INSITUTO TECNOLOGICO DE

SALTILLO

Gua y conceptos
de
La unidad
1 y 2

MATERIA: TALLER DE
HERRAMIENTAS INTELECTUALES
CARRERA: ING. INDUSTRIAL
1 SEMESTRE
NOMBRE DEL ALUMNO:
PAULA GUA DALUPE SACHEZ SILVA
NOMBRE DE LA PROFESROA:
LIZELA BERENICE VALDEZ
MARTINEZ

Taller de herramientas intelectuales

Contenido
El objetivo...................................................................................................................3
Taller de herramientas intelectuales..........................................................................4
CONCEPTO DE COPETENCIAS...................................................................................4
Tipos de competencias Genricas:.............................................................................4
SSITEMAS DE APRENDIZAJE....................................................................................5
Tipos de aprendizaje..................................................................................................5
APRENDER A SER.......................................................................................................6
Aprender a ser...........................................................................................................6
Concepto de personalidad...........................................................................................7
Factores de la personalidad.........................................................................................7
Factor heredado.....................................................................................................7
Factores adquiridos del ambiente..............................................................................7
Factor personal......................................................................................................7
Rasgos.....................................................................................................................8
Temperamento...........................................................................................................9
Tipos de temperamento...........................................................................................9
La inteligencia..........................................................................................................11
Su importancia.....................................................................................................11
Los 8 tipos de inteligencias....................................................................................11
Como se construye un humano integral......................................................................12
Autoconocimiento........................................................................................................13
AUTOCONCEPTO:......................................................................................................14
Nivel cognitivo intelectual:.......................................................................................14
Nivel emocional- afectivo:......................................................................................14
Nivel conductual:......................................................................................................14
Factores que determinan el auto concepto..................................................................14
La actitud o motivacin..........................................................................................15
El esquema corporal:............................................................................................15
Las aptitudes;.......................................................................................................15
Valoracin externa:...............................................................................................15
Auto aceptacin..........................................................................................................15
Autoevaluacin...........................................................................................................16
Auto-respeto...............................................................................................................17
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Taller de herramientas intelectuales

El objetivo
Desarrollar habilidades intelectuales
que le permiten aprender a estudiar, a
pensar, comunicarse, a convivir
adecuadamente con los dems y a
crear para aplicarlas a lo largo de la
vida estudiantil.

Taller de herramientas intelectuales

Taller de herramientas intelectuales

Conceptos
CONCEPTO DE COPETENCIAS
Es la descripcin de los conocimientos, las capacidades, las actitudes, destrezas y
los valores que se necesitan para ejercer un trabajo o profesin.
Ejemplo:
Las competencias genricas se necesitan para un trabajo o para ser parte de la
sociedad.
Las competencias genricas pertenecen al campo de un determinado estudio
educativo.

Tipos de competencias Genricas:

Se clasifican en tres categoras:

Competencias instrumentales :
Son aquellas que tienen como funcin instrumental la capacidad del anlisis y
la sntesis. Tambin de la capacidad de la organizacin, la planificacin, los
conocimientos generales, incluida la comunicacin escrita y oral. La toma de
decisiones y la resolucin de problemas.

Competencias interpersonales :
Son aquellas que favorece a los procesos de la interaccin con la sociedad y
con la comunicacin.
Ejemplo: como la criticas y las autocriticas a ti mismo, el cmo relacionarse
con los dems, las capacidades de trabajar en un equipo, la capacidad de
comunicarse con personas desconocidas, tener un compromiso tico.

Competencias sistmicas :
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Son la combinacin de la sensibilidad, conocimiento que permite a una

persona ver como todo se relaciona y agrupa.
Ejemplo: como la capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.
Como habilidades de investigacin, la capacidad de aprender, la capacidad
de adaptarse a situaciones nuevas, la creatividad, liderazgo, conocimientos
culturales, el diseo de nuevos proyectos, la motivacin, el espritu y la
iniciativa para seguir hacia adelante.

SSITEMAS DE APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a travs de que obtiene nuevas habilidades ,
conocimientos , las destrezas , las conductas y los valores que tiene como
resultado el estudio , la experiencias , las observaciones , el razonamiento
y la instruccin .
Tipos de aprendizaje
Tipo auditivo:
Es el mtodo en el que se dirigen a los estudiantes de una forma que
orienta ms a la asimilacin de la informacin mediante por el odo y no por
la vista. La mayora de la gente tienden a ser visuales en forma de
relacionarse con el mundo, tambin la estimulacin de los sonidos se
emplea de forma secundaria para la absorcin de nuevo conocimiento.
Tipo visual:
El aprendiza visual se define como el mtodo de ensear y aprender por
medio de mtodos visuales para organizar la informacin con el objeto de
ayudar a los estudiantes mediante el trabajo con las ideas, los conceptos y
al aprender pensando. Tambin permite identificar las ideas errores, al
visualizar el tipo d informacin, tambin en la comprensin de la
informacin.
Por medio de los organizadores grafiados que tomas formas diferentes y
cada una de ella resulta apropiada para representar algn tipo de
informacin
Ejemplos:
Mapas conceptuales
Diagramas de causa- efecto
Lneas de tiempo
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Videos
Mapas de ideas
Telaraas
Tipo kinestsico:
Este mtodo es cuando se procesa la informacin por medio de los
movimientos del cuerpo. se utilixa de forma natural cuando se aprende un
deporte , tambin en el estudio pero lo refleja en la movilidad de una parte
de su cuerpo.
El aprender a utilizar el sistema kinestsico es ms lento que cualquiera de
los otros dos sistemas , el visual y el auditivo .se puede aprender una lista
de palabras y olvidarlas al da siguiente, pero cuando se aprender a montar,
una bicicleta eso no lo olvidas. Una vez que se aprende algo con el cuerpo,
o el movimiento es muy difcil que se olvide.

UNIDAD 1
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APRENDER A SER
Aprender a ser.
El conocimiento, los valores y las competencias necesarias para el bienestar
personal y familiar, tambin considerarse a uno mismo el responsable principal de
resultados positivos para el futuro.
Estimular el descubrimiento y la experimentacin. Adquirir valores compartidos
Desarrollar una personalidad y una identidad propia, el conocimiento de s mismo
y la autorrealizacin.
Ser capaz de actuar con mayor autonoma, fundamento y responsabilidad
personal.

Concepto de personalidad:
Son las actitudes, pensamientos, sentimientos que caracteriza a una persona. Es
el comportamiento que nos identifica como nicos.
Factores de la personalidad
Existen 3 factores que intervienen en nuestra personalidad

Factor heredado
Hay elementos que nosotros recibimos de nuestros padres.
Por ejemplo: el temperamento, las pasiones y los defectos. Estos
compromisos son los ms personales y profundos, lo cual define mucho
nuestra forma de ser. Podemos mejorarlo con nuestra formacin personal
de acuerdo a nuestra personalidad .

Factores adquiridos del ambiente

Son las costumbres adquiridas como la cultura , la forma de la vida , los
modales , la forma de hablar con las dems personas , todo esto lo
recibimos en la infancia ya sea en la familia , con los amigos o en la
sociedad
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Factor personal
Son situaciones en la que el perfil de cada persona se va haciendo. Estas
no se heredan, ni se crean del ambiente. Se vive por experiencia propia. De
las cuales hay dos tipos
Las decisiones: las personas dejan una huella, ya sea dejar el estudio por el
trabajo, casarse o elegir un grupo de amistades, estas decisiones son
ejemplos de las que marcan tu vida, tu futuro, todo esto te deja marcasdo
en la vida
Los accidentes: en cambio estos pueden ser totalmente imprevistos,
podemos tener uno en parte a la decisin que nosotros tomamos, por
ejemplo el tener un embarazo no deseado, la eleccin de un trabajo. Estas
son las experiencias que nos marcan toda la vida, no tien resultados
negativos. Estas se pueden aprovechar para madurar, para aprender hacer
el cambio.
Debemos aceptarnos como somos, as podemos mejorar, debemos aspirar
a ms, a nuestros sueos que se realicen porque no tenemos fronteras n i
lmites.

Rasgos
Factor O
Son las nuevas experiencias
Una personas tiende ab buscar nuevas experiencias ya seas
personales para pensar una manera acerca de su futuro. Pero tiene
como consecuente las emociones y las de los que lo rodean.
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Factor c
La responsabilidad
Se refiere a la importancia de la persona en los objetivos o metas, y
tambin en cuanto a lo disciplinado y concentrado esta para la
realizacin de sus tareas y de la toma de decisiones.
Factor A
Amabilidad
Es la muestra de respeto, la tolerancia y la tranquilidad. La persona
amable es aquella que confa en los dems para ayudar y asistir a
quien lo necesite, se muestra humilde, sencillo y emptico con sus
emociones y sentimientos.
Factor n
Es la inestabilidad emocional
Se define el nivel o el grado de una persona que afronto todo sin
problemas, ya sean las situaciones complicadas de la vida .las
personas tranquilas, sin ningn deje de rabia permanecen animados
y administran bien sus problemas.
Factor e
Es la extroversin
Se define como el rasgo de unas personas que se muestra abierto
con los dems, tambin en la canalizacin de energa en la
sociedad. Es decir examina cuanto le agradas a las dems personas
que te rodean, como te gusta expresarte a los dems etc.

Temperamento
Es un carcter de las personas que esta determinado por los
factores de la conducta de forma de reaccionar a lo que nos rodea
Las influencias, las emociones, la conducta son parte del
temperamento que lo constituye.
Tipos de temperamento

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Sanguino:
Son los individuos clidos, tranquilos y vivaces que disfrutan cada
momento de su vida; estn con la mente abierta, con pequeos
estmulos en su entorno ya que ellos lo demuestran de forma activa.
Suelen ser muy sentimentales e intuitivos que reflexivos a la hora de
responder.
En la toma de decisiones ellos dado que son muy comunicativos se
les consideran como personas extrovertidas. SU ESTADO DE
ANIMO ALEGRE es muy contagioso, pero es muy impulsivo a la
hora de hablar.
Tipo flemtico:
Son personas muy tranquilas, y que gozan de un equilibrio
emocional de lo cual rara vez se enojan. Son calculadores y muy
analistas. Tambin mantiene una seriedad, la impasibilidad y el
dominio sobre las emociones .tienen una gran capacidad intelectual,
son agradables y pocos conflictivos, aunque son fros y no toman
una decisin pronto, y tratan de evitar los problemas que los puede
llevar a involucrarse poco con los acontecimientos que los rodeas.

Tipo melanclico
Se consideran que son personas muy rocas y complejas, son
personas analticas, capaces de todo, perfeccionistas y muy
determinadas. Dada su profunda sensibilidad y con una conexin
muy estrecha con las emociones es comn que tengan una
predisposicin a presentar la depresin. Entienden y aprecias las
creaciones artsticas ms que a los dems. Son personas muy
pesimistas, no gozan de estabilidad emocional, lo cual se le refleja
en los cambios de nimos y son muy irritables. Les molesta cuando
los dems los interrumpen en sus momentos de concentracin de
algn tema. Eso si son muy romnticos y les interesan mucho las
relaciones con su pareja.
Tipo colrico
Son personas muy prcticas, trabajadoras e independientes en la
hora de resolver problemas, ellos muestras una gran firmeza y una
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Taller de herramientas intelectuales

determinacin en sus opiniones de las cuales tratan de imponer es

su entorno.
Son muy extrovertidos, pero no opacando a los sanguinos. Es lugar
se eso poder ser seres muy manipuladores o dominantes, muestran
mucha tolerancia ya que ellos los mueven sus interese, sin
importares los problemas de los dems.

La inteligencia
Es la capacidad de resolver problemas o de escoger la mejor opcin
entre las posibilidades que se presentan a su alcance para resolver
unos problemas.
Su importancia
1.- Se reconoce que la brillantez acadmica no lo es todo, que el
triunfar en los negocios y en el deporte se requiere ser inteligente.
2.- tambin se define la inteligencia con una capacidad, que esto lo
convierte en una destreza que se puede desarrollar.
Los 8 tipos de inteligencias
Inteligencia lgica matemtica:
Es la que utilizamos para la resolucin de problemas de lgica y
matemticas.
Ejemplo: los cientficos

La inteligencia lingstica-verbal:
Es la capacidad de usar las palabras de manera muy clara y efectiva
ya sea de forma oral y escrita. Sus usos como la explicacin o la
retorica
Ejemplos: los escritores, los poetas y redactores.
Inteligencia espacial:
Tiene el principal canal de percepcin es la vista, tienen la habilidad
para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial.
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Ejemplo: los marineros

decoradores.

cirujanos, escultores, arquitectos y

Inteligencia musical:
Su principal canal es el odo, tiene la capacidad de percibir,
discriminar, transformar y expresar las formas musicales.
Ejemplo: los cantantes, compositores, msicos y bailarines.
Inteligencia corporal-kinestsica:
Las personas utilizan movimientos del cuerpo para comunicarse,
expresar ideas y sentimientos.
Ejemplo: un bailarn, deportista
La inteligencia intrapersonal:
Es el conocimiento de s mismo, incluye tener una imagen precisa de
s mismo, tenido conciencias en los estados de nimo, las
motivaciones, deseos y limitaciones.
Inteligencia interpersonal:
Es la capacidad de percibir los estados de nimo, intenciones,
motivaciones y los sentimientos de los dems.
La inteligencia naturalista:
Es la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza
Ejemplo: los bilogos y herbarios.

Como se construye un humano integral.

Un ser humano integral es aquel que:
Logra una conciencia plena de lo que es ser pensante ,
debido a que piensa con claridad y en un orden en que recibe
la informacin y la procesa , explica los hechos , da la razn
de lo que siente , de lo que hace y de lo que piensa.

Adems de razonar con orden y mtodo, el de utilizar el qu con claridad en

sus ideas, es consciente de su motivacin, del inters que le impulsa, de su
afecto, de sus valores, del por qu piensa, siente y hace.
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Taller de herramientas intelectuales

Da razn de lo que piensa, siente y acta, del por qu siente, piensa y

acta, del para qu piensa, siente y acta; tiene objetivos, metas, posee
claridad de su misin, est motivado y sabe por debe que hacer.
Tiene clara sus ideas, motivos y planes de accin, claridad en el por qu y
para qu de los mismos, pero adems sabe cules son sus limitaciones,
impedimentos en sus razonamientos, en sus intereses y motivos, en sus
posibilidades de actuar.
Reconoce cules son sus impedimentos y deficiencias en sus niveles
de pensar, sentir y actuar, pero es capaz de enfrentar sus dificultades
empleando alternativas, creatividad y actuar mejor para superar sus
falencias o debilidades.
Sabe cundo iniciar y terminar sus procesos del pensar, sentir y actuar y
por qu lo hace, es consciente de lo que hace, por qu y para qu lo hace.
Un ser integral reconoce lo que es, lo que tiene, lo que hace y lo orienta y
aplica en donde est de acuerdo a principios y valores.

Unidad II
El yo es un concepto que se da s mismo , en muchas interpretaciones del
significado , de la cual se llega a su propia conclusin , del que yo es simplemente
como es uno , pero las diferentes actitudes y formaciones o gustos que tomamos y
prendemos en la sociedad la expresamos e nuestro comportamiento externo e
interno. Por otro lado es bueno ya que al saber que estamos tratando de identificar
las actitudes que nos afecta, en el pensamiento, en lo sentimental y en los
comportamientos, ya que el ser humano es muy fcil de ver cuando enfrente un
problema difcil, cae y se debilita.
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Taller de herramientas intelectuales

Autoconocimiento
Se refiere al comportamiento de nuestras capacidades y nuestros limites, es un
proceso reflexivo ya que da resulta en la cual una persona adquiere la nocin de
su yo y de sus propias cualidades y caractersticas. Se dice que no puede haber,
ya que su autoestima sin nada de autoconocimiento. de ah surge la importancia
del conocimiento para el desarrollo social. El autoconocimiento es conocerse a s
mismo, al saber cules son todas nuestras cualidades, aceptando las buenas y
van cambiando todas las malas.

AUTOCONCEPTO:
Imagen que la personas percibe de s mismo, eso incluye los pensamientos y
sentimientos.
Nivel cognitivo intelectual:
Constituye las ideas, las opiniones, las creencias, las percepciones y el
procesamiento de la informacin exterior. Nuestro concepto se basa en las
experiencias pasadas, en las creencias y el convencimiento de nuestras personas

Nivel emocional- afectivo:

Es un juicio de valor sobre nuestras cualidades personales. Esto implica un
sentimiento de lo agradable o lo desagradable que vemos en nosotros.
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Nivel conductual:
Es la decisin de actuar, de llevar a la prctica un comportamiento consecuente,
Todo esto puede definirse como el conjunto de imgenes, pensamientos y
sentimientos que una persona tiene de s mismo. As es posible diferencias 2
componentes , los cognitivos que da al pensamiento y los evalua a lo que se
refiere a los entimientos .

Factores que determinan el auto concepto

La actitud o motivacin
Es al tendencia a reaccionar frente a una situacin para evaluarla positiva o
negativa. Es la causa que impulsa a actuar, por lo tanto es importante
plantearse por qu de nuestras acciones para no dejarnos llevar por la
inercia o la ansiedad.

El esquema corporal:
Supone la idea que tenemos de nuestro cuerpo a partir de las sensaciones
y estmulos. Esta imagen est muy relacionada e influenciada por las
relaciones sociales, las modas, complejos o sentimientos hacia nosotros
mismos.
Las aptitudes;
Son las capacidades que posee una persona para realizar algo
adecuadamente, ya sea la inteligencia, el razonamiento y las habilidades.
Valoracin externa:
Es la consideracin para apreciacin que hacen las dems personas sobre
nosotros. Son los refuerzos sociales, halagos, el contacto fsico

El auto concepto de u a personas est elaborado a base de elementos como los

que se mencionaron, pero tambin es importante sealar que la imagen puede
variar y modificarse a lo largo de las situaciones que la persona viva.

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Auto aceptacin
Es un concepto que relaciona, de la aceptacin a s mismo, libre de cualquier
demanda de ser diferente, libre de cualquier pensamiento de ser diferente,
tambin le da la confianza en sus propias habilidades. En trminos simples es el
aceptarse a uno mismo

La aceptacin de s mismo conlleva a tener conocimiento de 3 cosas

1. Tu existes
2. No existe razn por la que deberes ser diferente a como eres
3. No eres digno ni ndigo

La confianza en sus capacidades puede involucrar conductas como:

-

Hacer las cosas sin la demanda de tener xito y viendo los errores como
oportunidades de aprender. La confianza se desarrolla con los intentos de
hacer que ms que con los resultados.
Tambin las evaluacin sus propias acciones y entrenamiento de que le
ayuden a alcanzar sus metas
Tomando riesgos calculados en actividades importantes como elegir carrera, el
cambian un trabajo o el comenzar una nueva relacin.
aprender de la experiencia, con la intencin de mejorar alguna cosa, en el
anlisis de experiencia, viendo en donde no hemos equivocado y terminar lo
que se empieza para mejorar nuestras capacidades.
Lo ms importante el comportarse como persona que se auto acepta y tiene
confianza en sus capacidades. Tanto como sea posible, practique el vivir de
acuerdo a sus preferencias, valores y normas. Diga lo que piensa, sea abierto
y honesto tanto como pueda.
Para lograr tus objetivos es necesarios que analices lo que no te gusta de tu
personalidad y al hacerlo encontraras el camino para mejorar. Seguramente
tiene diferentes opiniones de tu personalidad, las cuales varan de acuerdo a
los distintos puntos de vista:
Fsico
Emocional o social
Intelectual
Tiene tu propia opinin acerca de tu aptitudes, tu puedes decidir ser valioso
para contigo mismo y para los dems, al amarte a ti mismo aprenders a
manejar tus sentimientos y cultivas solo positivos.
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Taller de herramientas intelectuales

Autoevaluacin
El primer paso hacia el futuro comienza con una sincera evaluacin de tu pasado y
aprender a las lecciones que recibimos en ese periodo, para poder aprovechar lo
nuevo, necesitamos liberarnos de lo viejo primero.
Para poder llegar donde nos proponemos, necesitamos saber primero don nos
encontrarnos, o quienes somos. Nos autoanalizamos honestamente, siempre
resulta til para obtener claridad y comprensin .al reflexionar sobre tu pasado,
nos facilitamos el ubicarnos hasta nuestro aqu y ahora y desde un punto resulta
efectivo trazar nuestras metas.
Las personas realmente estn determinada, decididas y concentradas fijamente
en logras sus metas que se han propuesto?
Esa es la clave que le permite una manifestacin en sus vidas, de otra forma
serian simplemente formar parte de nuestra lista de deseos y desde all no
resultan crear la vida que queremos vivir.
Una lista de deseos es igual a una lista de bodas, para tener lo que queremos,
alguien nos lo tiene a regalar, esta es una cuestin de actitud y a cada uno de
nosotros le corresponde decidir cul le conviene adoptar.
Si se comprende podemos proceder a una evaluacin de nuestros logros,
permitindonos establecer por donde nos hemos transitado, en donde nos
encontramos y hacia donde vemos apuntar nuestros objetivos.
Para tener una ayuda contesta estas preguntas:

qu aprend?
Qu logre?
Qu habra hecho diferente? , por qu?
Qu complete, o solt?
Cules fueron los eventos ms significativos del pasado?
qu cosa fueron divertidas? Cules no fueran tan divertidas?
Cules fueron mis mayores retos, obstculos y dificultades?
Cmo soy de diferente este ao del ao pasado?
que tengo que agradecer particularmente?

Una vez que termines la evaluacin, tendremos una mejor forma de ver tu
situacin actual, y se encontraran en mejores condiciones de tomar decisiones
en cuento al rumbo de partida.

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Lo ms importante a mantener presente es que sin importar que esta los

evalu siempre podemos tratar nuestra vida y siempre tendremos nuevas
oportunidades para hacer yo mejor de ellas.

Auto-respeto
Es la necesidad bsica para todas las personas. El auto respeto es valioso
comprometerte a hacer lo que puedas para incrementarlo. Se cuidadoso al
no decir o hacer cosas que es robe a otros su auto respeto. Ten en mente
los sentimientos de auto respeto de muchas personas que estn
relacionados como otros los tratan, ponte objetivo incrementar todo el auto
respeto a las dems personas.
Respetarse a s mismo es un trabajo para vivir en alegra, tranquilidad y en
armonio con uno mismo y con los dems .segn un escritor, doce que la
autoestima es un silencioso respeto por s mismo, mientras que otro escritor
dice que el respeto a s mismo, se manifiesta a travs de algunas formas:
1) Atender y satisfacer tus necesidades y valores
2) Expresar y manejar de forma conveniente, sentimientos y
emociones, sin hacer dao ni culparse.
3) Buscar valorar todo aquello que lo haga sentirse orgulloso de s
mismo

Generalmente las faltas de respeto, comienza por s mismo .habra que

comenzar por revisar detenidamente cmo y por qu yo lo permito y no
tanto porque el otro lo hace.

Una frase que dice mucho: solo podemos respetar, dar y amar a los
dems cuando nos hemos respetado, dado y amado a nosotros mismos.

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