Concurso de Oposicin para el Ingreso a la

Educacin Media Superior

Plan de Clase

Gua de estudio
Educacin Media Superior
Docente y Tcnico Docente

2016-2017

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Presentacin
La reforma al Artculo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado
garantizar la calidad de la educacin obligatoria y determina que los materiales, mtodos
educativos, organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben
asegurar el mximo logro educativo de los estudiantes. Asimismo, establece la aplicacin de
evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia
en el servicio pblico educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia a
los profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este contexto,
en mayo de 2016 se realizar el Concurso de Oposicin para el Ingreso a la Educacin Media
Superior, organizado con base en los criterios establecidos en la Ley General del Servicio
Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de
la Educacin.1
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo objetivo es explicar
qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las etapas en que se
desarrollar el proceso, las dimensiones, parmetros y aspectos a evaluar, as como la
bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se presenta una seccin con
recomendaciones generales, cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes, el da y
despus de la aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de
inters acerca del proceso de evaluacin.

En la convocatoria respectiva, los interesados encontrarn informacin relativa al perfil que

debern reunir los participantes, las plazas sujetas a concurso; los requisitos, trminos y fechas
de registro, las etapas, los aspectos y mtodos del proceso de evaluacin; las sedes de aplicacin,
la publicacin de resultados y los criterios para la asignacin de plazas.

Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica
y Media Superior para el ciclo escolar 2016-2017. LINEE-09-2015, emitidos el 14 de diciembre de 2015.

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1. El proceso de evaluacin
La evaluacin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Media Superior se
constituye de tres instrumentos, dos exmenes de opcin mltiple y un instrumento de respuesta
construida que se califica por rbrica:

1. Examen de contenidos disciplinares.

2. Examen de habilidades docentes.
3. Plan de Clase.
La presente gua tiene como finalidad orientar a los aspirantes a ingresar como Docentes y
Tcnico Docentes en Educacin Media Superior sobre los temas referentes a la elaboracin del
Plan de Clase.

El Plan de Clase es un instrumento que permite evaluar desempeos o productos asociados al

desempeo, que incluye criterios de evaluacin y niveles de ejecucin. En esta etapa, la tarea
evaluativa que desarrollar el sustentante ser un proyecto de Plan de Clase que permitir valorar
cmo planifica los procesos de enseanza y aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias
y reconociendo los contextos disciplinares, culturales y sociales de los estudiantes.

Este Plan de Clase debe considerar:

Eleccin del tema de la unidad del programa a impartir.

Propsito de la estrategia didctica.
Diseo de las estrategias de enseanza.
Momentos de la estrategia didctica.
Recursos
Formas de evaluacin.

Para realizar el Plan de Clase, el docente retomar los componentes curriculares contemplados en la
unidad del programa de estudios seleccionado para la organizacin de su prctica.
Asimismo, ser necesario que realice la seleccin y diseo de actividades, estrategias y dems
elementos que considere pertinentes, as como las estrategias de intervencin que correspondan con
las caractersticas y procesos de aprendizaje de los estudiantes, los propsitos y competencias de

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acuerdo a la unidad programtica elegida. El docente sealar en la elaboracin de su Plan de Clase,

las estrategias, mtodos e instrumentos con los que evaluar a sus estudiantes. El tiempo de
aplicacin ser de 2 horas.
Para calificar el Plan de Clase se utilizar una rbrica con la finalidad de garantizar la objetividad y
transparencia en el proceso de evaluacin. La ejecucin que realiza el sustentante en la elaboracin
del producto asociado al desempeo indica su grado de dominio y se califica con criterios previamente
establecidos en los niveles de desempeo.

2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los docentes que ingresen al Servicio Profesional Docente en
Educacin Media Superior contribuyan, desde su mbito especfico de accin, a que la escuela
ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro acadmico de los alumnos, la
Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin Media Superior y la
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles, Parmetros e
Indicadores para el Ingreso a las funciones docentes y tcnico docentes en la Educacin Media
Superior (18 de febrero de 2016), el cual est integrado de cinco dimensiones.

Dimensin 1

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje

significativo.

Dimensin 2

Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque

por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.

Dimensin 3

Evala los procesos de enseanza y aprendizaje con un enfoque formativo.

Dimensin 4

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Dimensin 5

Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera

efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

Los sustentantes debern consultar el Perfil para que identifiquen las caractersticas, habilidades,
cualidades y aptitudes deseables que el personal docente y tcnico docente requiere para una
prctica profesional eficaz.

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El material puede consultarse en:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ms/docs/2016/ingreso/Perfil_INGRESO_
EMS.pdf

Los aspectos a evaluar con el Plan de Clase se refieren exclusivamente a las dimensiones dos y tres
del Perfil antes citado. Enseguida se presentan las dimensiones, parmetros, aspectos a evaluar y
bibliografa bsica.

Dimensin 2
El docente tiene la habilidad de planificar procesos de enseanza y aprendizaje a partir de la
identificacin de los conocimientos previos de los alumnos y las necesidades de formacin
correspondientes a la asignatura que imparte, vinculndolos con la realidad social y la vida
cotidiana de los alumnos. Disea estrategias de plan de trabajo en el aula bajo un enfoque por
competencias, considerando materiales didcticos apropiados para ese fin.
Dimensin 2
Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los
ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Parmetros
2.1 Disea su planificacin considerando los conocimientos previos y las necesidades de formacin
e intereses de los estudiantes.
2.2 Elabora planes de trabajo basados en proyectos orientados al desarrollo de competencias, que
se vinculen con el contexto social de los estudiantes.
2.3 Utiliza en el saln de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Aspectos a evaluar
Conocimientos previos de los estudiantes como punto de partida para planificar su curso.
Planificacin de estrategias y actividades de enseanza.
Recursos didcticos para el logro de los objetivos de aprendizaje basados en competencias.
Tecnologas de la informacin y la comunicacin para el desarrollo de los contenidos de
enseanza.

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Bibliografa bsica para el estudio. Dimensin 2

Czares, L. (2008). Planeacin y Evaluacin Basados en Competencias. Mxico: Editorial
Trillas.
Chan, M. & Tiburcio, A. (2000). Gua para la Elaboracin de Material Educativos Orientados
al Aprendizaje Autogestivo. Mxico: U. de G. Innova.
Daz-Barriga, F. & Hernndez, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Mxico: McGraw-Hill.
Feo, R. (2010). Orientaciones bsicas para el diseo de estrategias didcticas, en
Tendencias pedaggicas Nm. 16. Instituto pedaggico de Miranda. [En lnea] Recuperado
[10 de marzo de 2016] de:
http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2010_16_13.pdf
Frade, L. (2008). Planeacin por competencias. Mxico: Inteligencia Educativa.
Marzano, R. (1997). Dimensiones del aprendizaje. Mxico: Instituto Tecnolgico de
Estudios Superiores de Occidente (ITESO).
Monereo, C., et al. (1998). Estrategias de Enseanza y Aprendizaje. Espaa: Gra.
Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para ensear. Mxico: SEP.
Tobn, Pimienta & Garca F. (2010). Secuencias didcticas: Aprendizaje y evaluacin de
competencias. Mxico: Pearson.

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Dimensin 3
El docente planea su proceso de evaluacin del desempeo, lo que le permite establecer criterios
y mtodos de evaluacin, centrados en el enfoque por competencias, para dar seguimiento al
proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos, as como comunica sus observaciones de
manera constructiva y consistente, para plantear alternativas que servirn a la superacin
acadmica de los alumnos.
Dimensin 3
Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Parmetros
3.1 Evala los aprendizajes de los estudiantes con base en el enfoque por competencias.
Aspectos a evaluar
Criterios de evaluacin alineados con el logro de los objetivos de aprendizaje basados
en el enfoque por competencias.

Bibliografa bsica para el estudio. Dimensin 3

Czares, L. (2008). Planeacin y Evaluacin Basados en Competencias. Mxico: Editorial
Trillas.
Marzano, R. (1997). Dimensiones del aprendizaje. Mxico: Instituto Tecnolgico de
Estudios Superiores de Occidente (ITESO).
Pimienta, J. H. (2007). Evaluacin de los aprendizajes: Un enfoque basado en
competencias. Mxico: Pearson.
SEP (2009) Acuerdo Secretarial nmero 8/CD/2009 del Comit Directivo del Sistema
Nacional de Bachillerato. [En lnea] Recuperado [11 de marzo de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/ACUERDO_numero
_8_CD2009_Comite_Directivo_SNB.pdf
Tobn, Pimienta, J. H. & Garca, F. (2010). Secuencias didcticas: Aprendizaje y evaluacin
de competencias. Mxico: Pearson.

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3. Sugerencias para preparar el Concurso de Oposicin

El Concurso de Oposicin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente requiere ser preparado con
esmero por parte de los aspirantes, el propsito de estas sugerencias es apoyarlos en dicha tarea.
Asimismo, se ofrece la referencia de diversos recursos que, empleados metdicamente, pueden
contribuir a afianzar los conocimientos y habilidades indispensables para resolver con xito el examen
de oposicin.
Para su preparacin los aspirantes cuentan con los siguientes materiales de apoyo elaborados por la
Secretara de Educacin Pblica:
a) Perfil, Parmetros e Indicadores para el ingreso a las funciones docentes y tcnico docentes
en la Educacin Media Superior. Es el documento que expresa las caractersticas, habilidades,
aptitudes y conocimientos deseables de docentes de Educacin Media Superior para el
desempeo de sus funciones y, fundamentalmente, para asegurar el mximo logro educativo
de los estudiantes. Asimismo, es un referente para el estudio personal, la autoformacin, la
formacin continua, el diseo de programas de desarrollo profesional y la evaluacin docente.

b) Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin para el Ingreso a las

funciones docentes y tcnico docentes en Educacin Media Superior Ciclo Escolar 2016-2017.
Los docentes podrn identificar con precisin las dimensiones, parmetros e indicadores que
sern objeto de evaluacin, para ello, es necesario que analicen cada uno de estos elementos
y comprendan su sentido general y especfico.

c) Bibliografa bsica para el estudio. El material bibliogrfico seleccionado se vincula con el Perfil
y los contenidos a evaluar, de tal manera que son elementos imprescindibles para el estudio
y la preparacin integral del examen. Los recursos bibliogrficos son de diversa ndole, en
conjunto aportan elementos tericos, conceptos, tesis y explicaciones relacionados con los
parmetros, indicadores y aspectos a evaluar, lo cual constituye un insumo fundamental para
la preparacin de los aspirantes.

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Perfil, Parmetros e Indicadores

Dimensiones

Parmetros

Gua de Estudio

Indicadores

Aspectos a evaluar

Bibliografa

4. Recomendaciones para el estudio

Reunir la bibliografa que se sugiere en esta gua.

Establecer el propsito de cada lectura.

Subrayar despus de una lectura comprensiva, lo ms notable o significativo del texto.

Sintetizar con sus propias palabras las ideas principales de los textos consultados, si le es
necesario construya fichas de trabajo de cada lectura.

Elaborar esquemas (cuadros sinpticos, mapas mentales y conceptuales, cuadros

comparativos, etctera) sobre el contenido de textos revisados.

Plantear preguntas sobre las lecturas.

Repasar las veces que sea necesario notas, resmenes y esquemas con la finalidad de
afianzar sus conocimientos.

5. Elaboracin del Plan de Clase

La elaboracin del Pan de Clase se llevar a cabo en la sede de aplicacin asignada, bajo la
modalidad de aplicacin en lnea, por lo que usted:

Revisar las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora.

Redactar sus respuestas de acuerdo con lo solicitado.

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Antes del da de la aplicacin:

Lea con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local; en ella
se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como: plazas sujetas
a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la evaluacin,
resultados, criterios para la asignacin de plazas, entre otros elementos de inters para los
sustentantes.

Visite con antelacin la sede de aplicacin con la finalidad de conocer su ubicacin precisa
y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.

Estudie con el mayor tiempo de anticipacin posible los aspectos a evaluar y la bibliografa
bsica sugerida.

Descanse el da previo al examen.

El da de la aplicacin:
Ingiera alimentos saludables, ligeros y suficientes.
Use ropa cmoda.
Porte ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (Credencial de Elector,
Cdula Profesional, Pasaporte).
Llegue con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de acceso al
plantel, por ningn motivo se permitir entrar a los sustentantes con retardo.
Lea con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta de
acceso o en un lugar visible de la sede.
No se permitir el uso de libros, materiales impresos y dispositivos electrnicos y de
comunicacin.
El formato establecido en la plataforma digital para el Plan de Clase es un formato abierto, no
contiene divisiones, columnas o esquemas especficos. Usted deber redactar cada parte de
su Plan de Clase de manera ordenada y podr utilizar el subrayado, la letra cursiva o negritas
para sealar, organizar y resaltar sus ideas.
Estime el tiempo que necesitar para el diseo del Plan de Clase, con base en la informacin
que presenta esta gua.
Cuando finalice asegrese de haber respondido todos los reactivos.

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Atienda las indicaciones que d el aplicador del instrumento. l le proporcionar informacin

sobre el inicio y el trmino del proceso en su conjunto. Respete los horarios establecidos por
la convocatoria para la aplicacin de los instrumentos.
Conserve la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio de la
aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo establecido
en la convocatoria.
Despus de la aplicacin

Consulte los resultados del Concurso de Oposicin para el Ingreso a la Educacin Media
Superior Ciclo Escolar 2016-2017, a partir 16 de julio de 2016 a travs del Sistema Nacional
de

Registro

del

Servicio

Profesional

Docente

en

la

pgina

electrnica:

www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

Los sustentantes que obtengan resultado Idneo formarn parte de la lista de prelacin que
se derive de este concurso, la cual tendr vigencia hasta el 31 de mayo de 2017.

El procedimiento para la asignacin de plazas ser pblico; los sustentantes podrn elegir su
adscripcin de acuerdo a los espacios disponibles, en estricto orden de prelacin.

6. Sitios de inters

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin ( INEE)

http://www.inee.edu.mx/

Subsecretara de Educacin Media Superior

http://www.sems.gob.mx/

Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico

http://cosdac.sems.gob.mx/

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