Consideraciones didcticas sobre la clasificacin de tipos textuales

Podemos hacer algunas consideraciones didcticas sobre la aplicacin de ciertas

tipologas. Hasta hace muy poco tiempo, en la escuela se trabajaba con dos
clasificaciones tradicionales:

La clsica divisin en gneros (gnero narrativo,gnero lrico y gnero

dramtico)

La clasificacin de los textos segn las funciones del lenguaje (texto

informativo, texto apelativo, texto expresivo y texto literario)

Ambas clasificaciones tienen sus inconvenientes:

La basada en los gneros literarios consideran al texto literario como nico modelo a
imitar, alejando al alumno de cualquier otro gnero como, por ejemplo, los discursivos,
que habitualmente el nio utiliza en la vida cotidiana y para los cuales tambin tiene
que adquirir competencias.
Por otra parte, la clasificacin segn las funciones del lenguaje aleja al alumno de un
contexto real, ya que en ningn texto se encuentra nicamente una sola funcin.
Proponemos una tipologa textual que se acerque a la utilizada por los alumnos en la
escuela y que es la siguiente:
1.

Textos Descriptivos

2.

Textos Narrativos

3.

Textos Argumentativos

4.

Textos Expositivos

5.

Textos Instructivos

Lo que nos interesa es tener bien claro que lo que define el formato textual es la
intencin comunicativa. De acuerdo a la intencin que tenga el emisor de instruir,
informar, narrar, describir o argumentar, elaborar un texto con determinada
superestructura.

Texto Descriptivo
Refiere las caractersticas o propiedades de un objeto, su estructura se organiza
bsicamente sobre la dimensin espacial. La descripcin siempre supone entonces

una forma de anlisis, ya que implica la descomposicin de su objeto en partes o

elementos y la atribucin de propiedades o cualidades.
Est presente:

En el rea de Lengua

Es muy caracterstica del rea de Ciencias Naturales y de Geografa.

Es un tipo de texto de adquisicin temprana pero que presenta mayores dificultades

que el narrativo, ya que no existe ningn criterio bsico que facilite la comprensin o
produccin. La seleccin y el orden de exposicin de las caractersticas del objeto a
desribir ser determinado por la finalidad del texto. La descripcin suele ser algo ms
que una enumeracin ya que implica interrelacin de elementos.
Pasemos a detallar cules son los elementos que intervienen en un texto descriptivo:
a. El observador: la posicin del observador puede ser: Dentro de la escena o
cuadro o fuera de l En primera o tercera persona Fija o en movimiento
b.El mundo real o imaginario: los objetos o elementos a describir pueden ser
paisajes, ambientes interiores o exteriores, personas, objetos, animales. Los
elementos pueden estar quietos, en movimiento o ambas cosas a la vez. Asimismo
pueden verse en forma parcial, en su totalidad, en detalle.
c. Recursos: en los textos descriptivos se emplean gran cantidad de recursos, de los
cuales algunos son propios o caractersticos. El manejo del lenguaje es muy detallado
y, en las textos descriptivos literarios, se persigue un fin esttico, por lo que el
despliegue de recursos es an mayor.
Cules son esos recursos? Los enumeramos a continuacin:

Profusa adjetivacin

Imgenes (auditivas, tctiles, visuales, gustativas, olfativas)

Comparaciones

Metforas

Por lo tanto, la descripcin requiere competencia lxica para nombrar, ya que si

intentamos describir un objeto es necesario que conozcamos sus partes y los nombres
respectivos de cada una de ellas. Philipe Hamon en Introduccin al anlisis de lo
descriptivo afirma que describir consiste bsicamente en expandir la denominacin de
un objeto a travs de una nomenclatura (palabras o trminos especficos que designan
las partes) y una serie de predicados (lo que se dice acerca de esas partes, es decir,
cmo son). Este autor cita varios ejemplos, como el poema La unin libre de Andr
Breton, en el cual el poeta describe el cuerpo de una mujer a travs de la enumeracin
de las partes, cada una de ellas seguida de metforas alusivas:

...Mi mujer de cabellera de fuego de lea de pensamiento de relmpagos de calor de

talle de reloj de arena...
Adems de tomar ejemplos de la literatura, Hamon cita e incluye entre los textos
descriptivos a los avisos clasificados para venta de inmuebles, publicidades y
adivinanzas. En el caso de la adivinanza, al objeto no se lo nombra sino que se lo
describe. Recomendamos trabajar con todo tipo de textos descriptivos, aprovechando
su anlsis no slo desde el rea de Lengua, sino tambin reflexionando sobre sus
caractersticas cuando leamos una descripcin en el libro de Ciencias Naturales, por
ejemplo. Podemos pedirles que busquen en el diccionario una definicin y la analicen,
a ver qu recursos se utilizaron; reparar en el anlisis de un aviso clasificado de un
inmueble, qu elementos se omitieron, cules estn presentes, etc

Texto Narrativo
Se denomina narracin al relato de hechos en los que intervienen personajes y que se
desarrollan en el espacio y en el tiempo. Los hechos son contados por un narrador. El
texto narrativo est presente:

En las clases desde Nivel Inicial y en las clases de Lengua durante todo el ciclo
Primario y Secundario: tareas de comprensin de narraciones literarias (cuentos
maravillosos, fantsticos, policiales, novelas) y de produccin de narraciones de
contenido de ficcin o de experiencias personales del alumno.

En el rea de Ciencias Sociales, segundo mbito en el que este tipo textual es

frecuente, a travs de la narracin de hechos histricos.

Leamos este cuento, con el que ejemplificaremos las caractersticas del texto
narrativo:
La estructura bsica de este tipo de texto es la organizacin temporal. En la narracin
clsica pueden distinguirse tres segmentos: situacin inicial, complicacin y desenlace.

Superestructura Narrativa
Toda narracin se caracteriza por una estructura bsica: marco, suceso y episodio.
Estas tres categoras forman la trama

Vamos a explicar cmo se componen cada una de estas categoras. Una narracin se
origina con una complicacin en la vida de los protagonistas, que genera en ellos una
reaccin. A la complicacin se la reconoce porque generalmente responde a la
pregunta : Qu pas? Esta reaccin los lleva a tomar una resolucin , afortunada o
no, que responde a la pregunta:Cmo termin? La complicacin, sumada a la
resolucin, forman un suceso. Todo suceso se desarrollo en un marco que est dado
por el lugar, el tiempo y los personajes.
Todo suceso con su marco forman el episodio de la narracin. Hay narraciones que
tienen una solo episodio pero hay otras que tienen ms de uno.. La suma de los
episodios forman la trama. El narrador mientras relata la trama, comenta, opina, hace
su evaluacin. La evaluacin no pertenece a la trama porque se trata de una reaccin
del narrador frente a la misma. Esta opinin puede presentarse tambin como
cualidades que el narrador atribuye a los personajes o sentimientos que expresa
acerca de ellos. Muchas narraciones tienen una moraleja, enseanza que puede
aparecer al principio o al final de la narracin. La moraleja es caracterstica de las
fbulas.

Tipos de Narrador
El texto narrativo puede presentar varias modalidades bsicas de narrador:
Narrador protagonista
En este caso narrador y personaje estn fundidos. El narrador protagonista tambin
puede ser un personaje de la historia. Puede hablar en primera persona singular o en
los casos en que dos personajes compartan una misma visin- en primera personal
plural.
Narrador omnisciente
Generalmente se vale de la tercera persona. Emplea la segunda cuando acta a modo
de conciencia que lo coloca ante sus hechos. El narrador omnisciente lo sabe todo, a
veces tambin conoce los pensamientos y motivaciones de los personajes.
Narrador testigo
Puede usar la primera o la tercera persona. No sabe nada acerca de los personajes;
tan solo observa sus movimientos y los cuenta.

Elementos de la Narracin
En toda narracin se distinguen:
Personajes
Son quienes realizan las acciones. Se puede distinguir entre personajes principales y
secundarios. os personajes principales son los protagonistas y el resto son los
secundarios. Al analizar una obra literaria es importante no solo identificar al
protagonista y a los dems personajes sino tambin caracterizarlos. Los alumnos
tienen que reflexionar sobre cmo son los personajes, que refleja cada uno, qu
importancia tienen en el cuento. Con sus intervenciones y actuaciones dentro de la
narracin, los personajes revelan una norma de conducta, un comportamiento a
seguir.
Espacio
Es el lugar donde se desarrolla la accin.
Tiempo
En la narracin se hace referencia a la duracin de la accin.
Accin
Formada por la serie de acontecimientos simultneos o sucesivos, reales o
imaginarios, entrelazados en la trama del argumento. Hay hechos ms importantes
que son los Ncleos y que corresponden a los momentos ms relevantes del relato:
inicio, momento culminante o nudo y un hecho final que contiene el desenlace de lo
sucedido. Las otras acciones se denominan secundarias o menores. Por ejemplo, una
secuencia narrativa podra estar constituda por los siguientes ncleos:

Texto Argumentativo
Es un tipo discursivo que engloba las caractersticas de otros textos y las complejiza.
Caractersticas

El emisor tiene dos propsitos: tomar posicin sobre un tema dado y a la vez
influir sobre sus interlocutores respecto de ese tema

El emisor desarrolla un conjunto de estrategias para convencer a los

receptores

Se plantean diferentes puntos de vista y se toma posicin por uno de ellos

Organizacin textual compuesta de una serie de argumentos o razonamientos

que finalizan en una conclusin

Estructura con un esquema bsico

1.

hecho (hiptesis )

2.

demostracin con secuencia/s argumentativa/s

3.

conclusin

Hecho o hiptesis
El hecho o hiptesis, objeto de la argumentacin (llamada tambin proposicin otesis),
es la aseveracin que va a aceptarse, refutarse o ponerse en duda.

Demostracin
La demostracin est constituida por las diferentes secuencias argumentativas. Dichas
secuencias estn formadas por varios procedimientos:

clarificacin,

ejemplificacin,

explicacin,

concesin,

desmentida,

hesitacin, etc.

Del mismo modo que en los textos expositivos, en las secuencias argumentativas
hay conectores caractersticos que indican el avance en la enunciacin de las ideas.
Conectores:

Advertir errores, clarificar argumentos adversos(clarificacin)

Es cierto que...

pero no en cuanto a que ....

Ejemplificar, pasando de afirmaciones generales a casos particulares

(ejemplificacin)

Es decir,

como,

por ejemplo...

Del mismo modo que....,

Explica o ampla una idea para facilitar la comprensin (explicacin)

o sea que...,

as que...,

en otros trminos .

Objetan parcialmente alguna afirmacin o concepto del autor (concesin)

Si bien...,

por otra parte...,

sin embargo...,

aunque...

Presentan ventajas y desventajas(hesitacin)

Es cierto que...

pero...,

desde otro punto de vista o modo...

Descartan la validez de un argumento(desmentida)

En oposicin a...,

contrariamente a...,

no es cierto que...

Conclusin
La conclusin constituye la tercera parte de la estructura de los textos argumentativos.
El autor retoma la hiptesis inicial y demuestra la validez de su planteo.
Palabras claves que anuncian la conclusin concluyendo para finalizar / finalmente
resumiendo, etc.

Texto Expositivo
Este tipo de texto es conocido como informativo en el mbito escolar. La funcin
primordial del texto informativo es la de transmitir informacin pero no se limita
simplemente a proporcionar datos sino que adems agrega explicaciones, describe
con ejemplos y analogas.
Est presente en: - Todas las ciencias, tanto en las fsico-matemticas y las biolgicas
como en las sociales, ya que el objetivo central de la ciencia es proporcionar
explicaciones a los fenmenos caractersticos de cada uno de sus dominios. - En las
asignaturas del rea fsico-matemtica la forma caracterstica que adopta la
explicacin es la demostracin.
El contacto con esta clase de textos es entonces constante en la escuela desde Nivel
Inicial hasta el final de la escolaridad pero a pesar de ello, los alumnos demuestran
serias dificultades para comprenderlos.

Las caractersticas principales de los textos expositivos son:

predominan las oraciones enunciativas

se utiliza la tercera persona los verbos de las ideas principales se conjugan

en Modo Indicativo

el registro es formal se emplean gran cantidad de trminos tcnicos o

cientficos

no se utilizan expresiones subjetivas

Funciones de un texto expositivo

a.- es informativo, porque presenta datos o informacin sobre hechos, fechas,
personajes, teoras, etc.;
b.- es explicativo, porque la informacin que brinda incorpora especificaciones o
explicaciones significativas sobre los datos que aporta;
c.- es directivo, porque funciona como gua de la lectura, presentando claves
explcitas (introducciones, ttulos, subttulos, resmenes) a lo largo del texto. Estas
claves permiten diferenciar las ideas o conceptos fundamentales de los que no lo son.

Textos instructivos
Las instrucciones estn presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la
escuela como fuera de ella. El desarrollo cientfico y tecnolgico de los ltimos tiempos
exige cada vez ms la intervencin del discurso instruccional en tareas que antes se
desarrollaban en contacto con otras personas. Pensemos en ejemplos cotidianos el
servicio de reparaciones telefnico o el servicio de informaciones, la bsqueda de
informacin de nuestras cuentas bancarias a travs de Internet, el cajero automtico,
entre muchos otros casos.
Las caractersticas principales de los textos instructivos son:

formato especial

desarrollo de procedimientos compuestos por pasos que deben cumplirse

para conseguir un resultado. En algunos casos la secuencia de pasos es fija y en
otros hay varias secuencias alternativas (como en los procesadores de texto)

se utiliza el infinitivo, el modo imperativo. (prender la computadora o prenda la

computadora). o las formas impersonales (se prende la computadora)

se utilizan marcas grficas como nmeros, asteriscos o guiones para

diferenciar o secuenciar la serie de pasos

acompaamiento de imgenes para reforzar o clarificar los pasos a seguir

Otros textos cercanos a las instrucciones son: los reglamentos y las normas de
funcionamiento, que indican tambin como actuar en un determinado lugar o
circunstancia. La diferencia con las instrucciones es que el objetivo es prescriptivo y no
es aprender o hacer algo.