Psicologa Educativa

Clima Social Escolar

Nombre: Vielka Milexsi, Bazan Tapullima
Fecha: 15/04/2015

Cdigo: 200522243
Grupo: 2

En la actualidad la educacin se ha convertido en un tema de suma importancia para los gobiernos

ya que est orientada a los resultados en el desempeo social y econmico de la poblacin. Sin
embargo, este tipo de orientacin ha generado una sub valoracin de la educacin como proceso.
Onetto (2003) recalca que la relacin entre maestro alumno, mediada por el conocimiento es una
relacin humana de carcter intersubjetivo y que el conocimiento no debe estar aislado de la
relacin y el ambiente en que se construye, ya que si bien es cierto que la finalidad de la escuela es
la transmisin de conocimientos, no es menos importante establecer una relacin favorable para
dicho aprendizaje.
El Clima Institucional se entiende como las percepciones que los individuos tienen del ambiente
donde se desarrollan sus actividades habituales y las relaciones que establecen, y partiendo del
clima institucional en la escuela es que se puede hablar de Clima Social Escolar, segn definen
Aaron y Milicic (1999).
Segn diversas investigaciones intencionadas a mejorar los procesos educativos se ha encontrado
entre otras cosas, que el Clima Social Escolar es la variable que demuestra el mayor efecto sobre el
rendimiento en el lenguaje y en matemticas. Y de ello se infiere que un clima escolar positivo no
solo favorece los logros acadmicos de los estudiantes sino que tambin favorece la labor de los
docentes y el desarrollo de la organizacin escolar (Arancibia, 2004; Bells & cols., 2004).
Fernando Onetto (2003) seala que el clima escolar permite comprender la escuela no solo desde
las expectativas sociales que se han puesto en ella, sino desde las esperanzas y necesidades humanas
de sus miembros; que se vuelve relevante al considerar el proceso de enseanza aprendizaje como
un proceso relacional.
En cuanto a las caractersticas del Clima Social Escolar se entiende que nunca es neutro ya que
siempre tiene un impacto ya sea favoreciendo el logro de los propsitos institucionales facilitando el
aprendizaje, creando una sensacin de agrado y dando la posibilidad de desarrollo personal o
dificultndolos. Segn por Howard y cols. Las escuelas con Clima Social positivo son aquellas que
tienen: Conocimiento continuo, acadmico y social, respeto, confianza, moral alta, cohesin,
oportunidad de input, renovacin, cuidado. Por el contrario, los climas escolares obstaculizadores
del desarrollo de los miembros de la comunidad educativa generan estrs, irritacin, desgano,
depresin, falta de inters y una sensacin de agotamiento fsico (Aarn y Milicic, 1999).
En la escuela como toda organizacin existen diferentes percepciones de los subsistemas del
sistema educativo y as se generan diversos microclimas protectores y obstaculizadores del
desarrollo organizacional que pueden darse desde pequeos grupos de amigos al interior de un
curso hasta un curso completo dentro de un nivel, que son independientes del clima general. A su
vez se distinguen dos principales microclimas determinantes del proceso de enseanza
aprendizaje: El Clima de Aula, considerado como uno de los factores de mayor incidencia en los
proceso de aprendizaje de los alumnos con factores como: Aspectos estructurales de la clase,
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aspectos relacionales al interior del grupo de aula, percepcin del profesor sobre s mismo, etc.; y el
Clima Laboral, asociado a la manera de trabajar y de relacionarse de los docentes, con sus pares, la
institucin educativa el quehacer docente y los RR. HH. Comprendido como el grado de
satisfaccin y percepcin de bienestar con el trabajo y la organizacin, afecta fuertemente el
desempeo docente, y por ende, repercute en su trabajo con los estudiantes (Aarn y Milicic, 1999;
Vail 2005; Fondo de las naciones Unidas para la infancia (UNICEF), 2005; Rodrguez, 2004).
Cuatro efectos que se dan cuando hay un clima laboral positivo en la escuela son: Favorece la
motivacin y el compromiso del equipo de profesores, constituye una importante fuente de soporte
emocional, favorece el aprendizaje organizacional y, facilita la mantencin de una buena disciplina.
El estudio del Impacto del Clima Social Escolar ha arrojado resultados que muestran como este
constructo se relaciona con otros aspectos que son tan importantes como la capacidad de retencin
de las escuelas, el bienestar y desarrollo socio afectivo de los alumnos, el bienestar de los docentes,
el rendimiento y la efectividad escolar, entre otros.
Despus de definir la incidencia significativa que el Clima Social Escolar tiene sobre el
rendimiento escolar se han propuesto diversos programas para mejorar el aprendizaje en los
alumnos, estos programas se implementan a travs de diversas modalidades, nuevas metodologas
de enseanza aprendizaje en el aula, ciertas actividades de integracin social y cultural de la
comunidad curso y de la comunidad escuela, poniendo especial acento en la calidad de las
interacciones entre profesor alumno y entre los alumnos mismos. Por ltimo se concluye que
evaluar el clima social en una organizacin es fundamental ya que permite identificar las posibles
fuentes de obstaculizaciones del logro de los objetivos de la institucin. Al respecto, Rodrguez
(2004) presenta cinco variables tpicamente presentes en la evaluacin del clima de cualquier
organizacin: Estructura de la organizacin, relaciones humanas, recompensas, reconocimiento y
autonoma. Para finalizar, se propone como definicin del clima social escolar, la satisfaccin de los
actores de la comunidad escolar, que sucede como resultado de la gestin que se realiza de la
convivencia en el pro del aprendizaje y el buen trato de todos.

Anlisis Crtico:
La lectura me pareci importante ya que hoy en da el Per, necesita de un enfoque ms preventivo
en este tema, El clima escolar es un factor clave que facilita aprendizajes especialmente en medios
de mayor riesgo social. Asimismo, asegura que entre mejor sea la convivencia en el aula, mejor
sern desarrolladas las capacidades de cada persona, incluso las del maestro. Definitivamente un
nio, puede desarrollar diferentes habilidades sociales donde el ambiente sea ms adaptado a sus
expectativas como tambin del docente.
Tambin es importante el valor de Incrementar nuevas metodologa de enseanza donde el alumno
se sienta atrado por nuevos temas, permitindole tambin a los docentes nuevos retos
profesionales, considerando la importancia y de forma bsica las terapias de aprendizaje,
motivacin y desarrollo para el estudiante como para el docente, resaltando tambin que un paso
importante para un clima laboral positivo es la relacin de Profesor- alumno, el cual se deberan
enfocar ms, ya que es importante durante el tiempo que pasan en las aulas de clase, para promover
relaciones respetuosas, de manera que a partir de la escuela se pueda disminuir la violencia
comunitaria y social, reduciendo riesgos como el uso y abuso de tabaco, alcohol y otras drogas.
Brindndoles ms seguridad a los estudiantes, motivndolos y sobre todo reforzndole con una
buena comunicacin.
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