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ANTECEDENTES:
El primer grupo es pequeo, son 4 actores de los cuales 3 son nios: Un
nio (Kevin de 11 aos) y dos nias (Andrea de 11 y Yesica de 12). Ellos
despus de una charla con un psiclogo de PERAJ (programa adopta un
amigo) entend que ya eran jovenenes y despus de una convocatoria
en la que todos podan ser parte de este taller ellos fueron
seleccionados para actuar en las escenas enlace de los nmeros
musicales en los cuales la mayora de los tutores de Peraj
participaran.
Ellos son de personalidades completamente distintas: Kevin
extrovertido con ciertas actitudes un poco agresivas, Andrea un poco
retrada en ocasiones pero que se ve emocionada por actuar cantar y
bailar y Yesica quien es una nia participativa pero que le dan pena
muchas cosas.
Las sesiones son lunes, mircoles y sbado, entre semana son dos
horas la primera de clase de corporal y de voz y la segunda clase es de
actuacin para la presentacin final. Los sbados se trabaja en el
ensamblaje de los cuadros y de las escenas.
Debido a que los nios trabajaran mucho, buscamos que las clases
sean ldicas para que disfruten pasar el tiempo en las instalaciones de
la universidad mientras aprenden y son capaces de actuar.
Los espacios para trabajar son los salones de la facultad de artes, los
cuales son instalaciones seguras y adecuadas para cantar, bailar,
tirarse al piso etc.
Las maestras con las que los nios conviven son 2 Krista Licn quien
se encargar de calentamientos y exploracin corporal y Karla Carolina
Venegas quien se encargara de la expresin oral y el trazo escnico.
Hasta ahora los nios han sabido adaptarse al pequeo grupo de
personas, si ms adelante los nios aumentan ser puesto en la
bitcora de trabajo.
Ms tarde al taller se incorpor Nataly de 10 aos y Olga de 9 aos,
quienes tuvieron la oportunidad de anexarse al taller y posteriormente
participar en el montaje Las historias de mi abuela.
Nataly es una nia muy dispersa le cuesta trabajo concentrarse y leer.
A Olga se le dificulta hablar acerca de cmo se siente pero es
extrovertida en cosas superficiales.
1 Talleres de teatro.
3 Talleres de teatro.
PRIMERA SESION.
Objetivos generales: Solucin de problemas, respeto, comunicacin,
imaginacin y creatividad, sociabilidad.
Competencia bsica: Comunicacin.
SEGUNDA SESIN.
Objetivos generales: Respeto, comunicacin, contacto con sus
emociones, toma de decisiones.
Mi estado de nimo y mis recuerdos.
Objetivos:
4 Talleres de teatro.
Metodologa:
-El alumno creara un texto basado en algn recuerdo importante que
haya marcado su vida, puede ser feliz como por ejemplo cuando sali al
parque, o triste como cuando se muri su mascota, de enojo o la
emocin que el elija.
-Se leern los ejercicios en la clase y se comentaran.
-Lo complementaran con un dibujo que represente la emocin que
escogieron.
-Si hay dudas o preguntas se contestaran.
Resultados de aprendizaje:
-Expresividad escrita.
-Concentracin y memorizacin.
TERCERA SESIN
Objetivos generales: Respeto, confianza, comunicacin.
Competencia bsica: Trabajo en equipo.
5 Talleres de teatro.
6 Talleres de teatro.
CUARTA SESIN:
Objetivos generales: Trabajo en equipo, comunicacin, respeto.
Competencia bsica: Convivencia Asertiva
Objetivos: Que el nio comprenda la importancia de la cooperacin
grupal y de ayudarse continuamente, as como recorrer juntos los
obstculos que plantee el ejercicio.
Metodologa:
Primero realizaremos el ejercicio La lucha de los equilibrios. En parejas
se colocaran frente a frente con las plantas de los pies alineados entre
ellos y tocndose, sin moverse de su lugar deben dar pequeos
empujones intentando que su compaero pierda el equilibrio, pero sin
llegar a derribarlo, cuando estn a punto de caer deben ayudarse a
mantener el equilibrio juntos. Lo importante no es ganar sino mantener
el equilibrio. Se puede repetir el ejercicio parado en un solo pie de lado
y de espaldas con su compaero.
Para continuar realizaremos el ejercicio La pluma de ave. Consiste en
formar un crculo cerrado y jugar con la una pluma de ave, soplndole,
pasear con ella, colocarla sobre la frente, sobre el hombrocontinuar el
juego sin moverse de su lugar, pasen la plumilla de un compaero a
otro por medio de soplidos, mientras mantiene un dialogo verbal.
Resultados de Aprendizaje:
El alumno lleva conjuntamente un dialogo, busca y depende
continuamente de sus compaeros, los encuentra, los ayuda y juntos
cumplen un objetivo.
Ejercita la destreza para cambiar de direccin rpidamente, se
mantiene atento a las necesidades del grupo y comunica las suyas de
manera espontnea.
Evidencias:
Los alumnos logran se integran grupalmente para cumplir en objetivo
en comn.
Trabajan juntos y en armona.
QUINTA SESIN
Objetivos generales: Autoconfianza, autoestima, comunicacin y
respeto.
Competencia bsica: Comunicacin
7 Talleres de teatro.
Objetivos
Que los alumnos refuercen el lazo de confianza propia y grupal, ya que
esto les ayudar a expresar con mayor soltura sus ideas ante los
dems.
Metodologa:
La clase comenzar con un ejercicio con dos pelotas de tenis. En crculo,
una de las pelotas comenzar a lanzarse de compaero en compaero.
Es necesario que haya contacto visual antes de hacer el tiro. Cuando
todos estn concentrados se lanzar la segunda pelota. Luego se
tomarn de las manos e iniciar el juego del Calabaceado.
Cuando todos los alumnos hayan participado, se detendr el juego pero
el crculo prevalecer. Se pedir a dos alumnos que pasen al frente y se
les vendarn los ojos para jugar al Polica y el ladrn, donde el ladrn
tiene que evitar ser capturado por el polica. Los alumnos restantes
deben cuidar que sus compaeros no se golpeen. Si el grupo es
pequeo todos pueden participar en el centro.
Todos los nios compartirn ante el grupo qu les gustara ser de
grandes y por qu. Despus de esto tendrn diez minutos para imaginar
cmo seran de adultos y ejerciendo lo que les gustara, durante esos
diez minutos caminarn por el escenario modificando poco a poco su
cuerpo hasta adoptar el caminado, la postura y la voz de su yo adulto.
Se les pedir a todos que tomen asiento, se propondr una situacin
para improvisar y en grupos pequeos pasarn al frente para solucionar
el conflicto con su nuevo personaje. Despus de esto, se harn
ejercicios de relajacin y todos compartirn su experiencia.
Evidencias:
SEXTA SESIN
Objetivos generales: Imaginacin y creatividad, comunicacin, contacto
con sus emociones.
Competencia bsica: Autoconocimiento.
Para Vivir es necesario Sentir
Objetivos:
-Lograr que el alumno registre en su memoria corporal estmulos con
diferentes texturas y olores.
-Una buena concentracin para agudizar los sentidos al mximo.
-Llegar a las emociones, o recuerdos atreves de las sensaciones.
Metodologa:
-Se dividir el grupo en dos, cada equipo trabajara con el equipo
contrario, se acostaran sobre el piso con los ojos vendados y en cada
parte del cuerpo les pasaran o untaran distintos materiales como puede
ser: lodo, agua, un plstico, una hoja de rbol, un peluche, sal, soda,
dulce, etc., los que estn acostados irn registrando las sensaciones
que perciben para al final compartirlas con el grupo.
-Se comentaran las sensaciones o reacciones que tuvieron los alumnos,
y si alguno tiene alguna historia que contar que gracias a las
sensaciones lo hayan remitido ser escuchado por el grupo.
-Se harn preguntas a los alumnos como: Qu sentiste? Qu pasaba
por tu mente?, etc.
9 Talleres de teatro.
Resultados de aprendizaje:
-Hacer que atreves de las sensaciones el alumno llegue a alguna
emocin o recuerdo.
10 Talleres de teatro.
SEPTIMA SESIN
Objetivos generales: Autoestima, respeto, imaginacin y creatividad,
confianza.
Competencias bsicas: Autoconocimiento.
SEGUNDA SESIN
Observacin
Objetivo: El docente conocer el ritmo de trabajo, las carencias y
habilidades
Metodologa: Por medio de observacin de ejercicios establecidos, el
docente establecer cuales son las necesidades del grupo y explotar las
habilidades.
Resultados de aprendizaje: El alumno ser consciente de sus
debilidades, y trabajara sus aciertos con el fin de mejorar su creacin.
Evidencias: Bitcora
Tarea: Ninguna.
TERCERA SESIN
Canalizacin
Metodologa:
Calentamiento:
Vocal: (impartido por Krista)
Corporal: ( Por parte de Carolina)
Acostado al piso los nios imaginaran como se ven dentro de 10
aos, poco a poco se incorporaran y comenzarn a actuar de esa
edad, as le iremos sumando de 10 en 10 aos hasta que lleguen a la
senectud.
Al trmino de la exploracin en un crculo haremos comentarios.
Continuaremos con el trazo de la obra.
Reflexin final acerca del avance de la obra y en que se relaciona con
la primera actividad.
Resultados de Aprendizaje: El alumno har un anlisis de la
exploracin y podr observar las posibilidades que tiene a futuro.
Evidencias: Trabajo en clase
Tarea: Compartir la experiencia en casa.
SEXTA SESIN
Mis Virtudes
Objetivos: Que el alumno reflexione acerca de sus cualidades y
virtudes y sea capaz de expresarse de manera positiva de quienes lo
rodean.
Metodologa:
Calentamiento:
Vocal: (impartido por Krista)
Corporal: ( Por parte de Carolina)
En una hoja se dibujarn a s mismos y se presentarn en tercera
persona, dirn 3 cualidades que posean y que es lo que les gustara
hacer de grandes.
En otra hoja irn poniendo cosas que les parezcan bonitas de sus
14 Talleres de teatro.
15 Talleres de teatro.
20 Talleres de teatro.
PONENCIAS:
El taller Teatro, te atrapo surge en base a un evento de talentos que
desarrolla UACH Peraj cada ao. Mi compaera Karla Venegas y su
servidora junto con otros colegas y compaeros de la facultad fuimos
convocados para el desarrollo y formacin de tal evento. Por nuestra
parte nos encargamos de escribir el texto sobre el cual iba a trabajarse
el proyecto y de la preparacin de los nios seleccionados como actores
principales.
Al ser nios provenientes de Peraj, quienes son enfocados en el
programa por conflictos de integracin, tuvimos que optar por un
tallereo diferente donde no solo se instrumentara a los nios al mbito
teatral bsico, sino como complemento para el autoconocimiento.
El impulso a la creatividad, la imaginacin, la confianza, la seguridad, el
trabajo en equipo y el compromiso, fueron los cimientos fundamentales
para el desarrollo del taller.
Se detonaron tambin problemticas no previstas. Nos enfrentamos
situaciones familiares densas que los nios cargaban consigo, y fue todo
un reto poder tratarlo con la delicadeza y el lmite correspondiente por
nuestra parte, sin censurarlos a su catarsis.
Fue un proceso que nos enriqueci a todos, porque de primera instancia
supona ser un taller de teatro infantil con recursos bsicos para la
escena que dio un giro de conciencia. Al principio batallamos porque
ellos tenan sus propias barreras, impuestas ya por su entorno, lo cual no
los introduca de lleno en ciertas dinmicas. Pero luego, cuando
percibimos la necesidad de expresin y dio el giro del tema de nuestro
curso para enfocar a estos nios, eran ellos mismos con su ritmo
21 Talleres de teatro.
22 Talleres de teatro.
Teatro te-atrapo.
Lo que se les d a los nios, los nios darn a la sociedad. Menninger,
Karl A.
Este taller se haba diseado para apoyar una funcin de teatro que
daran los nios para un evento llamado talentos Peraj. Avanzando con
el programa y conociendo a los nios a profundidad nos dimos cuenta
que el teatro para ellos significaba algo ms.
Fue entonces que el taller dio un cambio, pues al ver que tan importante
era para los nios compartir juntos, ver como hablaban entre ellos
cuando en un inicio no exista la comunicacin, observar como los nios
durante las clases modificaban la percepcin negativa que tenan de s
mismos que naturalmente fueron muy pequeos los cambios pero se
reflejaban clase a clase, fueron de no expresar lo que sentan
claramente a compartir sus alegras e inconformidades, nios que no
tenan inters en la lectura se interesaban al leer el texto de la obra y
poco a poco eran capaces de analizar las situaciones en la lectura opinar
de los personajes e indagar en los temas que no conocan. Fue
gratificante para todos ver cmo su capacidad de atencin y
concentracin aumentaba.
Al finalizar la primera etapa del taller los nios, si, fueron capaces de
subirse al escenario pero eso fue solo un plus pues fue el proceso lo que
ellos valoraron ms pues se formaron lazos de amistad entre todo el
equipo presente y el aprendizaje se dio de forma unilateral.
Ha sido un proyecto difcil de encarar en el sentido de que el programa
diseado ha estado en constante cambio (Para beneficio y apoyo de los
nios) y la capacitacin en cuanto a la prctica docente ha sido de
ensayo y error de cierta manera, pues no somos docentes de profesin
si no profesionales del arte, Agradezco la oportunidad que da la
universidad de salir a la calle y enfrentarme con este reto y por supuesto
a la maestra Laura Lee quien ha asesorado este taller, pero
naturalmente me encantara que la licenciatura ofertara un perfil ms
realista en cuanto a la vertiente de pedagoga a travs de las artes pues
al final la educacin y en este caso por medio del teatro nos brindara
una valiosa herramienta para humanizarnos sobre todo en estos tiempos
que ms lo necesitamos.
Propuestas de mejora:
23 Talleres de teatro.
24 Talleres de teatro.