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Relatrio do time

Meta prioritria: Produo textual


Parcelamento da meta: Produzir texto dissertativo
Time de meta: ngela Nascimento, Marcelo Nodari, Rosalva de Sousa e Rbia
Novakoski
Piloto: Alunos do 3 ano do Ensino Mdio
Nome do processo inovador: A crtica social e a produo textual
Passos:
1- O professor apresentar turma o poema O bicho de Manuel Bandeira, fazendo
uma leitura expressiva, em voz alta, circulando entre as carteiras dos alunos, de modo a
chamar a ateno deles para o texto;
O Bicho
Vi ontem um bicho
Na imundcie do ptio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
No examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho no era um co,
No era um gato,
No era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
2- Sem abrir espao para comentrios o professor passar exibio do documentrio
Ilha das flores (13 minutos) do cineasta Jorge Furtado. O curta-metragem aborda
questes como pobreza extrema, desigualdade social e desumanizao.
3- Ao trmino do vdeo, o professor deve promover um debate em sala de aula,
provocando os alunos a participarem dos seguintes questionamentos:
A) Existe relao entre o tema do poema O BICHO com o vdeo ILHA DAS FLORES?
B) Qual o tema abordado nas duas produes?
C) As produes apresentam tanto na poesia como no documentrio, um lado perverso
da realidade humana. Quais aspectos nas obras indicam seu carter crtico?
D) O que despertou seu interesse foi a leitura individual do poema ou ouvi-lo
declamado por outra pessoa?
E) Existe alguma contribuio da exibio do vdeo ILHA DAS FLORES para a
compreenso do tema abordado pelo poema O BICHO? Qual?
F) Que parte do vdeo chamou mais sua ateno?
G) Qual tese defendida pelo cineasta em seu vdeo?
H) Quais argumentos so utilizados pelo cineasta para comprovar sua tese?
I) Ao afirmar que o curta no seria um trabalho de fico, o que o cineasta quis dizer
com a frase Deus no existe?

J) No que diz respeito ao carter narrativo do poema de Manuel Bandeira, que versos
caracterizariam a introduo, desenvolvimento e a concluso do texto?
4- Como forma de contribuir para as discusses, o professor poder apresentar aos
alunos o quadro Os retirantes, de Cndido Portinari, instigando os alunos, os
seguintes questionamentos. Como sugesto, o professor poder durante a apresentao
da imagem, exibi-la com uma trilha sonora .Sugesto de msica:

CANDIDO PORTINARI, Retirantes (Retirantes), 1944


leo s/ tela 190 x 180 cm.
Col. Museu de Arte de So Paulo Assis Chateaubriand So Paulo, Brasil

A) A imagem refora a temtica do poema e do vdeo? No que ela contribui?


B) A imagem faz aluso a um drama vivido por pessoas por uma dada regio do
pas. Que regio e drama so esses?
C) Considerando que o vdeo se passa em Porto Alegre RS e a imagem refora um
drama tipicamente nordestino, o que poderamos concluir a cerca da temtica
pobreza?
5- Os alunos devem construir uma lista de palavras que acreditam que faa relao ao
tema pobreza indicado no poema, imagem e vdeo abordados. Os alunos devem trocar
entre os colegas da classe as relaes construdas e a partir da indicarem significado s
palavras. Depois da atividade concluda, cada relao de palavras dever retornar ao
estudante que a criou e este dever circular as palavras com as quais concorda
totalmente com o significado atribudo pelo colega. Posteriormente, devem consultar em
dicionrios o significado das palavras com as quais no se sentem seguros a respeito e
confirmar as demais.

6- Uma vez desperto o olhar crtico dos alunos para com a pobreza, ser a hora do
professor expandir tal discusso para outros problemas sociais que afetam o meio
urbano, levando os alunos a refletirem sobre a sua prpria cidade. Esse passo ser de
fundamental importncia para a prxima atividade a ser desenvolvida.
7- A turma ser dividida em grupos de 4 ou 5 alunos e delegada a eles a tarefa de
filmarem em suas comunidades problemas sociais semelhantes aos encontrados no
poema, imagem e no vdeo. Posteriormente, os alunos das envolvidas com este projeto,
se reuniro para socializao do vdeos e promoo de debates, compartilhando as
experincias vividas.
8- Os alunos pesquisaro extraclasse, sobre os elementos que constituem um texto
dissertativo-argumentativo, observando sua caracterstica. Retornando sala de aula, o
professor poder complementar as pesquisas dos educandos sistematizando os
elementos que compem o gnero textual citado. O professor poder ainda baixar no
site do INEP uma cartilha explicativa sobre a produo de textos dissertativoargumentativos segundo os moldes do ENEM.
9- A seguir ser o momento do aluno produzir o seu texto escrito, para tanto, sugere-se
um tema bastante pertinente, trabalhado na prova do ENEM em 2005.
Leia com ateno os seguintes textos:

A crueldade do trabalho infantil um pecado social grave em nosso Pas. A dignidade


de milhes de crianas brasileiras est sendo roubada diante do desrespeito aos direitos
humanos fundamentais que no lhes so reconhecidos: por culpa do poder pblico,
quando no atua de forma prioritria e efetiva, e por culpa da famlia e da sociedade,
quando se omitem diante do problema ou quando simplesmente o ignoram em
decorrncia da postura individualista que caracteriza os regimes sociais e polticos do
capitalismo contemporneo, sem ptria e sem contedo tico.

(Xisto T. de Medeiros
Dirio de Natal. 21/10/2000.)

Neto.

crueldade

do

trabalho

infantil.

Submetidas aos constrangimentos da misria e da falta de alternativas de integrao


social, as famlias optam por preservar a integridade moral dos filhos, incutindo-lhes
valores, tais como a dignidade, a honestidade e a honra do trabalhador. H um
investimento no carter moralizador e disciplinador do trabalho, como tentativa de
evitar que os filhos se incorporem aos grupos de jovens marginais e delinqentes,
ameaa que parece estar cada vez mais prxima das portas das casas.
(Joel B. Marin.
www.proec.ufg.br.)

trabalho

infantil

na

agricultura

moderna.

Art. 4o. dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do Poder


Pblico assegurar, com absoluta prioridade, a efetivao dos direitos referentes vida,
sade, alimentao, educao, ao esporte, ao lazer, profissionalizao, cultura,
dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia familiar e comunitria.
(Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990.)
Com base nas ideias presentes nos textos acima, redija uma dissertao sobre o tema:

O trabalho infantil na realidade brasileira.

CRONOGRAMA

Passo 1, 2, 3 e 4: ( duas aulas)

Passo 5, 6 e 7: observando que o passo 7 ser, neste momento, apenas o


direcionamento da atividade;( duas aulas)

Passo 7: produo dos vdeos : 15 dias para os produzirem

Passo 7: exibio em conjunto dos vdeos e debate (4 aulas seguidas)

Passo 8: pesquisa (dois dias)

Passo 8: explicao do professor: duas aulas

Passo 9: produo (duas aulas)