CCNN 2eso

CIENCIAS NATURALES 2 ESO
IES CARPE DIEM

____________________________________________________________________________________________________________
Ciencias
Naturales
2 E.S.O.
____________________________________________________________________________________________________________
1

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
NDICE
1. Los
seres vivos y las funciones de nutricin
2. Los seres vivos y la funcin de reproduccin.

3. Los seres vivos y las funciones de relacin.
4. Los ecosistemas.
5. Materia y energa.
6. Los cambios fsicos.
7. Cambios en la estructura de la materia.
8. La energa y su transferencia.
9. La energa en nuestra vida.
10. Otras formas de transferencia de la energa: la luz y el
sonido.
11. La Tierra y su dinmica (I).
12. La Tierra y su dinmica (II).
____________________________________________________________________________________________________________
2

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
TEMA 1: LOS SERES VIVOS Y LAS FUNCIONES DE NUTRICIN

1. Los organismos unicelulares y pluricelulares y sus funciones vitales
2. La clula: su descubrimiento y su morfologa.
2.1. Los tipos de clulas.
3.
La nutricin: sus tipos y los procesos de la nutricin.
4.
La organizacin y los procesos de nutricin en las plantas.
5.
El aparato digestivo, el aparato respiratorio y la excrecin en los animales.
6. El aparato circulatorio y el transporte de sustancias en los animales.

______________________________________________________________________________
INTRODUCCIN
La Tierra, nuestro planeta, est lleno de seres vivos diversos. La vida se

extiende por el fondo de los mares, los ros, los desiertos, las altas montaas, las
ciudades, los bosques. Ante esta gran diversidad no
te preguntas que tendr nuestro planeta de especial
para albergar tanta vida diferente?, existir otro
lugar en el universo donde exista vida como sta? o
incluso... existirn otros tipos de vida en otros
lugares del universo?.
Es difcil contestar a estas preguntas. Lo que s
podemos hacer es repasar qu tiene de especial la
Tierra que la hace poseedora de
esta diversidad biolgica y que
caractersticas tienen en comn
todos los seres vivos, por muy
diferentes que sean.
Para explicar el origen de la vida, se suele aceptar la
teora de la sopa primitiva. Esta teora describe como la vida se
debi originar en los ocanos, donde se dieron las condiciones
adecuadas para que aparecieran molculas sencillas en el agua y
stas se unieran formando compuestos ms complejos en una especie de sopa o caldo.
Estas molculas entre las cuales estaban: protenas, cidos, azcares, sales, grasas... se
fueron ms tarde uniendo en estructuras que fueron ensayos de lo que ms tarde daran
las clulas. El autor de esta teora fue Oparin pero muchos aos ms tarde ha sido
comprobada en el laboratorio por otros cientficos como Miller, Urey y Juan Or.
Analizaremos la clula como elemento bsico de vida y su diversidad
morfolgica y funcional. Y estudiaremos las
funciones vitales y los aparatos y sistemas necesarios que tienen los seres pluricelulares
para desarrollarlas.
Recordemos que la tierra es el nico planeta del sistema solar que alberga
vida tal como la conocemos . Desde el espacio se ve azul y verde con un poco de brillo.
La existencia de vida en la tierra depende de factores fsico-qumicos que a su vez son el
____________________________________________________________________________________________________________
3

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
resultado de la distancia de la tierra al sol y su tamao.

La distancia al sol:
Esta distancia permite que la temperatura media del planeta sea de 15 C, por lo
que podemos encontrar agua en estado lquido. El agua es imprescindible para la vida, en
ella se realizan la totalidad de las reacciones qumicas de nuestro metabolismo.
La influencia del tamao:
El tamao de la Tierra permite que su masa pueda atraer por gravedad a su
atmsfera protectora de las radiaciones solares ms energticas, filtradas en la ionosfera
y por la capa de ozono, dejando pasar aquellas que proporcionan calor y la luz visible,
imprescindible en la fotosntesis. La atmsfera es rica en oxgeno, lo cual facilita el
proceso vital de la respiracin (comn a todos los seres vivos animales y vegetales)..
Existe gran diversidad en la forma y en el tamao de los seres vivos, desde
el nivel de organizacin unicelular hasta el pluricelular. Existen organismos microscpicos
que no alcanzan los 0,2-0,3 m hasta la ballena azul de hasta 33 m y 150 toneladas de
peso.
1. Los organismos unicelulares y pluricelulares y sus
funciones vitales.
Aceptamos que la vida en la Tierra apareci en los ocanos en cuyo seno
aparecieron unas asociaciones de molculas que originaron estructuras elementales con
vida que a lo largo de millones de aos derivaron en estructuras vivas ms complejas y
observables a simple vista. Estas molculas reciben el nombre de biomolculas porque
son precursoras de organismos vivos. Pues bien, estos organismos vivos pueden ser muy
sencillos y estar constituidos por una sola unidad vital, o por millones de ellas.
Recibe el nombre de organismo unicelular al que est constituido por una
sola unidad llamada clula, por ejemplo una bacteria. Y un organismo pluricelular es aquel
cuya constitucin est formada por ms de una clula, por ejemplo un pjaro. Los
organismos unicelulares no son apreciables a simple vista, cuestin por la que pasaron
desapercibidos a los cientficos durante muchos siglos.
2. La clula: su descubrimiento y su morfologa.
Las biomolculas, a las que hemos hecho referencia en la teora de la sopa
primitiva, se agrupan y forman conjuntos dotados de vida que llamamos clulas, son las
unidades de vida. Estas clulas realizan una serie de funciones caractersticas en todas y
cada una de ellas, son las llamadas funciones vitales que van encaminadas a mantener
con vida al individuo (nutricin y relacin) y a perpetuarlo (reproduccin).
La teora celular
Desde que se descubrieron las primeras clulas en el siglo XVII

____________________________________________________________________________________________________________
4

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
la tcnica y la ciencia de la citologa han avanzado considerablemente. Cuanto ms

avanzaba la tcnica ms se conoca del interior celular. La teora celular (M.J. Schleiden
y T. Schwann en 1839) postul que:
Todo ser vivo est formado por una o muchas clulas

La clula es la estructura ms pequea que cumple con todas las funciones
vitales.
Toda clula procede de otra clula por la divisin de la misma
Podemos definir la clula como la unidad de

composicin, organizacin y funcionamiento de
los seres vivos.
Descubrimiento de la clula.
Hoy aceptamos que los organismos estn formados por clulas, pero llegar a esa
conclusin fue un largo proceso. El tamao de la mayora de las clulas es menor que
el poder de resolucin del ojo humano, que es de aproximadamente 200 micras o unos
0.2 mm. Por tanto, para ver las clulas se necesit la invencin de artilugios con mayor
poder de resolucin que el ojo humano: los microscopios. stos usan la luz visible y
lentes de cristal que proporcionan los aumentos. Pero incluso con el uso de los
microscopios se tard en llegar a identificar a las clulas como unidades que forman a
todos los seres vivos, debido fundamentalmente a la diversidad de formas y tamaos
que presentan y tambin a la mala calidad de las lentes que formaban parte de los
primeros microscopios.
La historia del descubrimiento de la clula comienza cuando a principios
del siglo XVII se fabrican las primeras lentes y el aparataje para usarlas. Aparecen los
primeros microscopios. En 1664, Robert Hooke public un libro
llamado Micrographia, donde describe la primera evidencia de la existencia de las
clulas. Estudi el corcho y vio una disposicin en forma de panal de abeja. A cada
camarita la llam celdilla o clula, pero l no tena consciencia de que eso era una
estructura similar a la que conocemos hoy en da como clulas
En 1831. R. Brown descubre el ncleo celular y en 1856. R. Virchow
propuso a la clula como la forma ms simple de manifestacin viva y que a pesar de
____________________________________________________________________________________________________________
5

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
ello representa completamente la idea de vida, es la unidad orgnica, la unidad

viviente indivisible. A mediados del XIX esta teora qued consolidada.
En 1932. Aparece el microscopio electrnico.. Con el microscopio
electrnico se pudieron estudiar estructuras internas de la clula que eran del orden de
nanmetros (10-3micras).
Unidad de composicin.
Decimos que la clula es la unidad de composicin de los seres vivos,
porque todas ellas tienen una serie de bioelementos combinados entre s que
constituyen las biomolculas presentes slo en la materia orgnica, en los seres vivos.
Unidad de organizacin.
Todos los seres vivos estn constituidos por clulas, por una slo
unicelulares- o por ms de una pluricelulares- Por ello, decimos que la clula es la
unidad de organizacin de los seres vivos.
Un grupo de clulas iguales y que realizan la misma funcin se organizan
formado un tejido determinado. Cuando partes de diferentes tejidos se organizan,
pueden formar un rgano. Los rganos se agrupan y organizan colaborando en una
misma funcin originando los sistemas o aparatos. Lo que distingue a un ser unicelular
de otro pluricelular es la complejidad de organizacin. Uno pluricelular est constituido
por un conjunto de sistemas y aparatos con unos cuantos rganos formados por
diferentes tejidos.
Tejidos
rganos
Sistemas o
aparatos
Sanguneo, seo, muscular, cartilaginoso

Corazn, pulmn, rin, ojo
Nervioso, locomotor, digestivo, circulatorio
Unidad de funcionamiento
Toda clula realiza las funciones privativa de los seres vivos: la funcin de
nutricin, la funcin de relacin y la funcin de reproduccin.
Si la clula es la unidad de composicin, la unidad de organizacin y la
unidad de funcionamiento, entonces podemos entender las posibilidades de complejidad
de los seres vivos segn se organicen y realicen las funciones vitales, Adems tambin
influir en formas, tamaos, colores y organizacin de los seres vivos los medios
naturales en los que habiten.
2.1.
Tipos de clulas.
La clasificacin ms acertada en los tipos de clulas es usar el criterio de

poseer membrana nuclear o no tenerla. Aquel tipo de clulas que no tienen membrana
nuclear se llama procariota, y el que tiene membrana nuclear eucariota. Recordemos que
____________________________________________________________________________________________________________
6

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
el reino ms elemental es el de las moneras, reino constituido por bacterias, cuyo material
gentico no est aislado del resto del cuerpo celular.
Estructura de las clulas procariotas
Las clulas procariotas tienen una estructura muy sencilla. Desde el exterior
hacia el interior encontramos:
Una pared celular rgida y dura. Su funcin es proteger a la clula. Sobre esta
pared actan los antibiticos que son medicamentos que destruyen a las bacterias.
Una membrana plasmtica, que acta como paso fronterizo entre el exterior y el
interior celular.
El citoplasma, que se encuentra en el interior y es donde se realizan todas las
funciones celulares.
El ADN, que contiene la informacin gentica de la bacteria y que se encuentra
libre por el citoplasma.
Los ribosomas, que son pequeas fbricas de protenas.
Clula procariota
Estructura de las clulas eucariotas
Clula eucariota animal

En la clula eucariota tpica
existen tres partes fundamentales: la
membrana plasmtica, una
envoltura fina que rodea a la clula
permite la entrada y salida de
sustancias y donde se pueden
encontrar estructuras para el
movimiento de la clula como cilios
y flagelos; el citoplasma: gel
donde flotan los orgnulos celulares de
funciones diversas y especficas como las
mitocondrias (orgnulo que da energa a la clula) y los ribosomas (orgnulo que
sintetiza protenas); y el ncleo: donde encontramos el material gentico, los
cromosomas. Esta clula es la clula eucariota animal.
____________________________________________________________________________________________________________
7

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Clula eucariota vegetal

La clula vegetal tiene una gruesa pared que recubre la
membrana plasmtica. Est formada por celulosa y le da
rigidez y soporte a la clula. Todas las clulas vegetales
poseen adems plastos. Estos orgnulos acumulan
sustancias diversas. Si la sustancia que acumulan es un
pigmento de color verde llamado clorofila (imprescindible para
hacer la fotosntesis) se llama cloroplasto.
2.2.
Bioelementos y biomolculas.
Los bioelementos:
Son bioelementos los elementos qumicos

que forman parte de la materia orgnica. La inmensa mayora de los seres vivos estn
formados por los mismos elementos qumicos. La tierra se compone de unos 100
elementos qumicos y la vida se constituye en un 96% por cuatro de ellos: Oxgeno,
Carbono, Hidrgeno y Nitrgeno. Aunque el oxgeno es el elemento mayoritario, es el
carbono el elemento ms representativo de la materia viva por su capacidad para
combinarse con otros elementos y formar largas y muy variadas cadenas.
El carbono se puede unir a otros cuatro tomos iguales o diferentes a l,
como si el carbono fuera el centro de un tetraedro y los otros los vrtices. Cuando se une
a ms carbonos forma largas cadenas lineales o cclicas interesantes para la vida. El
carbono tambin es frecuente en la materia inorgnica, en las rocas y minerales y en la
atmsfera.
Las biomolculas:
Las biomolculas o tambin llamados principios inmediatos son las
combinaciones de los bioelementos formando molculas. Las que pueden existir fuera y
en los seres vivos son las inorgnicas y las que son exclusivas de la materia viva son las
biomolculas orgnicas.
Las molculas inorgnicas son el agua y las sales minerales.
El agua es la molcula mayoritaria en todos los seres vivos. Cuanto ms actividad tiene
una clula u organismo y ms joven es, ms cantidad de agua posee. Es el medio de
transporte de sustancias, es el medio fsico en el que se producen las reacciones
qumicas y mantiene la temperatura y las condiciones internas de los seres vivos
constantes.
Las sales minerales forman parte de los minerales y las rocas. Se
encuentran en estructuras slidas (esqueletos, conchas, cenizas, huesos...).
Las molculas orgnicas son exclusivas de la materia viva.
____________________________________________________________________________________________________________
8

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Son los azcares o glcidos que tienen funcin energtica, de reserva y

formadores de estructuras.
Los lpidos: son los aceites y las grasas con misiones fundamentalmente
energticas y estructurales.
Las protenas: largas cadenas formadas por aminocidos con mltiples e
importantsimas funciones como reguladoras, estructurales, defensivas, transportadoras,
reserva...
Y los cidos nucleicos: cadenas largas formadas por nucletidos que
almacenan la informacin gentica.
3. La nutricin: sus tipos y los procesos de la nutricin.

Es conocido por todos la diferencia entre un ser vivo y un ser inerte. Nos
han enseado desde la infancia que un ser inerte, que no tiene vida, no puede moverse y
no procrea otro semejante. Slo un ser vivo nace, crece se reproduce y muere. Dicho en
trminos ms apropiados que le corresponde a la biologa, un ser vivo realiza las tres
funciones vitales: nutricin, relacin y reproduccin.
3.1 Tipos de nutricin.
Los seres vivos se pasan la mayor parte de su vida buscando alimento para
vivir. La nutricin es el conjunto de procesos por los que intercambian materia y energa
con el medio que les rodea. Los alimentos son las sustancias que ingieren los seres vivos.
Estn formados por molculas, sustancias ms sencillas orgnicas e inorgnicas (agua,
sales, azcares, protenas, lpidos o grasas...) y que pueden ser utilizados por las clulas,
stos son los nutrientes. Pero a poco observadores que seamos, vemos una gran
diferencia entre los alimentos que ingiere un len, una vaca o el modo misterioso en que
las plantas se alimentan.
Hay dos tipos de nutricin: nutricin auttrofa y nutricin hetertrofa. En la
primera, nutricin auttrofa, el propio ser vivo elabora sus propios alimentos, es decir
elabora la materia orgnica que le proporcionar la energa necesaria para el desarrollo
de su ciclo vital, y permite el desarrollo y renovacin de sus estructuras corporales.
Mientras que en la segunda, nutricin hetertrofa, el ser vivo se alimenta de materia
orgnica procedente de otros seres vivos.
3.2. Procesos de la nutricin auttrofa.
Esta nutricin es propia del reino de las plantas y de algunos seres del de los
protoctistas, como son las algas. Podemos distinguir las siguientes fases del proceso
global:
Captacin de nutrientes: las plantas incorporan los nutrientes del suelo a

travs de las races (agua y sales minerales) y por las hojas (dixido de
carbono, CO2 de la atmsfera). En seres unicelulares, se realiza a travs de
la membrana celular.
Fotosntesis: Consiste en la elaboracin de materia orgnica con los

nutrientes agua, sales minerales y dixido de carbono, con ayuda de un
pigmento verde llamada clorofila, y la intervencin de la luz solar que
cataliza el proceso en unos orgnulos celulares denominados cloroplastos.
Como subproducto de la fotosntesis se libera oxgeno O 2 por las hojas.
____________________________________________________________________________________________________________
9

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Transformacin y distribucin de la materia orgnica en energa y en

estructuras corporales en cada una de las clulas. Esta transformacin se
produce en otros orgnulos celulares como los ribosomas en los que se
sintetizan las protenas y las mitocondrias en las que se produce la
respiracin celular, liberndose vapor de agua H 2 O y dixido de carbono C
O 2 como residuos del proceso. Las bacterias que no realizan la respiracin
celular metabolizan los azcares de la fotosntesis mediante un proceso que
se llama fermentacin en el que la produccin de energa es menor. Los
azcares se transforman en energa y alcohol etlico en la fermentacin
alcohlica (caso de la elaboracin del vino), o en energa y cido lctico
(elaboracin del yogur)
Eliminacin de los desechos. En el conjunto de procesos de

transformacin de los nutrientes y de la materia orgnica se producen
residuos: vapor de agua y dixido de carbono (en la respiracin) y oxgeno
(en la fotosntesis)
3.3. Procesos de la nutricin hetertrofa

Esta nutricin caracteriza a los seres del reino animal y del reino hongos.
Todos ellos toman la materia orgnica procedente de otros seres vivos. Las fases del
proceso de la nutricin hetertrofa son:
Captacin de nutrientes. Los seres auttrofos captan los nutrientes del

medio en el que viven. Estos nutrientes son de naturaleza orgnica, su
origen es de otro ser vivo. En los seres unicelulares, la membrana
plasmtica es quien permite el paso de los nutrientes, y una vez
incorporados al citoplasma se generan unas vacuolas en las que se realiza
una especie de digestin. En los seres superiores la captacin de nutrientes
y su digestin precisan de un aparato digestivo.
Transformacin y distribucin de la materia orgnica: Los nutrientes

sufren un complejo proceso de transformacin en el aparato digestivo, de
modo que se produce una digestin fsica, producindose un cambio de la
materia orgnica ingerida en cuanto a su tamao de partcula y la formacin
de una especie de disolucin, para posteriormente producirse un cambio
qumico mediante el cual las biomolculas de la materia ingerida se
transforman en otras ms elementales. Posteriormente, estas biomolculas
ms elementales son distribuidas a todo el cuerpo, para que sus clulas
puedan utilizarlas en la obtencin de energa y en el desarrollo y
mantenimiento celular. La obtencin de energa a partir de las biomolculas
procedentes de la digestin requiere de un proceso denominado respiracin,
que consiste en la oxidacin de las citadas biomolculas, degradndose en
energa y produciendo gases de la respiracin que se deben eliminar. En
resumen: el oxgeno O2 aportado a las clulas se combina con las
biomolculas originando energa E, dixido de carbono CO2 y vapor de agua
H2 O. Estos gases son los residuos que se producen y se deben eliminar. En
los organismos superiores, el aparato respiratorio es el que provee de
oxgeno a las clulas y el encargado de retirar los gases resuduales.
Eliminacin de los desechos: En todo los diferentes procesos de la

nutricin hetertrofa se producen sustancias de desecho que es preciso
____________________________________________________________________________________________________________
10

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
eliminar. Slo en los seres unicelulares, la membrana plasmtica es la

encargada de actuar como barrera permitiendo el paso hacia el exterior de
las sustancias residuales de los procesos de la nutricin. Pero en los
organismos superiores, el encargado de esta tarea es el aparato excretor.
Hacia el se dirigen los residuos mediante conducciones en el seno de un
fluido, llamado sangre, de modo que se filtran y se separan las sustancias
necesarias de los residuos. Esas conducciones y fluido constituyen el
sistema circulatorio.
La funcin de nutricin incluye varios procesos: la captacin de nutrientes, su
transformacin, su distribucin a todas las clulas y la eliminacin de
sustancias de desecho que se producen como resultado del uso que se hace de
los nutrientes en las clulas. Esto es comn a animales y vegetales. Para ello el
cuerpo del ser vivo tiene rganos y aparatos especializados en la realizacin de
estas tareas: aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
4. La organizacin y los procesos de nutricin en las
plantas.
Las plantas llamadas cormfitas son los vegetales que ya han colonizado a la
perfeccin el medio terrestre y por ello su estructura presenta una organizacin ms
sofisticada y precisa. Esta organizacin es el CORMO. En la estructura del cormo se
diferencian: raz, tallo y hojas. Son los rganos vegetativos para la realizacin de las
funciones de nutricin y relacin.
La funcin de la raz es la de absorber el agua y las sales minerales por los pelos
absorbentes.
Las funciones que desempea el tallo son la de sostener las hojas y las flores, y el
ascenso de la savia bruta (sales y agua) por su interior hasta las hojas.
La funcin ms importante de la hoja es la fotosntesis, proceso mediante el cual las
plantas fabrican su propia materia orgnica que les sirve de alimento.
FOTOSNTESIS
Agua (H2O)+ sales minerales + dixido de carbono (CO2)
clorofila
luz solar
Materia orgnica + oxgeno (O2)
____________________________________________________________________________________________________________
11

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Las algas y los vegetales se nutren de forma auttrofa. Para ello

toman del medio: el agua, el dixido de carbono y las sales minerales.
Con las races toman el agua y las sales del suelo y con las hojas el
dixido de carbono del aire. Por el tallo se distribuye hacia las hojas el
agua y las sales y hacia todo el vegetal los productos sintetizados en
la fotosntesis. La raz entonces adems de fijar el vegetal al suelo
absorbe el agua y las sales por unos pelillos que existen en la zona
pilfera. Esa agua y sales forman la savia bruta que se transporta
desde la raz a la hoja por el xilema a travs de todo el tallo. La fuerza
para ascender no es otra que la evaporacin del agua al evaporarse
en las hojas por transpiracin.
Una vez que han llegado las sustancias inorgnicas a la hoja, sta
absorbe por los estomas de las hojas el dixido de carbono que con la energa del sol
transforman la savia bruta en savia elaborada (en los cloroplastos). Esta savia
elaborada rica en azcares y materia orgnica ya es distribuida al resto del vegetal por
el floema.
Una vez que el vegetal ha adquirido la materia orgnica realizando en los cloroplastos de
las hojas la fotosntesis, debe usar esa materia orgnica para vivir. Los vegetales
tambin necesitan energa para crecer, dar flores, reponer las hojas marchitas...
Esa energa la toman del uso que hacen de los azcares y dems compuestos
fabricados en la fotosntesis. Esa materia orgnica entra en las mitocondrias de
las clulas y en ellas con la presencia de oxgeno se realiza la respiracin
celular consistente en: tomar materia orgnica y transformarla en energa y
dixido de carbono.
RESPIRACIN CELULAR
O2 + Materia orgnica (azcares, grasas, protenas)
Energa + CO2 + H2 O + Molculas orgnicas sencillas
Cuando la respiracin celular no se lleva a cabo, como es el caso de algunas

bacterias, la energa se obtiene mediante un mecanismo llamado fermentacin,
que consiste en la degradacin de la glucosa en otras molculas orgnicas, pero
la obtencin de energa es menor que en la respiracin celular.
____________________________________________________________________________________________________________
12

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
FERMENTACIN LCTICA
FERMENTACIN ALCOHLICA
cido lctico + E
Etanol + E
El conjunto de reacciones que se originan en los seres vivos recibe el nombre de

metabolismo. Cuando estas reacciones originan materia orgnica o el crecimiento
y restitucin del cuerpo reciben el nombre de anabolismo. Si en estas reacciones
se produce la degradacin de la materia orgnica generada o captada del medio
por su reaccin con el oxgeno atmosfrico (respiracin) reciben el nombre de
catabolismo.
ANABOLISMO: sntesis de materia orgnica

METABOLISMO
CATABOLISMO: degradacin de materia orgnica
RECUERDA: La nutricin de las plantas es un proceso similar al que realizan los

animales, salvo que ellos toman la materia orgnica de otro s seres vivos: no la
fabrican.
5. El aparato digestivo, el aparato respiratorio y la excrecin

en los animales.
Los animales para vivir necesitan energa, pero no pueden tomarla del sol
directamente. Slo pueden obtener la energa de la transformacin de los alimentos y
del oxgeno que toman del aire. As se realiza la nutricin hetertrofa. Los seres
unicelulares lo tienen fcil. Toman del exterior, del medio, las sustancias que
necesitan. En los seres pluricelulares la cosa se complica. No pueden tomar las
sustancias del exterior directamente, muchas de ellas no tendran acceso al medio
externo. Por ello las clulas se especializan en tejidos, stos se asocian en rganos
y stos a su vez en aparatos o sistemas que realizan funciones especficas dentro
del organismo general.
La funcin de nutricin en los animales necesitan de los siguientes aparatos y
sistemas: aparato digestivo, aparato respiratorio, aparato circulatorio y aparato
excretor.
____________________________________________________________________________________________________________
13

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Aparato Digestivo:
El aparato digestivo es el encargado de la transformacin de los alimentos en sus
molculas, en sus componentes qumicos (nutrientes). Las transformaciones las
realiza en el proceso de digestin. La mayor parte de los animales tienen un
aparato digestivo formado por:
a.- Un tubo digestivo: abierto por los dos extremos, boca para entrada de
alimentos y ano para salida de excrementos.
b.- Glndulas acompaantes: salivares, hgado y pncreas (en vertebrados) y
hepatopncreas (invertebrados).
La digestin:
1.- Comienza en la boca, por donde entrar los alimentos que son ya triturados y
envueltos por la saliva producida en las glndulas salivares. En la boca existen
piezas y estructuras diferentes segn los animales y el tipo de alimentacin que
posean. En el caso de los vertebrados existen dientes duros que cortan,
machacan y trituran el alimento.
2.- El alimento triturado y envuelto en saliva pasa por la faringe, esfago y llega
al estmago, donde se almacena y es parcialmente digerido con los jugos
gstricos que produce la pared del estmago. Se digiere el alimento fsica y
qumicamente.
3.- Del estmago pasa al intestino delgado que completa la digestin gracias a
sus jugos y al aporte de jugos producidos por el hgado y el pncreas que vierten
su contenido en l. 4.- Al final, el alimento est totalmente digerido y es absorbido
por la sangre. La sangre se lo lleva a todas las clulas del cuerpo.
5.- Los productos no digeridos o que no son tiles para el organismo se desecan
en el intestino grueso y se expulsan por el ano.
____________________________________________________________________________________________________________
14

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
En la nutricin humana algunos productos no son digeribles por nuestro aparato digestivo
(la fibra) sin embargo forma la dieta bsica de muchos animales herbvoros como
la vaca. En este caso el estmago est adaptado en compartimentos que ayudan
a la digestin de esa fibra (celulosa). Tienen cuatro cmaras: panza, redecilla,
libro y cuajar. Los animales comen la hierba, la mastican y la pasan casi sin
digerir a la panza. Luego en un lugar tranquilo rumian el alimento, es decir
devuelven el producto de la digestin a la boca de nuevo y all mastican la hierba
fermentada en la panza. Luego ya pasa por la redecilla, el libro y el cuajar que
terminan la digestin.
Aparato Respiratorio:
La funcin del aparato respiratorio es conseguir el oxgeno necesario para la
respiracin celular y expulsar el dixido de carbono que se produce en la clula tras
el metabolismo. Existen animales que pueden intercambiar gases a travs de la
piel (animales acuticos o de ambientes muy hmedos), tienen respiracin cutnea
(esponjas, medusas, gusanos terrestres...). Otros animales acuticos respiran a
travs de expansiones laminares que llamamos branquias (moluscos, crustceos y
peces). Los animales terrestres para no deshidratarse cubren su piel con escamas,
pelos, plumas... y por ello no pueden intercambiar gases por la piel. Necesitan un
sistema de trqueas (insectos) o pulmones (vertebrados terrestres).
____________________________________________________________________________________________________________
15

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Los pulmones son sacos internos irrigados por cantidad de capilares sanguneos. En los
vertebrados terrestres (anfibios, reptiles, aves y mamferos) el aire entra cargado
de oxgeno por las fosas nasales, pasa a la faringe, la trquea y los bronquios,
llega a los pulmones donde el oxgeno atraviesa las paredes tomando oxgeno y
cediendo dixido de carbono. Cuando el aire penetra en el interior del cuerpo lo
hace por inspiracin, cuando se expulsa se hace por espiracin.
Aparato Excretor:
Cuando los nutrientes y el oxgeno llegan a las clulas, stas lo utilizan en su
metabolismo, en la respiracin celular. Con ello obtienen la energa necesaria para
vivir. Pero a cambio, producen una serie de sustancias txicas que deben ser
eliminadas de las clulas primero y de la sangre despus. Estas sustancias son
dixido de carbono y sustancias nitrogenadas. El dixido de carbono ya hemos
____________________________________________________________________________________________________________
16

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
visto que se libera por los pulmones, pero los productos nitrogenados se deben
eliminar por un aparato especfico: el aparato excretor.
Los animales ms sencillos (celentreos y esponjas) no tienen aparato excretor,

vierten sus basuras directamente al agua, pero el resto de los animales s lo
poseen.
Existen nefridios (un par de tubos en cada anillo del animal, gusanos); glndula
verde (pequea glndula cerca de las antenas en crustceos); tubos de Malpighi
(tubos que vierten su contenido al interior del tubo digestivo, en insectos) y riones
formados por numerosos tubos microscpicos o nefronas, como es el caso de los
animales vertebrados.
En las nefronas de los riones se filtra la sangre, las sustancias que son aprovechables,
como el agua, los iones, etc... se reabsorben y son devueltas a la sangre, y los
desechos nitrogenados y exceso de agua se excretan en forma de orina. En los
peces la orina sale directamente al exterior. En anfibios, reptiles y aves la orina
sale de los riones por unos finos conductos, urteres que desembocan junto con
el intestino y los conductos del aparato reproductor, en la cloaca. En mamferos,
los urteres terminan en la vejiga de la orina, de donde sale un conducto nico, la
uretra que comunica con el exterior independientemente en las hembras y junto
con el reproductor en los machos.
____________________________________________________________________________________________________________
17

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
7. El aparato circulatorio y el transporte de sustancias en los

animales.
La funcin del aparato circulatorio es proporcionar a todas las clulas las

sustancias nutritivas y el oxgeno necesario para la respiracin celular. As como
transportar las sustancias de desecho que se producen tras el metabolismo celular
a los lugares de excrecin.
Los animales inferiores no tienen verdadero sistema circulatorio (esponjas o
celentreos). El resto de los animales posee: sangre, corazn y vasos sanguneos.
La circulacin puede ser: abierta: donde la sangre no circula encerrada en vasos
sanguneos sino que baa a la clulas directamente (moluscos y artrpodos) y
cerrada: donde la sangre siempre va encerrada en vasos sanguneos (anlidos y
vertebrados).
En los vertebrados los vasos sanguneos pueden ser: arterias (sacan la sangre del
corazn hacia el resto del cuerpo), venas (meten la sangre en el corazn) y
capilares (comunican venas con arterias). El corazn presenta dos tipos de
____________________________________________________________________________________________________________
18

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
cavidades: aurculas (cavidad que recoge la sangre de las venas) y ventrculos

(cavidades
que
impulsan
la
sangre
fuera
del
corazn).
La circulacin por tanto puede ser: sencilla: es la que presentan los peces, la
sangre pasa solo una vez por el corazn, solo tienen una aurcula y un ventrculo.
Doble e incompleta: existen dos circuitos uno pulmonar y otro general pero la
sangre se mezcla, la venosa y la arterial, solo existe un ventrculo, como el caso
d e anfibios y reptiles. Y la circulacin doble y completa donde la sangre adems
de realizar los dos circuitos no se mezcla nunca. Existen dos aurculas y dos
ventrculos bien separados. Es la circulacin de aves y mamferos.
En el corazn de las aves y de los mamferos existen cuatro

cmaras: aurculas derecha e izquierda y ventrculos derecho e
izquierdo. A la aurcula derecha le llega la sangre sucia por las
venas cavas procedente de todo el cuerpo. Esta sangre sucia pasa
al ventrculo derecho y de ah por las arterias pulmonares va
hacia los pulmones, donde se limpia. La sangre limpia, llena de
oxgeno, regresa al corazn por las venas pulmonares y entra en
l por la aurcula izquierda. Pasa limpia al ventrculo izquierdo y de
ah sale con mucha fuerza por la arteria aorta para repartirse por
todo el organismo.
A. circulacin sencilla
B.
circulacin
completa
doble
____________________________________________________________________________________________________________
19

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
1. Explica la diferencia entre un ser unicelular y pluricelular.

2. Qu es una clula?
3. Cules son los postulados de la teora celular?
4. Crees que la teora celular se podra haber enunciado en tiempos de los romanos?
Por qu?
5. Escribe un sencillo esquema con los hitos ms significativos del descubrimiento de la
clula.
6. Por qu decimos que la clula es la unidad de composicin de los seres vivos? Y la
unidad de funcionamiento? Y la de estructura?
7. Cita los elementos estructurales ms importantes de la clula.
8. Clasifica las clulas segn tengan el ncleo diferenciado o no.
9. Seala las diferencias entre las clulas procariotas y eucariotas.
10. Escribe los bioelementos ms abundantes y su smbolo qumico.
11. Qu es una biomolcula? Escribe una clasificacin de las biomolculas
12. Cita las funciones vitales.
13. Define la nutricin.
14. Cita los tipos de nutricin.
15. Cita y describe los procesos de la nutricin hetertrofa.
16. Qu es la fotosntesis? Haz un dibujo explicativo.
____________________________________________________________________________________________________________
20

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
17. Qu es la respiracin? Exprsala mediante un sencillo esquema.

18. Enumera las diferencias entre la fotosntesis y la respiracin.
19. Qu es la fermentacin? Cita dos tipos de fermentacin.
20. Qu diferencias hay entre respiracin y fermentacin?
21. Define metabolismo, catabolismo y anabolismo.
22. Cita los aparatos que intervienen en la nutricin hetertrofa de los animales ms
desarrollados.
23. Describe el aparato digestivo de los mamferos. Identifica las caractersticas del tubo
digestivo de los herbvoros.
24. Discrimina los diferentes tipos de respiracin en el reino animal y describe cada
aparato respiratorio.
25. En qu consiste la excrecin? Cul es el rgano ms importante del aparato
excretor de los animales superiores? Haz un dibujo explicativo.
26. Haz un esquema de la relacin entre los aparatos que intervienen en la funcin de
nutricin.
27. Dibuja un esquema de la circulacin sencilla y otro de la doble y completa.
____________________________________________________________________________________________________________
21

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
TEMA 2: LOS SERES VIVOS Y LAS FUNCIONES DE

REPRODUCCIN
i. Concepto de reproduccin y sus tipos.
ii. La reproduccin asexual en las plantas.
iii. La reproduccin asexual en los animales.
iv. La reproduccin sexual y el desarrollo de los animales.
1. Caractersticas generales de la reproduccin sexual.
2. La reproduccin sexual en animales
v. La reproduccin sexual de las plantas.

vi. Importancia ecolgica y econmica de la reproduccin.
1. Concepto de reproduccin y sus tipos.

La reproduccin es una de las funciones esenciales de los seres vivos, que
asegura la supervivencia de las especies a lo largo del tiempo, dando lugar a nuevos
individuos semejantes a ellos mismos.
Mediante la reproduccin un organismo origina una clula, o un grupo de
clulas, que tras un proceso de desarrollo, da origen a un nuevo organismo de la misma
especie, posibilitando la supervivencia de la misma.
Existen dos modalidades de reproduccin:
La reproduccin asexual
La reproduccin sexual
La reproduccin asexual
Es un proceso sencillo, donde un solo
progenitor da origen a sus descendientes. Los
descendientes son idnticos al progenitor al tener la misma
informacin gentica.
____________________________________________________________________________________________________________
22

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Ventaja
Al ser un proceso sencillo y rpido, genera numerosos descendientes, lo que
asegura la supervivencia de la especie.
Desventaja
Al ser todos los organismos idnticos, todos tienen la misma adaptacin al
entorno y cualquier cambio medioambiental puede afectarles negativamente.
Se da en bacterias, hongos, plantas y animales invertebrados
La reproduccin sexual
Es un mecanismo complejo donde
dos progenitores dan origen a los descendientes.
Los descendientes presentan diferencias con los
progenitores debido a la mezcla de la informacin
gentica de los mismos.
Ventaja
Su ventaja es que se originan

descendientes con caractersticas variables, con
distinta capacidad de adaptacin al entorno, lo
que aumenta las posibilidades de
supervivencia de la especie en caso de cambios medioambientales.
Desventaja
Es que es un proceso complicado, que requiere la formacin de clulas
especializadas, su unin en la fecundacin, un desarrollo embrionario complejo y tras el
nacimiento, distintos tipos de cuidados en el caso de los animales.
Se da en todos los grupos de organismos, excepto en bacterias.
1.1. La reproduccin asexual en organismos unicelulares

Es el tipo de reproduccin ms sencillo y primitivo, no requiere clulas
especializadas. Como forma general, una clula, llamada clula madre, se divide dando
lugar a dos o ms clulas llamadas clulas hijas, con la misma informacin gentica que
la clula madre.
____________________________________________________________________________________________________________
23

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Este tipo tambin se llama tambin reproduccin vegetativa por que la

realizan clulas somticas, las que forman las distintas partes del cuerpo del progenitor.
En los seres unicelulares eucariotas, la clula se divide mediante mitosis,
originando clulas hijas en diferente nmero y tamao. Tipos:
Biparticin
Es la forma ms corriente en los organismos unicelulares. Tras la divisin de
la clula madre se forman dos clulas hijas ms o menos iguales.
Es caracterstico de los protozoos como amebas y paramecios.

Gemacin
Tras la divisin del ncleo, uno de ellos se rodea de una pequea cantidad
de citoplasma, dando lugar a una clula de menor tamao, llamada yema. Es
caracterstica de las levaduras.
Es caracterstico de las levaduras.

Esporulacin
En la clula madre se producen varias divisiones consecutivas del ncleo,

originado numerosos ncleos que se rodean de una cubierta dentro de la clula madre. Al
finalizar, la clula madre se rompe y se liberan las clulas hijas, llamadas esporas.
____________________________________________________________________________________________________________
24

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
La secuencia de imgenes sera:
Pluriparticin
En la clula madre se producen sucesivas divisiones del ncleo sin que

exista divisin del citoplasma, para ms tarde cada ncleo rodearse de parte del
citoplasma dando lugar a varias clulas hijas de igual tamao.
La secuencia de imgenes sera:
2. La reproduccin asexual en las plantas.

En la reproduccin asexual de las plantas, las clulas se dividen mediante
mitosis, pero la reproduccin se produce en estructuras especiales que crecen unidas al
progenitor y que, tras separarse, dan lugar a los nuevos individuos.
Tipos:
Gemacin
Es la reproduccin que se realiza al

formarse una protuberancia o yema que crece y
que se acaba desprendiendo del organismo. En
los vegetales existen yemas terminales en el tallo
o en las axilas de las hojas, que pueden
originar nuevas plantas si son separadas del
progenitor:
Fragmentacin
Se produce en vegetales, donde diversas partes de la planta actan como

origen de nuevos organismos:
____________________________________________________________________________________________________________
25

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Los estolones, que son ramas laterales con yemas, pueden formar nuevas plantas a
cierta distancia del progenitor:
Esporulacin
Diversos organismos forman esporas, que son clulas reproductoras con

capas protectoras que hacen que sean resistentes a las condiciones adversas del medio
ambiente para despus, en condiciones favorables, desarrollar un nuevo organismo:
Los musgos y helechos tambin forman esporas en unas estructuras llamadas
esporangios, bolsas que se abren liberando al medio las esporas:
3. La reproduccin asexual en los animales.

En la reproduccin asexual de los animales, as como en la de las plantas,
no intervienen clula especiales, sino que por el proceso de la mitosis se genera un
conjunto de clulas que toma vida independiente al cabo de un tiempo necesario para su
desarrollo.
Tipos:
Gemacin
Es la reproduccin que se realiza al formarse una protuberancia o yema que
crece y que se acaba desprendiendo del organismo; es tpica de algunos animales
____________________________________________________________________________________________________________
26

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
invertebrados y plantas.
Los cnidarios, en su fase de plipo, pueden desarrollar lateralmente yemas
que generan nuevos plipos, que pueden permanecer junto al progenitor o separarse de
l:
Escisin
Es la divisin longitudinal o transversal de un organismo progenitor, que da

lugar a dos o ms fragmentos que se transforman en nuevos organismos.
En ciertos animales como los anlidos la escisin casual del cuerpo origina
que la parte separada forme un nuevo organismo.
En los equinodermos, como en la estrella de mar, se produce un proceso de
regeneracin, donde se recuperan las partes que faltan en su cuerpo.
Partenognesis
Es un tipo especial de reproduccin que se da en algunos tipos de insectos

sociales, donde se pueden originar nuevos individuos adultos a partir de vulos sin que
ocurra fecundacin; es decir el vulo se desarrolla sin intervencin de los
espermatozoides.
En algunas especies de pulgones, las hembras se reproducen sexualmente
a finales de verano y ponen los huevos para desarrollarse en la siguiente
primavera.
Las hembras que salen en primavera se reproducen por partenognesis
durante varias generaciones, para colonizar rpidamente el medio con un gran nmero
de individuos, asegurando la supervivencia de la especie.
____________________________________________________________________________________________________________
27

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
4. La reproduccin sexual de los animales.

4.1. Caractersticas generales de la reproduccin sexual.
La reproduccin sexual es aquella en la que intervienen clulas
especializadas llamadas gametos, que se forman en rganos especiales denominados
gnadas y cuya finalidad es formar una gran variedad de combinaciones genticas en los
nuevos organismos para mejorar las posibilidades de supervivencia.
El proceso clave de la reproduccin sexual es la meiosis, un tipo especial de
divisin que conduce a una clula normal con un nmero determinado de cromosomas
(diploide) a otras con la mitad de los mismos (haploide), a la vez que se generan
mltiples combinaciones de genes y de organismos.
La reproduccin sexual es un proceso complejo que comprende tres etapas:
1.- Gametognesis
Es la formacin de los gametos masculinos y femeninos haploides mediante
meiosis. La meiosis se produce en clulas especiales, que tras dos divisiones
consecutivas, da origen a cuatro clulas con la mitad de los cromosomas, los gametos.
Los gametos formados en la meiosis son diferentes entre si.
La secuencia en fotogramas de izquierda a derecha es:
Normalmente un organismo forma un solo tipo de gameto, llamndose unisexual, pero

____________________________________________________________________________________________________________
28

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
hay organismos que formar ambos tipos, denominndose hermafroditas.

2.- Fecundacin
Es la fusin de dos gametos, el masculino llamado espermatozoide y el
femenino llamado vulo, para formar un cigoto diploide, recuperando as el nmero de
cromosomas propio de la especie.
La secuencia del proceso en imgenes de izquierda a derecha es:
La fecundacin de los gametos puede ser externa si se realiza fuera de los organismos, o
interna si ocurre en el interior de la hembra, en el caso de los animales.
3.- Desarrollo embrionario
Es el proceso que conduce del cigoto a la formacin de un nuevo organismo
por sucesivas divisiones mitticas hasta su forma definitiva segn la especie.
La secuencia del proceso en imgenes de izquierda a derecha es:
____________________________________________________________________________________________________________
29

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
En animales el desarrollo del embrin puede ocurrir dentro de un huevo,

siendo animales ovparos o en el interior de la madre, siendo entonces animales
vivparos
4.2.La reproduccin sexual y desarrollo en los animales

Todos los organismos animales proceden del desarrollo de una clula
llamada huevo o cigoto que procede de la unin de los gametos, un espermatozoide y un
vulo, clulas especiales que se forman en las gnadas, testculos y ovarios
respectivamente.
En los animales existe una gran diversidad de formas de reproduccin
sexual, la mayora son unisexuales pero algunos grupos son hermafroditas como
determinados anlidos, moluscos o peces, realizando una fecundacin cruzada entre dos
organismos, ya que no se pueden fecundar a s mismos.
Vamos a ver la reproduccin sexual en los grupos siguientes:
Cnidarios
Insectos
Anfibios y peces
Reptiles y aves
Mamferos
Cnidarios
Los cnidarios se llaman tambin
celentreos y
comprende organismos con forma plipo, como
las anmonas que viven fijos a un sustrato, y
forma medusa, que son de vida libre.
Los cnidarios se reproducen de forma asexual y sexual alternativamente:
____________________________________________________________________________________________________________
30

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
31

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Insectos
Los insectos son los organismos animales ms abundantes y diversos del

planeta, habiendo colonizado la mayora de sus hbitats, tanto terrestres como
acuticos.
La mayora son unisexuales y ovparos, con fecundacin interna y realizan
un proceso llamado metamorfosis.
La metamorfosis consiste en proceso de transformacin compleja, de tal
forma que las cras son diferentes a los adultos. Hay dos tipos:
1. Sencilla
El insecto, al principio de pequeo tamao, va creciendo paulatinamente pasando

por una serie de mudas, cambiando su cutcula pequea por otra ms grande,
hasta transformarse en adulto.
Ninfa
Compleja
El organismo pasa por diferentes fases, primero la fase de larva u oruga

donde acumula gran cantidad de nutrientes, despus presenta la fase de pupa, una
forma inmvil rodeada de una capa protectora, y por ltima la fase adulta o imago, que es
la definitiva.
Anfibios y peces
Los anfibios, y de forma muy semejante el grupo de los peces, tienen una
reproduccin relacionada con el medio acutico, ya que es en este medio donde nacen,
se desarrollan y se reproducen.
Se caracterizan por tener una fecundacin externa, liberando los vulos y
____________________________________________________________________________________________________________
32

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
espermatozoides al agua, y teniendo una reproduccin ovpara. Para reproducirse el

macho sujeta a la hembra y a medida que salen los vulos, el macho los va fecundando.
Los huevos son puestos en el agua, adheridos al fondo o a la vegetacin acutica para
evitar que sean arrastrados por la corriente.
Los anfibios se caracterizan por tener una metamorfosis sencilla:
De los huevos nacen larvas acuticas que presentan cola y tienen respiracin mediante
branquias. Conforme crecen, pasan a ser renacuajos, desarrollando patas y pulmones y
perdiendo la cola y las branquias. Luego alcanza la forma adulta.
Reptiles y aves
Los reptiles, y de forma semejante el grupo de las aves, tienen una

reproduccin adaptada al medio terrestre, presentando una fecundacin interna y
ovpara. Algunas especies de serpientes son ovovivparas, la madre no pone los
huevos, sino que los conserva en su interior hasta que eclosionan, momento en el salen
las cras.
Los huevos de reptiles y aves contienen el agua y los nutrientes necesarios
para que se desarrolle el embrin, adems es impermeable al agua pero no a los gases.
Segn crece el embrin menguan los nutrientes, hasta que se completa el desarrollo
embrionario y el nuevo organismo eclosiona.
En los reptiles el huevo presenta unas
membranas impermeables, reforzadas con sales
que protegen al embrin fuera de la madre, de
esa manera queda protegido frente a la
desecacin y se puede poner en lugares sobre o
enterrados en la tierra.
____________________________________________________________________________________________________________
33

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
El huevo de las aves

es ms duro y resistente, al
tener mayor contenido en sales de
calcio.
Normalmente los padres incuban a
los huevos
dndoles calor y protegindolos de los
depredadores, ya que la mayora de las veces se
depositan en nidos.
Mamferos
Los mamferos han alcanzado la mxima proteccin del embrin al cuidarlo
dentro de la madre, alimentndolo a travs de un rgano llamado placenta, son por ello
organismos vivparos.
Su fecundacin es interna, el
macho presenta un pene que introduce los
espermatozoides directamente en el aparato
reproductor de la hembra, donde se produce
la fecundacin.
Los mamferos ms primitivos,
los marsupiales, no presentan placenta, por
lo que las cras nacen poco desarrolladas y
se arrastran hasta una bolsa llamada
marsupio, donde permanecen hasta completar su desarrollo.
Cuando finaliza el periodo embrionario se produce el parto, el recin nacido
permanece junto a la madre, alimentndose de la leche que segregan sus glndulas
mamarias.
El cuidado de las cras suele durar bastante tiempo, estando protegida por
los padres hasta que adquieren los comportamientos necesarios para sobrevivir por su
cuenta, por ello suelen vivir en pequeos grupos familiares o en rebaos.
La reproduccin sexual de las plantas.

La reproduccin sexual en las plantas se caracteriza porque la mayora de
los vegetales producen
tanto gametos como esporas, en ciclos de vida complejos, formando a veces dos
organismos
____________________________________________________________________________________________________________
34

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
claramente diferentes que viven por separado.
En general, los gametos se fusionan en la fecundacin y dan origen a un

organismo diploide, el
esporofito, llamado as porque forma directamente esporas. Cuando una espora se
desarrolla, dan
origen a un organismo haploide, el gametofito, denominado as porque forma nuevos
gametos.
Vamos a ver la reproduccin

sexual en los grupos siguientes:
1. Musgos 2. Helechos. 3.
Gimnospermas 4. Angiospermas
1.- Musgos
Los musgos son pequeas

plantas que colonizan los sitios hmedos y
requieren para su
reproduccin la presencia de agua ya que
los gametos masculinos han de nadar hasta
el femenino.
La parte ms visible de un musgo es el
gametofito
En el gametofito se forman las
clulas reproductoras
.
Los anteridios nadan hasta los
arquegonios y los fecundan, dando
lugar al cigoto.
El cigoto crece sobre el gametofito
dando lugar al esporofito.
El esporofito forma esporas en una
cpsula, que cuando maduran se
liberan.
Las esporas caen al suelo y dan lugar
a nuevos gametofitos.
____________________________________________________________________________________________________________
35

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Es una reproduccin alternante ya que el gametofito es haploide y el esporofito es

diploide
realizndose la meiosis durante la formacin de las esporas.
2.- Helechos
Los helechos viven en lugares

hmedos y clidos, habiendo formado en el pasado
los grandes
bosques de la Tierra. Presenta una reproduccin
alternante, siendo el gametofito y el esporofito dos
organismos independientes.
El esporofito es la parte ms desarrollada, est
formado por un tallo subterrneo del que salen las
hojas llamadas frondes.
En el envs de los frondes se
encuentran los
esporangios, lugar donde se forman las esporas por
meiosis.
Las esporas germinan en el suelo dando lugar
al gametofito subterrneo, con forma de
corazn.
En el gametofito se forman los anteridios y
arquegonios, que cuando se fusionan dan lugar al cigoto,
originando un nuevo esporofito.
____________________________________________________________________________________________________________
36

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Los anteridios nadan hasta los arquegonios,

que cuando se fusionan dan lugar al cigoto.
El cigoto se desarrolla originando un

nuevo esporofito.
3.- Gimnospermas
Son
plantas con verdadera
raz, tallo y hojas y se
caracterizan porque el
cigoto da lugar semillas
sin
ningn tipo de envuelta
carnosa, de hay que se
llamen semillas
desnudas, siendo las
ms conocidas son las
conferas.
El rbol desarrollado es el esporifito esporofito, que da lugar a conos
masculinos y femenino.
En los conos masculinos desarrollan los granos de polen o gametos
masculinos, mientras que en los conos femeninos se forman los vulos o gametos
femeninos, siendo estos conos ms grandes y duros y se llaman pias.
La reproduccin es anemgama, el viento es el que desplaza los granos de
polen hasta los vulos.
____________________________________________________________________________________________________________
37

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Tras la fecundacin, se forman las semillas que contienen el embrin

y una cubierta dura protectora.
Tras
la
fecundacin, se forman las semillas que contienen el embrin
y una cubierta dura protectora.
Una vez que se libera la semilla, sta cae y da lugar a un nuevo

rbol.
4.-Angiospermas
Las angiospermas son las
plantas ms comunes, desarrollan sus
rganos reproductores en estructuras
llamadas flores y las semillas estn
cubiertas por envolturas que forman el
fruto.
La planta desarrolla la
flor, que est formada por las
siguientes partes:
____________________________________________________________________________________________________________
38

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Cliz
: Envoltura ms externa formada por spalos.
Corola
: Envoltura formada por ptalos.
Estambres
: rganos reproductores masculinos.
Cada estambre est formado por el filamento y la antera. En la antera del estambre se
formanlos granos de polen, que contienen los gametos masculinos.
Pistilo
: rgano reproductor femenino. Est formado por el estigma, estilo y ovario
. El pistilo es el rgano reproductor femenino, que contiene los ovarios y dentro de stos,
los vulos.
En las anteras de los
estambres se forman los granos de
polen, que cuando maduran se
liberan para efectuar la
polinizacin. La polinizacin puede
ser zogama, si
el transporte de los granos de
polen lo realizan animales,
principalmente insectos y aves, o
anemgana, realizada por el
viento.
Cuando el grano de
polen llega al pistilo, crea el tubo
polnico por el que
descienden los gametos
masculinos, hasta llegar al ovario.
En el interior del ovario se produce
la fecundacin del vulo.
Tras la fecundacin el
vulo se desarrolla y da lugar a la
semilla, mientras que el ovario
crece y forma el fruto, con diversas
envueltas carnosas, conteniendo a las semillas en su interior.
____________________________________________________________________________________________________________
39

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES
1. Realiza el siguiente ejercicio para recordar algunos conceptos esenciales
La reproduccin es una de las tres funciones ............ de los seres vivos. La clula es la
unidad
............... que forma los seres vivos. Existen dos tipos principales de reproduccin: la
asexual y
la ................. . Segn el numero de clulas los organismos son unicelulares y...............
Los
dos tipos de nutricin son la nutricin
................... y la nutricin hetertrofa. Los dos medios
donde viven los seres vivos son el medio terrestre y el medio ..................... .
Los protozoos son organismos unicelulares, con nutricin ............... y digestin interna.
Los
..................
son organismos pluricelulares, hetertrofos y estn formados por diversos tipos
de tejidos. Las plantas son organismos con nutricin
____________________________________________________________________________________________________________
40

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
................... . Los .............. son

organismos con nutricin hetertrofa pero no tienen verdaderos tejidos.
2. Relaciona cada tipo de reproduccin ( sexual, asexual ) con su
caracterstica
:
Es un proceso sencillo
, Intervienen clulas especializadas
, Descendientes idnticos
Es un proceso complejo
, Requiere fecundacin, Descendientes diferentes
, Reproduccin rpida
, Realizada por un slo progenitor
, Origina numerosos descendientes
, Permite la adaptabilidad al entorno
de los organismos.
3. Indica que tipo de reproduccin (asexual o sexual) tienen los siguientes
organismos:
champin, escarabajo, geranio, paramecio, estrella de mar, bacteria, pez espada,
lombriz de tierra, ameba, medusa.
4. Relaciona cada organismo con cada una de las siguientes formas de
reproduccin asexual:
Partenognesis
, Escisin
Gemacin
Esporulacin
Fragmentacin
Biparticin
Organismos: hidra, patata, helecho, lombriz, champin, estrella de mar,
ameba, bacteria.
5. Une mediante flechas los conceptos de la izquierda con las definiciones

de la derecha:
Biparticin
Formacin de clulas con capas protectoras resistentes
Gemacin
Divisin de la clula madre en dos clulas hijas iguales
Esporulacin
Formacin de una protuberancia pequea que crece y

forma un nuevo
organismo
____________________________________________________________________________________________________________
41

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Pluriparticin
Divisin mltiple del ncleo seguido de parte del

citoplasma
Escisin
Origen de individuos a partir de vulos no fecundados
Fragmentacin
Reproduccin de parte de una planta
Partenognesis
Divisin transversal o longitudinal de un organismo
progenitor
6. Define cada uno de los siguientes trminos:

Organismo unisexual
, Fecundacin interna
, Organismo hermafrodita
, Organismo vivparo
Fecundacin externa
, Organismo ovparo.
7. Dibuja una flor con todas sus partes y pon su nombre.

8.Dibuja un pistilo con todas sus partes, despus dibuja un estambre con
todas sus partes.
9.Completa las siguientes frases, relacionadas con el ciclo de vida de los
organismos:
Las etapas por las que pasa un ser vivo forman su ciclo .............
. Algunos de ellos pueden
reproducirse tanto de forma asexual como sexual a lo largo de toda su vida. Esta forma
de vida se denomina ............ reproductora. Un ejemplo es la hidra de agua dulce, que se
reproduce asexual por durante la primavera y sexualmente formando .............. durante el
invierno. Otros organismos tienen un ............ vital caracterizado por dos formas .............
diferentes, donde una forma se reproduce de forma asexual y la otra de forma sexual,
esta caracterstica se
denomina alternancia de ......... Un ejemplo son los musgos, donde una forma se
reproduce mediante gametos y se llama ........... , y la otra se reproduce por ......... ,
llamndose entonces ............. .
10. Actividad de bsqueda de informacin: La malaria
____________________________________________________________________________________________________________
42

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
CUESTIONES:
1 Qu es la malaria?
2 Cul es el movimiento del protozoo en humanos?
3 Cundo se manifiestan los sntomas?
4 Dnde se produce la malaria?
5 Cules son los tratamientos ms generales?
11. Realiza el siguiente crucigrama:

HORIZONTALES
1.- Proceso de formacin de esporas
reproductivas.
3.- Forma de reproduccin del protozoo
Plasmodium.
4.- Forma de reproduccin asexual en los plipos.
5.- Reproduccin por estolones, bulbos, tubrculos,
etc.
6.- Reproduccin asexual en anlidos y
equinodermos.
7.- Formacin de dos clulas hijas de igual tamao.
____________________________________________________________________________________________________________
43

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
VERTICALES
2.- Forma de reproduccin en insectos sociales
12. Completa el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES
1 Procesos de cambio de forma durante el desarrollo
en determinados organismos.
4 rgano de la madre que permite la alimentacin del
embrin.
6 Glndulas secretoras de leche.
7 Sustancia que endurece las cubiertas de los huevos.
9 Fase intermedia de inmovilidad que se produce en algunos insectos.
VERTICALES
2 Forma juvenil de la metamorfosis de anfibios.
3 Forma adulta de los insectos.
5 Organismo que origina un huevo y que adquiere una gran cantidad de nutrientes.
8 Una forma larvaria de los cnidarios.
13. Rellena los puntos suspensivos con la palabra adecuada:

Organismo que forma los dos tipos de gametos
................
Fecundacin que se produce fuera de la madre
................
Organismo cuyo embrin se desarrolla dentro de un huevo
................
Organismo cuyo embrin se desarrolla dentro de la madre
................
Organismo que slo produce un tipo de gameto.
................
Parte de un planta que forma los gametos.
................
____________________________________________________________________________________________________________
44

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Parte de una planta que forma esporas.
................
Fecundacin que se produce dentro de la madre
................
14. Actividad: Las esporas de los hongos
Materiales:
Necesitamos ejemplares de
hongos (ej.. champin), una
lupa, una cartulina, un vaso.
Desarrollo:
1. En una cartulina, recorta un crculo que sea lo suficientemente grande para que pase el
pie de la seta.
2. Introduce la seta por el crculo de modo que queden las laminillas en contacto con la
cartulina.
3. Llena el vaso con agua y pon sobre l la cartulina con la seta, cuidando que el agua
llegue hasta el pie de la seta.
4. Djala en un lugar clido y oscuro varios das.
5. Observar a la lupa las esporas que se han depositado sobre la cartulina.
6. Dibuja el proceso y las esporas.
15. Elabora un esquema con los tipos de reproduccin asexual.
16. Realiza un mapa conceptual con los tipos de los animales.
17. Elabora un esquema de la reproduccin de las plantas.
____________________________________________________________________________________________________________
45

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
TEMA 3: LOS SERES VIVOS Y LAS FUNCIONES DE RELACIN

7. La funcin de relacin en los seres vivos: estmulos y
respuestas.
8. La funcin de relacin en las plantas: tipos de respuestas
a los estmulos.
9. Concepto de receptor y tipos de receptores.
10. La coordinacin hormonal y nerviosa en
los animales y los efectores.
1. La funcin de relacin en los seres

vivos: estmulos y respuestas.
Ningn ser vivo puede vivir ajeno a lo que ocurre en el medio en el que vive.
Necesita capturar el alimento, fabricarlo, buscar pareja, defenderse de los depredadores,
elegir las condiciones ambientales ms favorables para su vida... en definitiva necesita
relacionarse.
____________________________________________________________________________________________________________
46

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
As pues, la funcin de relacin, permite al ser vivo conocer mejor el medio

que le rodea para asegurar as su supervivencia, respondiendo lo mejor posible ante
posibles cambios.
Los animales se pueden comunicar de diversas formas: de forma visual,
sonora, olfativa o tctil, estas seales son emitidas por unos animales y recibidas por
otros. Las informaciones emitidas son estmulos que pueden ser captadas por los
otros animales mediante una serie de receptores sensoriales. Esta informacin es cedida
al sistema nervioso que no solo registrar la seal sino que emitir una respuesta
adecuada elaborada por sus msculos, glndulas o vsceras que actan como rganos
efectores.
Una vez que el ser vivo ha recibido los estmulos, su sistema nervioso
integra y analiza la informacin. Este sistema es diferente segn el grupo animal que se
analice. As el sistema nervioso de invertebrados puede ser una red difusa: red de
clulas nerviosas distribuidas por el organismo, donde los estmulos que llegan se
transmiten por todo el cuerpo del animal (celentreos) o un sistema ganglionar: donde
las clulas nerviosas se acumulan en ganglios, tienen un cordn nervioso donde se
comunican los ganglios a modo de escalera y una concentracin de clulas nerviosas en
la cabeza formando una masa cerebral. Este tipo de sistema nervioso es propio de
animales de vida activa, donde las respuestas a los estmulos deben ser rpidas (anlidos
y artrpodos).
El sistema nervioso de vertebrados se caracteriza por tener un sistema

nervioso central: con un cordn nervioso que recorre el cuerpo y se ensancha en la
cabeza para formar un encfalo; un sistema nervioso perifrico: formado por
prolongacin de las clulas nerviosas y que unen el sistema central con las vsceras,
msculos y superficie del cuerpo y un sistema nervioso autnomo: que regula las
funciones involuntarias del cuerpo como el latido cardiaco, la digestin y la respiracin.
Existen adems actos reflejos: se producen de forma automtica y siempre igual. Los
estmulos no llegan al cerebro, solo llegan a la mdula espinal (Ej.: cuando el mdico nos
toca la rodilla con el martillo de analizar reflejos).
Los vegetales no se pueden desplazar, sin embargo son capaces de
detectar los cambios en el ambiente en el que viven y reaccionar ante l de forma
adecuada. Las respuestas que emiten ante los estmulos son: tropismos, que son
movimientos por crecimiento desigual de los rganos del vegetal (fototropismo:
movimiento hacia la luz de las hojas; geotropismo: movimiento de la raz hacia el suelo o
del tallo en sentido opuesto al suelo); nastias que son movimientos sin direccin que se
repiten cada cierto tiempo (apertura y cierre de las flores en 24 horas); movimientos de
contacto: cuando los rganos de una planta rozan con un objeto y se mueven (movimiento
de cierre de las hojas de las plantas carnvoras cuanto el insecto toca la hoja) y
fotoperiodicidad: movimientos coincidentes con distintas pocas del ao en funcin de la
duracin de las horas de luz (floracin, cada de las hojas...).
2. La funcin de relacin en las plantas: tipos de

____________________________________________________________________________________________________________
47

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
respuestas a los estmulos.

Las plantas, como cualquier otro ser vivo, interaccionan con el medio
recogiendo estmulos y elaborando respuestas. Los estmulos captados por las plantas
son de tipo lumnico, trmico, hdrico, qumico, de presin y gravitacional.
Las respuestas producidas por las plantas pueden ser tactismos, que
implican movimiento, como las nastias, tropismos, y respuestas de produccin de
hormonas vegetales.
Tropismos
Los tropismos son respuestas permanentes producidas por la planta
mediante el crecimiento ante un estmulo externo. Estas respuestas tienen las siguientes
caractersticas:
Se producen lentamente porque dependen del crecimiento de la planta.
El estmulo debe mantenerse durante un tiempo prolongado.
La respuesta por crecimiento est influida por la direccin del estmulo.
Los tipos de respuestas pueden ser positivas, si el crecimiento se dirige al
estmulo, o negativas, si ocurre lo contrario. Los tropismos pueden ser provocados por
distintos estmulos. Se denominan:
FOTOTROPISMO, cuando es provocado por la luz.
GEOTROPISMO, si es producido por la gravedad.
HIDROTROPISMO, originado por el agua.
HIGROTROPISMO, desencadenado por la humedad.
TIGMOTROPISMO, producido por el contacto con algn objeto.
Como ejemplos destacados podemos reconocer el crecimiento de los tallos
hacia la luz, un fototropismo positivo. El crecimiento de los girasoles
buscando la luz del Sol es otro fototropismo positivo. Las plantas trepadoras forman
zarcillos, mediante tigmotropismo positivo.
Nastias
Las nastias son respuestas producidas por una parte de la planta a
estmulos externos. Estas respuestas tienen varias caractersticas:
No tardan mucho tiempo en realizarse.
No son permanentes porque no dependen del crecimiento de la planta.
____________________________________________________________________________________________________________
48

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Afectan a una parte de la planta, no a toda ella.

Las nastias se pueden producir como respuesta al contacto, como la planta
carnvora dionea o la mimosa que cierra sus hojas cuando son rozadas. Otras plantas
responden al ciclo da-noche cerrndose o abrindose, como ocurre con las flores del
perico o "don diego de noche", flores que se abren de noche y se cierran de da.
Produccin de hormonas vegetales.
Las hormonas vegetales son sustancias que regulan algunas de las
funciones de las plantas. Las clulas hormonales de las plantas no se agrupan en
glndulas, pero se sitan en gran cantidad en el pice del tallo y la raz.
Cuando una clula vegetal segrega una sustancia pasa de clula a clula
hasta llegar a su destino donde se produce una respuesta lenta. Las hormonas vegetales
regulan el crecimiento, la floracin, el rebrote de hojas, la maduracin del
fruto, el amarilleamiento de las hojas y la cada del fruto o de las hojas.
Concepto de receptor y tipos de receptores.

Los seres pluricelulares necesitan la intervencin y coordinacin de muchas
estructuras para producir una respuesta.
Para responder a un estmulo deben actuar los sistemas de percepcin

que captan las variaciones del medio.
Los sistemas de coordinacin, como el sistema nervioso, integran la
informacin y elaboran una respuesta. La respuesta la realizan los rganos
efectores, como el aparato esqueltico.
Los estmulos que se producen en el medio son percibidos por los
seres vivos mediante receptores. Los estmulos que provienen del interior del
organismo son detectados por receptores internos llamados propioceptores.
____________________________________________________________________________________________________________
49

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Los estmulos procedentes del exterior del organismo son captados por
receptores que se agrupan en rganos complejos llamados rganos de los sentidos. Los
sentidos ms destacados en animales son la vista, la audicin, el equilibrio, el olfato, el
gusto, el tacto y la deteccin de temperatura y dolor.
Receptores qumicos
Los receptores de estmulos qumicos son los ms primitivos. Sirven para
detectar sustancias qumicas a distancia o por contacto. Son el rgano olfativo y el
gustativo. Los insectos tienen los receptores del olfato en las antenas y los del gusto en la
boca y en las patas.
En los invertebrados acuticos no se diferencian los receptores del gusto y
del olfato, que se encuentran en las antenas.
En vertebrados, los receptores del olfato se encuentran en las fosas nasales.
Mediante el olfato se detectan sustancias qumicas transportadas por el viento o por el
agua. El olfato es un rgano implicado en la bsqueda de pareja o alimento (presa), avisa
sobre un posible peligro (depredador). Los receptores gustativos se encuentran en las
papilas gustativas de la lengua. Son receptores de contacto. Por eso, la sustancia qumica
debe tocar al receptor para que se estimulen. La combinacin del gusto y el olfato nos
permite distinguir una gran variedad de sabores. Los
receptores qumicos transforman el estmulo qumico captado en seales nerviosas que
se mandan al cerebro.
Receptores mecnicos
Los receptores mecnicos captan vibraciones que se producen en el medio
o diferencias de presin sobre distintas zonas del individuo. Los
vertebrados terrestres captan las vibraciones producidas en el aire mediante el odo. Este
rgano es esencial para la comunicacin entre los individuos de una misma especie.
En los insectos estos receptores se encuentran en unas
cavidades situadas en las patas, en el abdomen o en trax. Los receptores de vibracin
contienen una membrana, el timpano, que recibe el sonido.
Esa informacin se transmite a la parte interna del odo donde se encuentran
las clulas receptoras que transforman la vibracin en impulsos nerviosos que se mandan
al cerebro.
Los peces captan las vibraciones producidas en el agua mediante un rgano
llamado lnea lateral. Es un surco longitudinal situado a ambos lados del cuerpo.
Los animales perciben la presin gracias a receptores que se encuentran
distribuidos por toda la superficie del animal. Las clulas receptoras transmiten la
informacin de presin en impulsos nerviosos que se mandan al cerebro.
Los artrpodos presentan los receptores del tacto en las antenas y en los
palpos. Esto es debido a que tienen un esqueleto externo que les asla del medio y les
impide captar informacin tctil.
____________________________________________________________________________________________________________
50

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Receptores lumnicos
Los receptores lumnicos ms sencillos son los ocelos, slo distinguen luz de
oscuridad. Los fotorreceptores ms complejos son los ojos. Pueden ser:
Ojo compuesto. Presente en insectos. Son ojos formados por miles de
facetas u ojos independientes que forman pequeas imgenes.
Cuando el cerebro recibe esa informacin es capaz de unirla y crear una imagen
fragmentada del entorno como un mosaico.
Ojo en cmara oscura. Aparece en vertebrados y en moluscos cefalpodos.
La imagen atraviesa una lente, llamada cristalino, y se refleja en la capa de clulas
fotosensibles. Las clulas fotosensibles transforman la luz en impulsos nerviosos que se
mandan al cerebro.
Receptores trmicos
Los receptores trmicos detectan las variaciones de temperatura. Se
encuentran repartidos por la superficie del cuerpo. Algunas serpientes presentan un
rgano termorreceptor especial llamado rgano en foseta. Se encuentra en la cabeza por
debajo de los ojos. Gracias a este rgano las serpientes detectan el calor del cuerpo de
sus presas.
4. La coordinacin hormonal y nerviosa en los animales y los efectores.

Los animales presentan dos sistemas para coordinar los estmulos que
llegan al organismo y elaborar la respuesta. Son el sistema nervioso y el sistema
hormonal.
El sistema nervioso acta elaborando respuestas rpidas frente a un

estmulo. El sistema nervioso est formado por neuronas, que son las clulas encargadas
de realizar esas funciones.
El sistema hormonal produce respuestas lentas pero duraderas. El sistema
hormonal est formado por rganos denominados glndulas hormonales, que liberan
hormonas.
Coordinacin nerviosa
El sistema nervioso est formado por clulas

muy complejas, las neuronas.
Estas clulas presentan muchas prolongaciones cortas llamadas
dendritas, por donde entra la informacin, y una prolongacin larga llamada axn por
donde sale la informacin. El grado de complejidad del sistema nervioso depende de
____________________________________________________________________________________________________________
51

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
cmo se asocien las neuronas.

El sistema nervioso ms sencillo lo presentan los celentreos. Est formado
por una difusa red de neuronas. Al evolucionar el sistema nervioso las neuronas se
asociaron formando grupos llamados ganglios y cordones nerviosos.
Los gusanos planos, como las planarias, tienen dos ganglios que se encuentran en
la zona anterior del cuerpo y dos cordones nerviosos a lo largo del mismo.
En anlidos el sistema nervioso se hace ms complejo. Se forma un ganglio
ceflico y un anillo periesofgico. Los cordones nerviosos que recorren
longitudinalmente el cuerpo por la zona ventral se unen mediante pequeos nervios
llamados comisuras. En esta zona de unin aparecen pequeos ganglios nerviosos. El
aspecto que ofrece es el de una escalera de cuerda.
En insectos aparece un ganglio ceflico ms desarrollado que controla las
estructuras que se encuentran en la cabeza. Los nervios ventrales se unen
transformando la zona de la comisura en ganglios que controlan cada segmento del
cuerpo del animal. Posee un cerebro en la cabeza y grandes ganglios en el trax para
controlar patas y alas. El abdomen forma una cadena de ganglios en la zona central del
cuerpo.
El sistema nervioso de los equinodermos est formado por un anillo nervioso
que rodea al esfago y del que parten cinco nervios; cada uno de ellos se dirige a uno de
los cinco brazos del animal.
En vertebrados, el sistema nervioso pasa a tener posicin dorsal. La parte
anterior se desarrolla hasta formar el encfalo, que en algunos grupos de animales es
muy complejo. La parte posterior est formada por un tubo llamado mdula espinal.
Todo ello forma el Sistema Nervioso Central. Adems, el cuerpo est recorrido por un
gran nmero de nervios que se dirigen o parten del encfalo y la mdula espinal. Estos
nervios originan el Sistema Nervioso Perifrico.
Coordinacin hormonal
El sistema hormonal o endocrino est formado por un conjunto de glndulas

que liberan al medio interno unas sustancias denominadas hormonas.
Las hormonas son sustancias qumicas que controlan la actividad del
organismo. La respuesta producida por una hormona es lenta pero duradera, a diferencia
de lo que ocurre en con las respuestas producidas por el sistema nervioso, rpidas, pero
cortas en el tiempo.
Los animales que poseen este sistema de control frente a los estmulos del
medio son los artrpodos y los vertebrados.
Dentro del grupo de los artrpodos, slo los crustceos y los insectos
presentan glndulas hormonales. Las hormonas controlan el crecimiento, la muda o la
____________________________________________________________________________________________________________
52

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
metamorfosis del animal. En crustceos, las glndulas que se encuentran bajo las
antenas provocan la muda del animal, que consiste en liberarse del exoesqueleto para
crecer. Las glndulas que se encuentran bajo los ojos impiden que se produzca la muda.
En insectos aparece por primera vez en la evolucin una verdadera glndula
hormonal. Esta glndula se encuentra en el trax y produce una hormona llamada
ecdisona, encargada de promover la muda y la metamorfosis del animal.
El sistema hormonal de vertebrados es muy complejo. Est formado por
muchas glndulas que liberan distintos tipos de hormonas que controlan diversas
funciones del organismo. Todo este sistema est controlado por el hipotlamo que se
encuentra en el encfalo. El hipotlamo no es una verdadera glndula, ya que est
formado por neuronas que producen sustancias que activan o impiden la accin de una
glndula dependiendo de las seales que reciba el sistema nervioso. La hipfisis se
encuentra por debajo del hipotlamo. Es una glndula, produce hormonas como la
hormona del crecimiento. Tambin regula la actividad de otras glndulas endocrinas,
como el tiroides o los rganos sexuales. El tiroides produce una hormona que regula el
desarrollo del organismo.
Los rganos sexuales tambin actan como glndulas. Producen las
hormonas sexuales encargadas de producir caracteres sexuales secundarios. Otra
glndula es el pncreas, que est situado por debajo del estmago. Produce hormonas
encargadas de regular la cantidad de azcar en sangre.
Cmo acta una hormona?

Las glndulas hormonales reciben un estmulo y producen la hormona que
es liberada a la sangre. Por la sangre se distribuye a todo el organismo, pero slo actuar
sobre un reducido grupo de clulas llamadas clulas diana. Las clulas diana producirn
una respuesta que ser duradera en el tiempo.
Por ejemplo, cuando hay mucha glucosa en sangre, el pncreas es
estimulado y libera insulina.
Esta hormona acta sobre las clulas del organismo, provocando que la glucosa penetre
en el interior celular. Cuando hay mucha glucosa en sangre, el pncreas es estimulado y
libera insulina. As disminuye la cantidad de glucosa en sangre, desapareciendo el
estmulo para la produccin de insulina.
Las respuestas que emiten los animales frente a los estmulos recibidos son
bsicamente los desplazamientos y los comportamientos. Una vez que el cuerpo de
los animales coordina los estmulos que llegan a su organismo y elaboran la respuesta
adecuada, son los rganos efectores los responsables de ejecutarla
apropiadamente.
Desplazamiento
Una caracterstica tpica de los animales es el movimiento. El movimiento es

____________________________________________________________________________________________________________
53

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
una respuesta a un estmulo interno, como la bsqueda del alimento, o externo, como la
huida provocada por el ataque de un depredador.
El movimiento no siempre implica desplazamiento; un escalofro, como

respuesta al fro, supone movimiento pero no desplazamiento.
Los msculos, as como el esqueleto tanto interno como externo, son los rganos
eferentes responsables de ejecutar estas respuestas. El conjunto de msculos y
esqueleto forma el aparato locomotor del animal correspondiente. La secrecin de
sustancias liberadas por glndulas, tales como sudor, leche o una hormona, es otro tipo
de respuesta. Estas glndulas liberadoras de estas sustancias son, por tanto, rganos
eferentes.
Atendiendo a las estructuras internas del animal y al medio en el que se
encuentra, la forma de desplazarse es diferente.
Las medusas se desplazan mediante movimientos que producen propulsin al bombear
el agua.
Las planarias se desplazan por reptacin. Los anlidos tambin utilizan ese
sistema de movimiento. Estiran y contraen el cuerpo gracias a la fuerte musculatura que
tienen; adems se ayudan de pequeas pas llamadas quetas con las que se fijan al
suelo.
Los gasterpodos tambin se desplazan por reptacin. Tienen msculos
muy potentes en el pie y su desplazamiento se facilita mediante la secrecin de mucus.
Los artrpodos presentan distintas formas de desplazamiento pero todas se
basan en el movimiento realizado por sus patas articuladas. Los msculos se insertan en
el exoesqueleto lo que les permite andar, saltar, nadar. Los insectos son los nicos
artrpodos que presentan alas para completar su locomocin. Los msculos de las alas
tambin se encuentran asociados al exoesqueleto.
Las estrellas de mar pertenecen al grupo de los equinodermos. Unos
animales marinos que se desplazan lentamente mediante los pies ambulacrales, que
son pequeas vesculas musculosas que contienen agua de mar y forman parte del
aparato ambulacral.
Los vertebrados presentan un aparato locomotor muy desarrollado con
esqueleto interno, msculos de contraccin voluntaria unidos mediante tendones y
ligamentos. Pero cada grupo de vertebrados se desplaza de formas distintas.
Los peces presentan forma hidrodinmica adaptada al medio acutico. Se
desplazan ondulando el cuerpo contrayendo los paquetes musculares que se encuentran
en el cuerpo y en la cola. Las aletas se utilizan para dirigir el desplazamiento.
Los reptiles se desplazan reptando, mediante patas marchadoras pero las
articulaciones que unen las patas al tronco no tienen una gran movilidad por eso el
animal debe realizar movimientos en zigzag para adelantar las patas. Este movimiento
tambin lo realizan los anfibios urodelos, gusanos y gasterpodos.
Las aves se desplazan mediante el vuelo producido por los potentes
____________________________________________________________________________________________________________
54

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
msculos pectorales, que producen un movimiento de batida de arriba hacia abajo de las
alas. Tambin pueden realizar vuelos de planeo, como las grandes rapaces.
Los mamferos presentan gran variedad de movimientos segn la especie.
Algunos se desplazan mediante la marcha por accin de los msculos de las patas. El
movimiento es controlado por parejas de msculos antagnicos; mientras unos se
contraen, otros se relajan. Otros movimientos pueden ser el trote, la carrera o el salto.
Los anfibios anuros tambin presentan esta ltima modalidad de movimiento.
Comportamiento
El comportamiento es el conjunto de respuestas que ofrece un individuo a un
estmulo. El comportamiento est asociado a la bsqueda de alimento, de pareja o a la
defensa o el ataque. El comportamiento puede ser innato, si se realiza sin ser aprendido
(migracin de aves), y adquirido, si se aprende por imitacin o por ensayo y error (delfn
jugando con una pelota).
Los rganos eferentes son aquellos que ejecutan las respuestas elaboradas
por el sistema nervioso. Y ya hemos visto que los ms importantes estn integrados en el
aparato locomotor, formado por msculos y huesos, y las glndulas segregadoras de
hormonas. Pero tambin existen otros rganos efectores ms especializados:
aquellos que producen sustancias txicas, o cambios de color o descargas
elctricas. Estas actuaciones son tanto defensivas frente al ataque de los depredadores,
como ofensivas frente a sus presas.
Cuando una medusa se ve en peligro o quiere tomar una presa para su
alimento, expulsa sustancias txicas a travs de clulas especializadas, denominadas
cnidoblastos. Algunos especies marinas como el calamar lanzan pigmentos al agua y la
enturbian, otros a travs, de unas clulas especializadas, cambian de color como el caso
del camalen. En otros casos, generan una descarga elctrica como la anguila elctrica.
____________________________________________________________________________________________________________
55

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES
1. Cita algunas de las necesidades que tiene que satisfacer un ser vivo para
garantizar su supervivencia. Qu funcin vital es necesaria que realice?
2.Podras definir qu es un estmulo?

3. Qu sistema es el encargado de organizar y gestionar las informaciones
recibidas por los seres vivos? Cmo se llaman los rganos que perciben los
estmulos?
4. Qu parte de los seres vivos elabora la respuesta frente a los estmulos

captados del medio?
5. Elabora un diagrama grfico que relacione los conceptos siguientes: estmulo,

respuesta, sistema nervioso
6. Describe con brevedad el sistema nervioso de los animales invertebrados.

____________________________________________________________________________________________________________
56

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
7. Describe con brevedad el sistema nervioso de los animales vertebrados.

8. Si observamos un animal y un vegetal Qu dos diferencias fundamentales se
observan entre ellos? Entonces, las plantas cmo responden frente a los
estmulos externos?
9. Escribe un esquema de los tipos estmulos que captan las plantas.

10. Qu dos tipos de respuestas elaboran las plantas frente a los estmulos
percibidos?
11.Completa la siguiente tabla:

TROPISMOS
CLASE
ESTIMULO PERCIBIDO
12. Completa la siguiente tabla:

NASTIAS
CLASES
ESTMULOS PERCIBIDOS
13 Enfrenta en una tabla las caractersticas de los tropismos y las nastias

TACTISMOS VEGETALES
TROPISMOS
NASTIAS
____________________________________________________________________________________________________________
57

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
14. Explica brevemente la produccin de hormonas vegetales.

15. Qu son los receptores?
16. Y los sistemas de coordinacin?
17. Haz una clasificacin de los receptores.
18. Completa la tabla siguiente
TIPO DE RECEPTORES
ESTMULO
19. Escribe en una tabla las diferencias entre el sistema nervioso y hormonal.
20. Qu es una neurona? Busca una neurona, dibjala y pon el nombre a sus
partes.
21. Haz un dibujo esquemtico del sistema nervioso de un anlido.
22. Describe brevemente el sistema nervioso de los vertebrados.
23. Qu es una hormona? Cmo acta?
24. Describe con brevedad el sistema hormonal de los vertebrados.
25. Cita los tipos de respuestas ms comunes de los animales.
26. Qu son los efectores? Cita los efectores ms importantes de los animales.
27. Haz una tabla con los distintos animales y su modo de desplazamiento.
28. Describe brevemente los efectores ms especializados que conozcas.
____________________________________________________________________________________________________________
58

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
TEMA 4: LOS ECOSISTEMAS

11. La biosfera y los ecosistemas.
1.1.La ecosfera del sistema solar.
12. Los componentes abiticos del ecosistema.
2.1. Caracteristicas del biotopo.
2.2. Influencia del biotopo en los ecosistemas.
2.3. Cambios en el biotopo.
13. Los componentes biticos del ecosistema.
3.1. La biodiversidad
3.2. El hbitat de los organismos
14. La estructura trfica del ecosistema.
4.1. El flujo de la energa y la circulacin de la materia en el
ecosistema.
4.1.1. Flujo de la energa en el ecosistema.
4.1.2. Circulacin de la materia en el ecosistema.
4.2. Relaciones entre los seres vivos de los ecosistemas
15. Ecosistemas terrestres.
5.1.Los biomas.
5.2. Importancia de los ecosistemas terrestres.
____________________________________________________________________________________________________________
59

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
5.3. Adaptaciones de las especies.

16. Ecosistemas acuticos.
6.1. Los ecosistemas acuticos.
6.2. Importancia de los ecosistemas acuticos.
6.3. Adaptaciones de los organismos.
6.4. Degradacin del medio acutico.
TEMA 4: LOS ECOSISTEMAS

La biosfera y los ecosistemas.
La Tierra presenta unas condiciones adecuadas para el desarrollo de la vida. Estas
condiciones se ven afectadas por tres factores:
Presencia o ausencia de agua.
Temperatura.
Campo magntico generado por la Tierra.
1.- Presencia o ausencia de agua

La presencia de agua lquida va a formar
parte de la mayora de los componentes
orgnicos.
2.- Temperatura
La Temperatura es ligeramente clida
debido a que la atmsfera retiene cierta
cantidad e la energa recibida por el Sol.
3.- Campo magntico generado

por la tierra
El planeta genera un campo
magntico que detiene numerosas
radiaciones procedentes del Sol
que son perjudiciales para los
seres vivos.
____________________________________________________________________________________________________________
60

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
1. 1. La ecosfera del sistema solar.

Los seres vivos tienen tres puntos de referencia en la
Tierra:
1. La ecosfera
2. La biosfera
3. Los ecosistemas
1.- Ecosfera
Es la zona del Sistema Solar en la que es
posible la existencia de vida, al existir en ella las
condiciones adecuadas para la misma. En la Tierra los
seres vivos se desarrollan en la atmsfera, la
hidrosfera y la corteza terrestre.
a) Atmsfera
La atmsfera es la capa ms externa formada por los gases del aire.
b) Hidrosfera
La hidrosfera es la
capa formada por el
agua, tanto salada
como dulce, en estado
lquido y slido, como
los glaciares.
c) Corteza
La corteza es la capa
slida formada por
rocas, cuya parte
superficial da lugar al
suelo y a los fondos
marinos.
____________________________________________________________________________________________________________
61

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
2.- Biosfera
La biosfera es la capa constituida por
todos los seres vivos de la Tierra, que interaccionan entre s y con la atmsfera, la
hidrosfera y la litosfera, viviendo en el aire, en el agua o en el suelo.
3.- Ecosistema
Un ecosistema es el conjunto formado por los seres vivos y el medio fsico en el
que habitan, establecindose distintas relaciones entre sus componentes y el medio en el
que viven.
Existen numerosos y diferentes ecosistemas segn los distintos organismos que
vivan en l y de sus caractersticas ambientales:
a) Montaa
b) Humedal
c) Desierto
____________________________________________________________________________________________________________
62

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
d) Playa
e) Selva
f) Encinar
Los componentes abiticos del ecosistema.

En los ecosistemas se distinguen dos
componentes:
a) Biotopo
Es la parte no viva o abitica,
constituida por el medio fsico y qumico
b) Biocenosis
Parte viva o bitica,
constituida por los organismos vivos.
Ambos componentes
estn fuertemente relacionados,
existiendo complejas relaciones
surgidas de los procesos de adaptacin
de los organismos vivos al entorno,
____________________________________________________________________________________________________________
63

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
formando conjuntamente el ecosistema.
1.- Caractersticas del biotopo

Cada ecosistema tiene unas caractersticas determinadas que condicionan los
organismos vivos que
van a desarrollarse en l:
Relieve
Clima
Suelo
Agua
____________________________________________________________________________________________________________
64

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Temperatura
Luminosidad
2.- Influencia del biotopo en los ecosistemas

El biotopo influye en los tipos de organismos que viven en l, ya los seres vivos estn
adaptados a las caractersticas del entorno para sobrevivir. Algunos ejemplos son:
Cactus Estn adaptados a climas secos, acumulando
agua en sus estructuras internas y con espinas en vez
hojas para no perder agua por ellas.
Mejillones Desarrollan fibras pegajosas para

fijarse a las rocas y permanecer pegados a
ellas frente al oleaje, filtrando el agua de mar.
Mangles Son rboles con gran cantidad de races

que sirven para fijarse al suelo sumergido de ciertas
costas.
Lagartos Presentan una piel escamosa para

protegerse del sol y de las prdidas de agua al
vivir en sitios calurosos y secos.
____________________________________________________________________________________________________________
65

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Selvas Sus rboles poseen grandes hojas

debido a la abundancia de humedad y a
que compiten por la bsqueda del sol, por esta razn adquieren una gran altura.
Osos Presentan un grueso pelaje y una

gran capa de grasa para protegerse
de los grandes fros del lugar donde
viven, hibernando en la poca ms
cruda.
3.- Cambios en el biotopo.

Cuando se producen cambios en el biotopo, bien por origen natural o provocado
por el hombre, las caractersticas del medio natural se modifican y tienen importantes
consecuencias sobre los seres vivos, poniendo en peligro su existencia.
El suelo se vuelve salino:

Por utilizar
aguas
procedentes
del mar para el
riego, las
plantas mueren
por la elevacin
de la salinidad
del suelo.
Se produce la prdida de suelo:
Cuando hay
una inundacin,
las aguas
pueden
arrastrar la
parte frtil del
suelo, dejando slo un suelo rocoso e improductivo.
Se produce una deforestacin:
____________________________________________________________________________________________________________
66

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Tras un incendio o tala, muchas especies quedan desprotegidas y pierden sus

condiciones de humedad, luminosidad, etc.
Aumenta el deshielo:
El cambio climtico hace que disminuyan las zonas heladas, provocando el

desplazamiento o la muerte de especies que viven en ellas.
Hay un vertido qumico:
Si hay un
accidente
pueden
liberarse sustancias que cambien la acidez del suelo o del agua, matando a los
organismos que viven en l.
Hay fertilizantes en el agua:
Si se liberan
nitratos y
fosfatos a las
____________________________________________________________________________________________________________
67

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
aguas, proliferan microorganismos que consumen el oxgeno del agua, matando a los
peces.
Los componentes biticos del ecosistema.

La biocenosis, llamada tambin comunidad de un ecosistema, es el conjunto de
seres vivos que viven en un determinado biotopo, estando formada por lo tanto, por los
individuos de las diferentes especies que lo habitan.
3.1. La biodiversidad
Se conoce como biodiversidad al
conjunto de las diferentes especies que habitan
en una zona determinada.
La biodiversidad es consecuencia de la
evolucin de los seres vivos al adaptarse a las
distintas condiciones del biotopo.
El conjunto de individuos de una misma especie que habitan un ecosistema se
denomina poblacin. Por ello, la biocenosis es el conjunto de varias poblaciones de
organismos. Las especies que aparecen en un ecosistema son muy diferentes:
Vegetales:
Animales:
Hongos:
Microorganismos:
____________________________________________________________________________________________________________
68

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
La biodiversidad es importante por las siguientes razones:
1. Es la fuente de nuevos alimentos

para la humanidad.
2. Es el origen de nuevos materiales para

usos futuros.
3. Descubrimiento de nuevos medicamentos

frente a nuevas enfermedades.
4. Es el sostn que mantiene el equilibrio y la

estabilidad en los ecosistemas
3.2. El hbitat de los organismos

Se llama hbitat al lugar donde una especie vive. Es la direccin en la cual se
puede encontrar a un organismo en el ecosistema.
____________________________________________________________________________________________________________
69

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Ejemplos de hbitat:
1. En el suelo hmedo
2. Entre las rocas
2. En el fondo del ro
4. En la rama de un rbol
5. En la zona costera
6. En el fondo del mar
4. La estructura trfica del ecosistema.

La funcin que desempea un organismo en el ecosistema se denomina nicho
____________________________________________________________________________________________________________
70

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
ecolgico. Es la profesin que realiza el organismo en el ecosistema.
Tipos de organismos:
1. Organismos productores
Son los organismos producen
materia orgnica.
Los
principales productores son
los vegetales
Son organismos fotosintticos que captan el CO2

atmosfrico para incorporarlo a las
molculas orgnicas con el uso de energa solar.
Los productores son el origen de las cadenas alimenticias que se dan en los
ecosistemas ya que el resto de los organismos dependen de de ellos.
____________________________________________________________________________________________________________
71

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
2. Organismos consumidores
Son los organismos que requieren materia orgnica ya formada procedente de otros seres
vivos.
Hay varios tipos de consumidores:
Consumidores primarios
Obtienen su alimento a partir de los productores.
Se llaman tambin animales herbvoros.
Consumidores secundarios
Obtienen su alimento a partir de los
consumidores primarios y se les llama
carnvoros.
Consumidores terciarios
. Hay animales carnvoros que se alimentan de otros
carnvoros
3. Organismos
descomponed
ores
Son los organismos que actan
descomponiendo los restos orgnicos muertos, siendo realizado por bacterias y hongos
principalmente.
Los productos de la descomposicin podrn ser utilizados de nuevo por los organismos
productores para formar parte de sus estructuras.
____________________________________________________________________________________________________________
72

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
4.1. El flujo de la energa y la circulacin de la materia en el

ecosistema.
Las relaciones alimenticias que se establecen en la biocenosis forman los
diferentes niveles trficos o alimenticios que se dan en un ecosistema, pasando la
materia y la energa de unos organismos a otros.
Nivel trfico
Un nivel trfico agrupa a todas las especies que tienen el mismo tipo de
alimentacin y por tanto compiten por los mismos recursos. Los niveles superiores tienen
una dieta a base de especies de un nivel inferior.
Los niveles trficos presentes en un ecosistema son los siguientes:
Los niveles trficos se representan en forma de una pirmide trfica, con una
disminucin progresiva de materia y energa.
La pirmide trfica nos puede informar de:
La cantidad de materia orgnica o biomasa en un nivel trfico.
____________________________________________________________________________________________________________
73

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
El nmero de individuos en un nivel trfico.

La energa que presenta un nivel trfico.
Cadena trfica
Es una secuencia simple y lineal de organismos que se alimentan unos de
otros y que pertenecen a distintos niveles trficos.
Ejemplos:
Red trfica
Es la interrelacin compleja y real que se establece entre las distintas
especies que forman los distintos niveles trficos. Est formada por numerosas cadenas
trficas.
____________________________________________________________________________________________________________
74

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
4.1.1.Flujo de la energa en el ecosistema.

El flujo de la energa es unidireccional. Es decir, la energa que transita
por un ecosistema lo hace en una sola direccin.
La gran fuente de energa de todos los ecosistemas de la Tierra es el Sol, la
energa solar en forma de luz y calor. Esta energa es acumulada por los seres auttrofos
como las plantas, alguna algas y bacterias, a travs de la fotosntesis, en forma de
energa qumica que usan para el desarrollo de sus funciones vitales (su crecimiento,
movimiento y energa vital) originando la sntesis de materia orgnica.
A su vez, estos seres vivos auttrofos (productores) son la fuente de materia
orgnica ingerida como alimento por los seres vivos hetertrofos (consumidores) que la
transforman en su propia materia orgnica para su crecimiento y reposicin de su
estructura corporal, y adems en la energa que le permite la vida. Del mismo modo, los
descomponedores, hongos y bacterias, usan la materia orgnica del resto de los seres
vivos en descomposicin que les provee de la energa necesaria para su vida y desarrollo.
4.1.2.Circulacin de la materia en el ecosistema.

Cuando hemos revisado el flujo de la energa en un sistema, hemos
observado que la energa fluye desde el Sol a los seres auttrofos, y desde stos hacia
los seres hetertrofos, tanto consumidores como descomponedores, degradndose en
____________________________________________________________________________________________________________
75

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
calor, sin que aquella vuelva hacia el Sol. Es, por tanto, un flujo unidireccional.
Sin embargo, la energa solar cuando es utilizada por los auttrofos en
sintetizar materia orgnica sienta la base de provisin de alimento para el resto de los
hetertrofos.
Hagamos un recorrido de la materia orgnica sintetizada por los auttrofos:
esta materia orgnica permite el desarrollo y restitucin de las estructuras corporales de
los auttrofos; estos, a su vez, son ingeridos (paso de la materia orgnica a otro nivel
trfico) por los hetertrofos consumidores primarios como los herbvoros, que sirven de
alimento al resto de los consumidores; los hetertrofos descomponedores se alimentan de
restos de materia orgnica de los auttrofos y hetertrofos cadveres, que permiten su
desarrollo y vida y adems restituir minerales al suelo en el que enrazan los auttrofos.
Al final, hemos llegado al principio del recorrido de la materia orgnica sintetizada por los
auttrofos. Entonces, podemos afirmar que la materia orgnica sintetizada se mantiene a
lo largo de todo el proceso citado: en los ecosistemas se mantiene el ciclo de la materia.
Son de especial inters los ciclos de los elementos como el carbono, el
oxgeno, el hidrgeno y el nitrgeno, y tambin del agua. Los ciclos de los bioelementos y
de la biomolcula inorgnica del agua.
____________________________________________________________________________________________________________
76

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
4.2. Relaciones entre los seres vivos de los ecosistemas
En los ecosistemas se producen diversos tipos de relaciones entre las especies que form
Las relaciones pueden ser beneficiosas, si mejoran la supervivencia de cada especie o p
Las relaciones entre los seres vivos pueden

ser de dos tipos:
2. Relaciones intraespecficas:
____________________________________________________________________________________________________________
77

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Son aquellas que se establecen entre los individuos de una misma. Pueden ser
beneficiosas para la especie si favorecen su supervivencia o perjudiciales si provocan la
competencia entre ellas.
2. Relaciones interespecficas:
Son las que se establecen entre las diferentes especies de un ecosistema.
Relaciones intraespecficas
Las relaciones intraespecficas pueden ser de:
a) Asociacin
Se produce cuando se forman grupos de individuos para obtener
determinados beneficios como:
Mayor facilidad para la caza y la obtencin de alimento.
La defensa frente a los depredadores de la especie.
La reproduccin por proximidad de los sexos en el grupo.
El cuidado y proteccin de las cras.
Hay varios tipos de asociaciones:
1. Familiar
Cuando los individuos estn emparentados
entre s.
2. Gregaria
Cuando individuos no emparentados se ayudan entre s.
3. Colonial
Cuando los individuos proceden de un solo progenitor.
____________________________________________________________________________________________________________
78

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
4. Estatal
Cuando forman una sociedad
compleja con diferentes
organismos y distintas
funciones.
b) Competencia
Se producen cuando dos individuos compiten entre s. Pueden competir por:
1 Los recursos del medio (una zona del territorio, el alimento, los nutrientes del suelo, la
luz, etc.)
2 La reproduccin (luchando por el sexo).
3 Dominancia social ( un individuo se impone a los dems).
Relaciones interespecficas
Las relaciones interespecficas ms habituales son:
____________________________________________________________________________________________________________
79

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
1. Competencia
Cuando organismos de diferentes especies luchan por un recursos limitado
(alimentos, territorio, etc.).
Los dos depredadores ( zorro y guila ) compiten por la misma presa (

conejo)
2. Depredacin
Es la relacin en la que un organismo (el depredador) obtiene un beneficio
de otra especie que se perjudica y que normalmente muere (la presa). El len captura la
presa para adquirir alimento.
____________________________________________________________________________________________________________
80

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
3. Parasitismo
Es la relacin en la que un organismo (el parsito) vive a costa de otro (el
husped) del que obtiene lo necesario para vivir y sale, por tanto, perjudicado de la
relacin.
El pulgn absorbe la savia de la planta.
4. Mutualismo
Es la relacin en la que las dos especies obtienen un beneficio mutuo.
La anmona con sus dardos
venenosos protege al pez
contra predadores y el pez
payaso protege a la anmona
contra peces que se alimentan
de anmonas.
5. Comensalismo
____________________________________________________________________________________________________________
81

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Es la relacin en la que una especie (el comensal) obtiene un beneficio de otra sin que
sta tenga ningn perjuicio, permaneciendo por tanto indiferente.
El pez rmora se desplaza sin gasto de energa al fijarse a otro pez.
5. Ecosistemas terrestres
Los grandes medios en los que se produce vida en la Tierra, en los que los
seres vivos desarrollan sus funciones vitales, son el medio terrestre y el medio acutico.
Es decir, en el medio en los que los seres vivos estn en soporte slido e inmersos en la
atmsfera, y en el que se encuentran sumergidos en el agua, elemento esencial de la
vida.
5.1. Los biomas

Como consecuencia de las zonas climtica que se pueden distinguir, debido
a las variables de latitud y altitud que presenta el planeta, se consideran diferentes
biomas.
Un bioma es un grupo de ecosistemas con variables climatolgicas y suelo

parecidos y que comparten una fauna y vegetacin caractersticas.
Se caracterizan por:
Las condiciones ambientales son muy variables, con cambios notables entre el da y la
noche, y en las estaciones del ao.
Los nutrientes y la humedad necesarios para la vida son variables, dependiendo del tipo
de suelo y clima.
El movimiento de los organismos vivos se realiza sobre el suelo o por el aire.
Se agrupan en biomas, que forman regiones muy extensas en la Tierra, desde el
ecuador a los polos.
Un bioma es un conjunto de ecosistemas terrestres, que presenta

condiciones climticas similares y que comparten una vegetacin caracterstica que los
define.
Tipos de biomas:
La selva
____________________________________________________________________________________________________________
82

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Se sita en las zonas ecuatoriales (selva tropical) y en trono a la zona tropical

(selva tropical), con lluvias muy fuertes y temperaturas clidas.
Vegetacin:
rboles de gran tamao, muy altos y muy
preciadas como la caoba, plantas epfitas
como las orqudeas, helechos, lianas...
Fauna:
Gran biodiversidad de animales como monos (gorila,
leopardos, tigres...
chimpancs...), perezosos,
La sabana
Se sita en zonas
intertropicales, con clima clido con
una corta estacin lluviosa y otra
seca.
Vegetacin:
Predominan
la
hierbas
altas
(leguminosas y gramneas) muy
productivas y arbustos y rboles
espinosos como las acacias.
____________________________________________________________________________________________________________
83

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Fauna:
Gran variedad de herbvoros
(cebras, irafas, gacelas...), carnvoros (leones, guepardos...) y carroeros (hienas).
El desierto
Se sita en zonas con lluvias
muy escasas, con grandes
variaciones de temperatura entre el
da y la noche.
Vegetacin: Es escasa y adaptadas a
la escasez de agua, predominando
los cactus, palmeras, chumberas...
Fauna: Adaptados a las condiciones
extremas, muchos tienen vida nocturna para evitar el calor, como el coyote, el puma, la
serpiente de cascabel, el camello.
El
mediterrneo
bosque
Se sita en zonas con lluvias

irregulares, veranos clidos y secos
e inviernos suaves.
Vegetacin: rboles como la encina,
el alcornoque y el olivo; arbustos
como la coscoja, la jara y la retama;
y plantas aromticas como el romero
y el tomillo.
Fauna: Muy variada y adaptada a cambios climticos frecuentes: lagartos, conejos,

jabales, zorros, linces, ciervos, erizos...
El bosque caducifolio
Regiones con lluvias regulares y
abundantes; estaciones marcadas con
veranos clidos e inviernos fros.
Vegetacin: Predominan rboles de hoja
caduca (hayas, robles, castaos...),
____________________________________________________________________________________________________________
84

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
cuyas hojas enriquecen el suelo, y arbustos como la zarza.
Fauna: Ciervos,
jabales, lobos, guilas... En el suelo son muy abundantes los artrpodos y gusanos.
La estepa
Se sita en el interior de
los continentes, con veranos
templados y lluvias
irregulares e inviernos fros y secos.
Vegetacin: Predominan los prados
de plantas herbceas como las
gramneas, aunque pueden
aparecer arbustos y rboles
dispersos.
Fauna: Bisontes, caballos, roedores, conejos, serpientes y gran variedad de aves como
las avutardas, grullas...
La taiga
Se sita en zonas de inviernos fros
y veranos templados y hmedos.
Vegetacin: Bosques de conferas
de hoja perenne (pinos, abetos,
cedros, alerces...), pero tambin
abedules, chopos, brezos...
Fauna: Alce, ciervo, zorro, lobo, oso
____________________________________________________________________________________________________________
85

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
pardo, visn, ardilla, liebre...
La tundra
Se encuentra en zonas cercanas a los polos,
con escasa luz, inviernos muy fros y suelos
helados que se deshielan superficialmente en
verano.
Vegetacin: Musgos, lquenes,

juncos, hierbas gramneas y arbustos con races
poco profundas.
Fauna: Renos, alces, zorros rticos, aves migratorias, perdices, grullas y roedores
adaptados al fro. En verano existe gran desarrollo de insectos.
Alta montaa
Se encuentra en las
cumbres de zonas montaosas, con
temperaturas fras, nieve y fuertes
vientos durante todo el ao.
____________________________________________________________________________________________________________
86

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Vegetacin: De escasa altura como proteccin frente al fuerte viento y bien agarrada al
suelo por las races, como el piorno, la retama o el brezo.
Fauna: Perdiz nival

y roedores como
topillo y marmota.
Zona polar
Se caracteriza por un clima muy fro. Son zonas de hielo permanente.

Vegetacin: Muy escasa, algunos lquenes, musgos y plancton en los bordes de los
ocanos.
Fauna: Osos polares, pinginos, focas, ballenas...
____________________________________________________________________________________________________________
87

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
2.2. Importancia de los ecosistemas terrestres

En los aos 90 el 14% de la superficie de la Tierra estaba cubierto de selvas
primarias; en la actualidad este porcentaje se ha reducido tan slo al 6%, y al ritmo actual
de deforestacin, estos bosques habrn desaparecido en torno del ao 2050.
Importancia de los biomas
Los biomas son importantes por las siguientes razones:
3.1.1.1.1
Intervienen en el ciclo del agua
Los diferentes biomas contienen distintas cantidades de agua y en diferentes

formas, como por ejemplo:
a) Los bosques tropicales son ecosistemas con gran humedad ambiental
b) Las praderas y sabanas se empapan
su mximo desarrollo.
estacionalmente, momento en que alcanzan
c) Las zonas heladas contienen grandes cantidades de agua dulce e influyen en el

equilibrio trmico de la Tierra. Actualmente disminuyendo su extensin como
consecuencia del cambio climtico terrestre, que ha aumentado la temperatura media
terrestre.
3.1.1.1.2
Realizan la fijacin de los suelos
Las races de los rboles y de la vegetacin de los diferentes ecosistemas

retienen y fijan el suelo, que se enriquece con la materia orgnica que cae en l. La
formacin de un suelo puede tardar centenares de aos.
Cuando la vegetacin es destruida por la deforestacin o los incendios, el
suelo queda desprotegido, pudiendo ser arrastrado por las lluvias torrenciales o por el
fuerte viento: En las zonas tropicales, la quema y tala los empobrece rpidamente el
suelo, ya que los agricultores destruyen el bosque para obtener nuevas tierras de cultivo.
Son fuente de biodiversidad
____________________________________________________________________________________________________________
88

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Los bosques tropicales contienen la mxima biodiversidad terrestre, con

fauna y flora muy abundante y diversa en todas sus formas. La mitad de las especies
conocidas habitan en las selvas tropicales, siendo la fuente de nuevas materias primas,
nuevos medicamentos, de diversidad gentica, etc.
Las especies presentan una adaptacin mxima a sus nichos ecolgicos por
lo que las alteraciones producidas por las actividades humanas perturban gravemente la
estabilidad de las especies tropicales, poniendo en peligro de extincin a muchas de
ellas.
Originan la movilidad de los gases atmosfricos
Los biomas con gran cantidad de masa forestal son grandes productores del
oxgeno necesario para los organismos animales. El proceso que forma el oxgeno es la
fotosntesis, que utiliza el dixido de carbono, las sales minerales, el agua y la energa
del Sol, para formar materia orgnica. Como consecuencia, las grandes masas
vegetales captan el dixido de carbono del aire, reduciendo su cantidad y previniendo el
incremento del efecto invernadero, que actualmente se est produciendo por la
utilizacin masiva de combustibles fsiles.
5. 3. Adaptaciones de las especies

Los animales y plantas de los distintos biomas presentan diferentes
adaptaciones a las condiciones de cada uno de ellos.
Las adaptaciones son consecuencia de la evolucin de las distintas especies
en un medio que presiona a la supervivencia de la especie.
Algunas adaptaciones de los animales:
1. Muchos animales que viven en zonas fras son de color blanco para
camuflarse en la nieve, pasar inadvertidos y poder esconderse de sus depredadores o
cazar con mayor rapidez.
2. Los osos, las marmotas y otros animales hibernan, disminuyen su

actividad cuando llegan las temperaturas ms fras ya que en ese tiempo es muy difcil la
consecucin de alimentos.
3. Otros animales acumulan gran cantidad de grasa debajo de su piel, como

proteccin frente al fro y como forma de reserva de energa para la poca ms fra o
para la hibernacin.
4. Muchos organismos, como numerosos insectos, mueren tras poner los

____________________________________________________________________________________________________________
89

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
huevos, de forma que stos son la forma de asegurar la reproduccin de la especie

cuando llegue la estacin favorable.
5. Numerosas aves y mamferos realizan migraciones segn las estaciones,

desde las zonas con condiciones ambientales menos favorables a aquellas otras ms
favorables.
6. Especies como los camellos, acumulan en su joroba gran cantidad de

grasas, que le proporcionan energa y agua en condiciones desrticas extremas.
Algunas adaptaciones de los vegetales:
1. Las hojas de muchos rboles y arbustos son aciculares, con

forma de aguja y con una cubierta protectora para protegerse de las bajas temperaturas,
como las de las conferas.
2. Los rboles que se desarrollan en lugares nevados suelen tener forma

cnica, con ramas cortas para aguantar el peso de la nieve en la poca fra, sin que se
rompan.
3. Los rboles caduciofolios se desprenden de las hojas en otoo e invierno,

ya que no pueden realizar la fotosntesis, son los rboles de hoja caduca.
4. Los vegetales que viven en ambientes muy clidos y secos han reducido
sus hojas a espinas, como los cactus, para evitar la prdida de agua por transpiracin y
aguantar las pocas de sequa; adems han desarrollado numerosas races para la
captacin del agua y pueden almacenarla en su interior.
5. Las plantas que viven en zonas clidas, con alta humedad, presentan
hojas muy anchas para una mxima captacin de la energa solar y realizar la
fotosntesis.
6. En la sabana, con gran cantidad de animales rumiantes, algunas especies

han desarrollado espinas para defenderse de la accin de dichos animales.
3.3.1.1.1. Ecosistemas acuticos.

1.- Diferencias generales
____________________________________________________________________________________________________________
90

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Los seres vivos realizan sus funciones vitales en dos medios porsibles:
El terrestre.
El acutico.
El medio terrestre y el medio acutico estn formados por diferentes ecosistemas,
caracterizados por
sus biotopos y sus biocenosis.
Los factores abiticos ms caractersticos de ambos medios son:
El medio terrestre
1.- Temperatura
Afecta a todos los procesos que realizan los seres vivos (movilidad, crecimiento,
fotosntesis, etc.).
Un aumento de temperatura determina un aumento de la velocidad de dichos procesos,
pero en exceso son ms perjudiciales que las bajas temperaturas, que los ralentizan:
1. Un aumento de la temperatura activa a los
anfibios y a los reptiles.
Una disminucin de temperatura hace invernar a

los osos.
2.- Luz
Es imprescindibles para los vegetales ya que es necesaria para
realizar la fotosntesis.
Determina los ritmos diarios de la vida de los animales, de
actividad y descanso:
1. Los vegetales crecen hacia la luz.
2. La mayora de animales superiores duermen en
ausencia de luz.
____________________________________________________________________________________________________________
91

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
3.- Humedad
Es la cantidad de agua que contiene el aire y el suelo donde viven los vegetales y los
animales, estando relacionada con el clima del ecosistema:
1. Las zonas desrticas tienen una escasa cantidad de agua.
2. Los bosque tropicales presentan un gran desarrollo vegetal por la abundancia de agua.
4.- Suelo
las especies vegetales que se desarrollan en una zona se ven afectas por:
a) El tipo de material del suelo ( arenoso, arcilloso, rocoso, etc.)
b) La capacidad de retencin del agua por el suelo.
Estos factores afectan al mayor o menor desarrollo de la vegetacin:
1. Los suelos poco desarrollados presentan escasa vegetacin.
2. Los suelos desarrollados son muy frtiles.
El medio acutico
1.- Temperatura
La temperatura: es muy estable en todos los medios acuticos ya que el agua transmite
muy bien el calor. La temperatura disminuye con la profundidad.
1. Las aguas ms clidas estn en las zonas ecuatoriales del planeta.
2. Las aguas ms fras estn en las zonas polares y a gran profundidad.
1.- Luz
la fotosntesis slo en posible en la zona iluminada o zona ftica, la ms superficial.
La zona sin luz es la zona aftica, donde no pueden crecer los vegetales marinos pero s
otros organismos no dependientes de la luz
1.
La
s
alg
____________________________________________________________________________________________________________
92

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
as y la mayora de los organismos acuticos viven en la zona ftica.

2. Los animales no dependientes de la luz pueden vivir en la zona aftica.
1.- Gases
El oxgeno y el dixido de carbono estn disueltos en el agua, siendo necesarios para la
respiracin de todos los seres vivos y la fotosntesis vegetal respectivamente.
1. Las algas requieren dixido de carbono para su crecimiento.
2. Los peces necesitan absorber el oxgeno disuelto en el agua.
1.- Salinidad
La cantidad de sales disueltas en el agua es variable, por ello se establecen tres tipos de
aguas:
1. Agua dulce
Son aguas con escasa cantidad de sales.
Las aguas dulces son las aguas continentales: ros, lagos y glaciares de montaa.
2. Agua salada
Son aguas con alta concentracin de sales.
Las aguas saladas son principalmente las aguas
ocenicas.
3. Agua salobre
Son aguas con cantidades intermedias de sales.
Se localizan en la desembocaduras de los ros
6.1. Los ecosistemas acuticos
Aguas dulces y saladas
Su estabilidad en las condiciones ambientales, especialmente en los ocanos.
Las corrientes marinas movilizan los nutrientes necesarios para el desarrollo de los
seres vivos, localizndose la mayora de los organismos en las capas superficiales del
ocano.
El agua, al ser un medio denso y viscoso permite la flotabilidad de los organismos pero
a la vez dificulta su movimiento.
____________________________________________________________________________________________________________
93

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Agua salada
Presenta una salinidad de 35 g/l de sal, con una
temperatura media de 31 oC en las zonas ecuatoriales y
-2 oC en las zonas polares
Estn sometidas a los movimientos de las corrientes
marinas, las mareas y el oleaje.
Forman los grandes ocanos de la Tierra, pero tambin puede aparecer agua salada en
el interior de los continentes, como en el mar Muerto.
Algunos ecosistemas de agua salada:

1. Acantilados y rocas costeras: Las corrientes y las olas golpean las rocas con fuerza.
Los seres vivos se sujetan mediante diversos rganos, como por ejemplo:
Los filamentos pegajosos de los mejillones.
Las ventosas de las lapas.
2. Playas
Los organismos, como almejas y otros moluscos, filtran el agua que llega a la arena.
3. Alta mar
Es la zona de mayor extensin; los animales se mueven principalmente en la zona ftica.
____________________________________________________________________________________________________________
94

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Existen gran variedad de animales: ballenas, delfines,

bancos de peces, etc.
4. Arrecifes de coral
Se localizan en zonas de escasa profundidad, situadas en
las regiones tropicales.
Presentan una gran biodiversidad: plipos, esponjas, numerosas especies de peces,
moluscos,
crustceos, etc.
5. Zona abisal
Son las zonas profundas de los ocanos a las cuales
no llega la luz del Sol. Los animales presentan
adaptaciones a la oscuridad total, como rganos que
producen luz.
Agua dulce
Tienen una salinidad muy baja, siendo esta caracterstica necesaria para el desarrollo de
los seres vivos.
La profundidad de ros y lagos de agua dulce es menor que la de los ocanos.
En las zonas polares y de alta montaa el agua dulce se encuentra en estado slido.
Algunos ecosistemas de agua dulce:
____________________________________________________________________________________________________________
95

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
1. Curso alto de los ros.

El agua se mueve con fuerza, lo que limita la vida de los organismos, que tienen que estar
fijarse con fuerza al sustrato o nadar contracorriente.
2. Curso medio y bajo de los ros.
Las aguas son ms tranquilas y permiten mayor riqueza de especies, con numerosos
invertebrados y peces; en las orillas se localizan importantes bosques de ribera.
3. Humedales.
Son zonas humedas con aguas estancadas de escasa profundidad, donde existe una
gran biodiversidad de especies, preferentemente de invertebrados, anfibios y aves.
4. Lagos.
Son acumulaciones de agua que pueden tener una gran extensin y profundidad y un
origen diverso (glaciar, volcnico, etc.); tienen una gran variedad de especies.
Agua salobre
Son las aguas formadas por la mezcla de agua salada y agua dulce, con una cantidad
media de sal de unos 10 g/l.
Se localizan en la desembocadura de los ros, especialmente en los deltas y estuarios.
La flora y fauna estn adaptadas a dichas condiciones de salinidad.
Ecosistemas ms relevantes:
1. Marismas.
Son zonas costeras cuyas aguas pueden tener
cierta cantidad de sales por el contacto con el mar.
____________________________________________________________________________________________________________
96

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Son zonas
migratorias de gran diversidad de
aves.
2. Estuarios.
Son la parte ms ancha de la desembocadura de
los ros, donde se mezcla el agua dulce con la salada del mar. Las especies que colonizan
estas zonas presentan tolerancia a cierta cantidad de sal.
3. Manglares.
Son bosques tropicales formados por rboles tolerantes a la sal, cuyas races estn
sumergidas en el agua, siendo ecosistemas de gran importancia por su gran
biodiversidad.
6.2. Importancia de los ecosistemas acuticos

En la Tierra, el 70% de la superficie terrestre esta cubierta por agua, siendo
el 97% de aguas ocenicas y mares, mientras que el 3% restante pertenece a las aguas
continentales, como ros, lagos, aguas subterrneas y glaciares.
Slo una pequea parte, el 1% de estas aguas continentales, es de fcil
acceso para ser utilizadas por el ser humano, de ah la enorme importancia de preservar
sus cualidades.
El medio acutico es importante por las siguientes razones:
1. El agua lquida es vital para la vida.
Es el componente mayoritario de los seres vivos. En la Tierra es posible
encontrar el agua en sus tres estados:
Gaseoso, formando parte de la atmsfera.
Slido, formando las grandes extensiones de hielo.
Lquido en los ocanos, mares, lagos y ros.
2. Interviene en la produccin de oxgeno.
El fitoplancton flotante y las algas que forman extensas praderas cercanas a
la superficie, reciben la luz del Sol para realizar la fotosntesis y proporcionar grandes
cantidades de oxgeno que pasan a la atmsfera.
Es el sustento de las cadenas trficas marinas.
Como el krill, que est formado por numerosos tipos de crustceos de

pequeo tamao que se alimentan del fitoplancton; siendo la base de casi todas las
cadenas alimentarias de las poblaciones que viven en la Antrtida, como los pinginos,
____________________________________________________________________________________________________________
97

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
focas y ballenas.
4. Es una de las bases de la alimentacin del ser humano.
La pesca se ha utilizado desde los orgines de la humanidad para obtener
alimento, localizndose en aquellas zonas con abundante cantidad de nutrientes,
nitrgeno y fsforo principalmente, como en la desembocadura de los ros y en las zonas
de afloramiento marinas.
6.3. Adaptaciones de los organismos
Dependiendo de su modo de vida, los organismos acuticos presentan
diferentes adaptaciones segn dnde se localicen. Distinguimos tres tipos de organismos
acuticos bien diferenciados: el plancton, el bentos y el necton.
El plancton
Los organismos que forman el plancton son aquellos se viven suspendidos
en el agua y se mueven de forma pasiva con ella.
Est compuesto de dos tipos:
a) Fitoplancton : Algas unicelulares de pequeo tamao.
b) Zooplancton: Protozoos y pequeos organismos animales.
Algunas adaptaciones son:
1. Son de pequeo tamao y tienen una alta reproduccin, por lo son la base alimenticia
de las cadenas trficas del medio acutico.
2. Presentan prolongaciones o expansiones en su cuerpo para estar en suspensin en el
agua.
3. El fitoplancton se localiza en las capas superficiales del agua, donde hay luz para
realizar la fotosntesis, mientras que el zooplancton puede tener cierta movilidad para
desplazarse y capturar otros microorganismos.
El bentos
Los organismos bentnicos son aquellos que viven en los fondos del medio
acutico, de forma fija o desplazndose sobre ellos.
Algunas adaptaciones:
1. Algunos animales y plantas pueden tener estructuras para agarrarse fuertemente al
sustrato que forma el fondo del medio acutico. Otros animales tienen apndices mviles,
como patas o aletas, para desplazarse por el fondo.
2. Otros suelen tener forma aplanada para no ser arrastrados por las corrientes. Algunos
incluso pueden mimetizarse con el fondo para pasar inadvertidos.
____________________________________________________________________________________________________________
98

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
3. Muchos tienen estructuras filamentosas que sirven de filtro para atrapar el alimento que
arrastra el agua.
El necton
Son los organismos que se desplazan de forma activa en el agua.
Algunas adaptaciones son:
1. La mayora de los peces tienen una
forma hidrodinmica para vencer la
resistencia al desplazamiento en el
agua. La mayora presentan aletas
estabilizadoras para equilibrar
su
desplazamie
nto
y
locomotoras para darles movilidad.
2. Los peces presentan una vejiga natatoria, llena de gas, que
les permite flotar y desplazarse verticalmente en el agua.
Muchas algas tienen bolsas de gas para tener flotabilidad y
desplazarse en el agua.
3. La obtencin del oxgeno se realiza mediante branquias, estructuras muy replegadas
para una mayor superficie de respiracin. En los peces las branquias estn detrs de los
ojos, tapadas por el oprculo.
6.4.Degradacin del medio acutico
La degradacin del medio acutico puede producirse por las siguientes
causas:
1. Sobreexplotacin de las aguas dulces
La extraccin de las aguas dulces superficiales y subterrneas para usos humanos
(agricultura, ganadera, industrias) ha conducido a una prdida de calidad y cantidad de
dicha agua, necesaria y vital para todos los ecosistemas.
2. Movilidad y invasin de especies
Numerosas especies han sido desplazadas de su lugar de origen, rompiendo el equilibrio
natural de los ecosistemas, como el alga Caulerpa que cubre los fondos marinos
destruyendo la flora natural, o el mejilln cebra, que destruye la vida en numerosos ros.
3. Contaminacin de aguas
La liberacin a los ros y ocanos de enormes cantidades de contaminantes qumicos, los
productos derivados de la agricultura como nitratos y fosfatos, y accidentes que pueden
dar lugar a mareas negras (petroleo, fueloil...), destruyen gravemente las ecosistemas,
____________________________________________________________________________________________________________
99

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
con importantes consecuencias a largo plazo.

4. Destruccin de litoral
Las actividades humanas como la creacin de puertos deportivos, playas artificiales y
infraestructuras urbansticas, etc, estn provocando la destruccin de las costas, haciendo
desaparecer las playas y los fondos ocenicos naturales cercanos, afectando a los
ecosistemas asociados a ellos.
5. Sobreexplotacin de los caladeros
La constante demanda de alimentos para la humanidad
est llevando al agotamiento de numerosos caladeros de
pesca a nivel mundial, poniendo en peligro de extincin
numerosas especies marinas (boquern, atn, ballenas,
etc.).
ACTIVIDADES
1. El Sol es la fuente de............. principal para los seres vivos.
La molcula inorgnica ms abundante en la composicin de los seres vivos es el.............
Una de las principales caractersticas del medio marino es su alto contenido en............ .
Otra caractersticas del agua es su pH, que mide su grado de...............
Un grave problema medioambiental que afecta a los seres vivos es el cambio............
Un componente esencial del agua necesario para la vida los organismos acuticos es
el..............
____________________________________________________________________________________________________________
100

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
La.............es el proceso que ha originado la gran diversidad de organismos sobre la

Tierra.
El territorio, el alimento y el agua son ejemplos de............necesarios para la vida.
El proceso mediante el cual las plantas obtienen energa se denomina...............
Se llama...............al grupo de organismos que pueden reproducirse entre si.
2. Rellena los huecos con la palabra correspondiente:
La atmsfera terrestre es decisiva para la............. de los seres vivos. Es muy importante
porque acta como filtro de numerosas .............. que provienen del Sol y que son
.................. para los seres vivos, ya que muchas alteran el.............. de las clulas.
Adems regula la ................ del ya que gases como el dixido de carbono y el
...............de agua, retienen parte de planeta la radiacin calorfica que desprende la
Tierra, originando una temperatura media de entre 15 y 17..............., adecuada para la
vida. Por ltimo, los seres vivos intercambian los gases atmosfricos,...................] y
dixido de carbono, necesarios para los animales y las...............].
3. Une mediante flechas las especies de ambas columnas:
____________________________________________________________________________________________________________
101

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
4. Dadas las siguientes relaciones intraespecficas:

____________________________________________________________________________________________________________
102

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Gregaria, Familiar, Colonial, Estatal,

Asocia cada imagen con la relacin anteriormente indicada
____________________________________________________________________________________________________________
103

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
5. Indica en qu nivel trfico se sita cada uno de los organismos:

Ser vivo
Nivel trfico
Ardilla
Guepardo
Rosal silvestre
Lirn
Paloma
Moras
Buitre
Bho
trigo
6. Ordena en cada lnea una cadena trfica de tres niveles
(productor/herbvoro/carnvoro)
AZOR, SAPO, SALTAMONTES, GRAMNEA, BELLOTA, ARDILLA, SERPIENTE,
CONEJO, PIN
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
7. Ordena en cada lnea una cadena trfica acutica (productor - consumidor
primario consumidor
secundario )
FITOPLANCTN
GARZA
CARPA
ZOOPLANCTN
ALGA
MEDUSA
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
____________________________________________________________________________________________________________
104

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
8. Define en una sencilla frase cada uno de los siguientes trminos:

Biotopo
Depredacin
Red trfica
Biocenosis
Hbitat
Asociacin
Poblacin
Nicho ecolgico
Cadena trfica
Mutualismo
9. Escoge la respuesta correcta a cada pregunta.

La zona alrededor del Sol donde es posible Una relacin es incorrecta:
la vida se llama:
o Poblacin - especies.
o Hbitat - lugar.
o La biosfera.
o La geosfera.
o Biocenosis - poblaciones.
o Nicho ecolgico - funcin.
o Los ecosistemas.
o La ecosfera.
Una relacin es incorrecta:
En la fotosntesis no interviene:
o Llanura - relieve.
o El agua.
o Sales - agua.
o El Sol.
o Sombra - luminosidad.
o El oxgeno.
o Suelo - soleado.
o El hidrgeno.
Una relacin es incorrecta:
Los individuos que proceden de un
____________________________________________________________________________________________________________
105

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
progenitor y
o Clima seco - cactus.
queda viviendo junto a l se llama:
o Rocas - mejillones.
o Asociacin colonial.
o Humedad -selva.
o Asociacin familiar.
o Arenas - mangles.
o Asociacin estatal.
o Asociacin gregaria.
El efecto de los fertilizantes en el agua es:
Cuando dos especies se benefician

mutuamente
o El aumento de peces.
es una relacin llamada:
o La disminucin del oxgeno.
o Comensalismo.
o La mejora del agua.
o Mutualismo.
o La proliferacin de insectos.
o Parasitismo.
o Depredacin.
Una frase no est relacionada con la
biodiversidad:
Cuando en un texto aparece el trmino

"productores" hace referencia a:
o Es fuente de nuevos alimentos.
o Un nivel trfico.
o Es la causa de la extincin de especies.
o Una cadena trfica.
o Es el origen de nuevos materiales.
o Una red trfica.
o Intervienen en la estabilidad de los

ecosistemas
o Ninguna de las anteriores.
10 Pon el concepto a cada una de las siguientes definiciones:

1- Un organismo se alimenta de otro al que perjudica.
3- Asociacin de individuos no emparentados.
4- Relacin de una especie que se beneficia con otra indiferente.
5- Relacin entre especies que compiten por un recurso.
7- Relacin entre especies que se benefician mutuamente.
8- Asociacin de individuos que forman una sociedad compleja.
9- Interaccin que se establece entre organismos.
____________________________________________________________________________________________________________
106

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
10- Relacin en la que un organismo vive a expensas de otro.

11- Asociacin de individuos que proceden de un slo progenitor.
12- Asociacin de individuos emparentados.
11, Completa el siguiente crucigrama:

HORIZONTALES.
1- Especies diferentes que viven en un ecosistema.
3- Conjunto de organismos que viven en un biotopo.
5- Conjunto de individuos de una misma especie.
7- Funcin ecolgica que desarrolla un organismo.
8- Consumidor primario.
9- Consumidor secundario, terciario, etc
10- Lugar donde vive una especie.
VERTICALES
2- Conjunto de biotopo y biocenosis.
4- Conjunto del medio fsico y qumico donde vive un organismo.
6- Capa terrestre
constituida por todos los
seres vivos.
12. Realiza el siguiente ejercicio para recordar algunos conceptos esenciales

____________________________________________________________________________________________________________
107

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Las funciones vitales de los organismos son: nutricin,.................. y reproduccin.

El conjunto formado por los seres vivos que habitan en un determinado lugar y las
relaciones que se establecen entre sus componentes y el medio en el que viven se
denomina.................
La funcin que desempea un organismo en el ecosistema se denomina..................
ecolgico.
Se denomina................... al conjunto de condiciones atmosfricas que caracterizan a una
regin determinada. El conjunto de rboles y dems recursos relacionados con los
bosques se denomina .................. forestal.
Se conoce como .................... al conjunto de las diferentes especies que habitan en una
zona determinada.
El........................ es una estructura formada por materia mineral, materia orgnica, agua
y aire, fundamental para el desarrollo de la vida.
El gas atmosfrico necesario para la obtencin de energa por las respiracin celular es el
......................
Las masas de hielo acumulados en las regiones fras de la Tierra se denominan
...................
Las formaciones geolgicas creadas por la acumulacin de arena en las costas se llaman
...................
13. Relaciona cada caracterstica con su factor abitico:
luz humedad dixido de carbono temperatura sales oxgeno suelo
a. Es necesaria para el gran desarrollo de las plantas en las selvas.
b. Penetra al organismo a travs de las branquias.
c. Establece los ritmos diarios de los organismos.
d. Se encuentra en grandes cantidades en el agua ocenica.
e. Sirve para fijar las races de las plantas.
f. Determina el crecimiento en altura de las plantas.
g. Se forma en las clulas y se expulsa en la respiracin.
h. Es un factor que disminuye con la profundidad de los ocanos.
i. Es necesaria para realizar la fotosntesis.
j. Disminucin de la actividad vital de un organismos cuando llega el
invierno.
14. Relaciona entre s las dos columnas sobre la importancia de los ecosistemas
acuticos:
____________________________________________________________________________________________________________
108

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Es vital para los organismos vivos y forma la mayor parte de su

cuerpo.
El equilibrio
Es un producto del fitoplancton cuando recibe luz solar.
El Krill
Son crustceos de pequeo tamao que sirven de alimento a
El plancton
especies polares.
Son las zonas de abundante cantidad de nutrientes y abundante
pesca.
Los ecosistemas
Lo forman los organismos de pequeo tamao y alta reproduccin.
La sobrepesca
Suelen tener forma hidrodinmica para nadar con facilidad.
El oxgeno
Lleva al agotamiento de numerosas especies en los caladeros.
El agua lquida
Se ve afectado por la construccin de infraestructuras en la costa. El necton

Se ven afectados por altas concentraciones de nitratos y fosfatos.
El litoral
Se ve alterado cuando aparecen especies invasoras en un

ecosistema.
Zonas de afloramiento
15. Relaciona mediante flechas cada caracterstica del agua con su ecosistema:
Lugar donde se mueven los bancos de
peces.
Pueden tener orgenes diversos como
glaciares, volcnicos, hundimientos, etc.
Zona con agua estancada y de escasa
profundidad en zonas interiores de los
continentes.
Tiene organismos filtradores de materia
orgnica.
Lugar
de
aguas
salobres
en
la
desembocadura de ciertos ros.
Zonas de escasa profundidad y aguas
templadas formadas por corales.
acantilados
marismas
lagos
humedales
estuarios
playas
____________________________________________________________________________________________________________
109

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Zona de escasa profundidad en la zona

costera.
El agua golpea fuertemente sobre los
organismos en las rocas.
Bosques tropicales con races sumergidas.
arrecifes
manglares
Alta mar
16. Define con una frase cada uno de los siguientes ecosistemas acuticos:
a. Humedal b. Estuario c. Marismas d. Lago e. Ocano f. Playa g. Manglar
h. Acantilado i. Arrecife de coral j. Ro
17. Relaciona cada bioma con los climas:
manglar
Bosque mediterrneo
Sabana
Clima fro
Taiga
Bosque tropical
Bosque caducifolio
Clima templado
Tundra
Alta montaa
Estepa
Clima tropical
Zona polar
18. Cita los diferentes procesos de degradacin de los ecosistemas terrestres.
19. Une mediante flechas cada bioma con cada animal.

Selva ecuatorial
Cabra montesa
Bosque mediterrneo
Lobo
Montaa
Jabal
Taiga
Cocodrilo
Selva tropical
tucumn
Sabana
Manglar
20. Relaciona con flechas cada vegetacin con cada uno de los siguientes biomas:
Selva tropical
Acacia
Desierto
Cactus
Bosque mediterrneo
Grammeas
____________________________________________________________________________________________________________
110

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Taiga
Orqudea
Bosque caducifolio
Encina
Tundra
Abeto
Alta montaa
Brezo
Sabana
Roble
21. Relaciona una actividad humana con cada uno de los siguientes procesos de
degradacin:
Destruccin del litoral.
Contaminacin de aguas.
Destruccin de la biodiversidad.
Lluvia cida en los bosques.
Destruccin de bosques.
Sobreexplotacin de caladeros.
Introduccin de especies dainas.
Sobreexplotacin de aguas.
22. Busca informacin sobre la distribucin de los biomas en la Tierra y haz
corresponder cada nmero con su bioma:
taiga
Selva ecuatorial
Desierto
Bosque mediterrneo
Bosque caducifolio
Sabana
____________________________________________________________________________________________________________
111

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Alta montaa
Zona polar
23. Escribe el concepto correspondiente a cada definicin:
1- Un organismo se alimenta de otro al que perjudica.
3- Asociacin de individuos no emparentados.
4- Relacin de una especie que se beneficia con otra indiferente.
5- Relacin entre especies que compiten por un recurso.
7- Relacin entre especies que se benefician mutuamente.
8- Asociacin de individuos que forman una sociedad compleja.
9- Interaccin que se establece entre organismos.
10- Relacin en la que un organismo vive a expensas de otro.
11- Asociacin de individuos que proceden de un slo progenitor.
12- Asociacin de individuos emparentados.
____________________________________________________________________________________________________________
112

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
TEMA 5: MATERIA Y ENERGA

1. La constitucin del universo.
1.1. Materia, energa y cambio.
2. Propiedades de la materia.
2.1. Escalas macroscpica y microscpica.
2.2. Sistemas de Unidades.
3. La energa en el universo y en la Tierra.
4. Clasificacin de los cambios.
4.1. Cambio y transferencia de energa.
4.2. Formas de energa
1. La constitucin del Universo.
No existe espectculo ms maravilloso que la observacin del cielo durante

una noche despejada. Te sugiero que en las noches de verano, cuando estamos de
vacaciones estivales , observes el cielo tumbado en el suelo cuando el calor del da ya ha
cesado. Podrs comprobar la inmensa cantidad de puntos luminosos que somos capaces
de reconocer. Algunos de ellos, como ya aprendimos el curso pasado, parecen agruparse
en formas caprichosas y familiares a nuestros ojos. Y cuntos de estos puntos luminosos
podemos contar? Sin error a equivocarnos, cualquier nmero que digamos lo podemos
aumentar en las unidades que queramos y nos seguiremos quedndonos cortos.
Si podemos disponer de unos sencillos prismticos, distinguiremos

diferentes cuerpos celestes, y en cada caso los hay que emiten luz mientras que otros son
visibles porque estn iluminados por los primeros. Que un cuerpo celeste emita o no luz
da pie a una clasificacin. Los que emiten luz son estrellas. Adems estas estrellas
pertenecen a agrupaciones formndose constelaciones, las ms conocidas son las
zodiacales. Un conjunto de constelaciones que se encuentran ms o menos prximas
forman una galaxia. El universo est formado por millones y millones de galaxias.
Entonces, qu es el universo? El universo es el conjunto de todo lo que

existe bajo unas leyes fsicas determinadas, que son las que nosotros conocemos. Es el
conjunto de toda la materia y de toda la energa que existe en el espacio conocido y
que se estn intercambiando constantemente una en otro, y nosotros constituimos
una parte muy pequea de esa materia y de esa energa. Todo lo que no es materia y
energa es vaco csmico.
____________________________________________________________________________________________________________
113

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
La materia se distribuye en unas unidades que se denominan ESTRELLAS,

que suelen tener asociados otros cuerpos a su alrededor que son los PLANETAS. Y la
energa generada en las estrellas se produce como consecuencia de una reaccin
singular denominada fusin nuclear, que consiste en el choque de partculas de hidrgeno
que liberan una gran cantidad de energa y la formacin de helio.
H + H => He + E
H- hidrgeno, He helio, E- energa
Esta ecuacin qumica representa mejor que nada la transformacin de

materia en energa. La energa que emiten las estrellas se presenta en forma de luz y de
calor, bsicamente. Y tambin indica que el Universo no permanece invariable a lo largo
del tiempo, aunque en nuestra experiencia no seamos capaces de detectar los cambios
producidos. Recordemos que la luz emitida, en un instante, por una estrella que se
encuentre a millones de aos-luz de nosotros puede ser la ltima
antes de la desaparicin del astro.
La edad de las estrellas
se reconoce por el color que presentan, pasando de azul, blanco,
amarillo, naranja y rojo. Cuando las estrellas son muy grandes y
tienen mucha masa, despus de naranjas se convierten en
supergigantes rojas, estrellas de un tamao descomunal en las que
cabra toda la rbita de la Tierra varias veces; estas estrellas pueden
sufrir enormes explosiones que las convierten en NOVAS o
SUPERNOVAS, tras lo cual pierden parte de su masa y lo que queda
se convierte en ESTRELLAS DE NEUTRONES, que poseen un campo gravitatorio
inmenso; tambin se pueden originar PLSARES, que son como estrellas de neutrones
que emiten energa desde un punto de su superficie, como si fueran faros espaciales
(alguna vez habrs visto un faro costero encendido; slo ves la luz cada cierto tiempo, a
medida que gira y pasa frente a ti el foco). Finalmente, si la estrella de neutrones se
contrae, aparecen unos cuerpos extraordinarios, los AGUJEROS NEGROS, con un
campo gravitatorio tan descomunal que no deja salir ni su propia luz, de tal manera que
todo lo que queda cerca del agujero negro es literalmente tragado por l. Todo este
conjunto de transformaciones de las estrellas verifican que el universo no es invariable y
que se producen intercambios de materia y energa en la naturaleza universal.
1.1. Materia, energa y cambio.
Ya hemos reconocido que en el universo se producen constantemente

transformaciones y cambios entre materia y energa. Podemos afirmar que en este
trinomio de conceptos se puede representar como:
____________________________________________________________________________________________________________
114

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
<====
CAMBIO ====>
ENERGIA
La materia en el universo se muestra en forma de cuerpos celestes,

estrellas, sus agrupaciones, planetas y satlites. Ahora bien, en nuestro planeta, a la
magnitud que nos es ms frecuente, clasificamos la materia en cuerpos y sistemas
materiales. Los sistemas materiales pueden ser abiertos (si intercambian con otros
materia y enega), cerrados (slo intercambian energa) y aislados (no intercambian ni
materia ni energa).
Cada uno de los cuerpos o sistemas materiales pueden sufrir

transformaciones. Pues bien, cada transformacin representa un cambio en de las
propiedades iniciales de aquellos. Ya reconocemos dos elementos del trinomio citado
con anterioridad. Nos falta definir la energa.
Para introducir el concepto de energa, pensemos en lo que significa que un

deportista est falto de energa. Significa que no est en condiciones ptimas para
competir, porque no tiene la capacidad fsica adecuada para obtener un buen resultado en
la competicin. Cuando se producen vientos que originan catstrofes naturales somos
conscientes de que el aire que respiramos tiene una gran cantidad de energa para
producirlas. O el sencillo hecho de tomar alimentos nos permite desarrollar nuestras
actividades cotidianas. De lo contrario, no podramos tener la energa suficiente para
desarrollarlas. A veces se observa la actividad volcnica en algunas zonas del planeta,
que se manifiestan por la explosin de gases, emisin de rocas fundidas a muy elevada
temperatura y otros fenmenos debidos a la energa calorfica del interior de la tierra.
Todos estos fenmenos son consecuencia de la existencia de la energa en los cuerpos o
sistemas materiales a los que hemos hecho referencia.
Entonces, la energa es consecuencia de las propiedades de la materia. La

energa es la capacidad de producir cambios, transformaciones, en
la materia.
2. Propiedades de la materia.
Ya conocemos qu es la energa. Hemos definido como

primera aproximacin que la energa es la capacidad de producir
cambios en la materia, y por lo tanto transformaciones en las
propiedades de la materia. Estudiaremos a continuacin las propiedades ms
significativas de la materia y, por consiguiente, de los cuerpos y sistemas materiales.
Recordemos que la materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un

____________________________________________________________________________________________________________
115

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
volumen. Y que somos capaces de distinguir unos cuerpos materiales de otros por sus
cualidades, por sus caractersticas, por su utilidad. Es decir, por sus propiedades:
caractersticas y cualidades de la materia. Pero no todas las propiedades materiales
tienen la misma importancia. Si decimos que un objeto es de color blanco, el color es una
propiedad por la que podramos sospechar que se trata de un trozo de tiza, o de un
montoncito de sal, o de azcar. Necesitamos saber ms propiedades de dicho objeto para
determinar de qu se trata. Cuantas ms propiedades conozcamos de un objeto mejor
queda definido.
Se clasifican las propiedades en dos tipos bien diferenciados: propiedades

extensivas y propiedades intensivas. Una propiedad es extensiva cuando su valor
depende de la cantidad de materia. Ejemplo: masa y volumen. Una propiedad es
intensiva cuando su valor no depende de la cantidad de materia. Ejemplo:
temperatura, color.
Ya hemos mencionado que la mejor forma de conocer los objetos materiales

y la materia de lo que estn hechos, es conocer sus propiedades. Pero hay propiedades
que no son exclusivas de cada tipo de materia, sino que se pueden considerar que todos
los objetos las poseen, por ejemplo el volumen. Estas propiedades reciben el nombre de
propiedades generales. Estas pueden describir cualquier tipo de materia, propiedades
como la longitud, la superficie, el volumen, la masa, la temperatura. Luego las
propiedades generales no sirven para diferenciar tipos de materia.
Sin embargo, hay otras propiedades que sirven para diferenciar los tipos de
materia, stas son las propiedades especficas, como la densidad, la temperatura de
fusin, la conductividad elctrica. Podemos distinguir con facilidad un objeto metlico de
otro que no lo es por su capacidad para conducir la corriente elctrica (conductividad
elctrica).
Por ltimo, se pueden distinguir propiedades cuantitativas aquellas que
se pueden medir y vienen expresadas por un nmero y una unidad- y propiedades
cualitativas aquellas que no se pueden medir ni contar- . Ejemplo de las primeras
son la anchura de una habitacin, la superficie de una mesa, el volumen de un estuche.
Ejemplo de las segundas son el olor de una manzana, la textura de una hoja de papel, la
apariencia de un mueble.
2.1. Magnitudes y medidas.
Para precisar el conocimiento de los objetos necesitamos tomar medidas

sobre sus propiedades, pero podemos medir todas las propiedades?
Se define magnitud fsica como toda aquella propiedad que se puede medir y
contar.
____________________________________________________________________________________________________________
116

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Y Qu entendemos por medir? Medir una magnitud es compararla con

otra de la misma naturaleza y comparamos con un patrn denominado unidad.
Luego el proceso de medir da como resultado la cantidad de veces que se repite el patrn
y la identificacin de dicho patrn.
Cada medida viene expresada por un nmero y una unidad. Con
respecto al patrn de medida, ste debe poseer determinadas cualidades como: ser
aceptado por la comunidad cientfica, de fcil manejo, reproducible e inalterable.
Cuando efectuamos una medicin, necesitamos de un instrumento de
medida. Este instrumento de medida debe poseer una serie de caractersticas: su uso
debe ser sencillo, debe tener el patrn de medida y apreciar valores en un rango
adecuado a la cantidad que se pretende medir. Como ejemplo de instrumento de
medida tenemos la balanza para medir masas.
Cada instrumento de medida puede medir hasta una mnima cantidad. Llamamos
sensibilidad de un instrumento a la cantidad mnima que puede medir.
Muchas veces cuando queremos medir una magnitud no tenemos el

instrumento que nos facilite directamente la medida, por ejemplo el volumen de una
habitacin, o su superficie. Pero mediante aplicaciones de frmulas matemticas
podemos conocer el valor de ambas magnitudes.
Entonces, podemos distinguir dos tipos de medida:

1. Medidas directas: las que obtenemos directamente de la lectura del
correspondiente instrumento de medida: longitud de la habitacin. Altura
2. Medidas indirectas: las que obtenemos mediante la lectura de
instrumentos de medida y la aplicacin de una frmula matemtica a
los valores obtenidos: la superficie de la habitacin, si multiplicamos su
longitud por su altura, medidas con la cinta mtrica.
2.2. Sistemas de Unidades.
Seguramente habris odo hablar de medidas de superficie del terreno que

os parecen muy extraas. Sin embargo, a alguno de vuestros abuelos se las habris odo.
Cuando han hablado de la superficie de un huerto puede que utilizaran como medida la
fanega, o cuando decan que la distancia a la capital de provincia era de 8 leguas. Estas
dos medidas se han utilizado hace mucho tiempo, pero tenan dificultades para
____________________________________________________________________________________________________________
117

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
entenderse con gentes de otras comunidades autnomas, porque la fanega de tierra no

era igual de extensin en todas ellas, o porque usaban otras medidas diferentes. Es decir,
se encontraban con el problema de que utilizaban patrones de medida distintos.
La comunidad cientfica ya observ la necesidad de usar los mismos
patrones para medir las magnitudes y para facilitar el conocimiento cientfico y comercial
acord la utilizacin de un conjunto de unidades que form el Sistema Internacional de
Unidades (S.I.)
El Sistema Internacional de Unidades separa en dos grupos las magnitudes fsicas:
magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas.
Magnitudes fundamentales: definidas por s mismas, no dependen de
ninguna otra.
Magnitudes derivadas: se obtienen a travs de relaciones matemticas
entre las fundamentales.
Magnitudes fundamentales del S.I.
Magnitud
Unidad
Masa
Longitud
Tiempo
Temperatura
Kilogramo
Metro
Segundo
Kelvin
Magnitud
Velocidad
Aceleracin
Fuerza
Smbolo
Kg
m
s
K
Instrumento de
medida
Balanza
Cinta mtrica
cronmetro
termmetro
Magnitudes derivadas del S.I.

Magnitudes
Unidad y smbolo
relacionadas
Espacio/ tiempo
m/s
Velocidad / tiempo
(m / s) / s = m / s2
Masa * aceleracin
Kg*m / s2 = Newton
A veces las unidades de medida resultan ser pequeas o grandes para

determinadas medidas. Por ello, necesitamos de mltiplos y submltiplos de las
unidades. La nomenclatura de los mltiplos y submltiplos se formula mediante prefijos
aadidos al nombre de la unidad de cada magnitud:
Prefijo
Tera
Giga
Mega
Kilo
hecto
deca
MULTIPLOS
Equivalencia
Smbolo
T
1012
G
109
M
106
k
103
h
102
da
10
Prefijo
deci
centi
mili
micro
nano
pico
SUBMULTIPLOS
Equivalencia
Smbolo
d
10-1
c
10-2
m
10-3
10-6
n
10-9
p
10-12
Cuando queremos convertir una unidad en otra debemos usar el

factor de conversin, que no es ms que una fraccin en la que
el numerador representa una unidad y el denominador otra, pero
ambas de la misma magnitud.
Por ejemplo, si queremos transformar 23 hm en m :
____________________________________________________________________________________________________________
118

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Recordemos que 1 hm = 100 m.; o tambin1 m = 0,001 hm. Aplicando el factor de

100 m
1m
conversin, 23 hm * 1 hm = 2300 m ; o tambin 23 hm * 0,001 hm = 2300 m

23 hm = 2300 m
Vamos a resolver el caso de una magnitud derivada como es la densidad:
Pasaremos 1700 kgm3 a la unidad de gcm3 del siguiente modo:
1700 kgm3 * (1000 g 1 kg ) * (1.000.000 cm3 1 m3) = (1700 * 1000)/ 1.000.000 g/cm3 =
1,7 g/ cm3 ;
1700 kg/m3 = 1,7 g / cm
Segn el tamao de los objetos o las interrelaciones entre ellos necesitamos

de unos instrumentos y escalas de medida apropiados, referidas en mltiplos y
submltiplos de las unidades.
Si queremos expresar la distancia entre los planetas o entre alguno de ellos

y el Sol, en nuestro sistema solar, la unidad de medida como el kilmetro se nos parece
muy pequea. Sin embargo, si queremos medir las distancias entre los iones de una red
cristalina se nos har muy grande el milmetro. Nosotros estamos familarizados con las
unidades ms conocidas y de uso comn en la vida cotidiana. Pero cuando las medidas
se refieren al mundo de las partculas materiales del mundo de las molculas o de los
tomos, necesitamos una escala microscpica. Mientras que en la vida cotidiana y en
aquellas medidas que se pueden apreciar a simple vista, usamos una escala
macroscpica.
En las distancias entre cuerpos celestes se usan como unidades de medida

de distancias la unidad astronmica (U.A.), el ao-luz (la distancia que recorre la luz en
un ao) y el parsec.En el mundo microscpico las distancias se miden en angstrom y en
nanmetros.
Unidad
equivalencia
Unidad astronmica (U.A.)
150.000.000. km
Ao-luz
9,46 x 1012 km
Parsec
3,08 x 1013 km
Angstrom ()
10 -10 m
Nanmetro (nm)
10-9 m
Cuando comparamos dos medidas de una escala, nos referimos al orden de magnitud
entre una y otra. As si la distancia entre dos planetas es de 3 U.A. Y entre otros dos de
3x102 , la relacin entre una y otra distancia es de 2 rdenes de magnitud. Por ejemplo, el
orden de magnitud entre 1 mm y 1 nm es de 6 rdenes de magnitud.
____________________________________________________________________________________________________________
119

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
3. La energa en el Universo y en la Tierra.
La manifestacin ms evidente de la existencia de energa en el Universo es

la proyeccin de luz proveniente de las estrellas y la propagacin del calor que lleva
asociada. Y que se explica mediante la ecuacin de la reaccin denominada fusin
nuclear: H + H ==> He + E .
Los cuerpos y sistemas materiales de nuestra naturaleza tambin poseen

energa; otros tipos de energa, pero energa al fin y al
cabo. Pongamos algunos ejemplos:
Energa que posee una persona.
Una persona posee energa, es decir, tiene la

capacidad de provocar cambios, por ejemplo levantar
una pesa. La persona decidir si emplea o no la
energa, tiene la capacidad de levantar la pesa, pero
puede levantarla o no.
Energa de los combustibles.
Los combustibles poseen energa, ya que al arder

pueden provocar cambios (movimiento, calor,
colisiones, etc.). Sin embargo, esta energa puede
usarse o no, por lo tanto es una capacidad o
posibilidad de ser usada.
Energa del agua de una cascada.
El agua de una cascada tiene diferente energa

antes de caer y despus de caer. La diferencia se
debe a la altura del agua, es decir, a su energa
potencial.
Energa de un frmula 1
Un formula 1 posee energa, capacidad para

moverse. Puede verse que su energa o capacidad
para provocar cambios es mayor cuando el coche
____________________________________________________________________________________________________________
120

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
tiene ms velocidad que cuando va ms despacio.
La energa a travs de la Historia
Sobre 350000 a. C. el ser humano

descubre el fuego. Esto le permiti poder
calentarse, cocinar los alimentos y alejar
a las bestias.
Sobre 9000 a. C. el ser humano

domestica animales, para poder comer y
para que sirvieran de ayuda en el trabajo.
Sobre 3500 a. C. el ser humano inventa

la rueda, lo cual supondra otra forma de
utilizar la energa en beneficio propio.
Sobre 2000 a. C. el ser humano inventa

la vela, lo cual supondra aprovechar el viento como
una forma de obtener energa.
Sobre 50 a. C. el ser humano inventa la rueda

hidrulica y el molino de viento, lo cual supondra
aprovechar el agua y el viento como fuentes de
energa.
Sobre 1712 se inventa la mquina de vapor. Supuso un

enorme avance en la Industria y en el transporte.
Entre 1900 - 1917 el consumo de energa aumenta

enormemente, siendo el carbn la principal fuente de energa.
____________________________________________________________________________________________________________
121

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Entre 1917 - 1973 disminuye el consumo de carbn y aumenta

petrleo. El petrleo, adems, era fuente de
muchas sustancias qumicas.
notablemente el de
Entre 1973 1985 hay una fuerte crisis

energtica. El petrleo comienza a agotarse y
se comienzan a usar otras energas: nuclear,
hidroelctrica, elica, solar,
4.
Clasificacin
de
los
cambios.
La interaccin entre cuerpos materiales o entre sistemas materiales
produce cambios en los mismos, y se producen como consecuencia de una
transferencia de energa. Estos cambios pueden ser de distintos tipos.
Pensemos en un hecho tan sencillo como frotarse las manos: se produce un
aumento de temperatura, nos las hemos calentado, y tambin hemos producido un
movimiento entre ellas y tambin con respecto a los brazos. Otro ejemplo de cambio es el
producido por un martillo al golpear un objeto rgido. ste se fragmenta, ha cambiado a un
grupo de objetos de la misma materia. O cuando un herrero golpea un trozo de hierro al
rojo vivo, le est dando la forma deseada, en forma de reja u otro objeto.
Tambin cuando prendemos un fsforo, se produce una llama y un aumento
muy local y elevado de temperatura. Si queremos preparar cal para pintar las paredes de
las tapias y mezclamos el agua con la cal observamos un aumento de la temperatura de
la mezcla: otro cambio en el que se produce una transferencia de energa.
Si aproximamos un trozo de hierro a un imn, han cambiado de posicin y
se ha transferido algo sin necesidad de estar en contacto . Se acercan los cuerpos. Es
decir, la interaccin entre ambos ha producido cambios.
Es necesario establecer una sencilla distincin entre cuerpos materiales y
sistemas materiales para entender mejor las interacciones entre la materia.. Un cuerpo
material tiene bien definidos sus lmites, mientras que un sistema a veces tiene lmites
difusos.
Los sistemas materiales pueden ser abiertos (si intercambian con otros
materia y enega), cerrados (slo intercambian energa) y aislados (no intercambian ni
materia ni energa).
Recordando los ejemplos anteriores de interacciones, observamos que stas
producen calor o desplazamiento de los objetos materiales. Pues bien, los dos agentes
que generan cambios en la materia son el calor y el trabajo. Podemos asegurar,
entonces, que la energa es:
____________________________________________________________________________________________________________
122

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
la capacidad que tienen los cuerpos y los sistemas materiales de producir

un trabajo o de transferir calor. Conforme la materia en forma de cuerpo con lmites
definidos o como sistema material, realiza un trabajo o comunica calor, disminuye su
energa.
Una pila elctrica se desgasta conforme se usa en una linterna para
alumbrar. Aparentemente la pila tiene la misma materia, pero al cabo de un tiempo de uso,
la linterna en la que est aplicada deja de lucir; la pila pierde energa luminosa.
Si recordamos las experiencias anteriores, los cambios que se producen en
los objetos materiales citados pueden afectar a su posicin, a su forma, a su constitucin
interna, a su temperatura, a su luminosidad. Pues bien, podemos decir que los cambios
producidos son de dos tipos:
cambios fsicos: en los que no se altera la naturaleza material de
los cuerpos (ej.: hielo fundido a agua lquida).
Cambios qumicos: en ellos se altera la naturaleza material de los
cuerpos (ej.: un fsforo prendido cambia de composicin material).
4.1. Cambio y transferencia de energa.

Un cambio muy familiar para todos nosotros es el que
experimenta el agua helada de un charco en pleno invierno
conforme avanza la maana y se transforma en agua lquida. Este
cambio se llama cambio de estado de agregacin, y es un caso
particular en el que interviene el agente llamado calor.
Otro cambio muy conocido es el calentamiento de una mano fra con la otra
caliente. La temperatura de la mano fra ha aumentado mientras que la de la mano
caliente ha disminuido. Este hecho se explica por la transferencia de calor del cuerpo
caliente al cuerpo fro. Digamos que la mano caliente ha perdido energa calorfica que
ha ganado la mano fra.
Qu ocurre si un objeto contundente elevado a una cierta altura se deja
caer sobre un objeto frgil? La experiencia nos dice que al soltar el cuerpo alcanza una
gran velocidad y al chocar contra el frgil, ste se queda hecho pedazos. La energa del
cuerpo pesado se manifiesta cuando est en movimiento y choca contra el frgil. O lo que
es lo mismo, el cuerpo pesado por el hecho de estar a una determinada altura del suelo
posee una capacidad de transformar otro en pedazos: posee energa que depende de la
posicin. Y esa energa se ha transferido al cuerpo que se ha roto.
Otra experiencia que es muy ldica es la de dar palmas, para manifestar
nuestro acuerdo o agrado ante una actuacin. Vamos a analizarla: para dar palmas,
abatimos las manos chocndolas entre s; cuando lo hacemos varias veces notamos que
nuestras manos se calientan. Es decir, la energa de nuestro cuerpo se ha comunicado a
las manos y stas se han calentado. La energa del movimiento se ha transformado en
energa calor.
____________________________________________________________________________________________________________
123

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Pero lo dicho anteriormente no nos sorprende, porque conocemos de sobra

que cuando conectamos el enchufe de un calefactor a la red elctrica de casa, la energa
elctrica que mueve el molinillo del calefactor se transforma en energa de movimiento (o
mejor dicho en energa cintica) que a su vez se transforma en energa calorfica.
La conclusin es bien sencilla:
2. La energa se transforma de unas a otras,
3. y que su ltima transformacin es en calor.
4. El calor es la forma degradada de la energa
4. 2. Formas de energa
2.2.1.
Energa mecnica: la poseen los
cuerpos en movimiento o elevados a una altura
del suelo. La energa mecnica puede ser
energa cintica (cuerpos en movimiento) y
energa potencial (cuerpos segn su
posicin).
2.2.2.
Energa calorfica: la poseen todos los cuerpos cuyas partculas
elementales poseen cierto movimiento y que tambin es mayor cuanto ms
masa poseen.
2.2.3.
Energa elctrica: se pone de manifiesto cuando se aplica un
conductor elctrico a los polos de una pila o batera.
2.2.4.
Energa nuclear: un ejemplo es la reaccin que se origina en las
estrellas, o en las centrales nucleares.
2.2.5.
Energa electromagntica: como la comunicada por un control
remoto a una mquina.
2.2.6.
Energa qumica: cuando echamos agua al xido de calcio se eleva
la temperatura de la solucin por efecto de la energa qumica que se
desprende.
2.2.7.
Energa interna: todos los cuerpos
materiales tienen capacidad de producir
cambios, todos tienen energa, tienen energa
por el movimiento de las partculas que los
componen y por las fuerzas que las
mantienen sujetas a una posicin de
equilibrio. El conjunto de todas estas
energas es la energa interna.
____________________________________________________________________________________________________________
124

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES
1. Define el universo.
2. Enuncia las unidades materiales ms comunes del Universo y defnelos.
3. Qu astros emiten luz y calor? Formula la ecuacin que describe el proceso
de emisin de energa y da nombre a cada uno de sus trrminos. Cmo se llama la
reaccin que se produce?
4. La materia en el Universo se presenta en forma de ___________ y
__________
Los ______________ se clasifican en __________ , _____________ y _________ .
Los abiertos intercambian ___________________________ , los ____________
intercambian slo ___________ y los ___________ no intercambian ni materia ni energa.
5. Define la energa.
6. Haz una clasificacin de tipos de propiedades de la materia:
____________________________________________________________________________________________________________
125

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
7. Qu diferencia existe entre propiedades generales y propiedades especficas?

8. Indica las diferencia entre propiedades cualitativas y cuantitativas de la materia.
9. Define magnitud.
10. Qu es medir? Qu caractersticas debe tener el patrn de medida?
11. Escribe la tabla de unidades del Sistema Internacional, tanto la de las
fundamentales cono las de las derivadas.
12. Haz los siguientes cambios de unidades:
a. 12 m =
cm; b. 2,3 km =
e. 3 g. =
s.
kg; f. 72 g. =
j. 25 km / h =
m2
dam; d. 4,5 cm =
mg; g. 2 min. =
m/s ; k. 80 km / h =
n. 17 m3 =
dl ;
dm3 ; o. 458 mm3 =
r. 269 l. =
g/cm3 .
m3 ; s. 0,87 dm3 =
m; d. 1,8 tm =
s. ; h. 7 h =
m/s ; l. 49 m 2 =
cm3 ; p. 3,7 l. =
l. ; t. 85 ml =
kg:
min. ; i. 4 h =
cm2 ; m. 396 mm2 =
ml. ; q. 6,05 dal. =

mm3 ; 2 kg. / dm3 =
13. Indica alguna situacin de la vida cotidiana en la que se manifieste energa.

14. Construye una tabla en la que se indique las principales manifestaciones de
energa a lo largo de la historia de la humanidad.
15. Cmo podemos producir transferencia de energa?
16. Escribe la definicin de energa de una forma ms completa que la anterior:
17. Qu tipos de cambio puede experimentar la materia?
18. Cita los tipos de energa que conozcas.
19. Define energa potencial.
20. Pon un ejemplo de transformacin de energa potencial en energa cintica.
21. Cuando un ciclista camina con su bicicleta por la noche, tiene que colocar una
pieza en la rueda delantera que le permita emitir luz a travs de un foco situado cerca del
manillar. Describe las transformaciones de energa que se produce por el hecho de dar
pedaladas.
____________________________________________________________________________________________________________
126

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
TEMA 6: LOS CAMBIOS FSICOS.

1. Cambios fsicos.
1.1. Tipos de cambios.
2. El movimiento.
2.1. Sistemas de referencia.
2.2. Relatividad del movimiento.
3. Trayectoria, posicin y distancia recorrida.
4. El movimiento rectilneo uniforme.
4.1. Ecuacin general y representacin grfica.
4.2. Rapidez.
5. Las fuerzas.
5.1. Tipos de fuerzas.
5.2. Efectos de las fuerzas.
1. Cambios fsicos.
Sabemos que los cambios o transformaciones de los
____________________________________________________________________________________________________________
127

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
cuerpos o sistemas materiales se producen por la capacidad de transferir energa y que

estos cambios pueden ser fsicos o qumicos.
Estudiaremos en primer lugar los fsicos. Aquellos que no suponen cambios
en la constitucin de los componentes materiales de los objetos, y concretamente nos
referiremos a aquellos que se manifiestan por el cambio de posicin de los objetos.
1.1. Tipos de cambios.
Un cuerpo que pasado un instante ocupa un lugar diferente al que lo haca
en su estado inicial ha sufrido un cambio, un cambio de posicin con respecto al tiempo
transcurrido. O si ponemos al sol una maana de verano a una piedra, al cabo del tiempo
observamos que la temperatura de la piedra ha experimentado un cambio, un cambio en
la temperatura. Cuando conectamos una bombilla a la red elctrica de nuestra casa, sta
sufre un cambio, cambio de luminosidad, la bombilla luce.
Todos estos cambios que no afectan a la naturaleza material de los
cuerpos, se llaman cambios fsicos.
Si a una disolucin de bicarbonato sdico (Na H C O3) le aadimos zumo de
limn, se produce la aparicin de burbujas de dixido de carbono (CO2) y las propiedades
del compuesto disuelto ya no son las mismas, ni el compuesto es bicarbonato sdico. Se
ha producido una transformacin en la constitucin interna de la materia de los cuerpos.
Hay una forma sencilla de fabricar jabn: mezclamos grasas y aceites
alimentarios residuales con una disolucin de sosa castica, removemos y al cabo
observamos cmo aumenta la temperatura de la mezcla y despus de unas horas
aparece una capa slida que es jabn. Han cambiado la naturaleza material de las
sustancias mezcladas.
Estos dos casos son cambios en los que se muta la constitucin interna
de la materia. Son cambios qumicos.
2. El movimiento.
Ya hemos considerado este cambio en los cuerpos. Si un objeto cambia de
posicin al cabo de un instante, decimos que ste se ha puesto en movimiento. Por tanto,
movimiento es el cambio de posicin de los cuerpos.
Pero imaginemos por un momento que un nio va desplazndose en un
patinete, y nosotros estamos quietos. Comprobamos que ste se mueve. Si
simultneamente una nia se desplaza con otro patinete con la misma rapidez y al
unsono que el nio, aquella no aprecia el movimiento del nio. Desde la posicin de la
nia, el nio siempre est en el mismo lugar, salvo que se fije en algn elemento del
entorno que est inmvil.
Otra experiencia muy interesante es preguntarnos si es la Tierra la que se
desplaza en torno al Sol, o es el Sol el que se mueve mientras el planeta Tierra
____________________________________________________________________________________________________________
128

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
permanece quieto. Nos tendramos que separar la distancia suficiente para poder conocer
cul es el astro que se mueve. Entonces, la definicin del movimiento que hemos
expresado unos prrafos ms arriba es incompleta.
2.1. Sistemas de referencia.
En los dos ejemplos de movimiento anteriores, si prestis atencin, notamos

que el observador del movimiento en cada caso ocupa una determinada posicin y puede
que adems tambin se est moviendo, no est en reposo. Si imaginamos que el
observador se sita en una posicin determinada podremos definir el movimiento en
funcin de esa posicin. Decimos que la posicin del observador nos sirve de referencia
para definir el movimiento; es un sistema de referencia del movimiento.
Explicado este asunto importante con respecto al movimiento, explicado la
necesidad de una referencia de la posicin que ocupa el observador, ya se puede definir
el movimiento:
El movimiento es el cambio de posicin de un cuerpo con respecto a un

sistema de referencia que se considera fijo.
El cuerpo u objeto que cambia de posicin recibe el nombre de mvil
Para indicar la posicin de un mvil, su trayectoria o

su desplazamiento, hace falta indicar las coordenadas de su
posicin. Las coordenadas son los nmeros que nos indicarn
donde est situado el mvil.
Un sistema de referencia es el lugar desde el que se indica la

posicin en cualquier momento de un cuerpo.
El sistema de referencia cartesiano es el ms utilizado. Consiste en dos

ejes perpendiculares, llamados x e y, que se cortan en un punto (origen). Para indicar la
posicin de cualquier punto se indica la distancia del punto al eje x y al eje y, que son las
coordenadas (x,y) del punto, respecto del sistema de referencia.
____________________________________________________________________________________________________________
129

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
2.2. Relatividad del movimiento.

Si el movimiento se define como el cambio de posicin de los cuerpos con
respecto a un sistema de referencia que est fijo, quiere decir que cambiando el sistema
de referencia, o para entender mejor la situacin, si cambiamos la posicin del
observador, el cambio de posicin de esos cuerpos ser diferente y por lo tanto, podemos
definir tantos movimientos de un cuerpo determinado como sistemas de referencia
fijemos.
Hagamos el siguiente ejercicio: situemos a un compaero en el centro de la
clase y pidmosle que avance en lnea recta desde el fondo de la clase a la pizarra. Y
situemos una compaera en la mitad de cada uno de los lados de la clase. Pediremos que
despus del avance del compaero desde el fondo al centro de la pizarra cada una de las
observadoras del desplazamiento nos describa lo que ha visto:
la situada en medio del fondo ha visto que el compaero se aleja de su

posicin y le ve de espaldas.
La situada en medio de la pizarra ha visto que su compaero se acerca y
le ve continuamente la cara.
La situada en el centro de uno de los laterales ha visto que el compaero
se desplaza desde su derecha hacia su izquierda, y le ve de perfil.
La situada en el centro de otro lateral del aula ha visto que el compaero
se desplaza desde su izquierda hacia su derecha, y ve el otro perfil de su
cara.
Cmo es posible que cada una de ellas haya observado un movimiento diferente? La
respuesta es que el movimiento observado depende de la situacin del observador.
Luego se deduce que:
el movimiento es relativo, depende del sistema de referencia.
3. Trayectoria, posicin y distancia recorrida.
____________________________________________________________________________________________________________
130

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Uno de los efectos que puede provocar la energa es el movimiento.

Movimiento es el cambio de posicin de un cuerpo en un tiempo determinado. Al cuerpo
que experimenta este cambio de posicin se le denomina mvil.
La trayectoria es el camino seguido por el cuerpo en su movimiento.
El desplazamiento es la distancia en lnea recta entre la posicin inicial

final.
4.El movimiento rectilneo uniforme.

Cuando un cuerpo va de un punto a otro, puede tener muchas trayectorias
pero slo hay un nico desplazamiento entre ambos puntos.
Segn las trayectorias descritas por el mvil, los movimientos pueden ser:
1. Rectilneos: las trayectorias se describen mediante una lnea recta.

1. Movimiento rectilneo y uniforme: aquel cuya trayectoria es recta y su
velocidad constante (M.R.U.)
2. Movimiento rectilneo uniformemente acelerado: aquel cuya
trayectoria es recta y su aceleracin constante (M.R.U.A.)
2. urvilneos: las trayectorias se describen mediante una lnea curva.
1. Movimiento circular: es
un caso particular del
movimiento curvilneo
en el que la trayectoria
descrita es una
circunferencia.
Velocidad
Los cuerpos cambian de posicin y este cambio tarda un tiempo en

producirse. La magnitud que relaciona el espacio recorrido por un cuerpo con el tiempo
____________________________________________________________________________________________________________
131

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
que tarda en recorrerlo se le llama velocidad.

La velocidad se define como la divisin entre el espacio recorrido y el tiempo
empleado en recorrerlo.
La unidad S.I. De velocidad es: metro/segundo (m/s).
4.1.
Ecuaci
n general y
representacin
grfica.
____________________________________________________________________________________________________________
132

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Si
prestamos atencin
a la figura 1.
observamos que
cuanto mayor es la
velocidad mayor es
la inclinacin de la
recta que
representa la
relacin entre el
espacio recorrido
por el mvil y el
tiempo que tarda en
recorrerlo. As
diremos que:
v3 > v1 > v2
En la
figura 2. se
representa la
relacin entre la
velocidad y el
tiempo
____________________________________________________________________________________________________________
133

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
durante el cual se mueve el mvil. Para un M.R.U. La velocidad es constante, luego la

representacin grfica de la velocidad-tiempo es una lnea recta paralela el eje del tiempo.
Y cuanto mayor es la velocidad, la recta paralela que representa el movimiento est mas
alta: v3 > v1 > v2 .
En la figura 4. se representan dos M.R.U. Que parten uno del origen en el
km 0 y otro del final en el km 100. El primero va a una velocidad de 60km /hora y el otro a
una de 140km/hora y se encuentran a 30 km del origen y en un tiempo de hora desde
el inicio de ambos movimientos.
____________________________________________________________________________________________________________
134

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
En la figura 5. se representa un M.R.U. Con distintas velocidades durante

diferentes tiempos. En el tramo OA se han recorrido 3 km en 10 min. Mientras que en el
tramo DE el movimiento ha cambiado de sentido y nos dice que el espacio recorrido es de
3 km en 20 min.
4.2. Rapidez.
Hemos estudiado el M.R.U. El ms sencillo que se puede describir, pero es
conocido que los mviles no empiezan su movimiento con una velocidad instantnea
determinada, sino que la van aumentando hasta que alcanzan una velocidad constante.
Esto es lo que hacen los conductores cuando arrancan el automvil y llegan a una
velocidad que es permitida en la va. Es decir, aceleran durante un tiempo, tiempo en el
que la velocidad va aumentando.
Del mismo modo si el conductor se encuentra con un semforo en su
trayectoria, y est en color rojo, se debe detener, va disminuyendo su velocidad hasta que
para. El automvil frena, o lo que es lo mismo, su aceleracin es negativa, se trata de una
deceleracin.
La velocidad puede cambiar rpidamente o lentamente y la magnitud

que mide lo rpido que cambia la velocidad es la aceleracin.
Aceleracin: divisin entre la variacin de la velocidad y el tiempo
empleado en esta variacin. La unidad del S.I. De aceleracin es: metros/segundos
al cuadrado (m/s2.)
O tambin podemos expresan la aceleracin:

Vfinal
____________________________________________________________________________________________________________
inicial
135

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
a=
tiempo
En la figura 5. se representa la variacin de la velocidad con respecto al

tiempo. Cuanto mayor es la variacin ms inclinada es la recta que representa el
____________________________________________________________________________________________________________
136

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
movimiento rectilneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.) de modo que:

a3 > a 1 > a 2
Y el movimiento representado por a4? La inclinacin de la recta cuya
aceleracin es a4 es contraria al resto de las inclinaciones. Este hecho nos indica que el
movimiento que representa es un movimiento uniformemente decelerado: va
disminuyendo su velocidad.
En la figura 6. se representan las grficas aceleracin-tiempo, y como las
aceleraciones son constantes, cada una de ellas se representa con una recta paralela al
eje del tiempo. Y cuanto mayor es la aceleracin, ms alta est la recta.
Y cmo quedar
representada la aceleracin a4?
En la figura 7. se
representan las grficas de M.R.U.A. De
velocidad-tiempo y las variaciones que
puede experimentar a lo largo del
tiempo.
Y en la figura 8. se
representa el espacio recorrido en un tiempo determinado. Es una grfica
espacio-tiempo de un M.R.U.A.
____________________________________________________________________________________________________________
137

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
5. Las fuerzas.
Hasta ahora sabemos que en cualquier cambio de un cuerpo material es
producto de la energa. Y que la energa mecnica produce movimiento. Ahora bien, la
causa ltima de que un mvil se ponga en movimiento es por la actuacin de una fuerza.
Pensemos en un nio que ata una cuerda a un cochecito de juguete, que lo
lleva arrastrando por el suelo. El cochecito se ha puesto en movimiento.
Si una fuerza se aplica durante un insignificante instante a
un cuerpo, ste adquiere un movimiento rectilneo uniforme. Y si se
aplica en el tiempo, el movimiento que produce en el cuerpo es un
movimiento rectilneo uniformemente acelerado.
Sabemos que todos los cuerpos materiales se caracterizan
por tener masa, la cantidad de materia que stos poseen. Pues bien, la
relacin, el cociente, que existe entre la fuerza aplicada a un cuerpo y la
aceleracin que adquiere es un valor constante que coincide con su
masa. Y esta relacin se expresa mediante la ecuacin:
masa =
fuerza
aceleraci
n
Esta es la ecuacin fundamental de la dinmica.
De la ecuacin anterior, se deduce que F= m * a siendo F fuerza, m masa y

a aceleracin. En el sistema internacional, la unidad de la magnitud fuerza es el newton
(N).
Unidad de fuerza:
Se define el newton como la fuerza que es capaz de comunicar una
aceleracin de 1 m / s2 a un cuerpo cuya masa es de 1 kg
1 N = 1 kg * 1 m / s2
Volvamos de nuevo al ejemplo del nio arrastrando un cochecito de juguete.
El cochecito llevar una trayectoria que depender de dnde se ponga la cuerda para tirar
de l o bien segn la direccin que tome el nio en su andar.
Esto nos conduce a pensar que la magnitud fuerza no es una magnitud que
est perfectamente definida dando un nmero para expresar su valor comparado con el
patrn correspondiente. Sino que es necesario definir la direccin en la que se aplica la
fuerza y el lugar del cuerpo material en el que se aplica. Para representar una fuerza es
necesario un segmento con un sentido, una flecha en la que se distinga la direccin, el
____________________________________________________________________________________________________________
138

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
sentido y el punto de aplicacin.

Por tanto los elementos de una fuerza son:
1. Direccin: recta sobre la que se desplaza la fuerza.
2. Sentido: indicado por el extremo, mediante una flecha.
3. Punto de aplicacin: el punto donde se aplica la fuerza, el origen de
la flecha.
4. Mdulo: expresa el valor numrico de la fuerza y queda determinado
por la longitud de la flecha.
Las fuerzas se representan mediante vectores. La fuerza es una magnitud

vectorial.
En las figuras 10. y 11. vemos representadas las fuerzas con una letra y
encima con una flecha (
) que pone de manifiesto su carcter vectorial.
____________________________________________________________________________________________________________
139

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
5.1. Tipos de fuerzas.

En los ejemplos enunciados en los que el nio jugaba tirando el cochecito,
se hace referencia a que se produce una interaccin entre dos cuerpos: el nio y el
cochecito unidos por una cuerda. Ahora bien, en otros casos no es necesario que entren
en contacto dos cuerpos para que se produzca una interaccin entre ellos.
Algunas veces jugando con el material escolar hemos hecho trocitos
pequeos de papel y los hemos esparcido por la mesa. Hemos frotado nuestro bolgrafo
en la manga de nuestro jersey y a continuacin lo hemos aproximado a los trocitos de
papel, y magia, el bolgrafo ha atrado los trocitos de papel!. Sin que bolgrafo y papel
estuvieran tocndose ha aparecido una fuerza de atraccin entre ellos. En alguna ocasin
hemos jugado con un imn y hemos comprobado que al aproximarlo a objetos de hierro,
se ha manifestado una fuerza de atraccin entre el imn y el cuerpo metlico. Como en el
caso anterior, tampoco ha habido contacto previo entre el imn y el cuerpo.
De todos los casos expuestos, se deduce que hay dos tipos de fuerzas:
____________________________________________________________________________________________________________
140

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
3.1.2
fuerzas de contacto: se ponen de manifiesto cuando dos cuerpos
interaccionan al ponerse en contacto. Ejemplo: dos patinadores en la pista
de hielo que se empujan entre s origina la existencia de una fuerza que les
origina un movimiento.
3.1.3
Fuerzas a distancia: no es necesario el contacto de los cuerpos para
que stos interaccionen y aparezca una fuerza. Ejemplo: se usa la
propiedad ferromagntica del imn para separar metales ferromagnticos de
los dems.
Volviendo a la experiencia del cochecito arrastrando. Si el nio deja de

ejercer la fuerza, aquel deja de moverse. Constantemente debe mantener la fuerza de
contacto para jugar con la trayectoria de su juguete.
Pero en otras ocasiones, la interaccin entre dos cuerpos es instantnea: se
produce por un simple golpeo. Es el caso del tenista cuando golpea la bola y le comunica
movimiento para una trayectoria que la devuelva al rival.
De ambas situaciones surgen otra posibilidad de clasificacin:
Fuerzas constantes: actan entre los cuerpos de modo continuo.
Fuerzas instantneas: actan durante un brevsimo intervalo de tiempo.
5.3. El peso de los cuerpos.

Existe una fuerza a distancia muy importante en la naturaleza de nuestro
planeta Tierra. Esta fuerza recibe el nombre de peso de los cuerpos. Aunque se tardaron
muchos siglos en dar una respuesta cientfica al fenmeno de la cada de los cuerpos y a
su peso, cualquier humano de cualquier poca reconoca la diferencia de peso de los
cuerpos al levantarlos o saba que inexorablemente si soltaba un cuerpo, ste se caa
hasta el suelo.
Fue un fsico ingls el que primero dio una explicacin cientfica a estas
experiencias cotidianas. Demostr que cuando en cualquier regin del espacio en el que
existen dos cuerpos materiales, se produce entre ellos una interaccin en forma de fuerza
atractiva a distancia, de modo que el cuerpo de mayor masa atrae al de menor.
____________________________________________________________________________________________________________
141

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
En la Tierra y sus proximidades, no existe un cuerpo material con una masa

semejante o mayor que la suya. Por lo tanto, es la Tierra quien ejerce una fuerza de
atraccin hacia cualquier cuerpo situado en su alrededor cercano. Y esa fuerza recibe el
nombre de peso.
El peso de un cuerpo es la fuerza de atraccin que ejerce la Tierra sobre
dicho cuerpo. Si el peso es una fuerza, sta se puede expresar mediante la ecuacin
fundamental de la dinmica. Recordemos: F= m* a. Pero en el caso de la fueza peso, la
aceleracin es un valor constante cuyo valor en nuestro planeta es de 9,8 m / s 2 ,
transformndose la ecuacin fundamental en esta otra particular: P = m* g, siendo el valor
de g= 9,8 m / s2.
Como cada cuerpo material est formado por un gran nmero de partculas
materiales, existe un lugar en el mismo que recibe el nombre de centro de gravedad. Este
centro de gravedad es un punto del cuerpo en el que se aplica la fuerza peso. En cuerpos
geomtricos y con gran cantidad de elementos de simetra es muy fcil deducir el centro
de gravedad, es decir, el punto de aplicacin de la fuerza peso.
Si observamos la figura anterior, observamos que la fuerza peso tiene la
direccin de la recta que une los centros de gravedad del cuerpo material y el de la Tierra,
y el sentido es hacia el centro de gravedad de la Tierra. Su mdulo depende de la
cantidad de materia del cuerpo atrado por la Tierra.
Pero, significa lo mismo peso que masa? Cuando vamos a comprar fruta,
pedimos en la tienda 1 kg. De manzanas, sin embargo, el kg es una unidad de masa, no
de peso. En realidad aplicando la frmula P = m * g, obtendramos
1 kg * 9,8 m/s2 = 9,8 N de peso. Pero en el lenguaje coloquial no pedimos 9,8 N de
____________________________________________________________________________________________________________
142

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
manzanas, sino 1 kg.

Otra cuestin es si la misma masa pesa lo mismo en todos los planetas del
Sistema Solar o en la propia Luna. Si vemos un documental del alunizaje del hombre a la
Luna nos llama mucho la atencin cmo los astronautas parecen flotar en su superficie.
Sin embargo, esos trajes especiales tienen gran cantidad de masa; tanto que en la Tierra
apenas se pueden mover. Esta paradoja se explica porque la fuerza con que la Luna atrae
a los cuerpos materiales es menor que con la que lo hace la Tierra. Es decir, que la fuerza
de gravedad en la superficie de la Luna es menor.
5.4. Efectos de las fuerzas.

El primer efecto que hemos observado que producen las fuerzas es el
movimiento de los cuerpos. Otro efecto que producen las fuerzas es el cambio de la
forma de los cuerpos, producen deformaciones. Otro es mantener en equilibrio los
cuerpos, de modo ste se mantiene en su posicin. Tambin cuando un cuerpo est
sometido a la accin constante de una fuerza y aquel se desplaza se produce un
movimiento y tambin produce un trabajo.
Un ejemplo del primer caso puede ser el lanzamiento de una piedra. Al
impulsar la piedra con la fuerza que comunica mi brazo y la suelto, se produce un
movimiento hasta que cae. Si tiramos de los extremos de una cuerda, y lo hacemos con
fuerza suficiente, sta se puede partir, ejemplo de una deformacin en el cuerpo de la
cuerda. Un ejemplo de equilibrio es el de sostener un objeto en el aire con nuestra mano;
en el momento que quito la mano, el objeto abandona su posicin de reposo y se cae al
suelo. El asunto del trabajo realizado por una fuerza aplicada constantemente a un cuerpo
material, lo estudiaremos con ms detalle en otro tema.
Empezaremos por estudiar el efecto producido por una fuerza sobre un
objeto slido. Segn que dicha fuerza produzca la fragmentacin o la deformacin del
cuerpo, podemos clasificarlos en:
3.3.2.
SLIDOS RGIDOS: Si la fuerza es grande se produce una fractura
en el cuerpo con la aparicin de fragmentos. Ejemplo: un ladrillo.
3.3.3.
SLIDOS PLSTICOS: Cuando se le aplica una fuerza y se produce
un cambio de forma en el cuerpo, pero no se fragmenta. Ejemplo: una lata
de refresco.
3.3.4.
SLIDOS ELSTICOS: Son aquellos que recuperan su forma al dejar
de aplicarse una fuerza sobre ellos. Ejemplo: una goma elstica.
____________________________________________________________________________________________________________
143

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Ley de Hooke
Detengmonos un poco en los cuerpos elsticos, como lo es una goma o un
muelle.
Si colgamos un cuerpo en el extremo de un muelle, aquel por el efecto de la
fuerza peso que ejerce la Tierra, produce un alargamiento en el muelle por ser elstico,y
aumenta su longitud. Cuando descolgamos el cuerpo, el muelle, por ser elstico, recupera
de nuevo su longitud.
Podemos repetir esta experiencia con el mismo muelle y distintos cuerpos
con diferente masa. Qu ocurrir cuando colgamos del muelle los distintos cuerpos con
diferente masa? Ser producir siempre el mismo alargamiento? Efectivamente, segn
las diferentes masas de los cuerpos colgados ,y por tanto diferentes pesos, se producirn
diferentes alargamientos del muelle.
Por lo tanto, la deformacin del muelle es proporcional al tipo de muelle y al
peso de los cuerpos colocados. La frmula que describe estos cambios es:
P=k*x
siendo P- peso;
k- constante de proporcionalidad que depende
del tipo de muelle;
x- alargamiento del muelle.
Ahora bien, si el peso es una fuerza, podemos sustituir la fuerza peso por
cualquier otra fuerza de contacto. Y la frmula expresada se puede sustituir por otra ms
general:
F = k * x que se conoce con el nombre de Ley de Hooke
donde F es la fuerza ejercida sobre el muelle, k la constante del muelle, y x es el
alargamiento del muelle.
Una aplicacin de la ley de Hooke es la construccin

de un aparato para medir fuerzas, llamado dinammetro.
Podemos medir fuerzas con el dinammetro. Este
sufrir la deformacin del muelle que lo constituye en funcin
de la intensidad de la fuerza aplicada, segn el mdulo de
dicha fuerza.
____________________________________________________________________________________________________________
144

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Equilibrio de los cuerpos.

En cuanto al equilibrio de los cuerpos, cuando en uno se aplican diversas
fuerzas y la suma de todas ellas, la resultante, es nula, entonces el cuerpo est en reposo
o lo que es lo mismo, en equilibrio esttico (fig. 12).
La condicin de que un cuerpo se encuentre en equilibrio esttico es que la

suma de las fuerzas aplicadas sea cero:
Fi = 0
Otro efecto de las fuerzas, tambin muy intuitivo, es el de producir un

movimiento. La fuerza peso, que es una fuerza a distancia, nos sirve como ejemplo.
____________________________________________________________________________________________________________
145

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Todos los cuerpos cercanos a la Tierra estn sometidos a la fuerza de la gravedad, que
les comunica una aceleracin de 9,8 m/ s2 . Es decir, produce un movimiento rectilneo
uniformemente acelerado, por lo que cuando soltamos un cuerpo en el aire, su
velocidad aumenta con el paso de los segundos, y choca en el suelo violentamente.
Esta fuerza peso, fuerza a distancia, es una fuerza aplicada constantemente
a cualquier objeto material. Por tanto, produce no slo un movimiento, sino tambin
produce un trabajo, producto de la energa que posee por la posicin sobre la vertical en
la que se encuentra; es una energa potencial. En otro tema daremos cuenta ms
detallada del concepto de trabajo.
ACTIVIDADES
1. Qu es un cambio fsico? Y qumico?
2. Sabras definir qu es el movimiento? Cmo se llama el cuerpo que se
mueve?
3. Qu es un sistema de referencia?
4. Por qu decimos que el movimiento es relativo?
5. Explica la diferencia entre trayectoria y desplazamiento.
6. Haz una tabla con la clasificacin de los movimientos ms comunes que
conoces.
7. Define la velocidad de un mvil. Expresa su unidad en el Sistema
Internacional y tambin su frmula.
8. Mediante qu expresin matemtica puedes calcular el espacio recorrido
por un mvil en un tiempo determinado.
9. Si un mvil recorre 30 m. en 10 s. halla su velocidad.
10. Calcula la velocidad del mvil anterior en km / h.
11. Representa en una grfica la siguiente tabla de valores:
Tiempo (s)
10
____________________________________________________________________________________________________________
146

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
Espacio (m)
4,5
15
cul es la velocidad a la vista de los datos anteriores?

12. Representa en otra grfica la siguiente tabla de valores:
Tiempo (s)
0
2
4
6
Espacio (m)
12
en cul de los dos movimientos, sin hacer clculos numricos, la velocidad es mayor?
Comprubalo numricamente.
13. Haz una representacin grfica de la siguiente tabla de valores e indica
en cules de los movimientos la velocidad es mayor y cul es el valor en cada caso.
Tiempo (s)
10
Velocidad 1
(m/s)
Velocidad 2
(m/s)
Velocidad 3
(m/s)
14. Representa en otra grfica los siguientes valores:

t(h)
0,5
1,5
2,5
e(km)
10
10
Indica por tramos cmo se ha producido la trayectoria. Cul ha sido el desplazamiento

total?
15. Define la aceleracin. Cul es su unidad en el Sistema Internacional?
16. Escribe la frmula de la aceleracin.
17. Halla la aceleracin de un mvil si partiendo del reposo su velocidad es
de 40 m/s en 20 s.
18. Representa en una grfica los siguientes valores e indica en qu caso la
aceleracin es mayor. Calcula tambin las aceleraciones.
Tiempo (s)
Velocidad 1
(m/s)
Velocidad 2
(m/s)
Velocidad 3
12
____________________________________________________________________________________________________________
147

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
(m/s)
19. Representa los siguientes valores e indica el tipo de movimiento al que
pertenecen.
Tiempo (s)
Espacio (m)
0,5
18
Sabras calcular el espacio recorrido en 10 s si la aceleracin es de 1 m/s 2 ?

20. Escribe la ecuacin fundamental de la dinmica.
21. Escribe la definicin de newton N.

22. Indica y define los elementos de una fuerza.
23. Por qu decimos que la fuerza es una magnitud vectorial? Es correcto
decir que la fuerza aplicada a un cuerpo es de 10 N, sin indicar otros elementos?
24. Enuncia y define los tipos de fuerza que hayas estudiado.
25. Define correctamente el peso de los cuerpos.
26. Halla el peso de un cuerpo de 1kg de masa en cada uno de los planetas
del Sol, utilizando los datos de la siguiente tabla:
planeta
Mercurio Venus Tierra Marte
Jpiter
Saturno Urano
Neptuno
g (m/s2 )
3,7
23,1
9,05
11
8,87
9,8
3,7
8,69
En qu planeta pesamos menos? Y en cul ms?

27. Haz una clasificacin de los cuerpos en funcin de los efectos que
producen sobre ellos las fuerzas aplicadas.
28. Escribe la ley de Hooke e indica cada uno de sus trminos.
29. Seras capaz de calcular la constante de un muelle sabiendo que una
fuerza de 100 N produce un alargamiento de 10 cm en dicho muelle?
30. Qu es un dinammetro?
31. Formula la condicin que ha de cumplir un cuerpo para que se
encuentre en equilibrio esttico.
____________________________________________________________________________________________________________
148

IES CARPE DIEM
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
149

CCNN 2eso

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

CCNN 2eso

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

IES CARPE DIEM

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

seres vivos y las funciones de nutricin

2. Los seres vivos y la funcin de reproduccin.

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

TEMA 1: LOS SERES VIVOS Y LAS FUNCIONES DE NUTRICIN

La nutricin: sus tipos y los procesos de la nutricin.

La organizacin y los procesos de nutricin en las plantas.

El aparato digestivo, el aparato respiratorio y la excrecin en los animales.

6. El aparato circulatorio y el transporte de sustancias en los animales.

La Tierra, nuestro planeta, est lleno de seres vivos diversos. La vida se

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

resultado de la distancia de la tierra al sol y su tamao.

Desde que se descubrieron las primeras clulas en el siglo XVII

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

la tcnica y la ciencia de la citologa han avanzado considerablemente. Cuanto ms

Todo ser vivo est formado por una o muchas clulas

Podemos definir la clula como la unidad de

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

ello representa completamente la idea de vida, es la unidad orgnica, la unidad

Sanguneo, seo, muscular, cartilaginoso

La clasificacin ms acertada en los tipos de clulas es usar el criterio de

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

Estructura de las clulas procariotas

Estructura de las clulas eucariotas

Clula eucariota animal

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

Clula eucariota vegetal

Son bioelementos los elementos qumicos

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

Son los azcares o glcidos que tienen funcin energtica, de reserva y

3. La nutricin: sus tipos y los procesos de la nutricin.

Captacin de nutrientes: las plantas incorporan los nutrientes del suelo a

Fotosntesis: Consiste en la elaboracin de materia orgnica con los

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

Transformacin y distribucin de la materia orgnica en energa y en

Eliminacin de los desechos. En el conjunto de procesos de

3.3. Procesos de la nutricin hetertrofa

Captacin de nutrientes. Los seres auttrofos captan los nutrientes del

Transformacin y distribucin de la materia orgnica: Los nutrientes

Eliminacin de los desechos: En todo los diferentes procesos de la

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

eliminar. Slo en los seres unicelulares, la membrana plasmtica es la

4. La organizacin y los procesos de nutricin en las

Materia orgnica + oxgeno (O2)

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

Las algas y los vegetales se nutren de forma auttrofa. Para ello

Energa + CO2 + H2 O + Molculas orgnicas sencillas

Cuando la respiracin celular no se lleva a cabo, como es el caso de algunas

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

El conjunto de reacciones que se originan en los seres vivos recibe el nombre de

ANABOLISMO: sntesis de materia orgnica

CATABOLISMO: degradacin de materia orgnica

RECUERDA: La nutricin de las plantas es un proceso similar al que realizan los

5. El aparato digestivo, el aparato respiratorio y la excrecin

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

Los animales ms sencillos (celentreos y esponjas) no tienen aparato excretor,

CIENCIAS NATURALES 2 ESO

7. El aparato circulatorio y el transporte de sustancias en los