La Reconstruccin y la Complejidad de la

Realidad en la Investigacin Cientfica

En la realizacin de una investigacin cientfica la recoleccin de datos, por la observacin o travs de
instrumentos y tcnicas especficas, permite acercarse ms al objeto de estudio, desde diferentes
ngulos, as se obtiene una lectura y una vista ms precisa que permita elaborar conceptos, categoras
y crear el andamiaje terico que lo explicar.

La forma de la obtencin de los datos y la interpretacin de los mismos vendr dado por el abordaje
epistemolgico y la determinacin del objeto de estudio, es precisamente los que justificar la
investigacin.

Es decir, que los datos per se, si bien es cierto son importantes, no son precisamente los elementos
ontolgicos que le darn el carcter cientfico a la investigacin; la importancia radica en los datos y la
interpretacin de stos, con los cuales se construir la teora, producto del proceso de investigacin
cientfica.
A nivel general, no existes consenso entre los cientficos en la legitimidad de los datos, o si la forma de
la obtencin es la mejor, porque se parte de la presuncin que existen otros datos que no fueron
observados y otros que no se tomaron en cuenta, con el agravante que tambin hay otros mecanismos
que no se emplearon para recabar informacin.
La descripcin de la realidad que realizan los cientficos sociales est constituida en la interpretacin de
los datos recopilados, su explicacin ms completa y vers ser apegada al escenario por la obtencin
de la mayor cantidad de datos particulares y concretos de esa determinada realidad.
As, que antes de explicar cmo se va a realizar la obtencin de los datos, cmo se interpretarn y
desde qu enfoque terico se abordar, prima saber qu es lo que se va a explicar, y luego establecer el
procedimiento cualitativo, cuantitativo o mixto.
Ha existido discusin para determinar cul de los mtodos es el mejor entre la dicotoma cuantitativocualitativo, se aduce sobre todo los del rea de las ciencias naturales que los mtodos cuantitativos, son
los mejores porque son precisos al establecer los resultados a travs de la matemtica y la estadstica.
No obstante, no todo se puede mesurar, y sin nimo de continuar con la intil discusin, podemos
afirmar que ninguno de los mtodos es mejor, y lo sern en la medida de su utilidad por la pertinencia
que la establece el objeto a estudiar.
El positivismo en cuanto al empirismo y al establecimiento de la verificacin, no est supeditado a lo
cuantitativo o cualitativo, ni a lo mono disciplinar o pluridisciplinar, tampoco a lo inter o transdiciplinario,
lo importante reside en observar lo oculto, lo que permitir explicar procesos, estructuras, principios y
leyes, entre otros. Lo que importa, en estas circunstancias es el fin, no el medio o los medios.
Con el devenir, las formas rgidas de abordar la realidad pierden validez, debido a que las diferentes
disciplinas del pensamiento humano cada vez ms se disipa la lnea divisoria, es decir, se desdibujan
las fronteras disciplinarias, lo que permite la cooperacin entre ellas para explicar la realidad.
En el enfoque de la sociologa cualitativa para reconstruir la realidad se han utilizado diversas
estrategias metodolgicas, entre ellas, la historia de vida, biografas, entrevistas, observacin
participativa, no obstante, la posible cantidad de datos obtenidos para describir el fenmeno, no es
suficiente, lo interesante es conocer la intencionalidad y motivacin que tienen los diferentes actores
para proporcionar esos datos; y si los intereses de los actores fueran lo contrario y el contexto tambin

cules seran los posibles datos que brindaran. Para ponerlo en trminos coloquiales sera, ponerse en
los zapatos de la persona fuente.
El estudio del hecho social, se hilvana con los datos proporcionados por los actores, pero no son los
nicos con los que contar el investigador, sino que forman parte de un conjunto de informacin
proveniente de diferentes fuentes, por ejemplo externas al grupo social, de cmo los que no son
miembros de esa comunidad interpretan la realidad del grupo estudiado, asimismo se contar con datos
provenientes de diversas fuentes, y que los proporcionados por los miembros del grupo de estudio son
piezas que complementarn el rompecabezas.
Adems, en el esfuerzo de lograr una mejor reconstruccin de la realidad, la formacin escolar,
ideologa, extraccin de clase, religin, etnia, etc., del actor se toma en cuenta, para la interpretacin de
los datos proporcionados.
Es de hacer notar, que en la observacin participativa se cumplen varios requisitos, por ejemplo, la
aceptacin de los miembros del grupo a estudiar, es lograr ganar la confianza de la comunidad a tal
grado que no sea percibido como ajeno a ellos, de lo contrario los miembros del grupo no actuarn con
naturalidad, sino de forma artificial con el propsito de tergiversar u ocultar informacin al investigador.
La no contaminacin de los datos, la idoneidad de los instrumentos y la metodologa adecuada son
importantes, sin embargo, por lo general, no tomamos en cuenta la idoneidad y la preparacin
intelectual o acadmica formal o informal del investigador.
Estas son las condiciones propicias que en alguna medida nos garantizar satisfactoriamente la
reconstruccin de la realidad, para establecer e identificar la constitucin de los hechos sociales,
compuestos por qu tipo y cuntas estructuras, la dinmica interna, y sobre todo la conjuncin precisa y
el momento en que ste se da, para que se produzca determinado hecho social.
Lo que significa que esa reconstruccin de la realidad es temporal, que el hecho cientfico es relativo,
que existe, mientras no pueda ser reemplazado y explicado de otra manera, con la ayuda de nuevos
instrumentos, otras disciplinas y nuevas metodologas.
Hemos transitado desde lo puramente descriptivo a la explicacin racional de los datos, asimismo a la
amplitud disciplinaria que conlleva a la cooperacin entre cientficos, a travs de sus respectivas
especializaciones para llegar especficamente a un mismo punto, se termin la poca de la solitud de las
ciencias, para ingresar a la era de la sinfnica cientfica.
El abordaje del mismo objeto de estudio por diferentes disciplinas, tambin nos conduce a lo
interdisciplinario, que es mucho ms profundo que lo pluri o multidisciplinario, porque no es el abordaje
desde cada disciplina en el sentido estricto de la palabra, sino que es el aporte de cada disciplina en
concatenacin con las otras disciplinas sobre el mismo asunto.

Comprender la complejidad con mtodos transdiciplinarios

La nueva racionalidad ha sido acogida por algunos miembros de la comunidad cientfica, debido a la
complejidad que han adquirido actualmente los fenmenos y la realidad, esta situacin rima con la
misma complicacin que ha desarrollado cientfica y tecnolgicamente el individuo y su entorno.
Este trnsito no es simplemente el paso de lo simple a lo complejo, de lo individual a lo colectivo, de la
relacin a la concatenacin. Significa que el objeto de estudio es multifactico y pluridisciplinario, y que
es la mejor forma de adentrarse en l hasta la mayor profundidad, porque dependiendo del objeto de
estudio, si se hace desde una sola disciplina el abordaje ser superficial y dbil.
Esta nueva racionalidad crea sus propios y originarios mtodos y tcnicas de abordaje, no se gua con
la lgica modernista del determinismo, no quiere decir, que la nueva racionalidad no lo reconozca en el
momento en que se producen.
Asimismo, se ha dejado de lado la lgica de que si no es verdadero, entonces es falso, se transita del
maniquesmo a la libertad, la creatividad y a la imaginacin. Esta perspectiva encaja en la
posmodernidad, nos encontramos en la sociedad de la informacin, que ha sido posible por la existencia
de las nuevas tecnologas de la comunicacin.
La transdisciplinaridad se convierte en una valiosa herramienta para el estudio, la reflexin y la
racionalidad de la cantidad astronmica de datos que se producen en cada momento; la nueva
racionalidad nos permite pasar de la sociedad de la informacin a la sociedad informacional, y este paso
solo es posible cuando se ha logrado un avance cientfico y tecnolgico, porque de lo contrario las
sociedades se convierten en contemplativas del desarrollo de otras latitudes, y se vuelven
discapacitadas para recrear y crear nuevos conocimientos que coadyuven adems a un desarrollo social
y a un crecimiento econmico.
El desarrollo de las sociedades tiene ntima relacin con el nivel tecnolgico y cientfico alcanzado por
sus fuerzas productivas, que repercute incluso hasta en el sistema poltico y en el modelo econmico del
pas.
Observamos como la transdisciplinaridad se ha objetivado en los pases de Sudamrica, en especial
Bolivia y Ecuador, lo que ha permitido una mayor integracin de la sociedad, al tomar en consideracin
que las diferencias tnicas, econmicas, sociales, religiosas, pueden construir una conjugacin
entrelazada de la hipercomplejidad de una diversidad de intereses, que en la mayora de los casos son
contradictorios y antagnicos, logrando una conjuncin de la unidad en la diversidad, pero cada quien
guardando y respetando su identidad, y estableciendo una cooperacin que beneficia a todos.

En ambos pases se pas de lo local, nacional a lo global, se crearon nuevas formas de participacin
plena y activa de los ciudadanos, surgieron nuevas representaciones sociales y nuevos movimientos
sociales, autonomas, etc.
Bolivia y Ecuador ahora son considerados por la comunidad internacional como referentes y ejemplos
de cmo de una situacin de atraso en muchos aspectos, hayan logrado desarrollo social, crecimiento
econmico y consolidacin de la democracia.
La nueva racionalidad delinea la forma heurstica que la caracteriza, ya no predomina lo rgido y se da
paso, a la flexibilidad, se parte que la realidad no es ptrea, eterna ni absoluta, porque existe
ciertamente la probabilidad que las conexiones y relaciones que existen entre las disciplinas ocurra
espontneamente o no, un cambio, modificacin o el surgimiento de una nueva situacin, que cambia
los resultados o conclusiones obtenidos.
La antigua racionalidad era disciplinaria y en ciertos casos se llevaba a cabo en solitario, en cambio la
nueva racionalidad ha venido a revolucionar la investigacin cientfica, porque se parte de que los
cientficos desde se propia disciplina tomarn el conocimiento especfico que utilizarn para
determinado y concreto objeto de estudio, a este esfuerzo se le denomina interdisciplinaridad.
Es interesante observar, que en la nueva racionalidad por la misma flexibilidad y el heurismo, la
interdisciplinaridad en el proceso mismo de la investigacin cientfica, casi de una forma natural se pasa
a los estudios transdiciplinarios, en donde cada disciplina emplea el conocimiento de su especializacin
en el proceso de investigacin cientfica, en forma grfica, se podra esgrimir que el objeto de estudio se
convierte en un eje transversal, que se convertir en el lugar donde convergern las diversas disciplinas
participantes.
Por la forma holstica y la complementariedad de la transdisciplinaridad, el proceso de investigacin
cientfica se hace ms acertado, porque ampla los ngulos de observacin, y los resultados, por lo
general son ms certeros.
La nueva racionalidad es una revolucin que irrumpe e incide en las nuevas formas de hacer ciencia, en
la modificacin y creacin de esquemas de enseanza, de igual forma afecta los esquemas mentales en
la creacin de nuevas representaciones de la realidad y la construccin de nuevas teoras.
Es de hacer notar, que la transdisciplinaridad adquiere fuerza en un contexto de mundializacin y
globalizacin, dentro de esta lgica, caeremos a cuenta de la interdependencia de las naciones en el
concierto internacional y, la interdependencia de las disciplinas del pensamiento humano en el proceso
de investigacin cientfica.
Atrs qued el reduccionismo geogrfico y la parcelacin disciplinar, hemos observado que en este
proceso de globalizacin han cado muros e ideologas, y han aparecido nuevas formas de pensar, ms

dinmicas, que hacen adecuado uso del instrumental material e intangible que ha producido la sociedad
informacional para avanzar en un mundo ms cambiante, por tal razn, podramos afirmar que la
transdisciplinaridad es un nuevo paradigma, es el enfoque global.
En la sociedad ocurren fenmenos productos de una serie de mltiples relaciones directas o indirectas y
de diverso tipo, con posibles distintas causas, tiempos y geografa, esta es la complejidad social, no es
una simple suma de partes, pues cada una de ellas tiene diferente lectura que la adquiere de acuerdo
con la clase de relaciones que cada una ellas tiene con las otras, no podemos considerar a las partes,
como si cada una de ellas fuera algo inerte, que posee vida autnoma en el plano social.