ENEM DISSERTAO ARGUMENTATIVA

Encontre a sua tese

Leia o enunciado e os textos de apoio com ateno, pois eles serviro de base
para a construo de sua tese a respeito do tema. Utilize dados e informaes
dos textos da coletnea para reforar seu raciocnio, mas no copie trechos e
no se esquea de dar o crdito ao especialista ou ao instituto de pesquisa,
caso tenha utilizado alguma estatstica.
No elabore um texto informativo. Um apanhado de informaes e dados no
caracterizam uma dissertao. preciso deixar claro o seu posicionamento,
portanto para cada citao ou informao que voc inserir deve estar atrelado
algum julgamento, comparao ou exemplificao que evidencie seu raciocnio
sobre a questo.
Na folha de rascunho, faa uma lista das ideias principais do assunto geral e
dos textos complementares (use uma ou duas palavras para sintetizar essas
ideias). Se houver imagens, transforme o conceito central em palavras.

Organize as ideias e planeje o texto

Aps a leitura, o entendimento do tema e a definio de sua tese, escolha os
argumentos que sero utilizados.
Pense em uma estratgia para introduzir o tema: (definio, questionamento,
citao, fato histrico, notcia) e anote no rascunho.
O que voc pretende defender? Escolha os argumentos para o corpo do texto,
mas guarde o melhor para o final, articulado com a proposta de interveno.
Finalmente pense na proposta de interveno social. Seja realista e no repita
clichs como conscientizao e investimento em educao. Reflita mais em
como fazer do que em o que fazer, pois os temas sempre versam sobre
questes sociais, polticas ambientais. A avaliao ser muito positiva se voc
demonstrar razovel conhecimento sobre o tema e boas relaes com a
realidade.
CRITRIOS PARA AVALIAO
Competncia 1: Demonstrar domnio da norma padro da lngua escrita.
Competncia 2: Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias
reas de conhecimento, para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do
texto dissertativo-argumentativo.
Competncia 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos,
opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Competncia 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios
para a construo da argumentao.
Competncia 5: Elaborar proposta de interveno para o problema abordado,
respeitando os direitos humanos.

Observao: no se esquea de sugerir em sua proposta aes relativas ao poder

pblico,, sociedade (escola, famlia, indstria, mdia, igrejas, ongs, etc.) e ao
indivduo (cidado).
A ORGANIZAO DO TEXTO
claro que existem vrias tcnicas para se elaborar uma dissertao, no
entanto preciso lembrar que o Enem aplicado em todo o territrio nacional e isso
requer certa padronizao no formato do texto para evitar arbitrariedades na correo.
Para eliminar equvocos, o INEP publicou, em 2013, o guia do candidato, o qual
esclarece os critrios de correo e as especificidades do gnero exigido na prova.
Vale
a
pena
ler
o
guia
na
ntegra
no
seguinte
link:
http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/guia_participante/2013/guia_partici
pante_redacao_enem_2013.pdf

Observe o seguinte recorte da pgina 7 do guia:

Essa organizao indicada pelo INEP TEMA, TESE, ARGUMENTOS,

PROPOSTA a que nortear a produo de texto deste ano. Portanto ser
necessria muita leitura e dedicao para a elaborao de textos coerentes, com
contedo interessante e propostas plausveis, o que certamente trar excelentes
resultados.

ANLISE DE UMA REDAO NOTA 1000

O texto a seguir de Raphael de Souza (19 anos). Observe que ele manteve a
organizao proposta pelo Guia do Participante, alm disso tomou muito cuidado com
as 5 competncias que foram avaliadas.
Ttulo: Equilbrio Aristotlico
Apresentao do tema:
Ao longo do processo de formao do Estado brasileiro, do sculo XVI ao
XXI, o pensamento machista consolidou-se e permaneceu forte. A mulher era
vista, de maneira mais intensa na transio entre a Idade Moderna e a
Contempornea, como inferior ao homem, tendo seu direito ao voto conquistado
apenas na dcada de 1930, com a chegada da Era Vargas. Com isso, surge a
problemtica da violncia de gnero dessa lgica excludente que persiste
intrinsecamente ligada realidade do pas, seja pela insuficincia de leis, seja
pela lenta mudana de mentalidade social.
Desenvolvimento de tese:
indubitvel que a questo constitucional e sua aplicao estejam entre
as causas do problema. De acordo com Aristteles, a poltica deve ser utilizada
de modo que, por meio da justia, o equilbrio seja alcanado na sociedade. De
maneira anloga, possvel perceber que, no Brasil, a agresso contra a mulher
rompe essa harmonia, haja vista que, embora a Lei Maria da Penha tenha sido
um grande progresso em relao proteo feminina, h brechas que permitem
a ocorrncia dos crimes, como as muitas vtimas que deixam de efetivar a
denncia por serem intimidadas. Desse modo, evidencia-se a importncia do
reforo da prtica da regulamentao como forma de combate problemtica.
Argumentao:
Outrossim, destaca-se o machismo como impulsionador da violncia
contra a mulher. Segundo Durkheim, o fato social uma maneira coletiva de agir
e de pensar, dotada de exterioridade, generalidade e coercitividade. Seguindo
essa linha de pensamento, observa-se que o preconceito de gnero pode ser
encaixado na teoria do socilogo, uma vez que, se uma criana vive em uma
famlia com esse comportamento, tende a adot-lo tambm por conta da
vivncia em grupo. Assim, o fortalecimento do pensamento da excluso
feminina, transmitido de gerao a gerao, funciona como forte base dessa
forma de agresso, agravando o problema no Brasil.
Proposta:
Entende-se, portanto, que a continuidade da violncia contra a mulher na
contemporaneidade fruto da ainda fraca eficcia das leis e da permanncia do
machismo como intenso fato social. A fim de atenuar o problema, o Governo
Federal deve elaborar um plano de implementao de novas delegacias
especializadas nessa forma de agresso, aliado esfera estadual e municipal do
poder, principalmente nas reas que mais necessitem, alm de aplicar
campanhas de abrangncia nacional junto s emissoras abertas de televiso
como forma de estmulo denncia desses crimes. Dessa forma, com base no
equilbrio proposto por Aristteles, esse fato social ser gradativamente
minimizado no pas.

Fonte: Guia do Estudante (14/01/2016) < http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular-enem/estudante-tirou1000-duas-vezes-redacao-dicas-ir-bem-enem-932702.shtml> Acesso em 10/02/2016.

O RESUMO
O resumo um gnero textual utilizado de forma oral e escrita. So diversas as
situaes que exigem um bom resumo, as quais vo desde resumir um filme a um
amigo at apresentao de um trabalho acadmico a uma comisso julgadora.
No entanto, nesse momento, o que nos interessa o RESUMO exigido nos
exames vestibulares e para desenvolver esse gnero de forma impecvel preciso
seguir alguns passos:
1. Correo gramatical Releia o seu texto para verificar se no h algum
deslize gramatical. Observe a ortografia, a coerncia interna, a coeso. Como
h um trabalho de recorte das informaes do texto original, muito
importante que voc domine as conjunes. So elas que estabelecero a
ordem e o sentido dos perodos do texto. Voc no ter um bom resumo sem a
utilizao das conjunes coordenativas e subordinativas. Por isso seguem os
quadros a seguir para voc relembr-las:

2. Referncias sobre o texto resumido Autor e ttulo so as informaes

bsicas, portanto no podem ser esquecidas. Informaes extras como a
indicao da editora e a data da publicao tambm so bem-vindas.
3. Identificao do gnero: Ao identificar o gnero, se um conto, uma crnica,
um artigo de opinio, um captulo de livro, etc. ficar mais fcil elaborar a base
do seu resumo, assim como referenciar o autor. Alm disso voc evidencia que
tem boa leitura, pois quanto mais se l, mais familiaridade se tem com diversos
gneros
4. Apresentao das ideias principais e a relao entre elas Resumir no
significa recortar um amontoado de frases soltas do original e agrup-las
novamente. preciso que voc identifique os argumentos, justificativas,
concluses, teses. Uma das maneiras de estabelecer tais relaes o uso de
conectivos (conjunes).Se o autor apresenta idias opostas, por exemplo,
voc pode utilizar a conjuno no entanto. Se o autor faz concesses, voc
pode utilizar a conjuno embora e assim por diante.
5. Meno ao autor do texto resumido preciso que fique muito claro para
o leitor que as ideias no so suas afinal trata-se de um resumo. Dessa
maneira, necessrio que o autor da obra original seja retomado ao longo

do texto e no apenas no comeo. Portanto substitua o nome dele por outros

termos equivalentes: sobrenome (refira-se apenas ao sobrenome, desde que
j tenha apresentado o nome completo), o autor, o articulista (se for um artigo),
o cronista (se for uma crnica), o cineasta (ou outra profisso), o jornalista, etc.
6. Referncia s aes do autor relate de maneira adequada
os
questionamentos, concluses, debates e explicaes feitas pelo autor.
Empregue verbos como definir, classificar, enumerar, argumentar, incitar, levar
a, abordar, enfatizar, ressaltar.
7. Citaes Quando o autor cita um filsofo ou um outro autor de determinado
livro, no qual ele se baseia para construir sua tese, preciso muita ateno
para reproduzir tal informao no resumo. No se pode fragmentar o texto para
introduzir a citao, por isso informe a inteno do autor ao fazer a citao. Por
exemplo: O autor cita a definio aristotlica de tica para analisar o
comportamento dos polticos brasileiros que, segundo ele, (...)
O que NO deve aparecer em um resumo:
1. Juzo de valor e comentrios pessoais misturados aos dados do texto.
2. Texto fragmentado e confuso e que no identifica a ideia central da obra original.
3. Cpia de trechos do texto original.
Avalie seu resumo:
Aps escrever seu texto, releia-o e veja se atende aos seguintes critrios:
1.

O resumo objetivo? Faz referncias ao nome do autor original e obra resumida?

2. Cumpre as exigncias do enunciado?

3. As informaes selecionadas so as essenciais?
4. H erro gramatical? A linguagem est elegante?
O RESUMO NA UFPR
PROVA 2015-2016
Considere o seguinte texto:
Um inadivel acerto de contas com a Me Terra
A encclica do Papa Francisco sobre O cuidado da Casa Comum (Laudato Si)
est sendo vista como a encclica verde, semelhantemente como quando dizemos
economia verde. Eis aqui um grande equvoco. Ela no quer ser apenas verde, mas
tambm propor a ecologia integral.
Na verdade, o Papa deu um salto terico da maior relevncia ao ir alm do
ambientalismo verde e pensar a ecologia numa perspectiva holstica, que inclui o
ambiental, o social, o poltico, o educacional, o cotidiano e o espiritual. Ele se coloca
no corao do novo paradigma, segundo o qual cada ser possui valor intrnseco, mas
est sempre em relao com tudo, formando uma imensa rede, como alis o diz
exemplarmente a Carta da Terra.

Em outras palavras, trata-se de superar o paradigma da modernidade. Este

coloca o ser humano fora da natureza e acima dela, como seu mestre e dono
(Descartes), imaginando que ela no possui nenhum outro sentido seno quando
posta a servio do ser humano, que pode explor-la a seu bel-prazer. Esse paradigma
subjaz tecnocincia, que tantos benefcios nos trouxe, mas que simultaneamente
gestou a atual crise ecolgica, pela sistemtica pilhagem de seus bens naturais.
E o fez com tal voracidade que ultrapassou os principais limites intransponveis
(a sobrecarga da Terra). Uma vez transpostos, colocam em risco as bases fsicoqumico-energticas que sustentam a vida (clima, gua, solos e biodiversidade, entre
outros). hora de se fazer um ajuste de contas com a Me Terra: ou redefinimos uma
nova relao mais cooperativa para com ela, e assim garantimos a nossa
sobrevivncia, ou conheceremos um colapso planetrio.
O Papa inteligentemente se deu conta dessa possibilidade. Da que sua
encclica se dirige a toda a humanidade e no apenas aos cristos. Tem como
propsito fundamental cobrar um novo estilo de vida e uma verdadeira converso
ecolgica. Esta implica um novo modo de produo e de consumo, respeitando os
ritmos e os limites da natureza tambm em considerao das futuras geraes s
quais igualmente pertence a Terra. Isso est implcito no novo paradigma ecolgico.
Como temos a ver com um problema global que afeta indistintamente a todos,
todos so convocados a dar a sua contribuio: cada pas, cada instituio, cada
saber, cada pessoa e, no caso, cada religio.
Assevera claramente que devemos buscar no nosso rico patrimnio espiritual
as motivaes que alimentam a paixo pelo cuidado da criao (Carta do Papa
Francisco de 6/08/2015). Observe-se a expresso paixo pelo cuidado da criao.
No se trata de uma reflexo ou algum empenho meramente racional, mas de algo
mais radical, uma paixo. Invoca-se aqui a razo sensvel e emocional. ela e no
simplesmente a razo que nos far tomar decises, nos impulsionar a agir com
paixo e de modo inovador, consoante a urgncia da atual crise ecolgica mundial.
O Papa tem conscincia de que o cristianismo (e a Igreja) no est isento de
culpa por termos chegado a esta situao dramtica. Durante sculos pregou-se um
Deus sem o mundo, o que propiciou o surgimento de um mundo sem Deus. No
entrava em nenhuma catequese o mandato divino, claramente assinalado no segundo
captulo do Genesis, de cultivar e cuidar o jardim do den. Pelo contrrio, o
conhecido historiador norte-americano Lynn White Jr., ainda em 1967, acusou o judeucristianismo, com sua doutrina do domnio do ser humano sobre a criao, como o
fator principal da crise ecolgica. Exagerou, como a crtica tem mostrado. Mas, de todo
modo, suscitou a questo do estreito vnculo entre a interpretao comum sobre o
senhorio do ser humano sobre todas as coisas e a devastao da Terra, o que
reforou o projeto de dominao dos modernos sobre a natureza.
O Papa opera em sua encclica uma vigorosa crtica ao antropocentrismo
dessa interpretao. Entretanto, na carta de instaurao do dia de orao, com
humildade suplica a Deus misericrdia pelos pecados cometidos contra o mundo em
que vivemos. Volta a referir-se a So Francisco, com seu amor csmico e respeito
pela criao, o verdadeiro antecipador daquilo que devemos viver nos dias atuais.
(BOFF, Leonardo. Em . Acesso em 14 set 2015. Adaptado.)
Elabore um resumo desse texto, de 09 a 12 linhas, respeitando as caractersticas do
gnero textual.
Apresente a tese do autor e os argumentos que ele utiliza para justific-la.
Escreva com suas prprias palavras, sem copiar trechos do texto.

Observe os critrios, publicados pela UFPR, para a correo do resumo:

Esclarecimentos sobre o processo de avaliao:

As respostas elaboradas pelos candidatos foram submetidas a pelo menos
duas avaliaes independentes, em que o segundo avaliador no teve acesso nota
atribuda pelo primeiro. Foi utilizada uma escala de zero a seis e, em caso de
divergncia superior a dois pontos, realizada uma terceira avaliao. A equipe de
avaliadores responsvel por cada questo definiu previamente os critrios para a
atribuio de notas, aps exame de uma amostra das provas realizadas. Cada
avaliador atribuiu questo uma nota global, resultante da aplicao conjunta dos
critrios estabelecidos.
O processo de avaliao NO prev: desconto de um nmero pr-estabelecido
de pontos por cada erro cometido (de ortografia, concordncia, pontuao etc.);
qualquer tipo de anotao na prova do candidato, pois isso poderia influenciar as
avaliaes subsequentes; preenchimento de ficha ou planilha com detalhamento da
pontuao atribuda. A realizao da atividade de escrita proposta no enunciado da
questo a condio mnima para que a resposta do candidato receba uma nota
diferente de zero, mas a nota final resulta de uma avaliao qualitativa da resposta, a
partir do exame do texto produzido tendo como parmetro o conjunto de critrios
gerais e especficos detalhados a seguir.
Critrios gerais usados na avaliao de todas as questes:

Fidelidade ao que prope a questo, o que requer tambm domnio de

leitura dos textos usados nos enunciados;
Organizao global e coerncia do texto;
Uso adequado de recursos coesivos;
Domnio da lngua culta contempornea: normas de concordncia,
regncia, colocao, alm de uso de vocabulrio adequado;
Domnio de estruturas sintticas prprias da escrita, bem como dos
sinais de pontuao, tendo em vista um mximo de clareza e preciso;

Legibilidade do texto e respeito s normas ortogrficas em vigor.

PROVA 2014 - 2015

Pacifismo ou integral ou no pacifismo
A Grande Guerra (1914-1918) tem diversos nomes, sobrenomes, alcunhas e
pseudnimos. Um deles, o mais veraz a Guerra Inacabada tambm o mais atual:
os trs grandes conflitos blicos que ocupam manchetes e escaladas no horrio
nobre so herdeiros diretos de uma guerra contnua e de uma paz fugaz, peridica,
raramente levada a srio. Na Ucrnia, Gaza e Sria combate-se com armas
ultramodernas em guerras com mais de um sculo de existncia. O sangue que jorra
novo, as pendncias so velhas, encarquilhadas. A Rssia nasceu na Ucrnia, que na
realidade s existiu como Estado soberano num remoto passado.
Antes de 1914, parte da Ucrnia era do Imprio Austro-Hngaro, a outra, do
Imprio Russo. De um lado um kaiser pretensamente esclarecido, do outro um czar
absolutista e implacvel. No meio, um vcuo poltico incapaz de absorver etnias e
povos diametralmente opostos. Parte do vcuo foi entregue recm-criada Polnia.
Os cem anos do incio da Grande Guerra comearam a ser lembrados desde
28 de junho deste ano, mesmo dia em que, h cem anos, um jovem terrorista
assassinou em Sarajevo o casal de arquiduques, herdeiros do Imprio AustroHngaro. Em 1 de agosto de 1914 comearam as hostilidades, quando a Alemanha
invadiu a neutra Blgica. Cerca de 65 milhes de homens em armas durante mais de
quatro anos. Cerca de 20 milhes ficaram nos campos de batalha.
Os tempos so outros, os mapas mudaram, as ideologias reescreveram relatos
e biografias. A convergncia da nostalgia com o entretenimento dissolveu os horrores.
O que falta ao salutar boom sobre a Grande Guerra ressaltar o papel dos diferentes
movimentos pacifistas. Em 1911, o Nobel da Paz foi entregue a Alfred Hermann Fried,
fundador do primeiro peridico pacifista, A Observao da Paz. O Nobel da Paz de
1933 foi concedido ao jornalista ingls Norman Angell, que ainda antes do primeiro tiro
da Grande Guerra empenhava-se em convencer a humanidade da eficcia da paz
como um meio racional de resolver contenciosos entre naes. O escritor Romain
Rolland, Nobel de Literatura em 1915, continuou escrevendo seus panfletos
antiguerreiros numa Frana delirante e patrioteira, at que foi obrigado a recolher-se
na Sua. O que diferenciava esses pacifistas da maioria dos militantes
contemporneos era a integralidade das suas convices. Eram contra a beligerncia,
contra todos os beligerantes, inclusive seus concidados.
O pacifismo meia-bomba onde os adversrios so demonizados e os
correligionrios exaltados apenas camufla velhas intolerncias, pinta de branco rubros
rancores. Exclui em vez de incluir e agregar. Nesta era da informao (ou da
desinformao, d no mesmo), o pacifismo tem chance de tornar-se efetivo. Na base
do 50%, intil.
Adaptado de Alberto Dines, 22 jul.2014. www.observatoriodaimprensa.com.br
Escreva um resumo do texto acima, com 10 linhas no mximo. Em seu texto, voc
deve:

 apresentar a tese do autor e fatos que ele utiliza para justific-la;

escrever com suas prprias palavras, sem copiar trechos do texto;
mencionar o autor no corpo do resumo.

A TRANSPOSIO DO DISCURSO
A marca principal do discurso direto utilizao das falas dos personagens no
texto:
"- Por que veio to tarde? perguntou-lhe Sofia, logo que apareceu porta do jardim,
em Santa Teresa.
- Depois do almoo, que acabou s duas horas, estive arranjando uns papis. Mas
no to tarde assim, continuou Rubio, vendo o relgio; so quatro horas e meia.
- Sempre tarde para os amigos, replicou Sofia, em ar de censura."
(Machado de Assis, Quincas Borba, cap. XXXIV)
No discurso indireto no ocorre a interferncia das falas na narrativa no h
dilogos. Apenas o narrador compe o texto e as falas so relatadas, por isso,
indiretas:
"A certo ponto da conversao, Glria me disse que desejava muito conhecer Carlota
e perguntou por que no a levei comigo."
Observe o mesmo trecho em discurso direto:
- Desejo muito conhecer Carlota - disse-me Glria, a certo ponto da conversao.
- Por que no a trouxe consigo?
Nos vestibulares comum aparecer trechos de entrevistas nas provas,
portanto texto em discurso direto, com o comando especfico para o candidato mudar
o trecho para o discurso indireto.
A transposio para o discurso indireto exige todos os conhecimentos para
elaborao do resumo e um claro domnio de tcnica, j que ser transformado um
texto falado (em princpio) em um texto escrito (relato).
Voc deve:
1 compreender as perguntas e respostas;
2 no inserir juzo de valor (texto sempre em 3 pessoa);
3 utilizar o tempo verbal adequado;
Verbo no presente - No bebo dessa
do indicativo:
gua - afirmou o
governador.

10

Verbo no pretrito O governador afirmou

imperfeito
do que no bebia daquela
indicativo:
gua.

4 empregar os verbos dicendi (de dizer) para no repetir sempre os mesmos verbos
(perguntou/respondeu disse/falou)
5 alguns enunciados exigem a transposio de perguntas e respostas; outros,
apenas a opinio do entrevistado sobre o assunto. Fique atento aos comandos!

ALGUNS VERBOS DICENDI:

DIZER afirmar, declarar;
PERGUNTAR indagar, interrogar;
RESPONDER retrucar, replicar;
CONTESTAR negar, objetar;
CONCORDAR assentir, anuir;
EXCLAMAR gritar, bradar;
PEDIR solicitar, rogar;
EXORTAR animar, aconselhar;
ORDENAR mandar, determinar.
DIFERANAS BSICAS ENTRE DISCURSO DIRETO E INDIRETO
DIRETO

INDIRETO

VERBO NA 1 PESSOA

VERBO NA 3 PESSOA

- Perdi a eleio com dignidade. Afirma o O candidato afirmou frente aos eleitores
candidato frente aos eleitores
que perdeu a eleio com dignidade
VERBO
NO
INDICATIVO

PRESENTE

DO VERBO NO PRETRITO IMPERFEITO

DO INDICATIVO

- No sei em que momento houve erro na O candidato disse que no sabia em que
campanha. Disse o candidato
momento houve erro na campanha.
VERBO NO PRETRITO PERFEITO DO VERBO NO PRETRITO MAIS QUE
INDICATIVO
PERFEITO DO INDICATIVO (SIMPLES
OU COMPOSTO).
-Eu no calculei ainda as perdas polticas
da eleio. Revelou o candidato.
O candidato revelou que no calculara
ainda as perdas polticas da eleio ou
(...) que no tinha calculado ainda...)

11

VERBO NO IMPERATIVO

VERBO NO PRETRITO IMPERFEITO

DO SUBJUNTIVO

- Respeitem a vontade do povo. Pediu o

candidato.
O candidato pediu que respeitassem a
vontade do povo.
PRONOMES DEMONSTRATIVOS (de PRONOMES DEMONSTRATIVOS (de
maior proximidade)
menor proximidade)
Este foi um grande momento na minha O candidato afirmou que aquele foi um
carreira poltica. Afirmou o candidato.
grande momento na sua carreira.
UFPR 2015-2016
Leia abaixo um trecho da entrevista do fsico Marcelo Gleiser ao jornal Zero Hora.
Zero Hora O senhor veio a Porto Alegre para falar sobre tica na cincia.
Curiosamente, uma recente coluna sua sobre o tema est repleta de pontos de
interrogao. O texto uma sucesso de perguntas difceis. O senhor j chegou a
alguma resposta?
Gleiser Nessa coluna, comecei tratando do romance Frankenstein, um dos
smbolos mais poderosos sobre a questo da tica na cincia. Esse romance, de fora
mtica profunda, diz que existem certas questes cientficas que esto alm do que os
humanos podem controlar. Mesmo que tecnologicamente possamos fazer algo
caso do doutor Victor Frankenstein, ao ressuscitar um cadver usando eletricidade
no significa que moralmente estejamos prontos para faz-lo. Voc me pergunta se eu
tenho respostas. O que a gente est tentando comear a fazer as perguntas certas.
Porque s quando se faz as perguntas certas possvel comear a encontrar algumas
respostas.
ZH E estamos prontos para chegar a essas respostas?
Gleiser A questo em que voc est interessado se temos maturidade moral para
decidir. E a resposta simplesmente a seguinte: no. No temos maturidade moral
para certas questes. Mas isso no significa que a gente no deva fazer a pesquisa.
Existe a ideia da Caixa de Pandora, onde esto guardados todos os males do mundo,
e se voc abre a Caixa de Pandora tudo escapa. As pessoas veem a cincia como um
tipo de Caixa de Pandora: Ah, esses cientistas ficam fuxicando, descobrem
problemas srios e depois a sociedade fica merc de avanos sobre os quais no
temos controle. Na verdade, no nada disso. A cincia tem de ter total liberdade de
pesquisa, contanto que certas questes sejam controladas ou pelo menos
monitoradas por corpos especiais. Por exemplo, a questo da clonagem humana. Para
mim, essa uma das reas que deveriam ser controladas com muito cuidado.
ZH Quem deveria decidir as regras sobre o que se pode fazer?
Gleiser Essa a grande questo. Quem decide o que pode e o que no pode?
Quem tem o direito de decidir por todas as pessoas? Acho que deveria haver uma
aliana entre o Judicirio e um corpo de cientistas escolhido por rgos do governo
para estabelecer regras. Mas, infelizmente, qualquer tecnologia que possa ser
desenvolvida mais cedo ou mais tarde vai ser desenvolvida. (Zero Hora.13 out 2013.)

12

Exponha as principais ideias de Marcelo Gleiser num texto de 8 a 10 linhas, totalmente

em discurso indireto.
Observe os critrios, publicados pela UFPR, para a correo da transposio de
discurso:

UFPR 2013/2014
Leia um trecho da entrevista ao iG do cineasta pernambucano Kleber Mendona Filho,
que teve, em 2012, seu primeiro longa-metragem, O Som ao Redor, includo na lista
dos dez melhores filmes do ano do jornal americano The New York Times.
iG: Como fazer para que O Som ao Redor seja visto por um grande pblico no
Brasil? Mendona Filho: difcil. O mercado hoje tem mecanismos de
convencimento, tudo massificado. Faz semanas que s vejo O Hobbit na minha
frente: cartaz, jornal, Facebook, email, outdoor, televiso. impressionante o que o
dinheiro faz. No fim, as pessoas naturalmente assistem a esses filmes. Elas veem O
Hobbit sem saber direito o motivo. E a voc tem filmes bem menores e fica pensando
que seria bom se eles sassem um pouco do cercadinho da cultura e fossem
descobertos por outras pessoas, por pessoas que talvez no o vissem, mas viram e
gostaram. Esse o meu desejo.
iG: O que acha do Vale-Cultura?
Mendona Filho: Talvez seja positivo, mas me parece pular alguns estgios, porque
no h investimento educacional no Pas. Acho que investir na educao de base j
geraria cidados naturalmente inclinados para a cultura.
(http://ultimosegundo.ig.com.br/cultura/cinema/2013-0303)
Obedecendo s normas da escrita culta, exponha a opinio de Mendona Filho sobre
a relao entre o pblico consumidor e o cinema, num texto em discurso indireto de
at 8 linhas.

O GNERO JORNALSTICO

13

Em uma notcia os fatos seguem uma ordem temporal, como em uma histria,
ou seja, o jornalista no se atem exatamente cronologia dos acontecimentos, mas
sob sua tica pessoal e objetivando o que o leitor/ouvinte/telespectador/internauta
pode considerar mais significativo.
Nesse sentido, por mais que se pretenda ser imparcial ou extremamente fiel
aos fatos, a imparcialidade absoluta em uma notcia praticamente impossvel, pois o
redator sempre ter de selecionar os acontecimentos e editar o texto para atingir o
leitor de maneira mais direta e para isso preciso tambm escolher o vocabulrio, o
tipo de letra, o tamanho da notcia, o caderno em que a notcia vai aparecer no jornal,
o tipo da abordagem, entre outros detalhes tcnicos.
Por fim importante compreender que o texto jornalstico no retrata nem cria
fatos, mas constri interpretaes e opinies. Claro que a linha editorial deve ser
considerada, pois existe um pblico-alvo que ser quer atingir.
Leia a notcia que segue:

Acelerador trava e carro vai parar em cima de poste em Curitiba

01/02/2016 - 16h11
Thas Skodowski, Paran Online
Um acidente de trnsito chamou a ateno de quem passou pela Avenida
Winston Churchill, no bairro Pinheirinho, em Curitiba, na tarde desta segunda-feira
(1.). O carro, um Ford Ka azul, ficou pendurado em cima de um poste de iluminao.
De acordo com o motorista, o acelerador travou quando ele ia dar a r para
estacionar e o carro s foi parar no poste. Ningum ficou ferido. Ainda segundo o
condutor, o carro no tinha apresentado nenhum problema mecnico at o momento
do acidente.
Acompanhado dos familiares, o motorista usou o bom humor e at deu risada
dos comentrios dos curiosos que queriam saber como que aquilo tinha acontecido.
As teorias eram as mais diversas: que motorista tinha tentado voar, que sofreu um
mal sbito ou que o carro era roubado.
Parte do grupo que observou o incidente ajudou o motorista a retirar o carro de
cima do poste. Sem seguro, ele vai ter que arcar com o conserto do carro que era da
mulher.
Fonte: Gazeta do Povo 01/02/2016
Observe que o texto est estruturado da seguinte forma:
1 manchete: chamada principal, em letras garrafais, para atrair o leitor
2 lead: a apresentao de uma seleo de informaes bsicas da notcia, as
quais sero desenvolvidas com detalhes no corpo do texto.

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3 corpo: todo o restante do texto e sua funo esclarecer o como e o porqu dos
fatos abordados na notcia.

Esse gnero representado por uma pirmide invertida, pois a ideia apresentar logo
no incio o resumo dos fatos para informar com rapidez e no perder a ateno do
leitor, o qual pode seguir adiante a leitura, ou no.

Agora responda:
a) O qu aconteceu?
b) Com quem aconteceu?
c) Onde foi?
d) Quando aconteceu?
e) Por que aconteceu?

PROPOSTA 1
UFPR (2014/2015)
Adoniran Barbosa um cone do samba paulista. Os temas de suas composies
giravam em torno dos tipos humanos mais comuns e da realidade crua de uma
metrpole que no para. Em suas msicas, usou sempre a linguagem popular
paulistana para dar vida a suas personagens. Saudosa Maloca (1951) conta um fato,
que retratado a partir do ponto de vista de uma das personagens.
Se o senhor no t lembrado
D licena de cont
Que ac onde agora est
Esse adifcio arto

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Era uma casa via

Um palacete assobradado
Foi aqui seu moo
Que eu, Mato Grosso e o Joca
Construmos nossa maloca
Mas um dia, nis nem pode se alembr
Veio os homis c'as ferramentas
O dono mand derrub
Peguemos todas nossas coisas
E fumos pro meio da rua
Apreci a demolio
Que tristeza que nis sentia
Cada tuba que caa
Doa no corao
Mato Grosso quis grit
Mas em cima eu falei:
Os homis t c razo
Ns arranja outro lugar
S se conformemo quando o Joca falou:
"Deus d o frio conforme o cobertor"
E hoje nis pega pia nas gramas do jardim
E pr esquec, nis cantemos assim:
Saudosa maloca, maloca querida
Dim dim donde nis passemos os dias feliz de nossa vida
Saudosa maloca, maloca querida
Dim dim donde nis passemos os dias feliz de nossas vidas
A partir da leitura dessa msica, redija uma notcia de jornal que informe ao leitor os
fatos narrados. Seu texto deve:

ser introduzido por um ttulo (manchete);

apresentar a narrativa do ponto de vista do veculo de comunicao;
ser fiel aos fatos apresentados na letra da msica, podendo haver acrscimo
de detalhes, inventados por voc,
que atualizem a narrativa e permitam adequ-la ao gnero notcia de jornal;
apresentar a linguagem e a estrutura prprias do gnero;
ter de 7 a 10 linhas.

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PROPOSTA 2
Tragdia brasileira
Misael, funcionrio da Fazenda, com 63 anos de idade, conheceu Maria
Elvira na Lapa prostituda, com sfilis, dermite nos dedos, uma aliana
empenhada e os dentes em petio de misria. Misael tirou Maria Elvira da vida,
instalou-a num sobrado no Estcio, pagou mdico, dentista, manicura... Dava
tudo o que ela queria. Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita, arranjou
logo um namorado. Misael no queria escndalo. Podia dar uma surra, um tiro,
uma facada. No fez nada disso: mudou de casa.
Viveram trs anos assim.
Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado, Misael mudava de casa.
Os amantes moraram no Estcio, Rocha, Catete, Rua General Pedra, Olaria,
Ramos, Bom Sucesso, Vila Isabel, Rua Marqus de Sapuca, Niteri, Encantado,
Rua Clapp, outra vez no Estcio, Todos os Santos, Catumbi, Lavradio, Boca do
Mato, Invlidos...
Por fim na Rua da Constituio, onde Misael, privado de sentidos e de
inteligncia, matou-a com seis tiros, e a polcia foi encontr-la cada em decbito
dorsal, vestida de organdi azul.
Manuel Bandeira
A partir da leitura desse poema, redija uma notcia de jornal que informe ao leitor os
fatos narrados. Seu texto deve:

ser introduzido por um ttulo (manchete);

apresentar a narrativa do ponto de vista do veculo de comunicao;
ser fiel aos fatos apresentados na letra da msica, podendo haver acrscimo
de detalhes, inventados por voc,
que atualizem a narrativa e permitam adequ-la ao gnero notcia de jornal;
apresentar a linguagem e a estrutura prprias do gnero;
ter de 7 a 10 linhas.

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