TTULO DE LA TAREA: CREAMOS UN MONSTRUO

ETAPA/ NIVEL (MCER): EDUCACIN PRIMARIA

REAS: IL/ELE
MBITO (MCER): Personal
Pblico
Profesional
Educativo

Material de apoyo al Grupo de Trabajo de Aulas de Inmersin

1. MAPA CURRICULAR

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

MATERIA
O REA

CRITERIOS DE EVALUACIN
Participar
en
situaciones
de
comunicacin,
dirigidas
o
espontneas, respetando las normas
de la comunicacin: turno de
palabra, organizar el discurso,
escuchar
e
incorporar
las
intervenciones de las dems
personas.

INDICADORES DE EVALUACIN

CONTENIDOS

- Intervenir en las situaciones de comunicacin oral

habituales en el aula, respetando y siguiendo el turno
de palabra
- Mirar al interlocutor o la interlocutora y formular y
responder preguntas

Integrar y reconocer la informacin - Expresarse en algunos momentos de su discurso con

verbal y no verbal de los discursos claridad
orales
- Reconocer algn elemento gestual
Expresarse de forma oral para
satisfacer
necesidades
de
- Utilizar la vocalizacin, la pronunciacin, la entonacin
comunicacin
en
diferentes
y el ritmo adecuados al texto
situaciones con vocabulario preciso y
estructura coherente

COMPETENCIAS

- Comunicacin
lingstica
Nociones especficas
Individuo: dimensin fsica
Partes del cuerpo

- Aprender a aprender
- Competencias sociales
y cvicas
- Conciencia y
expresiones culturales

Comprender textos orales segn su

tipologa: narrativos, descriptivos, - Actuar en respuesta a rdenes o instrucciones
informativos,
instructivos
y sencillas, dadas para llevar a cabo actividades diversas
argumentativos, etc .
- Descodificar correctamente las grafas
- Comprender la relacin entre las ilustraciones y los
contenidos del texto

Concentrarse en entender e
interpretar el significado de los - Establecer relaciones entre las ilustraciones y los
contenidos del texto
textos ledos
- Reconocer y utilizar aspectos no estrictamente
textuales (ttulos, imgenes y tamaos de letra) que
ayudan a la comprensin
Elaborar proyectos individuales o
- Seleccionar, con ayuda, informacin relevante para el
colectivos sobre diferentes temas del
objetivo perseguido
rea
- Cuidar la caligrafa, la legibilidad y la distribucin en el
Llevar a cabo el plan de escritura que
papel de los textos.
d respuesta a una planificacin
sistemtica de mejora de la eficacia - Presentar con limpieza los escritos
escritora y fomente la creatividad

Aplicar los conocimientos bsicos

sobre la estructura de la lengua, la
gramtica (categoras gramaticales),
el
vocabulario
(formacin
y
significado de las palabras y campos
semnticos), as como las reglas de
ortografa para favorecer una
comunicacin ms eficaz.

-Reconocer las unidades del lenguaje (palabras, slabas,

fonemas)
- Separar las palabras dentro de la frase
- Identificar y separar las slabas que forman una
palabra

Sistematizar la adquisicin de - Aplicar las reglas ortogrficas fundamentales en las

vocabulario a travs de los textos
producciones escritas

- Manifestar inters en el uso de las reglas ortogrficas

Desarrollar estrategias para mejorar
aprendidas
la comprensin oral y escrita a travs
- Aplicar las reglas ortogrficas fundamentales en las
del conocimiento de la lengua
producciones escritas
Apreciar el valor de los textos
literarios y utilizar la lectura como - Escuchar con atencin textos literarios, especialmente
fuente de disfrute e informacin y narrativos y poticos
considerarla como un medio de - Reconocer textos literarios narrativos y poticos
aprendizaje
y
enriquecimiento tradicionales y de la literatura infantil.
personal de mxima importancia

TRANSPOSICIN DIDCTICA

PRODUCTO FINAL DE LA TAREA: Creamos un monstruo

TEMPORALIZACIN
4 sesiones

ACTIVIDAD 1
Introducimos el l vocabulario de las partes del cuerpo.
Proceso cognitivo: Acceso y comprensin

METODOLOGA
Activa y comunicativa.
Cooperativa y participativa
Interdisciplinar
(incorporando
expresin corporal, musical y plstica)
MOMENTOS DE EVALUACIN

Ejercicio 1.1

Ejercicio 1.4

Ensear dibujos o fotos de las partes del

cuerpo con las palabras escritas debajo.
Repetir las palabras y sealar las partes
del propio cuerpo.

Dibujar la silueta de la mano en un

folio y escribir los nombres de los
dedos

Previo a la propuesta, durante las

actividades y final.
Ejercicio 1.2
RECURSOS
Audio, video, internet, tarjetas de
vocabulario y fichas de las partes del
cuerpo.

Visualizar vdeo sobre el cuerpo

https://youtu.be/xH_fMDg3csA

Ejercicio 1.5
Cantar y escenificar la coreografa de
la cancin Juan pequeo baila

Ejercicio 1.3
ESPACIOS

Repetir los nombres de los dedos de la

mano con la profesora

Aula
4

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

Practicamos el vocabulario de las partes del

cuerpo.

Identificamos partes del cuerpo en lugares,

colores y en nmero extraos

Proceso cognitivo: Aplicacin

Proceso cognitivo: Anlisis y valoracin

ACTIVIDAD 4
Tarea final: creamos un monstruo
Proceso cognitivo: Sntesis y creacin

l
Ejercicio 2.1
Ejercicio 3.1
Jugar a Simon Says. (Ejemplo: Simn
dice: toca el hombro con la barbilla)

Picto-dictado

Ejercicio 4.1

Los alumnos dibujan en un folio lo que el

profesor les va dictando. Ejemplo: Tiene
tres cabezas, tiene la boca azul, tiene la
nariz en la barriga...

Ejercicio 2.2
Jugar al Domin partes del cuerpo

Ejercicio 2.3

Ejercicio 3.2

Adivinar: Est en la cara, entre los ojos y

la boca. Qu es? La nariz

Describir por escrito y oralmente el

monstruo creado

Escribir en cadena:
Comenzando por la cabeza, pasando
luego al cuello, tronco, extremidades,
etc: Se va pasando un folio en el que se
va escribiendo la descripcin de cada
parte del cuerpo y doblndolo de forma
que cada uno no vea lo que se ha
descrito antes.
Cuando est todo el cuerpo descrito, un
alumno lo lee para todos y entre todos
le ponen nombre al monstruo creado.

Ejercicio 2.4
Completar, unir, identificar con dibujos y
fotos de las partes del cuerpo.

Ejercicio 3.3
Escuchar a la profesora contar el
cuento de Caperucita Roja
Ejercicio 4.2

Ejercicio 2.5
Resolver Sopas de
vocabulario aprendido

letras

con

el

Dibujar y colorear el monstruo entre todos

en una cartulina

EVALUACIN

ANLISIS Y VALORACION DEL TRABAJO

DIFUSIN

ACTIVIDADES

HERRAMIENTAS