UNIVERSIDAD CATOLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD:

CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA:

PSICOLOGIA HUMANA

CICLO:

DOCENTE TUTOR:
BRAVO BARRETO ELIZABETH

INTEGRANTES:

DIAZ YOVERA PAMELA JACKELINE

SAAVEDRA CARRILLO, CLAUDIA

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Los ngeles de Chimbote.
ULADECH

ALUMNOS:
DIAZ YOVERA PAMELA
TEMA:
El inconsciente en lo proyectivo
FINALIDAD:
Conocer ms acerca del inconsciente en lo proyectivo
LUGAR:
UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE- ULADECH- TUMBES

AO:
2016

Tcnicas proyectivas

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INDICE
Dedicatoria......I
Agradecimiento.....II
Epgrafe...III
CAPITULO 1

Introduccin de problemas emocionales

IDEA define el trastorno emocional como:
Captulo 2
Incidencia
caracterstica
Captulo 3
Entendiendo los Desrdenes Diferentes
Captulo 4
Implicaciones Educacionales
Captulo 5
Otras Consideraciones
La Importancia de Apoyo
Captulo 6

Diagnostico
Algunas de las causas ms comunes.

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Captulo 7
Trastornos emocionales tpicos
Miedo
fobia
Captulo 8
Depresin
Algunos sntomas de la depresin pueden ser:
tic
Hiptesis
Conclusiones
Bibliografa
Anexos

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Dedicatoria
A Dios poriluminarnos y
Permitirnos culminar este
Preciado trabajo monogrfico con xito
A la docente de esta asignatura
Por su dedicacin, paciencia y esmero
Al brindarnos importantes enseanzas
Que nos son muy tiles en nuestra
Formacin.

A nuestros padres y dems familiares

Por su incondicional apoyo siempre
En este largo camino de nuestra formacin
Profesional.

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Agradecimiento
A nuestros familiares y a todas aquellas personas que han colaborado de una u otra manera
en la realizacin exitosa de esta monografa, cabe sealar tambin la participacin de cada
uno de los integrantes de este grupo de trabajo con sus, agradecemos a esta universidad por
darnos constante apoyo y estimularnos a terminar esta especial y responsable carrera.

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No escondas la tristeza con una sonrisa falsa. Tiene derecho a no estar bien

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INTRODUCCIN

Hay muchos trminos para describir problemas

emocionales, mentales o del comportamiento. En
la actualidad, stos estn calificados de trastornos
emocionales (emotional disturbance) bajo las
regulaciones del Acta para la Educacin de
Individuos con Discapacidades (IDEA, for sus
siglas en ingls).
IDEA define el trastorno emocional como:
una condicin que exhibe una o ms de las siguientes caractersticas a travs
de un periodo de tiempo prolongado y hasta un grado marcado que afecta
adversamente el rendimiento acadmico del nio.
(A) Una inhabilidad de aprender que no puede explicarse por factores
intelectuales, sensoriales o de la salud.
(B) Una inhabilidad de formar o mantener relaciones interpersonales satisfactorias
con sus pares y maestros.
(C) Conducta o sentimientos inapropiados bajo circunstancias normales.
(D) Un humor general de tristeza o depresin.
(E) Una tendencia a desarrollar sntomas fsicos o temores asociados con
problemas personales o escolares.
Esta definicin Federal incluye a los nios con esquizofrenia. Los nios que se han
identificado como socialmente mala justados (con excepcin de los nios con
trastornos emocionales) son excludos de esta categora.
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Incidencia
Para el ao escolar desde 2003, ms de 484,000 nios y jvenes con trastornos emocionales
recibieron servicios de educacin especial bajo IDEA en las escuelas pblicas de los
Estados Unidos.

Caractersticas
Hasta el momento, las causas de los trastornos emocionales no han sido
adecuadamente determinadas.
Aunque algunas causas pueden incluir factores tales como la herencia,
desrdenes mentales, dieta, presiones y el funcionamiento familiar, ningn estudio
ha podido demostrar que alguno de estos factores sea la causa directa de los
trastornos emocionales o del comportamiento. Algunas de las caractersticas y
comportamientos tpicos de los nios con trastornos emocionales incluyen:

La hiperactividad (la falta de atencin, impulsividad);

Agresiones/un comportamiento que puede resultar en heridas propias;

Retraimiento (falta de iniciar intercambios con los dems; el retiro de los intercambios
sociales; temores o ansiedades excesivas);

Inmadurez (el nio llora en ocasiones inapropiadas; temperamento; habilidad inadecuada

de adaptacin);

Dificultades en el aprendizaje (rendimiento acadmico por debajo del nivel

correspondiente al grado).

Los nios con los trastornos emocionales ms serios pueden exhibir un

pensamiento distorcionado, ansiedad, actos motrices raros, y un temperamento
demasiado variable. A veces son identificados como nios con una psicsis
severa o esquizofrenia.
Muchos nios que no tienen un trastorno emocional pueden experimentar algunos
de estos comportamientos durante diferentes etapas de su desarrollo. Sin
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embargo, cuando los nios tienen trastornos emocionales, este tipo de

comportamiento contina a travs de largos perodos de tiempo. Su
comportamiento nos indica que no estn bien dentro de su ambiente o entre sus
compaeros.
Entendiendo los Desrdenes Diferentes
Los trastornos emocionales no son iguales, aunque IDEA ofrece una definicin y
una descripcin del trmino. Cada uno tiene sus propios sntomas,
manifestaciones, y tratamientos. Por eso, es importante acercarse a los recursos
disponibles en cuanto al trastorno de su inters personal o profesional. Y hay
mucha ayuda y informacin detallada disponible.
Por ejemplo, la Academia Estadounidense de Psiquiatra del Nio y del
Adolescente (AACAP) opera diferentes Centros de Recursos, los cuales ofrecen
su conocimiento especializado al pblico y a los profesionales involucrados en el
bienestar emocional de los nios y adolescentes. Los centros de AACAP son:

Desrdenes de Ansiedad
Trastorno Bipolar
Depresin
Trastorno de Oposicin Desafiante
Desastre (que se enfoca en tratar los efectos emocionales que un desastre pueda
tener al bienestar de los nios).
De estos centrosy muchos otrosUd. puede conseguir informacin en espaol
sobre el trastorno emocional de su inters, como puede ver al fin de esta
publicacin, bajo la seccin Organizaciones y Sus Recursos.

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Implicaciones Educacionales
Cuando se determina que un nio es elegible para la educacin especial bajo la
categora de trastorno emocional, sus padres y el personal de la escuela trabajan
juntos para desarrollar un Programa Educativo Individualizado (conocido como
el IEP, por sus siglas en ingls) para el nio. El IEP debe incluir metas anuales, los
servicios que el nio recibir como parte de su educacin especial, y mucho ms.
Ofrecemos mucha informacin sobre el proceso de desarrollar el IEP que les
puede ayudar a los padres a participar efectivamente en la educacin de su nio,
especialmente en conseguir los servicios especiales que su nio necesite.
Hablando en general, los programas educacionales para los nios con trastornos
emocionales deben incluir atencin que aporte apoyo de comportamiento y
emocional, as como que les ayude a dominar el mbito acadmico y el social, y
aumente la auto conciencia, el auto control, y la auto estima. Existe un amplio
cuerpo de investigacin relacionado con los mtodos de proveer a los
estudiantes apoyo para el comportamiento positivo (positive behavioral support,
o PBS) en el ambiente escolar, para que as los problemas de comportamiento se
minimicen y se fomenten los comportamientos positivos y apropiados. (Ver la lista
de recursos al final de esta publicacin para ms informacin sobre PBS.)
Tambin es importante saber que dentro del mbito escolar:
Para un nio cuyo comportamiento impide el aprendizaje (incluyendo el
aprendizaje de otros), el equipo del IEP del nio necesita considerar, si apropiado,
estrategias dirigidas a ese comportamiento, incluyendo intervenciones de
comportamiento positivo, estrategias, y apoyos.
Los IEPs de los alumnos que son elegibles para recibir servicios de educacin
especial bajo la categora de trastornos emocionales pueden incluir servicios
psicolgicos o de asesoramiento. Estos importantes servicios relacionados estn
disponibles bajo ley y deben ser provistos por un trabajador social, psiclogo,
consejero escolar, u otro personal calificado.

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Los programas de preparacin profesional, tanto vocacionales como acadmicos,

constituyen una parte principal de la educacin secundaria de estos nios. Para
los adolescentes, es un requisitoconocido como la planificacin de transicin a
la vida adulta. Entonces, la preparacin profesional debe ser considerada como
parte del IEP de cada adolescente.
Otras Consideraciones
Las familias de nios con trastornos emocionales pueden necesitar ayuda para
comprender la condicin de su nio y aprender a trabajar efectivamente con l o
ella. Pueden recibir ayuda de psiquiatras, psiclogos u otros profesionales en
salud mental que trabajan en el sector pblico o privado. Los nios deben recibir
servicios basados en sus necesidades individuales, y todas las personas que
trabajan con ellos deben estar al tanto del cuidado que estn recibiendo. Es
importante coordinar todos los servicios entre hogar, escuela y comunidad
teraputica, manteniendo abiertas las vas de comunicacin.
La Importancia de Apoyo
Hoy en da se reconoce que tanto las familias como los nios necesitan apoyo,
cuidado para dar respiro a los padres, servicios intensivos para el manejo del
caso, y un plan de tratamiento que incluya la participacin de varias agencias.
Muchas comunidades estn preparndose para proveer estos servicios, y cada
da ms agencias y organizaciones trabajan para establecer servicios de apoyo en
la comunidad.

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Diagnostico
Las causa de los trastornos emocionales son variadas y tienen que ver con el
sujeto mismo, por ello el abordaje se realizara desde la psicologa.
En los casos de compromisos mayores como fobia, depresin, entre otros, actuara
psiquiatra infantil.
El diagnostico escolar consiste en evaluar y discriminar la conducta perturbada del
nio, ante que situaciones se presenta y observar si se comprometen el
aprendizaje, los vnculos sociales, etc
Algunas de las causas ms comunes.
Desrdenes mentales.
Dinmica familiar
Estados de animo.
Situaciones del duelo
Situaciones de carencia afectiva.
Abandono.
Presiones

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Trastornos emocionales tpicos

Agresividad.
Mentiras.
Hurtos y Robos.
Miedos.
Depresion.
Tics.
Mentiras:
-3 a 5 aos: conocen y despliegan la fantasia, deformando los hechos reales y
dndoles un significado conveniente para ellos.
- 6 a 7 aos: aparece la mentira ya con un significado intencional, de la fantasia
se desprende lo falso y de lo falso la mentira
viene a cumplir un rol utilitario para satisfacer los deseos y obtener provecho
Miedos: surgen naturalmente como parte de la evolucin de nio , pro
algunos tambin se originan en las amenazas o castigos de los adultos.
El miedo requiere tiempo de elaboracin, prueba y paciencia para
ver vencido
Miedo : temor que se percibe ante una situacin peligrosa
Fobia: temor injustificado ante una situacin a no es peligrosa.
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Depresin: El nio muestra gran sumisin y tranquilidad, todo le da igual,

es muy vergonzoso, no disfruta de compaas de su edad y tiende a
aislarse.
Algunos sntomas de la depresin pueden ser:
Decaimiento.
Inapetencia
Poca vitalidad
Molesto
Irritable
Retrado
Trastornos del sueo.
Vmitos
Dolores.
Tics: Son movimientos involuntarios, repetitivos, que suelen aparecer entre los 5 y
7 aos ante situaciones de gran tensin o conflictos, como forma de canalizar esa
estabilidad que lo perturba.

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Hiptesis:
Las actitudes, las creencias, los pensamientos, los conocimientos y las emociones de los
alumnos determinan el xito y/o el fracaso ante las matemticas.
Conclusiones:
A menudo en nuestra labor diaria como alumnos encontramos diversas
manifestaciones de la conducta y emocionalidad, es importante observarlas de
cerca lo que parece ser un simple episodio de ira, tristeza o apata puede ser la
manifestacin de un problema emocional.
Los problemas emocionales son cuadros clnicos que se instalan en la vida
emocional de un individuo y que pueden interrumpir, distorsionar cualquiera
algunas o muchas y en los casos ms graves TODAS las expresiones comporta
mentales de su desenvolvimiento personal, familiar, laboral, social y/o vital.
podemos observar que la manifestacin de los problemas emocionales varan de
un individuo a otro de acuerdo a sus caractersticas individuales , a su historia
personal , tomando en cuenta los factores genticos y ambientales as como
tambin la intensidad y magnitud de la situacin, indicadores estos que le
permitirn a los especialistas (psiclogos, psiquiatras, psicopedagogos) definir el
grado del problema, estos pueden ser leves o transitorios que son causados por
conductas atpicas circunstanciales o reactivas producto de un conflicto que esta
enfrentando en ese momento esta situacin puede durar algunos das, semanas o
hasta 3-4 meses.

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Bibliografa:

Meichenbaum, D. (1985): Manual de inoculacin de estrs. Madrid: Martnez Roca.

Miguel Tobal, (1985): Evaluacin de las respuestas cognitivas, fisiolgicas y
motoras de ansiedad: Elaboracin de un instrumento de medida. Tesis doctoral.
Facultad de psicologa de la Universidad Complutense de Madrid. Miranda, A.,
Fortes, C. y Gil, M.D. (1998): Dificultades del aprendizaje de las Matemticas. Un
enfoque evolutivo. Mlaga: Aljibe. Newcomb, T. (1976): Manual de Psicologa
Social. Buenos aires: Endeba. Polya, G. (1985): Cmo plantear y resolver
problemas. (13 rd. de.). GMxico: Trillas

Anexos

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