ESCUELA GENERAL BSICA SUPERIOR FRAY SEBASTIN ROSERO

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A) CRONOGRAMA PARA LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

Escuela (N y Nombre): ........................................................................................
Provincia y Localidad: ...........................................................................................
Actividades

Informacin y distribucin de materiales y del cronograma de

aplicacin al plantel docente
Lectura analtica de los materiales por parte del personal docente
Aplicacin de la encuesta a familiares de estudiantes.
(Instrumento 1) Recepcin y edicin de los cuestionarios
respondidos. Volcado en la base de datos. Impresin de la
informacin sistematizada en tabulados y grficos
El grupo promotor completa la matriz del Instrumento 2 y la
distribuye al personal docente para su anlisis (y su ulterior
utilizacin en el Instrumento 4)
El grupo promotor completa la matriz del Instrumento 3 y la
distribuye al personal docente para su anlisis (y su posterior
utilizacin en el Instrumento 4)
Anlisis preliminar del Instrumento 4, en pequeos grupos, o por
pares, o de manera individual). (reflexin y puntajes segn las
dimensiones y variables del Instrumento 4)
1 jornada plenaria de trabajo del plantel para comenzar la
discusin y acuerdos sobre el Instrumento 4
2 jornada plenaria de trabajo del plantel para finalizar la
discusin y acuerdos sobre el Instrumento 4
El grupo promotor y el equipo de conduccin redactan en forma
preliminar el Informe de Autoevaluacin. Lo distribuye al personal
docente. Se reciben aportes y problemas priorizados. Se ajusta
el documento.
Entrega del informe de cumplimiento a la supervisin provincial
El grupo promotor y el equipo de conduccin elaboran en forma
preliminar un Plan de Mejora. Lo distribuyen a los docentes para
su lectura, anlisis y aportes.
3 jornada plenaria de trabajo del plantel para discusin y
acuerdos sobre el Plan de Mejora.
El grupo promotor y el equipo de conduccin ajustan el Plan de
Mejora y realizan su difusin
Informacin y distribucin de materiales y del cronograma de
aplicacin al plantel docente
Lectura analtica de los materiales por parte del personal docente

Responsable

Fecha
programada

Fecha
actividad
terminada

Observacio
nes

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AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL SEGUNDA APLICACIN 2014

INSTRUMENTO 1 ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA
MATRIZ DE TABULACION DE RESPUESTAS
Pregunta 1

Cmo califica el trabajo de los directivos de la institucin?

Respuestas y Cantida porcent
% d de
ajes
equivalencia
respues
tas
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
Pregunta 2
Cmo califica la actitud que tiene el directivo de la institucin con los familiares de los
alumnos?
Respuestas y Cantida porcent
% d de
ajes
equivalencia
respues
tas
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
Pregunta 3
Cmo califica la capacidad que tienen los profesores o /as del ao en que se encuentra
su representado, para ensear lo necesario a los estudiantes?
Respuestas y Cantida porcent
% d de
ajes
equivalencia
respues
tas
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL

Pregunta 4
Cmo califica la relacin que tiene el profesor, con el estudiante del ao en que se
encuentra su representado?
Respuestas y Cantida porcent
% d de
ajes
equivalencia
respues
tas
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
regunta 5
A su representado le gusta permanecer en la institucin educativa?
Respuestas y Cantida porcent
% d de
ajes
equivalencia
respues
tas
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
Pregunta 6
La institucin brinda apoyo especial a los estudiantes que necesitan, de modo que
pueda cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?
Respuestas y Cantida porcent
% d de
ajes
equivalencia
respues
tas
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
Pregunta 7
Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los
estudiantes a su cargo?
Respuestas y Cantida porcent
% d de
ajes
equivalencia
respues
tas

Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
Pregunta 8
Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las reas bsicas?
Cifras absolutas
reas Lengua y matemti Estudios
Ciencias
Entorno
variables
literatur cas
sociales
naturales natural y
a
social
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
Cifras en porcentajes
reas Lengua y matemti Estudios
Ciencias
Entorno
variables
literatur cas
sociales
naturales natural y
a
social
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
Pregunta 9
Su representado ha cambiado positivamente su actitudes y comportamiento debido a
lo que le ensean en la institucin?
Cifras absolutas
Escalas Mucho Algo
Casi
Nada
No
variables
nada
respon
de
Responsabilidad con sus
tareas.
Solidaridad cooperativa con
sus compaeros.
Inters en particular en
actividades de las escuelas.
Manifiesta respeto hacia los
adultos.
Cooperacin en las tareas del
hogar.
TOTAL
Cifras porcentajes
Escalas

Mucho

Algo

Casi

Nada

No

variables

nada

respon
de

Responsabilidad con sus

tareas.
Solidaridad cooperativa con
sus compaeros.
Inters en particular en
actividades de las escuelas.
Manifiesta respeto hacia los
adultos.
Cooperacin en las tareas del
hogar.
TOTAL
Pregunta 10
En la institucin resuelven los conflictos a travs del dialogo y la negociacin?
Respuestas y Cantida porcent
% d de
ajes
equivalencia
respues
tas
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
Pregunta 11
La institucin realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de
los estudiantes?
Respuestas y Cantida porcent
% d de
ajes
equivalencia
respues
tas
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
Pregunta 12
Las instalaciones de la institucin son seguras, en el sentido de contar con
precauciones para evitar accidentes (cerramiento, extintores de incendio, salidas
suficientes, buenas instalaciones elctricas, etc.)?
Respuestas y Cantida porcent
% d de
ajes
equivalencia
respues
tas
Siempre

Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
Pregunta 13
El tamao de las
Respuestas y
%
equivalencia

aulas es adecuadas en funcin al nmero de estudiantes?

Cantida porcent
d de
ajes
respues
tas

Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL

Pregunta 14

Las aulas y los anexos son adecuados en funcin del nmero de estudiantes?
Respuestas y % Cantida
porcent
equivalencia
d de
ajes
respuest
as
Muy adecuados
Adecuados
Poco adecuados
Inadecuados
No responde
TOTAL

Pregunta 15

Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios de aprendizaje?

Respuestas
equivalencia

Muy bueno
Bueno
Regular
Mala
No responde
TOTAL

Pregunta 16

% Cantidad
de
respuest
as

porcentaj
es

Si en la Institucin tienen el programa de alimentacin escolar, est usted conforme con

los alimentos que le ofrecen?
Respuestas % Cantidad
equivalencia
de
respuest
as

porcentaj
es

Muy conforme
Conforme
Poco conforme
Inconforme
No tiene este servicio
TOTAL

Pregunta 17

Cmo califica, en general, la calidad educativa de la institucin?

Respuestas % Cantidad
equivalencia
de
respuest
as

porcentaj
es

Muy bueno
Bueno
Regular
Mala
No responde
TOTAL

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C. INSTRUMENTOS 2, 3 y 4 (Historia del establecimiento escolar, resultados de aprendizaje y

procesos internos de la institucin educativa).
1

Procesos de Gestin

tems

Valor
Mximo

Valor
Promedio
Obtenido

Ponderacin

Equivalenci
a

Observac
in

Estilo de Gestin

25

15

60%

Gestin Pedaggica
Curricular
Gestin Administrativa de
recursos y Talentos Humano

15

75

60

80%

21

105

90

85%

Mediana
mente
Aceptabl
e
Aceptabl
e
Aceptabl
e

2
3

4
5

Gestin de Convivencia
escolar y de formacin para
la ciudadana
Gestin con la Comunidad

PROMEDIO GENERAL

45

10

22%

Mucha
Dificultad

25

20

80%

55

275

195

65%

Aceptabl 5
e
Aceptabl
e

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MATRIZ DE REGISTRO DE LAS REUNIONES REALIZADAS CON LOS DOCENTES Y

DIRECTIVOS (EJEMPLO)

ASPECTOS
1. Convocatoria (quin, por qu medio y
a quines)
2. Cantidad de asistentes (segn tipo)
3. Tiempo total utilizado para realizar el

Reunin
1

Reunin
2

Reunin
3

Reunin
PPFF

taller
4. Modalidades de trabajo en la
realizacin del taller
5. Efectos (positivos y negativos) de la
realizacin del taller
6. Problemas u obstculos durante la
realizacin del taller y formas en que
fueron superados
7. Clima de trabajo durante la
realizacin del taller
8. Observaciones, sugerencias o
comentarios adicionales

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INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

Instrumento 2: historia del establecimiento escolar en los ltimos cinco aos
Cuadros estadsticos registrados desde hace cinco aos
Datos del establecimiento educativo durante los ltimos cinco
aos
Variables

Matrcula total al inicio del ao.

Matrcula agregada.
Matrcula segregada.
Nmero de deserciones.
Nmero de promovidos
(Certificados para educacin
inicial).
Nmero de no promovidos (no
certificados para educacin inicial).
Matrcula efectiva al final del ao
lectivo.

Ao 1
2008 / 2009

Ao 2
2009 / 2010

Ao 3
2010 / 2011

Ao 4
2011 /2012

Ao 5
2012/201
3

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Identificacin de la Institucin educativa :___________________________________________________ Cdigo AMIE

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
Instrumento 3: Resultado de aprendizajes de los estudiantes por mbitos de desarrollo y aprendizajes
PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE OFERTAN EL PRIMER AO DE EDUCACION BASICA
PRIMER AO DE EDUCACION BASICA

2008/2009 valores
absolutos
2008/2009
porcentajes
2009/2010 valores
absolutos
2009/2010
porcentajes
2010/2011 valores
absolutos
2010/2011
porcentajes
2011/2012 valores
absolutos
2011/2012
porcentajes
2012/2013 valores
absolutos

Comunicacin Verbal Y No Verbal

PS

Expresin
corporal

MS

PS

Comprensin y
expresin
artstica
MS

PS

MS

Comprensin y
expresin oral
y escrita
PS

Relacin
lgico
matemtica
S

PS

MS

Descubrimiento y
comprensin del
medio natural y
social
PS

MS

convivencia

PS

MS

VALORES

Identidad y
autonoma

Conocimiento Del Medio Natural y

Cultural

MS

Desarrollo Personal Y Social

2012/2013
porcentajes

Muy Satisfactorio

Satisfactorio

Poco Satisfactorio

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Identificacin de la Institucin educativa :___________________________________________________ Cdigo AMIE

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
Instrumento 3: Resultado de aprendizajes de los estudiantes por reas y rangos
PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS EDUCACION GENERAL BASICA

2008/2009
absolutos
2008/2009

valores

2009/2010
absolutos
2009/2010

valores

2010/2011
absolutos
2010/2011

valores

porcentajes

porcentajes

porcentajes

19 20 09 - 10

16 18 06 - 08

11 15 03 - 05

0 10

00 - 02

Matemticas

19 20 09 - 10

16 18 06 - 08

11 15 03 - 05

00 - 02
0 10

19 20 09 - 10

16 18 06 - 08

11 15 03 - 05

0 10

00 - 02

Matemticas

19 20 09 - 10

16 18 06 - 08

0 10

19 20 09 - 10

16 18 06 - 08

11 15 03 - 05

00 - 02
0 10

19 20 09 - 10

11 15 03 - 05

Lenguaje Y
Literatura

Matemticas

00 - 02

Lenguaje Y
Literatura

16 18 06 - 08

Lenguaje Y
Literatura

11 15 03 - 05

4 grado de Bsica Elemental

00 - 02

3 grado de Bsica Elemental

0 10

AO LECTIVO

2 grado de Bsica Elemental

2011/2012
absolutos
2011/2012

valores
porcentajes

2012/2013 valores
absolutos
2012/2013 porcentajes

2008/2009
absolutos
2008/2009

valores

2009/2010
absolutos
2009/2010

valores

2010/2011
absolutos
2010/2011

valores

2011/2012
absolutos
2011/2012

valores

porcentajes

porcentajes

porcentajes

porcentajes

2012/2013 valores
absolutos
2012/2013 porcentajes

7 grado de Bsica Medial

03 - 05

06 - 08

09 - 10

11 15

16 18

19 20

09 - 10
19 20

00 - 02

06 - 08
16 18

0 10

03 - 05

Matemticas

11 15

09 - 10
19 20

00 - 02

06 - 08
16 18

0 10

03 - 05

09 - 10
19 20

Lenguaje Y
Literatura

11 15

06 - 08
16 18

00 - 02

03 - 05

Matemticas

11 15

09 - 10
19 20

00 - 02

06 - 08
16 18

0 10

03 - 05

Lenguaje Y
Literatura

11 15

09 - 10
19 20

00 - 02

06 - 08
16 18

0 10

03 - 05

Matemticas

11 15

0 10

AO LECTIVO

00 - 02

Lenguaje Y
Literatura

6 grado de Bsica Media

0 10

5 grado de Bsica Media

2008/2009
absolutos
2008/2009

valores

2009/2010
absolutos
2009/2010

valores

2010/2011
absolutos
2010/2011

valores

2011/2012
absolutos
2011/2012

valores

porcentajes

porcentajes

porcentajes

porcentajes

2012/2013 valores
absolutos
2012/2013 porcentajes

03 - 05

06 - 08

09 - 10

11 15

16 18

19 20

09 - 10
19 20

00 - 02

06 - 08
16 18

0 10

03 - 05

Matemticas

11 15

09 - 10
19 20

00 - 02

06 - 08
16 18

0 10

03 - 05

09 - 10
19 20

10 grado de Bsica Superior

Lenguaje Y
Literatura

11 15

06 - 08
16 18

00 - 02

03 - 05

Matemticas

11 15

09 - 10
19 20

00 - 02

06 - 08
16 18

0 10

03 - 05

Lenguaje Y
Literatura

11 15

09 - 10
19 20

00 - 02

06 - 08
16 18

0 10

03 - 05

Matemticas

11 15

0 10

AO LECTIVO

00 - 02

Lenguaje Y
Literatura

9 grado de Bsica Superior

0 10

8 grado de Bsica Superior

2008/2009
absolutos
2008/2009

valores

2009/2010
absolutos
2009/2010

valores

2010/2011
absolutos
2010/2011

valores

2011/2012
absolutos
2011/2012

valores

porcentajes

porcentajes

porcentajes

porcentajes

2012/2013 valores
absolutos
2012/2013 porcentajes

7 grado de Bsica Medial

03 - 05

06 - 08

09 - 10

11 15

16 18

19 20

09 - 10
19 20

00 - 02

06 - 08
16 18

0 10

03 - 05

Ciencias
Naturales

11 15

09 - 10
19 20

00 - 02

06 - 08
16 18

0 10

03 - 05

09 - 10
19 20

Estudios
Sociales

11 15

06 - 08
16 18

00 - 02

03 - 05

Ciencias
Naturales

11 15

09 - 10
19 20

00 - 02

06 - 08
16 18

0 10

03 - 05

Estudios
Sociales

11 15

09 - 10
19 20

00 - 02

06 - 08
16 18

0 10

03 - 05

Ciencias
Naturales

11 15

0 10

AO LECTIVO

00 - 02

Estudios
Sociales

6 grado de Bsica Media

0 10

5 grado de Bsica Media

2008/2009
absolutos
2008/2009

valores

2009/2010
absolutos
2009/2010

valores

2010/2011
absolutos
2010/2011

valores

2011/2012
absolutos
2011/2012

valores

porcentajes

porcentajes

porcentajes

porcentajes

2012/2013 valores
absolutos
2012/2013 porcentajes

03 - 05

06 - 08

09 - 10

11 15

16 18

19 20

09 - 10
19 20

00 - 02

06 - 08
16 18

0 10

03 - 05

Ciencias
Naturales

11 15

09 - 10
19 20

00 - 02

06 - 08
16 18

0 10

03 - 05

09 - 10
19 20

10 grado de Bsica Superior

Estudios
Sociales

11 15

06 - 08
16 18

00 - 02

03 - 05

Ciencias
Naturales

11 15

09 - 10
19 20

00 - 02

06 - 08
16 18

0 10

03 - 05

Estudios
Sociales

11 15

09 - 10
19 20

00 - 02

06 - 08
16 18

0 10

03 - 05

Ciencias
Naturales

11 15

0 10

AO LECTIVO

00 - 02

Estudios
Sociales

9 grado de Bsica Superior

0 10

8 grado de Bsica Superior

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Identificacin de la Institucin
Cdigo AMIE
educativa:___________________________________________________
INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
Instrumento 5: Gestin con la comunidad
PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS EDUCACION GENERAL BASICA

Marque con una (X) el valor asignado. Luego de leer detenidamente cada una de las preguntas y de
hacer la reflexin individual, comprtala con su grupo de trabajo, lleguen a consensos, recaben
evidencias y decidan la puntuacin que se colocar.
Se refiere a las prcticas recurrentes que demuestran el liderazgo que ejercen los directivos del
establecimiento educativo.
LIDERAZGO: Liderazgo del equipo directivo visionario que se adapta a situaciones nuevas, aprende de
las experiencias y gua a la institucin para lograr la misin compartida en un clima de trabajo
propositivo, en equipo, que promueva el sentido de pertenencia y bienestar en la institucin educativa e
implemente un sistema de reconocimiento de logros importantes para el establecimiento.
Proceso I. Estilo de gestin
1.Trabajo en Equipo
1.1 Existen prcticas que ayudan al trabajo en equipo como: reuniones peridicas
sistemticas, reuniones de seguimiento al quehacer educativo, de planificacin
de actividades, de socializacin, juntas de curso, reuniones de rea.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Evidencias

1.2. Se registra en documentos los acuerdos e iniciativas que surjan de ellas y que
son producto del trabajo en equipo.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Evidencias:

2.1 Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la construccin del

PEI.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Evidencias:

2.2 Se realiza difusin y comunicacin educativa.

2. Elaboracin y
conduccin del
Proyecto
Educativo
Institucional (PEI)

(1)
Evidencias:

(2)

(3)

(4)

(5)

2.3 El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las
metas institucionales propuestas y el plan de mejora.
(1)
Evidencias:

(2)

(3)

(4)

(5)

Proceso II. Gestin pedaggica curricular: Constituyen las prcticas recurrentes que permiten a la
institucin educativa asegurar la coherencia de su propuesta curricular con el PEI, el marco nacional de
poltica educativa y las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes. Ello incluye el diseo de una
propuesta curricular, su puesta en prctica en el proceso de enseanza-aprendizaje en las aulas, su
evaluacin y retroalimentacin, y a partir de esas experiencias, la observacin y reflexin del trabajo en
el aula con los docentes.
3. Planificacin de la
enseanza

3.1 Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las asignaturas en

los distintos niveles, y estos van acorde con las destrezas con criterios de
desempeo que los estudiantes deben alcanzar.
(1)
Evidencias:

(2)

(3)

(4)

(5)

3.2 Se revisa peridicamente la micro planificacin y mejora tomando en cuenta los

contenidos no desarrollados en los tiempos esperados.
(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

Evidencias:

3.3 Se verifica que las planificaciones de clases en los distintos niveles,

contemplen el uso adecuado de materiales didcticos y los espacios fsicos como
recursos para alcanzar los objetivos planteados.
(1)
Evidencias:

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(3)

(4)

(5)

3.4 Se planifica considerando la disponibilidad de las horas docentes y de acuerdo

al calendario anual.
(1)
Evidencias:

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(3)

(4)

(5)

3.5 Se da el uso pedaggico de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en

el aula.
(1)
Evidencias:

(2)

(3)

(4)

(5)

4. Ejecucin del
proceso de
enseanzaaprendizaje Accin
del docente

4.1 Los docentes optimizan los recursos didcticos, tiempo y espacio para el
desarrollo de las actividades planificadas en el aula.
(1)
Evidencias:

(2)

(3)

(4)

(5)

4.2 Se organizan actividades que promuevan el trabajo en equipo de los

estudiantes dentro y fuera del aula.
(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

Evidencias:

4.3 El docente propicia un clima de aprendizaje donde existen espacios de dilogo,

motivacin, reconocimiento de logros y construccin conjunta.
(1)
Evidencias:

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(3)

(4)

(5)

5.1 Se realiza el seguimiento a la prctica docente aplicando procedimientos e

instrumentos de recoleccin de datos.
(1)
Evidencias:

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(3)

(4)

(5)

5. Ejecucin del
proceso de
enseanzaaprendizaje
Seguimiento de la
accin del docente

5.2 Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego de las prcticas de

acompaamiento en el aula.
(1)
Evidencias:

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(4)

(5)

6.1 Se evala el nivel de logro alcanzado en el aprendizaje individual y grupal.

(1)
Evidencias:

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(3)

(4)

(5)

6. Evaluacin de los
estudiantes

6.2 Se evalan continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

(1)
Evidencias:

(2)

(3)

(4)

(5)

6.3 Se desarrollan programas y un plan de mejora basado en los resultados

obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes.

(1)
Evidencias:

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(3)

(4)

(5)

6.4 Se llevan registros y estadsticas de los actores de la comunidad educativa que

ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua.
(1)
Evidencias:

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(3)

(4)

(5)

6.5 Los docentes revisan peridicamente los planes de evaluacin para estudiantes
con necesidades educativas especiales.
(1)
Evidencias:

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(5)

Proceso III. Gestin administrativa (recursos y talento humano): Se refiere a las prcticas
recurrentes de gestin de recursos, gestin de la norma, de gestin del talento humano que se dan al
interior de la institucin educativa. A travs de una gestin directiva oportuna y efectiva se espera
involucrar a todos los actores de la comunidad educativa en el cumplimiento del proyecto educativo
institucional del establecimiento, su misin y visin institucional, as como en el cumplimiento de las
polticas educativas nacionales.

7. Gestin de
recursos fsicos

7.1 Se actualizan inventarios, planes de mantenimiento y adquisiciones.

(1)
Evidencias:

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(3)

(4)

(5)

7.2 Se usan los espacios fsicos y recreativos de los que dispone la institucin para
el cumplimiento del PEI.
(1)
Evidencias:

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(3)

(4)

(5)

7.3 Se mantienen espacios seguros para todos los miembros de la comunidad

educativa.
(1)
Evidencias:

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(3)

(4)

(5)

7.4 Se mantiene en buen estado de funcionamiento la infraestructura de la

institucin educativa, los materiales didcticos y tecnolgicos.
(1)
Evidencias:

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(3)

(4)

(5)

7.5 Se evidencia la accesibilidad a la institucin educativa y sus servicios para las

personas con discapacidad.
(1)
Evidencias:

8. Gestin de
recursos temporales

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(4)

(5)

8.1 Se inicia las actividades diarias y las internas en cada jornada a la hora
establecida.
(1)
Evidencias:

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(5)

8.2 Se reduce las interrupciones a la tarea de enseanza-aprendizaje

(1)
Evidencias:

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(5)

8.3 Se asigna a cada actividad el tiempo adecuado para su cumplimiento.

(1)
Evidencias:

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(4)

(5)

8.4 Se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas a la institucin

educativa.
(1)
Evidencias:

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(5)

8.5 Se cumple con las disposiciones legales de duracin del ao lectivo.

(1)
Evidencias:

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(5)

8.6 Se promueve y verifica el cumplimiento de normas de puntualidad en tiempos y

tareas de todos los miembros de la comunidad.
(1)
Evidencias:

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(4)

(5)

8.7 En la gestin del tiempo se prioriza las actividades de aprendizaje.

(1)
Evidencias:

9. Gestin de otros
recursos

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(4)

(5)

9.1 Se usa informacin estadstica en la toma de decisiones a nivel de la institucin

educativa.
(1)
Evidencias:

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(5)

9.2 Se informa de la disponibilidad de recursos de manera oportuna y efectiva a las

instancias correspondientes.

(1)
Evidencias:

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(4)

(5)

9.3 Se cumple con las normas legales y vigentes para la administracin del
personal.
(1)
Evidencias:

10. Gestin del

talento humano

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(3)

(4)

(5)

10.1 Se realizan actividades que promuevan el desarrollo integral del personal,

conociendo intereses y/o desarrollndolos.
(1)
Evidencias:

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(3)

(4)

(5)

10.2 Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional

(capacitaciones, actualizaciones) que complemente las competencias
especializadas de los diferentes miembros del equipo docente.
(1)
Evidencias:

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(4)

(5)

10.3 Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y experiencias.

(1)
Evidencias:

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(5)

10.4 Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua

segn necesidades.
(1)
Evidencias:

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(5)

10.5 Se alienta a que el personal produzca informes de experiencias realizadas,

resmenes de bibliografa, difusin de novedades personales, presentaciones
acadmicas, participacin en congresos, etc.
(1)
Evidencias:

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(5)

10.6 Se promueve la participacin de los docentes y directivos en procesos de

formacin humana.
(1)
Evidencias:

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Proceso IV. Gestin de convivencia escolar y de formacin para la ciudadana: Lo constituyen las
prcticas recurrentes que permiten la convivencia entre los actores de la comunidad educativa y la
formacin personal de los estudiantes, para que logren una mejor relacin consigo mismos, con los
otros y se integren activamente al ejercicio de su ciudadana.

11. Convivencia
escolar

11.1 Se construye el Cdigo de Convivencia con representantes del gobierno

escolar y la comunidad educativa recogiendo los principios planteados en la
Constitucin.
(1)
Evidencias:

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(3)

(4)

(5)

11.2 Se utiliza el Cdigo de Convivencia como instrumento que gua las relaciones
entre los miembros de la comunidad educativa.
(1)
Evidencias:

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(5)

11.3 Se motiva la participacin de los padres y madres de familia y/o

representantes legales de manera proactiva y acorde a las necesidades y metas del
PEI.

(1)
Evidencias:

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(5)

11.4 Se asegura el ingreso a todos los estudiantes sin discriminacin alguna

(tnica, cultural, poltica, religiosa, gnero, opcin sexual, etario, discapacidad,
entre otras).
(1)
Evidencias:

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(5)

11.5 Se evidencia prcticas de los directivos que les permita el reconocimiento de

conflictos en estadios iniciales para la pertinente toma de decisiones y su
consecuente resolucin.
(1)
Evidencias:

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(5)

11.6 Se promueve un clima de respeto, solidaridad, confianza y comunicacin entre

todos los miembros de la comunidad educativa.
(1)
Evidencias:

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11.7 Se ejerce los derechos y se cumple con las responsabilidades por parte de los
miembros de la comunidad educativa.
(1)
Evidencias:

12. Ciudadana e

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(5)

12.1 Se fomenta prcticas que evidencian el desarrollo de la identidad

(1)
Evidencias:

identidad.
Formacin integral
para la vida

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(5)

12.2 Se involucra a la comunidad educativa en la ejecucin de proyectos socioeducativos orientados a mejorar su calidad de vida.
(1)
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Proceso V. Gestin de relacin del establecimiento educativo con la comunidad: Son las prcticas
recurrentes que la institucin educativa desarrolla para vincularse con la comunidad local, aprovecha
los recursos de esa comunidad para el proceso de enseanza-aprendizaje de sus estudiantes,
desarrolla redes de ayuda que apoyan el proceso educacional y socializa los logros alcanzados.

13. Vinculacin
con la comunidad
y promocin del
establecimiento

13.1 Se articula el PEI con las caractersticas del entorno de la institucin.

(1)
Evidencias:

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13.2 Se elabora proyectos de vinculacin de la institucin educativa con la

comunidad en redes de ayuda.
(1)
Evidencias:

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13.3 Se pone en funcionamiento la asociacin de ex alumnos en beneficio de la

institucin educativa.
(1)
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13.4 Se promueve prcticas que faciliten la relacin de la institucin con otras

instituciones educativas del mismo circuito.
(1)
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(5)

13.5 Se socializa los logros acadmicos-culturales-formativos de los estudiantes

con las redes de apoyo y la comunidad.
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Evidencias:

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