PLAN LECTOR I.E.

P MARA DE LAS NIEVES

1.

DATOS GENERALES

1.1 DIRCTORA

: Alida Jimenez R.

1.2 PROFESORA

: Yris Marisa Chocce T.

1.3 PERODO

: mayo junio

1.4 GRADOS

: Quinto y Sexto

2. TCNICA.
En el mundo actual nos encontramos viviendo en la era de la informacin, las
misma que exige desarrollar hbitos de lectura que beneficie a nios,
adolescentes, jvenes y adultos permitiendo a travs de ella comprender e
interpretar el mundo actual para poder comunicarse y desarrollarse en l. En tal
sentido es necesario planificar, organizar y ejecutar un plan lector en todos los
grados de estudio para generar hbitos de lectura facilitando a los nios y las nias
variados textos que sean de inters de ellos para que a travs de la lectura por
placer se llegue a desarrollar la comprensin lectora.
3. OBJETIVOS:
3.1. GENERAL
Fomentar el placer y el hbito por la lectura en los nios y las nias mejorando a
travs de ello el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando
paulatinamente estrategias de comprensin lectora para incorporar a la Institucin
Educativa las familias y la comunidad en su conjunto.
3.2. ESPECFICOS

Promover el inters y el hbito por la lectura en los nios y las nias de

educacin primaria.

Motivar a los padres de familia y comunidad en general el inters por la

lectura.

Realizar campaas de recoleccin de textos conos verbales para posibilitar a

los alumnos la lectura por placer.

Organizar e implementar el sector de lectura en el aula.

LECTURAS PARA EL QUINTO GRADO.

Texto de comunicacin COREFO.

Texto de Comunicacin, por el MED.

Asamblea en la carpintera

La abeja haragana (Horacio Quiroga)

El gigante egosta (Oscar Wilde)

El vuelo de los cndores (Abraham Valdelomar)

Leer es genial de Editorial Santillana

El amigo fiel (Oscar Wilde)

El Caballero Carmelo (Abraham Valdelomar)

Paco Yunque (Csar Vallejo)

El prncipe feliz (Oscar Wilde)
Calixto Garmendia y El Sueo del Pongo(Ciro Alegra Arguedas)
Las aventuras de Tom Sawyer (Mark Twain)
LECTURAS PARA EL SEXTO GRADO.
* Los pasos Lejanos (Csar Vallejo ).Los Heraldos Negros.
* El zorro y el conejo (Ciro Alegra.)
* El Muki (Alfonsina Barrionuevo).
* A Mi hermano Miguel (Csar Vallejo).
* El Hidalgo Don Quijote de la Mancha (Cervantes Saavedra)
El amigo Braulio (Manuel Gonzales Prada)
Relatos Selectos (Ediciones Quipu)
Calixto Garmendia y El Sueo del Pongo(Ciro Alegra Arguedas)
El pozo y el pndulo (Edgar Allan Poe)
Las aventuras de Tom Sawyer (Mark Twain)

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Trabaja las modalidades y tcnicas de lectura sugeridas en los libros para el maestro.
La lectura individual, donde al alumno lee y comenta lo ledo
Lectura comentada, se va guiando al alumno en forma grupal o en pequeos grupos
donde se comenta lo ledo. El maestro orienta las preguntas para darle coherencia y
lgica.
Lectura en parejas, se renen para leer y compartir el texto.
Lectura en voz alta. El maestro lee a sus alumnos poniendo mayor nfasis y acentuacin
en aspectos trascendentales del texto.

Algunas tcnicas antes, durante y despus de leer pueden ser: la prediccin, a partir de

ttulos, imgenes, palabras, etc. los nios van contextualizando la lectura; la anticipacin,
los nios pueden formular hiptesis de los que suceder o pasara con los personajes del
texto; la deduccin, los alumnos pueden deducir por contexto lo que ocurrir.
Algunas actividades sugeridas para despus de leer pudieran ser: que los nios ilustren lo
que se ley o les leyeron, que los nios dramaticen o acten la lectura, que los nios
describan cada personaje, inventndoles un perfil fsico y psicolgico en caso de que no
se describa.
Es importante adems si manejas los cuestionarios orales o escritos tomar en cuenta los
niveles de comprensin lectora que son: el nivel literal, donde la pregunta se obtiene
textualmente de la obra (Por ejemplo Quin fue el personaje principal del cuento?) el
nivel interpretativo, donde los nios interpretan o deducen alguna situacin est o no
implcita en el texto (Por ejemplo Como explicas que el personaje principal haya
actuado de esa manera?) y el nivel valorativo o crtico, donde el alumno expresa un juicio
de valor respecto al texto (Por ejemplo Consideras que el personaje principal hizo lo
correcto?Qu hubieras hecho t en su lugar?Por qu?).