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Sequncia Didtica Festas Juninas

Diciplina: Portugus
Professor: Eliana Bruno, Florencia Gartner, Gabriela Grassi, Miriam
Melian, Daniela Mio
Tema: As festas Juninas
Durao: 4 aulas (80 min cada)
Turma: 1 ano (nvel secundrio)
Objetivos Gerais: Que os alunos possam conhecer uma das festas
mais importantes do Brasil: a Festa Junina. E tambm que possam
resolver, a partir das explicaes, vrias atividades relacionadas com o
tema.
Avaliao: Avaliao ser dada mediante a participao dos alunos em
sala de aula, o envolvimento com as discusses e a participao nas
atividades propostas.
AULA 1
Objetivos especficos:

Que os alunos, a partir de uma srie de imagens, relacionem as

caractersticas das festas de So Joo.


Aprender a histria das Festas Juninas
Que a partir do aprendido, faam as atividades da aula.

Competncia: Compreenso escrita e produo oral.


rea de experincia: As atividades cotidianas
Recursos / Materiais: imagens, fotografias, quadro, internet, computador

Atividades:
Atividade 1.1
No comeo da aula, como introduo do tema, apresentaremos imagens
caractersticas das Festas Juninas, sem especificar claramente a que
comemorao se referem.
Motivaremos a participao dos alunos perguntando que pensam ou imaginam
que acontece em cada imagem ou se podem relacionar com alguma situao
conhecida por eles.
Imagens

Uma vez estabelecido o tema das Festas Juninas acrescentaremos imagens


tradicionais das festas escrevendo na loua todo o vocabulrio que tenha
surgido. Continuaremos comparando com as comemoraes Argentinas
conhecidas pelos alunos.
Imagens

Atividade 1.2
A seguir, apresentaremos atividade do portal www.educaplay.com, onde se
trabalhar com um vdeo a compreenso oral junto com a histria e
vocabulrio novo do tema.
Atividade com vdeo:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1966042/_festas_juninas.htm
Atividade 1.3
Como fechamento, deixa-se uma nova atividade no mesmo portal educativo Os
alunos devero procupar numa sopa de letras os smbolos das festas juninas
que foram vistos no vdeo.
Atividade sopa de letras:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1970085/festas_juninas.htm

Atividade 1.4
Por ltimo, A professora dividir os alunos em grupos e pedir que eles
pesquisem sobre as vestimentas, comidas, danas, msicas e tradies das
festas juninas para fazer uma nova atividade na segunda aula.
AULA 2
Objetivos especficos:

Que os alunos identifiquem os smbolos da festa e tambm a diferena

entre eles.
Que possam reconhecer o vocabulrio especfico dentro das atividades.
Que trabalhando colaborativamente, em grupos, consigam criar um

mural didtico e explic-lo para o resto da turma.


Que a partir do aprendido faam as atividades propostas.

Competencia: Compreenso escrita e oral, produo escrita e oral.


rea de experincia: O mundo da imaginao e da criatividade
Recursos / Materiais: quadro, mural didtico, grficos, imagens, cartolinas,
cola de papel, Lpis hidrocor, caneta piloto, exposio.
Atividades:
Atividades 2.1.
Visando reforar o vocabulrio j trabalhado,de forma dinmica ser proposto
fazer corrigir a sopa de letras grupalmente. A professora desenhar a sopa no
quadro e por turnos alunos iro encontrar cada um dos smbolos das Festas
Juninas vistos na primeira aula.
Atividade 2.2
Os alunos, em grupos, reuniro as informaes que pesquisaram acerca das
vestimentas, comidas, danas, msicas e tradies das Festas Juninas
Em grupos devero criar um mural didtico. Depois de ter colado o mural no
quadro preto, cada grupo apresentar oralmente em forma de um pequeno

seminrio expositivo os conhecimentos e as informaes adquiridas a partir


desta atividade.
Ao final, cada grupo responder as perguntas que outros colegas ou as que a
professora faa ao respeito da exposio.
AULA 3
Objetivos especficos:

Que os alunos possam comparar e gerar uma ideia prpria de uma


problemtica importante das festas juninas no Brasil: o trabalho infantil.

Competencia: Compreenso escrita e oral e produo oral e escrita.


rea de experincia: O mundo da comunicao e da tecnologia
Recursos / Materiais: folha com uma notcia,
Atividades:
Atividade 3.1
Os alunos devero responder, de forma oral, vrias perguntas feitas pela
professora relacionadas com aulas passadas:
Que so as festas juninas? Onde so celebradas? Por que so to importantes
para a cultura do Brasil? Vocs acham que existem problemas nessas festas?
Por que?
Atividade 3.2
A professora entregar uma folha com uma notcia sobre o trabalho infantil nas
festas juninas que os olunos tero de ler
http://www.promenino.org.br/noticias/especiais/arraiais-de-festas-juninasescondem-o-problema-do-trabalho-infantil
Noticia:

Arraiais de festas juninas escondem o problema do trabalho infantil.


Depois do ms do Carnaval, a poca mais esperada no calendrio brasileiro o
perodo de junho, tempo de bandeirinhas e enfeites espalhados pelas ruas,
msicas caipiras, comidas diferenciadas e brincadeiras tpicas para
homenagear os trs santos catlicos Antnio, Joo e Pedro. A comemorao
das festas juninas um dos traos mais fortes do folclore e da cultura
brasileira, quando diversas celebraes acontecem Brasil fora.
Porm, as festas acabam se tornando ponto de trabalho de muitas crianas e
adolescentes que, por necessidade, ajudam na renda da casa. Este ano no foi
diferente nas comemoraes que acabam amanh com a celebrao de So
Pedro.
Na maioria dos casos, as crianas trabalham nas festas porque a famlia est
em situao de risco e precisa da ajuda financeira, explica a procuradora
regional Renata Falcone, do Ministrio Pblico do Trabalho de Roraima (MPTRR). Quase 100% das situaes de trabalho infantil nas festas juninas so
crianas que ajudam os pais nas barracas de comidas, de brincadeiras, jogos
ou bijuterias.
Natural?
Outro ponto a ser destacado que, a partir de questes financeiras e da falta
de direitos bsicos criana e ao adolescente, a naturalizao do trabalho
infantil torna-se outro componente que se enraza, e pode ser visto em
ocasies como esta. Com este aspecto dificulta-se a identificao e a
denncia. Historicamente, os adultos no diferenciavam as crianas, elas se
vestiam, comportavam e at trabalhavam como gente grande. Isso s
comeou a mudar no sculo 20, mas essa herana que enaltece o trabalho
permanece, contextualiza a educadora social, Ivone Nosula, que atua com
crianas em situao de trabalho desde 1999.
Para Falcone, de uma maneira geral as pessoas condenam as classes mais
baixas economicamente, sugerindo o trabalho como uma boa alternativa para
evitar a criminalidade ou a pobreza. Temos que desmistificar essa questo de

que bom a criana trabalhar e que isso dignifica o homem. Pelo contrrio, s
perpetua a pobreza. Criana tem que estar na escola, praticando
esportes, brincando e tendo momentos de lazer, protegida e com seus
direitos garantidos. Nosula tambm aponta que a condio financeira
refora a viso elitista de que o trabalho infantil necessrio. Como uma
criana ou adolescente vai parar de trabalhar se ela faz parte do sustento da
casa? Muitas vezes a principal forma de renda.
Como forma de evitar que crianas e adolescentes trabalhem, a procuradora
do MPT refora o papel do governo. As polticas pblicas so importantssimas
para recuperar a capacidade de essa famlia sustentar-se, e isso tambm
feito atravs de programas sociais. J a educadora social volta o olhar para a
falta de sensibilidade e informao da sociedade em no condenar o trabalho
infantil. Muitas vezes as pessoas olham uma criana trabalhando, mas no
percebem que isso est errado, j faz parte do cenrio. E quando reparam,
compram o produto na tentativa de ajudar a criana e isso s incentiva a
permanncia na rua. Nesses casos, tanto Nosula quanto Falcone indicam a
denncia pelo Disque 100 como a forma mais efetiva de ajudar a garantir e
resgatar os direitos das crianas e adolescentes.
Atividade 3.3
Os alunos respondero perguntas para responder de forma individual:
O que acontece nas festas juninas com as crianas?
Por que as meninas e meninos trabalham nessas festas?
No seu pas, acontece a mesma coisa nas festas populares?
Por que, depois de tanto tempo de luta, segue o trabalho infantil?
Forma uma opinio do tema.
O que podemos fazer para mudar essa realidade?

Atividade 3.4
Finalizando a aula, os alunos devero expor suas opinies do tema e gerar um
debate.
AULA 4
Objetivos especficos:

Que se conscientizem sobre a problemtica do trabalho infantil e sua

consequncia na sociedade.
Faam cartazes sobre a temtica para colocar na instituio.
Finalizar a sequncia com perguntas sobre o trabalhado nessas quatro
aulas

Competncia: Compreenso escrita e oral e produo escrita e oral


rea de experincia: A vida pessoal e social
Recursos / Materiais: lmina, folha com o techo da Declarao Universal dos
Direitos das Crianas, cartazes, folhetos, internet, computador.
Atividades:
Atividade 4.1
Relembrando o debate acerca do trabalho infantil nas festas juninas e na vida
em geral, a professora far algumas perguntas ao respeito temtica para a
turma.
Algum de vocs trabalha?
Conhecem alguma criana, adolescente que trabalhe onde o que ele

faz?
Gostariam de trabalhar? Por que?
Por que vocs pensam que uma criana tem que trabalhar?
Vocs acham que essas crianas, esses meninos gostam disso?
O que pensam sobre os direitos das crianas e dos adolescentes?

Atividade 4.2

A professora presentar uma lmina para o grupo com os direitos das crianas
que sero lidos de maneira colaborativa. Tambm ser lido um trecho da
Declarao Universal dos Direitos das Crianas.

Declarao Universal dos Direitos das Crianas


20 de Novembro de 1959
1) Toda criana tem direito igualdade, sem distino de raa, religio ou
nacionalidade.
2) Toda criana tem direito especial proteo para o seu desenvolvimento fsico,
mental e social.
3) Toda criana tem direito a um nome e a uma nacionalidade.
4) Toda criana tem direito alimentao, moradia e assistncia mdica adequadas
para a criana e a me.
5) Toda criana tem direito educao e a cuidados especiais para a criana fsica ou
mentalmente deficiente.
6) Toda criana tem direito ao amor e compreenso por parte dos pais e da sociedade.
7) Toda criana tem direito educao gratuita e ao lazer infantil.
8) Toda criana tem direito a ser socorrido em primeiro lugar, em caso de catstrofes.
9) Toda criana tem direito a ser protegido contra o abandono e a explorao no
trabalho.

TRECHO DOS DIREITOS DAS CRIANCAS


O Brasil signatrio de importantes tratados de proteo infncia e
tratados sobre o trabalho infantil. No mbito da Organizao das Naes

Unidas (ONU), o pas aderiu Conveno sobre os Direitos da Criana, que traz
uma srie de obrigaes dos Estados signatrios diante das crianas. Em
relao ao trabalho infantil, ele signatrio dos mais importantes tratados
sobre a questo proposta pela Organizao Internacional do Trabalho (OIT).
Na Argentina. A lei 26.390 desde 2008 probe o trabalho infantil e
protege o trabalho adolescente numa modalidade especifica. Determina a
proibio de trabalho, perigoso ou insalubre a menores de dezoito e de
qualquer trabalho a menores de dezesseis anos. A nica exceo dada aos
aprendizes, que podem trabalhar a partir dos 14 anos nas empresas da famlia
e sempre indo escola.
Atividade 4.3 - Atividade de opinio
a
b

Cada um dos alunos escrever numa folha uma opinio pessoal em


relao com a temtica trabalhada.
Responder:
a Qual o direito mais importante que tem uma criana?
b Que poderamos fazer como sociedade para combater o trabalho
c

infantil?
Que poderamos

fazer

como

comunidade

educativa

para

conscientizar escola e as nossas famlias?


Com

as

ideias

que

surgiram

comearemos

uma

campanha

de

conscientizao.
Ativiadade 4.4 - Campanha de conscientizao
a) Trabalhar em grupos de 4 ou 5 alunos e escrever cartazes com uma
lenda como por exemplo, SOU CONTRA DE... MEU DIREITO .. ou
a

qualquer lenda que resinifique o tema trabalhado.


Fazer folhetos com a informao necessria para conscientizar a
comunidade educativa sobre a problemtica mundial que muitas vezes

esquecida.
Aps a produo dos cartazes, col-los em diferentes espaos da escola
(Os folhetos podem ser feitos na aula de informtica para que ficarem
timos).

Atividade 4.5
Ao finalizar a campanha, cada grupo distribuir esses folhetos para as outras
turmas e tambm colocar uma caixa de correio num espao visvel da escola
(poderia ser na entrada) para receber ideias e poder expandir e manter a
campanha atualizada durante o ano.

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