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PREFEITURA MUNICIPAL DE SO BENEDITO CE

CONCURSO PBLICO EDITAL 001/2015

PROFESSOR DE EDUCAO INFANTIL


NOME DO CANDIDATO: ____________________________________________________________________________________
RG:_______________________________

RGO EXPEDIDOR:_________________________________________

N DE INSCRIO
ASSINATURA:______________________________________________________

LEIA COM ATENO E SIGA RIGOROSAMENTE ESTAS INSTRUES:


1.
2.

3.

4.

5.

Este caderno contm 60 (sessenta) questes de mltipla


escolha, numeradas de 01 a 60.
Cada uma das questes apresenta um enunciado seguido
de 5 (cinco) alternativas, das quais somente uma deve ser
assinalada.
Examine se a prova est completa, com a sequncia
numrica das questes, se h falhas ou imperfeies
grficas que causem dvidas. Qualquer reclamao
dever ser feita durante os 20 minutos iniciais. Aps esse
tempo, qualquer reclamao ser desconsiderada.
Depois de decorridas 2 (duas) horas do incio da prova,
ser distribudo o carto-resposta, o qual ser o nico
documento vlido para a correo da prova. Ao receblo, verifique se seu nome e seu nmero de inscrio esto
corretos.
Reclame
imediatamente
se
houver
discrepncia.
O carto-resposta no pode ser dobrado, amassado,
rasurado ou manchado. Exceto sua assinatura e
inscrio, nada deve ser escrito ou registrado fora dos
locais destinados s respostas. Tenha muita ateno ao
marcar seu carto-resposta, pois no haver substituio
por erro do candidato. Marque sua resposta pintando
completamente o espao correspondente alternativa de
sua opo.
Ex.:

6.

7.

8.
9.

A leitora de marcas no registrar as respostas em que


houver falta de nitidez, uso de corretivo, marcao a lpis
ou marcao de mais de uma letra. No sero
computadas questes no assinaladas.
Durante a prova, proibido o intercmbio e o emprstimo
de material de qualquer natureza entre os candidatos. A
tentativa de fraude, a indisciplina e o desrespeito s
autoridades encarregadas dos trabalhos so faltas que
implicaro a desclassificao do(a) candidato(a).
Qualquer forma de comunicao entre candidatos
implicar a eliminao de ambos do certame.
No ser permitido ao candidato, durante a realizao das
provas, portar armas, aparelhos eletrnicos de qualquer
natureza, relgios, bolsas, livros, jornais e impressos em
geral; bons, chapus, leno de cabelo, bandanas etc.

10. vedado o uso de telefone celular ou de qualquer outro


meio de comunicao. O candidato que for flagrado
portando aparelho celular, durante o perodo de
realizao da prova, ou, ainda, aquele cujo aparelho
celular tocar, ser sumariamente eliminado do certame.
11. Em caso de dvida, durante a prova, levante o brao para
solicitar atendimento da fiscalizao. Jamais pergunte em
voz alta.
12. O candidato que permanecer na sala de provas, por mais
de 3h45min, poder levar consigo a cpia do gabarito, em
formulrio especfico, fornecido pela ORGANIZADORA.
13. Ao terminar a resoluo da prova, entregue-a ao fiscal de
sala juntamente com o carto-resposta (devidamente
assinado) e para os candidatos que faro Prova
Discursiva/Produo
Textual
a
Prova
Discursiva/Produo Textual. No se esquea,
tambm, de assinar a folha de frequncia.
14. As provas tero durao de 4 (quatro) horas. Turno da
Manh: incio s 08h00min e trmino: s 12h00min. Turno
da Tarde: incio s 14h00min e trmino: s 18h00min. O
candidato s poder ausentar-se da sala depois de
decorridas duas horas do incio das provas.
15. Para os candidatos que faro Prova Discursiva/ Produo
Textual, na ltima folha do caderno de questes, h a
folha de rascunho para redao que poder ser usada
para a produo de seu texto. Quando conclu-la, passea para a folha definitiva. Nessa folha, no escreva nada
alm de seu nmero de inscrio no campo prprio e
sua produo, pois qualquer registro como orao,
nomes, nome do candidato etc. anula a redao.
a) A folha de texto definitivo ser o nico documento vlido
para avaliao da Prova Discursiva/Produo Textual. A
folha para rascunho no caderno de provas de
preenchimento facultativo e no valer para tal finalidade.
b) A folha de texto definitivo no ser substituda por erro de
preenchimento do candidato.
16. Os Gabaritos Preliminares das Provas Objetivas sero
divulgados 72 (setenta e duas) horas aps a realizao
das mesmas.

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CONHECIMENTOS GERAIS
Leia o Texto I, para responder s questes 1 a 6.
TEXTO I
TOCANDO EM FRENTE
Ando devagar porque j tive pressa
E levo esse sorriso porque j chorei demais
Hoje me sinto mais forte, mais feliz,
Quem sabe eu s levo a certeza
De que muito pouco eu sei
Ou nada sei.
Conhecer as manhas e as manhs,
O sabor das massas e das mas.
preciso amor para poder pulsar,
preciso paz para poder sorrir,
preciso chuva para florir.
Penso que cumprir a vida seja simplesmente
Compreender a marcha e ir tocando em frente.
Como um velho boiadeiro levando a boiada,
Eu vou tocando os dias pela longa estrada, eu sou
Estrada eu vou.
Todo mundo ama um dia
Todo mundo chora um dia
A gente chega e no outro vai embora
Cada um de ns compe a sua histria
E cada ser em si
Carrega o dom de ser capaz
E ser feliz
(Almir Sater / Renato Teixeira)

1. Os versos Ando devagar porque j tive pressa / E levo


esse sorriso porque j chorei demais denotam
a)
b)
c)
d)
e)

alegria.
experincia.
tristeza.
sagacidade.
popularidade.
do amor.
do sorriso.
de cada ser.
das manhas e das manhs.
da compreenso.

a)
b)
c)
d)
e)

opo

que

contm

apenas

pronomes

que / qual / muito / um.


este / aquele / o / isso.
algum / outrem / algum / cada.
que / qual / quanto / quem.
minha / nossas / seu / vosso.

Leia o Texto II, para responder s questes 9 a 12.


TEXTO II
Pode dizer-se que a presena do negro representou sempre
fator obrigatrio no desenvolvimento dos latifndios coloniais. Os
antigos moradores da terra foram, eventualmente, prestimosos
colaboradores da indstria extrativa, na caa, na pesca, em
determinados ofcios mecnicos e na criao do gado.
Dificilmente se acomodavam, porm, ao trabalho acurado e
metdico que exige a explorao dos canaviais. Sua tendncia
espontnea era para as atividades menos sedentrias e que
pudessem exercer-se sem regularidade forada e sem vigilncia
e fiscalizao de estranhos.
(Srgio Buarque de Holanda, in Razes)

importantes colaboradores.
inteis colaboradores.
muitos colaboradores.
velozes colaboradores.
infinitos colaboradores.

10. De acordo com o Texto II, os antigos moradores da terra


no tinham
a)
b)
c)
d)
e)

boiada.
amor.
felicidade.
vida.
conhecimento.

4. De acordo com o Texto I, marque a opo CORRETA.


a)
b)
c)
d)
e)

Se eu tiver condies, ficarei aqui por alguns meses.


Se eu tivesse condies, ficaria aqui por alguns meses.
Se voc tem condies, fique aqui por alguns meses.
Se ns temos condies, ficamos aqui por alguns meses.
Se eu tivesse condies, ficava aqui por alguns meses.

8. Marque a
indefinidos.

a)
b)
c)
d)
e)

3. O tema central do Texto I o(a)


a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

9. Prestimosos colaboradores, linhas 3 e 4, o mesmo


que

2. Segundo o Texto I, a felicidade depende


a)
b)
c)
d)
e)

7. Em relao correlao entre tempos verbais, marque a


opo INCORRETA.

Nem todas as pessoas tm a oportunidade de amar.


Poucas pessoas sofrem na vida.
Os dias so todos iguais.
No somos responsveis pelo que acontece conosco.
A felicidade est em cada um de ns.

habilidades.
trabalho.
disposio.
preguia.
responsabilidade.

11. Marque a opo CORRETA quanto funo sinttica do


termo Os antigos moradores da terra..., no primeiro
pargrafo.
a)
b)
c)
d)
e)

Sujeito composto.
Sujeito simples cujo ncleo moradores.
Sujeito simples cujo ncleo antigos.
Sujeito oracional.
Sujeito indeterminado.

5. Os versos Como um velho boiadeiro levando a boiada, /


Eu vou tocando os dias pela longa estrada estabelecem uma
circunstncia de

12. Em Dificilmente
destacado

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

comparao.
causa.
consequncia.
condio.
proporo.

se

acomodavam,...

termo

advrbio de tempo.
adjetivo.
adjunto adnominal.
adjunto adverbial de tempo.
advrbio de modo.

6. Indique a opo CORRETA em relao ao perodo


...muito pouco eu sei / Ou nada sei.

13. Marque a alternativa CORRETA quanto concordncia.

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

composto por subordinao e tem orao concessiva.


composto por coordenao e tem orao alternativa.
composto por coordenao e tem orao aditiva.
composto por subordinao e tem orao predicativa.
um perodo simples.

H menas gente na cidade hoje.


Conheci bastante pessoas na festa.
Ela anda meio desanimada.
Comprei duzentas gramas de queijo.
Ela disse muito obrigado ao rapaz que a ajudou.

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14. Em qual das alternativas temos exemplo de palavras
homnimas homfonas?
a)
b)
c)
d)
e)

Acento e assento.
Olho (substantivo) e olho (verbo).
Eminente e iminente.
Despercebido e desapercebido.
Amor e dio.

A rea do tringulo ADE


a)
b)
c)
d)
e)

10.
15.
15/2.
15/4.
15/8.

15. Pela mesma regra de pssaro e jri devem ser


acentuadas as seguintes palavras:

22. Joo encontrou um paraleleppedo retangular com


lados de 2, 3 e 6 cm. A distncia mxima entre dois vrtices
desse paraleleppedo, em cm,

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

Pessego e gari.
Relampago e taxi.
Desemprego e iris.
Bussola e caju.
Armazem e vi.

16. Marque a opo em que a palavra foi formada por


aglutinao.
a)
b)
c)
d)
e)

Girassol.
Desconforto.
Refazer.
Vinagre.
Amanhecer.

17. Considere dois nmeros inteiros, a e b,


consecutivos e positivos. Qual das expresses corresponde,
necessariamente, a um nmero par em seu resultado?
a)
b)
c)
d)
e)

1 + a + b.
2a + b.
a + b.
1 + ab.
2 + a + b.

a)
b)
c)
d)
e)

480.
380.
540.
610.
430.

19. A loja de computadores instrui seus vendedores para


calcularem o preo de uma mercadoria nas compras com
carto de crdito, dividindo o preo vista por 0,75. Dessa
forma, pode-se concluir que o valor da compra com carto
de crdito em relao ao preo vista apresenta um
a)
b)
c)
d)
e)

23. Um trabalho pode ser feito em 2 horas por Pedro, em 3


horas por Maria e em 6 horas por Juquinha. Em quanto tempo
ser feito pelos 3 juntos?
a)
b)
c)
d)
e)

desconto de 33,33%
aumento de 25%
desconto de 75%
aumento de 33,33%
aumento de 75%

1h.
1/2h.
2h e 1/2.
1h e 1/2.
2h.

24. A frao
a)
b)
c)
d)
e)

18. Num grupo de pessoas, verificou-se que 310 leram


apenas um dos gibis A ou B; 270, o gibi B; 80, os dois gibis,
A e B; e 340 no leram o gibi A. O nmero de estudantes
desse grupo igual a

11.
10.
7.
8.
9.

0,65
0,0104

equivalente a

1/15.
1/50.
2/125.
3/45.
9/125.

25. Calcule o Mnimo Mltiplo Comum (MMC) de (18, 75, 250)


e marque a opo que apresenta o resultado CORRETO.
a)
b)
c)
d)
e)

1.570.
2.135.
2.250.
3.350.
4.570.

26. Se o conserto de 2/3 de um carro foi realizado em 5 dias


por 8 mecnicos trabalhando 6 horas por dia, o restante do
conserto, agora, com 6 mecnicos, trabalhando 10 horas por
dia ser feito em quantos dias?
a)
b)
c)
d)
e)

1.
2.
3.
4.
9.

27. Observe a figura.

20. Se f uma funo do primeiro grau tal que f(12) = 45 e


f(15) = 54, ento f(18) igual a
a)
b)
c)
d)
e)

60.
61.
62.
63.
65.

21. Na figura, AC = 5, BC = 6 e DE = 3.
As retas da figura representam graficamente um sistema de
duas equaes do 1 grau com duas incgnitas, cuja soluo
pode ser representada pelo ponto
a)
b)
c)
d)
e)

P.
R.
S.
Y.
Q.

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28. A rea do seguinte quadrado 49 cm.

Marque a opo que indica as afirmativas CORRETAS.


a)
b)
c)
d)
e)

I II
I II III
II IV
I II IV
I II III IV.

32. Paulo Freire, ilustre pensador brasileiro.


O valor de X, em cm,
a)
b)
c)
d)
e)

3.
6.
5.
9.
11.

29. A base de uma pirmide um tringulo equiltero de


lado L = 6 cm e arestas laterais das faces A = 4 cm. Calcule a
altura da pirmide em cm.
a)
b)
c)
d)
e)

1.
2.
3.
4.
5.

30. A instituio escolar se insere no sistema da


administrao pblica. Entendendo que a organizao e a
gesto da escola primam pelo bom funcionamento,
pesquisas
nesse
mbito
apontam
caractersticas
organizacionais que contribuem para que a escola alcance
os objetivos educacionais diferenciadas no seu projeto
poltico pedaggico - PPP. Sobre essas caractersticas para
uma boa organizao e gesto escolar, analise as afirmativas
a seguir.
A escola precisa ter professores competentes, que realizem
seu trabalho comprometido com o sucesso da aprendizagem
dos alunos.
II. A disponibilidade para aceitar mudanas e inovaes e uma
postura autoritria devem ser contemplados na escola.
III. Na instituio escolar precisa existir um projeto poltico
pedaggico que indique os objetivos, as metas e os
caminhos a serem seguidos de forma clara e de acordo com
a realidade.
IV. Precisa existir na escola uma atitude de respeito e
colaborao entre os profissionais envolvidos.
V. A escola precisa ter condies fsicas e recursos didticos
suficientes e adequados, de forma a assegurar um processo
de ensino-aprendizagem de qualidade complementando
todos os aspectos de uma boa educao.
Assinale a opo que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Nascido no Recife, Freire ganhou 41 ttulos de doutor honoris


causa de universidades como Harvard, Cambridge e Oxford. Ele
morreu em maio de 1997 e em 2012 foi declarado patrono da
educao brasileira.
O legado que ele nos deixou, entre tantas contribuies,
destaca-se na fala:
a)

b)

I.

a)
b)
c)
d)
e)

I II III IV
I III IV V
I II
II V
I II III IV V.

c)
d)

e)

Entender a educao como espao de transformao social,


que nos ajuda no s a ler a histria, mas sermos tambm
escritores da histria.
As palavras s tm sentido se nos ajudam a ver o mundo
melhor. Aprendemos palavras para melhorar os olhos.
H muitas pessoas de viso perfeita que nada veem...O ato
de ver no coisa natural. Precisa ser aprendido!
Aprenda a gostar, mas gostar mesmo, das coisas que deve
fazer e das pessoas que o cercam. Em pouco tempo
descobrir que a vida muito boa e que voc uma pessoa
querida por todos.
Eu quero desaprender para aprender de novo. Raspar as
tintas com que me pintaram. Desencaixotar emoes,
recuperar sentidos.

33. Observe com ateno a seguinte reportagem:


G1 03/04/2013 07h42 - Atualizado em 03/04/2013 09h15

1 turma do mtodo Paulo Freire se emociona ao lembrar das


aulas
Mtodo Paulo Freire de alfabetizao completa 50 anos neste
ms.
Primeira turma teve 380 alunos de Angicos, dos quais 300 se
formaram.

31. De acordo com os Paramentos Curriculares Nacionais


PCN, que norteiam a elaborao do currculo de cada sistema
de ensino, um novo enfoque foi dado atravs dos contedos
curriculares nas sries iniciais do Ensino Fundamental.
Conforme esse documento, analise as afirmativas a seguir.
I.

O contedo deve ser entendido como um meio para que os


alunos possam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais
e econmicos.
II. A concepo de contedo escolar deve ser ampla,
englobando fatos e conceitos, procedimentos, valores,
normas e atitudes.
III. Os contedos conceituais referem-se construo e
aprendizagem de conceitos de forma significativa, que
permitam ao aluno organizar a realidade.
IV. Os contedos procedimentais envolvem o saber fazer e
tomar decises. Supe ensinar ao aluno uma maneira de
pensar e produzir conhecimento.

Paulo Souza lembra que naquela poca, quando tinha 20 anos,


j no tinha esperanas de aprender a ler, at que chegou na
cidade a notcia do curso de alfabetizao de adultos. "Eu no
pensei duas vezes. Fui na hora." Ele conta que trabalhava o dia
todo e seguia para as aulas que aconteciam em uma casa no
centro da cidade. "Naquela poca aqui era s mato. Depois do
trabalho a gente seguia para a aula com o caderninho debaixo do
brao. Aquilo mudou a minha vida, porque quando a gente no
sabe ler a gente no participa de nada, a gente no ningum",
diz, emocionado.

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Na fala do aluno de Paulo Freire, relacionado ao seu mtodo,
podemos destacar o(a)
a)
b)
c)
d)
e)

37. Observe a charge:

alegria de ser alfabetizado.


conscincia de ser alfabetizado.
gratido porque cresceu.
determinao para aprender.
sacrifcio de quem deseja ler.

34. Por essa afirmao ... j no tinha esperanas de


aprender a ler, at que chegou na cidade a notcia do curso
de alfabetizao de adultos..., podemos concluir que
a)
b)
c)
d)
e)

essa foi a primeira turma de alfabetizao da cidade.


na cidade no havia classes de alfabetizao.
era difcil conciliar trabalho e estudo.
muitos adultos sentiam dificuldade em aprender.
essa foi a primeira classe de EJA na cidade.

35. Leia mais um depoimento.

Maria Eneide se tornou professora aps passar pelo curso de alfabetizao


(Foto: Fernanda Zauli/G1)

Maria Eneide tambm participou das aulas de alfabetizao. Com


6 anos de idade, ela no era o pblico alvo do curso, mas
acompanhava os pais porque no tinha com quem ficar em casa.
"Meu pai e minha me estavam no curso, ento eu ia com eles.
Eu aprendi a ler no colo do meu pai e quando ele no podia ir eu
acompanhava minha me e depois ensinava meu pai", lembra. A
experincia foi determinante na vida de Eneide. "A partir dali eu
tive certeza de que seria professora e hoje dou aula para alunos
da educao infantil", diz.
O depoimento de Eneida comprova que
a)
b)
c)
d)
e)

possvel definir a profisso desde a infncia.


os adultos sentem mais dificuldade no processo de
alfabetizao.
o mtodo de Paulo Freire era eficiente tambm com crianas.
Eneide, aos seis anos j era professora.
a Educao Infantil alfabetiza a criana at aos 5 anos.

36. O verbete alfabetizao relevante se considerarmos


que o pensamento pedaggico e social de Paulo Freire tem
suas bases assentadas nas primeiras experincias
realizadas entre os anos de 1957 e 1964. Nas obras de Paulo
Freire, podem-se extrair muitas contribuies para o
processo de alfabetizao. A respeito das ideias desse autor
sobre a alfabetizao, CORRETO afirmar:
a)
b)
c)
d)
e)

O professor deve ser alienado para no influenciar no


progresso dos alunos.
A aprendizagem da leitura e da escrita deve ser um processo
neutro, alheio realidade.
A alfabetizao depende, exclusivamente, da capacidade de
memorizao dos educandos.
Os temas geradores so contedos extrados da cartilha
escolar e tem a inteno da padronizao do currculo.
No basta entender a palavra, necessrio entender o
contexto social e poltico da palavra e de quem aprende a
palavra.

A charge denuncia o(a)


a) morte da tica em Braslia.
b) sepultamento da tica no Planalto.
c) falta de tica dos representantes do povo.
d) ausncia de tica nas deliberaes do Congresso.
e) morte do principal princpio de governo.
38. Na pgina, Sorriso Pensante por Ivan Cabral, um leitor
registrou:
Sr. Ivan Cabral,
sou professor de Sociologia em Escola Pblica do D.F. e peo
autorizao para utilizar sua charge em atividade de sala de aula.
A atitude do leitor
a) demonstra simpatia pelo trabalho criativo do autor.
b) pedaggica por aplicar charge em atividade discente.
c) coloca em dvida sua atuao como professor, por solicitar
produo alheia.
d) compromete o contedo da Sociologia por no estar
relacionado charges.
e) apresenta um comportamento tico em relao a autoria da
charge.
39. A bandeira de So Benedito tem por lema Virtus et
Labor que significa
a) Vitria e Liberdade.
b) Virtude e Trabalho.
c) Vitria e Lealdade.
d) Virtude e Liberdade.
e) Valentia e Trabalho.
40. So Benedito tem muitos filhos ilustres que se
destacaram em vrias reas do conhecimento, alm de
exercerem funes na poltica, na educao e na cultura. Um
deles foi filsofo e escritor, catedrtico do Colgio Pedro II
no Rio de Janeiro, formado como bacharel em direito, possui
monumento em sua homenagem, dentre outras aes. Essa
parte da biografia de
a) Adolfo Correia de Araujo.
b) Raimundo de Farias Brito.
c) Claudio de S do Amaral.
d) Mons. Tibrcio Alves.
e) Luiz Gonzaga Pinto de Araujo.
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
41. A Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece as
Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Consta que a
Educao Infantil ser organizada de acordo com as
seguintes regras comuns:
I. Carga horria mnima anual de 800 horas, distribudas por
um mnimo de 200 dias de trabalho educacional.
II. A Educao Infantil ser oferecida em creches, ou entidades
equivalentes, para crianas de at 1 ano idade e as prescolas, para crianas de 2 a 6 anos de idade.
III. Atendimento criana de, no mnimo, 4 horas dirias para o
turno parcial e de 7 horas para a jornada integral.
IV. Controle de frequncia pela instituio de educao prescolar, exigida a frequncia mnima de 60% do total de
horas.
V. Expedio de documentao que permita atestar os
processos de desenvolvimento e aprendizagem da criana.

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Assinale a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS.
a)
b)
c)
d)
e)

I II
II III
III IV V
I III IV V
I II III IV V.

a)

b)

42. Acerca da Educao Infantil, os organismos


internacionais tm influenciado a educao mundial e,
consequentemente, a educao no Brasil e na Amrica
Latina. No Brasil, o Banco Mundial, a UNESCO e o UNICEF
vm atuando como instncias de difuso de modelos de
atendimento educao infantil.
Com relao a esse assunto, analise as afirmativas a seguir.
I.

A Conferncia de Educao para Todos, realizada em


Jomtien em 1990, assume o compromisso com a
universalizao da educao bsica e, consequentemente,
com a expanso da educao infantil pblica.
II. Sob a influncia das organizaes internacionais, como
UNICEF e Banco Mundial, a educao das famlias aparece
como estratgia privilegiada de combate pobreza.
III. As estratgias do Banco Mundial voltadas para a infncia
visam fortalecer o desenvolvimento infantil, ao invs de
promover a educao infantil.
IV. O UNICEF acompanha as metas da Cpula Mundial, para
Infncia respeitando os artigos da Conveno dos Direitos
das Crianas, e promove polticas universais com relao
educao infantil.
V. Os organismos internacionais indicam a expanso da
educao infantil, principalmente das crianas das camadas
pobres, propondo polticas compensatrias concretizadas
em programas descentralizados de baixo custo.
Assinale a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS.
a)
b)
c)
d)
e)

I III
III IV V
I II
II III V
I II V.

43. De acordo com as pesquisas de Jean Piaget, que


estruturou um sistema explicativo da cognio humana a
partir da utilizao das contribuies da biologia e da lgica,
a Epistemologia Gentica uma das grandes teorias do
desenvolvimento humano. Com relao a esse assunto,
analise as afirmativas a seguir.
I.
II.

A teoria piagetina uma teoria condutista-interacionista.


O desenvolvimento da cognio depende da maturidade do
Sistema Nervoso Central SNC, das interaes com os
objetos fsicos e da interao social.
III. Piaget resgatou, da Biologia, as categorias de homeostase
(equilibrao) e adaptao (assimilao e acomodao).
IV. Na teoria piagetiana, o motor da ao a busca do equilbrio,
sempre realizando novas equilibraes em patamares
superiores (reequilibrao majorante).
V. No seu entendimento acerca da relao desenvolvimentoaprendizagem, acredita que a aprendizagem o motor do
desenvolvimento.
Assinale a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS.
a)
b)
c)
d)
e)

Assinale a alternativa que NO complementa a assertiva.

I II III
I III V
II IV
II III IV
II III V.

c)

d)

e)

45. A lei maior do Pas, a Constituio da Repblica


Federativa do Brasil de 1988, proclama na legislao
brasileira que a criana reconhecida como um sujeito
social de direitos.
Com relao a esse assunto, analise as afirmativas a seguir.
I.

A educao infantil um direito das mulheres trabalhadoras,


conforme legislao trabalhista da Consolidao das Leis do
Trabalho CLT de 1943.
II. A educao infantil um direito somente da criana, como
versam a Constituio de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases
da Educao de 1996.
III. direito dos trabalhadores urbanos e rurais a assistncia
gratuita aos filhos, desde o nascimento at cinco anos de
idade, em creches e pr-escolas, conforme artigo 7 da
Emenda Constitucional 20/98.
IV. A educao infantil concebida como um servio pblico que
atende aos direitos da criana e da famlia, conforme indicam
as Diretrizes Curriculares para Educao infantil, de 2009.
V. A pr-escola um direito de todas as crianas e torna-se
obrigatria, em 2009, dos quatro aos cinco anos. As redes
municipais e estaduais tero at 2016 para implementar a
obrigatoriedade.
Assinale a alternativa que indica as afirmativas CORRETAS.
a)
b)
c)
d)
e)

I II
II III
III IV
I II V
III IV V.

46. A Educao infantil deixou de ser um processo


compensatrio para tornar-se a primeira experincia do
processo educacional. A institucionalizao da infncia foi
legitimada com a Constituio Brasileira de 1988 e a LDBEN
de 1996. Constitui-se tendo em vista a
a)

b)

c)

44. A respeito das pesquisas com a educao infantil, o


perodo de insero das crianas pequenas nos espaos
coletivos de socializao caracteriza-se como momentos
especiais em que as crianas e as famlias se preparam para
uma sensvel mudana de espao, tempo e relaes; o
convvio com adultos e crianas diferentes do contexto
familiar se amplia.

A insero deve ser um processo pensado sistematicamente


e intencionalmente pelas instituies de educao infantil e
construdo a partir de estudos e pesquisas na rea.
As Diretrizes Curriculares Nacionais apontam para a
obrigatoriedade da presena das famlias no perodo de
insero de seus filhos nos espaos coletivos de educao
infantil, em todas as instituies do Pas.
condio essencial a participao dos familiares em todos
os momentos previstos, para que a insero acontea com
tranquilidade e segurana, e para que se estruturem vnculos
afetivos e efetivos entre a instituio e os familiares, aspecto
relevante para todo o perodo em que a criana e sua famlia
permaneam na instituio.
O planejamento para o perodo de insero deve ser flexvel
quanto s rotinas e aos horrios e, para esse perodo,
imprescindvel a formao da equipe docente e tcnica,
aprofundando-se
em
estudos
relacionados
ao
desenvolvimento infantil.
Os pais e as mes devem receber ateno especial no
perodo de insero de seus filhos, para ganharem confiana
e familiaridade com a creche e a pr-escola.

d)

e)

compreenso terico-social da importncia dessa etapa da


educao como um dos direitos da criana, implicado na
criao de polticas pblicas destinadas infncia.
precariedade que enfrentam as crianas negras com a
existncia de diferentes modalidades de atendimento e a
necessidade de unific-las.
incapacidade dos profissionais para alfabetizar as crianas,
mesmo os licenciados para o atendimento educacional dessa
etapa da educao.
dimenso assistencialista voltada para a infncia pobre no
Brasil, com vistas a garantir o direito alimentao que
passou a ser oferecia pela escola.
necessidade de as crianas deficientes estarem matriculadas
em escolas especiais, onde possam ser assistidas,
alimentadas e inseridas em terapias ocupacionais.

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47. O Brasil conquistou avanos importantes na legislao
educacional. Grande parte deles resultado da luta de
organizaes e de movimentos sociais que atuaram e atuam
para que o direito humano educao pblica de qualidade
seja uma realidade para todos.
Com relao a esse assunto, analise as afirmativas a seguir.
O Movimento Interfruns de Educao Infantil no Brasil
MIEIB tem como principal objetivo desenvolver aes que
visem mobilizao e articulao nacional comprometidas
com a educao infantil.
II. Em decorrncia da luta dos movimentos sociais, as
matrculas da educao infantil, informadas no Censo
Escolar conveniadas com o poder pblico, foram includas no
Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao
Bsica e de Desenvolvimento do Magistrio FUNDEB.
III. No contexto brasileiro, a luta por creches, processo
desencadeado pelos movimentos sociais e liderado pelas
mulheres trabalhadoras, feministas, empregadas de
empresas pblicas e privadas, reivindicava o atendimento
criana de zero a seis anos.
IV. O movimento feminista pelo direito creche e o movimento
pelos direitos das crianas tiveram sua expressividade nas
dcadas de 1970 e 1980.
V. A Constituio de 1988 o marco legal em que convergem
diversas lutas e demandas, exclusivamente, as demandas
que vm da educao.
Assinale a opo que apresenta as alternativas CORRETAS.
I.

a)
b)
c)
d)
e)

I II III
III IV V
II III IV
I II III IV
II III.

48. A poltica de educao infantil no Brasil marcada por


relaes de continuidade e descontinuidade, no que tange s
polticas de atendimento. Entretanto, a educao infantil
brasileira vem recebendo maior destaque no cenrio das
polticas pblicas, desde a Constituio da Repblica
Federativa do Brasil de 1988, e da Lei de Diretrizes e Bases
da Educao Nacional de 1996, que definiram a educao das
crianas pequenas em creches e pr-escolas como a
primeira etapa da educao bsica. Com relao ao
segmento creche, analise as afirmativas a seguir.
I.

O Fundo de Manuteno e Desenvolvimento do Ensino


Fundamental FUNDEF, Lei 9.424/1996, priorizou a prescola, o ensino fundamental e o ensino mdio.
II. O Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao
Bsica e de Desenvolvimento do Magistrio FUNDEB, Lei
11.494/2007, apresentado pelo Governo Federal em 2005,
excluiu as creches e o atendimento institucional s crianas
de zero a trs anos.
III. O Programa Bolsa Primeira Infncia foi gestado no Governo
Lula, em 2003, pelo Ministro Cristovam Buarque, e previa
uma bolsa de R$ 50,00 para a me permanecer com a
criana em casa.
IV. O Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao
Bsica e de Desenvolvimento do Magistrio FUNDEB, de
2007, incluiu o financiamento da educao infantil, inclusive
o da creche, e inovou, pois, tambm financia a rede
conveniada.
V. A educao infantil no Brasil desenhou uma trajetria em que
o Estado formulou e estimulou uma poltica de atendimento
baseada na parceria com instituies privadas sem fins
lucrativos, comunitrias, filantrpicas e confessionais. Essa
poltica foi regulamentada na dcada de 1990 pelo Fundo de
Manuteno e Desenvolvimento do Ensino Fundamental
FUNDEF.
Assinale a opo que apresenta as alternativas CORRETAS.
a)
b)
c)
d)
e)

II III IV
I II V
II III
III IV V
I V.

49. Com relao qualidade da educao infantil, muitos


desafios vm sendo enfrentados durante as duas ltimas
dcadas com relao a este perodo educacional, dentre eles
a necessidade de ampliao de vagas, democratizando o
acesso educao infantil e o esforo em melhorar a
qualidade do atendimento oferecido nessas instituies.
Sobre esse tema, assinale a alternativa CORRETA.
a)

b)

c)

d)

e)

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional


9.094/1996 e o Plano Nacional de Educao 10.172/2001
no versam sobre a questo do custo-aluno-qualidade na
educao infantil, somente sobre o ensino fundamental.
Ao criar o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da
Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da
Educao FUNDEB, a Emenda Constitucional 53
preservou o princpio do custo-aluno-qualidade, mas no
previu um custo-aluno para educao infantil.
A Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988
estabelece, em seu artigo 206, a garantia de padro de
qualidade como um dos principais norteadores do ensino no
Pas. A previso de um custo-aluno que garanta um ensino
com um padro mnimo de qualidade mandamento
constitucional desde 01/01/1997 - Emenda Constitucional 14.
Na dcada de 1990, o Brasil adotou polticas de ajuste
econmico que impuseram restries s polticas sociais,
sendo que a questo da qualidade da educao foi
incorporada pela agenda neoliberal e ganhou destaque no
meio educacional.
A Conferncia Nacional de Educao CONAE, realizada
em abril de 2010, discutiu a questo da qualidade no Eixo II
Qualidade da Educao, Gesto Democrtica e Avaliao,
no entanto, a educao infantil, mais uma vez, foi excluda
desse debate.

50. Relacione cada um dos princpios, coluna A, a seus


respectivos sentidos, coluna B, de acordo com as propostas
pedaggicas das instituies de Educao Infantil.
COLUNA A
I. ticos.
II. Polticos.
III. Estticos.
COLUNA B
(
) Refere-se formao da criana para o exerccio
progressivo dos direitos e dos deveres da cidadania, da
criticidade e do respeito ordem democrtica.
(
) Refere-se formao da criana para o exerccio
progressivo da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade
e do respeito ao bem comum.
(
) Refere-se formao da criana para o exerccio
progressivo da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da
diversidade de manifestaes artsticas e culturais.
Assinale a alternativa que indica a sequncia CORRETA.
a)
b)
c)
d)
e)

I II III
I III II
II I III
II III I
III II I.

51. Analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para as


VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
(
) A Educao Infantil no Brasil funciona em creches, prescolas, centros ou ncleos de Educao Infantil como tambm
em salas anexas a escolas de Ensino Fundamental.
(
) As instituies pblicas de Educao Infantil no Brasil so
gratuitas, laicas e apolticas, ou seja, no professam credo
religioso e poltico-partidrio.
(
) Todas as instituies de Educao Infantil localizadas em
um municpio, sejam pblicas ou privadas, compem, juntamente
com as instituies de Ensino Fundamental e Mdio, mantidas
pelo poder pblico, e os rgos de educao, o sistema de ensino
correspondente.

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(
) Todas as instituies de Educao Infantil no Brasil so
filantrpicas, assistencialistas e apolticas, ou seja, no
professam credo poltico-partidrio.
(
) A Educao Infantil no Brasil responsvel pelo
atendimento exclusivo das crianas provenientes de classe
econmica baixa e devem funcionar em creches e pr-escolas,
no atendimento de crianas de 0 at 4 anos de idade.

54. Assinale, a correspondncia CORRETA entre o autor e


a teoria que descreveu o desenvolvimento das emoes a
partir da relao da criana com outros sujeitos, contextos
afetivo-sociais e regulaes tnico-emocionais, tendo em
vista que, no trabalho pedaggico junto Educao Infantil,
devemos contemplar o atendimento da dimenso das
emoes.

Assinale a alternativa que indica a sequncia CORRETA.

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

VVVFF
VFVFF
VFFVV
FVVFV
F F F V V.

52. Considerando o processo de alfabetizao e letramento


na educao infantil, no contexto contemporneo, um
processo amplo que se inicia antes de a criana ingressar na
escola e envolve o reconhecimento das finalidades da
linguagem escrita, seus usos e funes. Analise as
afirmativas a seguir.
I.

As crianas oriundas de meio familiar em que a leitura e a


escrita no tm presena marcante, em que, muitas vezes, o
contato com materiais escritos quase inexistente,
comprovadamente,
tm
muitas
dificuldades
na
aprendizagem da leitura e da escrita, por se tratar apenas de
um processo de codificao e decodificao de cdigos
escritos.
II. A qualidade das experincias vivenciadas pelas crianas
pode ser determinante para alimentar o gosto pela leitura, o
desejo de aprender e, consequentemente, qualificar o
processo de alfabetizao e letramento.
III. A histria da escrita na criana comea antes da primeira vez
em que o professor coloca um lpis em sua mo e lhe ensina
a desenhar letras.
IV. A imitao, a brincadeira de faz-de-conta e o jogo de papis
sociais representam um importante papel no processo de
alfabetizao e letramento.
V. A alfabetizao inicia-se muito cedo, com o gesto, que o
signo visual que contm a futura escrita da criana.
Assinale a opo que apresenta as alternativas CORRETAS.
a)
b)
c)
d)
e)

I II III
III IV
III IV V
I II IV
II III IV V.

53. Com relao aos estudos e s contribuies na questo


educacional, a Psicologia Histrico-Cultural, inicialmente
desenvolvida por Lev. S. Vygotsky, recebeu importantes
contribuies de seus discpulos e seguidores. Analise as
afirmativas a seguir.
I.

Luria, Leontiev e Bandura desenvolveram a Teoria da


Atividade.
II. Carl Rogers contribuiu com a Psicologia do Jogo.
III. A Teoria da Atividade fornece um potencial metodolgico
significativo para a Educao Infantil.
IV. Vygotsky deixou as bases do papel que desempenha o
brinquedo no desenvolvimento do psiquismo infantil e
Elkonim aprofundou a relao brinquedo-juzo-moral e
cidadania.
V. Funes Psicolgicas Superiores, Zona de Desenvolvimento
Proximal, Mediao, Conscincia, Teoria da Atividade so
conceitos e dimenses da Psicologia Histrico-Cultural que
podem auxiliar na prtica da Educao Infantil.
Assinale a opo que apresenta as alternativas CORRETAS.
a)
b)
c)
d)
e)

III IV
I II IV
I III IV
III IV V
I IV V.

Henri Wallon Scio-Gentica.


Jean Piaget Epistemologia Gentica.
Sigmund Freud Psicanlise.
Lev. S. Vygotsky Histrico-Cultural.
William James Pragmatismo.

55. Numere a coluna B, relacionando o enfoque dado


educao infantil e famlia, aos documentos legais
apresentados na coluna A.
COLUNA A
I.
II.
III.
IV.
V.

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil.


Estatuto da Criana e do Adolescente.
Constituio Federal da Repblica do Brasil.
Plano Nacional de Educao.
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.

COLUNA B
(
) A articulao com a famlia visa, mais do que qualquer
outra coisa, ao mtuo conhecimento dos processos de educao,
valores, expectativas, de tal maneira que a educao familiar e a
escolar se complementem e se enriqueam, produzindo
aprendizagens coerentes, mais amplas e profundas.
(
) A educao, direito de todos e dever do Estado e da
famlia, ser promovida e incentivada com a colaborao da
sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o
trabalho.
(
) dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral
e do poder pblico, assegurar, com absoluta prioridade, a
efetivao dos direitos referentes vida, sade, alimentao,
educao, ao esporte, ao lazer, profissionalizao, cultura,
dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia familiar e
comunitria.
(
) A educao, dever do Estado e da famlia, inspirada nos
princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana,
tem, por finalidade, o pleno desenvolvimento do educando, seu
preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o
trabalho.
(
) As instituies de Educao Infantil devem construir
instrumentos e canais de escuta e dilogo com as famlias,
entendendo sua diversidade sociocultural, tnica, religiosa,
lingustica e os diversos modos de organizao familiar, e criar
aes complementares com as famlias na educao e no
cuidado das crianas de zero a seis anos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA.
a)
b)
c)
d)
e)

II V III IV I
IV II I V III
II V I IV III
IV III V II I
V III IV II I.

56. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais


para a Educao Infantil (BRASIL, 2009), as instituies de
Educao Infantil, sob a tica da garantia de direitos, so
responsveis por criarem procedimentos para a avaliao do
trabalho pedaggico e das conquistas das crianas.
Analise as afirmativas que completem a frase: As instituies
de Educao Infantil devem...
I.

II.

criar procedimentos para o acompanhamento do trabalho


pedaggico e para a avaliao do desenvolvimento das
crianas sem objetivo de seleo, promoo ou
classificao.
utilizar mltiplos registros realizados por adultos e crianas
(relatrios, fotografias, desenhos, lbuns, etc.).

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III. organizar uma documentao especfica que permita s
famlias conhecerem o trabalho da instituio junto s
crianas e os processos de desenvolvimento e
aprendizagem da criana na educao infantil.
IV. prever formas de articulao entre os docentes da Educao
Infantil e do Ensino Fundamental e providenciar instrumentos
de registro que permitam aos docentes do Ensino
Fundamental conhecer os processos de aprendizagem
vivenciados na Educao Infantil.
V. registrar os processos de avaliao realizados pelo
professor, privilegiando o controle e o acompanhamento dos
conhecimentos j dominados pelas crianas, bem como das
habilidades j desenvolvidas por cada uma delas.

59. Analise qual das perspectivas a seguir pode-se


considerar como sendo, hoje, consenso entre estudiosos da
Educao Infantil.

Assinale a opo que apresenta as alternativas CORRETAS.

d)

a)
b)
c)
d)
e)

I II V
III IV
II IV V
I II III V
I II III IV.

b)

c)

e)

57. Objetivando garantir o bem-estar, assegurar o


crescimento e promover o desenvolvimento e a
aprendizagem das crianas da Educao Infantil sob sua
responsabilidade, e tendo como base os Parmetros
Nacionais de Qualidade para a Educao Infantil (BRASIL,
2006), que trazem indicaes para estruturao do trabalho
cotidiano, os professores devem
I.

assegurar que bebs e crianas sejam atendidos em suas


necessidades de sade: nutrio, higiene, descanso e
movimentao.
II. assegurar que bebs e crianas sejam atendidos em suas
necessidades de proteo, dedicando ateno especial a
eles durante o perodo de acolhimento inicial e em momentos
peculiares de sua vida.
III. auxiliar bebs e crianas nas atividades que no podem
realizar sozinhos.
IV. organizar situaes nas quais seja possvel que bebs e
crianas tenham sempre possibilidade de brincar e interagir
com os mesmos companheiros, tidos como parceiros
favoritos.
V. promover atividades que assegurem, apenas, o prazer e o
gosto da criana atendida.
Assinale a opo que apresenta as alternativas CORRETAS.
a)
b)
c)
d)
e)

a)

I II IV
II III V
I II III
I II V
III IV V.

A criana simplesmente um ser que ainda no adulto. A


infncia neste caso a preparao para que ela se torne o
que ainda no .
A criana jamais pode ser vista como portadora de
conhecimento e produtora de cultura devido sua tenra
idade.
Os novos paradigmas possibilitaram uma nova viso de
criana. Esta passa a ser vista como ser que j nasce pronto,
nasce vazio e carente dos elementos entendidos como
necessrios vida adulta.
Estudos e pesquisas na rea da Educao Infantil indicaram
novos horizontes para a infncia. Neste novo paradigma, a
criana um sujeito conhecedor, cujo desenvolvimento se d
por sua prpria iniciativa e capacidade de ao.
Os novos paradigmas englobam e transcendem a histria, a
antropologia, a sociologia e a prpria psicologia, resultando
em uma perspectiva que define a criana como ser
competente para interagir e produzir cultura no meio em que
se encontra.

60. Acerca das contribuies da Psicologia da Educao e


do olhar interdisciplinar, o fazer pedaggico no contexto
contemporneo requer do educador da infncia uma
compreenso de infncia, escola infantil, meio ambiente,
cultura, etnias e sociedade e, em especial, um entendimento
do desenvolvimento da criana nas suas mltiplas
dimenses, bem como a compreenso dos processos de
aprendizagem. Analise as afirmativas a seguir.
A Psicologia no comeo do sculo XX foi chamada de a
rainha da pedagogia.
II. A Sociologia pode auxiliar no processo pedaggico na
Educao Infantil, principalmente a partir dos aportes da
Sociologia da Infncia.
III. As contribuies da interdisciplinaridade na Educao
Infantil, somente, tm auxiliado na confuso de olhares
acerca da criana e sua educao.
IV. A Educao Infantil, como um fazer tcnico-cientfico e de
base filosfica, deve olhar a criana a partir de um modelo
mecanicista do comportamento e utilizar mtodos e tcnicas
que modelem o comportamento esperado e determinado
pelo professor.
V. O psiquismo infantil constitudo por emoes, pela
cognio e por processos de pensamento abstratos, exigindo
do professor o exerccio da autoridade de forma sistemtica,
objetivando o controle da conduta e a represso dos
impulsos.
I.

Assinale a opo que apresenta as alternativas CORRETAS.


58. De acordo com os padres da Educao Infantil, os
professores e os demais profissionais que atuam em
instituies Infantis devem valorizar,
a)
b)

c)

d)

e)

igualmente, atividades de desenho, pintura e demais


atividades relacionadas, exclusivamente, s artes plsticas.
igualmente, atividades de alimentao, leitura de histrias,
troca de fraldas, desenho, msica, banho, jogos coletivos,
brincadeiras, sono, descanso, entre outras tantas propostas
realizadas cotidianamente com as crianas.
apenas, as atividades de cunho pedaggico, ou seja, aquelas
desenvolvidas no espao da sala de aula na denominada
hora da atividade.
de modo diferenciado, as atividades de educao e cuidado,
atribuindo sempre maior importncia s de educao,
prioridade primeira das instituies de Educao Infantil.
prioritariamente, aquelas relacionadas ao cuidado como
troca de fraldas, banho, sono, descanso e alimentao.

a)
b)
c)
d)
e)

II III
I II V
I II
II IV
I III IV V.

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PROVA PRODUO TEXTUAL
Prezado(a) Candidato(a)
Para realizar sua produo textual, observe as seguintes instrues:
1.

Para a produo textual, leia as orientaes e os textos motivadores que esto relacionados temtica de forma direta ou
indireta. A partir deles e com base nos conhecimentos constitudos na trajetria de sua formao educacional e de sua vida,
redija um texto de, no mnimo, 20 linhas, e, no mximo 30. No deve ser redigido em forma de poema (versos). Selecione,
organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos, fatos e aes para defesa do seu ponto de vista em norma
padro da lngua portuguesa.

2.

Redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema: EDUCAO UM CAMINHO PARA A HUMANIZAO. Apresente
argumentos de interveno que viabilizem mudanas concretas na educao. Selecione, organize e relacione, de forma
coerente e coesa, as defesas de seu ponto de vista

TEXTOS
Texto I
O mundo contemporneo atravessa enormes modificaes econmicas, sociais, polticas e culturais. Vivemos um momento
histrico intensamente marcado pela internacionalizao da globalizao e da tecnologia. Ocorre um processo de universalizao
da cultura, dos produtos, das trocas, dos custos e do capital.
A educao no est imune a este processo. Reformas curriculares ocorreram em todos os pases marcados pela valorizao da
formao estudantil com implementao de um esprito de ao e liderana, da capacitao para o trabalho em grupo, e do uso
das tecnologias. O momento se caracteriza por um imenso aumento da capacidade de se obter informao. Objetos so produzidos
pela informao com a finalidade de comercializao. As culturas do consumo e da propaganda so fortificadas e tudo gira em
funo do comprar e do vender, de modo que a propaganda se dirige para o consumidor que deve ser aliciado emocionalmente.
Autora: Amelia Hamze
Prof FEB/CETEC e FISO

Texto II
NOVA ESCOLA - Ns vivemos uma poca de muita violncia, com atentados e guerra l fora e assassinatos e sequestros aqui no
pas. Como o professor pode trabalhar essa questo?
Rubem Alves - Nossos professores so de matrias e a violncia no faz parte de nenhum currculo; ento, ele diz: "Isso no est
no programa e ns precisamos cumpri-lo". Essa uma das aberraes do nosso sistema educacional. Tudo vai depender da
sensibilidade do profissional, de sua capacidade de pensar outras coisas que no sejam os contedos. Se ele for extremamente
competente s na sua disciplina, ser incapaz de responder s questes provocadas pela onda de violncia. A grande pergunta
a seguinte: ns estamos formando educadores com competncia para lidar com situaes no previstas? Conhecer o programa
fcil; complicado conhecer a vida.
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/rubem-alves

Texto III
A ecologia integral do Papa Francisco
... o Papa Francisco ir chamar a todos para uma revoluo, no uma revoluo violenta, mas de ternura, uma revoluo do
corao. Esta ternura de solidariedade deveria no s se estender aos pobres da terra como tambm prpria terra. Ambos vm
sendo explorados. Ambos vm sendo degradados. Num tal momento, intuiu Berry, uma nova experincia revolucionria ser
necessria, uma experincia na qual a conscincia humana se desperta para a grandeza e a qualidade sagrada do processo da
terra.
http://ihu.unisinos.br/noticias/543131-a-ecologia-integral-do-papa-francisco

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PREFEITURA MUNICIPAL DE SO BENEDITO CE


CONCURSO PBLICO EDITAL 001/2015

RASCUNHO DA PRODUO TEXTUAL

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