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Gua del Maestro - CARS

Estrategias de Comprensin Lectora, Cars C

2015 - 2016

iii

Para el Maestro.................................................................................................. 1
Resumen de la Investigacin ........................................................................ 6
Reproducibles
Comprender las estrategias................................................................................ 8
Evaluacin del maestro 1.................................................................................... 12
Evaluacin del maestro 2.................................................................................... 13
Evaluacin del maestro 3.................................................................................... 14
Rendimiento del curso........................................................................................ 15
Hoja de respuestas...................................................................................................... 16
Fe de Erratas ................................................................................................................ 18

TABLA DE CONTENIDOS

Currculum Associates, 3 Pasos Programa de Lectura ................................... 20

iv

Autor
Debora Adcock desarrolla materiales para Curriculum Associates en las materias
de lectura, lenguaje y matemticas.

ISBN 978-0-7609-7221-2
2011 Curriculum Associates, Inc.
North Billerica, MA 01862
Ninguna parte de este libro puede ser reproducida
por ningn mtodo sin el permiso del editor.
Todos los Derechos Reservados. Santiago, Chile.
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda.

Qu es el Programa de Comprensin
Lectora, Serie CARS?
El Programa de Comprensin Lectora, Serie
CARS, es una serie de lecturas de diagnstico que
proporciona al estudiante prctica y autoevaluacin
en 12 estrategias de lectura (8 estrategias en Libro A y
6 estrategias en Libro K y AA).
La Serie CARS, permite evaluar durante todo el
proceso el nivel de dominio del estudiante en cada
una de las 12 estrategias de lectura, (8 estrategias en
Libro A y 6 estrategias en Libro K y AA).
Este es un programa elaborado para estudiantes de
once niveles de enseanza.
La Serie CARS, est diseada para ayudar
al maestro a guiar a los estudiantes en la Serie
STARS, que apoya en lectura y estrategias
remediales. Cada libro del estudiante de la serie
CARS est dividido en las siguientes secciones:
l Cinco lecciones de Evaluacin Diagnstica,
estn diseadas para que su aplicacin sea antes
de iniciar la aplicacin de la Serie STARS,
permitiendo identificar las fortalezas y debilidades
que presenta el estudiante, con relacin a cada
una de las 12 estrategias de lectura (8 estrategias
en el Libro A y 6 estrategias en el Libro K y AA).
l Cinco lecciones de Postevaluacin, estn
diseadas para que su aplicacin sea despus
de que los estudiantes han sido diagnosticados
y que han completado la Serie STARS,
permitiendo identificar y evaluar el nivel de logro
del estudiante, con relacin a cada una de las 12
Estrategias de Comprensin Lectora, Cars C

estrategias de lectura (8 estrategias en el Libro A y 6


estrategias en el Libro K y AA).
En la Serie CARS, Libro B, el estudiante recibe
prctica en las siguientes 12 estrategias de lectura:
Hallar la Idea Principal
Recordar Hechos y Detalles
Comprender la Secuencia
Reconocer Causa y Efecto
Comparar y Contrastar
Hacer Predicciones
Hallar el Significado de Palabra por Contexto
Sacar Conclusiones y hacer Inferencias
Distinguir entre Hecho y Opinin
Identificar el Propsito del Autor
Interpretar Lenguaje Figurado
Distinguir entre Realidad y Fantasa
Qu hay en el Libro del Estudiante?
Cada libro del estudiante contiene:
Diez lecciones en total, distribuidas en las
siguientes secciones:
Cinco lecciones de Evaluacin Diagnstica.
Cinco lecciones de Postevaluacin.
Cada leccin provee un texto de lectura y 12
preguntas con respuestas de seleccin mltiple. (8
preguntas con respuestas de seleccin mltiple en el Libro
A y 6 preguntas con respuestas de seleccin mltiple en el
caso de los Libros K y AA).
Tres hojas de autoevaluacin para estudiantes.
Los estudiantes completan Autoevaluacin 1
despus de las Lecciones 1 a 3 y Autoevaluacin
2 despus de las Lecciones 4 a 5, en la seccin
de Evaluaciones Diagnsticas. Finalmente la
Autoevaluacin 3, la aplican despus de realizar las
lecciones 1 a 5 de la seccin Postevaluacin.
Tres Hojas de Respuestas, formato tipo SIMCE.
Los estudiantes usan estas hojas para anotar sus
respuestas, de las diferentes secciones.
Qu hay en la Gua del Maestro?
Cada Gua del Maestro contiene
Sugerencias y guas de instruccin para usar
el programa Evaluacin del Programa
Estrategias de Comprensin Lectora, Serie
CARS con efectividad en la sala de clases.
Un Resumen de la Investigacin que apoya la Serie
CARS.
Cuatro pginas reproducibles tituladas
Comprender las Estrategias, para uso del
profesor como un breve resumen de la revisin

PARA EL MAESTRO

Qu es el programa de lectura de Currculum


Associates en 3 pasos?
El primer eslabn es la seccin Diagnstico del
programa de Comprensin Lectora Serie
CARS. Se trata una serie de Evaluaciones
Diagnsticas de lectura que permiten identificar y
evaluar el nivel de dominio del estudiante en cada
una de las 12 estrategias (8 estrategias en Libro A, 6
estrategias en el Libro K y AA). El segundo eslabn es
el Programa de Comprensin Lectora Serie
STARS, el cual proporciona estrategias remediales
para los resultados obtenidos en la Serie CARS,
seccin Diagnstico.
La Serie CARS, seccin Postevaluacin, es el
tercer eslabn del programa, y se usa despus de
que los estudiantes han sido diagnosticados con la
Serie CARS, seccin Diagnstico y han recibido
instruccin con la serie STARS.

1
1

de habilidades. Tambin puede ser usado con los


estudiantes para reforzar las estrategias practicadas
en el Libro de Estudiante.
Cuatro evaluaciones del profesor reproducibles.
Una Tabla de Rendimiento de la Clase, reproducible
para anotar los resultados de clases.
Claves de respuesta.

En dnde llevan los estudiantes el registro de


sus respuestas?
Los estudiantes pueden llevar el registro de sus
respuestas en la Hoja de Respuestas existentes para
cada una de las secciones: Evaluacin Diagnstica en
la pgina 28, lecciones de Postevaluacin en la pgina
55, del libro del estudiante. Pida a los estudiantes que
separen la hoja y llenen la seccin de informacin
personal. Junto a cada nmero de tem en la Hoja
de Respuestas hay una abreviatura que identifica la
estrategia. Una vez que tenga la Hoja de Respuestas
del estudiante completa con los datos, sume el nmero
total de respuestas correctas para cada estrategia.
Luego transfiera estos totales a la Evaluacin del
Maestro correspondiente para comenzar el proceso de
evaluacin.
Cul es el procedimiento para la correccin?
Para obtener mejores resultados, corrija cada leccin
oralmente con los estudiantes inmediatamente despus
de terminar el ejercicio. Explique los conceptos que
el estudiante no comprendi. Discutan por qu las
elecciones correctas de respuestas son correctas y
por qu las restantes elecciones no son correctas.
Si es posible, descubra cul fue el razonamiento de
los estudiantes al elegir una respuesta incorrecta.
Las elecciones de respuestas incorrectas, a menudo
incluyen una variedad de malos entendidos acerca
de la pregunta. Discutir el porqu las elecciones son
correctas o incorrectas ayudar al estudiante a revisar y
clarificar cmo ellos se aproximaron a una estrategia en
particular.
Qu formas de evaluacin estn bosquejadas
en la Serie CARS y cmo las uso?
Adems de los pasajes de lectura y preguntas basadas
en la estrategia, Evaluacin del Programa
Estrategias de Comprensin Lectora, Serie
CARS contiene autoevaluacin del estudiante y
evaluaciones del profesor.

Evaluaciones del estudiante


Los estudiantes llegan a ser ms exitosos en lectura
cuando ellos evalan su propio rendimiento en
relacin a estndares conocidos. La autoevaluacin del
estudiante tambin ayuda a los profesores a tener una
visin del rendimiento de un estudiante.
La autoevaluacin, a menudo, revela algunas dificultades
que el estudiante experimenta y que al inicio del
programa le eran desconocidas. La autoevaluacin
enfoca al estudiante en el proceso de rendimiento
ms que en los resultados finales. Por ejemplo, en la
Serie CARS, los estudiantes ven cun bien ellos
reconocen y aplican estrategias de lectura, ms que
cuntas respuestas son correctas o incorrectas. Por
consiguiente, las autoevaluaciones llegan a ser una
herramienta valiosa para ambos, estudiante y profesor.
El Libro del Estudiante contiene tres autoevaluaciones,
que pueden ser usadas del siguiente modo:
Puede elegir que los estudiantes completen las
Lecciones 1 a 3, se detengan y realicen la
Autoevaluacin 1. De esta manera, los estudiantes
revisan su rendimiento en un punto medio y fijan metas
para las lecciones restantes. Luego continan
completando las Lecciones 4 a 5 y despus desarrollan
la Autoevaluacin 2.
En el caso de la Autoevaluacin 3, los estudiantes al
completar las Lecciones de Postevaluacin 1 a 5,
proceden a realizarla.

AUTOEVALUACION 1
(pgina 22 del libro del estudiante)
Despus de completar las Lecciones 1 a 3, los
estudiantes completan su primera autoevaluacin.
Ellos contestan preguntas que exigen respuestas
escritas bien pensadas. Las preguntas estn
orientadas a ayudar a los estudiantes a:
Analizar su rendimiento
Determinar las reas en las cuales ellos pueden
estar experimentando dificultad.
Describir cualquier dificultad que ellos pueden
estar teniendo.
Fijar una meta para completar las cinco lecciones
restantes.
Promediar su rendimiento al completar Lecciones
1 a 3.
Revise las respuestas que los estudiantes dieron
en la Autoevaluacin 1 antes de dar instrucciones
para que los estudiantes continen con el resto de
lecciones del libro. Establezca una cita individual con

Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda.

el estudiante despus de que ste haya completado


su evaluacin. Ayude a los estudiantes a identificar
sus fortalezas y debilidades y si es necesario,
proporcione la instruccin para la estrategia
especfica que se requiera.
AUTOEVALUACIN 2
(pgina 23 del libro del estudiante)
Despus de completar las Lecciones 4 a 5, los
estudiantes completan la autoevaluacin 2. Antes
que empiecen, haga que revisen sus respuestas
de la Autoevaluacin 1. Esto les ayudar a ellos a
focalizarse en su rendimiento de las primeras tres
lecciones y les recordar las metas que ellos fijaron
para completar Lecciones 4 a 5. La Autoevaluacin
2 contiene preguntas que exigen respuestas escritas
bien pensadas. Las preguntas estn orientadas a
ayudar a los estudiantes a:
Analizar su rendimiento
Determinar las reas en las cuales ellos pueden
estar experimentando dificultad.
Comparar y contrastar cualquier dificultad o
xitos con aquellos que ellos pueden haber tenido
en Lecciones 1 a 3.
Identificar aquellos factores sociales o afectivos
que influyen en el aprendizaje de las estrategias.
Evaluar cun bien ellos cumplieron la meta que
fijaron en Autoevaluacin 1.
Promediar su rendimiento al completar Lecciones
4 a 5.
AUTOEVALUACION 3
(pgina 50 del libro del estudiante)
Despus de completar las Lecciones 1 a 5 de la
Seccin Postevaluacin, los estudiantes completan
la autoevaluacin 3. Ellos contestan preguntas que
exigen respuestas escritas bien pensadas. Las
preguntas estn orientadas a ayudar a los estudiantes
a:
Analizar su rendimiento
Determinar reas en las cuales ellos pueden estar
experimentando dificultad.
Describir cualquier dificultad que ellos pueden
estar teniendo.
Promediar y comparar su rendimiento con el
obtenido en las autoevaluaciones 1 y 2.
Revise las respuestas de los estudiantes en la
autoevaluacin antes de completar la evaluacin del
maestro. Tambin puede comparar la autoevaluacin
3, con las autoevaluaciones (1 y 2) de la seccin
Evaluaciones Diagnsticas que cada estudiante
Estrategias de Comprensin Lectora, Cars C

complet. Comparando las evaluaciones, puede tener


una visin de la mejora total de los estudiantes,
as como tambin conocer del nivel de confianza
de los estudiantes en sus habilidades de lectura
a travs del tiempo. Realice entrevistas con cada
uno de ellos individualmente despus que hayan
completado su evaluacin y despus que usted haya
tenido la oportunidad de comparar las evaluaciones
de ambas series. Use las entrevistas para ayudar a los
estudiantes a identificar sus fortalezas, debilidades, y
reas a mejorar.
Determinar en que reas especficas, si hay alguna, los
estudiantes han mejorado desde que completaron la
Serie CARS.
Evaluacin del Maestro
Los propsitos de las Evaluaciones del Maestro son:
Identificar reas de fortalezas y debilidades de
un estudiante en particular cuando se aplica una
estrategia de lectura.
Determinar en que reas especficas, si hay alguna,
se debe indicar remedial.
Comparar niveles de logro para instituir un plan
de accin efectivo.
Determinar en que reas especficas los
estudiantes han mejorado desde que completaron
el Programa de Comprensin Lectora STARS
CARS.
Comparar niveles de logro para instituir un plan
de accin efectivo.

EVALUACIN DEL MAESTRO 1


(Reproducible en la gua del profesor)
Completar esta evaluacin una vez despus que las
Lecciones 1 a 5 son terminadas por el estudiante.
Use la Hoja de Respuesta del estudiante completada
y corregida para responder esta evaluacin. La
Evaluacin del Maestro 1 evala el rendimiento de un
estudiante para cada una de las estrategias de lectura
practicadas en las Lecciones1 a 5. En la parte alta de
la Evaluacin del Maestro 1, verifique el grupo de
lecciones revisadas si corresponden al Diagnstico o a
la Postevaluacin.
La Evaluacin del Maestro 1 es una tabla de
rendimiento del estudiante para cada estrategia
especfica. Anote el nmero de respuestas correctas
en forma de promedio (ratio), y luego convirtalo a
un porcentaje. Por ejemplo, si un estudiante contesta
correctamente cuatro de cinco preguntas de Hallar
la Idea Principal, anote 4 de 5 bajo Nmero de

Respuestas Correctas, y 80% bajo Porcentaje


Correcto.
EVALUACIN DEL MAESTRO 2
(Reproducible en la gua del Profesor)
Completar esta evaluacin una vez despus que las
Lecciones 1 a 5 son terminadas por el estudiante.
Use la tabla que ha sido completada en Evaluacin
del Maestro 1 para responder esta evaluacin. La
Evaluacin del Maestro 2 es un grfico de barras que
provee una comparacin visual del nivel de logro
de un estudiante para cada una de las estrategias de
lectura practicadas en las Lecciones 1 a 5. En la parte
alta de la Evaluacin del Maestro 2, verifique el grupo
de lecciones revisadas si corresponden al Diagnstico
o a la Postevaluacin.
EVALUACIN DEL MAESTRO 3
(Hoja reproducible en la gua del Profesor)
Completar esta evaluacin una vez que las cinco
lecciones han sido terminadas por el estudiante. La
Evaluacin del Maestro 3, es una revisin de todas las
fortalezas y debilidades del estudiante. Usted deber
escribir un anlisis de las fortalezas de un estudiante,
as como tambin de las reas que necesita mejorar.
Luego describir qu acciones tomar. Despus que el
plan de accin ha sido establecido, agregue notas de
progreso acerca del rendimiento del estudiante.
Cundo debo de usar la Serie CARS en la
clase?
La Serie CARS, es una herramienta de evaluacin
para identificar las estrategias de lectura que necesitan
ms estudio y reforzamiento, as como tambin para
comparar e identificar el nivel de logro del estudiante, en
cuanto al desarrollo de las 12 estrategias. La Serie
STARS es apropiada para usarla en cualquier
momento durante el ao escolar para evaluar habilidades
de lectura y comprensin. Sin embargo, debido a que las
estrategias practicadas en cada nivel de la Serie
CARS, aparecen en la mayora de pruebas
estandarizadas y pruebas acadmicas, el principio del ao
escolar, antes que cualquier medicin empiece, es el
mejor momento para introducir la serie. Por
consiguiente, ser capaz de proveer remediales en reas
deficientes antes que comience el testeo.
Si planea introducir a los estudiantes en la serie de
instruccin del Programa de Comprensin Lectora,
Serie STARS, diagnostique primero las fortalezas y
debilidades de lectura de sus estudiantes usando la Serie
CARS. Este diagnstico le proveer de informacin
esencial para guiar el trabajo de los estudiantes en la

Serie STARS.
Cmo uso la serie CARS con efectividad en la
sala de clase?
La Serie CARS, permite un trabajo flexible en la sala
de clases y puede ser usada con efectividad de varias
maneras. Si los estudiantes, completan las Lecciones 1 a 3
y la Autoevaluacin 1, y luego completan las Lecciones 4
a 5 y la Autoevaluacin 2, La Serie CARS seccin
Diagnstico, les tomar 6 perodos de clase para realizar
las lecciones, correccin de las lecciones, y responder las
evaluaciones del estudiante. Usted puede decidir cmo
dividir los 6 perodos de clase.
Puede hacer que los estudiantes completen tres
lecciones y luego la Autoevaluacin 1, en una semana. De
nuevo, fije una entrevista individual antes que los
estudiantes completen las dos lecciones restantes y la
Autoevaluacin 2. Usado de esta manera, la Serie
CARS, seccin diagnstico, toma de a dos a tres
semanas para completarse.
En el caso de la Serie CARS seccin Postevaluacin,
les tomar 6 perodos de clase para realizar las lecciones,
correccin de las lecciones, y responder las evaluaciones
del estudiante. Puede hacer que los estudiantes
completen tres lecciones, por cada semana. De nuevo, fije
una entrevista individual con los estudiantes para
conversar sobre el logro obtenido, con respecto a cada
una de las estrategias.
Cunto tiempo se requiere para completar
Evaluacin del Programa Estrategias de
Comprensin Lectora, Serie CARS, Libro B?
Cada una de las lecciones requiere 45 minutos para ser
completada, corregida y discutida. Cada autoevaluacin
del estudiante requiere alrededor de 20 minutos para ser
respondida. Fracciones de tiempo sugeridos para
completar lecciones y autoevaluaciones del estudiante
son presentadas a continuacin. Puede aplicar esto al
horario de instruccin sugerido anteriormente.
Horario sugerido para completar el Programa de
Comprensin Lectora, Serie CARS, Seccin
Diagnstico, Libro B.
Da 1
Da 2
Da 3

Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3 y Autoevaluacin 1

45 minutos
45 minutos
45 minutos

Da 4
Da 5
Da 6

Leccin 4
Leccin 5 y Autoevaluacin 2
Tablas y Grficos

45 minutos
45 minutos
45 minutos

Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda.

Horario sugerido para completar el Programa de


Comprensin Lectora, Serie CARS, Seccin
Postevaluacin, Libro B.
Da 1
Da 2
Da 3

Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3

45 minutos
45 minutos
45 minutos

Da 4
Da 5
Da 6

Leccin 4
Leccin 5 y Autoevaluacin 3
Tablas y Grficos

45 minutos
45 minutos
45 minutos

(a) Autoevaluaciones deberan ser completadas en no


ms de uno o dos das despus de completar las
lecciones.
Qu debo hacer si los estudiantes tienen
dificultad en la comprensin de las preguntas
de una estrategia especfica?
Puede detenerse y enfocarse en los tipos de
preguntas y estrategias antes que los estudiantes
avancen a la leccin siguiente. Comprender
las Estrategias, en las pginas 8 a 11, es una
herramienta reproducible til para instruir a los
estudiantes en cmo contestar una pregunta basada
en estrategia. Haga una copia de Comprender
las Estrategias para cada estudiante y revsela
con ellos durante una clase usando una leccin que
ya hayan completado. Lea la lectura en voz alta o
solicite a un estudiante voluntario para que lo haga.
Luego discuta cada pregunta basada en las estrategias
y las elecciones de respuesta, referidas a las
descripciones de estrategias en Comprender las
Estrategias. Cuando los estudiantes contesten cada
pregunta, explique por qu una eleccin de respuesta
es correcta, as como tambin por qu las elecciones
restantes no son correctas.

especficas de necesidad y para apoyar a los


estudiantes en Estrategias para Alcanzar el
xito en la Lectura.
Qu debo hacer con la Autoevaluacin del
Estudiante, la Evaluacin del Maestro, y la
Hoja de Respuesta?
La Evaluacin del Estudiante completa y la Hoja de
Respuesta pueden ser ubicadas en el portafolio del
estudiante para ser revisados por especialistas en
lectura, administradores, u otro profesor. Cuando
un estudiante trabaja en Evaluacin del Programa
Estrategias de Comprensin Lectora, Serie
STARS, el portafolio permite a profesores y
padres ver el crecimiento y rendimiento de los
estudiantes a travs del tiempo.
Cmo anoto los resultados de la clase entera
en la Tabla de Rendimiento de Clases?
Puede anotar el nmero de respuestas correctas,
de las preguntas basadas en estrategias, de todo
el grupo curso en la Tabla de Rendimiento de
Clases, reproducible en la gua del maestro. Para
cada estudiante, anote el nmero de respuestas
correctas (de 5) para cada estrategia. Luego sume
las respuestas para determinar el nmero total de
respuestas correctas (60 en los Niveles B al H, 40
en el Nivel A y 30 en los Niveles K y AA) para cada
estudiante. Esta herramienta puede usarla tanto para
el diagnstico, como para la postevaluacin.

Cmo debo usar los resultados de la Serie


CARS para establecer las necesidades de
lectura de un estudiante?
Debido a que Evaluacin del Programa
Estrategias de Comprensin Lectora, Serie
CARS es una herramienta de diagnstico, puede
determinar las reas en donde un estudiante
necesita superarse. Luego puede usar los resultados
para proveer remediales con objetivos para reas

Estrategias de Comprensin Lectora, Cars C

El siguiente es un resumen de la investigacin


en la que se basa el programa Evaluacin del
Programa Estrategias de Comprensin
Lectora, Serie CARS. La investigacin completa
reportada para este ttulo puede ser bajada de la
pgina de Investigacin en Internet en la direccin
http://www.curriculumassociates.com/research.
INTRODUCCIN A LA SERIE
Evaluacin del Programa Estrategias de
Comprensin Lectora, Serie CARS, es la
parte de diagnstico de un programa de lectura que
abarca desde el diagnstico hasta la evaluacin. Esta
herramienta de diagnstico identifica las estrategias
de lectura que son comprendidas, as como tambin
aquellas que necesitan ms estudio y reforzamiento.
El diseo organizacional de la Serie CARS
est basado en diversas reas de investigacin:
comprensin de lectura, metacognicin y autoevaluacin, y efectividad de evaluacin en la sala de clases.

RESUMEN DE LA INVESTIGACIN

La Serie CARS se concentra en doce


estrategias de lectura

6
6

La Serie CARS proporciona prctica con doce


estrategias de lectura, las cuales son las herramientas
bsicas de lectura que los estudiantes necesitan de
tal forma que lo que leen tenga sentido. Muchos
estudiantes han demostrado dificultades en las
habilidades que son esenciales para la comprensin
de lectura (i.e., identificar tpicos principales,
informacin de ayuda significativa y relaciones entre
tpicos principales de los textos (Seindenberg,
1989).
Las habilidades lectoras de Hallar la Idea Principal,
Recordar Hechos y Detalles, Comprender la
Secuencia, Reconocer Causa y Efecto, Comparar y
Contrastar, Hacer Predicciones, Sacar Conclusiones
y Hacer Inferencias, Distinguir entre hecho y
Opinin, Distinguir entre Realidad y Fantasa (Libros
B C) e Identificar el Propsito del Autor, Hallar el
Significado de Palabras por Contexto, Interpretar
Lenguaje Figurado, pueden ser difcil de lograr para
algunos estudiantes debido a que los procesos de
pensamiento involucrados en aplicar las estrategias
son de naturaleza abstracta. Estas habilidades
lectoras representan la estructura no vista del texto
o de un pasaje de lectura. La estrategia lectora
de Resumir (Libros D H) es una herramienta
directa que los lectores pueden usar activamente
para comprender selecciones de lectura. El Libro A

prueba ocho estrategias de lectura y los niveles K y


AA seis estrategias. Estas estrategias de lectura son
esenciales debido a la dificultad que los estudiantes
experimentan con diferentes estilos de lenguaje.
Con la Evaluacin del Programa Estrategias de
Comprensin Lectora, Serie CARS, los profesores
obtienen un claro mapa de instruccin de lectura
para cada estudiante.
Metacognicin y Autoevaluacin
El entrenamiento metacognitivo en lectura es una
tcnica de instruccin muy efectiva.Buenos lectores
a menudo reflexionarn en lo que han ledo, tal vez
evaluando la credibilidad del material.
El Monitoreo tambin ocurre en la conclusin
de una lectura. As, buenos lectores pueden estar
conscientes si es que su entendimiento del texto es
consistente con todas las ideas expresadas en l.
(Pressley, 2002, p. 297)
La Serie CARS emplea preguntas metacognitivas
en la hoja de actividades de autoevaluacin de
los estudiantes. El autocuestionamiento en cada
evaluacin del estudiante trae a la palestra el
conocimiento del estudiante acerca de un concepto
o estrategia. Ellos estn sorteando, organizando
y consolidando sus pensamientos acerca de su
rendimiento en lectura a travs de la autoevaluacin
y el monitoreo.
Efectividad de Evaluacin en el saln de clase
Evaluacin del Programa Estrategias de
Comprensin Lectora, Serie CARS, es
una herramienta de diagnstico que ayuda a los
profesores a enfocar su instruccin de lectura y
ayuda a los estudiantes a reconocer las estrategias
de lectura que necesitan mejorar. Trimble, Gay,
y Mathews (2005) resumen hallazgos recientes
acerca de los beneficios de usar evaluaciones de
diagnstico para guiar la instruccin. Black y William
(1998) y Guskey (2003) han documentado el uso
de evaluaciones en el saln de clase para mejorar la
instruccin. Ambos Turning Points (2000) (Jackson y
Davis, 2000) y el Southern Regional Education Board
(2001) recomendaron usar los datos de evaluaciones
cclicas y acceder a ms datos (informacin) est
ahora bien definido (p.26).
Evaluacin del Programa Estrategias de
Comprensin Lectora, Serie CARS, ofrece
a los profesores flexibilidad para administrar
Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda.

las evaluaciones y la oportunidad de anotar los


rendimientos de los estudiantes para hacer un
seguimiento efectivo. En un saln de clase basado
en estndares, la evaluacin es una parte integral
de la instruccin y est alineada con el currculo. El
profesor recolecta evidencia del conocimiento de los
estudiantes, su habilidad para usar aquel conocimiento,
y su disposicin hacia el aprendizaje. El rendimiento
de los estudiantes es monitoreado para promover
el aprendizaje, ajustar la instruccin, y reportar el
progreso (Midgett, 2001).
CONCLUSIN
Evaluacin del Programa Estrategias de
Comprensin Lectora, Serie CARS, es una
herramienta efectiva la cual provee a los profesores
de retroalimentacin inmediata acerca de fortalezas
y debilidades en lectura de sus estudiantes. Armados
con esta informacin, los profesores quedan en
condiciones de focalizar sus metas de instruccin
para obtener el mximo aprendizaje de los
estudiantes. Los estudiantes, por su parte, quedan
comprometidos con su progreso en el aprendizaje
a travs de autoevaluaciones metacognitivas y son
motivados para pensar acerca de su rendimiento en
lectura y la adquisicin de estrategias de lectura. Los
profesores pueden estar seguros del compromiso de
estudiantes debido a que Evaluacin del Programa
Estrategias de Comprensin Lectora, Serie
CARS, entrega retroalimentacin inmediata de
los rendimientos de los estudiantes individualmente
y capacita a estos para tomar un rol activo en
monitorear su propio aprendizaje.

Estrategias de Comprensin Lectora, Cars C

REFERENCIAS BIBILOGRAFICAS
Black, P., & William, D. (1998). Inside the black box:
Raising standards through classroom assessment. Phi
Delta Kappan, 80, 139148.
Guskey, T. R. (2003). How classroom assessment
improves learning. Educational Leadership, 60(5), 611.
Jackson, A. W., & Davis, G. A. (2000). Turning points
2000. New York & Westerville, OH: Teachers
College Press & National Middle School Association.
Midgett, C. A snapshot of assessment in a standardsbased classroom. Retrieved April 2001, from http://
www.enc.org/topics/assessment/align/ document.
shtm?input=FOC-001935-index.
Pressley, M. (2002). Metacognition and selfregulated
comprehension. In A. E. Farstrup & S. J. Samuels (Eds.),
What research has to say about reading instruction.
(pp. 294309). Newark, DE: International Reading
Association.
Seidenberg, P. L. (1989). Relating text-processing
research to reading and writing instruction for
learning disabled students. Learning Disabilities Focus,
5(1), 412.
Southern Regional Education Board. (2001). Making
middle grades work. Retrieved May 26, 2001, from
http://www.sreb.org/main/Publications/catalog/srebc
atalog.asp
Trimble, S., Gay, A., & Mathews, J. (2005). Using test
score data to focus instruction. Middle School Journal,
36(4), 2632

Hallar la idea principal

COMPRENDER LAS ESTRATEGIAS

La idea principal de una seleccin es una declaracin que nos dice de


qu trata principalmente una seleccin. Las preguntas sobre la idea
principal piden que halles de qu trata en general o principalmente
una seleccin. Estas preguntas tambin pueden pedir que escojas el
mejor ttulo para la misma. Cuando contestes una pregunta sobre la
idea principal, pregntate: De qu trata principalmente la seleccin?
Luego escoge tu respuesta.

8
8

Recordar hechos y detalles


Todas las selecciones tienen hechos y detalles. Los hechos y detalles
cuentan ms sobre la idea principal. Las preguntas sobre los hechos y
detalles piden que halles informacin sobre algo que hayas ledo en la
seleccin. Puedes consultar la seleccin para hallar la respuesta a una
pregunta sobre hechos y detalles.

Comprender la secuencia
A veces, una seleccin es contado en orden o en una secuencia.
Cosas diferentes ocurren al principio, en la mitad y al final del pasaje.
Las preguntas sobre la secuencia piden que recuerdes y ordenes los
sucesos o detalles. Estas preguntas a menudo contienen palabras clave
como primero, luego, por ltimo, despus o antes.

Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda.

Reconocer causa y efecto


Una causa es la razn de que algo ocurra. Un efecto es lo que ocurre
como resultado de la causa. Lee la siguiente oracin: Llegu tarde a la
escuela porque olvid activar mi reloj despertador. La causa de por
qu l lleg atrasado a la escuela es porque no activ su reloj
despertador. El efecto de haber olvidado activar su reloj despertador
es haber llegado tarde a la escuela. Las preguntas sobre causa y efecto
a menudo comienzan con las palabras clave por qu, qu ocurri o
porque.

Comparar y contrastar
Algunas preguntas piden que encuentres en qu se parecen y en qu
se diferencian dos cosas. Esto se llama comparar y contrastar, o buscar
semejanzas y diferencias. Las preguntas que piden que compares o
contrastes a menudo contienen palabras clave como igual, diferente,
parecido o similar.

Hacer predicciones
Una prediccin es lo que piensas que ocurrir en el futuro. Las
preguntas sobre predicciones piden que digas lo que probablemente o
posiblemente ocurrir a continuacin en un pasaje. No hallars las
respuestas a estas preguntas en el pasaje mismo. Sin embargo, en la
seleccin existen pistas que te servirn de ayuda para hacer buenas
deducciones sobre lo que podra ocurrir ms adelante.

Estrategias de Comprensin Lectora, Cars C

Hallar el significado de palabras por contexto


Al leer, a veces hallas una palabra nueva cuyo significado tal vez no
conozcas. A menudo, puedes descifrar el significado de la palabra por
la manera en que sta se usa en la oracin. Esto se llama hallar el
significado de palabras por contexto. Las preguntas sobre hallar el
significado de palabras por contexto piden que halles el significado de
una palabra que tal vez no te sea familiar. Si tienes problemas al
escoger tu respuesta, intenta poner cada alternativa de respuesta en la
oracin en que aparece la palabra nueva y escoge la respuesta que
tenga ms sentido dentro del pasaje.

Sacar conclusiones y hacer inferencias


Durante la lectura, a veces debes imaginar algunas cosas. El autor no
siempre dice todo lo que debera decir. Por ejemplo, en el siguiente
prrafo: La luna dej un brillo misterioso en la habitacin de Jake. De
pronto, vio una sombra en la ventana y Jake salt de la cama, muerto
de miedo. Segn lo escrito por el autor, se puede decir que tal vez sea
de noche, porque sali la luna y Jake est en su cama. Las preguntas
sobre sacar conclusiones y hacer inferencias a menudo contienen las
palabras clave puede decirse o probablemente.

Distinguir entre hecho y opinin


Estas preguntas te piden distinguir cul declaracin es un hecho y cul
es una opinin. Recuerda que un hecho es algo que es verdad y que
puede probarse, mientras que una opinin cuenta lo que alguien
piensa o siente y no puede probarse. Las declaraciones que son
opiniones a menudo contienen palabras clave como la mayora, el
mejor, el ms agradable y el ms grande.

10

Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda.

Identificar el propsito del autor


Estas preguntas piden ensear por qu el autor escribi el texto. La
mayora de los autores escriben textos por una de las siguientes
razones: persuadir (hacer que alguien quiera hacer algo), dar
informacin, informar o entretener. Puedes recordar estas cuatro
razones recordando la palabra P.I.E.E.: (P para persuadir, I para dar
informacin, D para ensear y E para entretener).

Interpretar lenguaje figurado


A veces los escritores usan las palabras de manera tal que su
significado comn es diferente. Por ejemplo, si alguien cont un secreto,
este podra decir se me levant la liebre. ste es un ejemplo de
lenguaje figurado. Estas palabras no significan realmente que a esa
persona se le levant una liebre, sino que quiso decir: No deb contar
el secreto.

Distinguir entre realidad y fantasa


Algunas cosas que aparecen en los pasajes podran ocurrir en la vida
real. Esto es la realidad. Otras cosas de los pasajes no podran ocurrir
en la vida real. Esto es fantasa. Las preguntas sobre realidad y fantasa
piden que halles cosas que podran ocurrir en la vida real y otras que
no seran posibles. Estas preguntas a menudo contienen palabras clave
como podra ocurrir o no podra ocurrir.

Estrategias de Comprensin Lectora, Cars C

11

Complete esta pgina despus de que los estudiantes hayan terminado 5 lecciones.
Por favor marca la casilla apropiada.

Diagnstico 1 a 5

Postevaluacin 1 a 5

Nombre del estudiante:

Fecha:

Nombre del maestro:

Evaluar las Estrategias


Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada leccin, o cinco
veces en total. Use la Hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo.
Primero, anote el nmero total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego, anote el
porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.
Nmero de
respuestas correctas

Estrategia

(IP)

_____ de 5

= _____ %

Recordar hechos y detalles

(HD)

_____ de 5

= _____ %

Comprender la secuencia

(CS)

_____ de 5

= _____ %

Reconocer causa y efecto

(CE)

_____ de 5

= _____ %

Comparar y contrastar

(CC)

_____ de 5

= _____ %

Hacer predicciones

(HP)

_____ de 5

= _____ %

Hallar el significado de palabras por contexto

(SP)

_____ de 5

= _____ %

Sacar conclusiones y hacer inferencias

(CI)

_____ de 5

= _____ %

Distinguir entre hecho y opinin

(HO)

_____ de 5

= _____ %

Identificar el propsito del autor

(PA)

_____ de 5

= _____ %

Interpretar lenguaje figurado

(LF)

_____ de 5

= _____ %

Distinguir entre realidad y fantasa

(RF)

_____ de 5

= _____ %

EVALUACIN DEL MAESTRO 1

Hallar la idea principal

12
12

Porcentaje
correcto

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Complete esta pgina despus de que los estudiantes hayan terminado 5 lecciones.
Por favor marca la casilla apropiada.

Diagnstico 1 a 5

Postevaluacin 1 a 5

Nombre del estudiante:

Fecha:

Nombre del maestro:

Comparar Niveles de Destreza

5
4
3
2
1
0

IP HD CS CE CC HP

SP

CI HO PA

LF

RF

Estrategias de Lectura

Claves
IP = Hallar la idea principal.
HD = Recordar hechos y detalles.
CS = Comprender la secuencia.
CE = Reconocer causa y efecto.
CC = Comparar y contrastar.
HP = Hacer predicciones.

Estrategias de Comprensin Lectora, Cars C

SP = Hallar el significado de palabras por contexto


CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias
HO = Distinguir entre hecho y opinin
PA = Identificar el propsito del autor
LF = Interpretar lenguaje figurado
RF = Distinguir entre realidad y fantasa

EVALUACIN DEL MAESTRO 2

Nmero de Respuestas Correctas

Use la tabla de Evaluacin del maestro 1 para completar la grfica de abajo. Para cada
estrategia de lectura, sombree el nmero de respuestas correctas para formar una barra. La
grfica de barras terminada compara el nivel de destreza de un estudiante en cada estrategia
de lectura.

13
13

Complete esta pgina despus de que los estudiantes hayan terminado las lecciones 1 a 5.
Por favor marca la casilla apropiada.

Diagnstico 1 a 5

Postevaluacin 1 a 5.

Nombre del estudiante:

Fecha:

Nombre del maestro:

Analisis de Estrategias de lectura


Use la informacin que muestra la grfica de barras para completar lo siguiente.

Estrategias en que el estudiante muestra habilidad:

EVALUACIN DEL MAESTRO 3

Estrategias que el estudiante necesita mejorar:

14
14

Plan de accin:

Notas de progreso:

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Junto al nombre de cada estudiante, anote el nmero de respuestas correctas (de 5)


para cada estrategia. Sume despus las respuestas para determinar el nmero total
de respuestas correctas (de 60) que obtuvo cada estudiante.
ESTRATEGIAS de LECTURA
IP

HD

CS

CE

CC

HP

SP

CI

HO

PA

LF

RF Total

RENDIMIENTO DEL CURSO

Estudiante

Estrategias de Comprensin Lectora, Cars C

15

Estrategias de comprensin lectora, CARS C


Hoja de respuestas / Diagnstico
Nombre del estudiante:

Curso:

Nombre del maestro:


Fecha:
DIAGNSTICO 1
IP 1.

HD 2.


CS 3.
CE 4.


CC 5.
HP 6.


SP 7.
CI 8.

HO 9.


PA 10.
LF 11.

RF 12.

Fecha:
DIAGNSTICO 3
IP 1.

HD 2.

CS 3.

CE 4.


CC 5.
HP 6.

SP 7.

CI 8.

HO 9.

PA 10.

LF 11.


RF 12.

IP
HD
CS
CE
CC
HP
SP
CI
HO
PA
LF
RF

CLAVE
Hallar la idea principal.
Recordar hechos y detalles.
Comprender la secuencia.
Reconocer causa y efecto.
Comparar y contrastar.
Hacer predicciones.
Hallar el significado de palabras
por contexto.
Sacar conclusiones y hacer
inferencias.
Distinguir entre hecho y opinin.
Identificar el propsito del autor.
Interpretar lenguaje figurado.
Distinguir entre realidad y
fantasa.

Fecha:
DIAGNSTICO 4
IP 1.

HD 2.

CS 3.

CE 4.


CC 5.
HP 6.

SP 7.


CI 8.
HO 9.

PA 10.

LF 11.

RF 12.

Fecha:
DIAGNSTICO 2
IP 1.


HD 2.
CS 3.

CE 4.

CC 5.


HP 6.
SP 7.

CI 8.


HO 9.
PA 10.

LF 11.

RF 12.

Fecha:
DIAGNSTICO 5
IP 1.

HD 2.

CS 3.


CE 4.

CC 5.
HP 6.


SP 7.
CI 8.

HO 9.

PA 10.


LF 11.
RF 12.

Hoja de Respuestas Digital


Ingresa tus respuestas en la plataforma digital,
escaneando el cdigo QR desde tu celular o tablet.
O ingresa en www.ziemax.cl/hojaderespuestas
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Estrategias de comprensin lectora, CARS C


Hoja de respuestas / Postevaluacin
Nombre del estudiante:

Curso:

Nombre del maestro:


Fecha:
POSTEVALUACIN 1
IP 1.


HD 2.
CS 3.

CE 4.


CC 5.
HP 6.

SP 7.

CI 8.

HO 9.

PA 10.

LF 11.

RF 12.

Fecha:
POSTEVALUACIN 3
IP 1.

HD 2.


CS 3.
CE 4.

CC 5.

HP 6.


SP 7.
CI 8.

HO 9.

PA 10.

LF 11.

RF 12.

IP
HD
CS
CE
CC
HP
SP
CI
HO
PA
LF
RF

CLAVE
Hallar la idea principal.
Recordar hechos y detalles.
Comprender la secuencia.
Reconocer causa y efecto.
Comparar y contrastar.
Hacer predicciones.
Hallar el significado de palabras
por contexto.
Sacar conclusiones y hacer
inferencias.
Distinguir entre hecho y opinin.
Identificar el propsito del autor.
Interpretar lenguaje figurado.
Distinguir entre realidad y
fantasa.

Fecha:
POSTEVALUACIN 4
IP 1.


HD 2.
CS 3.

CE 4.

CC 5.

HP 6.


SP 7.
CI 8.

HO 9.

PA 10.

LF 11.

RF 12.

Fecha:
POSTEVALUACIN 2
IP 1.

HD 2.


CS 3.

CE 4.
CC 5.

HP 6.

SP 7.

CI 8.

HO 9.

PA 10.

LF 11.

RF 12.

Fecha:
POSTEVALUACIN 5
IP 1.


HD 2.
CS 3.

CE 4.

CC 5.

HP 6.


SP 7.
CI 8.

HO 9.

PA 10.

LF 11.


RF 12.

Hoja de Respuestas Digital


Ingresa tus respuestas en la plataforma digital,
escaneando el cdigo QR desde tu celular o tablet.
O ingresa en www.ziemax.cl/hojaderespuestas
Estrategias de Comprensin Lectora, Cars C

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

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Currculum Associates, 3 Pasos Programa de Lectura


Propsito

Diagnstico

Series
(Libros K H)
Serie STARS

Objetivos

Enseanza

Serie STARS

Postevaluacin

Serie CARS

Proporcionar instruccin especfica y


prctica a los estudiantes en el aprendizaje
de los conceptos clave de lectura.
Ampliar la aptitud del estudiante en el
anlisis de errores.

18
18

Identificar en los estudiantes el nivel de


dominio en cada una de las 12 estrategias
de lectura (8 estrategias en el libro A, 6
estrategias en el Libro K y AA).
Desarrollar prcticas efectivas con
autoevalucin y fijacin de metas.

Evaluar las destrezas de lectura de los


estudiantes al concluir el periodo de
instruccin.
Continuar con el desarrollo de prcticas
eficaces.

Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda.

9 789568 874667

12 Estrategias de lectura practicadas en CARS C


o
Hallar la idea principal
o
Recordar hechos y detalles
o
Comprender la secuencia
o
Reconocer causa y efecto
o
Comparar y contrastar
o
Hacer predicciones
o
Hallar el significado de palabras por contexto
o
Sacar conclusiones y hacer inferencias
o
Distinguir entre hecho y opinin
o
Identificar el propsito del autor
o
Interpretar lenguaje figurado
o
Distinguir entre realidad y fantasa

CURRICULUM ASSOCIATES, Inc.


North Billerica, MA 01862
Phone: 800 225 - 0248 (U.S. & Canada)
www.ziemax.cl
dziebold@ziemax.cl
Chesterton 7745, Las Condes
Fono: 56 2 - 22245608
Santiago, Chile.