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Relatrio

UNEB UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA


DCHT CAMPUS XVI
Curso de Licenciatura em Letras

RELATRIO DE OBSERVAO
OBSERVANDO O COTIDIANO NA SALA DE AULA
DA ESCOLA ODETE NUNES DOURADO

Irec
2011
UNEB UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
DCHT CAMPUS XVI
Curso de Licenciatura em Letras 2 Semestre

Sandro Gomes Oliveira


Educar defender o exerccio
e a prtica que transformam o sujeito
passivo em sujeito da prpria histria.
dar f a quem esteja na sala de aula de ser ele
uma entidade inviolvel, uma aposta do futuro.
Nlida Pion

Trabalho solicitado pela professora Ktia Cristina para o Componente Curricular


Prtica Pedaggica.

Irec
2011

minha famlia,
pela presena amorosa, solidria e constante,
juntos partilhamos alegrias, sofreres, esperanas e utopias.
Com eles tenho dividido cada vitria e desafio deste perodo.
Obrigado por tudo! Amo muito vocs!!!

AGRADECIMENTOS
A trajetria realizada na elaborao deste relatrio no e constitui meramente numa
tarefa. Foi um encontro com pessoas que me acolheram com carinho, amizade e
respeito. Dessa forma, expresso aqui minha admirao e gratido.

Prof. Ktia Cristina, pelo constante apoio, direo da Escola Municipal Odete
Nunes Dourado, na pessoa de seu diretor Agnaldo Alves de Freitas, da Coordenadora
Pedaggica Daiane Queiroz de Souza e principalmente do Prof. Jocio Carlos da
Silva, me acolheu carinhosamente e com muito respeito neste processo inicial de
minha carreira profissional como professor.
minha turma do 2 Semestre do Curso de Licenciatura em Letras com Habilitao
em Lngua Portuguesa e Literaturas, na pessoa de Zulene Buque, seu esposo Clcio
Gualberto e filhos que com pacincia tem contribudo para que toda a tarde eu esteja
na universidade. turma do 9 ano da Escola Municipal Odete Nunes Dourado por me
receberem de braos abertos.
Aos meus amigos Agnaldo de Souza Pereira e Maristela Lurdes da Silva, que tem sido
imprescindveis na minha formao, contribuindo de forma concreta na realizao de
meus trabalhos acadmicos, cedendo para mim seus computadores para que eu
possa digitar meus trabalhos.
Deus, Senhor e autor da minha vida, por ter me presenteado com este curso na
Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Aos meus irmos da Renovao
Carismtica Catlica pelas oraes e incentivo.
minha grande mestra e professora particular, Josefa Gomes da Silva, minha me
que no desiste de estimular a cada dia com seu jeito simples e profundo. minha
esposa Rosngela Andrade dos Santos, por seu amor e apoio. minha irm Sancla
Gomes oliveira e meu sobrinho Gabriel Oliveira Novaes. Por fim, minha filha, Ana
Clara Santos Oliveira, que como um anjo ilumina meus dias e me guia com seu
sorriso.
A todos e todas, que de uma forma ou de outra acreditam em mim e me incentiva a
prosseguir decididamente.

Sumrio
Introduo....................................................................................05
Desenvolvimento...............................................................................07
Consideraes finais..........................................................................10
Referncias bibliogrficas....................................................................12
ANEXO.........................................................................................13

INTRODUO
O presente relatrio uma sntese das observaes, realizadas na Escola Odete
Nunes Dourado entre os dias 03 e 10 de agosto de 2011 no perodo matutino, turma
do 9 ano (antiga 8 srie) do Professor Jocio Carlos da Silva, o qual apresenta,
atravs da observao, a experincia da prtica de ensino docente na disciplina de
Lngua Portuguesa vivenciada em sala de aula, atendendo assim a uma exigncia do
componente curricular Prtica Pedaggica da Universidade do Estado da Bahia,
Campus XVI Irec/Ba, do Curso de Licenciatura em Letras com Habilitao em
Lngua Portuguesa e Literaturas.
A escola est localizada na Rua Praa da Bblia s/n, bairro Fundao Bradesco,
atende alunos do Ensino Fundamental II e EJA, possui trinta e duas (32) turmas e
aproximadamente um mil e duzentos e cinquenta (1250) alunos nos turnos matutino e
vespertino, bem como cinco (05) turmas no horrio noturno para o atendimento do
EJA, com cerca de 200 alunos.
As etapas que antecederam observao do ensino docente foram importantes para
o desenvolvimento deste trabalho. Primeiro busquei conhecer a escola como um todo
situao geogrfica, infra-estrutura, quadro pessoal, relaes com a comunidade
procurei fazer uma anlise comparativa, da escola real versus a proposta nos
documentos educacionais, alm de terem sido feitas entrevistas com os diferentes
atores da Escola Municipal Odete Nunes Dourado, no intuito de refletir os processos
existentes para o desenvolvimento dos trabalhos realizados no espao da referida
escola. Diante do exposto, vale ressaltar que as condies estruturais da escola
mencionada contribuem para uma educao de qualidade, aberta para as diferenas
(incluso), bem como, equipada e adequada para proporcionar conforto e bem estar
aos alunos e sua comunidade.
A escola possui uma boa estrutura, no que diz respeito aos equipamentos utilizados e
disponveis para a utilizao de professores, alunos e funcionrios. Alm disso, ela
intermdia atravs de convnios firmados com a UFBA (Universidade Federal da
Bahia), aparato tecnolgico que contribuem para aes didticas eficientes e
modernas para que haja entre professores e alunos uma dinamicidade das disciplinas
ora socializadas. Tv, dvd, vdeo, televises, sistemas integrado de radio difuso
interno, data show, biblioteca, sistema de segurana, Ar Condicionadas (esto sendo
implantados), materiais para jogos, atividades artsticas e culturais, enfim, estes so
alguns dos recursos disponveis e utilizados na escola Odete. No posso deixar de
mencionar um dos pontos a ser observado que pontuo como deficiente e que urge
melhoras, que so as cadeiras, mesas e bebedouro, at mesmo por que diante de
tantas mudanas e reformas que esto sendo efetuadas no ambiente que observei
merecem uma ateno especial estas demandas.
Depois de observar o espao fsico/organizacional, o foco voltou-se para a sala de

aula e a prtica docente, onde foram realizadas anlises dos planos de curso, de
unidade e de aula da disciplina de Lngua Portuguesa.
A atividade de observao do Professor Jocio, com vasta experincia, e de sua
turma, proporcionou-me momentos de grande aprendizagem. Ficou claro que nos dias
atuais, o professor de fato, no o dono do conhecimento, mas o que tem papel de
subsidiar aos alunos elementos para a construo coletiva do saber. O professor deve
utilizar sua posio docente para despertar em seus alunos a curiosidade, mediando o
conhecimento, ensinando-os a pensar e a terem perseverana nas lutas dirias,
sempre respeitando o prximo e a si mesmo.
Por isso, ficaram evidentes neste processo observatrio os vrios papeis que ns
professores desempenhamos, todos de grande importncia para o desenvolvimento
das geraes vindouras. Nesse sentido, faz-se necessrio encararmos com seriedade
esta profisso, levando sempre os alunos a navegarem na imensido do mar de suas
realidades, atravs de reflexes e esclarecimentos capazes de mostr-los a realidade
em que vivem e que de fato eles podem ser agentes transformadores deste grande
cenrio e no apenas meros espectadores.

DESENVOLVIMENTO
Inicialmente, durante o perodo que realizei a observao da prtica docente do
Professor Jocio, da disciplina de Lngua Portuguesa da turma do 9 ano, pensei que
seria muito difcil, at porque no deixa de ser constrangedor, est dentro de um
ambiente que no seu, sem contar o fato do professor muitas vezes no gostar de
ser observado, por se tratar o perodo de observao apenas como uma vigilncia
para em seguida tecerem criticas ao mtodo ou metodologia da forma de ensino na
sala de aula.
Bem, no foi o meu caso, na sala que fiz minha observao, fui muito bem acolhido
por todos, pude presenciar um docente comprometido com o ensino, engajado,
buscando sempre atividades condizentes com as realidades dos alunos, para melhor
ensin-los. A turma era formada de adolescentes, cada um com seu modo particular
de participar das aulas, bem verdade que alguns estavam ali despreocupados com o
assunto, enquanto outros demonstravam interesse em assimilar os contedos
explanados pelo Professor Jocio. O assunto ora exposto nos dias em que estive
presente foram, Perodo composto por subordinao e Orao subordinada
substantiva, explicados de forma simples, criativa e sucinta. Por ser tambm professor
de cursinho pr-vestibular o professor no subestimava aqueles meninos e meninas e
ensinava a eles macetes, tornando o assunto mais atraente, simples e prtico.
O ensino da Lngua Portuguesa, pelo que pude observar, estar em busca sempre de
inovaes comprometendo-se cada vez mais com o exerccio da cidadania,1para que
o desenvolvimento da capacidade de uso eficaz da linguagem satisfaa necessidades
pessoais que podem estar relacionadas s aes efetivas do cotidiano,
transmisso e busca de informao, ao exerccio da reflexo.
Durante os dias que frequentei as aulas do professor Jocio, presenciei um clima

alegre, produtivo, havia naquele ambiente afetividade, dilogo, um profissional voltado


e comprometido com o real, ou seja, o mundo daqueles adolescentes era valorizado
tudo que acontecia na sala era motivo de risadas mais tambm meio para se aplicar o
assunto ora explicado pelo docente. A presena de outra pessoa naquele momento, na
sala de aula, no trouxe constrangimentos para a turma nem para o docente, a todo
tempo os alunos o questionavam, at mesmo quando a indisciplina dos mais ativos
interrompia a aula o professor os corrigia com carinho e logo retomava o assunto
usando o ocorrido naquele momento como exemplo do determinado assunto em
questo. Um fato bastante interessante e que me chamou a ateno foi linguagem
usada pelo professor Jocio, ao mesmo tempo em que a norma cultua era ensinada
ele tambm aproveitava as expresses, as grias daqueles alunos aproximando-se
deles atravs da linguagem, tornando assim o ensino da Lngua Portuguesa sedutor e
fecundo.
Era prazeroso assistir a aula daquele professor, foi fascinante perceber a naturalidade
com que ministrava o contedo ali socializado, a princpio pensei estar diante de algo
ensaiado, por estar ali fazendo uma observao e o referido docente saber que estava
sendo de certa forma avaliado por um principiante, mais logo percebi que no, pois em
entrevista com a equipe gestora da escola pude notar que era rotina tal procedimento,
intrigou-me, no bom sentido da palavra, em uma das conversas que tive com a direo
sobre o professor e sua maneira de atuar naquela turma, quando o diretor Agnaldo
falou-me que o relacionamento do professor Jocio em pocas de festas (gincanas) na
escola deslumbrante pois diante de outras atividades enfrentadas por Jocio ele
consegue manter o controle sobre a turma atravs de cdigos que somente a turma e
ele usam para se comunicar nas provas. Alm disso, conversei com o docente e
perguntei a ele se a turma era sempre boa e para minha surpresa ouvi uma resposta
inusitada, no se engane Sandro eles so super-ativos do trabalho sim mais a
turma que mais gosto, eles me respeitam, consigo manter um bom relacionamento,
realmente foi encantador ouvir e v na prtica que de fato aqueles meninos e meninas
eram especiais para ele.
Gostaria de relatar que tive que voltar em um momento extra para registrar a turma e o
professor, cheguei sem avisar num dia que iria ser aplicada uma avaliao, e para
minha grata surpresa o que vi naquele espao mesmo no dia da avaliao foi o que j
relatei acima, ambiente completamente alegre, extrovertido, foi uma festa e mais do
que isso, tive ali a certeza de que estava no curso certo, os meus olhos encheram-se
de lgrimas, sai dali com a convico que o meu mundo era e o do espao sagrado
da sala de aula.

CONSIDERAES FINAIS
A atividade de observao nos permite analisar contextos diferentes dos nossos e nos
d base para fazermos inferncias. Essa atividade foi uma experincia prazerosa e
acrescentou muito a minha formao como professor de Lngua Portuguesa.
Posso afirmar que a oportunidade que tive, neste estgio de observao, em assistir
as aulas do docente Jocio foi de fundamental importncia e engrandecimento para
futuras aes em minha formao profissional. As atitudes dos alunos em sala de aula
e a postura do professor diante das diversas situaes, bem como o modo como ele
contornava os excessos, explanava os contedos planejados, a segurana e domnio
em passar aos alunos os saberes, significou uma experincia positiva para meu

aprendizado.
Pude constatar com este estgio de observao, que possvel sim aliar teoria e
prtica. Fcil nunca ser, mas ns enquanto profissionais da educao, devemos
traar os objetivos, se preparar e partir para realizao de uma prtica pedaggica que
venha atender as necessidades reais de nossos alunos, com coragem e boa vontade
o impossvel torna-se possvel. Ficou claro tambm que, os contedos socializados
pela nossa docente Ktia Cristina na disciplina Prtica Pedaggica, Parmetros
Curriculares Nacionais de Lngua Portuguesa so muitos importantes para
desenvolvermos uma prtica pedaggica no ensino do portugus eficiente. Nesse
sentido, no se pode valorizar a teoria em detrimento da prtica, nem vice e versa,
mas ter clareza que toda prtica ser sinalizada por uma teoria que o apie, afinal o
papel do professor no ser apenas de transmitir os conhecimentos e o dos alunos
no apenas de receber esse conhecimento, mais os dois sero atores principais do
processo ensino/aprendizagem.
Portanto, este estgio observatrio fez com que a teoria exposta na minha disciplina
Prtica Pedaggica, do Curso de Licenciatura em Letras com Habilitao em Lngua
Portuguesa e Literaturas, me desse suporte terico para que a metodologia utilizada
pelo docente, ora citado nesta observao, fosse analisada a partir de uma viso
dialgica, diagnstica e planejada, baseada no acolhimento, envolvimento e
engajamento de um profissional comprometido com os seus alunos e com a educao.
Por fim, s tenho a agradecer a todos que de forma direta e indireta contriburam para
realizao deste trabalho que tanto me subsidiou em conhecimento terico e prtico.

REFERNCIAS
MEC. Parmetros Curriculares Nacionais: Lngua Portuguesa. Secretria de Educao
Fundamental 3. Ed. Braslia, 2001.
Site da Internet: HTTP://www.recantodasletras.com.br/artigos/1085816