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Educao Fsica em Revista - EFR


2013, v. 7, n. 2, p. 03-17

Artigo Original

As academias de musculao como espaos educativos no formais

Gym like no formal educational spaces

Joseny F. da Silva , Carlo H. Golin , Joo Bartolomeu Neto , Llian A. Pereira , Ricardo Y. Asano , Jackson C. Silva
1
2
3
UnirG , UFMS ,UCB-DF
Contato: josy.f.silvia@hotmail.com

RESUMO: As academias de musculao podem ser consideradas como espao de educao no-formal, especialmente por
envolverem processos de formao das pessoas nos seus cuidados com o corpo. O objetivo do estudo foi analisar os princpios
norteadores do trabalho pedaggico de professores de Educao Fsica que atuam em academias de musculao. Participaram do
estudo quatro profissionais de Educao Fsica. A coleta de dados aconteceu por meio de entrevista, seguindo um roteiro
estabelecido com tcnica de compreenso, interpretao e anlise do discurso. Foi possvel observar que os entrevistados
consideram a academia um espao de ensino significativo, mas com uma maior preocupao aos aspectos motores e visando apenas
o desenvolvimento das valncias fsicas.
Palavras-chave: Academias; Musculao; Formao.

ABSTRACT: Gyms can be considered as a space of non-formal education, especially for processes involving people training in their
"care" with the body. The aim of the study was analyze the teaching work principles of Physical Education teachers working in gyms.
The study included four physical education professionals. Data collection took place through interviews, following a script provided with
technical understanding, interpretation and discourse analysis. It was observed that the interviewees consider the gym a space of
significant teaching, but with a greater concern to the motor aspects and aiming at the development of physical valences.
Key words: Gyms; Bodybuildin; Training.

Data de aceite: 10/2013

Introduo

atividades

podem

ter

naturezas

estudos

complementares que visam uma possvel

sobre o corpo so mltiplas e variadas,

manipulao do corpo. Esta interferncia,

podendo ser estudado a partir do enfoque

em

biolgico e/ou cultural, passando pela

indiretamente

religio, filosofia, antropologia, sociologia,

Educao

Fsica,

psicologia, educao fsica e outras reas

habilitados

por

do conhecimento. O presente estudo faz

conhecimentos para melhor atender as

uma anlise pontual e promove uma

necessidades de seus alunos, contribuindo

reflexo sobre a relao os cuidados do

para um melhor entendimento sobre o trato

corpo e a atuao de professores de

do

Educao Fsica nesses espaos para

exerccios

prtica de exerccios fsicos (musculao)

musculao,

como uma possibilidade de espao para

significativa

para

que

formao integral do ser humano.

transforme

seu

corpo,

As

investigaes

dos

As manifestaes de relao com o

geral,

se

corpo.

realiza
pelos

diretamente
profissionais

que

devem

meio

As

aes

de

de
estar

diversos

advindas

fsicos,

por

pode

ajudar

ou

exemplo,
de

dos
a

maneira

cada

indivduo

alinhado

as

demandas de sade que visem uma melhor

corpo so carregadas de intencionalidades

qualidade

de

vida

e nesse sentido, cada indivduo tem uma

BANKOFF, 2007).

(MARCHI

NETTO;

forma de express-lo, de maneira que


Compreender e vivenciar conceitos

acarreta uma bagagem cultural individual


pelo fato de cada indivduo ter o seu modo
de

viver.

Assim,

corpo

pode

ser

submetido a condutas e normas que o


transforma e pode estar sempre revelando
as regras, costumes e comportamentos
determinados pela ordem social, as quais
de certa forma vo atravessando os
tempos e trazendo as marcas de cada

de sade e qualidade de vida atrelado a


boa forma fsica, um grande desafio em
meio a tantas concepes e apelaes que
vinculam um determinado padro de corpo
ideal nessa sociedade contempornea,
dentre elas podemos citar algumas como:
orientao

do

profissional

na

prtica

corporal; condies socioeconmicas e


grau de autonomia dos sujeitos para

sociedade (SOARES, 2005).

realizarem as atividades corporais na vida


Deste modo, o corpo aparece na

diria.

atualidade como um capital valorizado


capaz de denunciar o estilo de vida e um
conjunto de regras de comportamentos
adotados pela sociedade de modo geral

Em academias de musculao h
distintos procedimentos e metodologias
atingir

diferentes

profissionais

de

Educao

Fsica que atuam e/ou que iro atuar com a


musculao,

entendido

neste

trabalho

como possibilidade formao pelo dinmica

(MONTENEGRO, 2005).

para

Os

objetivos,

suas

desse ensino no-formal, tm sempre a


necessidade de estudar e preparar as
aes que tratem desse objeto de atuao,

respeitando os aspectos de planejamento e

de atividade apenas a musculao. O

intencionalmente que sua prtica pretende

maior nmero de frequentadores jovem,

atingir, de maneira especial no processo de

principalmente os universitrios, porm

treinamento em que os alunos necessitam

atende o pblico geral

de

adultos e idosos), de diferentes classes

orientaes

cientficas

sobre

os

sociais. Nessa academia no tem limite de

cuidados dos exerccios no seu corpo.

pessoas
Portanto, o objetivo do presente
estudo

foi

analisar

os

(adolescentes,

princpios

norteadores do trabalho pedaggico de


professores de Educao Fsica que atuam

por

horrio,

tem

um

acompanhamento convencional, com dois


a trs profissionais da rea que do
suporte para todos os clientes/alunos ao
mesmo tempo.

em academias de musculao, buscando


compreender

trabalho

No segundo modelo de academia

desses

profissionais diante do processo de ensino-

envolvido

aprendizagem com seus clientes/alunos em

caracterstica de proporcionar atividade de

duas academias do municpio de Gurupi-

condicionamento fsico e promoo da

TO.

sade,

na

seu

pesquisa

leque

de

possui

atividade

composto por: musculao, hidrobike, bike


in door e bike circuit.

Metodologia

Atua no mercado

Na realizao do presente estudo

local, tendo em vista clientes de classe

foram respeitados os critrios ticos de

mdia-alta e alta. Tem como objetivo

pesquisa

principal atender uma quantidade limitada

dos

termos

das

resolues

196/96 2 251/97 do Conselho Nacional de

de

Sade. A coleta de dados ocorreu em duas

determinados dois alunos por profissional

academias

de Educao Fsica em cada horrio.

da

cidade

de

Gurupi-TO.

seis

pessoas

por

horrio,

sendo

Estabelecemos como critrio de escolha as


A pesquisa foi realizada com quatro

instituies mais consolidadas no mercado


local, bem como pela diversidade de
atendimentos quando comparadas entre
elas. Portanto, no sentido de diversificar e
ampliar

discusso,

definimos

como

amostra uma academia que oferecia um

professores de Educao Fsica, todos com


ps-graduao lato sensu na rea, sendo
dois deles especialistas em Fisiologia do
Exerccio e os outros dois especialistas em
Treinamento Esportivo.

atendimento convencional (tradicional) para

As coletas dos dados aconteceram

maiores grupos e selecionamos outra

por meio de entrevistas seguindo um

academia

roteiro,

que

faz

um

atendimento

personalizado para cliente/aluno.


A

primeira

academia

construdo

de

acordo

com

interesse da pesquisa, contendo quatro


tem

caracterstica de proporcionar atividade de


condicionamento fsico, tendo como leque

perguntas geradoras que se articulavam.


Para

utilizamos

realizao
as

geradoras (roteiro):

das

entrevistas

seguintes

perguntas

esclarece que, embora a relao que se


estabelece na pesquisa tenha por fim a
1- O que voc acredita que possa
ser ensinado aos seus alunos
dentro da musculao?

produo do conhecimento, ela permanece


uma relao social que exerce efeitos
sobre os resultados obtidos.
No entanto, a partir da coleta e

2- Voc considera a academia um


anlise

espao de ensino? Por qu?

dos

dados,

conjunto

de

informaes foi trabalhado com vistas


3- Existe um momento dedicado

explicao

para

suas

observando as associaes das categorias

essa

levantadas, constituindo assim um dilogo

planejamento

aulas?

Como

de

ocorre

construo?

em relao ao interesse de seus


que

problema

em

estudo,

entre as respostas dos sujeitos e o

4- Qual a percepo que voc tem

alunos

do

procuram

referencial

terico

para

uma

melhor

compreenso do estudo em questo.

Resultados e Anlise dos Dados

musculao?

Os resultados e as anlises dados


sero apresentados seguindo o roteiro
Aps
pesquisa,
Termo

aceitarem

os
de

participar

voluntrios

da

assinaram

Consentimento

Livre

o
e

Esclarecido (TCLE), sendo que a entrevista


ocorreu na prpria academia, em salas
reservadas onde os profissionais ficavam
vontade para responder as perguntas.
Aps a realizao da entrevista, a mesma
foi transcrita e novamente apresentada
para os sujeitos envolvidos na pesquisa,

estabelecido na pesquisa, por meio das


perguntas

geradoras

realizadas.

Neste

sentido, foi divido em quatro categorias, a


saber: 1- O que se ensinar na musculao;
2- As academia de musculao como
espao de ensino; 3- A construo do
planejamento
musculao;

de
4-

aula
A

dentro

percepo

da
dos

professores em relao aos seus alunos.


1- O que se ensinar na musculao:

desta forma eles tiveram a oportunidade de

Buscamos nesta linha de raciocnio

certificar que suas falas estavam de acordo

entender a partir do discurso dos sujeitos o

com o contedo transcrito.

que pode ser ensinado dentro da sala de

A tcnica de procedimentos de
compreenso,
utilizada

interpretao

nesse

concepo

estudo

anlise

baseou-se

Bourdieusiana,

que

na
visa

trabalhar a partir desses princpios quando


os dados so coletados por meio de
entrevistas. Nesse sentido, Silva (2008)

musculao, partindo do principio que


neste

ambiente

relaes

de

pode

ensino

se

que

estabelecer
extrapole

temtica de exerccio fsico.


Nesse
acredita que:

sentido,

sujeito

(2)

Ns
como
profissionais,
podemos fazer um trabalho
amplo de conscincia corporal,
mostrando seus verdadeiros
valores fsicos e sociais
conquistados pela prtica da
musculao, e esses valores
vm ao encontro da melhora
da qualidade de vida, da
sade e do bem estar do
indivduo, tornando-os mais
aptos para a vida cotidiana.

autonomia, o prazer e at
mesmo a liberdade do aluno,
pois permite se libertarem de
vrias coisas, ou seja, de tudo
aquilo que no podia fazer
antes.

Para esse sujeito a prtica da


musculao, proporciona vrios benefcios
na vida dos praticantes, e a partir do
momento que desenvolve e internaliza os
aspectos fisiolgicos, esse cabedal de

Ento, como podemos perceber o


sujeito (2), esclarece que o trabalho de
musculao um trabalho de conscincia
corporal, onde cada um possa mostrar
seus valores fsicos e corporais atravs
dessa prtica, capacitando assim seus
alunos, mais aptos para a vida cotidiana,
que os mesmo encontram dentro da

conhecimento pode auxiliar na aquisio de


autonomia, deixando esses indivduos mais
livres para se expressar corporalmente,
podendo atingir os seus objetivos de forma
gradativa e natural.
professor

pode

Neste sentido, o
intencionalmente

proporcionar ao cliente/aluno o que melhor


atende aos seus anseios e necessidade.

musculao a melhora da qualidade de


O sujeito (3) deixa bem claro o que

vida, da sade e do bem estar fsico.

acredita que possa ser ensinado aos seus


Entendemos que as academias de
musculao podem, de modo geral, ter um
papel amplo no sentido de educar o corpo,
transformando

assim

os

hbitos

oportunizando conhecimentos especficos


para que as pessoas apropriem esses
e

transformem

em

atitudes

benficas para ele prprio.


Vejamos

que

sujeito

conceito de qualidade de vida em primeiro


lugar.

dos

indivduos na busca de uma vida melhor,

conceitos

alunos dentro da musculao, citando o

(1)

comenta:
[...] a musculao parte
principalmente dos aspectos
fisiolgicos, pois onde o
corpo responde por si, o que
antes para eles era restrito,
agora se torna algo legvel,
como a fora, a sade,

Primeiro conceito seria de


qualidade de vida, dentro
desse trabalho de qualidade
de
vida
a
gente
ta
conversando com aluno sobre
concepo
corporal,
a
importncia de se manter uma
composio
corporal
equilibrada, ou seja, com a
porcentagem
de
gordura,
porcentagem de massa magra
com
valores
dentro
da
normalidade, a questo da
respirao,
um
trabalho
muscular
visando

manuteno e melhora de
postura, e que a musculao
se torna no s um passa

tempo, mais uma atividade em


relao a mobilidade, uma
coisa que o aluno deve
procurar fazer parte da sua
vida no dia-a-dia.

Os sujeitos (1 e 3), demonstram em

aprendizagens motoras, onde os alunos


precisam ser atendidos a partir de seus
objetivos, demonstrando prioritariamente
uma preocupao apenas da forma fsica.
Entendemos

que

consumado

pelos

esse

valores

um

fato

construdos

sobre a musculao, porm cabe aos

suas respostas ter uma preocupao com a

professores

qualidade de vida de seus alunos, ficou

atuam nas academias de musculao,

evidente quando perguntamos o que pode

buscar

ser ensinado dentro da musculao, assim,

planejamento e atendimento aos seus

para esses sujeitos os aspectos levantados

clientes/alunos,

demonstram

equilbrio

aspectos de bases fisiolgicas que so de

biolgico do corpo. No entanto, precisamos

grande relevncia, quantos aspectos de

considerar

formao cognitiva, afetiva e social que

equilibrado,

envolve a prtica de exerccio fsico,

relao

tambm

desenvolvimento

com

que

para

mais

de

Educao

modelos

Fsica,

inovadores

enfatizando

tanto

que

de

os

poderamos enfatizar aprendizagens em

resgatando

nveis cognitivos, afetivos e sociais.

conhecimentos e informaes que podem

universo

rico

de

fazer parte da nossa rea dentro desse


J o sujeito (4), tem um olhar
totalmente

diferenciado

dos

cenrio de trabalho.

outros

profissionais. Pois quando perguntamos o

2- As academia de musculao como

que

espao de ensino:

poderia

ser

ensinado

dentro

da

musculao, o mesmo relata que:


Partindo para uma reflexo em
relao ao que possa ser ensinado dentro
da
[...] a aprendizagem seria mais
motora do que com convvio
social. Que o aluno entra na
academia de musculao, e o
professor tm que ter em
mente algo que possa ser
ensinado
dentro
desse
espao, ningum procura a
academia sem um objetivo, e
o professor tem o papel de
mostrar e ensinar aos seus
alunos, aquilo que possa
trazer benefcio.

musculao,

compreendemos

que

apesar de ser um olhar sobre o processo


de ensino que esta partindo do profissional
que domina e atua na rea, sentimos que
eles ainda no acreditam ou at mesmo
no sabem que esto lidando com um
processo de ensino-aprendizagem, que
apesar de estarem atuando na perspectiva
de Educao no-formal, sua ao
intencional,

consciente

organizada,

mesmo que tenha uma certa flexibilidade


de participao do cliente/aluno.

Para esse sujeito, a musculao


visa

priorizar

desenvolvimento

das

interessante ressaltar que apesar


de maioria no terem conscincia da

importncia

desse

espao

como

oportunidade de ensino mais amplo por

depois ensinar, acredito que


seja por esse lado.

meio de uma Educao no-formal, o

Em sua entrevista, o sujeito (2)

sujeito (1) valoriza esse elemento quando

deixa bem claro que a academia pode ser

esclarece que [...] considera a academia

considerada um espao de ensino, devido

um espao de ensino, devido aproximar os

primeiramente estar lidando diretamente

praticantes da musculao, oferecendo

com pessoas e podendo ser ensinado algo

perguntas crticas.

para cada indivduo de forma direta e

Portanto, considerar a academia


musculao como espao de ensino, pode

indireta, dependendo da circunstncia e do


processo de ensino adotado pelo professor.

possibilitar ao professor uma interveno

Sabemos que para ensinarmos

mais ampliada sobre os conhecimentos e

algo temos que ter passado por processo

dvidas sobre o exerccio fsico, atividade

anterior de acumulo de conhecimentos, o

fsica, emagrecimento, ganho de massa

professor ao planejar uma aula, tem que ter

corporal. Assim tratar desses assuntos de

estudado e se preparado anteriormente,

uma forma mais elaborada e programada

inclusive

pode ser uma estratgia interessante.

processo de formao em Educao Fsica

J o sujeito (2) ressalta que:


Quando
voc
lida
com
pessoas,
as
mesmas
dependem de voc para a
execuo do trabalho proposta
e naturalmente existe toda
uma tcnica mecanizada para
a realizao, o aluno aprende
a lidar com o seu prprio corpo
em um ambiente fora do seu
cotidiano. Ento a academia
um espao de ensino, porque
vai dar uma direo para o
aluno seguir, de maneira que
no traga danos a sua sade,
tambm um espao de
ensino, devido o professor
terem aprendido antes para
poder ta ali ensinando. Tudo
que se ensina considerado
um aprendizado e no existe
um aprendizado sem um
ensinamento
amplo
e
contextualizado.
Contextualizado no fato de
voc aprender antes para

podemos

ressaltar

que

no

muito se discute sobre as temticas:


didtica e prtica de ensino, relao
professor
competncias

aluno,

habilidades

necessrias

para

e
o

profissional e planejamento.
Analisando a fala do sujeito (2),
percebemos que ele est ciente de que a
academia um espao de ensino, no s
pelo fato de estar lidando com pessoas,
mas sim quando o mesmo esclarece que
precisou de toda uma preparao para
poder esta ali acompanhando seus alunos,
dando uma direo de como praticar cada
exerccio de maneira estruturada, pois se
suas aes foram estruturadas significa
que foi planejada e organizada.
O sujeito (3) na sua entrevista
ressalta que a academia um espao de
ensino devido durante as aulas voc estar
orientando o seu aluno:

10

[...] Em relao aos grupos


musculares, a importncia de
se
trabalhar
grupos
musculares, a questo da
postura
do
indivduo,
a
questo
da
respirao.
Fazendo com que o aluno
tenha
um
conhecimento
melhor sobre seu corpo. A
partir do momento que ele
conhece melhor seu corpo ele
passa a cuidar melhor. Uma
outra caracterstica desse
trabalho
seria
o
desenvolvimento,
palestra
sobre nutrio e alimentao
dentro tambm da academia,
tentando unir a parte de
atividade fsica e a parte
alimentar do aluno.

Atravs do relato do sujeito (4),


percebemos

que

para

mesmo,

academia para ser um espao de ensino


depender

do

tipo

de

atividade,

esclarecendo que:
[...] se for musculao, por
exemplo, seria um espao de
ensino na parte da troca de
informao, na parte mais
tcnica, por ta informando o
aluno, o qu que tem que
fazer com o objetivo dele em
termo de alimentao, de at
nos exerccios da academia,
orientao das formas corretas
de execuo, coisa que vai
trazer um melhor resultado
para o aluno frequentador.

Ao analisar as palavras do sujeito

Acredito que a partir do momento

(3) verificamos que ele j tem uma viso

que

diferente quando se trata da academia

autoridade pedaggica dotado do domnio

como um espao de ensino, dando nfase

do

mais na relao corpo e os grupos

informaes podem se tornar um processo

musculares, alimentao e percentual de

de

gordura (parte fisiolgica). As questes das

culturalmente o profissional que ministra

palestras que aparecem na fala do sujeito

aulas de musculao visto como um

seria uma oportunidade importante para

instrutor, enquanto que o mesmo precisa

tratar

ter comportamento de professor, passando

polmicos dessa prtica corporal nesses

pelas etapas didticas de planejamento e

ambientes de ensino.

de ensino, buscando trabalhar a partir de

de

assuntos

significativos

Ento podemos perceber que cada


professor tem um olhar diferente quando
citamos a academia como um espao de
ensino, o que demonstra que no h um
consenso comum sobre essa caracterstica
para as academias e isso mostra a
necessidade

dessas

informaes

extrapolarem o ambiente acadmico e


chegar at as academias.

existe

ali

um

conhecimento,

ensino

sequncias

que

essas

contnuo,

mesmo

atento

cognitivos,
entrelaam

com

trocas

pedaggicas,

conhecimentos
sociais

profissional

de

que

aos

afetivos

prtica

da

musculao, possibilitando uma formao


mais

crtica

ampla

para

que

cliente/aluno possa no futuro ter mais


sade, consequentemente, mais qualidade
de vida.
3- A construo do planejamento de
aula dentro da musculao:

11

Atuao do professor de Educao

Todo aluno quando avaliado


montado um programa de
treinamento, essas aulas so
planejadas de acordo com a
necessidade
fsica,

diagnosticada na avaliao, e
esse trabalho feito visando a
melhor
qualidade
contemplando a necessidade
do aluno. Mostrando a eles o
que pode trazer resultados
positivos, essa construo de
maneira geral vai ocorrer
atravs do meu conhecimento
adquirido na rea, a mesmo
porque um bom profissional
tem e deve saber o que passar
para seus alunos, que esteja
sempre dentro dos objetivos
de cada um, e que os
resultados
sejam
sempre
positivos.

Fsica em qualquer ambiente de ensino


necessrio a utilizao de elementos de
planejamento,

neste

item

buscaremos

conhecer como ocorre construo do


planejamento

de

aula

dentro

da

musculao analisando as respostas dos


profissionais envolvidos na pesquisa de
campo.
De acordo com o sujeito (1) o
momento de planejamento dele ocorre
com:
Pesquisas sobre patologias
que acontecem hoje muito em
academias, buscando sempre
ta atualizando o processo de
ensino
com
exerccios
inovadores
que
fazem
fortalecimento, ocorre tambm
a relao da avaliao fsica, o
exame
da
avaliao,
priorizando o anamnese, tendo
entrevista com o aluno e
prescrio
de
exerccios
dentro do seu objetivo. Depois
a gente tem um resultado
sobre o IMC (o ndice de
massa corporal) e assim
trazendo o resultado para o
aluno.

Nas palavras do sujeito (2), aulas


so

planejadas

de

necessidade

fsica

frequentador,

que

acordo
de

ser

cada

com

aluno

construda

de

acordo com seu conhecimento adquirido ao


longo de seus estudos na rea. Cita uma
frase muito interessante focando que um
bom

planejamento

profissional

precisa

saber quais informaes e conhecimentos


pretende passar aos seus clientes/alunos,

Como podemos perceber atravs

procurando atingir os objetivos benficos

da fala do sujeito (1), existe um momento

desses indivduos e no apenas uma

dedicado para o planejamento de suas

montagem

aulas,

programa de treinamento.

na

quando

qual

ocorrer

busca

livros

possivelmente
e

artigos

especializados que tratem do assunto,


buscando

conhecimentos

que

possam

despertar um interesse maior nos alunos


frequentadores.
J o sujeito (2) ressalta que:

fria

de

um

determinado

O sujeito (3) nos relata que existe


um momento dedicado aos planejamentos
de suas aulas, precedendo de [...] uma
avaliao fsica do aluno, dentro dessa
avaliao fsica ns temos composio
corporal, flexibilidade, desvios posturais, e
grupo muscular localizado, a partir desses

12

status que ns partimos para a prxima

construo e planejamento estratgico das

descrio.

suas aulas.

O trabalho do sujeito (3) apresenta

4- A percepo dos professores em

caracterstica

relao aos seus alunos:

uma

inicialmente

de

diagnosticar

situao

fsica

do
Neste

cliente/aluno, atravs de uma avaliao


fsica,

para

avaliao

somente

iniciar

partir

outra

dessa

etapa

do

planejamento, neste caso a montagem do


programa

de

um

diagnostico de como est a percepo dos


professores em relao aos interesses e
motivaes de seus alunos de musculao.
Observamos que muitos so os

da

motivos que levam as pessoas a prtica de

avaliao, o que respeita a individualidade

atividades fsicas, evidenciando nos relatos

do aluno e facilita a busca por resultados..

dos sujeitos duas questes importantes:

dada

utilizando

apresentamos

referncia

exerccios,

item

pelo

resultado

O sujeito (4) apresenta em seu


relato uma lgica semelhante ao sujeito 3:

esttica/sade e a busca por um corpo


modelado dentro dos padres de beleza
defendidos socialmente pela mdia.

[...] o planejamento de minhas


aulas, ocorre com base nos
exerccios prticos, de acordo
com o objetivo do aluno, em
cima da avaliao fsica, em
busca por livros e revistas.
Mostrando mesmo para o aluno
a real necessidade de estar
praticando a musculao.
O sujeito (4) tem uma preocupao
em estar sempre tendo um embasamento
em livros e artigos, para poder construir
seu planejamento de aula, tendo uma
preocupao

com

objetivo,

porm

enfatiza a questo dos exerccios fsicos


como elemento que fundamenta a sua
ao

profissional

na

que

todos

os

forma especfica para renovar e montar


suas aulas, baseando em conhecimentos
que possam servir de suporte e que
favorecer

o intuito de o aluno ter um corpo perfeito e


tambm para um fortalecimento muscular e
o bem estar fsico e mental [...].
A motivao inicial geralmente
pautada pelos aspectos da esttica, mas
com o decorrer do tempo e as trocas de
experincias realizadas nas academias
entre professor e aluno, essa concepo
pode ser amadurecida e mudada, para
outros anseios e objetivos no sentido
melhorar a qualidade de vida.
J o sujeito (2) esclarece sobre a
percepo que tem de seus alunos dizendo

profissionais tm uma preocupao e uma

venham

de musculao so muito procuradas com

relao

cliente/professor.
Percebemos

Para o sujeito (1), as academias

processo

de

que:
A grande maioria dos alunos
que procura as academias
hoje em dia, procura apenas
visando
o
sinnimo
da
esttica, mas com o decorrer
de um tempo vo descobrindo

13

os verdadeiros valores que o


exerccio fsico proporciona,
eles vo descobrindo que a
musculao no s benfica
apenas para o ganho de
massa
muscular,
pois
proporciona sade, qualidade
de vida, melhora de fora,
melhora
de
adaptao
cardiorrespiratria etc.
O sujeito (3) acredita que a procura
dos alunos nas academias de musculao
se classifica da seguinte maneira: [...] tem
80%

dos

alunos

que

procuram

pela

esttica, em torno de 15 % em termo de

reabilitao, ou para perda


de peso ou alguma coisa
nesse sentido.
Por

fim,

percebemos

que

ao

questionar esses profissionais, sobre os


interesses

clientes/alunos

motivaes
sobre

dos

seus

prtica

de

musculao nas academias, apresentam


na maioria argumentaes

ligadas

atividades prioritariamente estticas, pois a


imagem do seu corpo se torna bem mais
importante do que os elementos de sade
ou melhora na qualidade de vida.

sade e 5% por indicao mdica [...].


Podemos perceber que a esttica

Discusso

a principal razo do cliente/aluno quando


apresentada

pelos

De acordo com o princpio da

primeiro

individualidade biolgica, entende-se que

profissionais envolvidos na pesquisa. Essa

cada indivduo deve ter uma prescrio de

a moda e realidade de hoje quando

exerccio fsico, de acordo com as suas

falamos

os

necessidades e objetivos. O professor

clientes/alunos procuram as academias

possui papel fundamental em intermediar

primeiramente com esse intuito, querem

os conhecimentos necessrios para que o

estar fisicamente bem vistos perante a

indivduo consiga atingir seus objetivos,

sociedade, querem ter corpos magros e

construindo assim um modelo de ensino

esbeltos, especialmente tendo em vista a

para aplicar suas aulas, ensinando a

imagem divulgada.

sequncia de exerccios e a maneira como

em

trs

exerccio

fsico,

O sujeito (4) acredita que seus


alunos procuram as academias mais por
sade, esclarecendo que,

os sujeitos iro execut-las. Ao professor,


compete elaborar aulas nas quais os
alunos

possam

conhecer

usufruir

transformar os limites e as possibilidades


[...] agora atualmente todos os
meus alunos procuram a
academia mais por sade
mesmo, a maioria quer perda
de peso exatamente no s
por conta da esttica, no
procurando s esttica, claro
que tm alguns que procuram
a academia por esttica, mas
hoje a maioria dos meus
alunos por sade, por

do seu prprio corpo.


Considerando

estes

elementos

anteriores, esse tipo de aula pode contribuir


para a alteridade e evitar o predomnio do
individualismo, que muitas vezes inviabiliza
o desenvolvimento da capacidade de se
colocar plenamente no lugar do outro.
Neste

sentido,

os

exerccios

fsicos

14

denominados de musculao pode ser uma

as geraes mais novas (GONALVES,

atividade motora de fcil controle de

1994).

cargas,

volumes,

frequncia,

intervalos

que

ainda

de
Podemos

ajusta-se

naturalmente s necessidades e condies


atuais dos clientes/alunos (PEREIRA et al.,

encontrar

diferentes

manifestaes e modalidades da prtica


educativa,

sobretudo

pelo

vis

da

Educao, dentre elas temos, segundo

1997).

Libneo (2010): informal, no-formal e


Um dos desafios dos profissionais

formal.

da Educao Fsica saber lidar com os

[...] a educao informal


corresponderia s aes e
influncias exercidas pelo
meio,
pelo
ambiente
sociocultural,
e
que
se
desenvolve por meio das
relaes dos indivduos e
grupos com ambiente humano,
social, ecolgico, fsico e
cultural, das quais resultam
conhecimentos, experincias,
prticas, mas que no esto
ligadas especificamente a uma
instituio,
nem
so
intencionais e organizadas ( p.
31).

valores sociais construdos sobre o padro


atual da esttica, associado preocupao
de manter os corpos definidos em um
determinado esteretipo e os verdadeiros
aspectos cientficos que promovem sade
no indivduo. Rabelo e Garcia (2006)
discorrem

sobre

conscientizao,

o
que

princpio

da

compreende

realizao de atividades de forma a atender


as reais necessidades dos alunos, bem
como

os

motivos

de

sua

aplicao,

sugerindo que nesse sentido, os resultados


da

Assim, a Educao informal uma

canalizao dos aspectos motivacionais

ao/prtica mais voltada para grupos de

por parte do praticante.

pessoas, atravs de organizaes sociais,

so

mais

eficientes,

por

conta

no meio da famlia, que surge naturalmente


Acreditamos

elementos

sem uma inteno propriamente dita, algo

educativos que sero incorporados pelos

no planejado, surgindo atravs de um

sujeitos

vida,

pensamento espontneo, da personalidade

especialmente os conhecimentos sobre os

de cada indivduo. A Educao informal

cuidados do corpo, fornecer um melhor

tambm pode estar presente em lugares

discernimento para escolher a direo da

onde ocorram atos educativos intencionais

qualidade de vida. Portanto, sabemos que

e formais.

ao

que

longo

os

da

sua

esse fenmeno ter mais eficcia por meio


dos fundamentos da Educao, algo que
est presente em todas as sociedades
humanas,

enquanto

ser

que

interdependente nos aspectos biolgicos,


sociais e histricos, cuja existncia nesse
mundo tambm se fundamenta em formar

Por sua vez, a Educao noformal so aquelas:


Atividades com carter de
intencionalidade, porm com
baixo grau de estruturao e
sistematizao,
implicando
certamente
relaes
pedaggicas,
mas
no
formalizadas. Tal o caso dos

15

movimentos
sociais
organizados na cidade e no
campo,
os
trabalhos
comunitrios, atividades de
animao cultural, os meios de
comunicao
social,
os
equipamentos
urbanos
culturais e de lazer (museus,
cinemas, praas, reas de
recreao) etc. (LIBNEO,
2010, p. 89).
Nesse sentido, podemos ressaltar
que

as

academias

poderiam
espaos

ser
de

de

musculao

tambm
prticas

consideradas

educativas

no-

formais, no sendo apenas ambientes


informais, porque nestes espaos ocorrem
prtica

educativas/ensino

com

uma

estruturao e preparao por parte dos


profissionais

envolvidos.

Consideramos,

tambm, que os professores envolvidos


nessas

atividades

de

musculao

vivemos situaes cotidianas que no


foram preparadas intencionalmente para
gerar

aprendizagem

processos

juntamente

educativos

com

direcionados

intencionalmente com esse objetivo.


Assim, como o processo de ensino
no

se

limita

apenas

em

espaos

intencionais, mas pode ocorrer em vrios


espaos sociais da sociedade de modo
geral, de maneira estruturada e organizada.
Com

isso

estamos

indicando

que

Educao no existe apenas na escola, em


casa, mas em todo lugar que h uma
inteno de ensino (LIBNEO, 2010). Por
isso, entendemos que as academias de
musculao oferecem de forma simultnea
diferentes modelos de ensinos, na qual
envolve

diretamente

corpo

do

cliente/aluno.

obtiverem saberes no processo de de sua

Nesta mesma linha de raciocnio,

formao profissional, ou seja, espera-se

Freire

que esses docentes estejam preparados e

sobretudo, que o atual e futuro professor se

em formao continuada para exercerem

convena definitivamente de que ensinar

com excelncia a sua funo dentro das

no transferir conhecimento, mas criar as

academias.

possibilidades para a sua produo e/ou a

Para

Montenegro

(2005),

processo educativo no se limita apenas


aos espaos intencionais, como tambm
no produto do acaso. A realidade
capaz de intensificar o movimento de redes
sociais

que

produzem

contextos

acontecimentos
simultaneamente,

educativos
com

as

aes

de

propsitos educativos tradicionais, como


famlias

instituies

escolares.

processo de formao humana ocorre em


meio a continuidades e descontinuidades,
que ocorrem ocasionalmente, ou seja,

(1996)

sua

cita

que

construo.

necessrio,

Complementando,

consideramos que todo docente deve


planejar

corretamente

utilizando

de

seus

diversas

objetivos,

estratgias

recursos para ensinar, postura que lhe trar


mais chances de obter sucesso quando
utiliza

as

diferentes

metodologias

de

ensino, notadamente quando alinha as


necessidades dos seus alunos e com os
seus objetivos educacionais pretendidos.
(RABELO; GARCIA, 2006).
Com

isso

os

profissionais

de

Educao Fsica que atuam nas academias

16

que

oferecem

exerccio

fsico

de

depender

muito

da

postura

do

musculao, entendido como espao de

professor/instrutor em

ensino-aprendizagem

cotidiano de trabalho aes somente de

necessidade de dominar os conhecimentos

diagnstico de objetivos, avaliao fsica e

que cercam esse tema, estando preparado

anamnese.

amplo,

tm

superar no seu

para atuar num mercado de trabalho


Podemos associar, por meio das

competitivo, entretanto que possibilita o


fomento de conhecimentos por meio da
Educao no-formal. Entendemos que,
apesar do ensino no formal, a academia
de

musculao

pode

desencadear

processos de formao ampla nos seus


clientes/alunos, porque ocorrer de forma
planejada e intencional ao longo de um
processo

de

treinamento

corporal,

entrevistas

com

os

profissionais

das

academias, que cada um tem sua maneira


prpria de planejar suas aulas, mas com
algo em comum, pois eles respeitam muito
o objetivo de cada aluno, se preocupam
com a avaliao fsica, sendo a base para
o

planejamento

do

programa

de

treinamento na musculao.

possibilitando um direo pedaggica que

Foi

notria

percepo

dos

vise equilibrar os desejos pessoais com os

professores sobre seus alunos, relatando o

aspectos fisiolgicos que acarretam os

que o corpo acaba representando para

seus corpos.

cada praticante da musculao. Por isso,


percebemos atravs das respostas dos

Consideraes finais

sujeitos,

que

maioria

dos

alunos

A musculao um exerccio fsico

procuram a academia por esttica, em

praticado

faixas

busca de um corpo perfeito, j que o termo

observar,

sade foi citado poucas vezes, mesmo com

preliminarmente nessa pesquisa, que nem

alguns clientes frequentando por indicao

todos os profissionais que trabalham nessa

mdica e, outros, por serem praticante de

rea

amplos

modalidades

esportivas,

conhecimentos apreendidos na formao

utilizando o

espao como preparao

curricular, sobretudo para atuar com todas

fsica.

muito
etrias.

nas

diferentes

Podemos

esto

aplicando

os

que

acabam

as possibilidades didticas que essa prtica


na

Sugerimos, ento, uma reflexo de

transmisso de conhecimento aos seus

que independente do local de atuao do

alunos, limitando na maioria das vezes em

profissional de Educao Fsica, ele um

montagem

professor,

possibilita,

dedicando-se

de

treino

apenas

solicitado

pelo

ou

melhor,

um

potencial

educador que precisa ter em suas aes

cliente/aluno.

pedaggicas a presena de princpios


Foi possvel concluir que a maioria

educativos que sero desenvolvidos e

dos entrevistados considera a academia

potencializados por meio de elementos

um espao de ensino significativo, via

didticos, essenciais para a qualidade de

prtica

suas aes nesses espaos. Neste sentido,

da

musculao,

entretanto

17

compreendemos

que

as

instituies

chamadas academias so espaos de

(mestrado) - Universidade Catlica de


Gois, Goinia, 2005.

ensino que tem um potencial imenso para


trabalhar os conhecimentos elaborados nos
cursos

de

formao

contribuindo

profissional,

significativamente

na

PEREIRA, Anne Emanuelle da Silva. et al.


O contingente profissional de educao
fsica e a demanda de praticantes na
modalidade

formao do cliente/aluno.

de

musculao

nas

academias de ginstica de juazeiro do


norte-CE. II Congresso de Pesquisa e

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distino

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social

Dissertao