Investigacin cuantitativa

Tabla 10.1 Primer listado de

rubros y factores para evaluar
una investigacin cuantitativa

Aplica principalmente a estudios cuantitativos y cabe sealar que cada

elemento de cualquier rubro se califica Del cero al diez, donde 0 implicara
el valor ms bajo y 10 el ms alto.

Rubro: planteamiento Del

problema. Rango: mximo 70,
mnimo cero.
Elemento, indicador o factor
1.

Escala

Comprensin de la redaccin de los objetivos de

investigacin

2. Comprensin de la redaccin de las

preguntas de investigacin
3. Precisin de objetivos
4. Delimitacin del problema de investigacin
5. Concordancia entre objetivos y preguntas de
investigacin
6.
Justificacin de la investigacin por al menos
dos razones
(desarrollo de conocimiento,
aportaciones a teoras, solucin de situaciones
prcticas o problemticas sociales, resolucin
de controversias, aportaciones metodolgicas,
etctera)
7.
Inclusin de datos estadsticos vlidos y
actuales, as como de testimonios de expertos
confiables que contribuyan a enmarcar el
problema y justificarlo

Rubro: revisin de la literatura o Marco

terico. Rango: mximo 80, mnimo cero.
Elemento, indicador o factor
1.

Escal
a

Revisin de autores destacados en el campo

o campos de conocimiento en los cuales se
inserta el problema de investigacin

2. Inclusin de una o ms revisiones del estado

del arte y/o metaanlisis en dicho campo o
3. campos
Utilizacin de bancos de datos o bibliogrficos
ms importantes en las reas de conocimiento
abarcadas por el problema de investigacin
(por lo menos uno y de ser posible los tres ms
importantes)
4. Insercin de referencias recientes (dos o menos
aos)
5. Presentacin de estudios que apoyan las
hiptesis de investigacin y de los que las
refutan (si es el caso)
6. Vinculacin lograda entre el planteamiento y la
revisin de la literatura o marco terico
7. Ubicacin en la literatura de las deficiencias
o huecos de
conocimiento respecto al
planteamiento del problema
8. Revisin del planteamiento del problema a raz
de la revisin de la literatura

Rubro: alcance(s) de la
investigacin. Rango: mximo 20,
mnimo cero.
Elemento, indicador o factor
1. Identificacin del alcance inicial del estudio
(exploratorio,
descriptivo, correlacional y/o
explicativo)
2. Congruencia
entre el alcance inicial y el
planteamiento del problema revisado a la luz
de la revisin de la literatura

Escal
a

Rubro: hiptesis.
Rango: mximo 90, mnimo cero.
Elemento, indicador o factor
1. Grado
en
que
la(s)
hiptesis
sea(n)
comprensible(s) para otros colegas o lectores
2. Grado en que la relacin planteada entre las
variables sea lgica
3. Grado en que la relacin planteada entre las
variables sea consistente (o congruente)
4. Precisin de las definiciones conceptuales

Escal
a

5. Grado en que las definiciones conceptuales

son comprensibles para otros colegas o
6. lectores
Precisin de las definiciones operacionales
7. Grado en que las definiciones operacionales
son comprensibles para otros colegas o
lectores
8. Congruencia
de las hiptesis con los objetivos y
preguntas de investigacin.

9. Identificacin de variables susceptibles

medir, evaluar, diagnosticar y/o analizar

de

Rubro: diseo de
investigacin. Rango:
mximo 70, mnimo cero.
Elemento, indicador o factor
1. Adecuacin del diseo de investigacin al
planteamiento del problema
2. Adecuacin del diseo de investigacin a
la realidad y contexto
3. Congruencia del diseo con la(s) hiptesis

Escal
a

4. Congruencia del diseo con el alcance inicial

5. Factibilidad de aplicacin del diseo
6. Resolucin de obstculos que plantee el diseo
7. Control de las fuentes que puedan invalidar la
aplicacin del diseo

Rubro: muestra.
Rango: mximo 70, mnimo cero.
Elemento, indicador o factor
1. Precisin con que se delimite el universo de
estudio
2. Claridad y precisin con las cuales se defina
la unidad de muestreo
3. Claridad y precisin con que se defina la
muestra
4. Grado en que la muestra es adecuada al
enfoque del estudio
5. Grado en que se conoce la probabilidad de los
elementos del universo para formar parte de la
muestra
6.
Grado en que la muestra es representativa del
universo (tamao y nivel de confianzaerror)
7.

Escala

Grado de semejanza entre las estadisticas

descriptivas (y distribuciones) de las variables
demograficas de la muestra y las del universe
(genero, edad, ocupacion, estado civil, nivel
socioeconomic, etctera) Aplica solo si se dispone
de tales estadisticas del universe o poblacion.

Rubro: recoleccin de los

datos. Rango: mximo 150,
mnimo cero.

Elemento, indicador o factor

Escal
a
Eleccin apropiada del lugar de recoleccin de los
datos u obtencin de informacin
2. Eleccin
apropiada
del
momento
de
recoleccin de los datos u obtencin de
3. informacin
Capacidad del investigador para adaptarse al
momento de recoleccin de los datos u
obtencin de
informacin
4. Capacidad
del
investigador para adaptarse al
lugar de recoleccin de los datos u obtencin
5. Explicacin del contexto en que ocurri la
Elemento, indicador o factor
recoleccin
Eleccin apropiada del lugar
de recoleccin
de los datos
u obtencin
informacin
6. Capacitacin
adecuada
del personal
quede
obtuvo
Eleccin apropiada del momento
de
recoleccin
de
los
datos
u
obtencin
de
informacin
los datos o la informacin
Capacidad del investigador para adaptarse al momento de recoleccin de los datos u obtencin de informacin Capacidad d
7. Grado
de
supervisin
por
parte
del
Grado de supervisin por parte del investigador en la recoleccin de los datos o informacin
investigador en la recoleccin de los datos o
Poder de medicin o evaluacin (en gran medida determinado por la utilizacin de distintas formas o mtodos de evaluacin o
informacin
8. Poder
de medicin o evaluacin (en gran
Confiabilidad del instrumento
o instrumentos
medida determinado por la utilizacin de
distintas formas o mtodos de evaluacin o
medicin)
Un punto por cada 10
9. Confiabilidad
del instrumento o instrumentos
dcimas
del
coeficiente
de
confiabilidad
o
10. Evidencia sobre la validez de contenido del
instrumento o instrumentos (muestreo de
dimensiones)
1.

11. Evidencia sobre la validez de rostro o de cara

del instrumento (face validity) (revisin de
expertos)
12. Evidencia sobre la validez de criterio (ya sea
concurrente o predictiva)
13. Evidencia sobre la validez de constructo

14. Evidencia sobre la validez convergente

discriminante (que se vincula con la validez de
constructo)
15. Elaboracin de una bitcora del proceso de
recoleccin de la informacin (opcional y muy
vinculado al quinto elemento o criterio:
explicacin del contexto en que ocurri la
recoleccin)

Evidencia sobre la validez de contenido de

Evidencia sobre la validez de rostro o
Evidencia sobre la validez de criterio (ya
Evidencia sobre la validez de constructo
Evidencia sobre la validez convergentedis
Elaboracin de una bitcora del proceso d

Rubro: preparacin de los datos o informacin para

su anlisis. Rango: mximo 50, mnimo cero.

1.

2.

3.
4.
5.

Elemento, indicador o factor

Revisin con respecto a si estn completas y
de
acuerdo
con
lo
programado:
las
respuestas,
mediciones,
ejemplares
del
instrumento
de medicin
equivalentes
de en
la
Nmero
de errores
en la o
codificacin
(hoy
da debe ser nulo o no superar 1%, ya que al
analizar los datos podemos identificarlos)
Existencia de un respaldo para los datos
codificados en la matriz
Preparacin adecuada de la informacin para
su anlisis o evaluacin
Posibilidad de que la informacin o los datos
sean analizados o evaluados por otros
investigadores

Esc
ala

Rubro: anlisis de los

datos. Rango: mximo 90,
mnimo cero.
Elemento, indicador o factor
1. Congruencia de los anlisis elegidos con
los objetivos y preguntas de la investigacin
2. Congruencia de los anlisis elegidos con las
hiptesis de la investigacin
3. Congruencia de los anlisis con el diseo de
investigacin
4. Aplicacin completa de los anlisis requeridos
paraUtilizacin
los datos de un paquete o programa
5.
computacional confiable para los anlisis o
evaluacionesde las razones por las cuales se
6. Descripcin
llevaron a cabo los anlisis o las evaluaciones
7. practicadas
Interpretacin adecuada de las estadsticas
descriptivas
8. Interpretacin adecuada de los anlisis para
la prueba de hiptesis (resultados de las
pruebas, valores y significancia estadstica)
9. Integracin adecuada entre distintos anlisis
(coherencia y vinculacin entre resultados)

Esc
ala

Rubro: veracidad en la interpretacin de

resultados. Rango: mximo 60, mnimo
cero.
Elemento, indicador o factor
1. Presentacin de los resultados obtenidos tal
como se dieron (evitar ocultar informacin y
no distorsionar los datos ni
presentar
parcialmente los resultados)

Esc
ala

2. Grado en que se distinguen con claridad

cules fueron las interpretaciones e
inferencias
dellos
investigador
3. Grado
en que
resultados estn apoyados
por la evidencia de los datos y anlisis
4. Medida en que se pueden generalizar a la
poblacin los resultados obtenidos en la
5. muestra
Grado en que la informacin y los datos son
suficientes para considerar que las inferencias
resultan
6. Grado
enslidas.
que se respetaron las premisas o
requisitos de cada prueba o mtodo
estadstico.

Rubro: discusin.
Rango: mximo 90, mnimo cero.
Elemento, indicador o factor
1. Inclusin de un resumen de los resultados
generales como un todo (holsticamente)
2. Pertinencia de las inferencias finales
3. Inclusin de conclusiones
4. Inclusin de sugerencias y recomendaciones
5. Inclusin de aportaciones, alcances y fortalezas
del
estudio
6. Ubicacin
final de la investigacin dentro
del mbito del estudio del planteamiento del
problemade las limitaciones de la indagacin
7. Inclusin
8.
Inclusin de nuevos rumbos y directrices que
deben tomarse o seguirse respecto a la
investigacin sobre el problema e hiptesis
9. planteadas
Sugerencia de nuevas lneas de investigacin

Esc
ala

Rubro: redaccin del documento final o reporte de

resultados. Rango: mximo 110, mnimo cero.
Elemento, indicador o factor
Grado en que los resultados y descubrimientos
respondieron al planteamiento del problema
2. Grado en que las conclusiones estn soportadas
en
datos
3. los
Grado
en que la discusin al final del trabajo
es congruente con los resultados y
4. descubrimientos
Ortografa
5. Sintaxis
6. Claridad en la redaccin
7. Coherencia interna del documento
8. Inclusin de ndices o tablas de contenidos
9. Inclusin de resumen
10. Elaboracin adecuada de citas y
referencias en el texto (siguiendo un estilo
aceptado de publicacin, por ejemplo:
1.

Esc
ala

APA, Chicago)
11. Elaboracin adecuada de citas y referencias en
la bibliografa o listado
de referencias
(siguiendo un estilo aceptado de publicacin,
por ejemplo: APA, Chicago)

Rubro: diseo grfico del reporte (elementos

deseables). Rango: mximo 60, mnimo cero.
Elemento, indicador o factor
1. Seleccin e inclusin apropiada de
tablas, esquemas, grficos, dibujos e
2. imgenes
Inclusin de tablas, cuadros y figuras de
acuerdo con un estilo aceptado de
(por ejemplo:
APA, Chicago)
3. publicacin
Calidad de esquemas,
grficos,
dibujos e
imgenes
4. Diseo de la portada de acuerdo con
lineamientos institucionales
5. Diferenciacin clara entre apartados
6. Calidad de impresin de acuerdo con los
lineamientos solicitados por la institucin en
que
se
presenta
el
reporte
(papel,
encuadernacin, entre otros)

Esc
ala

Un rubro adicional que tal vez no se aplique a todos los estudios,

pero que han solicitado instituciones educativas en Puerto Rico, Panam y
Bolivia, es el siguiente.
Rubro: inclusin o desarrollo de modelos y
patrones. Rango: mximo 30, mnimo cero.
Elemento, indicador o factor
1. Utilizacin de un modelo, patrn, teora o
enfoque a lo largo de la investigacin
2. Generacin de uno o varios modelos, patrones,
enfoques o teoras como producto de la
3. investigacin
Comparacin del modelo, patrn o teora con
otros(as) desarrollados(as) por distintos
investigadores

Esc
ala

Investigacin cuantitativa
Tabla 10.2 Segundo listado de rubros
y factores para evaluar una
investigacin cuantitativa

Cada elemento de cualquier rubro de este listado se califica al estilo

Likert del cero al cuatro (Fischer, 2005), pero lo hemos adaptado del uno
al cinco (el valor ms bajo es el uno y el ms alto el cinco), aunque podra
tambin considerarse del cero al cinco o del cero al 10. Insistimos en que
algunos elementos o criterios pueden ser similares o los mismos del
primer listado.

Criterios relativos al planteamiento del problema y revisin de la

literatura.
Nme
ro
1
.
2
.

Criterio

Escala

Adecuacin de la revisin de la
literatura
Claridad de la idea

Claridad del planteamiento del

problema (objetivos)

3
.

Claridad del planteamiento del

4
.

Claridad del planteamiento del

5
.
6
.
7
.

Claridad en la formulacin de hiptesis

Claridad en la especificacin de las

variables
Claridad en las definiciones

8
.

Claridad en las definiciones

9
.

Sensatez en la suposicin de

1
0

Inclusin de todas las variables

pertinentes de

4 5

problema (preguntas)

problema (justificacin)

conceptuales de las variables

operacionales de las variables

relaciones entre las variables

1 2

Adaptado de Fischer (2005, p. 387398). Se agregaron diversos elementos a la lista

original, particularmente despus de una visita a la Universidad Catlica de Costa Rica y a
la Facultad de Pedagoga de la Universidad Veracruzana.

*Recordar: el valor ms bajo es el uno y el ms alto el cinco.

1
1
.
1
2
.

acuerdo con el planteamiento del

problema
Transparencia en los patrocinios de la

2
3

2
3

investigacin
Sensatez de las suposiciones y
premisas del investigador

1
Claridad en la orientacin del
3
investigador
En experimentos y estudios causales, cabra agregar
criterios:
1
Claridad en la especificacin de la(s)
4
variable(s) independiente(s) y
.
dependiente(s)
1
Claridad en la formulacin de hiptesis
5
rivales

2
4 5
3
los dos siguientes
1

2
3

2
3

Criterios relativos al mtodo.

Nme
ro
1
.

Criterio
Conveniencia de las mediciones en relacin con

Escala
1 2

1 2

el planteamiento del problema

2
.

Conveniencia de las mediciones en relacin con

3
.
4
.

la investigacin
Grado
de confiabilidad de las mediciones

1 2

Cantidad de evidencia sobre la validez de

1 2

5
.
6
.

Grado de validez encarada (face validity)

1 2

Cantidad de evidencia sobre la validez de

1 2

7
.

Cantidad de evidencia sobre la validez de

1 2

8
.

Grado de utilizacin de diferentes instrumentos

1 2

9
.
1
0
1
1
1
2
1
3

Claridad acerca de cmo se recolectaron los

datos
Claridad respecto de quin o quines
recolectaron los datos
Grado en que se evitaron errores en la recoleccin
de los datos
Claridad en el planteamiento del diseo de
investigacin
Adecuacin del diseo al planteamiento

1 2

4
3

1 2

1 2

los objetos, personas, casos o equivalentes de

contenido de las mediciones realizadas

criterio de las mediciones realizadas

constructo de las mediciones realizadas

para recolectar datos

1 2

1 2

1
4
1
5
1
6
.

Precisin en la definicin del universo

1 2

Adecuacin del tamao de muestra al

planteamiento
Grado de conocimiento de la probabilidad

1 2

1 2

que

tienen

poblacin

los
de

casos
ser

del

universo

seleccionados

para

1
7
1
8
.

conformar
la muestra
(procedimiento de
Representatividad
de la muestra

1 2

Grado en que las estadsticas demogrficas

1 2

1
9
2
0
2
1
.

poblacin
Grado de confiabilidad en la codificacin

1 2

Grado de confiabilidad en la revisin de la matriz

de los datos
En cuestionariosescalaspruebas

1 2

1 2

2
2
.

instrucciones
En
cuestionariosescalaspruebas

1 2

1 2

1 2

1 2

1 2

1 2

de la muestra se parecen a las del universo o

estandarizadas y equivalentes: claridad de

estandarizadas y equivalentes: claridad del

formato
2
En
anlisis del contenido: claridad del sistema de
3
codificacin
En experimentos, cabra agregar:
2
4
2
5
2
6
2
7
.

Claridad en la especificacin de los cambios

deseados
Grado de control de las fuentes de invalidacin
interna
Grado de control de las fuentes de invalidacin
externa
Conveniencia del mtodo de asignacin de los

2
8
2
9
.

Inclusin de grupo(s) de control

1 2

Conveniencia del(los) tratamiento(s)

1 2

3
0
3
1
3
2

Inclusin de chequeos de manipulacin

1 2

Grado de control de los efectos de interaccin

1 2

Seguimiento o monitoreo de los grupos

1 2

participantes a los grupos

experimental(es): operacionalizacin

Criterios relativos a los anlisis y resultados.

Nme
ro
1
.

Criterio
Conveniencia de los anlisis seleccionados y
realizados de acuerdo con el planteamiento e
hiptesis

Esca
la
4

2
.

Conveniencia de los anlisis seleccionados y

3
.
4
.

medicin
delalas
variables de estadsticas
Claridad en
presentacin
descriptivas
Claridad en la presentacin de estadsticas para

5
.
6
.
7
.
8
.
9
.
1
0
1
1
1
2

Claridad en la presentacin de tablas

Claridad en la presentacin de cuadros

Claridad en la presentacin de diagramas

Claridad en el orden de presentacin de

resultados
Conveniencia de las tablas presentadas

Conveniencia de los cuadros presentados

Conveniencia de los diagramas presentados

Uniformidad en las tablas, cuadros y diagramas

realizados de acuerdo con el nivel de

prueba de hiptesis

Criterios relativos a la discusin.

Nmero
1
.

Crite
rio
Grado de claridad que los datos ofrecen acerca de

Escala
1

la(s) prueba(s) de hiptesis (ya sea que las apoyen o

2
.

refuten)de coherencia de las conclusiones con respecto

Grado

3
.

Grado de exclusin de deseos y tendencias personales

4
.
5
.

Claridad en el significado de los resultados

Adecuacin de la discusin a los resultados y

6
.
7
.

Grado en que el estudio cumpli con sus objetivos

Grado en que el estudio respondi a las preguntas de

8
.

Conveniencia de las opiniones sobre las implicaciones

9
.
1
0
.

Conveniencia para generalizar los resultados

Grado en el cual se someten a discusin hiptesis rivales

a los datos

del investigador o investigadores

descubrimientos de estudios previos (marco terico)

investigacin

del estudio

o alternativas

1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
.

Adecuacin en el manejo de situaciones no esperadas

Adecuacin en el manejo de resultados no esperados

Grado de relevancia prctica

Grado de relevancia terica

Claridad de las recomendaciones

Grado en que las recomendaciones direccionan futuros

estudios dentro del rea o campo de conocimiento

donde se inserta la investigacin

Criterios relativos al documento y difusin.

Nme
ro
1
.
2
.

Crit
erio
Nmero de espacios donde se difundi el
estudio
Grado de elaboracin del reporte de acuerdo

Escala
1

insert la
Calidad
eninvestigacin
la redaccin del reporte

Calidad en el diseo grfico del reporte

con las normas aceptadas por la comunidad

cientficaacadmica del rea donde se

3
.
4
.

Los mximos y mnimos para cada rubro dependern de la escala utilizada.

Investigacin cuantitativa
Tabla 10.3 Tercer listado de rubros
y factores para evaluar una investigacin cuantitativa
Este listado est basado en Kerlinger y Lee (2002), Corbetta (2003), Mertens
(2005), Bostwick y Kyte (2005), Wiersma y Jurs (2008), Creswell (2009),
Babbie (2009), Neuman (2009) y otros autores. En esta edicin el formato
es a modo de pregunta y la respuesta puede ser positiva o negativa. En la
mayora de los casos la respuesta positiva (s) es ms conveniente, pero
en algunos cuestionamientos es al contrario (no resulta ms adecuado).
Cada

respuesta

adecuada

podra

calificarse

con

contestacin inadecuada tendra un valor de cero (0).

uno

(1)

cada

Rubro: ttulo.
1)
2)

El ttulo refleja el planteamiento final?

Refleja el trabajo completo o investigacin realizada?

Rubro: planteamiento del problema.

1)

Posee claridad?

2) Est redactado el
planteamiento
comprender el estudio?

d
e

3)

Es completo el planteamiento?

4)

Es exacto el planteamiento?

5)

Posee valor terico?

6)

Posee valor prctico?

7)

Posee valor metodolgico?

t
a

man
era

q
u

e lec
l tor

pue
de

8) El planteamiento incluye a las hiptesis y variables

centrales?

Nota: observe que las preguntas estn planteadas para una

respuesta dicotmica, pero podran elaborarse para una respuesta ordinal.
Por ejemplo:

Qu tanta claridad posee el planteamiento?

5

Bastante
claridad

Claridad

Poca claridad

Muy poca claridad

(O agregar un punto intermedio: mediana claridad.)

Rubro: revisin de la literatura.

1)
2)

Se utiliz la literatura para documentar la importancia del planteamiento?

La estructura de la revisin de la literatura es clara?

3)

Se identific una teora o se integraron varias teoras?

4) Se identificaron hiptesis potenciales por medio de la revisin de la

literatura?
5) Mediante la revisin de la literatura se ubic el planteamiento
dentro del campo de conocimiento en que est inserto?
6)

Por medio de la revisin de la literatura se identificaron

variables claves para el planteamiento?

7)

Las conclusiones de la revisin de la literatura son claras?

8)

Se eligieron fuentes relevantes que demuestren conocimiento del

planteamiento por parte del investigador?

9)

Se vincularon la referencias con el planteamiento del

problema? (relacin de la literatura con el estudio, tanto

conceptual como metodolgicamente)

10) Las referencias son de actualidad? (recientes)
11) Las referencias estn basadas en estudios que obtuvieron datos
empricos?
12) Las referencias se citan apropiadamente?

Rubro: hiptesis y variables.

1)

Se identificaron las variables de manera apropiada? (dependiente,

independiente, de control, interviniente, etctera)

2)

Las definiciones conceptuales son exactas y precisas?

3)

Las definiciones conceptuales son claras?

4)

Las definiciones operacionales son precisas y exactas?

5)

Las definiciones operacionales son claras?

6)

En experimentos: se controlaron las variables independientes?

(las de inters y las que se pretende controlar su influencia?)

7) Constituye(n) la(s) hiptesis una respuesta(s) tentativa(s) a

la(s) pregunta(s) de

Este criterio podra ser incluido en el rubro de diseo en experimentos.

investigacin? (relacin de la o las hiptesis con el planteamiento)

8) La hiptesis sirve como gua para establecer el diseo de
investigacin?
9) Existe claridad en la relacin o relaciones entre las variables
establecidas por la(s) hiptesis?

Rubro: diseo.
1)
2)

Se identific el diseo? (se seal y especific?)

El diseo es apropiado de acuerdo con el planteamiento e hiptesis?

Rubro: diseo en experimentos.

1)

El estmulo fue implementado en un lugar apropiado?

2)

El estmulo o tratamiento fue administrado adecuadamente?

3) El experimentador indic los cambios que ocurrieron en la(s)

variable(s) dependiente(s) como resultado de la manipulacin
o introduccin de la(s)
4)

independiente(s)? (adems: explic

cmo ocurrieron tales cambios?)

Los grupos eran inicialmente equiparables? (procedimiento de
asignacin de los participantes a los grupos)

5)

Durante el desarrollo del experimento se mantuvo la

equivalencia inicial de los grupos?

6)

Si no pudieron asignarse al azar, se emparejaron?, en cules

variables se bas el emparejamiento? En el caso de grupos

7)
8)

intactos, los grupos pueden equipararse?

Si hubo preprueba, se presentaron los resultados?
El tiempo transcurrido entre la preprueba y la posprueba fue el
adecuado? (para que se manifestaran los cambios en la

9)

dependiente o dependientes)
Se incluyeron controles para evitar sesgos de las personas
que manejaron los grupos en el experimento?

Hemos agregado algunos criterios que aplican exclusivamente a

experimentos y en particular al control de las fuentes internas y
externas, estn basados en los

conceptos de Campbell y Stanley (1966), Campbell (1975) y Mertens

(2005, p. 302). A diferencia de los rubros y criterios anteriores (en los
cuales

las

respuestas

adecuadas

deben ser positivas: s), en los

siguientes que se refieren a la validez interna, entre ms respuestas

negativas (no), la evaluacin es ms favorable. En los que tienen que ver
con la validez externa, la evaluacin favorable vara en cada caso.

Validez interna.

1. Histor
independ

2. Maduracin: se presentaron cambios biolgicos o psico

tratamiento o tratamientos)

3. Admin
posprueb

4. Instrum
las respue

5. Re

6. Selecc

7. Morta

8. Selecc
caracter

9. Difusi
comenta

10. Rivalidaddesmoralizacincompensacin: alguno de los grupos realiz esfuerzos adicionales para

ser conocidos por miembros de otros grupos?

Validez externa.
1. El tratamiento experimental fue descrito de manera detallada y especfica?
Respuesta adecuada o correcta: s.
2. Se utilizaron diferentes tratamientos mltiples?, interfirieron entre s?, la
secuencia de tratamientos provoc efectos que son identificados y se puede
saber cmo afect a cada tratamiento? Las respuestas adecuadas a las dos
primeras preguntas pueden ser s o no,

dependiendo de la naturaleza del

experimento. A veces una opcin ser la adecuada y otras no. Pero

la

respuesta correcta a la tercera pregunta es s.

3. Oper el efecto Hawthorne? Respuesta adecuada o correcta: no.
4. Los resultados pudieron haber sido influidos por ser novedoso(s)
el(los) tratamiento(s) experimental(es) o por interrumpir la actividad normal
de los participantes? Respuesta correcta: no.
5. El experimentador influy de manera significativa en los participantes y
sus respuestas?, su papel fue ms all de lo planeado? Respuestas correctas:
no.
6. Se present una sensibilizacin notoria o significativa en los
participantes por efectos de prepruebas y pospruebas en sus respuestas?
Respuesta adecuada: no.
7. Se present alguna interaccin entre los efectos del tratamiento y otros factores
que pudieran impactar los resultados del estudio y su aplicacin a situaciones no
experimentales? Respuesta correcta: no.
8. Los resultados del experimento se alteran dependiendo del tipo de
instrumento de medicin utilizado? Respuesta correcta: no.
9. Influye el periodo de tiempo comprendido entre el tratamiento y la
posprueba en los resultados?

La respuesta adecuada depende de si se

plante la hiptesis de un efecto a corto, mediano o largo plazo; as como si

el periodo de tiempo es una variable independiente de inters.
10. Se administr el (los) tratamiento(s) de acuerdo con lo planeado? Respuesta
correcta: s.

A partir de este rubro, la mayora de las respuestas a las

preguntas debe ser afirmativa (s).

Rubro: muestra
1)

Existe congruencia entre el enfoque y la muestra?

2)

Existe congruencia entre el planteamiento y la muestra?

3)

Existe congruencia entre el diseo y la muestra?

4)

El mtodo de muestreo es riguroso?, el procedimiento de

seleccin de los casos o unidades fue adecuado?, se justific?

5)

(rigor del mtodo de muestreo)

5
El tamao de muestra es el adecuado? (el cual depende del
nivel de confianza al calcular el tamao de muestra, 95% como

mnimo)
6) La muestra representa a la poblacin? (representatividad de la
muestra: grado de error, comparacin de variables demogrficas
de la muestra con las de la poblacin; la muestra debe tener una
distribucin
similar
a lasocioeconmico,
poblacin en variables
como gnero,
edad, ocupacin,
nivel
entre otras)
7) Se detectaron los casos de inters de acuerdo con el
planteamiento?
8) La muestra tiene fortalezas?, cules? (nmero de fortalezas de la
muestra)
9) La muestra tiene debilidades?, cules? (nmero de debilidades
de la muestra) (la respuesta debe ser negativa, un s sera
desfavorable)
10) Se evitaron errores de seleccin?
11)

Hubo casos o personas que fueron seleccionados(as) en la

muestra y no participaron

en el estudio? (pregunta cuyo s es

desfavorable). Cuando la respuesta resulta

desfavorable debe

justificarse: por qu no participaron en la investigacin?

12) Hubo casos o participantes que abandonaron el estudio? (pregunta
cuyo

es

desfavorable

desfavorable).
debe

justificarse:

Cuando

la

por

qu

respuesta

resulta

abandonaron

investigacin?

Recordemos que entre mayor es el tamao de muestra los resultados tienen mayor
probabilidad de ser estadsticamente significativos.

la

Rubro: procedimientos (incluyendo recoleccin de los datos).

1)

Se solicitaron los permisos o autorizaciones necesarias para

recolectar los datos? (si se requeran)

2)

Se especific quin o quines recolectaron los datos, cmo los

recabaron, dnde y cundo fueron obtenidos?

3) Se incluyeron controles para evitar sesgos de los encuestadores? (en

encuestas)
4) Se evitaron sesgos provocados por el investigador?

Rubro: instrumento(s).
1) El instrumento o instrumentos son apropiados para los propsitos
del estudio?
2) El instrumento o instrumentos son apropiados para el tipo de datos
e informacin que

se requiere para el estudio? (son la mejor

manera de obtener la informacin necesaria?)

3) El instrumento o instrumentos son apropiados de acuerdo con las
caractersticas de los

participantes? (por ejemplo, se debi tomar

en cuenta si eran analfabetos o alfabetos, mujeres u hombres, o de

4)
5)

ambos gneros, nivel socioeconmico, etctera)

Se efectu una prueba piloto? (fue satisfactoria?)
Se determin evidencia sobre la confiabilidad?, fue satisfactoria?

6) Se determin evidencia sobre la validez de contenido?, fue satisfactoria?

7)

El dominio de contenido de las variables medidas se especific?

8)

El dominio de contenido de las variables medidas resulta claro?

9)

La eleccin de los tems es lgica?

10) Se determin evidencia sobre la validez de criterio concurrente?,

fue satisfactoria? (se compararon los datos obtenidos o
resultados contra un criterio externo actual?)
11) Se determin evidencia sobre la validez de criterio predictivo?, fue
satisfactoria? (se compararon los datos obtenidos o resultados
contra un criterio externo futuro?)
12) Se hizo anlisis convergentediscriminante?, fue satisfactorio?

13) Se determin evidencia sobre la validez de constructo?, fue

satisfactoria? (se efectu anlisis de factores?)
14) El instrumento demostr consistencia interna?
15) Las personas que recolectaron los datos se encontraban calificadas
para tal tarea?
16) El grado de estandarizacin del instrumento o instrumentos para
recabar los datos fue elevado?
17)

El investigador utiliz diversos instrumentos para medir las

variables? (triangulacin de

mtodos de recoleccin o, como los

autores siempre hemos denominado, multimtodos)

Rubro: anlisis.
1)

Los

anlisis

planteamiento
2)

son
e

pertinentes

apropiados

para

el

hiptesis desarrolladas?

Los anlisis son pertinentes o apropiados para el nivel de

medicin de las variables involucradas?

3)

Los anlisis son pertinentes o apropiados al diseo?

4)

La unidad de anlisis es adecuada?

5)

Los anlisis son suficientes? (cantidad y calidad)

6)

Se cubrieron diferentes ngulos del anlisis?

7) Se presentaron los anlisis completos de todas las hiptesis? (que

no aplicara a reportes breves como artculos de revistas, en cuyo
caso
8)

podra

cuestionarse:

se

presentaron

los

anlisis

ms

relevantes vinculados con el planteamiento e hiptesis?)

Se evitaron errores en el tratamiento de los datos?

Rubro: resultados.

Se encontr significancia estadstica en la(s) prueba(s) de hiptesis? (en qu niveles?). De no resulta

Se interpretaron correctamente las pruebas de significancia?

3)
4)

Los resultados estn adecuadamente representados en tablas y figuras?

Los resultados responden al planteamiento del problema e hiptesis?

Rubro: discusin.
1) Los resultados y descubrimientos aportan a alguna teora o
conceptualizacin?
2) Los resultados y descubrimientos ayudan a resolver un problema?
3)

Los resultados y descubrimientos aportan metodolgicamente algo?

4)

Las interpretaciones son razonablemente lgicas?

5)

Las implicaciones estn definidas?

6)

Las implicaciones resultan claras?

7)

La discusin es convincente para los usuarios?

8)

Se hicieron predicciones en el estudio?

9)

Fueron exactas tales predicciones?

10) Por medio de los resultados se eliminaron posibles explicaciones

rivales?
11) Las conclusiones se encuentran vinculadas al planteamiento,
revisin de la literatura (marco terico) e hiptesis?
12) Se reconocieron las limitaciones del estudio?
13) Es posible replicar el estudio?

Rubro: reporte en general.

1) A lo largo de todo el documento, se citaron adecuadamente las
referencias?
2) El texto es legible?
3)

El texto es ameno?

4)

La ortografa es aceptable?

5)

El tono es el apropiado? (no emotivo)

6)

Hay progresin en las ideas?

Rubro: difusin.
1) El estudio se difundi en varios foros? (congresos, publicaciones,
etctera)
2) Se generaron varios subproductos?
3) Los resultados se utilizaron para promover el bien comn?, los
resultados se utilizaron

para generar conocimiento?, los resultados se utilizaron para

resolver un problema? (alguna respuesta debera ser positiva)

Rubro: financiamiento de la investigacin.

Es legal el financiamiento?
Los resultados se encuentran sujetos al financiamiento? (si se obtenan ciertos resultados el
para la credibilidad del estudio)