Desde la educacin inicial hasta la educacin superior enfrentamos un

problema de calidad educativa, expresado en las deficiencias en los currculos,

la insuficiente formacin y capacidad de enseanza de los docentes, y las
carencias de infraestructura. En la Educacin Bsica nos encontramos con una
serie de problemas que influyen negativamente en los logros educativos. Uno
de los ms importantes es la falta de claridad curricular. La aparicin de
instrumentos auxiliares como los Mapas de Progreso de parte del IPEBA
(Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de
la Educacin Bsica), de las Rutas de Aprendizaje (que sirven de orientacin
para los docentes) y del Nuevo Marco Curricular de parte del MINEDU, lejos de
mejorar la organizacin curricular y la aplicacin de los contenidos de
enseanza, han creado una gran confusin, que se acenta ao tras ao.
Aunque las tasas de desercin escolar han disminuido en los ltimos 10 aos,
sta sigue constituyendo un problema importante en la educacin nacional,
especialmente en la educacin secundaria. Segn ESCALE, la poblacin entre
13 y 19 aos con secundaria incompleta a nivel nacional actualmente es de
13.2%, existiendo una desercin en el medio rural de 17.4% y en el medio
urbano de 15.4%. Entre las causas de desercin tenemos en primer lugar los
problemas econmicos, con incidencias semejantes en la zona urbana y en el
medio rural1 .

QU PROPONEMOS?
OBJETIVO GENERAL: EDUCAR PERSONAS NTEGRAS Y EMPRENDEDORAS,
CAPACES DE TRANSFORMAR SU ENTORNO Y CONTRIBUIR A LA CONSOLIDACIN
DE UNA SOCIEDAD SOSTENIBLE, INCLUSIVA Y DEMOCRTICA LINEAMIENTO
ESTRATGICO

1:

Aprendizajes

Sustituir

los

procesos

de

aprendizaje

unidireccionales (el profesor imparte conocimiento al alumno que la recibe)

para fomentar espacios de generacin colectiva de conocimiento, reconociendo
la mayor accesibilidad a la informacin existente a travs de las TICs y las
nuevas metodologas que incorporan la participacin activa de docentes y
estudiantes. LINEAMIENTO ESTRATGICO 2: Docencia Dirigir la labor docente
lejos de las frmulas memorsticas y rutinarias, haciendo del maestro un

orientador de la generacin de conocimiento, la investigacin y la innovacin

multidisciplinar

respetando

el

entorno

socio-ambiental.

LINEAMIENTO

ESTRATGICO 3: Infraestructura Mejorar las condiciones para el desarrollo

acadmico

terico-prctico,

modernizar

la

capacidad

instalada

de

las

instituciones educativas y promover la aplicacin en la enseanza de las

nuevas tecnologas informticas en todos los procesos y niveles educativos. 22
LINEAMIENTO ESTRATGICO 4: Gestin y calidad Establecer la supervisin
pblica de la gestin y la calidad educativa de manera inmediata. Instituir un
sistema consensuado que fije las normas para la formalizacin y supervisin de
la calidad de las instituciones educativas pblicas y privadas. LINEAMIENTO
ESTRATGICO 5: Fomentar investigacin e innovacin Desarrollar la labor de
investigacin, inventiva e innovacin en las reas de enseanza de las
instituciones educativas, atendiendo a los problemas de desarrollo del pas y
de sus instituciones.

El uso de las TICs (Tecnologas de la Informacin y Comunicacin) en el aula

para fortalecer los procesos de aprendizaje en las reas curriculares de
Comunicacin, Matemticas, Ciencias Naturales y Personal Social. Los docentes
dominan el uso de computadoras y software educativo.
Habilidades socio emocionales para que puedan promover la convivencia
escolar y prevenir la violencia, especialmente el bullying.
El conocimiento del idioma ingls y de la metodologa para su enseanza.
La atencin a los estudiantes con discapacidad y a los estudiantes con
necesidades especiales no relacionadas con discapacidad, tales como el TDH y
los problemas de aprendizaje.
Orientacin educativa y psicopedaggica para que puedan asumir las
responsabilidades del acompaamiento cognitivo y socio emocional de los
estudiantes a su cargo.