ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL _________

DIRETORA: ____________________________________________________
COORDENADORA: _____________________________________________
PROFESSORA: _________________________________________________
ALUNO (A) ___________________________________________N _____
ANO: _____ TURMA: ____ TURNO: __________ ____/___/12
ENSINO RELIGIOSO
O CARINHO

Carinho um gesto afetivo entre dois indivduos que pode envolver contato fsico, ou
palavras, ou um simples olhar.
Carinho fonte energtica.
Carinho caminho de amor.
Carinho nunca demais.
A afetividade importante, sim.
Carinho plumagem bonita, macia, gostosa de sentir.
Quem d afeto se fortifica; quem o recebe se acalma, se tranquiliza, se equilibra.
Carinho sinnimo de amor.
Amor blsamo para a nossa condio de criana espiritual.
Criana precisa de amor para crescer psicologicamente, afetivamente e fisicamente
saudvel.
Criana precisa de apoio e de muita troca.
Todos ns precisamos de afeto.
No esqueam desse detalhe: amor fonte de energia, vida, crescimento.
Dem e aceitem todo o tipo de afeto com verdadeiro amor...
INTERPRETANDO O TEXTO
1- De acordo com o que diz o primeiro pargrafo, escreva palavras de carinho para algum
que voc admira muito. (0,5)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________
2- Encontre no caa-palavras, as palavras relacionadas ao lado. (0,5)

Carinho- amor- afetividade,

blsamo- equilbrio

3- Leia novamente o texto e complete como suas palavras: (0,5)

a) Carinho __________________________

4- De acordo com o texto, o que acontece com a pessoa? (0,5)

_______________________________________________________________
5- O que acontece com a pessoa que recebe afeto? (0,5)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________

6- Para a criana crescer saudvel, o que ela precisa? (0,5)

___________________________________________________________________________
___________________________________________________
7- Voc acha que todos ns precisamos de afeto? Justifique. (1,0)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________
8- Voc recebe carinho em casa? Explique. (0,5)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________
9- O que voc acha que uma pessoa precisa fazer para receber carinho e afeto? (0,5)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________
10- De acordo com o exemplo do acrstico abaixo, escolha um dos valores trabalhado nos
meses de agosto e setembro e crie um lindo acrstico. (1,0)
RESPONSABILIDADE- CARINHO- VERDADE- LIBERDADE- UNIO- DEDICAO
Compreender
Admirar
Respeitar
Individualizar
Necessitar
Homenagear
Ouvir

Avaliao em Ensino Religioso

AVALIAOEMENSINORELIGIOSO4BIMESTRE
NATALDOAMOR

NatalapresenadeJesusemnossoscoraes,
Nosrepresentaaf,masavida,
OnascimentodoFilhodeDeus!
Aconscinciadefamlia,amor,paz,felicidade!
QueosentidodoNatalestejasemprepresenteemnossodiaadiaequeaesperanasejaumobjetivoconcretizado!
QuealuzdoMeninoJesuspercorracadalartrazendoalegriaaosnossoscoraes!
QueaFraternidadeUniversalsejanossametaequehajasomenteamoremmeioatemposdifceis,assimencontraremosa
Paztoalmejada!

ONataldoAmorafeaesperanarenascidanosolhosdeumaCriana!

"FELIZNATAL"
QueoNataldetodososalunosdo5anosejademuitapaz,alegriaeharmonia,enoAnoNovoquevainascer,
Jesuscontinueabenoandoolareavidadecadaum.
Autor:LucianoMarcheseFilho
(textoalteradopelaprofessora)

INTERPRETANDOOTEXTO

1OtextodizqueNatalapresenadeJesusemnossoscoraes,masparavocoquerepresentaoNatal?(1,0)
___________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

2QuandonotextodizqueoNatalnosrepresentaaf,masavida,oqueoautorquisdizer?Justifique.(0,5)
___________________________________________________________________________________________________
_________________________
3Completeafrase:(0,5)
aQuealuzdoMeninoJesuspercorracadalartrazendo________________
______________________________________________________________

4Marqueasalternativascorretasdeacordocomoquedizotexto:
Natal:(0,5)
a()apresenadeJesusemnossoscoraes.
b()somenteganharmuitospresentes
c()onascimentodoFilhodeDeus!
d()aconscinciadefamlia,amor,paz,felicidade!

5OautordizqueosentidodoNatalprecisaestsemprepresenteemnossodiaadia.Paraqu?(0,5)
___________________________________________________________________________________________________
_________________________

6OndevoccostumapassaroNatal?Explique.(1,0)
___________________________________________________________________________________________________
_________________________

7Almdepresentes,oquemaisvocachaqueaspessoasprecisamparaterumfelizNatal?(0,5)
___________________________________________________________________________________________________
_________________________

8Marqueaalternativaquecompletaafraseabaixodeacordocomotexto.(0,5)

ONataldoAmor...
a()fquerenascenoscoraesdaspessoas
b()afeaesperanarenascidanosolhosdeumaCriana
c()afqueaspessoasbuscamnodiaadia.

9EscrevaumafrasedesejandoFelizNatalpessoaquevocadmiramuito.(5,0)
___________________________________________________________________________________________________
_________________________

10EnfeiteocartodeNatalbembonitoedeixeumamensagemparaosseuscolegasdo5Ano.(0,5)

Avaliao em Ensino Religioso

Josias encontra um tesouro

Josias era um rei que amava Deus e procurava sempre agradar a ele.
Um dia, ao entrar no templo, ficou triste de ver o lugar de cultuar a Deus todo largado e
abandonado.
O rei Josias resolveu limpar e reformar o templo.
Um dia, ele reuniu uma grande equipe e distribuiu as tarefas
Os homens aceitaram o desafio e com alegria iniciaram as obras da reforma do templo.
Trouxeram serrotes, martelos e tudo o que precisavam para comear a trabalhar.
Enquanto os homens limpavam o templo, acharam no meio dos entulhos um precioso tesouro,
o livro da Lei.
Um dos homens pegou o livro e foi correndo ao palcio para mostr-lo ao rei.
Quando o homem chegou at o rei, ele comeou a ler o livro. O rei ficou muito triste, porque,
ao ouvir a Lei, ele percebeu que as pessoas no estavam fazendo o que Deus mandava fazer
O rei chamou todo o povo para ouvir a leitura do livro da Lei. Ele fez com que todo mundo
prometesse obedecer Lei de novo.
A partir daquele dia todos passaram a fazer a vontade de Deus.

Vamos entender o texto?

1) Por que voc acha que o rei Josias ficou triste ao entrar no templo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2) Que atitudes o rei Josias tomou?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3) Na sua opinio voc acha que devemos cuidar das igrejas? Por qu?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4) Complete com as palavras que esto na leitura.

a- Os homens aceitaram o ____________ e com alegria iniciaram as obras da ____________

do templo. Trouxeram _____________, martelos e tudo o que ______________ para comear
a trabalhar.
5) Encontre no caa palavras, todas as palavras que esto destacadas na frase. Os homens
aceitaram o desafio e com alegria iniciaram as obras da reforma do templo.
Trouxeram serrotes, martelos e tudo o que precisavam para comear a trabalhar.
T

6) De acordo com o texto, que ferramentas os homens trouxeram quando aceitaram o desafio
de reformar o templo?
___________________________________________________________________________

7) O que os homens acharam no meio dos entulhos?

___________________________________________________________________________

8) Depois que o rei chamou todo o povo para ouvir a leitura do livro da Lei, o que aconteceu?

CONTEDOS DE 7 e 8 SRIES
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO NVEL DE ENSINO: ENSINO
FUNDAMENTAL. SRIES: 7 e 8 SRIES. CONTEDOS GERAIS COMPETNCIAS E
HABILIDADES. _ A experincia religiosa: vivncia do mistrio do transcendente nas doutrinas,
ritos e tradies. _ Conhecer prticas de espiritualidade das Tradies Religiosas para se
relacionar com o transcendente. _ As condutas humanas e as exigncias das Tradies
Religiosas: as orientaes para a vida conforme as diversas Tradies Religiosas
(cristianismo, afro, indgenas, isl, etc). _ Entender que a experincia religiosa uma das
formas dos fiis se conhecerem melhor e verem seus relacionamentos com os outros e com o
mundo. _ O valor da vida nas Tradies Religiosas (vida em sentido amplo). _ Perceber as
influncias das Tradies Religiosas na vida das pessoas e de uma comunidade. _ A
experincia e a f como fator importante na formao tica das pessoas, conforme
apresentada pelos mitos, crenas e doutrinas religiosas. _ Propor sentidos vida num
contexto pleno de significados como: a f, as cincias, o conhecimento do sagrado, identidade
e corporeidade; diferentes expresses de sexualidade; dons e potencialidades; corpo como
templo sagrado; relacionamentos e afetividade. _ A conscincia da sexualidade. _ Identidade
e tica religiosa. _Descobrir que somos seres em constante processo de construo e que a
f no transcendente auxilia no nosso crescimento como pessoa feliz. _ Fenmenos religiosos
como Nova Era, Santo Daime, pentecostais e carismticos. _ Fenmenos com arestas
religiosas: futebol, rock, carnaval. _ Constatar que h diferentes compreenses de
transcendente e de religiosidade. _ Atitudes religiosas: supersties, magias, fetiches. _
Identificar e compara as doutrinas da reencarnao, ancestralidade, ressurreio e niilismo
(nada existe em absoluto) como formas de superar a finitude humana. _ Religiosidade
popular: crendices, romarias, etc. _ Perceber que h orientaes de vida propostas pelas
normas, crenas e mitos das Tradies Religiosas. _ Posies sobre o estudo da vida e da
morte ao longo da histria. _ Entender que a experincia de f que vivida e assumida pode
levar a um agir coerente e a um engajamento na luta por vida e cidadania. _ F e
engajamento social.SolBatt agradece sua visita!

TEXTOS DE ENSINO RELIGIOSO

A VIDA UM PROJETO

A bagagem de cada um
A BAGAGEM DE CADA UM. Uma lenda popular do Oriente conta que um jovem chegou
beira de um osis junto a um povoado e aproximando-se de um velho perguntou-lhe: _Que
tipo de pessoas vive neste lugar? O ancio perguntou ento: _ E que tipo de pessoas vive no
lugar de onde voc vem? _ Um grupo de egostas e malvados replicou o rapaz estou
satisfeito de ter sado de l. _ A mesma coisa voc haver de encontrar por aqui. _ O velho
replicou. No mesmo dia, um outro jovem se acercou do osis para beber gua e vendo o
ancio perguntou-lhe: Que tipo de pessoas vive por aqui? O velho respondeu com a mesma
pergunta: _ Que tipo de pessoas vive no lugar de onde voc vem? O rapaz respondeu: _ Um
magnfico grupo de pessoas amigas, honestas, hospitaleiras. Fiquei muito triste por ter de
deix-las. _ O mesmo encontrar por aqui respondeu o ancio. Um homem que havia
escutado as duas conversas perguntou ao velho: _ Como possvel dar respostas to
diferentes mesma pergunta? Ao que o velho respondeu: _Cada um carrega no seu corao
o meio ambiente em que vive. Aquele que nada encontrou de bom nos lugares por onde
passou no poder encontrar outra coisa.Aquele que encontrou amigos ali tambm os
encontrar aqui. Somos todos viajantes no tempo e o futuro de cada um de ns est escrito
no passado, ou seja, cada um encontra na vida exatamente aquilo que traz dentro de si. O
ambiente, o presente e o futuro, somos ns que criamos e isso depende de ns mesmos.
Vamos conversar: 1.Qual o tipo de bagagem que voc carrega? Pare um pouco para refletir
sobre como sua relao com as outras pessoas. Voc costuma se relacionar bem? 2.Voc
se d bem com todos ou se isola? 3.Existem pessoas com as quais voc se d mal? O que
voc pensa delas? Tcnica: Histria- Ensino Religioso. Vivendo e Aprendendo: 1.De acordo
com texto, ns nos relacionamos com as pessoas conforme as nossas expectativas e maneira
de ser. Mas isso pode ser mudado. Vamos nos dividir em grupos. Cada grupo dever escrever
em uma folha as principais dificuldades de relacionamento com os colegas em geral. O que
cada um acha? Eles so briges , existem alguns egostas, outros so fofoqueiros? 2. Depois
vamos refletir sobre as caractersticas negativas citadas. Ser que todos concordam? Quais
so os pontos positivos daqueles que achamos fofoqueiros? E daqueles que achamos
briguentos? Do que essas pessoas gostam? 3. Por fim, vamos tentar estabelecer quais so as
melhores maneiras de criar uma convivncia melhor na classe. Quais so as atitudes e
posturas que todo o grupo poderia adotar a fim de melhorar o relacionamento com os
colegas? 4. Para terminar, cada grupo dever confeccionar um cartaz que simbolize a
amizade e as atitudes positivas que conservam os bons relacionamentos. Temas Transversais
Trabalhados e Valores Resgatados: O texto proposto nos permite desenvolver temas de tica,
como os valores que possibilitam o bom convvio; a reciprocidade nas relaes humanas; o

preconceito que nos impede de enxergar o outro como ele realmente , entre outros.
Podemos assim resgatar valores como a amizade, a solidariedade, a compreeno, o
respeito, a compaixo, entre outros.

SUGESTES DE CONTEDOS - 7 E 8
Amigo 2
AMIGOS E FOLHAS
Existem pessoas em nossas vidas que nos deixam felizes pelo
simples fato de terem cruzado o nosso caminho.
Algumas percorrem ao nosso lado, vendo muitas luas passarem,
mas outras apenas vemos entre um passo e outro.
A todas elas chamamos de amigo.
H muitos tipos de amigos.
Talvez cada folha de uma rvore caracterize um deles.
O primeiro que nasce do broto o amigo pai e a amiga me.
Mostram o que ter vida.
Depois vem o amigo irmo, com quem dividimos o nosso espao
para que ele floresa como ns.
Passamos a conhecer toda a famlia de folhas,
a qual respeitamos e desejamos o bem.
Mas o destino nos apresenta outros amigos, os quais no
sabamos que iam cruzar o nosso caminho.
Muitos desses denominados amigos do peito, do corao.
So sinceros, so verdadeiros.
Sabem quando no estamos bem, sabem o que nos faz feliz...
s vezes, um desses amigos do peito estala o nosso corao
e ento chamado de amigo namorado.
Esse d brilho aos nossos olhos, msica aos nossos lbios,
pulos aos nossos ps.
Mas tambm h aqueles amigos por um tempo,
talvez umas frias ou mesmo um dia ou uma hora.
Esses costumam colocar muitos sorrisos na nossa face,
durante o tempo que estamos por perto.
Falando em perto, no podemos esquecer dos amigos distantes.
Aqueles que ficam nas pontas dos galhos, mas que quando o vento sopra,
sempre aparecem novamente entre uma folha e outra.
O tempo passa, o vero se vai, o outono se aproxima,
e perdemos algumas de nossas folhas.
Algumas nascem num outro vero e outras permanecem por muitas estaes.
Mas o que nos deixa mais feliz que as que caram continuam por perto,
continuam alimentando a nossa raiz com alegria.
Lembranas de momentos maravilhosos enquanto
cruzavam com o nosso caminho.

Desejo a voc, folha especial da minha arvore,

Paz, Amor, Sade, Sucesso, Prosperidade...
Hoje e Sempre... simplesmente porque:
Cada pessoa que passa em nossa vida nica.
Sempre deixa um pouco de si e leva um pouco de ns.
H os que levaram muito, mas no h os que no deixaram nada.
Esta a maior responsabilidade de nossa vida e a prova evidente de que duas
almas no se encontram por acaso."

Dia do amigo
AMIGO MEU...
Diz Uma lenda rabe que dois amigos viajavam pelo deserto e em um determinado ponto da
viagem discutiram e um deu uma bofetada no outro.
O outro ofendido, sem nada poder fazer escreveu na areia:
"HOJE, MEU MELHOR AMIGO ME DEU UMA BOFETADA NO ROSTO."
Seguiram adiante e chegaram a um osis onde resolveram banhar-se..
O que havia sido bofeteado e magoado comeou a afogar-se, sendo salvo pelo amigo.
Ao recuperar-se, pegou um canivete e escreveu em uma pedra:
"HOJE, MEU MELHOR AMIGO SALVOU MINHA VIDA."
Intrigado, o amigo perguntou::
- Porque, depois que te magoei, escreveu na areia e agora, escreve na pedra?
Sorrindo, o outro amigo respondeu:
- Quando um grande amigo nos ofende, devemos escrever onde o vento do esquecimento e o
perdo se encarreguem de borrar e apagar a lembrana.
Por outro lado, quando nos acontece algo grandioso, devemos gravar isso na pedra da
memria do corao onde vento nenhum em todo o mundo poder sequer borr-lo.
Uma grande frase:
"S NECESSRIO UM MINUTO PARA QUE SIMPATIZE COM ALGUM, UMA HORA
PARA GOSTAR DE ALGUM, UM DIA PARA QUERER BEM A ALGUM, MAS PRECISA DE
TODA UMA VIDA PARA QUE POSSA ESQUEC-LO."

Plano de ensino ensino religioso 6,7,8,9 Presentation Transcript

1. PLANO DE ENSINO 6 ano ENSINO FUNDAMENTAL E.E.DR. JOAQUIM

VILELA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO 2012 1 BIMESTRE.
PROFESSORA:TPICO Mdulos CONTEDO DESCRITORES
HABILIDADETemticos1. 1.1 Autoconhecimento 1.1 Procedimentos de Levantar
elementos que possibilitem ao educando:O educando reflete leitura - A redescoberta
de si,e questiona 1.2 Relaes Interpessoais D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - - Ter conscincia
de sua individualidade, D6 - D7 - D8 - D9 - - Reconhecer-se como algum pela
qualidade de sua existncia. D10 - 1.3 Como Convivo? 1.2 Implicaes do Possibilitar
ao educando o reconhecimento do papel e da suporte, do gnero importncia das
pessoas. e/ou do enunciador na Reconhecer que entre as pessoas existe distino
na maneira de : compreenso do texto - Ser, D11 - D12 - D13 - - Pensar, D14 - Decidir, 1.3 Relao entre - Agir, textos: - Relacionar-se. intertextualidade D15 - D16 D17 - Reconhecer e respeitar as diferenas individuais. D18 - D19 - D20 Criar
condies para que o educando, ao se relacionar com o outro, possa: - Respeitar sua
individualidade, - Valorizar suas qualidades, - Reconhecer suas limitaes, - Desejar
lhe o bem que merece, - Alegrar-se pelos seus sucessos, - Entristecer-se por seus
fracassos.
2. PLANO DE ENSINO 6 ano E.E.DR. JOAQUIM VILELA DISCIPLINA: ENSINO
RELIGIOSO 2012 2 BIMESTRE. PROFESSORA:TPICO/ Mdulo temtico
CONTEDO DESCRITORES HABILIDADES2. 2.1 1.1 Procedimentos de leitura .
Possibilitar ao educando refletir sobre:Reflexo do Relao Ser/Universo D1 -D2 D3 -D4 -D5 - D6 - D7 - - O planeta terra como lugar da vida,Eu em relao D8 - D9 D10 - - As etapas da evoluo do universo,de forma cientfica,com o mundo 2.2 De
onde vim e para 1.2 Implicaes do suporte, do - O processo evolutivo culminando

na transformao dos seres vivos e na onde vou? gnero e/ou do enunciador na

preservao dos elementos mantenedores da vida. compreenso do texto Admitir
o sentido da morte como: D11 - D12 - D13 - D14 - - Sinal de vida, - Busca da
plenitude, 1.3 Relao entre textos: -Resposta a questes orientadas por princpios
religiosos das diferentes intertextualidade culturas. D15 - D16 - D17 - D18 - D19 -
Perceber os sinais de gratuidade de um ser D20 criador de que a terra
portadora: - O dom da vida, - O belo, - O agradvel, - O que necessrio
sobrevivncia. Sentir se como parte do todo que se identifica como universo.
Admitir o universo integrado ao seu existir como ser em relao. Diante das
Cincias das Religies, da sensibilidade humana, buscar respostas para os
questionamentos. Ser capaz de situar o ser humano no conjunto da criao como
parte e continuidade de um processo evolutivo. Distinguir-se entre os demais seres
vivos pela qualidade de sua existncia. Perceber uma espcie de fora criadora
que se manifesta nos seres existente. Buscar a razo de ser na viso bblica da
criao e na viso de outros textos sagrados. Interessar-se em conhecer as
concepes de ser humano e sua maneira de expressar seus sentimentos em
relao ao Outro Absoluto, que, nas religies, admite-se como Deus.
3. PLANO DE ENSINO 6 ano E.E.DR. JOAQUIM VILELA DISCIPLINA: ESINO
RELIGIOSO 2012 3 BIMESTRE. PROFESSORA:TPICO/ Mdulo temtico
CONTEDO DESCRITORES HABILIDADES3. 3.1 Vnculos: Amizade, 1.1
Procedimentos de Compreender os valoresO educando Famlia, Escola leitura Respeito,continua a D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - - Solidariedade,refletir e a 3.2 A
Famlia D7 - D8 - D9 - D10 - - Reciprocidade,questionar 1.2 Implicaes do suporte,
- Carinho, - Generosidade, do gnero e/ou do - Gratuidade, enunciador na - Perdo,
compreenso do texto - Pacincia, D11 - D12 - D13 - D14 - - Ateno, 1.3 Relao
entre textos: - Compreenso, intertextualidade - Justia, D15 - D16 - D17 - D18 -Responsabilidade, D19 - D20 - Lealdade, - Liberdade, - Honestidade.
Reconhecer que, nesse grupo, se constroem as primeiras descobertas de si e dos
seus semelhantes e que em tal contexto so realizadas experincias de: -

Fraternidade, - Respeito, - Confiana, - Honestidade. Perceber que a famlia ou

grupo que a substitui se caracteriza como comunidade ideal, quando seus membros
vivem num clima de: - Liberdade, - Respeito, - Lealdade, - Honestidade, Responsabilidade.
4. PLANO DE ENSINO 6 ano E.E.DR. JOAQUIM VILELA DISCIPLINA: ENSINO
RELIGIOSO 2012 4 BIMESTRE. PROFESSORA:TPICO/ Mdulo temtico
CONTEDO DESCRITORES HABILIDADES3. 3.3 A Escola Possibilitar a
percepo de que a escola se constituiO educando em outro grupo mais prximo
dos que nela buscam suacontinua a realizao como pessoa;refletir e a 3.4 A
Sociedade Oferecer oportunidades a cada um de desenvolverquestionar
habilidades, qualidade e funes,com possibilidade de coloc-las a servio do outro
e da coletividade; Entender que a escola um espao de crescimento e boas
relaes, se assumida com responsabilidade por todos os envolvidos; Valorizar a
escola como espao privilegiado de educao voltado para o desenvolvimento
integral dos alunos se: - Est atenta s dimenses da pessoa, em busca de seu
desenvolvimento e maturidade, - Est comprometida com a dignidade de cada um. Est apta a uma prtica pedaggica que vise ao pleno exerccio da cidadania, - Est
aberta a contribuies da sociedade como um todo. Possibilitar a reflexo a
respeito da sociedade como espao de convivncia e de troca. Reconhecer-se
neste contexto como agente de integrao e de transformao. Entender que a
qualidade do relacionamento com o outro contribui para a construo de uma
sociedade saudvel. Compreender que os direitos e deveres explicitados nos
textos legais se constituem em compromisso para a vida em sociedade. Possibilitar
a percepo de que dever de cidado respeitar os direitos do outro.
5. PLANO DE ENSINO 7 ano ENSINO FUNDAMENTAL E.E.DR. JOAQUIM
VILELA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO 2012 1 BIMESTRE.
PROFESSORA:TPICO Mdulos CONTEDO DESCRITORES
HABILIDADETemticos1. 1.3 Autoconhecimento 1.1 Procedimentos de Levantar
elementos que possibilitem aoO educando leitura educando:reflete e 1.4 Relaes

Interpessoais D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - - A redescoberta de si,questiona D6 - D7 - D8 D9 - - Ter conscincia de sua individualidade, D10 - - Reconhecer-se como algum
pela qualidade 1.3 Como Convivo? 1.2 Implicaes do de sua existncia. suporte,
do gnero e/ou do enunciador na Possibilitar ao educando o reconhecimento
compreenso do texto do papel e da importncia das pessoas. D11 - D12 - D13 -
Reconhecer que entre as pessoas existe D14 - distino na maneira de : 1.3
Relao entre - Ser, textos: - Pensar, intertextualidade - Decidir, D15 - D16 - D17 - Agir, D18 - D19 - D20 - Relacionar-se. Reconhecer e respeitar as diferenas
individuais. Criar condies para que o educando, ao se relacionar com o outro,
possa: - Respeitar sua individualidade, - Valorizar suas qualidades, - Reconhecer
suas limitaes, - Desejar lhe o bem que merece, - Alegrar-se pelos seus sucessos,
- Entristecer-se por seus fracassos.
6. PLANO DE ENSINO 7 ano E.E.DR. JOAQUIM VILELA DISCIPLINA: ENSINO
RELIGIOSO 2012 2 BIMESTRE. PROFESSORA:TPICO/ Mdulo temtico
CONTEDO DESCRITORES HABILIDADES2. 2.1 1.1 Procedimentos de leitura .
Possibilitar ao educando refletir sobre:Reflexo do Relao Ser/Universo D1 -D2 D3 -D4 -D5 - D6 - D7 - - O planeta terra como lugar da vida,Eu em relao D8 - D9 D10 - - As etapas da evoluo do universo,de forma cientfica,com o mundo 2.2 De
onde vim e para 1.2 Implicaes do suporte, do - O processo evolutivo culminando
na transformao dos seres vivos e na onde vou? gnero e/ou do enunciador na
preservao dos elementos mantenedores da vida. compreenso do texto Admitir
o sentido da morte como: D11 - D12 - D13 - D14 - - Sinal de vida, - Busca da
plenitude, 1.3 Relao entre textos: -Resposta a questes orientadas por princpios
religiosos das diferentes intertextualidade culturas. D15 - D16 - D17 - D18 - D19 -
Perceber os sinais de gratuidade de um ser D20 criador de que a terra
portadora: - O dom da vida, - O belo, - O agradvel, - O que necessrio
sobrevivncia. Sentir se como parte do todo que se identifica como universo.
Admitir o universo integrado ao seu existir como ser em relao. Diante das
Cincias das Religies, da sensibilidade humana, buscar respostas para os

questionamentos. Ser capaz de situar o ser humano no conjunto da criao como

parte e continuidade de um processo evolutivo. Distinguir-se entre os demais seres
vivos pela qualidade de sua existncia. Perceber uma espcie de fora criadora
que se manifesta nos seres existente. Buscar a razo de ser na viso bblica da
criao e na viso de outros textos sagrados. Interessar-se em conhecer as
concepes de ser humano e sua maneira de expressar seus sentimentos em
relao ao Outro Absoluto, que, nas religies, admite-se como Deus.
7. PLANO DE ENSINO 7 ano E.E.DR. JOAQUIM VILELA DISCIPLINA: ESINO
RELIGIOSO 2012 3 BIMESTRE. PROFESSORA:TPICO/ Mdulo temtico
CONTEDO DESCRITORES HABILIDADES3. 3.1 Vnculos: Amizade, 1.1
Procedimentos de Compreender os valoresO educando Famlia, Escola leitura Respeito,continua a D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - - Solidariedade,refletir e a 3.2 A
Famlia D7 - D8 - D9 - D10 - - Reciprocidade,questionar 1.2 Implicaes do suporte, Carinho, - Generosidade, do gnero e/ou do - Gratuidade, enunciador na - Perdo,
compreenso do texto - Pacincia, D11 - D12 - D13 - D14 - - Ateno, 1.3 Relao
entre textos: - Compreenso, intertextualidade - Justia, D15 - D16 - D17 - D18 -Responsabilidade, D19 - D20 - Lealdade, - Liberdade, - Honestidade.
Reconhecer que, nesse grupo, se constroem as primeiras descobertas de si e dos
seus semelhantes e que em tal contexto so realizadas experincias de: Fraternidade, - Respeito, - Confiana, - Honestidade. Perceber que a famlia ou
grupo que a substitui se caracteriza como comunidade ideal, quando seus membros
vivem num clima de: - Liberdade, - Respeito, - Lealdade, - Honestidade, Responsabilidade.
8. PLANO DE ENSINO 7 ano E.E.DR. JOAQUIM VILELA DISCIPLINA: ENSINO
RELIGIOSO 2012 4 BIMESTRE. PROFESSORA:TPICO/ Mdulo temtico
CONTEDO DESCRITORES HABILIDADES3. 3.3 A Escola Possibilitar a
percepo de que a escola se constituiO educando em outro grupo mais prximo dos
que nela buscam suacontinua a realizao como pessoa;refletir e a 3.4 A Sociedade
Oferecer oportunidades a cada um de desenvolverquestionar habilidades, qualidade

e funes,com possibilidade de coloc-las a servio do outro e da coletividade;

Entender que a escola um espao de crescimento e boas relaes, se assumida
com responsabilidade por todos os envolvidos; Valorizar a escola como espao
privilegiado de educao voltado para o desenvolvimento integral dos alunos se: Est atenta s dimenses da pessoa, em busca de seu desenvolvimento e
maturidade, - Est comprometida com a dignidade de cada um. - Est apta a uma
prtica pedaggica que vise ao pleno exerccio da cidadania, - Est aberta a
contribuies da sociedade como um todo. Possibilitar a reflexo a respeito da
sociedade como espao de convivncia e de troca. Reconhecer-se neste contexto
como agente de integrao e de transformao. Entender que a qualidade do
relacionamento com o outro contribui para a construo de uma sociedade saudvel.
Compreender que os direitos e deveres explicitados nos textos legais se constituem
em compromisso para a vida em sociedade. Possibilitar a percepo de que dever
de cidado respeitar os direitos do outro.
9. PLANO DE ENSINO -8 ano - ENSINO FUNDAMENTAL) E.E.DR. JOAQUIM
VILELA DISCIPLINA:ENSINO RELIGIOSO 2012 1 BIMESTRE.
PROFESSORA:TPICO Mdulos CONTEDO DESCRITORES
HABILIDADETemticos1. Manifestaes Religiosas 1.1 Procedimentos de Oferecer
elementos que possibilitem o reconhecimento dasA religiosidade leitura diferentes
denominaes religiosas. D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - Compreender em que consiste o
fenmeno religioso e quais suas D6 - D7 - D8 - D9 - manifestaes. D10 - Refletir
sobre a razo de ser das grandes religies. 1.2 Implicaes do Compreender suas
formas de organizao e expresses. suporte, do gnero e/ou do enunciador na O
que distingue as grandes religies dos movimentos e outros compreenso do texto
grupos religiosos autnomos. D11 - D12 - D13 - Compreender o que caracteriza a
igreja como instituio. D14 - Fundamentar, historicamente, o pluralismo religioso
emergente no 1.3 Relao entre Brasil e no mundo. textos: intertextualidade D15 - D16
- D17 - D18 - D19 - D20

 10. PLANO DE ENSINO - 8 ANO - ENSINO FUNDAMENTAL) E.E.DR. JOAQUIM

VILELA DISCIPLINA: ENSINO RELGIOSO 2012 2 BIMESTRE.
PROFESSORA:TPICO/ Mdulo temtico CONTEDO DESCRITORES
HABILIDADES2. 2.1 tica 1.1 Procedimentos de Possibilitar a reflexo a respeito de
temasA tica e os leitura como:valores D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - - O respeito
valorizao da vida humana, D7 - D8 - D9 - D10 - - Interrupo imposta da vida, 1.2
Implicaes do suporte, - Suicdio, homicdio, do gnero e/ou do - Pena de morte
( morte legalizada), enunciador na - Aborto, compreenso do texto - Riscos de vida,
D11 - D12 - D13 - D14 - - Trfico de drogas, de criana, de mulheres, 1.3 Relao
entre textos: - Tortura, intertextualidade - Mutilao, D15 - D16 - D17 - D18 - - Greve de
fome, D19 - D20 - O direito de morrer de forma humana, - O uso de sedativos e
calmantes.
11. PLANO DE ENSINO - 8 ANO - ENSINO FUNDAMENTAL) E.E.DR. JOAQUIM
VILELA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO 2012 3 BIMESTRE.
PROFESSORA:TPICO/ Mdulo temtico CONTEDO DESCRITORES
HABILIDADES2. 2.2 Valores 1.1 Procedimentos de Favorecer a busca de
humanizao,A tica e os leitura possibilitando uma educao para a vivnciavalores
D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - dos valores comuns a todos os credos: D7 - D8 - D9 - D10
- - A solidariedade, 1.2 Implicaes do suporte, - O senso crtico, do gnero e/ou do A criatividade, enunciador na - A justia, compreenso do texto - A participao
consciente, D11 - D12 - D13 - D14 - - A disposio para o perdo, 1.3 Relao entre
textos: - esperana, intertextualidade - A perseverana na prtica do bem. D15 - D16 D17 - D18 - Possibilitar a formao de atitudes respeito: D19 - D20 - ao sagrado, vida, - ao outro, - natureza, - aos bens comuns, - cultura.
12. PLANO DE ENSINO - 8 ANO - ENSINO FUNDAMENTAL E.E.DR. JOAQUIM
VILELA DISCIPLINA:ENSINO RELIGIOSO 2012 4 BIMESTRE.
PROFESSORA:TPICO/ Mdulo temtico CONTEDO DESCRITORES
HABILIDADES3. A relao com o mundo atravs do 1.1 Procedimentos de Perceber
que sua relao com o mundo mediadaO simblico simblico leitura pela linguagem

prpria. D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - Conscientizar-se de que os gestos simblicos se

D7 - D8 - D9 - D10 - transformam em ritual, quando, nas religies, so 1.2 Implicaes
do suporte, admitidos para expressar comunitariamente a do gnero e/ou do
experincia religiosa de um grupo. enunciador na Compreender que, por meio do
simblico, o ser compreenso do texto humano comunica o que pensa, sente e aspira.
D11 - D12 - D13 - D14 - 1.3 Relao entre textos: intertextualidade D15 - D16 - D17 D18 - D19 - D20
13. PLANO DE ENSINO -9 ano - ENSINO FUNDAMENTAL) E.E.DR. JOAQUIM
VILELA DISCIPLINA:ENSINO RELIGIOSO 2012 1 BIMESTRE.
PROFESSORA:TPICO Mdulos CONTEDO DESCRITORES
HABILIDADETemticos1. Manifestaes Religiosas 1.1 Procedimentos de Oferecer
elementos que possibilitem o reconhecimento dasA religiosidade leitura diferentes
denominaes religiosas. D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - Compreender em que consiste o
fenmeno religioso e quais suas D6 - D7 - D8 - D9 - manifestaes. D10 - Refletir
sobre a razo de ser das grandes religies. 1.2 Implicaes do Compreender suas
formas de organizao e expresses. suporte, do gnero e/ou do enunciador na O
que distingue as grandes religies dos movimentos e outros compreenso do texto
grupos religiosos autnomos. D11 - D12 - D13 - Compreender o que caracteriza a
igreja como instituio. D14 - Fundamentar, historicamente, o pluralismo religioso
emergente no 1.3 Relao entre Brasil e no mundo. textos: intertextualidade D15 - D16
- D17 - D18 - D19 - D20
14. PLANO DE ENSINO - 9 ANO - ENSINO FUNDAMENTAL) E.E.DR. JOAQUIM
VILELA DISCIPLINA: ENSINO RELGIOSO 2012 2 BIMESTRE.
PROFESSORA:TPICO/ Mdulo temtico CONTEDO DESCRITORES
HABILIDADES2. 2.1 tica 1.1 Procedimentos de Possibilitar a reflexo a respeito de
temasA tica e os leitura como:valores D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - - O respeito
valorizao da vida humana, D7 - D8 - D9 - D10 - - Interrupo imposta da vida, 1.2
Implicaes do suporte, - Suicdio, homicdio, do gnero e/ou do - Pena de morte
( morte legalizada), enunciador na - Aborto, compreenso do texto - Riscos de vida,

D11 - D12 - D13 - D14 - - Trfico de drogas, de criana, de mulheres, 1.3 Relao
entre textos: - Tortura, intertextualidade - Mutilao, D15 - D16 - D17 - D18 - - Greve de
fome, D19 - D20 - O direito de morrer de forma humana, - O uso de sedativos e
calmantes.
15. PLANO DE ENSINO - 9 ANO - ENSINO FUNDAMENTAL) E.E.DR. JOAQUIM
VILELA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO 2012 3 BIMESTRE.
PROFESSORA:TPICO/ Mdulo temtico CONTEDO DESCRITORES
HABILIDADES2. 2.2 Valores 1.1 Procedimentos de Favorecer a busca de
humanizao,A tica e os leitura possibilitando uma educao para a vivnciavalores
D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - dos valores comuns a todos os credos: D7 - D8 - D9 - D10
- - A solidariedade, 1.2 Implicaes do suporte, - O senso crtico, do gnero e/ou do A criatividade, enunciador na - A justia, compreenso do texto - A participao
consciente, D11 - D12 - D13 - D14 - - A disposio para o perdo, 1.3 Relao entre
textos: - esperana, intertextualidade - A perseverana na prtica do bem. D15 - D16 D17 - D18 - Possibilitar a formao de atitudes respeito: D19 - D20 - ao sagrado, vida, - ao outro, - natureza, - aos bens comuns, - cultura.
16. PLANO DE ENSINO - 9 ANO - ENSINO FUNDAMENTAL E.E.DR. JOAQUIM
VILELA DISCIPLINA:ENSINO RELIGIOSO 2012 4 BIMESTRE.
PROFESSORA:TPICO/ Mdulo temtico CONTEDO DESCRITORES
HABILIDADES3. A relao com o mundo atravs do 1.1 Procedimentos de Perceber
que sua relao com o mundo mediadaO simblico simblico leitura pela linguagem
prpria. D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - Conscientizar-se de que os gestos simblicos se
D7 - D8 - D9 - D10 - transformam em ritual, quando, nas religies, so 1.2 Implicaes
do suporte, admitidos para expressar comunitariamente a do gnero e/ou do
experincia religiosa de um grupo. enunciador na Compreender que, por meio do
simblico, o ser compreenso do texto humano comunica o que pensa, sente e aspira.
D11 - D12 - D13 - D14 - 1.3 Relao entre textos: intertextualidade D15 - D16 - D17 D18 - D19 - D20

 1. PLANO DE ENSINO 6 ano ENSINO FUNDAMENTAL E.E.DR. JOAQUIM

VILELA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO 2012 1 BIMESTRE. PROFESSORA:
TPICO Mdulos Temticos

 1
CONTEDO
DESCRITORES
HABILIDADE. 1.1 Autoconhecimento 1.1 Procedimentos de Levantar elementos que
possibilitem ao educando:O educando reflete leitura - A redescoberta de si,e questiona
1.2 Relaes Interpessoais D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - - Ter conscincia de sua
individualidade, D6 - D7 - D8 - D9 - - Reconhecer-se como algum pela qualidade de
sua existncia. D10 - 1.3 Como Convivo? 1.2 Implicaes do Possibilitar ao
educando o reconhecimento do papel e da suporte, do gnero importncia das
pessoas. e/ou do enunciador na Reconhecer que entre as pessoas existe distino
na maneira de : compreenso do texto - Ser, D11 - D12 - D13 - - Pensar, D14 - Decidir, 1.3 Relao entre - Agir, textos: - Relacionar-se. intertextualidade D15 - D16 D17 - Reconhecer e respeitar as diferenas individuais. D18 - D19 - D20 Criar
condies para que o educando, ao se relacionar com o outro, possa: - Respeitar sua
individualidade, - Valorizar suas qualidades, - Reconhecer suas limitaes, - Desejar
lhe o bem que merece, - Alegrar-se pelos seus sucessos, - Entristecer-se por seus
fracassos.