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LA MODELIZACIN MATEMTICA
Y EL PROCESO DE MATEMATIZACIN.
EJEMPLOS EN ESO Y BACH.
Constantino de la Fuente Martnez
IES Cardenal Lpez de Mendoza
Sociedad Castellana y Leonesa de Educacin Matemtica Miguel de Guzmn
ESQUEMA DE LA SESIN:
-MARCO TERICO
-LA BSQUEDA DE PATRONES: Ejemplos
-LA BSQUEDA DE MODELOS: Ejemplos
-LA CONSTRUCCIN DE UNA TEORA:
- Parte 1
- Parte 2
-REFLEXIONES FINALES
UNA SECUENCIA
DEL RITMO DE
CRECIMIENTO:
4, 4, 8, 4, 4, 8, 4, 4, 8,
= 1+ 2
LADOS DE OCTGONOS
REGULARES:
2 , 2 , 2 2 , ...
LADOS DE OCTGONOS
ESTRELLADOS:
3 + 1, 3 + , 3 + , ...
2
LADOS DE CUADRADOS:
+ 1, + , + , + , ...
2
n 1
n
( a1 + x d ) dx
Sn =
n 1 0
FRMULA DE
LVARO
QU QUEREMOS?
- Profundizar en los mtodos propios de
investigacin en matemticas: la particularizacin, la
bsqueda de leyes generales, la construccin de
modelos, la generalizacin, el uso de analogas,
conjeturas y demostraciones.
- Utilizar
modelos
matemticos
para
la
matematizacin de la realidad y la resolucin de
problemas, experimentando su validez y utilidad,
criticando
sus
limitaciones,
mejorndolos
y
comunicando sus resultados y conclusiones
- Practicar la resolucin de problemas como la
actividad ms genuina en cualquier campo especfico
de las matemticas.
El
proceso
fundamental
que
los
estudiantes emplean para resolver problemas
de la vida real se denomina matematizacin.
OCDE, MEC, INECSE:
Marcos Tericos de PISA 2003
SITUACIN
REAL
Generalizacin
Predicciones
Limitaciones
SOLUCIN
REAL
Validacin
Interpretacin
MODELO
MATEMTICO
Representar
Uso de
lenguajes
Argumentar
SOLUCIN
MATEMTICA
OCDE, MEC, INECSE:
Marcos tericos de PISA 2300
TEORAS
MODELOS
PATRONES
DATOS
Consortium for Mathematics and its Applications. (COMAP):
Precalculus. Modeling Our World
La Bsqueda de Patrones
Ejemplo 1: Fichas blancas y negras
N de fichas
N de
a cada lado movimientos
2
3
n
n, p
8
15
n2+2n
n.p+n+p
N de fichas
a cada lado
N de
y N de
movimientos
huecos
n, p; h
n.p+(n+p).h
La Bsqueda de Patrones
Ejemplo 2: Algunos patrones artsticos
NMEROS DINMICOS
MODELO GEOMTRICO
PROPORCIN UREA
La bsqueda de modelos
Ejemplo 1: Las Ternas Pitagricas
Usted sabe, por supuesto, que el
teorema de Fermat no es ms que una
generalizacin del problema de las ternas
pitagricas, el secreto mejor guardado de la
secta.
Los Crmenes de Oxford
Guillermo Martnez
LECTURAS MATEMTICAS
GUIONES DE TRABAJO:
www.lopezdemendoza.es
Men
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Matemticas
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FELIZ X !
62985
-Averigua su significado.
-Es una casualidad o hay algo ms detrs?
- Estudio de las ternas pitagricas: ejemplos, significado
y formas de obtencin.
2n+1,
a2 b2 ,
2ab,
a2 +b2
a 2 + b 2 = 63017
2
2
a b = 62985
2ab = 2008
a = 251
b=4
1004 = 2 .251
2
a = 502
a = 1004
b=2
b =1
1005 = 3.5.67
b=3
b =1
(a + b)(a b) = 2008
a b = 2008
2
(a + b)(a b) = 2 .251
3
a = 253
b = 249
Por ejemplo:
(Hay varias
posibilidades)
a 2 + b 2 = 126006
2
2
a b = 2008
2ab = 125994
a b = 4
a + b = 502
2n+1,
2n + 1 = 2009
n = 1004
a2 b2 ,
2ab,
a2 +b2
a 2 b 2 = 2009 = 7 2.41
a + b = 49; a b = 41
(z y ) = 2v, (z + y ) = 2w,
- .
x = 2u
2. Enfoque analtico-algebraico
2
x y
x + y = z + =1 X 2 +Y2 =1
z z
2
Y 1 = m. X Y = mX + 1,
X + Y = 1
Y = mX + 1
2
2m
X =
1 + m2
1 m2
Y=
1 + m2
mQ
x 2m
=
z 1 + m2
y 1 m2
=
z 1 + m2
x = 2m, y = m 2 1, z = m 2 + 1
a
m = x = 2ab, y = a 2 b 2 , z = a 2 + b 2
b
La bsqueda de modelos
Ejemplo 2: La correccin de notas
Un estudiante de escuela secundaria regres a su
hogar contando que su maestra de matemticas
estaba descontenta con las calificaciones de sus
alumnos en una prueba escrita que haban
realizado sobre funciones, atribuyndolo a que
quiz las preguntas propuestas haban sido un
tanto difciles. La maestra decidi ajustar esas
calificaciones usando un factor de correccin []
Abraham Arcavi:
El desarrollo y el uso del sentido de los smbolos
(Revista UNO, n 44)
y = x+c
y=
y
10
f(x)=x
y = 10 x
f(x)=sqrt(10
- Es una curva.
- Se mantiene en el
intervalo [0, 10].
y=x
x
-0.5
0.5
1.5
2.5
3.5
4.5
5.5
6.5
7.5
8.5
9.5
10
10.5
y
10
y = 4 1000x
y = 10 x
y = 3 100x
y = 3 10x 2
y=x
y = 4 10x 3
3
x
-0.5
0.5
1.5
2.5
3.5
4.5
5.5
6.5
7.5
8.5
9.5
10
10.5
Fn ( x ) = N
n
Gn (x ) =
n 1
Nx
n 1
x [0, N ]
n , n 2
y = 10 x
x
-0.5
0.5
1.5
2.5
3.5
4.5
5.5
6.5
7.5
8.5
9.5
10
10.5
H (x ) =
i
n
N x
n i
n , n 2,
i {0, 1, 2, 3, ..., n 1}
-Para i=1
obtenemos los Gn.
Gn (x ) =
-Para i=n-1
obtenemos los Fn.
Fn ( x ) = N
-Para i=n/2
obtenemos el factor F2=G2.
Nx
n 1
n 1
F2 ( x) = G 2 ( x) =
-Para i=0
obtenemos el factor Identidad
y=x
Nx
N
(x ) =
a
i
n, a
a i x n i , a (0, N ], x [0, N ]
10
10 3 2
y=
8 x
8
y=x
y=
10 3 2
8x
8
10
y=
8x
8
x
-0.5
0.5
1.5
2.5
3.5
4.5
5.5
6.5
7.5
8.5
9.5
10
10.5
x2
y=
10
x4
y= 3
10
y=x
x3
y= 2
10
x
-0.5
0.5
1.5
2.5
3.5
4.5
5.5
6.5
7.5
8.5
9.5
10
10.5
y=(10/log11).log(x+1)
y=x
x
-0.5
0.5
1.5
2.5
3.5
4.5
5.5
6.5
7.5
8.5
9.5
10
10.5
.x
y = x + 1 cos
.x
y = x 1 + cos
x
-0.5
0.5
1.5
2.5
3.5
4.5
5.5
6.5
7.5
8.5
9.5
10
10.5
.x
y = x sen
.x
y = x + sen
x
-0.5
0.5
1.5
2.5
3.5
4.5
5.5
6.5
7.5
8.5
9.5
10
10.5
y = x + sen( .x )
x
-0.5
0.5
1.5
2.5
3.5
4.5
5.5
6.5
7.5
8.5
9.5
10
10.5
74
186
103
0
74
x + 103
2
186
x
103
Entre
251 + x
El nmero que sigue a
ser:
4
251 + x 251 7 x 251 3 x
+
=
4
4
2
251 3 x
+ 186
623 3 x
2
Entre 251 3 x y 186 se situar:
=
2
4
2
Por otra parte, este nmero tambin ser:
Luego
130 = 10 x;
x = 13
52
82
112
142
172
35
39
74
109
144
179
40
26
66
106
146
186
45
13
58
103
148
193
50
50
100
150
200
13
REVISIN-EXTENSIN
VISIN RETROSPECTIVA
(Proceso heurstico)
Generalizaciones
Particularizaciones
Analogas
________________________________________________
A es ms digna de crdito
A implica B
B es muy improbable en s misma
B es verdadera
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
-Cuadrado
-Valores numricos dados: cuatro nmeros enteros
-Progresiones aritmticas
-Nmeros enteros
x
y
P. A. TRADICIONALES
FIGURA BIDIMENSIONAL
FIGURA TRIDIMENSIONAL
Conexiones. Compatibilidades.
Generalizaciones.
Estructura. Invariantes
-Teoremas propios.
-Vuelta al problema inicial: demostracin
o refutacin de conjeturas.
-Problemas abiertos, nuevas lneas de
investigacin.
El
aspecto
ms
importante
del
descubrimiento matemtico (contrariamente
a la imagen habitual que se tiene de la
demostracin como el ncleo de las
matemticas) es la construccin de nuevos
conceptos, uno detrs de otro, generalizando
cada vez algn aspecto de los anteriores. Por
supuesto,
cada
construccin
tiene
propiedades que no pueden ser controladas,
sino tan slo descubiertas, en este sentido
las matemticas combinan la invencin y el
descubrimiento.
52
82
112
142
172
35
39
74
109
144
179
40
26
66
106
146
186
45
13
58
103
148
193
50
50
100
150
200
13
La bsqueda de teoras:
Progresiones aritmticas en el espacio
(2 parte, curso 2006/07)
OTRO PROBLEMA ...
(OLIMPIADA MATEMTICAS 2004)
Tenemos un conjunto de 221 nmeros reales cuya
suma es 110721. Los disponemos formando una tabla
rectangular de modo que todas las columnas y la
primera y ltima filas son progresiones aritmticas de
ms de un elemento. Probar que la suma de los
elementos de las cuatro esquinas vale 2004.
M N
M
a1,2 a2,2 L
a1,1 a2,1 L
an , m
M
an ,2
an ,1
S1 =
S2 =
a1,1 + a1, m
2
a2,1 + a2, m
m
m
2
..............................
an ,1 + an , m
m
Sn =
2
m
S = S1 + S 2 + K + S n = ( a1,1 + a2,1 + K + an ,1 ) + ( a1,m + a2,m + K + an , m )
2
nm
( a1,1 + an ,1 + a1,m + an ,m )
S=
4
a1,1 + an ,1 + a1,m + an ,m
4S
4 110721
=
=
= 2004
nm
221
Sn,m
n m
= ( a11 + an 1 + a1 m + an m )
2 2
n
S1 n = ( a11 + a1 n )
2
TRMINO GENERAL
DE UNA RA2D
h1
a11
v1
ai j = d p (i 1)( j 1) + h1 (i 1) + v1 ( j 1) + a11
ai j = a1 + d1 ( i 1) . a2 + d 2 ( j 1) + p
z = d p x y + h1 x + v1 y + a11
paraboloide hiperblico
Sn m
nm
=
d P ( n 1) ( m 1) + 2h1 ( n 1) + 2v1 ( m 1) + 4a1,1
4
S n , m = n m a n +1 m +1
2
Sn,m
n 1
m 1
nm
dx
d
x
y
h
x
v
y
a
dy
=
+
(
)
P
1
1
1,1
0
0
n
m
1
1
( )(
)
S d1 ,d 2 ,...,d n
d i a ( p1 ), ( p2 ),..., ( pn )
T
i =1
=
n
2
n
T = : P D / ( pi ) {1, d i }
*
n
Sn = 2a1 + ( n 1) d
2
- En funcin del trmino central (n impar):
S n , m = n a n +1
2
n 1
n
Sn =
( a1 + x d ) dx
n 1 0
FRMULA DE LVARO
MUCHAS GRACIAS
Constantino de la Fuente Martnez
I.E.S. Cardenal Lpez de Mendoza Burgos
Sociedad Castellana y Leonesa
de Educacin Matemtica Miguel de Guzmn
cdelafu@terra.es