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PROCEDIMENTOS DE LEITURA
Na prtica da leitura, o aluno dever localizar informaes
explcitas e inferir as implcitas em um texto. As informaes
implcitas exigem maior capacidade para que possam ser
inferidas, exige que o leitor extrapole o texto e reconhea o
que no est textualmente registrado e sim subentendido ou
pressuposto. preciso identificar no apenas a ideia, mas
tambm
ler
as entrelinhas, o que exige do aluno um
conhecimento de mundo, e outras leituras.
Na leitura e interpretao dos textos deve-se tambm
distinguir os fatos apresentados da opinio formada acerca
desses fatos em textos narrativos e argumentativos.
Reconhecer essa diferena importantssimo para que
o aluno possa tornar-se mais crtico, de modo a ser capaz de
distinguir o que um fato, um acontecimento, da
interpretao que lhe dada pelo autor do texto.

Descritores
D1 - Localizar informaes
explcitas em um texto. D3
- Inferir o sentido de uma
palavra ou expresso. D4 Inferir uma informao
implcita em um texto. D6
- Identificar o tema de um
texto.
D14 - Distinguir um fato da opinio relativa a esse respeito

ATIVIDADES
Leia o texto:
UM CARDPIO VARIADO
Os besouros esto em toda parte do planeta. Para eles,
a natureza uma fonte inesgotvel de alimentos. Veja s: O

2
serra pau tem esse nome porque se alimenta de madeira. Uma
espcie chamada de rola-bosta, por sua preferncia por
excrementos, enquanto outra tem hbitos mais refinados,
pois s come ptalas de flores.
O bicudo e a broca so terrveis para a lavoura do
algodo; o bicudo come a flor antes dela abrir-se, enquanto a
broca ataca a raiz, enfraquecendo a planta.
A joaninha, que tambm um besouro, ajuda a
combater as pragas das plantaes. Ela chega a comer cerca
de 20 pulges por dia.
H tambm besouros que adoram uma biblioteca, mas
ali no vo para uma boa leitura, e sim para devorar os
livros. Nesse caso, so as suas larvas que perfuram as
capas dos livros, causando o maior estrago.
Fonte: Adaptado de Globo
Cincia: Ano 2, n. 20.

1. O besouro que prejudica a agricultura o:


a) Serra pau.
b) Bicudo.
c) Joaninha.
d) Rola-bosta.

Leia a fbula abaixo:

O leo e o rato
Um Leo dormia sossegado, quando foi despertado
por um Rato, que passou correndo sobre seu rosto.
Com um bote gil ele o pegou, e estava pronto para
mat-lo, quando o Rato suplicou:
- Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza
que um dia poderia retribuir sua bondade.
Rindo por achar ridcula a ideia, assim mesmo,
ele resolveu libert-lo.
Aconteceu que, pouco tempo depois, o
Leo caiu numa armadilha colocada por
caadores. Preso ao cho, amarrado por fortes
cordas, sequer podia mexer-se.
O Rato, reconhecendo seu rugido, se
aproximou e roeu as cordas at deix-lo livre. Ento
disse:
- O senhor riu da ideia de que eu jamais seria
capaz de ajud-lo. Nunca esperava receber de mim
qualquer favor em troca do seu! Mas agora sabe,
que mesmo um pequeno Rato capaz de retribuir
um favor a um poderoso Leo.
Moral:
Os pequenos amigos podem se revelar os melhores e mais
leais aliados.
Fonte:
http://sitededicas.
uol.com.br/fabula3
a.htm

2. Quando o rato dirige-se ao leo trata-o como Senhor.


Essa forma de tratamento indica:
a) Inferioridade do leo.
b) Superioridade do rato.
c) Respeito do rato para com o leo.
d) Humildade do leo.

Leia o texto:

A galinha medrosa
Logo ao nascer do sol, uma galinha
medrosa, que acordou antes das outras, saiu do
galinheiro.
Ainda tonta de sono e meio distrada, viu a
prpria sombra atrs dela e levou o maior
susto:
- Coc... cococ... cocoric... socorro! Tem
um bicho horroroso me perseguindo! Cocoric...
cocoric...
E saiu correndo pra l e pra c, toda
arrepiada, soltando penas para tudo quanto
lado.
A barulheira acordou as outras galinhas que, assustadas
saram do galinheiro (...)
Fonte: LACOCCA, Liliana e Michele. A
galinha e a sombra. SP: tica, 1990.

3. De acordo com o texto, o que provocou medo na galinha:


a) Acordar com o nascer do sol.
b) Ver sua prpria sombra.
c) Acordar antes das outras.
d) Ver um bicho no galinheiro.

Leia o texto abaixo que pertence ao Manual de


Etiqueta:
33
dicas
de
como
enfrentar
o
aquecimento global e outros desafios da atualidade.
[21] Ao fazer compras, leve sua
prpria sacola, de preferncia as de
pano
resiste
nte,
aconsel
ha
o
preside
nte do
Institut
o
Ethos,
Ricardo
Young. Com esse gesto simples,
voc deixar de participar da farra
das
sacol
inhas
plst
icas,
que
ento
pem
cada
vez
mais
os
lixe
s das
grandes cidades.

4. O conselho dado por Ricardo Young pretende:


a) Contribuir para a preservao do meio ambiente.
b) Evitar desperdcio das sacolas plsticas.

c) Vender mais sacolas de pano.


d) Evitar entupimento dos bueiros.
Leia a reportagem da revista Recreio para responder as
questes 5 e 6:

Dentes limpinhos
As primeiras escovas de dente surgiram na
China por volta de 1498. Eram feitas de plos
de porco tranados em varinhas de bambu. Essas
cerdas foram trocadas depois por plos de
cavalo, que no eram ainda o material ideal, pois
juntavam umidade e criavam mofo. A melhor
soluo apareceu em 1938, quando surgiram as
primeiras escovas com cerdas de nilon, usadas
at hoje.
Fonte: Revista Recreio, n 177, 31
de julho, 2003, p.26, Editora
Abril.

5. As escovas de hoje so feitas de:


a) Plos de cavalo.
b) Cerdas de nilon.
c) Cerdas da China.
d) Plos de porco.
6. Segundo o texto, as escovas de plo de cavalo foram
substitudas pelas de nilon por que:
a) havia pouca matria prima.
b) os plos de cavalo era anti-higinicos.
c) os plos de cavalo causavam dor na gengiva.
d) os plos de cavalo juntavam umidade e criavam mofo.

Vulco ativo em Io

Em outubro passado, a sonda Galileu, da


Nasa, sobre-voou Io, um dos quatro maiores
satlites
de
Jpiter
- os
outros
trs
so
Ganimedes,
Calisto
e Europa.
Ela conseguiu
registrar imagens espetaculares de um campo de
lava prximo a um vulco em erupo, de onde
escapam pequenas nuvens de gases (...).
(G
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o
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/9
9)

7. Na frase Ela conseguiu registrar imagens


espetaculares... a palavra registrar tem o mesmo
sentido que:
(a) documentar.
(b) escrever.
(c) reter.
(d) marcar.
Leia:

Classe Mista

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Messi
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jamai
s em
Minas
,
para,
entre
esco
mbro
s, me
ver
Junto
de
Conce
io
at o
fim
do
curso
?
Carlos Drummond de Andrade

8. A palavra escombros no texto significa:


(a) corao destrudo.
(b) entulho tpico de Minas Gerais.
(c) barulho do terremoto.
(d) runas da sala de aula.

Leia e responda as questes 9 e 10.


O peixe-boi
O peixe-boi um mamfero aqutico que pode
pesar at 800 quilos e medir 4 metros. O dcil
animal vive em mares, lagos e rios e se alimenta
de plantas - pode comer cerca de 30 quilos por
dia.
O tempo de gestao do peixe-boi de um
ano e a fmea pode gerar um s filhote por
vez.
No Brasil, existem dois tipos de peixe-boi: o
marinho (litoral do Nordeste) e o amaznico (rios da
Amaznia).
H uma semana, um filhote de peixe-boi
marinho, apelidado de Tinga, foi encontrado
encalhado em uma praia do Cear. Ele foi
resgatado e transferido para o Centro de Mamferos
Aquticos (CMA), em Itamarac (PE).
Tinga, um recm-nascido, foi colocado num
tanque e alimentado com a ajuda de uma
mamadeira. O filhote passa bem, mas est sendo
medicado por causa de uma infeco.
(Fo
lhi
nh
a,
08/
06/
20
02)

9. Tinga o peixe-boi encontrado no Cear, quando adulto


poderia pesar, provavelmente,
(a) 4 metros e 800 quilos.
(b) menos de 4 metros e menos de 800 quilos.
(c) mais de 4 metros e mais de 800 quilos.
(d) menos de 4 metros e mais de 800 quilos.
10. Qual o fato relatado por esta notcia?

(a) que foi encontrado um peixe-boi de 800 quilos e 4 metros.


(b) que foi encontrada uma fmea de peixe-boi gestante.
(c) que foi resgatado um peixe-boi no rio Amazonas.
(d) que foi resgatado um filhote de peixe-boi em uma praia do
Cear.
Um leo
Vou descrever para vocs um grande belo animal:
um leo, com corpo coberto de plos de tons
amarelados.
Na cabea ele tem uma enorme juba que lhe d
um jeito imponente. Tem o corpo grande e
rolio. Seu rabo comprido e fino e tem na ponta
um tufo de plos parecido com um pompom.
As orelhas so to pequenas que desaparecem no
meio dos plos.
Os olhos so pequenos,
arredondados e pretos como carvo. O focinho
grande e meio achatado. A boca cheia de
dentes afiados.
O leo vive na selva e conhecido como rei, pois
todos os animais tm medo dele. Ele um animal
belo, feroz e traioeiro.
(M
ar
a,
10
an
os)
11. Por que o leo conhecido como o rei dos animais?
(a) porque ele pequeno e manso;
(b) porque ele amigo de todos;
(c) porque ele o mais forte e todos tm medo dele.
(d) porque ele tem juba

12. Onde vive o leo?


(a) na gua;
(b) na selva
Leia.

(c) na cidade
(d) no campo

Um homem foi se confessar:


_ Padre, roubei uma corda.
_ Filho! - disse o padre -, isso no pecado
muito grave, mas... Havia alguma coisa amarrada
na corda?
- S uma vaquinha amarrada nela...
13. A inteno do texto :
(a) anunciar a venda de uma vaca
(b) informar que devemos nos confessar
(c) fazer o leitor se divertir
(d) descrever um roubo

Irene no cu
Irene preta
Irene boa
Irene sempre de bom humor
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E So Pedro bonacho:
_ Entra Irene. Voc no precisa pedir licena.
Manoel Bandeira

14. O assunto do poema :

(A) A revolta de Irene com So Pedro.


(B) o encontro de Irene com So Pedro
(C) a impacincia de So Pedro com Irene
(D) A discusso de Irene com So Pedro
O Caracol e a Pitanga
H dois dias o caracol galgava lentamente o
tronco da pitangueira, subindo e parando, parando e
subindo. Quarenta e oito horas de esforo tranquilo, de
caminhar quase filosfico. De repente, enquanto
ele fazia mais um movimento para avanar, desceu pelo
tronco, apressadamente, no seu passo fustigado e
gil, uma formiga maluca, dessas que vo e vm mais
rpidas que coelho de desenho animado. Parou um
instantinho, olhou zombeteira o caracol e disse: "Volta,
volta, velho! Que que voc vai fazer l em cima?
No tempo de pitanga". "Vou indo, vou indo"
respondeu calmamente o caracol. --"Quando eu chegar
l em cima vai ser tempo de pitanga".
(FERNANDES, Millr. Fbulas Famosas.
13 ed. So Pauto: Nrdica, 1963. p.
47)

15. A inteno do caracol ao dar sua opinio foi


(a) livrar-se da formiga.
(b) mostrar que sua ao tem uma meta.
(c) zombar da maluquice da formiga
(d) vingar-se do fato de a formiga t-lo chamado de velho.

Os problemas com o uso dos


combustveis fsseis
H outras razes (...) para que seja evitada a
queima continua de combustveis fosseis; estas se
relacionam a produo de fumaa e subprodutos
gasosos que agem como poluentes da atmosfera,
isto , substancias que alteram a composio do ar
que ns - como tambm os outros animais e as
plantas - respiramos. (...)
H ainda alguns problemas relativos aos
combustveis
fsseis
que
merecem
ser
destacados. Trata-se, agora, no mais do efeito de
sua combusto e consequentemente gerao de
subprodutos poluentes, mais sim da prpria
extrao,
purificao
e
transporte
desses
compostos orgnicos. (...)
Branco, Samuel Murgel, Energia e meio
ambiente. So Paulo: Moderna, 1990

16. A opinio do autor sobre a utilizao de combustveis


fsseis
(A) Alm de gerarem poluentes, ocasionam desastres
ecolgicos.
(B) transportar milhes de toneladas de petrleo, um
problema.
(C) s podem poluir rios e oceanos
(D) geram muitas riquezas.
O mistrio da pipoca

Que pipoca uma delicia todo mundo sabe.


Mas voc tem ideia do que faz aquele gro duro de
milho e estourar e virara uma coisa to gostosa?
O milho de pipoca tem uma casca fina.
Quando voc esquenta o gro, a gua que existe
dentro dele vira vapor. Da, esse vapor no
consegue escapar pela casca e acaba fazendo o
gro explodir. Interessante, no ?
Melhor ainda comer!
17. A frase que demonstra a opinio do autor
(A) O milho de pipoca tem uma casca fina
(B) O gro de milho estoura...
(C) A gua que existe dentro dele vira vapor
(D) Interessante, no ?
A lanterna do vaga-lume
[...] O vaga-lume muito esperto. Quando um inimigo
est pro perto, ele tambm acende sua luz, que
produz uma substncia txica e que tambm tem intuito
de proteg-lo. Por exemplo: um louva-a-deus vai
chegando perto do vaga-lume apagado. De repente
ele v o inseto e prepara o ataque, aliviado por
encontra sua refeio. Em questo de segundos, o vagalume acende sua lanterna e o louva-a-deus some
do mapa. Os especialistas em botnica dizem que isso
acontece por causa de uma toxina que o vaga-lume
produz em seu corpo, e por isso, no saboroso. A luz
que ele solta serve para avisar aos comiles que ele
tem gosto ruim.
(Estado de So Paulo, Belo
Horizonte, 5 out. 2004.
Guirlndia)

18. Louva- a -deus :


(a) uma fera
(b) uma lagarta
(c) um inseto
(d) um pastor
Leia o texto abaixo.
Porque a batata frita engorda?
A batata um vegetal importante, pois tem
carboidratos e vitaminas A. No caso da batata frita o
que engorda o leo da fritura. Para se ter uma
ideia, uma poro de batata fritas de 100 gramas
tem cerca de 274 calorias, em quanto uma poro
de batata cozida tem s 68 calorias. Outros
vegetais se forem servidos fritos, tambm
engordam.

Publicado na
Revista Recreio,
fevereiro de
2007

19. O assunto desse texto


(a) a importncia da batata na alimentao
(b) a receita de alimentos cozidos e calorias
(c) o motivo pelo qual a batata frita engorda
(d) o peso de uma poro de batata frita

Porquinho da ndia
Quando eu tinha seis anos.
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Por
que
o
bichinho
s
queria
esta
debaixo
do
fogo!
Levava
ele pra sala.
Pra
os
lugares
mais
bonitos
mais
limpinhos
. Ele no
gostava:
Queria era estar debaixo do
fogo.
No fazia caso nenhum das
minhas ternurinhas...
- O meu porquinho da ndia foi
minha primeira namorada.
MANUEL BANDEIRA. Estrela da manh.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998

20. Para o lrico o porquinho da ndia era:


(a) um brinquedo diferente e muito especial
(b) um amigo distante
(c) um brinquedo comum
(d) um desconhecido
21. O grande apego do menino pelo bichinho justifica-se pelo
fato dele ser uma criana:
(a) inquieto
(b) paciente
(c) inteligente
(d) solitria

Leia a tirinha:

22. O tema central do quadrinho acima :


(A) h o justo que morre permanecendo justo
(B) porque aquele que teme a Deus, realizara uma outra
coisa
(C) no h homem justo sobre a terra que faa o bem sem j
mais pecar
(D) a sabedoria dar ao sbio mais fora que dez chefes de
guerra.
Leia com ateno e responda:
O Leo e as outras feras
Certo dia o leo saiu para caar junto com
trs outras feras, e os quatro pegaram um
veado. Com a permisso dos outros, o leo se
encarregou de repartir a presa e dividiu o veado
em quatro partes iguais. Porm, quando os outros
foram pegar seus pedaos, o leo falou:
- Calma, meus amigos. Este primeiro pedao
meu, porque o meu pedao. O segundo
tambm meu, porque sou o rei dos animais. O
terceiro vocs vo me dar de presente para
homenagear
minha
coragem
e
o
sujeito
maravilhoso que eu sou. E o quarto... Bom, se
algum a quiser disputar esse pedao comigo na

luta, pode vir que eu estou pronto. Logo, logo a


gente fica sabendo quem o vencedor.
Moral: Nunca forme uma sociedade sem primeiro saber
como ser a diviso dos lucros.
FBULAS DE ESOPO. So
Paulo, Companhia das
Letras, 1994

23. Com base no texto, percebe-se que o leo


(a) descontrolado.
(b) esperto.
(c) implicante.
(d) nervoso.
24. Com base no texto, o leo:
(A) Dividiu tudo igualmente.
(B) No dividiu nada e saiu com pressa.
(C) dividiu a presa, sendo metade pra ele metade para as
feras.
(D) fez uma falsa diviso, onde s ele saiu ganhando.

Leia com ateno:


PATO
Existem muitos tipos diferentes de pato, de
cores, tamanhos e hbitos variados. Alguns vivem
mais longe da gua, outros passam parte do
tempo nadando e parte em terra e alguns adoram
nadar e at mergulham para procurar alimentos.
sempre a pata quem se preocupa com os
filhotes. Ela cuida do ninho, construindo nas
margens de lagos ou rios e faz o primeiro passeio
com os patinhos na gua. Logo depois, ela se deita
sobre eles para aquec-los e evitar que fiquem
doentes.

(Fonte: Revista
Recreio; Ano 2,
Nmero 70; pgina
19)

25. Qual o tema principal do texto?


(A) Um patinho feio.
(B) O modo de vida dos patos.
(C) A briga de dois patos.
(D) Um pato que queria voar.
Leia o texto:

Uma cachorra vira-lata evitou a fuga de 118


presos de uma delegacia em So Paulo. A
cachorra, que atende pelo nome de Xuxa, o bicho
de estimao dos policiais da delegacia.
Quando viu um preso tentando escapar por um
buraco, Xuxa comeou a latir e a morder o brao do
preso fujo. O barulho da cadela chamou a ateno
dos policiais, que foram ver o que estava
acontecendo. Resultado: Xuxa evitou a fuga dos
presos e se tornou a herona da delegacia.
A fuga estava sendo planejada pelos presos

h um ms. Eles cavaram um tnel que saa da cela


e ia at o lado de fora da delegacia.
A recompensa de Xuxa foi muito carinho e
mudana de endereo. que os presos ficaram
furiosos com a atitude da cadela e prometeu
vingana. Xuxa agora mora em outra delegacia.
26. O ttulo do texto poderia ser:
(a) os presos na delegacia.
(b) o bicho de estimao.
(c) os policiais e os presos.
(d) a fuga dos presos.
27. A expresso: Ficaram furiosos, quer dizer:
(a) ficaram animados com a compreenso da cachorra.
(b) ficaram desconfiados com a ajuda da cachorra.
(c) ficaram felizes com a traio da cachorra.
(d) ficaram zangados com a atitude da cachorra.

Leia o texto a seguir:

Poodle
Atualmente o poodle considerado um
dos
ces
mais
populares
do
mundo,
principalmente no Brasil. Infelizmente, devido
reproduo sem controle, a maioria dos ces que
vemos hoje no est de acordo com o padro
oficial da raa. recomendvel a aquisio de
filhotes somente atravs de criadores confiveis.
A origem da raa no bem conhecida, mas h indcios
de que o poodle seja originrio
da Frana. O poodle um co ativo e muito
inteligente, por isso, de fcil treinamento. Segundo
o livro A inteligncia dos Ces, de Stanley Coren,
o poodle a segunda raa mais inteligente e
obediente para o trabalho.
Atualmente o poodle consagrado como um
excelente co de companhia. Extremamente dcil,
carinhoso e brincalho, um timo amigo das
crianas.

Fonte:
Adaptao:
http://amigo
cao.cjb.net

28.
No trecho do segundo pargrafo:
recomendvel a aquisio de filhotes somente
atravs de criadores confiveis, a palavra em
destaque indica:
a) Um problema.
b) Um pedido.
c) Uma sugesto.
d) Um desejo.
Leia a fbula para responder as questes 8 e 9:

O asno e a carga de sal

Um asno carregado de sal atravessava um rio.


Um passo em falso e ei-lo dentro da gua. O sal
ento derreteu e o asno se levantou mais leve.
Ficou todo feliz. Um pouco depois, estando
carregado de esponja s margens do mesmo rio,
pensou que se casse de novo ficaria mais leve e
caiu de propsito nas guas. O que aconteceu?
As
esponjas
ficaram
encharcadas
e,
impossibilitado de se erguer, o asno morreu
afogado.
Algumas pessoas so vtimas de suas prprias
artimanhas.

Fonte: Esopo. Fbulas. Porto


Alegre: L&M Pocket, 1997, p.
139-140

29. Na expresso retirada do texto, ... pensou que


se casse de novo ficaria mais leve e caiu de
propsito nas guas..., a expresso em negrito pode
significar tambm:
a) Casualmente
b) Intencionalmente.
c) Coincidentemente.
d) Proporcionalmente.
30. As aes do Asno do ideia de:
a) Certeza.
b) Fraqueza.
c) Estranheza.
d) Esperteza.

Leia o texto abaixo para responder a questo 10:

O Brasil no Plo Sul


Foi no vero de 1982 para 1983 que os
brasileiros fizeram as primeiras pesquisas
cientficas na Antrtica. Por l, a temperatura no
vero mais amena: em mdia zero grau
centgrado.
Os brasileiros viajaram nos navios oceanogrficos Baro
de Teff, da Marinha, e Professor
W. Besnard, da Universidade de So Paulo. Era o
incio do Proantar (Programa Antrtico Brasileiro).
No vero seguinte, comeou a funcionar a Estao
Antrtica Comandante Ferraz, que abriga os
pesquisadores brasileiros no continente gelado.
Localizada na ilha Rei George, no arquiplago
Shetland do Sul, ela funciona at hoje quase como
se fosse uma cidadezinha. Existem alojamentos,
laboratrios, sala de estar, cozinha, ginsio de
esportes, biblioteca, sala de comunicaes e lugar
para pouso de helicptero.
Fonte: Almanaque Recreio So Paulo: Editora Abril, 2003 p.151.

31. No trecho: No vero seguinte, comeou a


funcionar a Estao Antrtica Comandante Ferraz,
a palavra destacada indica:
a) As quatro estaes do ano.
b) O local que abriga os pesquisadores.
c) A prxima parada do metr.
d) O inverno no Plo Sul.
Leia a experincia abaixo para responder a questo 11:
Papel congelado
Material:

Congelador ou local ao ar livre, em dia de temperatura


muito baixa
Papel pesado (espesso)
Aquarelas ou anilinas coloridas e pincel
gua
Vasilha rasa
Assadeira sem bordas
Experincia artstica:
1. Mergulhe o papel em uma vasilha rasa com gua at que
esteja totalmente molhado.
2. Coloque o papel molhado sobre uma assadeira.
3. Coloque a assadeira e o papel no congelador, ou fora dele,
para congelar.
4. Quando congelado, remova o papel do
congelador e pinte sobre o papel antes que ele
descongele.
Variaes:
Congele diferentes tipos de papel para pintar papel toalha, filtro de caf, papel carto, papel
sulfite, etc.
Desenhe
com giz
sobre
o
papel
congelad
o.
Pinte
com
guache
sobre
o
papel
congelad
o.
Fonte: KOHL, MaryAnn F. Descobrindo a
cincia pela arte: propostas de experincias.
Porto Alegre: Artmed, 2003. p.23.

32. No texto a palavra variaes indica:


a) Os produtos que devem ser utilizados para fazer a
experincia.
b) Como fazer o papel congelado.
c) Outras possibilidades de se realizar a experincia.
d) O resultado obtido com a realizao da experincia.
33. No ditado popular No deixe para amanh o
que voc pode fazer hoje, as palavras destacadas
significam:
a) Parte do dia antes do almoo e neste.
b) Depois e agora.
c) Parte do dia antes do almoo e agora.
d) Um dia aps hoje e neste momento.
Leia a tirinha:

Fonte: http://www.enem.inep.gov.br/quiz/3/QUIZ
%20ENEM_03_html_m5c1d9c55.jpg.

34. Uma das definies da palavra bateria


associaes de pilhas ou acumuladores eltricos.
Considerando a leitura do texto, responda: Qual o
sentido da palavra BATERIA na tirinha, levando em
conta o contexto em que foi empregada?
a) Associao de pilhas ou acumuladores eltricos.
b) Fonte de voltagem contnua.
c) Conjunto de instrumentos de percusso.
d) Energia, disposio.

Leia a fbula abaixo:

O Galo e a Raposa
No meio dos galhos de uma rvore bem alta,
um galo estava empoleirado e cantava a
todo volume. Sua voz esganiada ecoava na
floresta. Ouvindo aquele som to conhecido, uma
raposa que estava caando se aproximou da rvore.
Ao ver o galo l no alto, a raposa comeou a
imaginar algum jeito de fazer o outro descer. Com a
voz mais boazinha do mundo, cumprimentou
o galo dizendo:
- meu querido primo, por acaso voc ficou
sabendo da proclamao de paz e harmonia
universal entre todos os tipos de bichos da terra,
da gua e do ar? Acabou essa histria de ficar
tentando agarrar os outros para com-los. Agora
vai ser tudo na base do amor e da amizade. Desa
para a gente conversar com calma sobre as grandes
novidades!

O galo, que sabia que no dava para


acreditar em nada do que a raposa dizia, fingiu
que estava vendo uma coisa l longe. Curiosa, a
raposa quis saber o que ele estava olhando com ar
to preocupado.
- Bem, disse o galo -, acho que estou vendo uma
matilha de ces ali adiante.
- Nesse caso melhor eu ir embora - disse a raposa.
- O que isso, prima? - disse o galo. - Por
favor, no v ainda! J estou descendo! No v me
dizer que est com medo dos cachorros neste
tempo de paz?!
- No, no medo - disse a raposa -, mas...
e se eles ainda no estiverem sabendo da
proclamao?
Moral:
Cuidado com as amizades muito repentinas.
Fonte: Fbulas de Esopo. Trad. Heloisa Jahn. So
Paulo, Companhia das Letrinhas, 1999. p.22.

35. A inteno do galo ao falar que estava vendo uma matilha


foi de:
a) Enganar a raposa para salvar sua vida.
b) Aguar a curiosidade da raposa.
c) Mostrar que l do alto ele podia ver mais que a raposa.
d) Avisar que estavam chegando animais para a proclamao
da paz.
Leia o poema:

O Pato
Vincius de Moraes/Toquinho

L vem o Pato
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Fonte:
http://www.revista.agulha.no
m.br/vmi10.html

36. O motivo de pato ir para panela, foi:


a) Travessura.
b) Cautela.
c) Firmeza.
d) Confiana.
Leia a piada abaixo para responder a questo 16:
Juquinha foi visitar o Museu Histrico. A,
cansou de andar e sentou-se numa cadeira
belssima que estava no centro da sala. Veio o
guarda:
- Meu filho, voc no
pode sentar a. Esta
cadeira do Pedro I. E o
Juquinha:
- No tem problema. Quando ele chegar eu me levanto!
Fonte: Lucas Samuel, Jaboato/Pernambuco. Revista Cincia Hoje das crianas, n
78 - Maro/1998. Ano 11, p.28 - Seo: cartas.

37. O Pedro I da piada era:


a) Amigo do Juquinha.
b) Guarda do museu.
c) Professor de histria.
d) Imperador do Brasil.
Leia a reportagem abaixo:

Diretor de musicais critica


espetaculozinhos oportunistas
O teatro infantil no dividido em
megaprodues com personagens de TV e
pequenas peas ligadas a clssicos de Literatura.
Boa fatia abocanhada por grandes musicais.
Amanh, estreia do show Hi-5, entra em cartaz
Mgico de Oz.

o mesmo lanado em 2003 e visto por 1,5


milho. Billy Bond, diretor deste musical e de
outros bem-sucedidos (Les Misrables, A Bela
e a Fera) no quer se misturar a
espetaculozinhos
oportunistas
baseados
em
sucessos da TV. No um bonequinho da moda,
um clssico que passa mensagem e no s
proporciona ao pblico um momentozinho, dispara.
A psicloga e colunista da Folha Rosely Sayo
diz que, se os pais tiverem de optar entre um show
da TV ou um clssico, o segundo melhor. Mas
shows ligados TV tambm podem ser bons porque
a criana sabe o enredo e se liga na apresentao.
O importante criar o hbito de ir ao teatro (LM)
Fonte: Folha de
So Paulo, 4 de
julho de 2008, E1

38. O tema central da reportagem :


a) No existe relao entre teatro e cultura.
b) Defesa de apresentao de clssicos da literatura nos
espetculos infantis.
c) A defesa de shows como Hi-5.
d) Teatros infantis baseados em personagens de TV so mais
indicados para o pblico infantil.

Leia o texto:

Dentes limpinhos
As primeiras escovas de dente surgiram na China
por volta de 1498. Eram feitas de plos de porco
tranados em varinhas de bambu. Essas cerdas
foram trocadas depois por plos de cavalo, que
no eram ainda o material ideal, pois juntavam
umidade e criavam mofo. A melhor soluo
apareceu em 1938, quando surgiram as primeiras
escovas com cerdas de nilon, usadas at hoje.
Fonte: Revista Recreio, n 177, 31 de julho,
2003, p.26, Editora Abril.

39. A ideia central do texto :


a) Utilidade dos animais.
b) Higiene dental.
c) Plos de animais.
d) Inveno de escova de dente.
Leia o texto:

IMIM 1OO
Yoshiko era apenas uma criana quando saiu
do Japo, sua terra-natal. Depois de 52 dias de
viagem no navio Kasato Maru, finalmente ela
desembarcou no Brasil com seus pais e um irmo
em 18 de junho de 1908. No mesmo navio, havia
outras 164 famlias japonesas, todas em busca de
trabalho e melhores condies de vida.
Por aqui, Yoshiko encontrou muitas coisas
diferentes. Estranhou a comida, a lngua, as roupas,
o clima... Mas o jeito era encarar o trabalho nas
lavouras de caf e ajuntar dinheiro logo para
regressar ao Japo. Assim, Yoshiko e sua famlia se

instalaram no interior de So Paulo. A vida no era


fcil e o salrio tambm no era dos melhores.
Mesmo assim, a cada ano, mais e mais
japoneses cruzavam o oceano em direo ao Brasil.
O tempo passou. Quando Yoshiko e sua famlia
finalmente conseguiram juntar um bom dinheiro, a
Segunda Guerra Mundial estourou. A, tudo ficou
mais difcil. O jeito foi continuar no Brasil por mais
uns anos.
S que, com o fim da Guerra, em 1945, j no fazia
mais sentido voltar para o Japo.
Yoshiko conheceu um outro imigrante japons e
se casou, formando uma famlia no Brasil.
Nos anos 60, os filhos de Yoshiko decidiram se
mudar para a cidade grande para estudar. Como
outros filhos de imigrantes tambm tomaram
essa deciso, cidades como So Paulo ficaram
lotadas de japoneses, principalmente no bairro da
Liberdade.
Fonte: Revista Nosso Amiguinho. Pesquisa. Texto: Fernando Torres.
Junho de 2008. p.17.

40. O assunto principal do texto :


a) A culinria japonesa e brasileira.
b) A viagem no Kasato Maru.
c) A imigrao Japonesa.
d) O retorno de Yoshiko ao Japo.

Leia o texto abaixo:

O desperdcio da gua
A maioria das pessoas tem o costume de
desperdiar gua, mas isso tem de mudar,
porque o consumo de gua vem aumentando muito
e est cada vez mais difcil captar gua de boa
qualidade. Por causa do desperdcio, a gua tem
de ser buscada cada vez mais longe, o que
encarece o processo e consome dinheiro que
poderia ser investido para proporcionar a todas as
pessoas condies mais dignas de higiene.
Solues inviveis e caras j foram
cogitadas, mas esto longe de se tornar
realidade. So elas: retirar o sal da gua
do mar, transportar geleiras para derretlas, etc.
Fonte:
http://www.tvcultura.com.br/aloescola/ciencias/aguan
aboca/index.htm

41. A alternativa que contempla a opinio do autor :


a) Por causa do desperdcio, a gua tem de ser buscada cada
vez mais longe(...).
b) So elas: retirar o sal da gua do mar, transportar geleiras
para derret-las, etc.
c) A maioria das pessoas no tm o costume de desperdiar
gua(...).
d) A maioria das pessoas tm o costume de
desperdiar gua, mas isso tem de mudar, porque o
consumo de gua vem aumentando muito(...).
Leia a fbula de Esopo:

O Lobo e o Co
Esopo

Encontraram-se
na estrada
Um co e um
lobo. E este disse:
Que sorte
amaldioada!
Feliz seria, se um
dia
Como te vejo
me visse
Andas gordo e
bem tratado,
Vendes sade
e alegria:
Ando triste e
arrepiado,
Sem ter onde
cair morto!
Gozas de todo
o conforto,
E ests cada
vez mais moo;
E eu, para
matar a fome,
Nem acho s
vezes um osso!
Esta vida me
consome...
Dize-me tu,
companheiro:
Onde achas
tanto dinheiro?
Disse-lhe o
co:
Lobo amigo!
Sers
feliz,
se
quiseres
Deixar
tudo e vir
comigo;
Adap. Olavo BilacFonte:

MACHADO, Ana Maria.


Literatura em minha casa.
Vol. 1 - Cinco estrelas. Rio
de Janeiro. Objetiva: 2001.

Vives assim porque


queres...
Ters
comida vontade,
Ters afeto e
carinho,
Mimos
e
felicidade,
Na boa casa em que
vivo!
Foram-se os dois. Em
caminho,
Disse o lobo,
interessado:
Que isto? Por que
motivo
Tens o pescoo
esfolado?
que, s vezes,
amarrado

Me deixam
durante o dia...
Amarrado?
Adeus, amigo!
Disse o lobo: No
te sigo!
Muito bem me
parecia
Que
era
demais
a
riqueza...
Adeus! Inveja
no sinto:
Quero viver como vivo!
Deixa-me antes com a pobreza!
- Antes livre,
mas faminto,
Do
que
gordo,
mas
cativo!

42. Os versos que expressam uma opinio so:


a) - Antes livre, mas faminto,
Do que gordo, mas cativo!
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Leia o texto:

Descuido com a natureza


Os efeitos da poluio e destruio da natureza
so desastrosos: se um rio contaminado, a populao
inteira
sofre
as
consequncias.
A
poluio
est
prejudicando
os rios, mares e lagos;
em poucos anos, um rio
sujeito
a
poluio poder estar
completamente morto.
Para
despoluir
um rio gasta-se muito
dinheiro, tempo e o pior:
mais
uma enorme quantidade
de gua. Os mananciais
tambm
esto
em
constante
ameaa, pois acabam
recebendo a sujeira
das cidades, levada pela
enxurrada junto com
outros detritos.
Fonte: Adaptao:
http://www.tvcultura.com.br/aloescola/ciencias/aguanaboca/inde
x.htm

43. O tema tratado no texto :


a) Poluio da gua.

b) Poluio da natureza.
c) Conservao da gua.
d) Conservao da natureza.

Herana
Era uma vez dois irmos. O pai deles morreu e
eles herdaram duas vacas. Depois do enterro foram
dividir a herana:
- Z, como vamos fazer para saber qual a tua vaca e
qual a minha?
- Junior, tive uma idia. Eu corto a orelha da
minha vaca. A vaca com a orelha tua, e a sem orelha
minha.
E assim fizeram. Mas eles tinham um vizinho
que adorava trapaa os outros e de noite ele
foi l e cortou a orelha da outra vaca. De manh os
irmos entraram em pnico: - E agora Z? O que
agente faz?
Vamos cortar os chifres. A vaca com chifre tua e a sem
chifre minha.
Novamente o vizinho foi l e cortou o chifre da outra
vaca. Na manh seguinte, novo pnico.
- Dessa vez, Z?
- O rabo, tunico.

Cortaram o rabo de umas vacas mais o vizinho


malvado foi l e cortou o rabo da outra vaca. Os
dois irmos se desesperaram:
- O que fazer?
Tunico pensou, pensou... Z pensa, pensou. Ao
mesmo tempo tiveram uma idia - vamos fazer o
seguinte: Tu ficas com a vaca boneca e eu fico com a
vaca preta.
( Ziraldo: As anedotinhas do buchinho
da moa.Sp,melhoramento 1988 p.21)

44. Segundo o texto o primeiro personagem a resolver cortar


a orelha da vaca foi?
(A) Z.
(B) Vizinho.
(C) Pai deles.
(D) Tunico.
Leia o texto.
Atualmente o Brasil vem sendo decorado por
deficincias sociais que de fato atinge a populao
Brasileira de vrios aspectos chegando integridade
com seu cotidiano.
Problemas como a violncia
urbana que outrora estivera presente s nas que
atinge de forma direta a sociedade Brasileira,
tornando o cidado um escravo moderno.
Diariamente so notificadas e registradas
quantidades elevadas de pessoas atingidas de forma
direta por esse descaso, por outro lado muitos so
perseguidos pelo medo, ou seja, na volta do
trabalho, no caminho da escola como da prpria
casa, tudo isso se tornou uma grande preocupao
do povo Brasileiro em especial das grandes cidades,
ocupando sempre as maiores notcias dos jornais e
telejornais das grandes redes de comunicao.
Acredita-se que no possvel acabar com
esse tipo de problema, todavia buscar solues
que minimize esse deslize social. So metas que
vem sendo pensada e trabalhada pelo poder
pblico. No entanto os resultados do mesmo ou se
apresentam como negativos ou seus ndices so
mnimos.

Acredita-se que reduzir esses ndices


meta para o futuro, sendo que, para o Brasileiro
resta proteger-se, educar-se e educar os seus
para que os mesmo no sejam vtimas e/ou
contribuintes para a existncia dos mesmos.
OLIVEIRA, Antnio
Fagner Braga, Sobral
- Ce 12.02.2009

45. O trecho que apresenta uma opinio


(A) Atualmente o Brasil vem sendo decorado por deficincias
sociais. (L.1)
(B) So distrbios sociais que atingem de forma direta e
indireta a sociedade brasileira. (L.4)
(C) Acredita-se que no possvel acabar esse problema.
(D) Problemas como a violncia urbana que outrora estivera
presente s nas grandes cidades.

46. A questo central apontada no texto


(A) A violncia nas grandes cidades.
(B) Os diversos problemas sociais.
(C) A violncia urbana.
(D) Os problemas nas grandes cidades.

Era uma vez um cientista que tinha uma


misso especial: exterminar piolhos. Ele inventou o
catador automtico de piolhos, uma mo eltrica
que catava os bichinhos da cabea das crianas.
No incio, o caador foi um sucesso. S no
incio, porque vocs sabem como os piolhos so
piolhentos. A mo catava os piolhes, mas os
piolhinhos... ficavam inteirinhos. Quando ele
percebeu que seu invento no estava acabando com
todos os piolhos dos meninos, transformou o
catador em coador e fazedor de cafun automtico.
Foi um
estouro. E os meninos, que adoram
um carinho, passaram a dormir com um cafun
gostosinho. Boa Noite, piolhinhos!
Dilia Frate, histrias para acorda. So
Paulo, Companhia das Letrinhas,
1996.

47. O texto fala sobre


(A) A histria de um menino piolhento.
(B) Sobre o funcionamento de um invento.
(C) Um invento de um cientista.

(D) Sobre a vida de um cientista.


48. A palavra estouro que est sublinhada no texto logo
acima tem o mesmo significado de
(A) exploso.
(B) tristeza.
(C) sucesso.
(D) fracasso.
Leia o poema.
Cano do exlio
tm mais vida,
1
amores.
Gonalves Dias
Minha terra tem palmeiras,
sozinho, noite,
onde canta o sabi;
encontro eu l;
as aves, que aqui gorjeiam,
palmeiras,
no gorjeiam como l.
sabi
2
Nosso cu tem mais estrelas

nossas vrzeas
tm mais flores,
nossos bosques
nossa vida mais
3
Em cismar,
mais prazer
minha terra tem
onde canta o

sem que eu volte


para l;
sem que desfrute
os primores
4
Minha terra tem primores,
por c;
que tais no encontro eu c;
em cismar - sozinho, noite aviste as palmeiras,
mais prazer encontro eu l;
sabi
minha terra tem palmeiras,
onde canta o sabi
Poesia lrica e indianista.
5
2003.
No permita Deus que eu morra,

que no encontro
sem quinda
onde canta o
Gonalves Dias.
So Paulo: tica,

49. Qual era a terra que o autor do poema est falando?


(A) Argentina.
(B) Brasil.
(C) Cear.
(D) Portugal.
Leia este texto
Uma vez
Uma fala
Uma voz
Uma vez
Uma fala

uma bola
uma voz

Uma bola
Uma voz
Uma vala

uma vez

Uma vez

50. A organizao do poema, no papel quer mostrar ao leitor.


(A) a grande desorganizao do poeta.
(B) brincadeira do poeta com as palavras.
(C) falta de espao para escrever as palavras.
(D) um grave problema na digitao.

Leia o texto
O leo e o rato
Um leo dormia espichado debaixo da sombra
de uma arvore. Veio um rato e comeou a passear no
corpo daquele poderoso animal. O felino no tardou a
despertar e pegou o ratinho com uma de suas patas.
Assustado o pequeno roedor implorou.
- , por favor, no me mate! Peo-lhe que me
deixe ir. Se o fizer, um dia poderei ajud-lo de alguma
maneira!
O leo desistiu de esmagar o animalzinho e deixou que
fosse embora.
Algum tempo depois o leo ficou preso na
rede de uns caadores. Nisso apareceu um ratinho,
roeu as cordas e o soltou.
51. O Leo dormia
(A) debaixo de uma arvore.
(B) na rede do caador.
(C) em cima do rato.
(D) em cima das cordas.

Leia o texto
Pare! Ateno!
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um excelente co.
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O amarelo mostra: Pare! Ateno!

52. O verso Em nada presta ateno significa que Joozinho


um menino
(A) medroso.
(B) ocupado.
(C) distrado.
(D) malcriado.
53. No texto, o co
(A) distrado.
(B) atencioso.
(C) covarde.
(D) elegante.

54. O objetivo do texto chamar ateno para


(A) a esperteza dos ces.
(B) a distrao dos meninos.
(C) os cuidados no trnsito.
(D) o perigo de criar cachorros.

IMPLICAES
DO
SUPORTE,
DO
GNERO
E/OU
DO
ENUNCIADOR
NA
COMPREENSO DO TEXTO
O aluno dever distinguir os gneros variados,
veiculados
em
diferentes
suportes,
como
jornais, revistas, livros didticos ou literrios. A
identificao da finalidade de um texto em funo
de suas caractersticas, como o contedo, a
utilizao ou no de recursos grficos e o estilo de
linguagem.

Descritores
D5 - Interpretar texto com o auxlio de material
grfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos,
etc).
D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gneros.
Observe o rtulo abaixo:

Atividades
Observe o rtulo abaixo:

55. O rtulo do chocolate em p Nescau procura


reforar o valor nutricional do produto em questo

utilizando a palavra energia. Que recurso utilizado no


rtulo est melhor relacionado palavra energia?
a) A imagem do raio.
b) A informao nutricional.
c) O logotipo da Nestl.
d) O quadro com uma dica Nescau.

Observe o quadrinho da Mafalda:

Fonte: QUINO. Joaquim. Toda Mafalda. So Paulo.


Martins Fontes, ed. 6, 2003.

56. A expresso de Mafalda, no ltimo quadrinho, revela:


a) Satisfao.
b) Aborrecimento.
c) Alegria.
d) Realizao.
Leia a tirinha abaixo e responda:

Fonte:
http://www.turmadamonica.com.br/index.htm Quadrinhos - Tira 184.

57. Em que consiste o humor na tirinha?


a) Na forma como o Cebolinha e a Magali estavam andando.
b) No movimento do Cebolinha para marcar o caminho de
volta.
c) Na certeza do Cebolinha de que eles no ficariam perdidos.
d) No fato da Magali comer as pipocas que o Cebolinha estava
usando para marcar o caminho.

O texto abaixo pertence ao Manual de Etiqueta: 33


dicas de como enfrentar o aquecimento global e
outros desafios da atualidade.
[21] Ao fazer compras, leve sua
prpria sacola, de preferncia as de
pano
resiste
nte,
aconsel
ha
o
preside
nte do
Institut
o
Ethos,
Ricardo
Young. Com esse gesto simples,
voc deixar de participar da farra
das
sacol
inhas
plst
icas,
que
ento
pem
cada
vez
mais
os
lixe
s das
grandes cidades.

58. O conselho dado por Ricardo Young tem por finalidade:


a) Divertir o leitor.
b) Influenciar o leitor para que ele mude de atitude.
c) Vender um produto ao leitor.
d) Contar uma histria ao leitor.

Observe a propaganda e responda as questes 48 e 49.

59. A propaganda do produto sugere que se voc comeu


Neston.
(a) ficar forte e saudvel.
(b) ganhar todas as corridas.
(c) competir com os atletas.
(d) correr na So Silvestre.
60. O texto acima tem como objetivo
(a) vender tnis esportivos
(b) anunciar flocos de cereais.
(c) estimular a inveno de novas receitas.
(d) valorizar a atividade fsica.

61. A finalidade do cartaz ao lado,


(A) Explicar como funciona o computador
(B) convidar para fazer um curso de computao
(C) vender o computador
(D) convidar para inaugurao da loja

62. O objetivo do folheto


(a) vender creme dental
(b) comprar escovas novas
(c) prevenir contra as caries
(b) vender dentadura
Um jornal fez uma pesquisa em uma escola de ensino
fundamental, entorno do tema Felicidade e aparncia
fsica e obteve o resultado abaixo:

63. A maioria dos alunos est


(a) feliz com a aparncia
(b) mais ou menos feliz
(c) infeliz
(d) no opinaram.
64. O objetivo do texto
(a) alertar
(b) anunciar
(c) criticar

(d) divertir

65. Em que momento Tobi decidiu se mover?


(A) quando Rex falou com ele a primeira vez.
(B) quando Rex falou com ele no terceiro quadrinho.
(C) quando Rex lhe acordou.
(D) quando Tobi avistou um gato.

66. Classificamos esse texto como


(a) carta
(b) aviso
(c) cartaz
(d) bilhete

67. A ilustrao do terceiro quadrinho indica que o garoto est


(a) cantando.
(b) chorando.
(c) resmungando.
(d) gritando.

68. Nos trs primeiros quadrinhos as personagens parecem


est
(A) fazendo amizade
(B) brigando

(C) se divertindo
(D) andando de bicicleta

69. Na frase Rende tanto que s fome de elefante


para dar conta, a expresso grifada significa que o
molho de tomate.
(a) d para fazer muitos pratos.
(b) tem um sabor muito forte.
(c) muito saboroso.

(d) pode ser usado em qualquer receita.

O homem das gotinhas


O cientista russo naturalizado norte-americano
Albert Sabin (1906-1993) tornou-se uma das pessoas
mais famosas do mundo ao desenvolver a vacina
contra a poliomielite- doena causadora da paralisia
infantil. A vacina aplicada por gotinhas.
70. A finalidade do texto :
(a) dar uma informao.
(b) dar instruo de uso.
(c) fazer uma advertncia.
(d) fazer um anncio de livro.
Leia a tirinha.

71. O personagem que est sentado viciado em


(a) futebol
(b) videogame
(c) televiso
(d) radio

72. No penltimo quadrinho, as expresses dos personagens


demonstram
(a) alegria
(b) curiosidade
(c) medo
(d) vergonha
Observe o grfico .
Os poluidores
Europa e EUA emitem 35% do CO2 total
CHINA ; 7%
BRASIL ;
4%
C
E
E;
14
%

RESTO DO
MUNDO ;
36%

INDIA ; 4%
U

E
U
A
;
2
1
%

R
S
S
;

1
4
%

73. Ainda observando o grfico, qual pas emite


mais da metade de gases do que o resto do
mundo?
(A) China.
(B) ndia.
(C) EUA.
(D) Brasil.

Observe a ilustrao.

74. O autor da imagem pretendeu chamar ateno para


(A) a gua que est caindo na torneira.
(B) o homem que bebe gua demais.
(C) o desperdcio de gua no planeta.
(D) o formato do filtro que moderno.

Brincadeira sem graa


Leia a opinio de
uma
menina
sobre
algumas
atitudes
entre
colegas
na
escola:
Sabe aquelas brincadeiras que deixam colegas em
situaes humilhantes? Voc pode no saber, mas
uma simples brincadeira dessas pode transformar em
agresso.
Quando passam
do limite, podem
provocar graves consequncias, como o sentimento de
excluso do grupo, tristeza profunda e at abandono
escolar.
Os alunos que praticam tais brincadeiras parariam
se ningum achasse graa nisso. Uma maneira
de acabar com essa injustia , em lugar de
ficar rindo, defender o colega que est sendo
humilhado.
Se um dia voc sentir vontade de humilhar um
colega, pense bem: imagine se algum fizesse isso
com voc, no seria algo para se achar engraado.
Afinal, brincar bom, mas tudo tem limite!

L
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K
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d
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P

ai
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1
3
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n
o
s.
Gazetin
ha,
Curitiba
, 26 de
nov.
2005
p.2

75. Este texto tem por finalidade


(A) instruir.
(B) comunicar.
(C) informar.
(D) divertir.

76. O texto acima do tipo


(A) Descritivo. (B) Procedimento.
Persuasivo.

(C) Informativo. (D)

RELAO ENTRE TEXTOS


O aluno dever assumir uma atitude crtica e
reflexiva em relao s diferentes ideias relativas
ao mesmo tema encontradas em um mesmo ou em
diferentes textos, ou seja, ideias que se cruzam no
interior dos textos lidos, ou aquelas encontradas em
textos diferentes, mas que tratam do mesmo tema.
Dessa forma, o aluno pode ter maior compreenso das
intenes de quem escreve.
Estas atividades envolvem a comparao de
textos de diversos gneros, tanto os produzidos pelos
alunos, como os extrados da Internet, jornais,
revistas, livros, textos publicitrios ou no. A relao
entre textos so essenciais para se analisar o modo de
tratamento do tema dado pelo autor e as condies de
produo, recepo e circulao dos textos.

Descritor:
D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma
informao na comparao de textos que tratam do
mesmo tema, em funo das condies em que eles
foram produzidos e daquelas em que sero recebidos.

Atividades
Leia a notcia e o infogrfico para responder a questo 62.
Assembleia de SP aprova regras para co
considerado violento A Assembleia Legislativa de
So Paulo aprovou projeto de lei que estabelece
regras de segurana para a posse e conduo de

ces considerados violentos. A votao ocorreu em


sesso extraordinria na noite de ontem.
Conforme o projeto, de autoria do Executivo, os
ces das raas pit bull, rotweiller e mastim napolitano
devero sair s ruas com guia curta de conduo,
enforcador e focinheira. (Quem no cumprir a medida
estar sujeito a multa de 10 Ufesp Unidade Fiscal do
Estado). Hoje, o valor seria de R$ 111,49. No caso de
reincidncia, o valor da multa ser dobrado.
Conforme o projeto, qualquer pessoa poder
acionar a polcia ao ver um co dessas trs raas sem
os devidos equipamentos. A proposta tambm
obriga os proprietrios dos animais em mant-los em
condies
adequadas
de
segurana
que
impossibilitem a evaso dos ces.
Fonte: Folha Online
- 23 outubro 2003 13h 37min

Observe o infogrfico:

Fonte: http://veja.abril.com.br/

77. Os dois textos informam sobre:


a) Passeio de ces de guarda sem focinheira.
b) Comercial de produtos para ces.
c) Como prender um co feroz.
d) Ces ferozes.
Leia os textos I e II para responder as questes:
Texto I

Manual de etiqueta sustentvel


50 Dicas para enfrentar o aquecimento global e outros
desafios da atualidade.
Passe adiante este manual. Discuta-o com os amigos,
vizinhos, o pessoal do prdio.
Disseminar as prticas aqui sugeridas uma
atitude sustentvel. Depois de lido e discutido,
recicle a revista. Ou faa origamis, calo de mesa.
Aproveite o embalo para ajudar uma ONG.
Melhor: invente sua prpria ONG e cobre aes de
seus representantes.
O futuro a gente faz
agora.
Fonte:
http://planetasusten
tavel.abril.com.br/c
artilha/

Texto II

Nossas ideias comprometidas com o bem


comum, so como sementes. Se as guardamos,
nunca daro frutos. Se as distribumos, estamos
possibilitando que os outros as plantem e colham os
frutos de um novo mundo, melhor e possvel. Beatriz
Dornelas.

Fonte:
http://noticias.ambientebra
sil.com.br/noticia/?
id=21414

78. Os textos lidos tratam do mesmo assunto. Sobre o que


eles falam:
a) A necessidade de plantar rvores.
b) A valorizao da conversa entre os amigos.
c) Os cuidados que devemos ter ao plantar e colher.
d) A importncia de partilhar idias e prticas visando o bem
comum.

Leia os textos retirados do livro Bem-te-li, produzido por


alunos da 4 srie:
comum grandes reas de floresta e reservas
ambientais
serem
devastadas
pelas
queimadas causadas por agricultores. Para preparar
a terra para novas plantaes, pe fogo no
mato seco, sem nenhum cuidado. A o fogo se
alastra,
queimando
tudo.
Quantos
desastres
ecolgicos j aconteceram desse jeito? Seria bom se
o homem do campo fosse orientado para o preparo
da terra, sem precisar fazer queimadas.
Fonte: Felipe Freire de Arago, 13
anos. Livro Bem-te-li. 4 Srie. p.
168.

No d para aceitar a atitude de alguns


brasileiros que sujam nossas praias, parques e ruas, e,
quando viajam para o exterior, do uma de educados.
Lixo esparramado um problema de sade,
alm de deixar a cidade feia. Assim, preciso
que a populao se interesse pelo ambiente, no
apenas da boca pr fora. Se cada um tirar sua
prpria sujeira do caminho de todos, vamos conseguir
viver num lugar mais limpo e melhor.
Fonte: Caio Sergio M. Brasil Borges,
11 anos.Livro Bem-te-li. 4 srie,
p.168.

79. Os dois textos tratam:


a) Das reservas ambientais.
b) Da falta de cuidados com o meio ambiente.
c) Do lixo nas cidades.
d) Dos cuidados com o preparo da terra.
Leia os textos I e II:
Texto I

Palavras
H palavras verdadeiramente mgicas.
O que h de mais assustador nos monstros a palavra
monstro.
Se eles se chamassem leques ou ventarolas,
ou outro nome assim, todo arejado de vogais, quase
tudo se perderia do fascinante horror de
Frankenstein...
Fonte: QUINTANA, Mrio. Sapo
Amarelo. Ed. Mercado Aberto.
1984.

Texto II

Receita de acordar palavras


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s
o
p
r
o
em sua alma
e como pssaros
vo encontrar seu caminho
Fonte: MURRAY, Roseana.
Receitas de olhar. So Paulo:
FTD, 1997.

80. Os dois textos tm em comum:


a) Palavras mgicas.
b) Palavras assustadoras.
c) O segredo das palavras.
d) Palavras fascinantes ou speras.

Leia as fbulas:
Texto I

A cigarra e as formigas
No inverno, as formigas estavam fazendo
secar o gro molhado, quando uma cigarra
faminta lhes pediu algo para comer. As formigas lhe
disseram: Por que, no vero, no reservaste tambm
o teu alimento? A cigarra respondeu: No tinha
tempo, pois cantava melodiosamente. E as formigas,
rindo, disseram: Pois bem, se cantavas no vero,
dana agora no inverno.
A fbula mostra que no se deve negligenciar
em nenhum trabalho, para evitar tristeza e
perigos.
Fonte: Esopo. Fbulas. Porto
Alegre: L&M Pocket, 1997.

Texto II

Muita comoo e tristeza no adeus


Cigarra
Milhares de insetos compareceram, ontem, ao
enterro da Cigarra. Muita tristeza e revolta
marcaram o adeus maior cantora que a
Floresta j teve. Vrias manifestaes de carinho
aconteceram
durante
toda
a
cerimnia.
O
prefeito Lagarto e a primeira dama Borboleta
compareceram
ao
funeral.
Eles
pediram
s
autoridades pressa nas investigaes para que o
verdadeiro culpado pela morte da cantora seja
punido. O pblico no deixou de homenagear sua

querida artista. Os fs entoaram os sucessos da


Cigarra que faziam a alegria dos habitantes da
Floresta durante o vero. Um outro grupo erguia
faixas de protesto chamando a principal suspeita
da morte, a Formiga, de cruel e de egosta. Nenhuma
formiga foi vista no enterro.
Fonte: Donizete Aparecido Batista - Professor
da Rede Pblica do Estado do Paran.

81. Os dois textos apresentam:


a) O egosmo da formiga.
b) A morte da cigarra cantora.
c) A fome da formiga.
d) O trabalho da formiga.

Leia
os
text
os e
resp
ond

que
sto
:
Text
oI
Quando oiei a terrra ardendo
fornaia
Qu fogueira de So Joo
prantao
Eu perguntei a Deus do cu, ai,
perdi meu gado
Pur que tamanha judiao
meu alazo

Qui braseiro, que

Int mesmo a asa branca


cair de novo
Bateu asas do serto
meu serto
Entonce eu disse, adeus Rosinha
dos teus io
Guarda contigo meu corao
prantao
Hoje longe muitas lguas
num chore no, viu?
Numa triste solido
viu, meu corao.

Espero a chuva

Nem um p de
Pru farta da gua
Morreu de sede

Pra mim vort pro


Quando os verde
Se espia na
Eu te asseguro,
Que eu vortarei,
Lui
z
Go
nz
ag
ae
Hu
mb
ert
o
Tei
xei
ra

Texto II
[...] As secas que ocorrem no Serto
do
Nordeste so conhecidas desde o sculo XVI. O
governo Federal, desde a grande seca de 1877-1879,
vem adotando uma poltica de combate aos efeitos
da seca atravs, principalmente, de audes e da
distribuio de verbas aos prefeitos das reas
atingidas pelas secas. Essa poltica, no entanto, tem
servido muito mais para beneficiar os grandes
fazendeiros e os polticos locais do que para resolver
os graves problemas que afligem os sertanejos
pobres: a destruio das lavouras, a fome, o xodo
rural, etc.[...]
Ma
rco
s
de
A
m
ori
m
Co
elh
o

82. Os textos apresentam:


a) Uma poltica favorecendo os fazendeiros.
b) A seca na regio do Nordeste.
c) O combate aos efeitos da seca.
d) A tristeza do sertanejo.
Leia os textos abaixo:

Boitat
Dizem que uma cobra de fogo que vive
nas matas. protetora da natureza e ataca
qualquer um que queime os campos ou mate animais
sem necessidade. Nos estados do Nordeste, o boitat
conhecido tambm como fogo que corre.
Fonte: Almanaque
Recreio - So Paulo:
Abril. 2003- p.93.

Curupira

De acordo com a tradio popular, o Curupira


um menino ndio bem cabeludo que protege
os animais e as matas. Seus ps so virados para
trs e por isso deixa rastros que enganam os
caadores. Quando eles pensam que ele foi em uma
direo, na verdade foi na direo oposta.
Fonte: Almanaque
Recreio - So Paulo:
Abril. 2003- p.93.

83. Os dois textos descrevem:


a) animais que existem nas florestas brasileiras.
b) Pessoas que protegem as florestas.
c) Lendas e mitos brasileiros.
d) Povos que habitam a floresta.

Leia os textos I e II:


Texto I
O corpo humano constitudo por diversas
partes que so inter-relacionadas, ou seja, umas
dependem das outras. Cada sistema, cada rgo
responsvel por uma ou mais atividades. Milhares de
reaes qumicas acontecem a todo instante dentro
do nosso corpo, seja para captar energia para a
manuteno da vida, movimentar os msculos,
recuperar-se de ferimentos e doenas ou se manter na
temperatura adequada vida.
Fonte:
http://www.webciencia.com/11_00me
nu.htm - Acesso em 15/06/08.

Texto II
H milhes de anos, o corpo humano vem se
transformando e evoluindo para se adaptar ao
ambiente e desenvolver o seu ser. Nosso corpo
uma mistura de elementos qumicos feita na medida
certa. As partes do corpo humano funcionam de
maneira integrada e em harmonia com as outras.
fundamental entendermos o funcionamento do corpo
humano a fim de adquirirmos uma mentalidade
saudvel em relao a nossa vida.
Fonte:
http://www.webciencia.com/11_00m
enu.htm - Acesso em 15/06/08

84. Os dois textos tratam de:


a) Sade.
b) Corpo humano.
c) Doenas.
d) Meio-ambiente.

Leia as manchetes abaixo:


Meu gato tem um olho azul e outro marrom Li no G1
uma reportagem sobre uma gata da Arbia
Saudita portadora de olhos de cores diferentes. O que
chamou a minha ateno foi o fato de eu tambm ter
um gato com as mesmas caractersticas dessa gata
saudita encontrada em Riyadh. A diferena que meu
gato persa, nasceu no Brasil e mora aqui em casa, em
Foz do Iguau. O nome dele Bunny. Ele tem um
olho azul e outro marrom.
Fonte:
http://g1.globo.com/VCno
G1/0,,MUL1022778491,00.html

Cadela com marca de corao ganha me Julie, a


cachorrinha de Goiatuba (GO) que ficou famosa por ter
uma mancha em formato de corao, ganhou uma me
adotiva. A cadela Xuxa, que vive na mesma casa que Julie,
nunca deu luz, mas adotou o filhote e passou inclusive a
amament-lo.
Fonte:
http://g1.globo.com/VCn
oG1/0,,MUL971028491,00.html

85. As duas manchetes acima esto se referindo a:

a) Bichos que possuem olhos de cores diferentes.


b) Gatos da Arbia Saudita que possuem marcas de corao.
c) Cachorro do Paran que possui olhos de cores diferentes.
d) Animais de estimao que possuem caractersticas
incomuns espcie.

Leia os textos A e B: Sinopse do filme


Texto A
O casamento dos Trapalhes
Quatro irmos, Didi (Renato Arago), Ded (Ded
Santana), Mussum (Mussum) e Zacarias (Zacarias), so
caipiras que vivem na rea rural. Didi vai at uma cidade
prxima e, aps entrar em uma briga com Expedito,
conquista Joana, que o segue at o seu rancho. Eles
resolvem se casar, apesar dela no se sentir muito
vontade com a presena dos seus irmos, que so bem
pouco educados. Quando Joana consegue melhorar o jeito
deles, Didi diz que recebeu uma carta da irm perguntando
se os filhos dela podem ficar no rancho, pois vo cantar e
tocar na festa do rodeio da cidade.
Joana fica animada, principalmente quando os
irmos e sobrinhos de Didi arrumam namoradas e todos
vo para o rancho. Mas Expedito descobriu que eles
moram no Vale Profundo e organizou um grupo para atacar
o lugar.
Fonte: http://www.adorocinema.com.br/filmes/casamento-dostrapalhoes/casamento-dos-trapalhoes. sp#Curiosidades

Texto B: Crticas ao filme

O casamento dos Trapalhes


Resumo
Crtica do leitor
Cyntia:
Um filme divertido, d pra rir, mas muito bobo.
Israel Gusmo:
Como sempre DIDI e companhia esto demais.
Luciano Rodrigues:
Um dos melhores filmes com o quarteto Didi, Ded, Mussum e Zacarias.

Andr Luiz:
Grande sucesso de pblico e bem a cara dos anos 80. Que saudades dos Trapalhes.

Pedro Henrique Pereira:


No um dos melhores filmes dos Trapalhes, mas diverte.
Fbio Ananias Moiss:
No gostei, achei super chato e muito sem graa. No assisto mais.
Natlia:
Legalzinho, mas um pouco idiota (tambm, o filme do Didi).
Paulo Jos Emmer:
Um filme simples e gostoso de se assistir.
Fonte:
http://www.adorocinema.com.br/filmes/casamento-dostrapalhoes/casamento-dos-trapalhoes.
asp#Curiosidades

86. Se uma pessoa quisesse ter informaes sobre o filme O


casamento dos Trapalhes, ela leria:
a) O texto B para saber o enredo e o texto A para
conhecer a opinio de outras pessoas sobre o
filme.
b) O texto A para saber o enredo e o texto B para
conhecer a opinio de outras pessoas sobre o
filme.
c) O texto A para saber o enredo e o texto B para conhecer as
pessoas que assistiram ao filme.
d) O texto A para conhecer todos os profissionais que
trabalharam no filme e o texto B para saber a opinio
das pessoas que trabalharam no filme.
Texto I
Drago
O drago do tamanho de um edifcio. Tem
cabea de cavalo, chifres de veado, olhos de
demnio, orelha de vaca, pescoo de cobra,
escamas de peixe, garras de guia e patas de tigre.
Cada uma das quatro garras tem quatro unhas
enormes. O drago solta fogo pelas narinas. A fora
do drago est na prola.
NESTROVISKI, Arthur. Bichos que existem e bichos que
no existem. Cosac & Naif. So Paulo, 2002.

Texto II
Lagartos
Os lagartos do deserto so mais numerosos que
as serpentes e tambm mais fceis de ver porque
em geral esto ativos de dia, ao passo que muitas
cobras s agem noite. Os lagartos costumam
deitar-se ao sol nas primeiras horas da manh, para
aquecer os msculos aps a noite fria do deserto.
Nos perodos mais quentes, vo para a sombra das
pedras ou plantas, entram em tocas ou sobem nos
arbustos. A maioria dos lagartos do deserto muda de
cor para se adaptar ao meio ambiente. A pele
espinhuda torna alguns tipos menos palatveis aos

predadores. Quando ameaados, alguns fazem


demonstraes de intimidao, escancarando as
mandbulas. Morder o adversrio sempre uma
opo, mas a maioria prefere fugir.
Desertos, Editora Globo, 1997.

87. Comparando-se os textos 1 e 2, pode-se afirmar que


(a) o texto 1 apresenta um animal pequeno.
(b) o texto 2 informa como vive um animal.
(c) os dois textos descrevem animais imaginrios.
(d) os dois textos referem-se ao mesmo animal.

Leia os dois textos.


Texto I.
O QUE A DENGUE.
A dengue uma doena transmitida pelo
mosquito Aedes aegypti, originrio da frica, que
tambm responsvel pela febre amarela e a dengue
hemorrgica.
Hoje a dengue est presente praticamente em todo o
Brasil, com exceo dos estados de Amazonas e
Amap. Da a atual campanha que o Ministrio da
Sade est fazendo, com a participao de toda a
sociedade, para que a dengue seja erradicada do

nosso pas. O mosquito da dengue, o Aedes aegypti,


tem algumas caractersticas muito especiais: ele
escuro e rajado (listrado) de branco, menor que o
pernilongo comum (murioca), tem por hbito picar
durante o dia e se desenvolve em gua parada e
limpa.
TEXTO II
A Dengue
A Dengue uma doena que deixa a gente com dor
de cabea, fraqueza, falta de apetite, febre e,
em
alguns
casos,
pode
causar
manchas
avermelhadas na pele e at sangramentos. Se
voc
ou
algum da sua famlia sentir qualquer um desses
sintomas, no tome medicamentos e procure uma
unidade de sade.
Esta doena transmitida pelo mosquito Aedes
aegypti, que vive e se reproduz na gua parada dos
vasos, plantas, pneus e em qualquer lata ou poa
dgua. Mas a preveno a melhor maneira de
combater a Dengue.
Neste folheto, voc tem todas as informaes sobre
como evitar focos do mosquito Aedes aegypti dentro
e fora da sua casa.
Siga as dicas e
ajude a acabar com
os
inimigos
da
sade.
Vamos
acabar
com
a
Dengue.
88. O que os dois textos tm em comum
(A) porque so do mesmo tamanho.
(B) porque apresentam a importncia do mosquito.
(C) do informaes sobre a dengue.
(D) que os mosquitos dos dois textos so inofensivos.

Leia os dois textos


TEXTO I

O dia amanheceu ensolarado na maior parte do Nordeste, mas no


Maranho, no Piau e no
extremo Sul e Oeste da Bahia ocorreram trovoadas isoladas durante a
tarde. A temperatura
permaneceu elevada em toda regio, chegando a 39C no interior do Cear e
30C em Olinda.
TEXTO II
24/09 - 13:40 Troves em Navegantes.

As instabilidades da frente fria que esta no litoral paulista ainda esto sobre
leste catarinense.
Na cidade de Navegantes, existe a presena de Nuvens carregadas. Ainda n
chove, mas troveja muito na cidade. Neste momento faz 22C.
89. Os dois textos falam de
(A) cidades nordestinas.
(B) do clima em algumas cidades.
(C) algumas regies brasileiras.
(D) chuvas fortes e trovoadas.

COERN
CIA
E
COESO
NO
PROCESS
AMENTO
DO
TEXTO
Encontramos nesse item os elementos que
constituem a textualidade, ou seja, aqueles
elementos que constroem a articulao entre as
diversas partes de um texto: a coerncia e a
coeso.
Considerando que a coerncia a lgica entre
as ideias expostas no texto, para que ela exista
necessrio que a ideia apresentada se relacione ao
todo do texto dentro de uma sequncia e progresso
de ideias.
Para que as ideias estejam bem relacionadas,
tambm

preciso
que
estejam
bem
interligadas, bem unidas por meio de conectivos
adequados, ou seja, com vocbulos que tm a
finalidade de ligar palavras, locues, oraes e
perodos. Dessa forma, as peas que interligam o
texto, como pronomes, conjunes e preposies,
promovendo o sentido entre as ideias so
chamadas coeso textual. Enfatizamos, nesta srie,
apenas os pronomes como elementos coesivos.
Assim, definiramos coeso como a organizao entre
os elementos que articulam as ideias de um
texto.
O aluno dever compreender o texto no
como um simples agrupamento de frases
justapostas, mas como um conjunto harmonioso em
que h laos, interligaes, relaes entre suas
partes.

A compreenso e a atribuio de sentidos


relativos a um texto dependem da adequada
interpretao de seus componentes. De acordo com o
gnero textual, o leitor tem uma apreenso geral do
assunto do texto.
Em relao aos textos narrativos, o leitor
necessita identificar os elementos que compem o
texto: narrador, ponto de vista, personagens, enredo,
tempo, espao; e quais so as relaes entre eles na
construo da narrativa.

Descritores:
D2 - Estabelecer relaes entre partes de um texto,
identificando
repeties
ou
substituies
que
contribuem para a continuidade de um texto.
D7 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos
que constroem a narrativa.
D8 - Estabelecer a relao causa/consequncia entre partes e
elementos do texto.
D12
Estabelecer relaes
lgico-discursivas
presentes no texto, marcadas por conjunes,
advrbios, etc.

Atividades
Observe o texto abaixo para responder as questes 90 e 91:

O reformador do mundo
Amrico Pisca- Pisca tinha o hbito de pr
defeito em todas as coisas. O mundo, para ele estava
errado e a Natureza s fazia asneiras. Asneiras,
Amrico?
Pois ento? ... Aqui mesmo neste pomar, tens
prova disso.
Ali est uma jabuticabeira
enorme sustentando frutas pequeninas, e, l adiante
uma colossal abbora presa ao caule duma
planta rasteira.
No era lgico que fosse justamente ao
contrrio?
Se as coisas tivessem de ser
reorganizadas por mim, eu trocaria as bolas passando
as jabuticabeiras para a aboboreira e as abboras
para as jabuticabeiras. No acha que tenho razo?
Assim discorrendo, Amrico provou que tudo
estava errado e que s ele era capaz de dispor,
com inteligncia, o mundo.
Mas o melhor concluiu no pensar nisto e tirar
uma soneca sombra destas rvores, no
achas?
E Pisca- Pisca, pisca- piscando que no acabava
mais, estirou-se de papo acima sombra da
jabuticabeira.
Dormiu. Dormiu e sonhou. Sonhou com o
mundo novo reformado inteirinho pelas suas mos.
Uma beleza!
De repente, no melhor da festa, plaft! Uma jabuticaba
que cai e lhe esborracha o nariz.
Amrico desperta de um pulo; medita sobre o
caso e reconhece, afinal, que o mundo no to
malfeito assim.
E segue para casa, refletindo:

Que espiga! Pois no que se o mundo fosse


arrumado por mim a primeira vtima teria sido
eu?
Monteiro
Lobato

90. No trecho ... Aqui mesmo neste pomar, tens prova disso.
A palavra em destaque refere-se:
a) Ao mundo que para ele estava errado e a natureza s fazia
asneira.
b) A Amrico Pisca- Pisca.
c) Aqui mesmo neste pomar.
d) Ao hbito de pr defeito em todas as coisas.
91. Na frase: Sonhou com o mundo novo reformado
inteirinho pelas suas mos. Uma beleza!, o termo em
destaque refere-se s mos:
a) Do Mundo.
b) Do Pisca-pisca.
c) Das jabuticabeiras.
d) Da Natureza.

Leia a fbula abaixo:

O leo e o rato
Um Leo dormia sossegado, quando foi
despertado por um Rato, que passou correndo
sobre seu rosto. Com um bote gil ele o pegou, e
estava pronto para mat-lo,
ao
que
o Rato
suplicou:
- Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza
que um dia poderia retribuir sua bondade.
Rindo por achar ridcula a ideia, assim mesmo,
ele resolveu libert-lo.
Aconteceu que, pouco tempo depois, o Leo
caiu numa armadilha colocada por caadores.
Preso ao cho, amarrado por fortes cordas,
sequer podia mexer-se.
O Rato, reconhecendo seu rugido, se aproximou
e roeu as cordas at deix-lo livre. Ento
disse:
- O senhor riu da ideia de que eu jamais seria
capaz de ajud-lo. Nunca esperava receber de mim
qualquer favor em troca do seu! Mas agora sabe, que
mesmo um pequeno Rato capaz de retribuir um
favor a um poderoso Leo.
Moral:
Os pequenos amigos podem se revelar os melhores e mais
leais aliados.
Fonte:
http://sitededica
s.uol.com.br/fab
ula3a.htm

92. Na frase Com um bote gil ele o pegou, e estava


pronto para mat-lo... A palavra destacada refere-se
ao:
a) Leo.
b) Rato.
c) Caador.
d) Narrador.
Leia a fbula abaixo:

Esopo

A Cigarra e a Formiga
A cigarra passou todo o vero cantando, juntando seus
gros.
Quando chegou o inverno, a cigarra veio casa
da formiga pedir que lhe desse o que comer. A
formiga ento perguntou a ela:
E o que que voc fez durante todo o vero?
- Durante
o
vero
eu cantei
- disse a
cigarra. E
a formiga
responde
u:
Muito bem, pois agora dance!
Fonte: ROCHA, Ruth.
Fbulas de Esopo. So
Paulo: FTD, 1993.

93. No trecho: Quando chegou o inverno, a cigarra


veio casa da formiga pedir que lhe desse o que
comer. A palavra destacada se refere a:
a) Casa.
b) Formiga.
c) Inverno.
d) Cigarra.
Leia o texto abaixo:

Lado a lado, bem bolado


Ricardinho andava sem sorte. Acho at
que, se ele fosse jogar cara-ou-coroa ou parou-mpar dez vezes seguidas, perderia todas.
O caso que ele tinha aprendido que
em cima se escreve separado e
embaixo se escreve junto. Mas, na hora de
escrever suas redaes, ele seeeeempre se
confundia e acabava fazendo tudo ao
contrrio.
Foi queixar-se pr Vov. Afinal, a Vov
tinha sido professora a vida inteira e sabia
tudo, tudinho mesmo de todas as coisas...
Fonte: Revista Nova
Escola. Vol. 4. Edio
Especial. p.18.

94. No trecho: Foi queixar- se pra Vov. O termo sublinhado


refere-se:
a) Vov.
b) A tudinho.
c) A Ricardinho.
d) sorte.
Leia o texto:

A hora certa de aprender


10:00 - E moleza para os mais velhos
Priscila Razon, de 15 anos, comea a se
espreguiar. Ela estuda na mesma escola de Larissa,
mas suas aulas so tarde. S no meio da manh o
crebro da jovem d os comandos para o corpo pular
da cama. Outros hormnios dessa fase do
crescimento fazem com que seu relgio biolgico se
atrase em algumas horas. Por isso, o dia est apenas
comeando para ela.

Fonte: Revista Nova


Escola. Vol. 4. Edio
Especial. p.18

95. No trecho o dia est apenas comeando para ela. A


palavra em negrito se refere a:
a) Escola.
b) Priscila.
c) Larissa.
d) Horas.

Leia a reportagem abaixo e responda a questo:

Diretor de musicais critica


espetaculozinhos oportunistas
O teatro infantil no dividido em
megaprodues com personagens de TV e
pequenas peas ligadas a clssicos de Literatura.
Boa fatia abocanhada por grandes musicais.
Amanh, estreia do show Hi-5, entra em cartaz
Mgico de Oz.
o mesmo lanado em 2003 e visto por 1,5
milho. Billy Bond, diretor deste musical e de
outros bem-sucedidos (Les Misrables, A Bela

e a Fera) no quer se misturar a


espetaculozinhos
oportunistas
baseados
em
sucessos da TV. No um bonequinho da moda,
um clssico que passa mensagem e no s
proporciona ao pblico um momentozinho, dispara.
A psicloga e colunista da Folha Rosely Sayo
diz que, se os pais tiverem de optar entre um
show da TV ou um clssico, o segundo melhor.
Mas shows ligados TV tambm podem ser bons
porque a criana sabe o enredo e se liga na
apresentao. O importante criar o hbito de ir ao
teatro (LM)
Fonte: Folha de
So Paulo. 4 de
julho de 2008,
E1

96. o mesmo lanado em 2003 e visto por 1,5 milho. A


expresso destacada refere-se a:
a) Show Hi-5.
b) Mgico de Oz.
c) Show de TV.
d) Teatro infantil.
Leia o texto abaixo:

Cuidado com a dengue


Os casos de dengue esto aumentando por todo o
pas e precisamos combater esse mal. claro que,
para isso, precisamos acabar com o mosquito AEDES
AEGYPTI, transmissor da doena.
Almanaque do Chico
Bento, n 73 - Globo 2003 - p. 35.

97. No trecho: Os casos de dengue esto aumentando


por todo o pas e precisamos combater esse mal, a
palavra em destaque refere-se:
a) dengue.
b) Ao pas.
c) A ns.
d) Ao mosquito.

Leia o texto:

Gruta da comadre ona


A ona caiu da rvore e ficou doente.
Como no pudesse caar, padecia de
fome. A, chamou a irara e disse:
- Comadre Irara, corra o mundo e diga
bicharada que estou morte e que venham me
visitar.
A irara partiu, deu o recado e os animais, um a um,
comearam a visitar a ona.
Vem o veado, vem a capivara, vem a cutia, vem o
porco-do-mato. Veio tambm o jabuti.
Mas o jabuti, antes de entrar na toca, teve a
lembrana de olhar para o cho. Viu s rastros
entrantes: no viu nenhum rastro saindo. E
desconfiou:
- Hum!... Nesta casa, quem entra no sai. Em
vez de visitar a ona doente, eu vou rezar por
ela...
E foi o nico que se salvou.

Fonte: PASSOS, Lucina Maria


Marinho. Alegria do Saber,
2006, p.46.

98. Por que motivo o jabuti no entrou na gruta?

a) Por no conseguir chegar at l.


b) Faltou coragem para entrar.
c) Por descobrir a real inteno da ona.
d) Porque no teve d da ona.

Leia o texto abaixo:

A incapacidade de ser
verdadeiro
Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou
em casa dizendo que vira no campo dois drages-daindependncia cuspindo fogo e lendo fotonovelas.
A me botou-o de castigo, mas na semana
seguinte ele veio contando que cara no ptio da
escola um pedao de lua, todo cheio de buraquinhos
feito um queijo, ele provou e tinha gosto de queijo.
Desta vez Paulo no s ficou sem sobremesa como
foi proibido de jogar futebol durante quinze dias.
Quando o menino voltou falando que todas as
borboletas da Terra passaram pela chcara de Si
Elpdia e queriam formar um tapete voador para
transport-lo ao stimo cu, a me decidiu lev-lo ao
mdico. Aps o exame, o doutor Epaminondas abanou
a cabea:
- No h nada a fazer, dona Colo. Este menino mesmo
um caso de poesia.
Fonte: Adaptao: ANDRADE,
Carlos Drummond de. Contos
plausveis.
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99. Para o doutor Epaminondas, o problema do menino,


personagem do texto acima :
a) Ser mentiroso.
b) Ser criativo.
c) Enganar a me.
d) Ficar de castigo.

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:

A gralha vaidosa

Jpiter deu a notcia de que pretendia escolher


um rei para os pssaros e marcou uma data para que
todos eles comparecessem diante de seu trono. O
mais bonito seria declarado rei.
Querendo arrumar-se o melhor possvel, os
pssaros foram tomar banho e alisar as penas s
margens de um arroio. A gralha tambm estava l no
meio dos outros, s que tinha certeza de que nunca ia
ser a escolhida, porque suas penas eram muito feias.
Vamos dar um jeito, pensou ela.
Depois que os outros pssaros foram embora,
muitas penas ficaram cadas pelocho; a gralha
recolheu as mais bonitas e prendeu em volta do
corpo. O resultado foi deslumbrante: nenhum
pssaro era mais vistoso que ela. Quando o dia
marcado chegou, os pssaros se reuniram diante do
trono de Jpiter; Jpiter examinou todo mundo e
escolheu a gralha para rei. J ia fazer a declarao
oficial quando todos os outros pssaros avanaram
para o futuro rei e arrancaram suas penas falsas uma
a uma, mostrando a gralha exatamente como ela era.
Moral:
Belas penas no fazem belos pssaros.
Fonte:
http://www.metaforas.com.br
/infantis/agralhavaidosa.htm

100. O problema da gralha vaidosa comeou quando ela:


a) Decidiu participar do concurso.
b) Teve as penas arrancadas.
c) Apresentou-se diante de Jpiter.
d) Usou as penas que no eram dela.

Leia o texto abaixo:

Os dois amigos e o urso


Dois amigos caminhavam por um bosque
quando, de repente, aparece um urso e comea a
persegu-los.
Um dos amigos, muito assustado,
trepou numa rvore, O outro, abandonado
prpria sorte, jogou-se no cho, fingindo-se de morto.

O urso ao v-lo, aproximou-se pouco a pouco.


Porm, este animal, que no se alimenta de
cadveres, segundo dizem, comeou a olh-lo, toc-lo:
observ-lo, examin-lo.
Mas como nosso amigo no se movia e quase
nem respirava, abandonado pelo urso, que foi
embora falando: Est to morto como meu bisav.
Ento o amigo que estava na rvore,
alardeando sua amizade, desce correndo e o abraa.
Comenta sobre a sorte que teve o amigo por ter sado
ileso de situao to perigosa e lhe diz:
Sabe, parece-me que o urso lhe disse alguma
coisa no ouvido, enquanto o cheirava.
Diga-me, o que foi que ele lhe disse?
E nosso amigo responde:
S uma coisa: Retira tua amizade da pessoa que, se
te v em perigo, te abandona.

Fonte: La Fontaine. Fbulas. Traduo de


Ferreira Gullar. Rio de Janeiro: Revan, 1997.

F. M.
de
SAMAN
IEGO

101. O urso foi embora por que:


a) Os amigos se ajudaram mutuamente.
b) O urso no estava com fome.
c) Viu o amigo abandonado.
d) O urso no se alimenta de cadveres.
Leia o texto abaixo:

Vira-pulga

Eu sou um cachorro de cidade. No tenho


raa nenhuma, me chamam injustamente de viralata, quando na verdade deviam me chamar de furasaco, pois no existe mais lata de lixo hoje pela rua.
Apesar de ser um vira-lata, ou melhor, um fura-saco,
eu tenho nome: Palito, que foi dado por minha dona,
que achava o meu latido muito fino...

Fonte: Dila Frate. Histrias de acordar. So


Paulo. Companhia das Letrinhas. 1996. p. 69.

102. O cachorro se chama Palito porque:


a) Late finssimo.
b) um cachorro de rua.
c) um fura-saco.
d) No tem nenhuma raa.
Leia o poema de Ceclia Meireles:

O lagarto medroso
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cada na pedra.
Quando algum se aproxima,
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O lagarto observa.
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Fonte: Ceclia Meireles. Ou isto ou aquilo & inditos. So Paulo,
Mewlhoramentos/MEC, 1972.

103. Na sexta linha do poema, a expresso depressa,


depressa d a idia de:
a) Explicao.
b) Modo.
c) Lugar.
d) Dvida.

Observe a propaganda:

104. No trecho: Sou Maluquinho, mas no sou


louco de estragar meus livros!. A palavra
destacada estabelece uma relao de:
a) Concluso.
b) Explicao.
c) Contradio.
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Fandango (dana cultura


popular)
mais comum no sul e sudeste do pas,
principalmente no litoral. Os participantes formam
rodas ou pares. Em algumas variaes, os danarinos
arrastam os ps, enquanto em outras, batem os p
para marcar o ritmo. Para isso, os homens usam
botinas com saltos ou tamancos de madeira. O
acompanhamento musical feito por viola, rabeca,
pandeiro e sanfona. Nos estados do Nordeste, o
fandango tambm conhecido como marujada.
Fonte: Almanaque Recreio.
So Paulo: Editora Abril.
2003. p. 92.

105. No trecho Em algumas variaes, os danarinos


arrastam os ps, enquanto em outras, batem os ps
para marcar o ritmo, as expresses em destaque do
ideia de:
a) Ordem.
b) Modo.
c) Causa.

d) Lugar.

Leia o texto abaixo:

O Sapo e o Escorpio
Certa vez, um escorpio aproximou-se
de um sapo que estava na beira de um
rio. O escorpio vinha fazer um pedido:
Sapinho, voc poderia me carregar at a outra margem
deste rio to largo?
O sapo respondeu: S se eu fosse tolo! Voc
vai me picar, eu vou ficar paralisado e vou
afundar.
Disse o escorpio: Isso ridculo! Se eu o picasse,
ambos afundaramos.
Confiando na lgica do escorpio, o sapo
concordou e levou o escorpio nas costas,
enquanto nadava para atravessar o rio.
No meio do rio, o escorpio cravou seu ferro no sapo.
Atingido pelo veneno, e j comeando a
afundar, o sapo voltou-se para o escorpio e
perguntou: Por qu? Por qu?
E o escorpio respondeu: Porque sou um
escorpio e essa a minha natureza. E eu no
posso mud-la.
Fonte:
www.geocities.com/~esabio/http://www.
escorpiao.vet.br/parabola.html

Leia a fala do escorpio no final da fbula e responda.


106. Na expresso: E eu no posso mud-la , o la refere-se :
a) gua do rio.
b) Margem do rio.
c) Natureza do escorpio.
d) Voz do escorpio.

Leia a tirinha abaixo


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107. Pode-se afirmar que, no terceiro quadrinho, a me do


menino est.
(a) sonolenta.
(b) furiosa.
(c) rindo.
(d) assustada.

Solues Caseiras
Se voc j se ligou na importncia de economizar
energia, tome nota de dicas muito simples do que
possvel fazer em casa para evitar o desperdcio de
eletricidade:
Durante o dia, procure abrir as cortinas e as janelas
para no ter que acender a luz. E na hora de escolher
uma
lmpada,
as
fluorescentes
so
mais
econmicas que as incandescentes, aquelas
redondinhas comuns em qualquer lugar.
Cincia hoje das crianas.
Rio de Janeiro:SBPC, Ano
11, jul. 1998.

108. Nesse texto, o autor faz recomendaes sobre:


(a) a economia de energia.
(b) as fontes de energia.
(c) as vantagens da eletricidade.
(d) os riscos da eletricidade.
Leia a tirinha

109. O motivo da surpresa preparada pelos personagens foi


(a) o falco estava fazendo aniversario
(b) o falco estava triste
(c) o falco tirou o capuz
(d) o falco no gostava de festa
Leia o quadrinho:

110. Pode-se afirmar que a historia em quadrinho iniciou-se


pela
(a) introduo ou inicio
(b) desenvolvimento ou meio
(c) desfecho ou fim
(d) final feliz
Leia o trecho.
Uma das primeiras formas que o ser humano
desenvolveu para voar foram bales.
Seus
formatos no eram aerodinmicos, mas por serem
cheio de gases muitos leves, conseguiram
subir.
111. No trecho Seus formatos no eram aerodinmicos a
palavra sublinhada faz referncia
(a) aos gases
(b) aos bales
(c) aos humanos
(d) seus inventores

O papel e a tinta
Uma folha de papel estava na mesa. A folha
tinha muitos sinais. As outras folhas eram iguais,
mas no tinham nada escrito.
A folha de papel disse para a tinta:
-Por que voc no me poupou essa humilhao?
-Espere! Respondeu a tinta:
-No te estraguei. Te cobri de palavras. Voc
agora no mais uma folha. Voc uma importante
carta. Guarda aes e pensamento humano.
preciosa. Voc se transformou num documento
precioso.
Depois de um tempo, passou algum para
limpar a sala. E apanhou as folhas de papel para joglas fora. De repente reparou na folha escrita, coberta
de sinais. E guardou. As outras folhas em branco,
jogou-as fora.
112. A folha de papel tornou-se importante por que
(a) por ter muitos sinais
(b) guarda aes e pensamentos humanos
(c) se achou humilhada
(d) estava triste
AS RS EM BUSCA DE UM REI
As rs de um certo lago estavam muito
agitadas. A vida no lago estava um caos. Ningum
respeitava ningum. Todos iam e vinham, ningum se
importava com a ordem e naquele lago no
havia lei.
Certo dia um grupo das mais amoladas
resolveu pedir a Zeus que lhes mandasse um rei.
Zeus atendeu ao pedido das ingnuas rzinhas e
jogou um toco de rvore no lago. O barulho foi
infernal e o susto fez com que as rs se apavorassem.
Corram! Corram! o fim do mundo! Gritou uma.
A culpa sua! Essa idia de amolar
Zeus s podia dar nisso! resmungou a

outra. Mergulhem!! Vamos para o fundo!


mais seguro! gritava uma mais
experiente. E todas mergulharam para o
fundo do lago.
Algum tempo depois, vendo que o monstro no
se mexia, subiram para a superfcie e, em seguida,
estava sobre o toco.
"Que
rei
mais
fajuto!"
,
pensar
am as
rs.
E
l
foram
elas
pedir
um
outro
rei
a
Zeus.
Cansado e j sem pacincia, Zeus resolveu
pregar-lhes um susto. Mandou uma cegonha que, s
de chegar perto do lago, ps ordem naquelas sbitas
insatisfeitas.
Moral: importante saber esperar.
113. No trecho: E todas mergulharam para o fundo
do lago. Podemos afirmar que a expresso
sublinhada da ideia de
(a) causa
(b) lugar
(c) explicao
(d) tempo

Sapo com Soluo


No era a primeira vez que o sapo ficava
daquele jeito. Tentava pular, soluava e, ento, saa
assim meio de lado. Trombava com rvores, caa na
lagoa e at numa moita de espinhos.
O coelho disse que o melhor remdio para curar
os soluos seria um susto. A anta ouviu e no pensou
duas vezes. Esperou o sapo passar e lhe jogou uma
jaca na cabea, Coitado, ficou tonto, quase morreu de
susto e de dor de cabea. Mas no sarou.
Xamba ento resolveu ajud-lo. Disse a ele que
sabia uma simpatia. Ele teria que correr pela mata,
pular na lagoa, subir numa rvore, e depois tomar um
banho de cachoeira.
Como queria se livrar do soluo, o sapo fez
tudo, tudo direitinho. E se preocupou tanto em
cumprir o que lhe fora determinado que acabou se
esquecendo do soluo. Quando se lembrou, ele j
havia acabado. Estava curado.
Dizem que o melhor remdio para o soluo o
esquecimento.
(ESTADO DE MINAS,
Sbado, 22 de
novembro de 1997).

114. De acordo com o final da histria, o melhor remdio para


soluo .
(a) o susto.
(c) a brincadeira.
(b) a dor.
(d) o esquecimento.

A raposa e o Co
Passava a manh chovendo, e o Co todo
molhado, sem poder voar, estava tristemente
pousado beira de uma estrada. Veio a raposa e
levou-o na boca para os filhinhos. Mas o caminho era
longo e o sol ardente. Mestre Co enxugou e
comeou a cuidar do meio de escapar raposa.

Passam perto de um povoado. Uns meninos que


brincavam comeam a dirigir desaforos astuciosa
caadora. Vai o Co e fala:
__ Comadre raposa, isto um desaforo! Eu se
fosse
voc
no
aguentava!
Passava
uma
descompostura!...
A raposa abre a boca num improprio terrvel
contra
a
crianada.
O
Co
voa,
pousa
triunfantemente num galho e ajuda a vai-la...
CASCUDO, Lus Cmara. Contos tradicionais do
Brasil, 16 ed. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001

115. No texto acima, o conflito instala-se quando:


(A) O Co captura a raposa.
(B) As crianas vaiam o Co.
(C) A raposa captura o Co.
(D) A raposa vaia o Co.
116. No trecho ... comearam a dirigir desaforos
astuciosa caadora. A parte sublinhada faz
referencia.
(A) ao Co
(B) a raposa
(C) as crianas
(D) ao autor

117. O texto demonstra que o Co foi.


(a) paciente
(b) esperto
(c) solidrio
(d) convencido

No tenho medo de nada


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no colinho da mame...

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DEIR
A,
Pedr
o.
Mais
resp
eito,
eu
sou
cria
na.

So
Paul
o:
Mod
erna
,
200
2, p.
17.

118. No final do poema conclui-se que o menino


(a) triste
(b) medroso
(c) mentiroso
(d) corajoso
119. No trecho Quando estou em minha casa., da uma
idia de
(a) tempo
(b) causa
(c) lugar
(d) negao

Como o gato e o rato se tornaram


inimigos
No tempo em que os gatos e os ratos eram
amigos, aconteceu uma grande enchente. Os rios
transbordaram, inundando os campos e florestas.
Um gato e um rato foram pegos de surpresa
pela chuvarada, enquanto colhiam mandioca. Ficaram
ilhados no alto do morro, no sabendo como voltar
para a aldeia onde moravam.
E agora?- perguntou o gato.

Tenho uma ideia- respondeu o rato.

Que tal construirmos uma jangada com talos de


mandioca?
O bichano aproveitou a proposta do companheiro e
comearam imediatamente a preparar a improvisada
embarcao(...)
Remaram e Remaram at que o rato, morto de
fome, resolveu comer um pedacinho da
jangada.
O que voc est fazendo? - perguntou o felino.
Estou com fome e por isso vou roer um
bocadinho da jangada - respondeu o
rato. Nada disso! - gritou o parente da
ona - continue a remar!
Quando
anoiteceu
o
dentuo
aproveitou-se do sono do colega e
comeou a roer. CATIBUM: afundaram!
Por sorte estavam perto da margem.
Com muito esforo chegaram em terra firme,
ento, o dorminhoco, enfurecido, falou para o
roedor.
Agora quem vai te comer sou eu, seu desastrado!
Mas estou todo enlameado. Espere aqui um pouquinho que eu
vou me lavar - disse o comilo ao mesmo tempo em que
desaparecia pela a sua toca a dentro.
Para se vingar, o outro esperou um tempo at
perceber que tinha sido enganado.
BARBOSA, Rogrio Andrade. Bichos da frica: Lendas e
fbulas. So Paulo: Melhoramentos, 1988. p. 55. v.4.

120. A palavra eles, destacada no texto, faz referencia.


(a) ao gato.
(b) ao rato.
(c) a jangada.

(d) ao gato e ao rato.

121. No trecho Ele leva ao mundo inteiro varias noticias... a


palavra sublinhada refere-se ao.
(a) carteiro
(b) livro
(c) jornal
(d) poeta

Leia o texto abaixo:


O HOMEM DO OLHO TORTO
No serto nordestino, vivia um velho chamado
Alexandre. Meio caador, meio vaqueiro, era cheio de
conversas - falava cuspindo, espumando como um
sapo-cururu.
O que mais chamava a ateno era o seu olho

torto, que ganhou quando foi caar a gua pampa, a


pedido do pai. Alexandre rodou serto, mas no
achou a tal gua. Era uma ona. No corre-corre,
machucou-se com galhos de rvore e ficou sem olho.
Alexandre at que tentou colocar seu olho de volta no
buraco, mas fez errado. Ficou com um olho torto.
RAMOS, Graciliano. Histrias de Alexandre. Editora
Record,In Revista Educao. Ano 11, n 124. p.14

122. O que deu origem aos fatos narrados nesse texto?


(A) O fato de Alexandre falar muito.
(B) O hbito de Alexandre de falar cuspindo.
(C) A caada de Alexandre gua pampa.
(D) A caada de Alexandre a uma ona.
Leia e responda:
Eu no sei como comeou todo esse papo de
Lobo Mau, mas est completamente errado. Talvez
seja por causa de nossa alimentao. Olha, no
culpa
minha
se
os
lobos
comem
bichos
engraadinhos como coelhos e porquinhos. apenas
nosso jeito de ser. Se os cheeseburgers fossem uma
gracinha, todos iam achar que voc mau.
Fragmento do livro A verdadeira histria dos trs porquinhos, de Jon Scieszka,
s/p. So Paulo: Companhias das Letrinhas, 1998.

123. O narrador da histria o


(A) porquinho.
(B) coelhinho.
(C) homem.
(D) Lobo mau

Poluio do solo
na camada mais externa da superfcie
terrestre, chamada solo, que se desenvolvem os
vegetais. Quando o solo contaminado, tanto os
cursos subterrneos de gua como as plantas
podem ser envenenadas.
Os principais poluentes do solo so os produtos
qumicos usados na agricultura. Eles servem para
destruir pragas e ervas daninha, mas tambm causam
srios estragos ambientais.

O lixo produzido pelas fbricas e residncias


tambm pode poluir o solo. Baterias e pilhas jogadas
no lixo, por exemplo, liberam lquidos txicos e
corrosivos. Nos aterros, onde o lixo das cidades
despejado, a decomposio da matria orgnica gera
um lquido escuro e de mau cheiro, chamado
chorume, que penetra no solo e contamina mesmo os
cursos de gua que passam bem abaixo da superfcie.
{...}
Almanaque Recreio. So
Paulo: Abril. Almanaques
CDD_056-9.2003

124.
No trecho na camada mais externa da
superfcie terrestre (. 1), a expresso sublinhada
indica
(a) causa.
(b) finalidade.
(c) lugar.
(d) tempo

Chapeuzinho vermelho
Era uma vez uma menina alde, a mais linda
que j se viu. A sua me era louca por ela, e a sua
av, mais louca ainda. A boa mulher, sua av, lhe fez
um chapeuzinho vermelho que lhe caia to bem, que,
por onde quer que ela passasse, era chamada
Chapeuzinho Vermelho.
Certo dia, tendo feito bolos, sua me lhe disse:
- V ver como sua avo tem passado, pois me
disseram que ela est doente, e lhe leve esse bolo e
esse potinho de manteiga. (...)
125. No trecho: A sua me era louca por ela. A palavra
destacada faz referncia
(a) avo
(b) chapeuzinho vermelho
(c) a boa mulher
(d) a me

Papo furado
O dente de Ana estava mole - nheco, nheco pra l e pra c. Mas como era um dente muito
teimoso, no tinha jeito de cair. Nem amarrando
linha, prendendo na porta e batendo com toda fora
- BUM - Nem assim!
O dente caiu quando ele bem quis, logo no
primeiro dia de aula, quando Aninha comia uma bala
puxa. Puxa vida! E era justo o dente da frente!
Da todo mundo entrou
na classe e a professora
chamou assim: Ana! Quem
Ana?
S quando viu a turma inteira de olho
pregado nela, Aninha espichou a mo e fez:
UUMMM - de boca fechada para ningum
ver a banguela.
126. Pode-se afirmar que o dente de Ana caiu porque ela

(a) amarrou-o e bateu a porta


(b) ficou nervosa quando entrou na sala
(c) se assustou com a professora
(d) comeu uma bala puxa.

RESOLUO
Resolvi fugi de casa,
nessa casa no da mais.
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vou encher esta sacola
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BANDEIRA, Pedro. Cavalgando o arco-ris. So Paulo:
Moderna, 2002.

127. Em ... e no volto aqui jamais. a palavra destacada d


a idia de
(a) modo
(b) lugar
(c) negao
(d) tempo

Vamos Ler este Texto


A pastora de Gansos
Era uma vez... Uma menina muito boazinha chamava
Lucinha que havia sido pedida em casamento a um
prncipe de outro reino. Um dia sua me chamou-a e
disse:
Minha filha, agora voc ira conhecer o
prncipe. Leve este leno ele ser seu talism e a
protegera de todos os perigos.
E Lucinha partiu com sua camareira linda, que
era muito ruim, invejosa e tambm queria casar-se
com o prncipe.
No caminho Lucinha perdeu o seu leno protetor
e assim a malvada Glinda se apresentou ao Rei como
Lucinha e disse que a menina era somente uma criada
e que poderia cuidar dos gansos. E apropria Lucinha
foi obrigada a ser uma prpria impostora. Sabendo de
tudo, um pastor contou ao Rei o que aconteceu com a
verdadeira princesa. O Rei se esposou a camareira do
Reino e fez com que Lucinha se casar-se com o
prncipe. E todos viveram felizes para sempre.
128. De acordo com o texto, o problema de Lucinha acabou
quando?
(A) Glinda falou a verdade ao prncipe.
(B) Lucinha falou que era a verdadeira princesa.
(C) O Prncipe descobriu a verdade.
(D) um pastor contou a verdade ao rei.

Leia o texto.
A formiga e o Gro de Trigo
Durante a colheita, um gro de trigo caiu no
solo. Ali ele esperou que a chuva o enterrasse.
Ento surgiu uma formiga que comeou a
arrast-lo para o formigueiro.
- Por favor, me deixe em paz! - protestou o gro de trigo.
- Mas precisamos de voc no formigueiro - disse a
formiga - se no tivermos voc para nos
alimentar, vamos morrer de fome no inverno.
- Mas eu sou uma semente viva - reclamou o trigo no fui feito para ser comido. Eu devo ser
enterrado no solo para que uma nova planta possa
crescer a partir de mim.
Talvez - disse a formiga - mas isso muito complicado
para mim. E continuo a arrastar o trigo.
- Ei, espere - disse o trigo. Tive uma ideia. Vamos
fazer um acordo!
- Um acordo?- perguntou a formiga.
- Isso mesmo. Voc me deixa no campo e no ano que vem, eu
lhe dou os gros.
- Voc estar brincando - disse a formiga, descrente.
- No, eu lhe prometo cem gros iguais a mim no prximo
ano.
- Cem gros de trigo para desistir de apenas um? disse a formiga, desconfiada - como voc vai
fazer isso.
- No me pergunte - respondeu o trigo -, um mistrio que
no sei explicar.
E, no ano seguinte, quando a formiga voltou, o trigo tinha
mantido sua promessa.
FABULAS do mundo todo: Esopo,Leonardo da
Vinci,Andersen,Tolstoi e muitos outros ...
129. A formiga resolveu deixar o gro em
seu lugar porque

(A) ele lhe prometeu cem gros de trigo.


(B) J tem comida suficiente no formigueiro.
(C) Quer o gro como amigo, pois e muito bom.
(D) O gro lhe prometeu lhe dar tudo que ela queria.
130. Quando o autor dizia que o trigo tinha mantido
sua promessa podemos entender que o
trigo.
(A) germinou e se tornou uma planta que gerou outros gros
de trigo.
(B) ficou rico e comprou cem graus de trigo para dar a
formigas.
(C) Tinha permanecido o tempo todo em seu lugar espera
da formiga.
(D) Cresceu e fazia magia para aparecer os gros de milho.

Leia este texto.


AFRA BALAZINA
Depois de um parto de risco, nasceu ontem a filha de
Michele Pfeifer, em So Bernardo do Campo (Grande Sp).A
me no atriz de Hollywood, mas uma macaca - aranha de - cara - vermelha que vive no zoolgico do parque
Estoril e tem esse nome em razo de seus olhos azuis.
Foi necessrio fazer uma cesariana porque a
macaca tem um mioma e uma alterao na bacia que
no permitiria a realizao de um parto normal. Depois de
uma hora de cirurgia, nasceu a filhote pesando
426g.
Segundo o veterinrio Marcelo da Silva Gomes, por
causa do mioma havia risco de Michele sofrer
uma hemorragia. Mas foi tranqilo. Trouxemos para uma
clnica para ter melhores condies de monitor-la
.
O nascimento foi muito comemorando porque a
macaca pertence a uma espcie ameaada de extino.
A reproduo em cativeiro ajuda a preservar a
variabilidade gentica dessa espcie.
MACACA, em extino faz cesariana.Folha de
So Paulo,So
Paulo,10 de ago.de
2005.Disponvel
em:http://www.folha.uol.com.br/Acesso em:
set.2005

131. O nascimento foi muito comemorado por que.


(A) a primeira operao desse tipo realizada em macacos
(B) Michele tem olhos azuis e se parece com uma estrela de
Hollywood.
(C) Michele pertence a uma espcie em extino
(D) Michele sobreviveu apesar de ter sofrido hemorragia.

132. Na frase dita pelo veterinrio Trouxemos para


uma clinica para ter melhores condies de monitorala a palavra em negrito se refere .
(A) hemorragia

(B) Michele
(C) Clinica
(D) Cesariana

RELAO ENTRE
RECURSOS
EXPRESSIVOS E
EFEITOS DE
SENTIDO.
O uso de recursos expressivos possibilita
uma
leitura
para
alm
dos
elementos
superficiais do texto e auxilia o leitor na
construo de
novos
significados.
Nesse
sentido, o conhecimento de diferentes gneros
textuais
proporciona
ao
leitor
o
desenvolvimento de estratgias de antecipao
de informaes que levam o leitor construo
de significados.
Em diferentes gneros textuais, tais como
a propaganda, por exemplo, os recursos
expressivos so largamente utilizados, como
caixa alta, negrito, itlico, entre outros. Os
poemas tambm se valem desses recursos,
exigindo ateno redobrada e sensibilidade do
leitor
para perceber os efeitos de sentido
subjacentes ao texto
Vale destacar que os sinais de pontuao,
como reticncias, exclamao, interrogao
etc., e outros mecanismos de notao, como o
itlico, o negrito, a caixa alta e o tamanho da
fonte podem expressar sentidos variados. O
ponto de exclamao, por exemplo, nem
sempre expressa surpresa. Faz-se necessrio,
portanto, que leitor, ao explorar o texto
perceba como esses elementos constroem a
significao, na situao comunicativa em que
se apresentam.

Descritores:

D13 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos


variados.
D14 - Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da
pontuao e de outras notaes

Atividades
Leia o texto abaixo:

Tarefa difcil
Ainda cedo quando um jovem entra na
fazenda procura de servio. Logo atendido pelo
fazendeiro, que lhe d a primeira tarefa.
- Tome este banquinho e este balde. V ali
naquele galpo e tire o leite da Malhada.
minha vaquinha leiteira.
Certam
ente,
senhor!
Vou
agora
mesmo!
Bastant
e
animad
o, l vai
o rapaz.
No demora muito e ouvem-se mugidos e
gritaria. O rapaz sai apressadamente do galpo
segurando o banquinho em uma mo e o balde, sem
nenhuma gota de leite, na outra.
- O que houve? - Perguntou o fazendeiro.
- Senhor, tirar leite da vaca at que fcil,
mas fazer ela sentar no banquinho, no d
mesmo!
Fonte:
Livro
Bem-te-li.
4 srie.

FTD. p.
98.

133. H traos de humor no trecho:


a) Tome este banquinho e este balde.
b) O rapaz sai apressadamente do galpo.
c) Fazer ela sentar no banquinho, no d mesmo!
d) minha vaquinha leiteira.
Leia o texto:
A professora tenta ensinar matemtica para o
Joozinho.
- Se eu te der quatro chocolates hoje e
mais trs amanh, voc fica com...com...
com?
O garoto:
- Contente.
Fonte: BUCHWEITZ, Donaldo. (org.) Piadas para voc
morrer de rir. Belo Horizonte: Leitura, 2001.

134. A parte do texto que provoca humor :


a) A professora ensinar matemtica para o Joozinho.
b) A professora dar quatro chocolates para Joozinho.
c) A pergunta da professora ao Joozinho.
d) A resposta que Joozinho deu professora.
Leia o texto abaixo:
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135. No trecho: Estou entregue s baratas!, as aspas


servem para dizer que Joaquim se sente:
a) Animado.
b) Abandonado.
c) Nervoso.
d) Sujo.

Leia o texto abaixo:

Juquinha

Juquinha foi visitar o Museu Histrico. A


cansou de andar, sentou-se numa cadeira belssima
que estava no centro da sala. Veio o guarda:
Meu filho, no pode sentar nesta cadeira no.
Esta cadeira do Pedro I. E o Juquinha:
No
tem
problema. Quando ele
chegar eu me levanto!
136. Nessa anedota o
humor criado:
a) Porque Juquinha cansou de andar.
b) Porque Juquinha no compreendeu o sentido da fala do
guarda.
c) Porque o museu era histrico.
d) Porque a belssima cadeira estava no centro da sala.

Operrio
O operrio pegou o minguado salrio
em notas fedorentas, rasgadas,
imundas. Olhou para o caixa com
cara to desconsolada que o caixa
disse:
- Espero que voc no tenha medo de micrbios!
- Micrbios? Que micrbios podem sobreviver com um
salrio desses?
137. H um trao de humor no trecho:
a) O operrio pegou o minguado salrio.
b) Espero que no tenha medo de micrbios!
c) Que micrbios podem sobreviver com um salrio desses?
d) Notas fedorentas, rasgadas e imundas.

Observe a tirinha abaixo:

Fonte:
http://www.monica.com.br/co
mics/tirinhas/tira2.htm

138. Identifique na tira o efeito de humor


a) Os dois cachorros queriam sair com a cachorrinha por isso
estavam lutando.
b) Nenhum dos cachorros queria sair com a cachorrinha por
isso estavam lutando.
c) A cachorrinha queria sair somente com Bidu.
d) A cachorrinha no queria sai com nenhum dos cachorros.

Observe a tirinha abaixo:

Fonte:
http://www.monica.com.br/co
mics/tirinhas/tira2.htm

139. O humor na tirinha provocado por que:


a) Casco no percebe a presena das moscas na sua cabea.
b) Casco ficou bravo.
c) Casco no percebe a presena de sua amiga Mnica.
d) As moscas saem voando.
Leia a piada abaixo para responder a questo:
Joozinho chega para a professora e pergunta:
- Professora, algum pode ser culpado por alguma coisa
que no fez?
- Mas claro que no, Joozinho!
- Ufa! Eu no fiz o dever de casa.
Fonte: http://www.piadas.com.br/piada.php?
id=50616&cod=1&tablerow=9

140. O humor nesta piada consiste:


a) Na expresso algum pode ser culpado por alguma coisa
que no fez.
b) Na expresso Mas claro que no, Joozinho!
c) Na expresso Ufa! Eu no fiz o dever de casa.
d) No dilogo estabelecido entre Joozinho e a professora.
Observe a tirinha:

141. O humor nessa tirinha consiste:


a) Na expresso malabarismo.
b) Na expresso Que livro estas lendo, Xaxado?
c) Nas expresses aprendeste alguma coisa e sobreviver
sem gua
d) Nas expresses malabarismo e sobreviver sem gua.

Leia a piada abaixo:


A supervisora vai a uma escola da Zona Rural para
avaliar a qualidade de aprendizagem dos alunos. Pede
permisso professora e faz algumas perguntas aos
alunos.
- Voc, qual o seu nome?
- Nerso.
- Nlson, por favor, diga-me um verbo.
- Azur.
- No azur,
azul! E azul no
um verbo,
adjetivo!
A
supervisora
chama
outro
aluno.
- Voc, fale-me um verbo.
- Biscreta.
- No, isso no um verbo, e tambm no biscreta, e, sim,
bicicleta, que substantivo!
- Voc a no fundo, um verbo, por favor.
- Ospedar.
- Muito bem! Qual o seu nome?
- Joo.
- At que enfim, Joo, encontrei um que sabe! Forme uma
frase com o verbo hospedar.
- Sim, professora. Os pedar da biscreta so azur!
Fonte: Ciranda Cultural - Donald
Buchweitz - Coleo 50 piadas

142. H traos de humor no trecho:


a) A supervisora vai a uma escola...
b) Pede permisso professora...
c) Voc a no fundo, um verbo, por favor...
d) Os pedar da biscreta so azur!
Leia o poema de Ceclia Meireles
Bolhas
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Olha o orvalho!

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Olha a bolha!

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que molha
a mo do menino:
A bolha da chuva da calha!
Ceclia
Meireles

143. No verso Olha a bolha! O ponto de exclamao


expressa:
a) Um susto
b) Um convite.
c) Uma admirao.
d) Uma ordem.

Leia o texto abaixo:

O Sapo e o Escorpio
Certa vez, um escorpio aproximou-se
de um sapo que estava na beira de um
rio. O escorpio vinha fazer um pedido:
Sapinho, voc poderia me carregar at a outra margem
deste rio to largo?
O sapo respondeu: S se eu fosse tolo! Voc
vai me picar, eu vou ficar paralisado e vou
afundar.
Disse o escorpio: Isso ridculo! Se eu o picasse,
ambos afundaramos.
Confiando na lgica do escorpio, o sapo
concordou e levou o escorpio nas costas, enquanto
nadava para atravessar o rio.
No meio do rio, o escorpio cravou seu ferro no sapo.
Atingido pelo veneno, e j comeando a
afundar, o sapo voltou-se para o escorpio e
perguntou: Por qu? Por qu?
E o escorpio respondeu: Porque sou um
escorpio e essa a minha natureza. E eu no posso
mud-la.
Fonte: Pgina do Sbio:
www.geocities.com/~esabio/http://www.escorpiao.vet.
br/parabola.html

144. Na frase: Sapinho, voc poderia me carregar


at a outra margem deste rio to largo? O termo
sapinho significa:
a) Referncia a um sapo pequeno.
b) Referncia a um sapo insignificante.
c) Referncia a um modo carinhoso e solcito de chamar o
sapo.
d) Referncia a um modo irnico e de deboche de chamar o
sapo.
Leia crnica.

145. H trao de humor no trecho


(A) de hoje no passa.
(B) Ei, vagamundo.
(C) desencoste do meu carro, se no eu deso a heim?
(D) nada mais me importa nessa vida miservel

Leia a tirinha.

146. O ponto de exclamao na fala da Mnica indica


(A) admirao.
(B) desnimo.
(C) interrogao.
(D) felicidade.
Leia com ateno.

Em um torneio de xadrez, um expectador se


plantou ao lado de um dos jogadores e ficou
observando o jogo. A certa altura, o jogador irritado
disse:
__ H quatro horas que voc est a, em p, me
desconcentrando! Porque no aproveita e joga
tambm?
__ Desculpe-me, mas eu no tenho a menor pacincia
para esse jogo.
147. Este texto apresenta
(A) traos de tristeza.
(B) aflio e desnimo.
(C) loucura e tristeza.
(D) traos de humor.
Leia o texto.

148. H trao de humor no trecho


(A) O hospede no conseguia dormir a noite toda
(B) (- O senhor me disse que esse hotel no tinha pernilongos)
(C) (- E esses pernilongos que me picaram a noite toda)
(D) (- Ah ... esses a no so do hotel. So do brejo aqui ao
lado)

149. dar a ela uma sardinha. A frase do texto ao lado denota uma
(A) negao.
interrogao.

(B) afirmao.

(C) exclamao.

(D)

Leia o texto .
O Dr. Fagundes encontra um velho amigo no Rio de
Janeiro e comenta:
- Ol, Caetano! Esteve na sua terra, no vale do So
Francisco; e explorei quase todo o rio.
- Ah, ? Pois estou aqui h dez dias e quase todo o Rio
me explorou!
150. O motivo da graa deste texto est
(A) na saudao do Dr. Fagundes
(B) na repetio da palavra rio
(C) nos significados diferentes de explorar
(D) no significado da palavra velho
Texto.
A bruxa
-Mariana comentou:
-A aparece a bruxa.
-Sim...
-Mas uma bruxa
to bonita, to

(Autor
Annimo)

bonita, que s
vendo. Foi ai que
Rogerinho soltou:
Bruxa bonita assim s podia ser fada, n?
151. O travesso foi usado nesse texto para indicar
(A) a descrio do ambiente.
(B) a fala dos personagens.
(C) a emoo dos personagens.
(D) a beleza da bruxa.

Leia os quadrinhos.

152. O trao de humor est no trecho:


(A) Craro fio!
(B) Ei me! Eu posso repeti?
(C) Ai, qui bo! Pruque cas nota qui tirei, acho qui num passo
di ano!
(D) Qui pregunta!

VARIAO LINGSTICA
Este
tpico
refere-se
s
inmeras
manifestaes e possibilidades da fala. No domnio
do
lar,
as pessoas exercem papis sociais de pai, me,
filho, av, tio. Quando observamos um dilogo
entre me e filho, por exemplo, verificamos
caractersticas lingusticas que marcam ambos os
papis.
As
diferenas
mais
marcantes
so
intergeracionais (gerao mais velha/gerao mais
nova).
A percepo da variao lingustica essencial para a
conscientizao lingustica
do aluno, permitindo que ele construa uma
postura no-preconceituosa em relao a usos
lingusticos distintos dos seus.

importante
alm
dessa
percepo,
compreender as razes dos diferentes usos, a
utilizao da linguagem formal, a informal, a tcnica
ou as linguagens relacionadas aos falantes, como
por exemplo, a linguagem dos adolescentes, das
pessoas mais velhas, etc.
necessrio transmitirmos ao aluno a
noo do valor social que atribudo a essas
variaes, sem, no entanto, permitir que ele
desvalorize sua realidade ou a de outros.

Descritor:
D10 - Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o
locutor e o interlocutor de um texto.

Atividades

Leia o texto abaixo:

O socorro
Ele foi cavando, cavando, cavando, pois sua
profisso - coveiro - era cavar. Mas, de repente,
na distrao do ofcio que amava, percebeu que
cavara demais. Tentou sair.
Gritou. Ningum atendeu. Gritou mais forte.
Ningum veio.
Enrouqueceu de gritar, cansou de esbravejar,
desistiu com a noite. Sentou-se no fundo da cova,
desesperado. A noite chegou, subiu, fez-se o silncio
das horas tardias.
Bateu o frio da madrugada e, na noite escura,
no se ouvia um som humano, embora o cemitrio
estivesse cheio dos pipilos e coaxares naturais dos
matos. S pouco depois da meia-noite que l vieram
uns passos. Deitado no fundo da cova o coveiro gritou.
Os passos se aproximaram. Uma cabea bria
apareceu l em cima, perguntou o que havia: O que
que h? O coveiro ento gritou, desesperado: Tireme daqui, por favor.
Estou com um frio terrvel!. Mas, coitado! condoeu-se o bbado - Tem toda razo de estar com
frio. Algum tirou a terra de cima de voc, meu
pobre mortinho! E, pegando a p, encheu-a de terra
e ps-se a cobri-lo cuidadosamente.
Mill
r
Fern
and
es
Fonte:
http://www.consciencia.net/2004/mes/03/millorsocorro.html - acesso em 15/06/08.

153. O que que h? Quem fez essa pergunta foi:


a) O mortinho.
b) A cabea bria.
c) O coveiro.

d
)
O
n
a
r
r
a
d
o
r
.

L
e
i
a
o
t
e
x
t
o
:

O pulo
A Ona encontrou o Gato e pediu:
- Amigo Gato, voc me ensina a pular?
O Gato ficou muito desconfiado, mas concordou.
Nas ltimas aulas, a Ona pulava com rapidez e
agilidade, parecia um gato gigante.
- Voc um professor maravilhoso, amigo Gato!
Dizia a Ona, agradando(...).
Fonte: Francisco
Marques. Contos e
lendas populares.

154. Nessa fbula, quem disse que a ona parecia um gato


gigante foi o:
a) Professor.
b) Gato.
c) Leitor.
d) Narrador.

QUANDO A ESCOLA DE VIDRO


Naquele tempo eu at que achava
natural que as coisas fossem daquele
jeito. Eu nem desconfiava que
existissem lugares muito diferentes...
Eu ia pra escola todos os dias de manh e
quando chagava, logo, logo, eu tinha que me meter
no vidro.
, no vidro!
Cada menino ou menina tinha um vidro e o
vidro no dependia do tamanho de cada um,
no!
O vidro dependia da
classe em que a
gente estudava. (...)
Se
a
gente
reclamava?
Alguns reclamavam.
E ento os grandes diziam que sempre tinha sido assim;
e ser assim o resto da vida.
R
u
t
h
R
o
c
h
a

155. Na frase: Naquele tempo eu at que achava


natural que as coisas fossem daquele jeito.. Referese fala
(A) de Ruth Rocha.
(B) do narrador.
(C) da escola.
(D) do interlocutor.

RTULOS
Rtulo toda e qualquer informao referente a um
produto que esteja transcrita em sua embalagem.
O Rtulo acaba por ser uma forma de comunicao
visual, podendo conter a marca
do produto e informaes acerca deste. uma forma
de dar alguma vida a uma
embalagem.
Veja um exemplo:

O que esse produto?


____________________________________________
Qual a marca do produto?
________________________________________
Que quantidade de produto h na embalagem?
________________________
Em que pas foi feito o produto?
_____________________________________
Qual a validade do produto?
________________________________________

OUTDOOR

Outdoors so
que

anunciam

geralmente,

so

cartazes

enormes

produtos

e,

colocados

em

grandes espaos abertos, como ruas,


avenidas, estradas.
No outdoor, encontramos o nome do
anunciante, o endereo, o tipo e a data da
promoo ou evento.

Observe o modelo abaixo:

Crie

um

produto e
anuncie

em
outdoor
Meu
outdoor.

JORNAL
O jornal um importante meio de
comunicao.
atravs dele que
tomamos

conhecimento

de fatos importantes que


aconteceram

no

lugar

onde moramos, no nosso


Estado, no nosso pas e
no mundo.

Voc sabe ler um jornal?


s vezes usamos um jornal para fazer
pesquisas e trabalhos e nem sabemos como
manuse-lo, como encontrar notcias.
Existem jornais de diversos tipos, mas
todos eles tm formas parecidas: pginas soltas,
encaixadas

umas

outras.

preciso

manuse-los

com cuidado para no desmonta-

los.
Escolha um jornal publicado na cidade onde voc
mora

aprenda

conhec-lo

melhor:

Nome do jornal:
_________________________________________________
Data:
__________________________________________________
_______
Nmero de cadernos:
____________________________________________
Quantidade total de pginas:
______________________________________

ANNCIO
Quando queremos comprar, vender,
encontrar alguma coisa, escrevemos um
anncio.
O anncio pode ser escrito ou falado.
Ele pode aparecer em jornais, revistas,
folhetos, cartazes de rua, na televiso, no
rdio e at no cinema.
Nem todos os anncios so
confiveis. Existem anncios falsos, que
escondem o mal que o uso de um produto
pode causar.

Recorte e cole aqui um anncio:

Agora, avalie e d sua opinio sobre o anncio que voc


escolheu.
Que

produto

est

sendo

anunciado?

_________________________________
________________________________________
_______________________
Que palavras so importantes para chamar a
ateno

sobre

produto?
________________________________________
________________
________________________________________
_______________________
Voc

compraria

esse

produto?

Por

qu?

______________________________
________________________________________
_______________________
O

anncio

confivel?

Por

qu?

____________________________________
________________________________________
_______________________
________________________________________
_______________________
Faa o anncio desses produtos:

GAME

BICICLETA

VDEO
___________________

__________________

___________

____________

___________________

__________________

___________

____________

___________________

__________________

___________

____________

___________________

__________________

___________

____________

___________________

__________________

___________

____________

___________________

__________________

___________

____________

___________________

__________________

___________

____________

___________________

__________________

___________

____________

___________________

__________________

___________

____________

___________________

__________________

___________

____________

CHARGE
Charge: quase uma piada desenhada,
desenho

humorstico,

com

ou

sem

legenda, ou balo encontrado em jornais e


revistas, tendo como tema algum

Recorte, de revistas e/ou jornais, uma charge e cole-a no


espao abaixo.

Observe a charge:

E
x
p
l
i
q
u
e
o
q
u
e
v
o
c

e
n
t
e
n
d
e
u
.

________________________________________
_______________________
________________________________________
_______________________
________________________________________
_______________________
________________________________________
_______________________

________________________________________
_______________________

PROPAGANDA

Propaganda
tcnicas

destinadas

conjunto
a

de

influenciar

opinies. desenvolvida por meio de


veculos de comunicao e pode ser de
ideias, produtos ou servios.
Para se criar uma propaganda, temos de observar
os seguintes itens:
- Qual o pblico-alvo:
- Qual o produto a ser oferecido?
- Qual veculo de comunicao ser usado?
- Que linguagem ser utilizada? (formal, impessoal).
- Tempo disponvel (TV e rdio) ou espao (imprensa
escrita).
- Criao de um slogan (frase marcante e
de fcil memorizao que mostra as
qualidades de um produto ou de um
servio).

Observe a propaganda abaixo e responda ao que se pede.


Qual o produto
anunciado?
_______
_______

_______
_______
__ Qual

nome do
produto
?
_______
_______
_______
_______
__
Essa
propaga
nda

direcion
ada
para
quem?
__________
__________
__________
___

__________
__________
__________
___
Qual o
slogan da
propaganda
?
__________
__________
__________
___
__________
__________
__________
___
__________
__________
__________
___

QUADRINHOS
uma forma de arte que conjuga texto e
imagens com o objetivo de narrar histrias dos
mais variados gneros e estilos. So, em geral,
publicadas no formato de revistas, livros ou
em tiras publicadas em revistas e jornais.
Tambm conhecida por arte sequencial.
Esses so quadrinho de Maurcio de Sousa

Vamos entender a histria em quadrinhos.


Quem a menina da histria?
________________________________________
_______________________ O que aconteceu
com

ela?

________________________________________
_
________________________________________
_______________________ O que a me estava
fazendo?
________________________________________
_______________________
________________________________________
_______________________ Por que o dente da
menina estava mole?
________________________________________
_______________________
________________________________________
_______________________
Como foi quando seu primeiro dente caiu?
Organize e escreva a sua histria.

_______________________________________
_______________________
_______________________________________

_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________

NARRAO
Narrar contar uma histria real ou fantstica.
Para criar uma histria s escolher o
assunto, selecionar as palavras e usar
a imaginao para relatar tudo que
aconteceu.

Complete a narrativa abaixo. No se esquea de dar um ttulo


para ela.

___________________________________________
____
Fui

me

deitar

estava_________________________________
_____,
quando

comecei

a______________________________________
_________
_______________________________________
_______________________

De repente,
_____________________________________________
_
_____________________________________
__________________________
_____________________________________
__________________________
Quando

acordei,

_______________________________________
____
_______________________________________
_______________________

CARTA

A carta o elemento postal mais importante,

um

meio

de

comunicao

visual, constituda por algumas folhas de papel


fechadas

em

um

envelope,

que selado e enviado a algum atravs do


servio

dos

Correios.

carta

um papel que voc escreve sobre qualquer


assunto

para

uma

pessoa

usada por muitas pessoas do planeta uma


forma

simples

de

escrever

algum.

Veja um modelo de carta:

Belo Horizonte, 05 de setembro de 2013


Querido aluno

para

Est e a forma mais simples que encontrei


para dizer que s importante
para o mundo, estude, se esforce e ser tudo
aquilo que desejar.
O mundo precisa de pessoas bem
informadas e isso a escola pode fazer por voc,
no desperdice a oportunidade de aprender a
cada dia, saiba que mesmo que de longe e sem
te conhecer h algum que torce sempre por
voc.
Um abrao
Pe
dag
oga
Pat
rci
a

Agora sua vez!


Imagine que voc viajou para um lugar muito
longe em outro pas, l no tem internet nem
telefone e voc quer se comunicar com algum
amigo, para isso escreva uma carta para ele
contando o que voc viu por l.

____________________________________________
____
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________

_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________

Preencha o envelope.

BILHETE

Voc sabe o que um bilhete?


Bilhete uma mensagem
que

enviamos

recebemos
algum.

V
e
j
a

u
m

de

ou

e
x
e
m
p
l
o
:

M
a
m

e
,

Depois da aula irei casa da


Maria Luiza fazer um trabalho
de cincias.
Chego em casa por volta das 3 da tarde.
Um beijo
S
u
a
F
i
l
h
a
C
a
m
i
l
a

2
0
/
0
3
/
2
0
1
2

Quem escreveu o bilhete?


__________________________________________
Quem recebeu o Bilhete?
__________________________________________

Para que ela escreveu o bilhete?


________________________________________
_______________________
________________________________________
_______________________
________________________________________
_______________________
________________________________________
_______________________

Edu recebeu o seguinte bilhete:

Oi Edu,
Tudo bem?
A nossa turma est combinando de
jogar futebol no prximo sbado s 9
horas.
Contamo
s
com
voc
para
ficar no
gol.
O
que voc
acha?
Ser que voc pode
levar a bola? Mande
resposta.
Um
abrao.
Marcelo
12/07/2010

Se voc fosse o Edu, o que voc


escreveria para responder o bilhete de
Marcelo?

____________________________
______________________
_____________________________
_____________________

_____________________________
_____________________
_____________________________
_____________________
_____________________________
_____________________
_____________________________
_____________________
_____________________________
_____________________
_____________________________
_____________________
_____________________________
_____________________

CARTO
O carto uma forma de expressar
seus sentimentos para algum,
normalmente so oferecidos em datas
comemorativas, como
aniversrios, natal, dia dos
namorados, dentre outros.

Leia o carto.

Ter o hbito de enviar cartes s pessoas


amigas

ou

parentes,

em

ocasies

especiais ou festas comemorativas um gesto


delicado, apreciado por todos.

Um carto deve conter:


o nome da pessoa
para

quem

ser

enviado(a); uma
mensagem;

n
o
m
e

d
e

q
u
e
m

e
n
v
i
a
;

d
a
t
a
.

OBSERVE O CARTO ACIMA E RESPONDA


O carto est sendo enviado para comemorar qual data?
( ) Dia dos Namorados
(

( ) Aniversrio
) Natal

Retire do carto a informao que justifica sua resposta acima.


___________________________________________________
____________
Quem est enviando o carto?
___________________________________________________
____________
Para quem ela est escrevendo o carto?
___________________________________________________
____________
Quando o carto foi escrito?
___________________________________________________
____________

Responda:
1. Voc j recebeu um carto?
2. Em que ocasio especial?

( ) sim

( ) no

___________________________________________________
___________
3. O que voc sentiu ao receb-lo?
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________

ANALISANDO UMA CONTA DE GUA


Observe a conta de gua e responda s perguntas da pgina
seguinte.

Essa uma conta recente?


___________________________________________________
__________
Em que parte dela voc tem essa informao?
___________________________________________________
__________
Pelo histrico de consumo de gua dessa casa
nos ltimos meses, o consumo regular ou no?
___________________________________________________
__________
Qual foi o ms em que se gastou mais gua?
___________________________________________________
__________
O que voc e o pessoal da sua casa fazem para
reduzir

consumo

de

gua?

_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________

O que um hidrmetro?
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________ Qual a funo
dele?
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________
_______________________________________
_______________________ Procure conhecer
o hidrmetro de sua casa ou o da sua escola.

RECEITA

Uma receita tem


como objetivo
informar a frmula
de um produto
contando
detalhadamente
sobre seu preparo.
uma sequncia de
passos para a
preparao de
alimentos.
Numa

receita,

encontramos
nomes

os

as

quantidades
necessrias

de

cada

ingrediente e o modo
de faz-la.
Veja:

Imagem:
www.smartkid
s.com.br

CRIE SUA RECEITA:


Escolha uma receita de sua preferncia e
relacione abaixo os ingredientes necessrios e o
modo de faz-la. No se esquea de ilustr-la.
Modo de
fazer
_______
_______
_______
_______
__
_______
_______
_______
_______
__
_______
_______
_______
_______
__
_______
_______
_______
_______
__
_______

_______
_______
_______
__
_______
_______
_______
_______
__
_______
_______
_______
_______
__
_______
_______
_______
_______
__
_______
_______
_______
_______
__
_______
_______
_______
_______
__
_______
_______

_______
_______
__
_______
_______
_______
_______
__
Receita

de

____________

__________________

________________

___

______________

__________________

________________

____________

______________

Ingredientes

________________

__________________

______________

_
__________________
____________
__________________
____________
__________________
____________
__________________
____________
__________________
____________
__________________
____________
__________________
____________
__________________

_____________________

___________________

_________

___________

______________________

____________________

________

__________

______________________

____________________

________

__________

______________________

____________________

________

__________

______________________

____________________

________

__________

______________________
_________
______________________
_________

____________________
__________
____________________
__________

BULA DE REMDIO
Voc j leu a bula de um remdio?

ANTENADO NO TEXTO
1. Por que os remdios tm bula?
______________________________________
_______________________

______________________________________
_______________________
2. Para quem este medicamento indicado?
______________________________________________
_______
3. Quais so os efeitos colaterais que podem
surgir

para

quem

ingere

esse

remdio?
_____________________________________
_____________

4. Por que a recomendao Mantenha o


produto fora do alcance das
crianas e animais domsticos, se o
remdio para animais
domsticos?
______________________________________
_______________________
______________________________________
_______________________
5. Para que este medicamento utilizado?
______________________________________
_______________________
______________________________________
_______________________
______________________________________
_______________________
______________________________________
_______________________
6. Procure, no dicionrio, o significado das
palavras

de

acordo

com

sentido do texto:
a) Frasco:
________________________________________________
___

b) Composio:
_______________________________________________
c) Colateral:
_________________________________________________
_
d) Posologia:
________________________________________________
_
e) Vermfugo:
________________________________________________
_
7. Por que importante conhecer o nome do farmacutico
responsvel?
______________________________________
_______________________
______________________________________
_______________________
______________________________________
_______________________
______________________________________
_______________________
8. Qual o nome do farmacutico responsvel?
______________________________________
_______________________
______________________________________
_______________________
______________________________________
_______________________

CONVITE

Convite a forma atravs da qual se convida


algum para algum evento de modo formal,
seja aniversrio casamento ou qualquer outro.

Num convite no podem faltar:

O nome do

destinatrio,

ou

quem se destina;
A mensagem;

remetente (o
nome

de

quem

envia);
O

local,

data
hora
festa.

a
a
da

Agora sua vez!


Crie um convite para sua festa de aniversrio.
Convide

algum

que

voc gosta muito para o


evento. Para fazer o
convite pense:
- Quem est sendo convidado?
- Qual o motivo do convite?
- Quem est convidando?
- Qual o local da festa?
- Qual a data? E o horrio?

____________________________________________________

____________________________
______________________
____________________________
______________________
____________________________
______________________

____________________________
______________________
____________________________
______________________
____________________________
______________________
____________________________
______________________
_____________________________
_____________________
_____________________________
_____________________
_____________________________
_____________________
_____________________________
_____________________

Observe o convite de aniversrio:

Agora, retire o que se pede do convite:


a) Que est sendo convidado?
___________________________________
b) Que dia ser realizada a festa?
________________________________
c) Onde ser realizada a festa?
__________________________________

d) Quem enviou o convite que voc leu?


___________________________
e) Qual o horrio da festa?
______________________________________

RECEITA MDICA
Joo

esteve

adoentado e teve
que ir ao mdico.
Veja a receita que
o Doutor deu para
sua me.

Responda:

Qual o nome do paciente?


________________________________________
Qual o nome do mdico?
________________________________________
_ Voc j tomou algum desses medicamentos?
________________
Voc j teve febre?
____________________________________
Que medicamento usou para combat-la?
________________________________________
_______________________ Quando fica doente,
voc faz repouso? _____________________
Escreva o nome do remdio receitado pelo
mdico.
___________________________________________________
____________

Visita ao mdico
Cole abaixo uma receita mdica, sua de qualquer poca.

Escreva experincias que possa ter tido sobre


quando voc ficou

doente (sintomas, dores,

repouso, dieta, internao, etc).

____________________________________
_____________
___________________________________
______________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
_______
___________________________________
___________________________________
____________________________

Leia o texto abaixo para responder a questo 01.

O sanfoneiro s tocava isso!


Geraldo Medeiros e Haroldo Lobo

O baile l na roa foi at o sol raiar


A casa
estava
cheia,
mal
podia se
andar.
Estava
to
gostoso
aquele
rebolio,
Mas
que o
sanfoneir
o s

tocava
isso!
De vez em quando
algum
vinha
pedindo pra mudar,
O
sanfoneiro
ria,
querendo agradar,
Mas parece que a
sanfona
tinha
qualquer enguio,
que o sanfoneiro
s tocava isso!
Fonte: http://www.poesiasefrases.com.br/o-sanfoneiroso-tocava-isso/

QUESTO 01 (SAEP 2012)


Segundo o texto, a sanfona parecia com defeito porque
(A) o sanfoneiro sempre tocava a mesma msica.
(B) o sanfoneiro ria, querendo agradar.
(C) a casa estava cheia e tinha muito rebolio.
(D) o baile na roa foi at o sol raiar.

A raposa e a cegonha

(Fbulas de Esopo.)

A raposa sabida resolveu, em um belo dia, convidar a


comadre cegonha para jantar em
sua toca. Querendo pregar uma pea na cegonha, serviu
uma suculenta sopa num prato raso.
Como era de se esperar, a raposa tomou toda a
sua sopa sem o menor problema, mas a pobre da
cegonha, com seu bico comprido, mal pode tomar uma
gota. Ainda que morta de fome, a cegonha no disse
nada. A raposa fingiu que estava preocupada, perguntou
se a sopa no estava do gosto da cegonha, mas ela nada
falou. Agradeceu a gentileza da raposa e ainda a
convidou para um jantar no dia seguinte em sua casa.
Fazia questo de retribuir a gentileza da comadre raposa.
No outro dia, na casa da cegonha, assim que chegou, a
raposa
se
sentou
lambendo
os
beios de fome, curiosa para ver as delcias que a outra
iria
servir.
O
jantar
veio
para
a
mesa

numa botija alta de estreito gargalo onde a cegonha podia


beber sem o menor problema.
A raposa, amoladssima, s teve uma sada: lamber as
gotinhas de sopa que escorriam pelo lado de fora da
jarra. Com mais fome do que vergonha, ela aprendeu
muito bem a lio e, enquanto ia andando para casa,
pensava: No posso reclamar da comadre cegonha, ela
me tratou da mesma maneira que a tratei.

Moral da histria: No faa ao outro aquilo que no


quer que lhe faam.

QUESTO 02 (SAEP 2013)


A disputa est clara nessa fbula. H um momento em que a
cegonha quer dar o troco na raposa.
A frase que demonstra claramente essa ideia
(A) A raposa fingiu que estava preocupada.
(B) assim que chegou, a raposa se sentou lambendo os
beios...
(C) Fazia questo de retribuir a gentileza da comadre raposa.
(D) O jantar veio para a mesa numa botija.

Leia o texto para responder a questo a seguir:


O elefantinho
Onde vais elefantinho?
Correndo pelo caminho,
Assim to desconsolado?
Andas perdido bichinho?
Espetaste o p no espinho?
O que sentes pobre coitado?
- Estou com um medo danado.
- Encontrei um passarinho.
QUESTO 03 (Prova da Cidade - 2010)
O elefante estava correndo porque
A) espetou o p no espinho e sentia dor.
B) estava com medo de um passarinho.

C) estava procurando um bichinho perdido.


D) ficou perdido e desconsolado.
MORAES, Vincius de. A Arca de No: poemas infantis. So
Paulo: Cia das Letras, p.36.
Faa a leitura do fragmento do conto abaixo.
A princesa e o gro de ervilha
Era uma vez um prncipe que desejava para esposa uma princesa,
mas devia ser uma verdadeira princesa. Viajou, pois, por todo o
mundo para ach-la. Princesas o que no faltavam, mas todas
tinham os seus defeitos. Voltou para casa triste e desanimado.
Desejava tanto encontrar uma verdadeira princesa!
Era uma vez um prncipe que desejava para esposa uma princesa,
mas devia ser uma verdadeira princesa. Viajou, pois, por todo o
mundo para ach-la. Princesas o que no faltavam, mas todas
tinham os seus defeitos. Voltou para casa triste e desanimado.
Desejava tanto encontrar uma verdadeira princesa!
Uma noite, sobreveio uma forte tempestade; relmpagos
rasgavam o cu, o trovo rolava e a chuva caa aos borbotes. Era
uma coisa terrvel! Foi quando algum bateu porta do castelo. E o
prprio rei foi abrir e l fora estava uma princesa [...]
Autor: Hans Christian Andersen

QUESTO 04 (Prova da Cidade - adaptada)


O prncipe viajou pelo mundo para
(A) conhecer outros pases.
(B) conquistar mais territrios.
(C) encontrar o gro de ervilha.
(D) encontrar a verdadeira princesa.

Leia o texto da conversa entre o casal e responda questo a


seguir.

DRUMMOND, Bruno. Gente fina. Revista O Globo, 08 ago. 2010. p. 27.

QUESTO 05 (SAEP 2012)


Para o pai o problema :
(A) ser chamado de me no bilhete.
(B) no ter entendido a escrita do bilhete.
(C) a esposa ter recebido um bilhete e ele no.
(D) a esposa ter lhe perguntado o que estava escrito no bilhete.

D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou


expresso.
Por meio desse descritor, pode-se avaliar a habilidade
de o participante do teste deduzir o sentido de uma
palavra ou expresso, com base na compreenso do
que est implcito no texto, seja atribuindo a
determinadas palavras um sentido conotativo, seja
extraindo sentido do prprio texto.
Essa habilidade avaliada por meio de um texto no
qual o participante do teste, ao inferir o sentido da
palavra
ou
expresso,
seleciona
informaes
presentes na superfcie e estabelece relaes entre
essas informaes e seus conhecimentos prvios.
Os itens que avaliam essa habilidade solicitam que o
participante do teste identifique o sentido de uma
palavra ou expresso retiradas do texto.

Faa a leitura do texto para responder a questo 06. O


pingo dgua (Fragmento)
Parem com esse pingo dgua! - berrou a bruxa. O Saci deu
uma risada de escrnio.
Parar? Tinha graa! J arrumei tudo, de modo que o
pingo pingue durante cem anos.
Parem com esse pingo que est me pondo louca! Tenha d
de uma pobre velha...
Pobre velha! Quem no a conhece que a compre, bruxa
de uma figa! S pararemos com a gua se voc nos contar o
que fez de Narizinho.
Hum! - exclamou a bruxa.
Pois se sabe, desembuche. E nada de tentar enganar-nos.
ir dizendo onde est a menina o mais depressa possvel.
Farei o que quiserem, mas primeiro ho de desviar de
minha testa este maldito pingo que me est deixando louca.
LOBATO, Monteiro. O Saci. So Paulo: Globo, 2007.

QUESTO 06 (Prova Rio 2010)


A expresso Quem no a conhece que a compre quer dizer que
a bruxa
(A) esquecida.
(B) traioeira.
(C) bondosa.
(D) confivel.
Observe o texto abaixo e faa a leitura atentamente.
Das coisas difceis
Cada coisa difcil tem o seu grau de dificuldade. Outro dia
descobri que tambm existe o difcil fcil. Na verdade, um
fcil com jeito de difcil. Amarrar o tnis fcil, mas com jeito
de difcil. Na verdade tem um monte de coisas assim: andar

de bicicleta, pular corda cruzada, ler um livro de muitas


pginas. s pegar o jeito. Da vira uma moleza.
Adaptado de: TAVANO, Silvana. Das coisas difceis. In Folha de So Paulo, Folhinha, sbado, 13 de
junho de 2005.

QUESTO 07 (Prova Rio 2010)


No texto, a expresso vira uma moleza significa que
(A) fica fraco.
(B) fica fofo.
(C) fica complicado.
(D) fica fcil.
Observe a propaganda do Bombom Garoto e leia todas as
informaes.

Fonte: criancas.uol.com.br/

QUESTO 08 (SARESP 2010)


Uma pessoa de mau humor uma pessoa que est
(A) irritada.
(B) tranquila.
(C) sossegada.
(D) despreocupada.
Faa a leitura do texto atentamente:
Fauna brasileira pode perder muitas espcies de animais
M notcia para a fauna brasileira: tem um monto de bichos
brasileiros ameaados de extino. E bota monto nisso...

Muitas espcies animais podem sumir do mapa se no forem


sumir do mapa se no forem muito bem protegidas!
Olha s que situao: dez bichinhos brasileiros j foram para o
belelu, e duas espcies de aves bem bonitas - a ararinha-azulde-spix e
o mutum-de-alagoas - somente so encontradas em cativeiro.
Coisa
superchata, n?
Mas tem mais chatice por a... Atualmente o Brasil tem mais de
600
animais ameaados de extino, segundo o Ibama (Instituto
Brasileiro de
Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis). Se
continuar desse jeito, no futuro, as pessoas s vo saber o que
um bicho se forem ao museu de histria natural! Ou seja, a
situao dos bichos do Brasil no est boa, n?
Texto baseado em pesquisas feitas em algumas fontes sobre
meio ambiente. Sites consultados:
www.mma.gov.br; www.ibama.gov.br;
www.cnpma.embrapa.br;
www.jornaldomeioambiente.com.br. Acesso em: 12 jan 2012.
QUESTO 09 (SAEP 2012)
O texto trata de um monto de bichos brasileiros ameaados
de extino e menciona que dez bichinhos brasileiros j foram
para o belelpu. O que significa ir para o belelu?
(A) Ir para outra regio, longe do seu habitat.
(B) Se esconder dos predadores.
(C) Fugir do meio da destruio.
(D) Desaparecer para sempre.
Leia o texto abaixo.

QUESTO 10
Leia novamente os versos abaixo.
Nesses versos, a expresso mo-furada significa
(A) defendia a bola com a mo aberta.
(B) deixava a bola cair facilmente.
(C) jogava a bola para outro colega.
(D) tinha um furo no meio da mo.

D4 - Inferir uma informao implcita em um


texto.
Esse descritor descreve a habilidade do inferir uma
informao com base em ideias pressupostas ou
subentendidas no texto.
As ideias pressupostas so os implcitos, que
decorrem logicamente do sentido de certas palavras
ou expresses contidas na frase, ou seja os
pressupostos so linguisticamente marcados. As ideias
subentendidas
so
insinuaes,
no
marcadas
linguisticamente, que se depreendem de um enunciado.
Essa habilidade avaliada por meio de um texto, no
qual o aluno precisa buscar informaes para alm do
que est escrito, mas que autorizado pelo texto.
Ao realizar esse movimento, o aluno estabelece relaes
entre o texto e o seu contexto.
Observe o texto abaixo, leia e responda.

QUESTO 11 (SPAECE 2010)


De acordo com esse texto, se cortarem todas as rvores os
pssaros.
(A) estaro ameaados de extino.
(B) ficaro sem lugar para morar.
(C) podero construir prdios.
(D) tero belos ninhos.

Leia atentamente a tirinha do Garfield.

Fonte: DAVIS, Jim. Garfield. Disponvel em:


http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.aranha.html.

QUESTO 12

(adaptada - PROVA DA CIDADE, 2009)

O humor da tirinha est no fato da aranha agradecer por ter sido


esmagada por Garfield - isso indica que ela
(A) desejava ser esmagada por um jornal.
(B) ficaria livre de seus filhos adolescentes.
(C) queria morrer naquele exato momento.
(D) precisava de mais tempo com os filhos adolescentes.

Leia o poema de Pedro Bandeira e depois responda a


questo 13.

QUESTO 13 (SAEP 2012)


Segundo o texto "Nome da gente"
(A) o nome de cada um deve ser escolhido pelos pais.
(B) o nome escolhido deve ser o mesmo do padrinho.
(C) o nome escolhido deve ser o mesmo do av.
(D) cada um deveria escolher o seu prprio nome.

Observe a tirinha de Suri com sua me:

QUESTO 14 (SAEP 2012)

As falas da personagem Chiquinha expressam que ela


(A) no gosta de estudar.
(B) est enganando a me.
(C) no est se sentindo bem.
(D) tem dificuldades para acordar.
Leia o texto abaixo.
A galinha dos ovos de ouro
Uma pessoa tinha uma galinha que punha ovos de ouro. Crendo
que ela tinha dentro do ventre um monte de ouro, matou-a e viu
que ela era igual s outras galinhas. Na esperana de encontrar
toda a riqueza de uma s vez, ficou privada at de um pequeno
ganho.
Esopo. Fbulas completas. Trad. Neide Smolka. So Paulo: Moderna, 1998.

QUESTO 15 (SAERS 2010)


Essa histria ensina que
A) a esperana d riqueza s pessoas.
B) as galinhas colocam ovos de ouro.

C) devagar se vai longe.


D) quem tudo quer tudo perde.

D6 - Identificar o tema de um texto.


Um texto tematicamente orientado; ou seja,
desenvolve-se a partir de um determinado tema, o que
lhe d unidade e coerncia. A identificao desse tema
fundamental, pois s assim possvel apreender o
sentido global do texto, discernir entre suas partes,
principais e outras secundrias, parafrase-lo, dar-lhe
um ttulo coerente ou resumi-lo. Em um texto
dissertativo, as ideias principais, sem dvida, so
aquelas que mais diretamente convergem para o tema
central do texto.
Por meio desse descritor, pode-se avaliar a habilidade do
aluno identificar do que trata o texto, com base na
compreenso do seu sentido global, estabelecido pelas
mltiplas relaes entre as partes que o compem. Isso
feito ao relacionarem-se diferentes informaes para
construir o sentido completo do texto.
Leia o texto abaixo para responder a questo 16.
Sapato
muito chato,
mas um fato:
em pata de pato
no cabe sapato.
No h sapato
pra pata de gato
ou pata de rato.

E eu constato
que nem no mato
se encontra sapato
pra carrapato!
Fonte: CIA. Trava-Trela. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009

QUESTO 16 (Prova Rio, adaptada)


A palavra que retrata o tema da poesia
(A) carrapato.
(B) sapato.
(C) gato.
(D) pato.
Leia o texto a seguir atentamente.

QUESTO 17
O assunto desse texto a
(A) extino dos animais.
(B) poluio da Terra.
(C) queda dos meteoros.
(D) vida dos dinossauros.
Leia o poema de Roseana Murray.
Na minha casa de vento
tem ch de chuva
bolo de neblina
empado de pensamento.
Na minha casa encantada tem macarronada de nuvem
e pastel de trovoada.
A sobremesa transparente na minha casa de vento
sorvete de orvalho
pav de faz-de-conta
e torta de tempo
(ruim ou bom, no importa).
Voc quer jantar comigo?
(Roseana Murray)

QUESTO 18 (SAEP 2012)


O tema central desse poema
(A) banquete
(B) casa encantada
(C) lanches
(D) casa de vento
Leia este poema:
Meu cachorro Relmpago
Srgio Caparelli

O meu cachorro Relmpago


acordou com sarampo.
Veio dona Manuela:
"Deve ser varicela".
E depois a dona Dora:
"Para mim catapora".

E a dona Fabola:
"Mais parece varola".
Por fim, o veterinrio:
"Oh, que belo disparate!
O cachorro se manchou
com molho de tomate".
(Tigres no quintal. Porto Alegre: Kuarup, 1995).

QUESTO 19 (SAEP 2012)


O texto trata principalmente
(A) de diferentes tipos de pessoas.
(B) de vrios tipos de doenas tropicais.
(C) de cachorros.
(D) do veterinrio de ces.
Leia o poema abaixo para responder a questo 20.

QUESTO 20 (SAEP 2012)


O assunto principal tratado no texto
(A) a discusso dos bichos.
(B) a bicharada reunida.
(C) como servir a bebida.
D) o dilogo dos animais.

D11 - Distinguir um fato da opinio relativa


a esse fato.
Essa habilidade avaliada por meio de um texto,
no qual o aluno solicitado a distinguir as partes
dele referentes a um a fato e as relativas a uma
opinio relacionada ao fato apresentado, expressa pelo
autor, narrador ou por algum personagem.
Fundamentalmente, espera-se que o aluno saiba
distinguir o que so afirmaes baseadas em valores
(opinies) e afirmaes baseadas em evidncias (fatos).

comum,
sobretudo
em
textos
dissertativos, que, a respeito de determinados fatos,
algumas opinies sejam emitidas. Ser capaz de
localizar a referncia aos fatos, distinguindo-a das
opinies relacionadas a eles, representa uma condio
de leitura eficaz.
Faa a leitura do texto abaixo.
Entenda melhor o que acontece com a natureza
Quer entender melhor o que acontece com a natureza quando
as pessoas no cuidam direito dela? Ento, vamos l! Imagine
que voc no gosta de escovar os dentes e, por isso, acabou
com uma tremenda dor de dente. O que voc faz? Bom, todo
mundo sabe que a melhor coisa a se fazer procurar logo um
bom dentista pra ele descobrir o que est acontecendo. Se for
uma crie, ele vai ter que fazer um tratamento, quem sabe uma
obturao. Mas se voc deixar esse dente doendo sem parar e
no fizer nada, pode chegar uma hora em que ele j vai estar
to prejudicado que pode acabar caindo. Ou, ento, quando
finalmente resolver ir ao dentista, ele pode at arrancar esse
dente! E aposto que ningum vai querer ficar com uma janela
no sorriso porque no cuidou direito da sade da boca. Viu s?
Funciona de forma parecida tambm com a natureza: ela comea
a nos dar sinais de que est sendo prejudicada, de que est
"sentindo dor" e, se ningum fizer nada, os resultados podem
ser os piores possveis.
Fonte: http://criancas.uol.com.br/

QUESTO 21 (SAEP 2013)


O trecho em que h claramente uma opinio do autor

(A) aposto que ningum vai querer ficar com uma janela no
sorriso...
(B) ela comea a nos dar sinais de que est sendo
prejudicada...
(C) Quer entender melhor o que acontece com a natureza
quando as pessoas no cuidam direito dela?
(D) Imagine que voc no gosta de escovar os dentes e, por
isso, acabou com uma tremenda dor de dente.
Faa a leitura a seguir e depois responda

Todos deveriam prestar mais ateno s placas que so vistas


nas casas com a frase CUIDADO COM O CO, elas servem para
proteger as pessoas de ataques de ces bravos, mas
tambm poderiam servir para lembrar a todos que animais
domsticos precisam ser cuidados e no abandonados.
preciso ter clareza sobre o motivo de ter um bicho de
estimao, explica Dionsio Rebecca, 47 anos, veterinrio. Ele
tambm alerta para a importncia de registrar o animal. Ele
ganha uma plaquinha que tem o nmero de registro. Se ficar
perdido possvel localiz-lo mais facilmente.
Adaptado de: Folha de So Paulo, Folhinha, sbado, 18 de junho de 2005.

QUESTO 22
No texto, a frase que expressa uma opinio sobre o assunto do
texto .
(A) Cuidado com o co!.
(B) preciso ter clareza sobre o motivo de ter um bicho de
estimao.
(C) Se ficar perdido possvel localiz-lo mais facilmente.
(D) Ele ganha uma plaquinha que tem o nmero de registro
Depois de ler o texto, responda a questo nmero 23.

QUESTO 23
A opinio do autor a respeito dos raios que
(A) nascem em grandes nuvens escuras.
(B) so fenmenos poderosos e assustadores.
(C) so formados por corrente eltrica.
(D) surgem num claro seguido de um barulho.

Leia o texto a seguir.


Limpeza fundamental
A limpeza do corpo deve ser uma rotina para todas as
crianas,
porque
desafiar
a sujeira essencial para uma boa sade. Recomenda-se que
as
unhas
devem
estar
sempre
limpinhas, que no se deve ro-las, pois debaixo delas se
escondem muitas bactrias que podem prejudicar a sade.
Matheus Lopes, 13 anos, diz: Eu acho muito importante
lavar as mos onde quer que se esteja. s vezes eu me
esqueo de lavar antes de comer, mas sei que isso muito ruim.
Portanto, no esquea: limpeza fundamental!
Adaptado de: Dirio do Par, Diarinho, n 355, Dom. 30/05/2010, p.04.

QUESTO 24 (SAEP 2012)


No texto, o trecho que apresenta opinio do autor .
(A) ... debaixo delas se escondem muitas bactrias que podem
prejudicar a sade.
(B) Portanto, no esquea: limpeza p fundamental!
(C) s vezes eu me esqueo de lavar as mos antes de comer
(...).
(D) Eu acho muito importante lavar as mos onde quer que se
esteja.
Leia com ateno o texto abaixo e depois responda
questo 25.
Alvio
Um homem sente que acordou, mas no consegue abrir os
olhos. Tenta se mexer, mas descobre que est paralisado.
Comea a ouvir vozes.
__ Coitado.
__ Olha a cara. Parece que est dormindo...
__ Sente cheiro de velas. Ser que...?
Outras vozes:
__ . Descansou.
__ Ningum esperava. To saudvel. __ Coitado...
As vozes parecem conhecidas. Ele comea a entrar em pnico.
Concentra
toda
a
sua
fora
em abrir os olhos. No consegue. Tenta mexer uma das mos.
Um
dedo!
Nada.
Meu
Deus.
Preciso
mostrar que um engano, que no morri. Vo enterrar um vivo.
Ou
ser
que
houve
um
engano?
Morri mesmo. Estou ouvindo tudo, sentindo tudo, mas estou
morto. Isto horrvel, isto ...
__ Um homem to bom...
__ Grande carter...
__ Que marido.
__ Vida exemplar...
O homem fica mais aliviado. Pode estar num velrio. Mas
definitivamente , no o seu.
VERSSIMO, L. F. A Me de Froud. V. 43. Porto Alegre: L&PM, 1997, p. 65.

QUESTO 25 (SAEP 2013)


O trecho que apresenta uma opinio :
(A) Comeava a ouvir vozes.
(B) Estou ouvindo tudo.
(C) Tenta mexer uma das mos.
(D) Um homem to bom.

TPICO II - IMPLICAES DO SUPORTE,


DO GNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA
COMPREENSO DO TEXTO
Este tpico requer do aluno habilidades lingusticas de interpretar
textos que conjuguem as linguagens verbais e no verbal ou,
ainda, textos no verbais. O aluno deve, tambm, demonstrar
conhecimento de gneros textuais variados para que possa
reconhecer a funo social dos textos.
Para o desenvolvimento dessas competncias, tanto o texto
escrito quanto s imagens que o acompanham so importantes,
na medida em que propiciam ao leitor relacionar informaes e se
engajar em diferentes atividades de construo de significados.
Este Tpico abrange dois descritores: D5 e D9.

D5 - Interpretar texto com auxlio de


material grfico diverso (propagandas,
quadrinhos, fotos, etc.).
Por meio desse descritor, pode-se avaliar a habilidade
do aluno reconhecer a utilizao de elementos grficos
(no verbais) como apoio na construo do sentido, e
de interpretar textos que utilizam linguagem verbal e
no verbal (textos multissemiticos).
Essa habilidade pode ser avaliada por meio de textos
compostos de grficos (de barra, de pizza etc),
diagramas,
tabelas,
quadros,
planilhas,
mapas,
desenhos, fotos, tirinhas, charges, emoticons etc.
Observe a tirinha abaixo para responder a questo 26.

Adaptado de: WATTERSON, B. Calvin e Haroldo. H tesouros por toda parte. Lisboa:
Gradiva, 1996.

QUESTO 26
Segundo a tirinha, na sala de aula Calvin sente-se.
(A) enfurecido.
(B) alegre.
(C) desmotivado.
(D) motivado.
Veja a propaganda que vende copos plsticos a preos
promocionais:

Adaptado de: BRAGANA, A.; CARPANEDA, I. Bem-te-li 4. Lngua Portuguesa. So Paulo: FTD, 2000.

QUESTO 27
De acordo com o anncio acima, mais econmico comprar
(A) copos de tamanhos iguais.
(B) dois copos de uma s vez.
(C) somente um copo.
(D) copos de cores diferentes.
Observe a propaganda a seguir:

(http://placar.abril.com.br)

QUESTO 28 (SAEP 2013)


Segundo o texto, a principal vantagem da bicicleta sobre as
outras mquinas inventadas :
(A) no polui o meio ambiente.
(B) no gasta combustvel.
(C) mantm a energia humana.
(D) no muito cara.

Leia o texto e responda questo.

Garfiel - 0024-7

QUESTO 29 (SARESP 2010)


O balo do 3. quadrinho diferente dos outros. Seu formato
indica que o personagem est
(A) cochichando.
(B) cantando.
(C) gritando.
(D) pensando.
Observe a charge abaixo:

Adaptado de: http://www.tamoscomraiva.blogger.com.br/sinovaldo1162004jornalnh.jpg

QUESTO 30 (SARESP 2010)


A charge acima sugere que

(A) o trabalhador brasileiro tem dificuldades para viver com o


salrio mnimo.
(B) o trabalhador brasileiro tem medo de pular a fogueira na
noite de So Joo.
(C) as festas juninas so para todos os trabalhadores que
ganham o salrio mnimo.
(D) o salrio mnimo vai aumentar na noite de So Joo.

D9 - Identificar a finalidade de textos de


diferentes gneros.
A habilidade que pode ser avaliada com itens deste descritor
diz respeito ao reconhecimento, por parte do aluno, do
gnero ao qual se refere o texto-base, identificando, dessa
forma, qual a funo social ou o objetivo do texto: informar,
convencer, advertir, instruir, explicar, comentar, divertir,
solicitar, recomendar etc.
Todo texto se realiza com uma determinada finalidade. Ou
seja, tem um propsito interativo especfico. Pode
pretender, por exemplo, esclarecer ou expor um ponto de
vista, refutar uma posio, narrar um acontecimento,
persuadir algum de alguma coisa etc.
Assim, o entendimento bem sucedido de um texto depende,
tambm, da identificao das intenes pretendidas por esse
texto.

Leia o texto abaixo.


Mente quieta, corpo saudvel
A meditao ajuda a controlar a ansiedade e a aliviar a dor? Ao que
tudo indica, sim. Nessas duas reas os cientistas encontraram
as maiores evidncias da ao teraputica da meditao, medida
em dezenas de pesquisas. Nos ltimos 24 anos, s a clnica de
reduo do estresse da Universidade de Massachusetts
monitorou 14 mil portadores de cncer, AIDS, dor
crnica e complicaes gstricas. Os tcnicos descobriram que,
submetidos a sesses de meditao que alteraram o foco da sua
ateno, os pacientes reduziram o nvel de ansiedade e
diminuram ou abandonaram o uso de analgsicos.
Revista Superinteressante, outubro de 2003.

QUESTO 31

(PROVA DA CIDADE, 2009)

(A) criticar.
(B) informar.
(C) denunciar.
(D) conscientizar.

Faa a leitura do texto.

O texto tem por finalidade.

Lies em casa
Voc j notou que muitos bichos preferem ficar em turma?
Vivendo
em
grupo,
os
mais
velhos protegem os mais novos. E os filhotes aprendem a
encarar a vida na mata observando os adultos. Com os
humanos acontece a mesma coisa. Rodeado pelos familiares,
nos sentimos protegidos. Deles recebemos carinho, cuidados e
aprendemos uma poro de coisas.
In: Revista Recreio. Garota Atmica. Ano 05-10/03/05- n 261

QUESTO 32 (SPAECE 2010)


O texto tem a finalidade de
(A) fazer um convite.
(B) divertir o leitor.
(C) ensinar uma brincadeira.
(D) informar sobre alguns hbitos.

Por meio do texto a seguir voc dever responder a


questo 33.
APRENDER BRINCANDO

QUESTO33(SAEP2013)
O texto acima serve para
(A) informar sobre o arco-ris.
(B) ensinar como brincar com as cores.
(C) explicar sobre a origem da luz.
(D) orientar uma experincia com gua.
Leia o texto abaixo e responda questo 34.

QUESTO 34 (SAEP 2012)


A finalidade deste texto
(A) Fazer um convite.
(B) Dar um recado.
(C) Contar um fato.
(D) Comunicar sobre um evento.

Observe o cartaz abaixo para responder a questo 35.

Fonte: http://www.midiace.com.br

QUESTO35(SAEP2013)
Esse texto serve para
(A) anunciar
(B) divertir
(C) criticar
(D) avisar

TPICO III - RELAO ENTRE TEXTOS


Este tpico envolve o descritor D15 e requer que o aluno
assuma uma atitude crtica e reflexiva em relao s diferentes
ideias relativas ao mesmo tema encontradas em um mesmo ou
em diferentes textos, ou seja, ideias que se cruzam no interior
dos textos lidos, ou aquelas encontradas em textos diferentes,
mas que tratam do mesmo tema. Assim, o aluno pode ter maior
compreenso das intenes de quem escreve.
As atividades que envolvem a relao entre textos so essenciais
para que o aluno construa a habilidade de analisar o modo de
tratamento do tema dado pelo autor e as condies de produo,
recepo e circulao dos textos.
Essas atividades podem envolver a comparao de textos de
diversos gneros, como os produzidos pelos alunos, os textos
extrados da Internet, de jornais, revistas, livros e textos
publicitrios, entre outros.
D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma
informao na comparao de textos que tratem do
mesmo tema, em funo das condies em que ele foi
produzido e daquelas em que ser recebido.
Esse descritor trata de modos de composio - o gnero
textual ou discursivo, e maneiras retricas - o estilo, as
sequncias tpicas ou especiais de linguagem etc, sobre um
mesmo tema. Aqui se comparam dois textos, no mnimo, com
vistas ao reconhecimento de diferenas de tratamento quanto
ao gnero - sua estrutura e seus elementos -, ao estilo e
linguagem de forma geral.
Pode-se explorar esse descritor analisando, por exemplo, a
fala
de
um
poltico
em
diferentes textos: o discurso proferido originariamente e sua
repercusso
na
mdia.
Assim,
podem ser apontadas diferenas decorrentes do meio em
que
esses
textos
circulam
diferenas de gnero textual ou discursivo, e diferenas de
estilo
e
linguagem.
Outros
exemplos so o discurso de autoridades, o discurso publicitrio,
jornalstico e religioso.

Leia os textos a seguir para responder a prxima


questo:
TEXTO 1
Quantas vezes por semana doces e refrigerantes podem entrar no
cardpio do meu filho?
Depende. Se a criana estiver acima do peso, oferea duas
pores desses itens por semana, recomenda a nutricionista
Priscila Maximino. Mas, se ela no vive em pp de guerra com a
balana, trs pores semanais esto de bom tamanho.
Fonte: http://bebe.abril.com.br/03_05/alimentacao/duvidas-sobre-alimentacao-infantil02.php

TEXTO 2

Fonte:
http://www.slideshare.net/ladonordeste/poema-da-alimentao-presentation

QUESTO 36
Os dois textos tratam, principalmente, sobre.
(A) os cuidados com uma boa alimentao.
(B) os perigos de doces e refrigerantes.
(C) a obesidade das crianas e jovens.
(D) os problemas de sade das pessoas.
Faa a leitura do texto 1 e texto 2 para responder a questo 37.
Eu sou a Ruth Rocha
Eu sou paulista. Nas minhas origens, baianos,
mineiros, cariocas. Com muitos portugueses bem
l atrs e algum sangue bugre ou negro - quem
sabe?
- Que se traduz na minha cor de cuia quando
apanho sol. Gosto muito de sol, de praia e de mar.
De msica e de livros. De cantar, danar e rir.

TEXTO 2
Sociloga e jornalista, a paulistana Ruth Rocha tem o mrito de ser
que renovaram a linguagem dos livros infantis. Publicou mais de 130
livros em inmeras edies, lidos por milhes as idades. Seus livros
comovem e divertem leitores dos quatro cantos do mundo. Quer
saber mais?
Anote a pgina da Ruth na Internet: www.uol.com.br/ruthrocha.
QUESTO 37 (SAEP 2012)
Sobre os textos 1 e 2, podemos dizer que
(A) os dois textos foram escritos por Ruth Rocha.
(B) os dois textos apresentam as mesmas informaes sobre
Ruth Rocha.
(C) o texto 1 fala das publicaes de Ruth Rocha.
(D) o texto 2 fala da vida profissional de Ruth Rocha.
Leia os dois textos abaixo com ateno.
Texto 1

Texto 2

QUESTO 38 (SAEP 2013)


Os dois textos tratam da seguinte temtica:
(A) a importncia da escola.
(B) trabalhar e brincar.
(C) o trabalho infantil.
(D) preconceito contra as crianas.
Faa a leitura dos dois textos e responda:
TEXTO 1 - SHOPPING: CAPIM DOURADO
O
Capim
Dourado
Shopping o maior
shopping
center
do
Estado do Tocantins.
Localizado na capital
Palmas,
o
empreendimento
foi
inaugurado no dia 17 de
agosto de 2010.
O complexo conta com
130 lojas, sendo 5
ncoras e 6 salas de
cinema (sendo uma do
tipo 3D) da
rede
Cinemark.
Tambm
traz um espao de
eventos
chamado
Jalapo Hall com rea
total de 7046.41 m,
onde ocorrem eventos e
shows.

Primeiro grande empreendimento do tipo no Estado, o centro


comercial trouxe novas lojas e servios para a cidade. Pensado
para ser uma nova experincia para os seus visitantes, todos os
espaos foram projetados para proporcionar novos e
marcantes momentos. O local j se transformou no programa
favorito de todos os tocantinenses e de turistas.
Fonte:http://www.cdlpalmas.com.br/
ver_noticia.asp?cod=132889&cod2

TEXTO 2 - PARTE DE SHOPPING DESABA E PROVOCA


PNICO NO CANAD
Autoridades da cidade de Lake Mayor, localizada no estado de
Ontrio, norte do Canad investigam causas do acidente que
deixou quatro pessoas feridas e grande prejuzo de
mercadorias em um shopping Center de pequeno porte da
cidade. Segundo testemunhas tudo comeou por volta de duas
horas da tarde quando ventava e chovia muito. Dois quiosques
que vendiam bilhetes de loteria, cigarros e revistas estavam
localizados na rea abaixo da parte do teto que desabou. Agora
resta somente um buraco de 12 metros por 24 metros.
(Portal: tvig.ig.com.br - Informaes: Agncia Estado, jun. 2012).

QUESTO 39 (SAEP 2012)


Os dois textos tratam do assunto shopping, porm os textos se
diferenciam por que.
(A) no texto 1 o shopping foi inaugurado e no texto 2, o shopping
precisa de reforma.
(B) no texto 2 o shopping foi inaugurado e no texto 1, o shopping
precisa de reforma.
(C) o texto 1 trata de um shopping pequeno e o texto 2 de um
grande shopping.
(D) apenas o shopping Capim Dourado um local de visitao de
turistas.
Leia e compare os dois textos a seguir.
TEXT

TEXTO 2
Voc j parou para pensar o quanto de
lixo
produzimos
diariamente? Segundo dados do IBGE Instituto
Brasileiro
de
Geografia e Estatstica, s no Brasil so
228.413 toneladas por dia!
Mas o mais interessante que muitas
dessas coisas que so jogadas fora
poderiam ser muito bem aproveitadas,
inclusive para fazer... Adivinha o que?!?!
BRINQUEDOS!!!!
verdade, fazer brinquedos com materiais que podem ser
reutilizados divertido, estimula a criatividade, alm de
ser ecologicamente correto, pois estamos evitando a poluio do
meio ambiente.
Reciclagem, brinquedos e aprendizado
Todo mundo sabe que muito legal jogar videogame, jogar
jogos no computador ou assistir televiso, no mesmo? Mas,
qualquer um deles j lhe oferece a brincadeira pronta. Voc no
precisa fazer mais nada alm de saber apertar botes ou usar o
controle remoto. Isso significa que voc praticamente no usa a
criatividade e no aprende coisas diferentes, e isso no muito
bom, no verdade?
Ento pense em dividir seu tempo de lazer para fazer tambm
outras
coisas
divertidas,
como
por
exemplo,
criar
brinquedos
com
material
reciclvel,
inventar
brincadeiras
e
desenvolver sua criatividade. Fazendo isso voc estar

aprendendo
muitas
coisas
mesmo
que
no perceba.
Coisas que voc nem imagina podem virar brinquedos! Caixas de
sapato podem virar carrinho... Garrafas de 500 ml de
refrigerantes podem virar um belo jogo de boliche, latas de
molho de tomate podem virar telefones... Nossa! Quanta coisa
pode ser feita!
Fonte: http://www.smartkids.com.br/especiais/brinquedos-reciclados/

QUESTO 40 (SAEP 2012)


Os dois textos acima tratam da questo da reciclagem, mas
apenas o primeiro texto
(A) apresenta dados do IBGE com a quantidade de lixo produzida
no Brasil.
(B) considera a reciclagem como uma forma de preservao do
meio ambiente.
(C) explica que podemos produzir brinquedos com materiais
reciclveis.
(D) mostra o tempo de decomposio de alguns materiais.

TPICO IV - COERNCIA E COESO NO


PROCESSAMENTO DO TEXTO
A competncia indicada neste tpico vai exigir do aluno
habilidades que o levem a identificar a linha de coerncia do
texto. A coerncia e a coeso ocorrem nos diversos tipos de
texto. Cada um tem estrutura prpria, por isso, os
mecanismos de coerncia e de coeso tambm vo se
manifestar de forma diferente.
A compreenso e a atribuio de sentidos relativos a um texto
dependem da adequada interpretao de seus componentes.
De acordo com o gnero textual, o leitor tem uma apreenso
geral do assunto do texto.
Os descritores que compem este tpico (D2, D7, D8 e D12)
exigem que o leitor compreenda o texto no como um
simples agrupamento de frases justapostas, mas como um

conjunto harmonioso em que h laos, interligaes, relaes


entre suas partes.

D2 - Estabelecer relaes entre partes de um


texto, identificando repeties ou substituies
que contribuem para a continuidade de um texto.
As habilidades relacionadas a esse descritor referem-se ao
reconhecimento, pelo aluno, da funo dos elementos
coesivos (substantivo, pronome, numeral, advrbio, adjetivo,
entre outros) e de sua identificao no encadeamento das
ideias no texto. Trata-se, portanto, do reconhecimento das
relaes estabelecidas entre as partes do texto.
Essa habilidade avaliada por meio de um texto no qual
solicitado ao aluno que identifique a relao de uma
determinada palavra com o seu referente ou que reconhea a
que ao uma palavra se refere; ou, dada uma expresso,
solicita-se o reconhecimento da palavra que pode substitu-la.

Leia o texto abaixo.


Infncia
Eu tenho oito anos e j sei ler e escrever.
Por isso, ganhei de presente a histria de Peter Pan. As aventuras
dele com o Capito Gancho e o jacar que engoliu um relgio at
que so engraadas. Mas achei uma bobagem aquela mania do
Peter Pan de querer ficar sempre menino.
J imaginaram se todos quisessem ficar sempre pequenos e nunca
mais crescer? A quem ia cuidar da gente? Fazer comida, passar
pito, mandar tomar banho, dizer que hora de ir pra cama?
Sarar a gente da dor de barriga e da dor de dente?
Fonte: Henriqueta Lisboa ET ALII. Varal de Poesia.1 ed. So Paulo: tica, 2003. p. 35

QUESTO 41 (Prova Rio, 2010)


No trecho As aventuras dele com o Capito Gancho, a palavra
destacada refere-se ao
(A) jacar.
(B) menino.
(C) Peter Pan.
(D) relgio.

Leia a receita abaixo.


Receita de beijinho
Ingredientes:
1 lata de leite condensado
2 xcaras de coco ralado
2 gemas
1 colher(sopa) de manteiga ou margarina Acar cristal
Cravo e confeitos
Como fazer:
Junte todos os ingredientes numa panela e leve-a ao fogo.
Mexa com uma colher de pau at a mistura soltar
completamente do fundo. Despeje o contedo numa tigela
untada com manteiga e deixe esfriar. Faa as bolinhas e
passe-as
no
acar
cristal.
Enfeite-as com um cravinho ou confeitos de chocolate e sirva-as
em forminhas de papel.
Adaptado de: O Estado de So Paulo, Estadinho, 30/8/1997. Bem-te-li: Lnga Portuguesa. So
Paulo: FTD, 2000.

QUESTO 42 (SAEP 2012)


O termo sirva-as, destacado no texto, corresponde (s)
(A) s forminhas.
(B) s bolinhas.
(C) ao cravinho.
(D) aos confeitos.
Leia o texto abaixo.
Um conto de gatos
Os gatos sortudos da Rua Melenas tinham
cada um sete ratos para comer. Os outros,
com dois apenas tinham de se satisfazer.
O total de ratos comidos sendo 24, quantos
gatos traaram ratos?
UM CONTO de gatos. CinciaHoje das Crianas, ano 9. n 60. Jul. 2006. p. 28.

QUESTO 43

(SAEP 2012)

No trecho: Os outros, com dois apenas..., a expresso em


destaque se refere
(A) aos gatos
(B) aos ratos
(C) aos contos
(D) aos gatos e ratos

Marcos Bagno um escritor brasileiro, natural de Cataguases


(MG), mas que viveu em Salvador (BA), no Rio de Janeiro, em
So Paulo e em Recife (PE). Suas obras so dedicadas
literatura infanto-juvenil. Alguns dos seus principais ttulos
publicados so: A inveno das horas (Scipione), O espelho dos
nomes (tica) e Amor Amora (Bagao, 1992).
Observe abaixo o texto encarte do livro Amor, Amora:

E ningum pense que os nomes dos personagens, por mais


estranhos que paream, foram inventados pelo autor: so todos
nomes de pessoas que ele conhece...
QUESTO 44 (SAEP 2012)
Neste trecho a palavra em destaque se refere
(A) ao carteiro
(B) ao amor
(C) a Marcos Bagno
(D) aos nomes dos personagens
Observe o cartaz e responda questo 45.
QUESTO 45
No cartaz, a palavra isso
refere-se:
(A) ao piolho.
(B) cabea.
(C) campanha.
(D) ao cartaz.

D7 - Identificar o conflito gerador do enredo e dos


elementos que constroem a narrativa.

A abordagem desse descritor pode ser realizada considerandose um dos elementos da narrativa (enredo, personagens, foco
narrativo, tempo e espao) ou a relao entre eles, de
maneira que o participante do teste compreenda a
constituio de um texto narrativo, especialmente o
literrio.Possibilidades de abordagem do descritor:
a) identificar aspectos temporais e/ou espaciais que
estruturam a narrativa;
b) identificar aspectos fsicos e/ou psicolgicos constitutivos
dos personagens;
c)
identificar
acontecimento/fato
que
desencadeia
o
desenlace/desfecho narrativo, bem como o clmax e o
equilbrio.

Leia o texto e responda questo 46.


A Bela e a Fera
Era uma vez um prncipe que vivia feliz em seu lindo castelo at
que uma bruxa malvada lanou-lhe um feitio, transformando-o
em um monstro. Como, a cada dia, ele ficava mais egosta e infeliz,
passou a ser chamado de Fera. Numa tarde, um comerciante, ao
tirar uma rosa do jardim do castelo para dar a sua filha Bela,
acabou sendo aprisionado pela Fera. Ao saber o que
acontecera, Bela foi ao castelo e, chorando, pediu Fera para
ficar no lugar de seu pai. Com convivncia, Bela e a Fera tornaramse amigos at que ele se apaixonou por ela.
Certo dia, Bela pediu Fera para passar alguns dias com seu pai.
Ao
retornar
para
o
castelo,
Bela encontrou a Fera doente de tanta saudade. Foi ento que
desesperada, percebeu que tambm estava apaixonada, dando-lhe
um beijo de amor. Nesse momento, o feitio da bruxa se desfez e a
Fera voltou a ser um belo prncipe.
Adaptado de: http://www.qdivertido.com.br/verconto

QUESTO 46
Na introduo da histria
(A) Bela vai visitar seu pai por uns dias.
(B) o comerciante tira uma flor do jardim.
(C) a bruxa lana um feitio no prncipe.
(D) a Fera volta a ser um belo prncipe.
Faa a leitura do texto abaixo.
A raposa e o corvo

Um corvo faminto furtou um belo queijo e, com ele, voou para


o alto de uma rvore. A raposa o viu e gritou: __ Bom dia, belo
corvo! Que linda so suas penas, que belo seu porte, que
elegante a sua cabea! Sou capaz de jurar que um animal bonito
assim h de ter tambm uma bonita voz! Cante que eu quero
ouvi-lo! O corvo, envaidecido abriu o bico para cantar. E o
queijo caiu na boca da raposa.
MORAL: Os elogios exagerados so sempre suspeitos.
Adaptado de: SARGENTIM, H. Coleo montagem e desmontagem de textos: lngua portuguesa.
3 srie. So Paulo: IBEP,2001.

QUESTO 47
No final da histria
(A) o corvo furtou o queijo e fugiu.
(B) a raposa elogia o corvo.
(C) o corvo canta para a raposa.
(D) a raposa fica com o queijo do corvo.

Faa a leitura do texto.


O lobo e o cordeiro
Um cordeiro bebia gua num crrego que corria em um trecho
de terreno inclinado, quando avistou um lobo que fazia a
mesma coisa um pouco mais acima de onde ele estava.
O pequeno animal bem que tentou se esconder atrs de uma
moita, mas antes que pudesse faz-lo a fera tambm o
avistou e foi logo perguntando com cara de poucos amigos:
__ Como voc se atreve a sujar com suas patas malditas a gua
que eu estou bebendo?
E o cordeiro, inocente respondeu:
__ Senhor lobo, como eu poderia estar sujando a sua gua se
ela corre da para c?
E o lobo, zangado, retrucou:
__ Isso no interessa, porque voc vai ter que explicar por que
andou falando mal de mim no ano passado!
__ Sinto muito, senhor lobo, mas isto impossvel, pois eu nasci
este ano!
O lobo ainda mais irritado disse:
__ Se no foi voc, deve ter sido o seu irmo e isso d no mesmo.

__ Me perdoe senhor lobo, mas eu no tenho irmos, sou filho


nico - respondeu o cordeirinho, tremendo de medo.
__ Ah, no importa, o fato que que eu fui ofendido e por isso
preciso me vingar.
E com este pretexto o lobo avanou sobre o cordeiro indefeso,
agarrou-o com os dentes e foi embora procura de um lugar
tranquilo onde pudesse comer a sua presa.
Moral da histria: Infelizmente, a razo do mais forte a que
sempre prevalece.
(Baseado em uma fbula de La Fontaine, com adaptaes).

QUESTO 48 (SAEP 2012)


No incio da histria
(A) o lobo bebia gua e o cordeiro tomava banho no crrego.
(B) o lobo agarrou o cordeiro com seus dentes e saiu para comlo.
(C) o cordeiro e o lobo bebiam gua no mesmo crrego.
(D) o lobo inventa mentiras sobre o cordeirinho.
QUESTO 49 (SAEP 2012)
No final do texto, o lobo mostrou-se:
(A) intolerante.
(B) Paciente.
(C) Ingnuo.
(D) corajoso.
Leia a fbula a seguir para responder a questo 50.
O Leo e o Javali
Num dia muito quente, um leo e um javali chegaram juntos a um
poo.
Estavam
com
muita sede e comearam a discutir para ver quem beberia primeiro.
Nenhum
cedia
a
vez
ao
outro. J iam atracar-se para brigar, quando o leo olhou para
cima
e
viu
vrios
urubus
voando.
__ Olhe l! - disse o leo. - Aqueles urubus esto com fome e espera
para ver qual de ns dois ser derrotado!...
__ Ento melhor fazermos as pazes - respondeu o javali. - Prefiro
ser seu amigo a ser comida de urubus.
Moral: Diante de um perigo maior, melhor esquecermos as pequenas
rivalidades.
(Esopo. Fbulas de Esopo)

QUESTO 50 (SAEP 2012)


No final do texto o leo e o javali se tornam amigos por que:
(A) estavam se unindo contra os urubus.
(B) um resolveu ceder a vez de beber primeiro ao outro.
(C) entenderam que os animais no podem viver desunidos.
(D) no queriam morrer e se tornarem comida de urubus.

D8 - Estabelecer relaes de causa/consequncia


entre partes e elementos do texto.
Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a
habilidade de o aluno reconhecer os motivos pelos quais os fatos so
apresentados no texto, ou seja, as relaes expressas entre os
elementos que se organizam, de forma que um resultado do outro.
Para avaliar essa habilidade, pode-se pedir ao leitor para reconhecer
relaes de causa e efeito, problema e soluo, objetivo e ao,
afirmao e comprovao, justificativa, motivo e comportamento, prcondio, entre outras.

Faa a leitura do texto a seguir para responder a questo


51.
O terremoto
Depois
do
terremoto,
apenas uma casa ficou de
p.
__ Por que voc ficou de
p, sua casa doida, no
sabe
que
houve
um
terremoto? - Advertiu a
bruxa.
__
Um
terremoto?! repetiu a casa com as
janelas esbugalhadas.
E foi tratando logo de
desabar tambm com
medo da bruxa.
DDIMO, Horcio. As historinhas do mestre jabuti. Fortaleza: Edies Democrtico Rocha, 2003, p.
23

QUESTO 51

(SAERJ 2009)

A casa que estava em p desabou


(A) por causa de um terremoto.
(B) porque teve medo da bruxa.
(C) porque era uma casa doida.
(D) por causa das janelas abertas.
Leia este poema:
Meu cachorro Relmpago
Srgio Caparelli

O meu cachorro Relmpago


Fabola:
acordou com sarampo.
varola".

E a dona

Veio dona Manuela:


veterinrio:
"Deve ser varicela".
disparate!

Por fim, o

cachorro se manchou
E depois a dona Dora:
de tomate".
"Para mim catapora".
(Tigres no quintal. Porto Alegre: Kuarup, 1995).

QUESTO 52 (SAEP 2012)


O cachorro do texto parecia doente porque
(A) estava muito magro.
(B) estava muito triste.

(C) no comia.
(D) estava com o corpo manchado.

Leia com ateno o texto a seguir:

"Mais parece

"Oh, que belo


O
com molho

Por que no podemos ter lees?


O leo um animal feroz, conhecido popularmente como o rei
da selva. um bicho que gosta de se exercitar, pode atingir at
duzentos e cinquenta quilos e passar dos dois metros
de comprimento! Imagine um bicho desse tamanho correndo
pela casa e subindo em mveis!
Revista Recreio. n 384. 19 jul. 2007.

QUESTO 53 (SAEP 2012)


Segundo o texto, por que no podemos criar lees em domiclio?
(A) Porque so indomveis.
(B) Porque alm de ferozes so muito agitados.
(C) Porque alm de pesados so grandes demais.
(D) Porque s conseguem sobreviver na selva.
Leia o texto abaixo para responder a questo de nmero 54.
Nome da gente
Por que que eu me chamo isso
e no me chamo aquilo?
Por que que o jacar
no se chama crocodilo?

o que pensa
Eu no gosto
do meu nome,
no fui eu
decidiu
quem escolheu.
fosse aquele.
Eu no sei
por que se metem
com um nome

vai chamar
como o av,
mas ningum
vai perguntar
o coitadinho.

Foi meu pai quem


que meu nome
Isso s seria justo
se eu escolhesse
o nome dele.

que s meu!

O nen
um filho,
que vai nascer
nome nenhum.
vai chamar
bem grande,
como o padrinho,
um!
(Pedro Bandeira. Cavalgando o arco-ris. So Paulo: Moderna, 1991).

Quando eu tiver
no vou pr
Quando ele for
ele que procure

QUESTO 54 (SAEP 2012)


Segundo o autor do texto, o motivo dele no gostar do nome que
tem porque
(A) seu nome muito comprido.
(B) seu nome muito diferente.
(C) no foi ele quem escolheu.
(D) foi seu pai quem escolheu e no a sua me.

Leia o texto abaixo.


O mito do Homem-aranha

Criado por Stan Lee, o Homem-aranha foi a primeira histria em


quadrinhos a mostrar um super-heri como um homem comum.
Peter Parker um estudante americano de 19 anos que, aps
ser picado por uma aranha dentro de um laboratrio adquire
superpoderes.
Apesar de enfrentar batalhas de tirar o flego contra os mais
estranhos inimigos e de poder escalar paredes e arranha-cus
com o vigor e a agilidade de uma aranha, Peter s vezes se
comporta como qualquer mortal: pega resfriados, esquece os
encontros marcados com a namorada e incapaz de encontrar
suas prprias meias.
Adaptado de: http://www.geocities.com/~esabio/aranha/homemaranha.htm

QUESTO 55

Segundo o texto, Peter Parker adquiriu superpoderes quando


(A) pegou um resfriado ao participar de uma experincia
cientfica.
(B) foi picado por uma aranha dentro de um laboratrio.
(C) bebeu uma poro mgica em um laboratrio.
(D) fugiu de um planeta distante e veio para a Terra.

D12 - Estabelecer relaes lgico-discursivas presentes


no texto, marcadas por conjunes, advrbios, etc.
Com esse item, pretende-se avaliar a habilidade do aluno em

perceber
a
coerncia
textual, partindo da identificao dos recursos coesivos e de
sua
funo
textual.
Em todo texto de maior extenso, aparecem expresses
conectoras - sejam conjunes, preposies, advrbios e
respectivas locues - que criam e sinalizam relaes
semnticas de diferentes naturezas. Entre as mais comuns,
podemos citar as relaes de causalidade, de comparao,
de concesso, de tempo, de condio, de adio, de oposio
etc. Reconhecer o tipo de relao semntica estabelecida por
esses elementos de conexo uma habilidade fundamental
para a apreenso da coerncia do texto.

Aps a leitura do texto, responda a questo 56.


Pau-de-sebo
Nas festas juninas do interior do Brasil, muito comum a
brincadeira
do
pau-desebo. Quem j brincou, diz que muito divertido.
Bem cedo, no dia da festa, ergue-se o pau-de-sebo. Sua
altura,
s
vezes,
passa
dos cinco metros. Ele cuidadosamente preparado,
tirando-se
todos
os
ndulos
que
possam existir. O ideal lix-lo, para que fique bem liso e,

depois,
revesti-lo
com
sebo
de boi derretido. No topo, coloca-se um tringulo de
madeira
e,
nele,
amarra-se
dinheiro e brindes.
Durante a festa, os participantes iniciam uma disputa para
subir no pau-de-sebo at o topo e ganhar os brindes e o
dinheiro que puderem alcanar.
Adaptado de: http://www.mingaudigital.com.br/article.php3?id_article=281

QUESTO 56
A palavra cuidadosamente destacada no texto remete ideia
de:
(A) modo.
(B) tempo.
(C) negao.
(D) lugar.
Leia o texto abaixo.
A rvore do dinheiro
Um dia de manh, vendo-se apertado com a falta de
dinheiro, Pedro Malasartes arranjou, com uma velha, um
bocado de cera e algumas moedas de vintm, e caminhou por
uma estrada afora. Chegando ao p de uma rvore, parou e
ps-se a pregar os vintns folhagem, com a cera que levava.
No demorou muito a aparecer na estrada um boiadeiro; e
como o sol, j ento levantado, fosse derretendo a cera e fazendo
cair as moedas, Malasartes apanhava-as avidamente.
O boiadeiro, curioso, perguntou-lhe o que fazia, e o espertalho
explicou que as frutas daquela rvore eram moedas legtimas, e
que ele as estava colhendo.
O homem mostrou desejos de ficar com a rvore
encantada e, engambelado por Malasartes, acabou trocando-a
pelos boizinhos. Depois Malasartes ps-se ao fresco, levando os
bichos, e o boiadeiro ficou a arrecadar os vintns que
tombavam. Os vintns acabaram-se logo, e o triste
compreendeu que havia sido enganado.
Fonte: AMARAL, Amadeu. A rvore do dinheiro. In: Cincia Hoje das Crianas, Rio de Janeiro, ano
6, n. 34, dez.1993.

QUESTO 57 (SARESP 2010 - adaptada)


No texto, o personagem Pedro Malasartes caracterizado como
aquele que o
(A) curioso.
(B) intrometido.

(C) esperto.
(D) indiscreto.

Leia o texto e responda questo 58.


Balozinho de So Joo
Venha c, meu balozinho.
Diga aonde voc vai.

______________________________________________________________________________________________

Eu estou me enfeitando,
vou pra mata, logo mais.

______________________________________________________________________________________________

Ai, ai, ai, no faa isso!


E o fogo que estou vendo?
Fique quieto! No v!
Vai ser grande o sofrimento.
Se cair em nossas matas,
Uma tragdia vai ser.
A mata vai pegar fogo.
Passarinhos vo morrer.
______________________________________________________________________________________________

J estou arrependido.
Quanto mal faz um balo.
Ficarei bem quietinho,
amarrado num cordo.
Adaptado de http://www.poesiasefrases.com.br/Topico/festas-juninas

QUESTO 58 (Projeto Conseguir 2010)


O trecho Se cair em nossas matas, d a ideia de
(A) afirmao.
(B) negao.
(C) tempo.
(D) condio.
Leia a tirinha da Mnica e do Cebolinha e responda questo a
seguir.

QUESTO 59 (Prova Rio, adaptada)


O fato que deixou a Mnica irritada foi uma caracterstica de
Cebolinha que considerada positiva. Essa caracterstica pode ser
descrita pelo adjetivo:
(A) romntico.
(B) atencioso.
(C) pontual.
(D) atento.

Para responder a questo a seguir, observe o dilogo entre


marido e mulher.
Mantimento

QUESTO 60

(SAEP2012)

(A) po
(B) tempo
(C) despensa
(D) mantimento

A nica palavra no feminino

TPICO V - RELAES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS


E EFEITOS DE SENTIDO
O uso de recursos expressivos possibilita uma leitura para
alm dos elementos superficiais do texto e auxilia na
construo de novos significados.
Nesse
sentido,
o
conhecimento de diferentes gneros textuais proporciona ao
aluno o desenvolvimento de estratgias de antecipao de
informaes que o levam construo de significados.
Em diferentes gneros textuais, tais como a propaganda, por
exemplo, os recursos expressivos so largamente utilizados,
como caixa alta, negrito, itlico, entre outros. Os poemas
tambm se valem desses recursos, exigindo ateno redobrada
e sensibilidade do leitor para perceber os efeitos de sentido
subjacentes ao texto.
Vale destacar que os sinais de pontuao, como reticncias,
exclamao,
interrogao etc., e outros mecanismos de notao, como o
itlico,
o
negrito,
a
caixa alta e o tamanho da fonte podem expressar sentidos
variados.
O
ponto
de
exclamao, por exemplo, nem sempre expressa surpresa. Fazse
necessrio,
portanto, que o leitor, ao explorar o texto, perceba como
esses
elementos
constroem a significao, na situao comunicativa em que se
apresentam.
Este Tpico avalia dois descritores: D13 e D14.

D13 - Identificar efeitos de ironia ou humor em


textos.
Por meio desse descritor, pode-se avaliar a habilidade
de o participante do teste reconhecer os efeitos de
ironia ou humor causados por expresses diferenciadas,
utilizadas no texto pelo autor.
A forma como as palavras so usadas ou a quebra na
regularidade
de
seus
usos
constituem
recursos
que,
intencionalmente,
so
mobilizados
para
produzir
no
interlocutor

certos efeitos de sentido. Entre tais efeitos, so comuns


os
efeitos
de
ironia
ou
aqueles
outros
que provocam humor. Um item relacionado a essa
habilidade
deve
ter
como
base
textos
em
que tais efeitos se manifestem (como anedotas, charges,
tiras,
o
romance
machadiano
etc)
e
deve levar o aluno a reconhecer quais expresses ou
outros recursos criaram os efeitos.
Leia a anedota a seguir.
Cachorrinho perdido
Um senhor chegou todo agoniado em uma empresa que fazia
faixas e cartazes e foi logo dizendo:
Meu cachorrinho se perdeu e eu quero mandar fazer uma faixa
bem
grande!
Pois no, meu senhor! Quais sero os dizeres na faixa? Tot,
volte logo! Estou muito triste!
Adaptado de: http://www.osvigaristas.com.br/piadas/portugues/cachorrinho-perdido-8616.html

QUESTO 61
O trao de humor no texto percebido quando o senhor
(A) chega agoniado na empresa.
(B) diz que perdeu seu cachorrinho.
C) pede uma faixa bem grande.
D) diz as frases para colocar na faixa.

Observe a tirinha abaixo:


_______________________________________________________________________________
____________

Fonte: farawaysoclose3.blogspot.com

QUESTO 62 (SAEP 2012)


Nessa tirinha, o que causa humor?
(A) a baratinha em cima do livro no primeiro quadrinho.
(B) o homem encontrar a baratinha no livro.
(C) a fala da baratinha no ltimo quadrinho.
(D) o tamanho da baratinha.
Observe a tirinha abaixo para responder questo 63.

FONTE: LANCAST. Anabel. Revista Recreio. Ano 6, n 299. So Paulo: abril, 1/12/2005.

QUESTO 63
O trao de humor na tirinha percebido principalmente quando
descobrimos
(A) o que tem dentro da caixa de presente.
(B) o porqu da menina no abraar o aniversariante.
(C) o lugar da festa organizada pelo aniversariante.
(D) quanto a menina pagou pelo presente.

Leia a anedota abaixo:

QUESTO 64 (SAEP 2012)


O texto engraado por que:
(A) um cliente liga para a loja.
(B) o cliente confunde prprio com o nome de algum.
(C) o cliente confunde Pedro com o nome prprio.
(D) Pedro no se encontra na loja.
Observe a tirinha a seguir e responda questo 65.

Nquel Nusea, de Fernando Gonsales. Folha de So Paulo, SP - 12 maio 2001. E11.

QUESTO 65 (SAEP 2012)


Nesta tirinha a sentena que expressa humor :
(A) Oi, zebra!
(B) Nossa!! Que mau humor!!
(C) Aproveita que j est de pijama! H h h!
(D) Voc precisa dormir um pouco!

D14 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do


uso de pontuao e de outras notaes.
A habilidade que pode ser avaliada por meio de itens
referentes
a
este
descritor
relaciona-se ao reconhecimento, pelo aluno, dos efeitos
provocados
pelo
emprego
de
recursos de pontuao ou de outras formas de notao. O aluno
identifica
esses
efeitos
da
pontuao
(travesso,
aspas,
reticncias,
interrogao,
exclamao,
entre
outros)
e
notaes
como tamanho de letra, parnteses, caixa alta, itlico, negrito,
entre
outros,
e
atribui
sentido
a
eles.
Deve-se entender tambm nesse descritor os efeitos de sentido
decorrentes dos tipos de orao - interrogativa, exclamativa,
afirmativa e imperativa, uma vez que os tipos de orao esto
linguisticamente marcados pela pontuao.
Entre as notaes grficas, tem-se as aspas, o negrito e o
itlico.
Portanto,
esse
descritor foca um valor semntico dos sinais de pontuao e de
outras
notaes
apontando
para o estado psquico do autor, das personagens ou do leitor.
Esses
sinais
de
pontuao
e
notaes possuem ntima relao com a coerncia textual e com
funes discursivas diversas.

Leia a historinha abaixo para responder a questo 66.


O coelho e a tartaruga
O coelho estava se gabando para os outros animais:

__ Sou o mais rpido e nunca perco de ningum. Desafio a todos


aqui a participarem de uma corrida comigo.
__ Aceito o desafio! Disse a tartaruga.
__ Voc muito lenta! Acho que vai perder seu tempo,
respondeu o coelho.
__ Guarde seu orgulho at ver quem vai vencer, alertou a
tartaruga.
Ao ouvirem o sinal de largada, os dois partiram.
O coelho saiu a toda velocidade e a tartaruga ficou para
trs.
Mais adiante, acreditando que a tartaruga no tinha a menor
chance, deitou-se e tirou uma soneca. Enquanto isso, a tartaruga
continuava caminhando.
Quando o coelho acordou no teve tempo de correr
para chegar primeiro, ento a tartaruga atravessou a linha de
chegada e venceu a corrida.
Moral: Quem segue confiante vencedor.
Adaptado de http://www.clubedobebe.com.br/HomePage/Fabulas/fabulasdeesopo1.htm

QUESTO 66
No trecho Aceito o desafio!, o ponto de exclamao (!) indica
que a tartaruga estava
(A) triste.
(B) aborrecida.
(C) assustada.
(D) confiante.
Leia o texto a seguir e responda questo 67.
Piada - A continha de subtrao
Na aula de Matemtica, a professora perguntou para os alunos:
Se quatro moscas estivessem em cima da minha mesa e eu
matasse uma delas, quantas ficariam na mesa?
Uma! Respondeu Pedrinho, rapidamente.
O qu? Voc no sabe fazer uma simples continha de
subtrao?
Professora, acontece que s fica a mosca morta em cima da
mesa, porque as outras vo se mandar.
Adaptado de: http://circodoxixi.blogspot.com/2011/01/piadas-infantis.html

QUESTO 67
Na expresso O qu?, o ponto de interrogao (?) d o
sentido de que a professora est
(A) aborrecida.
(B) satisfeita.
(C) em dvida.

(D) orgulhosa.

Observe a tirinha da Chiquinha, a seguir:

QUESTO 68 (SAEP 2012)


O ponto de exclamao usado na fala do ltimo quadrinho indica
(A) decepo.
(B) medo.
(C) raiva.
(D) surpresa.
Observe a tirinha da Mafalda.

Fonte: http://sempretops.com/tirinha338_mafalda.jpg

QUESTO 69 (SAEP 2012)


O ponto de exclamao aparece em todos os quadrinhos
expressando sentidos diferentes. A expresso em que ele indica
ordem
(A) Como o mar lindo!
(B) Est indo embora!
(C) Ei, volte!
(D) Que saco essa obedincia!

Observe a tirinha abaixo:

QUESTO 70 (SAEP 2012)


As reticncias usadas no segundo quadrinho indicam
(A) uma pausa grande no pensamento do Cebolinha.
(B) que o Cebolinha no tinha mais nada a dizer.
(C) que o Cebolinha queria dizer apenas isto mesmo.
(D) a continuidade do pensamento do Cebolinha.

TPICO VI - VARIAO LINGUSTICA


Entende-se por variao lingustica os vrios falares entre
falantes de uma lngua. Toda lngua natural tem suas variaes.
No Brasil temos muitos falares. Essa variao justificada no
apenas pelo fato histrico, que, necessariamente, leva a
profundas transformaes qualquer lngua, como tambm
pelas diferenas regionais, sociais, grau de escolaridade, sexo e
principalmente pelas categorias profissionais. O que muito
importante compreender que essas variaes no devem ser
vistas como 'erro' e sim - variaes.
Qualquer atividade de interao verbal envolve situaes e
sujeitos diversificados, marcados por
especificidades
individuais e coletivas, que, naturalmente, vo manifestar-se
no modo de falar, no padro de escolha das palavras e das
estruturas gramaticais.
Este Tpico envolve um nico descritor: D10.

D10 - Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor


e o interlocutor de um texto.
Entende-se, por esse descritor, a identificao de marcas lingusticas
de variao na linguagem e, em consequncia, a identificao do
locutor e do interlocutor de um texto.
um descritor importante para tratar da diversidade lingustica
brasileira, especialmente de variedades mais ligadas a situaes
comunicativas menos monitoradas, como costumam ser as produes
dos estudantes em geral.
Esse descritor vai exigir do aluno a habilidade de identificar as
variedades lingusticas resultantes da influncia de diversos fatores,
como o grupo social a que o falante pertence, o lugar e a poca em
que ele nasceu e vive, bem como verificar quem fala no texto e a
quem este se destina, reconhecendo as marcas lingusticas expressas
por meio de registros usados, vocabulrio empregado, uso de grias ou
expresses, ou nveis de linguagem.
preciso ressaltar que, estando a lngua em constante
mudana, a ateno na abordagem desse descritor deve ser
redobrada, para que no se incorra em generalizaes e
inadequaes, o que geraria o efeito contrrio do que se quer
com esse tpico, que abordar a riqueza da diversidade lingustica.

Aps fazer a leitura do texto abaixo, responda a questo


71.
Como dormem os animais
A preguia dorme mais de 18 horas por dia, sempre pendurada
nos galhos das rvores. Seus braos so to fortes que ela
pode passar vrios dias nessa posio. Mesmo em sono
profundo, nunca cai, graas s suas poderosas garras.
Os peixes vo descansar no fundo das guas, geralmente
de noite, onde ficam imveis. Alguns at afundam na areia.
Como eles no tm plpebras ficam de olhos abertos.
Os flamingos dormem em p, ora se equilibrando sobre
uma perna, ora em outra.
Adaptado de: Revista Recreio, n 91. So Paulo: Abril, 6/12/2001.

QUESTO 71
O texto acima apresenta uma linguagem
(A) regional.
(B) formal.
(C) informal.
(D) cientfica.

Leia a tirinha:

QUESTO 72 (SAEP 2012)


A fala de Chico Bento observada no primeiro quadro marca de
linguagem
(A) formal.
(B) cientfica.
(C) padro.
(D) informal.

Observe a propaganda a seguir:

QUESTO 73
A linguagem observada na fala do mosquito parecida com a
usada
(A) por cientistas em palestras.
(B) nas bulas de remdios.
(C) em conversas entre colegas.
(D) por apresentadores de jornais televisivos.

Faa a leitura do texto e depois responda a questo 74.


Voc sabia que cheirinho de terra molhada obra de
bactrias?
Substncia produzida por um tipo de micro-organismo, em contato com
a gua, gera esse aroma.

O dia est quente e, de repente, cai aquela chuva para refrescar.


Bastam
as
primeiras
gotas
tocarem o solo para sentirmos aquele agradvel cheirinho de
terra
molhada.
Um
cientista
diria:
Huumm, como p bom esse cheirinho de... Bactrias!. isso
a!
O
aroma
que
sentimos
vem
desses seres microscpicos, que podem ser muito teis para
humanos e at para os... Camelos!
Em geral, associamos bactrias a doenas, mas alguns desses
seres so inofensivos, pode crer. Esse o caso da Streptomyces
coelicolor, bactria que vive no solo e fabrica uma substncia,
[...] que nos faz perceber o cheirinho de terra molhada.

Alm de ser excelente produtora de antibiticos - medicamentos


indicados
para
combater
algumas doenas de origem bacteriana -, essa bactria ,
digamos,
uma
aliada
dos
camelos.
O
odor caracterstico que elas produzem em razo da umidade
ajuda
os
camelos
a
encontrarem
gua
no deserto. Claro que para sentir o cheirinho produzido pelas
bactrias
em
ambiente
to
seco
os
camelos precisam contar com um superolfato. E contam
mesmo!
Graas
a
esse
sentido
aguado,
so capazes de encontrar gua a mais de oitenta quilmetros de
distncia. Isso que faro! [...]
SILVA, Andreza Moura Pinheiro. Disponvel em: <http://cienciahoje.uol.com.br/147532> Acesso
em: 14 jul. 2009.

QUESTO 74 (SAEP 2012)


No trecho Esse p o caso da Streptomyces coelicolor,...
(segundo pargrafo) - a expresso destacada exemplo de
linguagem
(A) cientfica
(B) culta.
(C) informal.
(D) tcnica.

Leia esta tirinha para responder a questo 75.

QUESTO 75 (SAEP 2012)


A expresso a gente p marca da linguagem
(A) cientfica
(B) informal
(C) formal
(D) regional