REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACN

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ANLISIS CRTICO DEL TEXTO FILOSOFAS DE LA EDUCACIN DE OCTAVI

FULLAT

Trabajo presentado para la materia Filosofa de la Educacin

Autor: Dilfredis Contreras Surez

C.I.: 9314535
Tutor: Dr. (a) Mileida Surez

Maracaibo, (abril 9) de 2015

Anlisis crtico del texto Filosofas de la Educacin de Octavi Fullat

Resumen
El documento de Octavi Fullat, titulado Filosofas de la educacin, establece, una diferencia entre teoras y filosofas de la
educacin, la primera, es un marco terico orientador, y la ltima trata de responder al qu y para qu de la educacin. El autor
se centra en el estudio de las estructuras del ser humano que posibilitan el conocimiento y trata de responder a los interrogantes
anteriormente planteados.

Palabras claves
Filosofa de la educacin, teora de la educacin, pedagoga, proceso educativo, valores.

Los interrogantes filosficos

A diferencia de la qumica, fsica, matemticas, la filosofa no se limita a un campo especfico
del saber humano; antes por el contrario, puede estar inserta en cualquier campo del saber
humano. Lo hace al formular cuestionamientos, pero no con cualquier tipo de interrogantes, sino
por aquellos que los motivan a realizar profundas reflexiones sobre todo aquello que creemos
saber y que apuntan hacia la existencia del ser humano. La filosofa plantea interrogantes como:
Qu es el conocimiento?; para qu nos educamos?; se puede vivir sin educacin?; Cul es la
finalidad de la filosofa de la educacin?

De acuerdo a lo expuesto por el autor, el fundamento de la filosofa de la educacin es el ser

humano; el cual es difcil desligarlo del proceso educativo, ya que perdera su esencia como tal.
De igual manera el progreso que muestra la historia de la humanidad, es debido a la educacin.

Por su parte, cuestiones como: la didctica educativa, los problemas de aprendizaje, los recursos
educativos, las estrategias y las actividades metodolgicas; no son temas de inters para el

filsofo educativo. De acuerdo al autor, la filosofa de la educacin trata de responder a los

interrogantes: el qu y el para qu de la educacin.

Teora o Filosofa de la educacin?

De acuerdo al tratadista, ltimamente se ha usado con mayor frecuencia el trmino: Teora de
la Educacin por el de Filosofa de la Educacin; pero dicho cambio pareciese ser ms de forma
que de fondo, ya que los autores que utilizan uno u otro trmino tienen contenidos semejantes.
Entonces, en qu radica la diferencia?

Segn lo expresado por Octavi Fullat, la Teora de la Educacin hace referencia al conjunto de
conceptos cientficos provenientes de las ciencias y de concepciones filosficas provenientes de
la actividad humana y su entorno; lo cual constituye un marco conceptual que orienta o en el que
se fundamenta la prctica educativa.

Por su parte, el trmino Filosofas de la educacin, segn el citado autor, hace alusin al
conjunto de reflexiones no cientficas que responden a las preguntas: qu es la educacin?,
para qu se educa?

Tareas de una Filosofa de la Educacin

Fullat considera que la Filosofa de la educacin aborda cuatro temticas fundamentales que
son:

Anlisis del lenguaje empleado en educacin.

Dilucidar sobre el sentido del proceso educativo.
Evidenciar cul es la estructura educada del hombre.
Explicar los diferentes postulados pedaggicos.

El lenguaje educacional:
A pesar de que el autor dice que no va a profundizar sobre el tema, explica la importancia del
buen uso semntico que los educadores deben emplear al momento de redactar los objetivos
educacionales, ya que se debe tener claridad en el sentido que se quiere transmitir y evitar
confusiones o interpretaciones errneas o se le d un significado diferente al que se quiere
plasmar en cada uno de ellos.

De acuerdo al autor, el lenguaje empleado en la educacin es abordado por la filosofa analtica,

que es la encargada del estudio del lenguaje comn o coloquial. Por su parte el lenguaje
cientfico, es estudiado por el positivismo lgico.

Weltanschauung y el proceso educador

El interrogante para qu educar, puede tener diversas respuestas de acuerdo al proyecto
educativo que se pretenda emprender. Sin embargo, OConor establece cinco finalidades como el
desarrollo de habilidades, desarrollo de la capacidad cognitiva, el espritu crtico, capacidad
laboral y el aprecio por las realizaciones humanas. En ninguna de ellas se establece el cultivo de
valores que es fundamental para la convivencia y el desarrollo de cualquier sociedad.

A nivel filosfico el proceso educativo responde segn Kant a tres interrogantes, que se
sintetizan en el ser humano, lo que se puede saber, hacer o lo que cabe esperar. Todo ello se
enmarca dentro de la antropologa humana.

Si se mira el proceso educativo desde una perspectiva histrica, se debe tener en cuenta la
realidad, la cultura y la sociedad del momento o poca estudiada; es decir el ser humano
(antropolgico) y su entorno, de lo cual surgen las ideas educativas que son plasmadas mediante
la praxis pedaggica. As por ejemplo, si estudiamos la educacin que se imparta en el imperio

Romano, se debe tener en cuenta, en dicho estudio, la cosmovisin, la cultura, la sociedad, desde
una mirada holstica y de esta manera se puede comprender y reflexionar sobre las ideas
educativas del momento.

Teleologa educativa:
Si nos preguntamos: Cul es la teleologa educativa?, es lo mismo que explicar cul es la
meta, propsito, o fin ltimo de la educacin. Es decir se trata de establecer los elementos
constitutivos del proceso educativo del ser humano o sea, la estructura educativa de ste.

De acuerdo a Octavi Fullat, en cualquier sociedad existe un conjunto de valores, que se

constituyen en el eje en torno al cual gira todo proceso educativo; el cual propende por afianzar
unos fines o metas que se traducen en un conjunto de habilidades y actitudes que deben estar
acordes con los valores que impone el grupo social; para ello se requiere del empleo de tcnicas,
que se justifican o tienen su sustento en unos referentes tericos.

Si formulamos la pregunta: Cmo educamos en la actualidad?, se debe hacer alusin al

contenido curricular o pensum acadmico, a los fundamentos pedaggicos utilizados (tcnicas y

recursos), al perfil del alumno que pretendemos formar (sujeto educativo), al contexto o entorno
social y por su puesto a los objetivos educacionales.

El qu y el para qu educacionales
El ser humano se caracteriza por su naturaleza creadora. Es esta habilidad una de las
caractersticas diferenciadoras con respecto a las dems especies. Es por eso que es necesario
transmitir a sus semejantes esos conocimientos; es decir necesita de la educacin, sin ella no
podramos ser lo que hoy somos.

El qu de la educacin responde a las estructuras bilgicas que hacen posible el aprendizaje y el

para qu tiene que ver con la decisin que tomamos con la educacin que adquirimos, es decir
con nuestro proyecto de vida.