ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N 01

1.
2.
3.
4.
5.

DENOMINACIN : Diferenciando la oracin compuesta

GRADO
: Segundo de Secundaria
REA
: Comunicacin
DOCENTE
: Jos Eduardo Vera Castro, Carmen Mamani Mamani. Alexis Huarach,Ivan Yarmas Tintaya.
DURACIN
: Inicio 07 de marzo
Trmino 31 de marzo

6. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONTENIDOS, INDICADORES Y ESTNDARES A DESARROLLAR:

COMPETENCIA
S
Comprende
textos orales

CAPACIDADES

CONTENIDO

Recupera y
organiza
informacin de
diversos textos
orales

El dilogo

Comprende
textos escritos

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos

Produce textos
escritos

Interacta con
expresiones
literarias

INDICADORES
Expresa
con
sus
propias
palabras lo que entendi del
texto dando cuenta de la mayor
parte
de
la
informacin
relevante.

ESTNDARES
Organiza sus ideas en
torno a un tema; hace uso
de una serie de conectores
y referentes, con un
vocabulario variado y
pertinente.

Estructura de la
palabra
Conjugacin verbal
El signo lingstico

Localiza informacin relevante

en diversos tipos de texto de
estructura compleja (temtico y
lingstico)
y
vocabulario
variado.

Lee comprensivamente
textos con estructuras
complejas que desarrollan
temas diversos con
vocabulario variado.

Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos

Clases de tilde
Conjugacin verbal

Propone de manera autnoma

un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.

Agrupa,
ordena
y
desarrolla lgicamente las
ideas en torno a un tema y
las estructura en prrafos
y subttulos.

Interpreta textos
literarios en
relacin con
diversos
contexto

Fenmenos silbicos:
diptongo y sus clases,
triptongo y el hiato

Opina sobre el modo en que se

articulan las letras, la historia y
el lenguaje usado a partir de su
experiencia y la relacin con
otros textos.

Utiliza recursos estilsticos

para
caracterizar
elementos
del
mundo
representado y generar
efectos que mantienen el
inters o conmueven al
pblico.

Funciones del
lenguaje
Los enunciados

7. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (SESIONES):

DESCRIPCIN
1.
2.
3.
4.

RECURSOS
Y TIEMPO
MATERIA
LES
APRENDIZAJE ESPERADO:
Classmates
Analizan la estructura de la palabra y la conjugacin verbal.
Pizarra
INDICADOR:
Plumones
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto de estructura PPT
compleja (temtico y lingstico) y vocabulario variado.
Proyector
DENOMINACIN: La estructura de la palabra y la conjugacin verbal
Hojas de trabajo
FECHA DE EJECUCIN: Primera semana
Textos

5. SECUENCIA METODOLGICA:

USB
Multimedia

A. INICIO
Observan las siguientes palabras.

Ex cantar
estudiantes
Responden a las siguientes interrogantes.
Puedes conjugar la palabra cantar tal como est escrita?, por qu
crees que no?, qu pasara si a la palabra ex - estudiantes le quito ex
y la letra s?, consideras que es importante conocer la estructura de la
palabra?

90

B. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Salen voluntarios a la pizarra y resaltan el lexema y escriben
probables palabras.
Canto
.ito
ar

Leen informacin sobre el morfema gramatical.

Analizan palabras buscando en su estructura el lexema y el morfema
gramatical.
Opinan de cmo sera la estructura de la palabras
Sub- director
s

alumn- it- o-

90

Escriben ejemplos de morfemas derivativos prefijos.

Analizan palabras con morfemas derivativos sufijos.
Resuelven ejercicios planteados en la pizarra.
Expresan la diferencia entre un morfema gramatical y un morfema
derivativo.
Mencionan que morfemas son los verbos conjugados.
Conjugan los siguientes verbos y expresan la diferencia.
Resolvemos
Yo..
T

Pedimos
Yo..
T

Llueve
Yo..
T

Resuelven ejercicios de verbos regulares, irregulares, personales,

impersonales.
Expresan dudas e inquietudes.
Escuchan aclaraciones.

C. TRANSFERENCIA
Resuelven prctica de la estructura de la palabra y la conjugacin de
verbos.
D. EVALUACIN: Gua de observacin
E. EXTENSIN Traen escrito o impreso su cancin favorita y subrayan las
oraciones compuestas aprendidas.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifican las caractersticas del signo lingstico.
2. INDICADOR:
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto de estructura
compleja (temtico y lingstico) y vocabulario variado.
3. DENOMINACIN: El signo lingstico
4. FECHA DE EJECUCIN: Segunda semana
5. SECUENCIA METODOLGICA:
A. INICIO
Observan el siguiente comercial.
https://www.youtube.com/watch?v=pWVKCgrpPkI
Responden a las siguientes interrogantes:
Qu puedes decir del vdeo observado?, Qu fall en el dilogo?,
sabes qu es lenguaje, lengua y habla?
B. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Intervienen si se han preguntado porque las palabras
establecidas con una forma de escritura y pronunciacin.
En pares investigan en las classmatte sobre Sausurre.
Investigan sobre las caractersticas del signo lingstico.

estn

Classmates
Pizarra
Plumones
PPT
Proyector
Hojas de trabajo
Textos
USB
Multimedia

90

Realizan una sntesis de su investigacin.

Expresan su investigacin de las caractersticas del signo lingstico.
Realizan actividades sobre el signo lingstico.
Expresan ejemplos de la caracterstica de mutabilidad, de qu
palabras han surgido como signos lingsticos.
Expresan dudas e inquietudes.

C. TRANSFERENCIA
Resuelven prctica sobre el signo lingstico.
D. EVALUACIN: Prctica escrita
E. EXTENSIN Ubican las caractersticas del signo lingstico de su palabra
favorita.
1. APRENDIZAJE ESPERADO:
Aplican el uso de las clases de tilde.
2. INDICADOR:
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito comunicativo.
3. DENOMINACIN:: Clases de tilde
4. FECHA DE EJECUCIN: Segunda semana
5. SECUENCIA METODOLGICA:

A. INICIO
Observan las siguientes imgenes y leen el texto planteado.

Classmates
Pizarra
Plumones
PPT
Proyector
Hojas de trabajo
Textos
USB
Multimedia

90

Responden a las siguientes preguntas:

Qu aprecias en las imgenes?, por qu crees que ocurre ello?, se
ve bien la imagen dos?, crees que es importante la tildacin?

B. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Observan los siguientes ejemplos donde les falta la tilde.
Tu eres

libreria
sabado
Que haces?
estudiantes
En pares dialogan de qu clase de tilde es cada una.
Intervienen sobre las reglas de acentuacin de la tilde tpica.
Leen sobre la tilde diacrtica.
Expresan dudas e inquietudes.
Escuchan aclaraciones.
Resuelven ejercicios de la tilde diacrtica.
Escriben oraciones con la tilde enftica y robrica.
Participan en dinmica de escritura en la cual se les dicta un texto y
en equipo lo corrigen, luego intercambian sus textos y el otro equipo
lo corrige.
Aprecian las correcciones y comentan al respecto.
Escuchan aclaraciones.

90

C. TRANSFERENCIA
Resuelven prctica de las clases de tilde.
D. EVALUACIN: Prctica escrita
E. EXTENSIN:
Traen su cancin favorita del internet y corrigen las tildes, segn lo
aprendido.
1. APRENDIZAJE ESPERADO:
Analizan los fenmenos silbicos.
2. INDICADOR:
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito comunicativo.
3. DENOMINACIN: Fenmenos silbicos

Classmates
Pizarra
Plumones
PPT
Proyector
Hojas de trabajo

(el diptongo y sus clases, triptongo y el hiato)

4. FECHA DE EJECUCIN: Tercera semana
5. SECUENCIA METOOLGICA:

Textos
USB
Multimedia

A. INICIO
Leen el siguiente verso.
Cun grande es tu ahnco mi bella doncella con ojos de
bho!

Responden a las siguientes preguntas:

cuntas slabas tiene el verso ledo?, por qu crees que hay
diferentes respuestas?, consideras que es importante aprender sobre
los fenmenos silbicos?

B. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Leen sobre las clases de diptongos.
Escuchan aclaraciones del docente.
Participan en juego de ejemplos con las clases de diptongos.
crecient
e

homogne
o

Mencionan ejemplos de triptongos.

Leen los siguientes ejemplos y
encuentran.

decrecient
e

mencionan

cuntos

diptongos

Eugenia Ral tienes peine guitarra calendario guiso

Escuchan aclaraciones de que no hay diptongo en las vocales que no

suenan como guiso - guitarra.
Intervienen sobre las clases de hiato.
Expresan dudas e inquietudes.
C. TRANSFERENCIA
Resuelven prctica de los fenmenos silbicos.
D. EVALUACIN: Prctica escrita
E. EXTENSIN

90

En un poema de su eleccin analizan los fenmenos silbicos.

1. APRENDIZAJE ESPERADO:
Escriben ejemplos de enunciados de la actitud del hablante y funciones del
lenguaje.
2. INDICADOR:
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito comunicativo.
3. DENOMINACIN: Funciones del lenguaje y los enunciados
4. FECHA DE EJECUCIN: Tercera semana
5. SECUENCIA METOOLGICA:
A. INICIO
Observan los siguientes vdeos.
https://www.youtube.com/watch?v=QmBrS1Ehf48
Responden a las siguientes preguntas:
Qu te llam la atencin de lo observado?, la forma de decir las
cosas son iguales?, consideras que el lenguaje cumple una funcin?,
te gustara saber ms sobre este tema?
B. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Observan el siguiente vdeo.
https://www.youtube.com/watch?v=1OJuti3Vv2E
Toman apuntes de lo observado.
Escribe ejemplos con imgenes sobre las funciones del lenguaje en las
classmatte.
Expresan dudas e inquietudes.
Leen informacin sobre los enunciados segn la actitud del hablante.
Realizan actividad oral sobre los enunciados.
Expresan los enunciados realizados.
Escuchan aclaraciones del docente.
Escuchan aclaraciones del docente.
C. TRANSFERENCIA
Resuelven prctica sobre las funciones del lenguaje y los enunciados.
D. EVALUACIN: Prctica escrita
E. EXTENSIN
Realizan un ejemplo de la funcin del lenguaje que les llam la atencin.

90

1. APRENDIZAJE ESPERADO:
Infieren textos escritos.
2.
3.
4.
5.

Classmates
Pizarra
Plumones
INDICADOR: Explica las relaciones entre los personajes a partir de sus PPT
Proyector
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios.
Hojas de trabajo
DENOMINACIN: Lectura comprensiva
Textos
FECHA DE EJECUCIN: Primera, segunda, tercera y cuarta.
USB
SECUENCIA METODOLGICA:
Multimedia
A. INICIO
Leen un texto corto.
Responden a las siguientes preguntas:
Cul crees que es el tema?, qu palabras claves subrayaras y por
qu?
B. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Leen en silencio en texto que se les indica.
Subrayan palabras claves.
Sumillan los prrafos del texto.
En pares dialogan pregunta planteada.
Intervienen ante preguntas planteadas.
Plantean preguntas sobre el texto ledo a sus compaeros.
Expresan lo que han comprendido en forma oral.
Expresan dudas e inquietudes.
C. TRANSFERENCIA
Leen textos planteados.
Intervienen sobre textos ledos.
Resuelven fichas de comprensin de lectura.
D. EVALUACIN: Prctica escrita
E. EXTENSIN
Traen textos de algo que les ha llamado la atencin de los textos ledos.
Leen lo que se les indica y los sumillan o subrayan.

8. BIBLIOGRAFIA

45
c/s

PARA EL DOCENTE

PARA EL ESTUDIANTE

Comunicacin de 2 de secundaria, libro del docente,

Santillana
Signo lingustico:
https://www.youtube.com/watch?v=pWVKCgrpPkI
Funciones del lenguaje:
https://www.youtube.com/watch?v=QmBrS1Ehf48
https://www.youtube.com/watch?v=1OJuti3Vv2E

Comunicacin de 2 de secundaria, libro del alumno, Santillana

Oraciones subordinadas:
Gua de aprendizaje

8. OBSERVACIONES

Ivan Yarmas T.

Firma
Firma
deldel

Geovanna
Dominguez a.

Firma
Firma
deldel