1111

Observacin
de clase

Secretara de Educacin Pblica

Aurelio Nuo Mayer
Subsecretara de Educacin Bsica
Javier Trevio Cant
Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa
Germn Cervantes Ayala
Direccin General de Desarrollo Curricular
Marcela Santilln Nieto
Direccin General de Educacin Indgena
Rosalinda Morales Garza

ndice
Introduccin

Propsitos de la observacin de clase

Por qu usar la herramienta observacin de clase?

Momentos de la observacin de clase

10

Preparacin

10

Desarrollo

11

Conclusin

12

Descripcin de conceptos

13

Ficha de observacin de clase

17

Referencias bibliogrficas

20

En la bsqueda de opciones que permitan a los supervisores y directores escolares

observar el trabajo cotidiano en las aulas y proporcionarles un medio para asesorar y
acompaar acadmicamente a los docentes y las prcticas de gestin en las escuelas,
se presenta el manual Observacin de clase. Herramienta para el supervisor como un
recurso para obtener informacin en torno a cmo los docentes emplean el tiempo
destinado al aprendizaje de sus alumnos, las actividades acadmicas ms frecuentes,
los materiales didcticos que utilizan e identificar a los alumnos que no estn
involucrados en la clase.
En este sentido, este manual describe la propuesta metodolgica para la observacin de
clase, que consiste en tres momentos: preparacin, desarrollo y conclusin, lo que
permite a los supervisores dialogar con los docentes y directivos escolares a partir de
resultados objetivos y fehacientes.
Con este manual la Subsecretara de Educacin Bsica cumple con lo establecido en el
Artculo 22 de la Ley General de Educacin:
Las autoridades educativas, en sus respectivas competencias, revisarn
permanentemente las disposiciones, los trmites y procedimientos, con objeto de
simplificarlos, de reducir las cargas administrativas de los maestros, de alcanzar
ms horas efectivas de clase y, en general, de lograr la prestacin del servicio
educativo con mayor pertinencia, calidad y eficiencia.1
As como lo establecido en el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018, en el
Captulo III:
Lneas de accin
1.1.1 Trabajar con los estados para asegurar que las escuelas queden
ubicadas en el centro del Sistema Educativo.
1.1.2 Apoyar a los estados con instrumentos normativos y tcnicos, as
como con la formacin de personal, para asegurar la normalidad
escolar mnima.
1

Ley General de Educacin, Diario Oficial de la Federacin, 19 de diciembre de 2014.

7

1.1.3. Hacer del buen uso del tiempo escolar una prioridad para todos
quienes participan en el quehacer educativo.2
Por otra parte, tambin busca contribuir al abatimiento del rezago educativo establecido
en el Sistema Bsico de Mejora y dar cumplimiento de los rasgos 6 y 7 de la Normalidad
Mnima Escolar que dicen:
6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de
aprendizaje.
7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos
participen en el trabajo de la clase.3

Programa Sectorial de Educacin 2013-2018, Diario Oficial de la Federacin, 13 de diciembre de 2013.

Secretara de Educacin Pblica, El Consejo Tcnico Escolar: una ocasin para la mejora de la escuela
y el desarrollo profesional docente, Mxico, sep, s/a, p. 13, en
http://basica.sep.gob.mx/seb2010/pdf/MCTE/2ConTecEsDesaProfe.pdf, consultado el 28 de octubre
de 2015.
8
3

Que el supervisor observe, registre y sistematice informacin relacionada con el uso

del tiempo, las actividades acadmicas ms usuales, el empleo de materiales, y
detecte a los alumnos en riesgo de exclusin, para establecer un dilogo profesional
con el docente y el directivo escolar.
Por qu usar la herramienta observacin de clase?
Porque permite observar de manera sistemtica y objetiva los acontecimientos que se
presentan durante una clase, considerando las siguientes caractersticas de la
herramienta:
1.
2.
3.
4.

Todas las observaciones de clase deben tener la misma duracin.

Se registran 10 momentos de observacin denominadas instantneas.
Considera un procedimiento establecido para la toma de las instantneas.
Presenta una codificacin estandarizada.

La aplicacin de esta herramienta no permite que se modifique su duracin,

procedimiento y codificacin pues se anula el carcter sistemtico de la misma.

Preparacin
1. Planifique las visitas a las escuelas y los grupos a observar.
2. Informe a los directivos escolares, para que ellos a la vez compartan con los
docentes el propsito de las visitas, la metodologa que se emplear, as como los
tiempos de su realizacin.
3. Recuerde los propsitos y las actividades que llevar a cabo durante la
observacin de clase.
4. Prepare los siguientes materiales: fichas de observacin, cronmetro, lpiz, goma
y sacapuntas.
5. Prevea las acciones pertinentes, que estn dentro de su mbito de competencia,
para evitar las interrupciones durante la observacin de clase.
6. Revise los cdigos de registro empleados en la ficha de observacin de clase.
Desarrollo
1. Salude al docente e infrmele que observar la clase. Explquele brevemente el
propsito, el procedimiento de la observacin y que no intervendr en la clase.
2. Ubquese en un lugar donde pueda observar a todo el grupo y que no interfiera en
el desarrollo de la clase.
3. Registre la primera instantnea tres minutos despus de haber entrado a la clase.
En ese lapso anote los datos generales del grupo, el nmero de alumnos
presentes. Calcule y escriba en los cuadros correspondientes de la ficha de
observacin, la hora de inicio de cada instantnea.
4. En educacin preescolar o primaria, el intervalo entre cada instantnea es de seis
minutos. En secundaria ser de cinco minutos.
5. La duracin de cada instantnea es de 10 a 15 segundos.
6. Inicie la observacin en el docente, tenga presente las siguientes tres preguntas:
a) Qu hace?
b) Con quin lo hace?
c) Qu materiales emplea?
7. Observe a continuacin a los alumnos siguiendo el sentido de las manecillas del
reloj.
8. Describa en la ficha lo que observ durante 15 segundos considerando lo
siguiente:
a) La actividad que hizo el maestro en ese momento.
b) Si la actividad era acadmica, registre el material que utiliz.
10

c) El tamao del grupo de alumnos que participa en la accin que realiza el

docente.
d) Si uno o ms alumnos llevaron a cabo una actividad diferente a la que hizo el
docente. Es importante registrar el nmero de alumnos que participaron en
ella.
e) Si aplica, registre los hechos extraordinarios que sucedan en el saln de
clases.
9. Codifique en el rubro que corresponde en la ficha de observacin de clase. Utilice
las siglas y nmeros siguientes:
a) Los agentes: Docente y Alumno (D y A).
b) Los grupos en cuatro tamaos: Todo el grupo, incluyendo al docente (T),
Grande, de seis alumnos en adelante (G), Pequeo, de dos a cinco
estudiantes (P), Uno, un alumno (1).
c) Las actividades acadmicas del 1 al 7. Vea el apartado Descripcin de
conceptos.
d) Las actividades no acadmicas del 8 al 14. Vea el apartado Descripcin de
conceptos.
e) Los siete grupos de los materiales (I a la VII). Vea el apartado Descripcin de
conceptos.
10. Aplique las siguientes reglas de codificacin.
a) En cada instantnea codifique al docente slo una vez. Recuerde que los
primeros segundos son para observar las actividades del docente con el fin de
registrar una sola accin.
b) El docente observado en educacin preescolar y primaria se refiere al titular del
grupo, al profesor de Educacin Fsica, Educacin Artstica o Ingls.
c) En educacin secundaria, el trmino docente se refiere a quien imparte la clase
de cualquier asignatura.
d) El docente es insustituible. Aunque alguna persona est trabajando con el
grupo, como padres de familia, estudiantes en formacin o promotores de
lectura.
e) Por lo general, el docente siempre es acompaado por uno o varios alumnos,
por lo tanto, al codificar T, G, P o 1 est incluido en ese grupo, excepto
en las actividades 12-14.
f) De acuerdo con el criterio anterior, es un error escribir 1 cuando el maestro
est solo.
g) No se debe usar Todos (T) cuando hay alumnos que realizan una actividad
diferente a la que realiza el docente.
h) En la actividad nueve Alumnos no involucrados registre si el grupo es grande
(G) o pequeo (P) y escriba el nmero de alumnos.
i) Asegrese de que los estudiantes registrados en Alumnos no involucrados
estn codificados en forma correcta. Pregntese, estaban realizando
11

actividades ajenas al ejercicio individual, interaccin social o administracin de

la clase?
j) Las Actividades acadmicas se codifican, por lo general, con algn material.
Mientras que las Actividades no acadmicas se registran Sin material.
k) Omita codificar el tamao de grupo en las actividades 12 Administracin de la
clase por el docente; 13 Interaccin social del docente/Docente no
involucrado, y 14 Docente fuera del aula.
l) En caso de que al codificar use varias filas (D y A o A y otras A) y la actividad y
el material sean los mismos, se registran en una fila incluyendo a todos
participantes involucrados con dicha actividad y usen el mismo material.
Al concluir el registro de las 10 instantneas, agradezca al docente y a los alumnos su
colaboracin. Salga del rea de observacin sin interrumpir la clase.
Conclusin
1. Compruebe que la redaccin de cada instantnea responde a las siguientes
preguntas:
a) Qu hace el docente?
b) Con quin lo hace?
c)
Qu materiales emplea?
2. Revise que la codificacin corresponda con la descripcin de la instantnea y se
apegue a la metodologa.
3. Analice y sistematice la informacin de la visita. Si es posible, utilice el programa
electrnico para elaborar las grficas correspondientes.
4. Redacte recomendaciones para el aprovechamiento del tiempo, las actividades de
la prctica docente, el uso de materiales y el involucramiento de todos los alumnos
con el fin de que mejoren su aprendizaje.
5. Comparta con el director del plantel, las recomendaciones que redact para los
docentes.
6. Busque el momento y el lugar adecuados para presentar al docente los resultados
de la observacin y las sugerencias didcticas derivadas de la sistematizacin.
7. Acuerde con el maestro las acciones para el seguimiento de la aplicacin de las
sugerencias didcticas para la mejora de la prctica docente.

12

Personas: Las involucradas en la observacin.

(A) Alumnos. Estudiantes que participan en el desarrollo de la clase.
(D) Docente. Persona objetivo de la observacin de clase. En educacin preescolar
y primaria se refiere al docente o titular del grupo, el profesor de Educacin
Fsica, Educacin Artstica o Ingls. En secundaria, al docente titular de la
asignatura.
Tamao de grupo. Conjunto de participantes en una actividad.
(T) Todo el grupo. El cien por ciento de los alumnos, incluyendo al docente.
(G) Grande. Grupo de seis alumnos en adelante.
(P) Pequeo. Conjunto de dos a cinco alumnos.
(1) Uno. Se refiere a un alumno.
Actividades acadmicas. Actividades orientadas a la enseanza o que propician
el aprendizaje.
(1) Lectura en voz alta. Actividad en la que el maestro o los alumnos leen y son
escuchados.
(2) Exposicin/Demostracin. Actividades en las que el docente, alumno o algn
medio presentan un contenido acadmico.
(3) Preguntas y respuestas/Debate/Discusin. Intercambio verbal de ideas u
opiniones acadmicas entre el docente y los alumnos.
(4) Prctica/Memorizacin. Actividades en las que los alumnos memorizan
informacin, secuencias rtmicas o gimnsticas.
(5) Monitoreo/Tarea /Trabajo individual/Ejercicios. Actividades en las que el
docente supervisa o acompaa acadmicamente a los alumnos cuando
escriben o resuelven problemas.
(6) Copiar/Dictado. Actividades en las que el docente o el alumno transfieren
informacin de un material o medio a otro.
(7) Instruccin verbal. Orden oral que explica cmo realizar una actividad
acadmica.
Instruccin activa. Actividades del docente orientadas a la enseanza.
Actividades de enseanza directa, por ejemplo, las actividades acadmicas 1-3.
Instruccin pasiva. Actividades en las que el maestro monitorea o acompaa las
actividades de aprendizaje de los estudiantes, por ejemplo, las actividades 4-7.
Actividades no acadmicas. Actividades de organizacin y administracin sin
relacin con la clase.
13

(8)
(9)
(10)
(11)
(12)

(13)

(14)

Interaccin social. Comunicacin verbal o no verbal entre dos o ms

personas del grupo acerca de actividades no acadmicas.
Alumnos no involucrados. Estudiantes que se excluyen, ausentan o evaden
de la clase o de la vida escolar. Otro caso es que la clase no los incluya.
Disciplina. Actividades que constituyen llamadas al orden o para lograr la
atencin de los alumnos.
Administracin de la clase. Actividades de organizacin o preparacin de la
clase por parte del docente y los alumnos o los alumnos solos.
Administracin de la clase por el docente. Actividades de organizacin o
preparacin de la clase que realiza el docente sin la intervencin de los
alumnos.
Interaccin social del docente/Docente no involucrado. Comunicacin
verbal o no verbal entre el docente y otra persona ajena al grupo; el maestro
aunque est en el saln, no atiende a los alumnos.
Docente fuera del aula. Ausencia del docente en el rea donde se realiza la
clase.

Materiales. Grupos en los que se clasifican los recursos didcticos para la

enseanza o el aprendizaje.
(I) Sin material. Ausencia de recursos en la actividad educativa que se realiza.
(II) Portadores de texto/Elementos de lectura. Materiales con informacin
escrita o grfica.
(III) Cuaderno/Elementos de escritura. Materiales en los que se plasma o vierte
informacin escrita o grfica.
(IV) Pizarrn. Medios para escribir y ser observado por los alumnos.
(V) Material didctico. Objetos, material manipulativo o visual que se utilizan
para apoyar la enseanza y el aprendizaje de los estudiantes.
(VI) TIC. Aparatos electrnicos con los que los alumnos interaccionan en una
actividad de aprendizaje o bsqueda de informacin.
(VII) Cooperativo. Grupo en el que se clasifica la interaccin acadmica y el
intercambio de ideas, en parejas o en equipos (con o sin el docente) para
compartir conocimientos y experiencias acerca de una tarea y obtener un
producto comn.
Involucrado. Persona implicada o integrada en una actividad acadmica o social.
Instantneas. Uno de cada 10 momentos durante la clase. En educacin
preescolar o primaria, el intervalo entre cada instantnea es de seis minutos. En
secundaria ser de cinco minutos. La duracin de cada instantnea es de 10 a 15
segundos.
14

Codificar. Es encuadrar en categoras determinadas a las personas, tamao de

grupo, las actividades y los materiales observados en cada instantnea.

15

Apuntes

CONCEPTOS

16

Fichas de observacin de clase

17

18

19

, La escuela en el centro. Narrativa de seis aos de trasformacin educativa

2007-2012, 2012.

, Supervisin XXI. Orientaciones para su actuacin, 2011.

, Observaciones en el saln de clase. Manual y gua del usuario.
Gua y herramienta para medir el tiempo de enseanza en clase. Adaptacin de los
proyectos del Banco Mundial a partir del sistema de observacin Stallings, 2010.
, Diario Oficial de la Federacin, 19 de diciembre de
2014.
2013-2018, Diario Oficial de la Federacin,
13 de diciembre de 2013.
El Consejo Tcnico Escolar: una ocasin
para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente, Mxico,
, s/a, p.
13, en http://basica.sep.gob.mx/seb2010/pdf/MCTE/2ConTecEsDesaProfe.pdf.
(2014). La ruta de mejora escolar, un sistema de gestin para nuestra escuela.
Educacin primaria. Gua de trabajo. CTE. Fase intensiva, 2014.
Learning to look: A handbook on classroom observation and
teaching models, Wadsworth Publishing Company, 1977.
et al., Using the Stallings observation system to investigate time
on task in four countries, 2005.

pp. 10 y 13: Heriberto Rodrguez/Archivo iconogrfico

Santoyo; p. 12: Comunicacin Social,
; p. 14: Comunicacin Social

20

; p. 11: Laura
.