MODELO

PEDAGGICO
PROGRESISTA
LA ESCUELA
NUEVA

Principios de la
Escuela Nueva

La escuela debe respetar la

individualidad de nio. Y por ello es
importante adaptar el entorno al
ciclo de aprendizaje del nio.

Prepara al nio
de vida y para
la vida

Los precursores son grupos de

pedaggos que buscan cambiar los
mtodos tradicionales basados en la
memorizacin.

Cuatro educadores son considerados

precursores del movimiento de
Escuela
Nueva:
Jean-Jacques
Rousseau, Pestalozzi, Froebel y
Herbar. Estos pedagogos pusieron
las bases tericas de la educacin
contempornea que, en buena parte,
sigue vigente en la actualidad.

El docente debe fomentar los

intereses del nio, con temas que le
sean motivadores y de significado.

Se plantea un modelo democrtico.

Un aspecto fundamental de esta

tendencia es la propuesta de una
transformacin total del sistema
escolar, convirtiendo al estudiante
en el centro del sistema escolar
alrededor de quien giran los
procesos de la escuela.

La Escuela Nueva se plantea un

modelo didctico y educativo
completamente diferente a la
tradicional: va a convertir al nio en
el centro del proceso de enseanza y
aprendizaje.

El progresismo pedaggico propone

que con la educacin social, la
sociedad
asegura
su
propio
desarrollo.

El termino Escuela Nueva se refiere

a todo un conjunto de principios que
surgen a finales del siglo XIX y se
consolidan en el primer tercio del
siglo XX como alternativa a la
enseanza tradicional.

Debe de sustituirse la competencia

y fomentar la cooperacin entre
ellos.

El docente debe ser capaz de

despertar deseo de aprendizaje en
el nio.

Entiende la escuela como un proceso

de la vida, una fase, algo necesario ,
ya que a travs de ella el nio se
preparar para la vida.

El docente debe ser capaz de

despertar deseo de aprendizaje en
el nio.

El profesor tiene que estar

preparado de forma correcta ,tiene
que tener una autonoma ( decidir
como va a abordar el aprendizaje sin
ayuda )y profesionalidad.

Establece un principio; que el nio

aprende
por
la
accin,
experiencia, y sus intereses.

Cada
edad
caractersticas
adecuarse

tiene
hay

unas
que

Cultiva la moral , la forma de

comportarse correctamente y el
cumplimiento de las normas sociales
por ejemplo en la calle.

Modelo Pedaggico Progresista

La Escuela Nueva
1.- Es el tipo de educacin tambin denominada de las siguientes maneras: escuela nueva, escuela activa, nueva
educacin, educacin nueva:
a) educacin progresista
b) educacin libertadora
c) educacin para la paz
2.- Es el autor de la siguiente frase Si enseamos a los estudiantes de hoy como enseamos ayer, les estamos
robando el maana y pretenda que se buscara un mtodo que se adaptara a la poca del siglo XX:
a) Frobel
b) Herbar
c) John Dewey
3.- Son considerados los tres factores que motivaron la obra de Dewey:
a) la accin, experiencia, y sus intereses
b) la democracia, la Revolucin industrial, y la ciencia moderna
c) la libertad, la justicia y el respeto.
4.- Es el tipo de adaptacin en donde todo nio tiene capacidad de adaptarse, pero la escuela favorece habilidades
para esta adaptacin. Para ello es muy importante , los que llamaba hbitos activos (como limpieza, cortesa.. )
que le permite adaptarse de una forma ms armnica. Una buena escuela es aquella que consiste en motivar el
aprendizaje de los nios:
a) Adaptacin activa
b) Adaptacin pasiva
c) Adaptacin entre pares
5.- Se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio
del siglo XX como alternativa a la enseanza tradicional:
a) Escuela para la libertad
b) Escuela Nueva
c) Escuela Autoritaria

PAULO FREIRE Y LA
PEDAGOGA
LIBERADORA

Tomando en cuenta
la realidad de su
entorno

Concibe a la persona
como sujeto
poseedor de dignidad

Surge en el contexto
histrico matizado
por las ideas nuevas
y revolucionarias

PROPUESTA
PEDOGGICA

Despierta la
conciencia y el
empoderamiento, asi
como la promocin
de la Expresin de la
propia palabra sobre
la realidad

Luchas ideolgica en
el seno del
movimiento socialista
mundial

El acto educativo
no es transmisin
de conocimientos, es
el goce de la
construccin de un
mundo comn

Nace en Recife Brasil

1921-1997

Para Freire el
conocimiento no se
transmite, se est
construyendo.

PRINCIPIO
PEDAGGICO
La educacin como el
medio de
transmisin,
consolidacin,
creacin y recreacin
de la cultura, es un
proceso interactivo,
permanente,
individual y colectivo,
que se da entre
sujeto y medio

Pedagogia de la
prengunta:
Maestros y alumnos
se plantean
preguntas practicas
de sus vidas, de la
comunidad y del
conocimiento que
esperan construir
Los aprendizajes se
pueden generar de
forma colectiva y
dialgica
promoviendo la
interaccin entre los
estudiantes de forma
solidaria y
participativa
TODOS TIENEN
POSIBILIDAD DE
APRENDER
TODOS SABEN
ALGOCADA NIO
ES SUJETO DE SU
APRENDIZAJE
Cuya intencionalidad
es contribuir a que
las clases populares
se constituyan en
sujetos protagnicos
de un cambio
profundo de la
sociedad hacia una
democracia social

BASES FUNDAMENTALES

La educacin liberadora
parte de una mirada
dialctica de la cultura

Contiene bases para que

los oprimidos puedan
interpretar la realidad y
transformarla segn sus
propios intereses

Concibe y experimenta
una filosofa y un
sistema de educacin
centrados en las
posibilidades humanas
de creatividad y libertad

Su objetivo es descubrir
y aplicar soluciones
liberadoras por medio de
la interaccin y la
transformacin social

Mediante un proceso de
concientizacin

La educacin bancaria es
un instrumento de
opresin

DILOGO LIBERADOR
Educadores y
educandos, se educan
entre s mientras se
establece un dilogo en
el cual tiene lugar el
proceso educativo

Lo incita a la bsqueda
de la transformacin de
la realidad, en la que
opresor y oprimido
encontrarn la liberacin
humanizndose

Aportes que hacen

importante a la
Pedagoga liberadora

1.- El papel protagnico

del educando

2.- La investigacin
participativa (o
investigacin - accin participacin)

PROPUESTAS
PEDAGGICAS DE
FREIRE

Objetivo de la
educacin: Poder
Transformar al mundo a
partir de un proceso de
alfabetizacin.
Contenido de la
educacin: Es la realidad
del individuo, el contexto en
que se desarrolla.

Mtodo: Dialgico, abierto,

franco, con posibilidades
para la intervencin social.
Medios: La utilizacin de
los recursos orales
fundamentalmente.

3.- La concepcin
metodolgica dialctica

PREGUNTAS:
1.- Para Freire el conocimiento no se transmite ms bien se:
a) se est construyendo
b) se est adquiriendo
c) se promoviendo
2.- Que tomo en cuenta para aplicar significativamente sus reflexiones?
a) Sus conocimientos
b) La realidad de su entorno
c) Su experiencia
3.-Cul es la intencionalidad de la educacin segn Freire?
a) Transformacin Social
b) Alfabetizacin para todos
c) Contribuir a que las clases populares se constituyan en sujetos protagnicos de un cambio
profundo de la sociedad
4.-Consiste en que los maestros y alumnos se plantean preguntas prcticas de sus vidas,
de la comunidad y del conocimiento que esperan construir:
a) Pedagogia de la prengunta
b) Pedagogia de la vida
c) Pedagogia del conocimiento
5.- Parte de una mirada dialctica de la cultura, segn la cul, sta no solo contiene una
forma de dominacin, sino adems las bases para que los oprimidos puedan interpretar la
realidad y transformarla segn sus propios intereses:
a) Educacin Progresista
b) Educacin liberadora

c) Educacion para la vida

INTEGRANTES:

MAYRA GARCIA CAMILO

PATRICIA GALICIA ANGELES
DIANA LAURA MARTINEZ ARANDA
CINTHYA GEOVANNA ESCOBAR NAVARRETE