Pip Ccapacmarca

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E.I.
N399 NIO JESS, N1265

SAYHUA, N822 PARQUE CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY DEL DISTRITO DE CCAPACMARCA,
PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS - CUSCO
CONTENIDO
1.
2.
RESUMEN EJECUTIVO .......................................................................................................... 4

A)
NOMBRE Y LOCALIZACIN DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA ........................ 4
B)
OBJETIVO DEL PROYECTO ................................................................................................ 8
C)
DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA ................................................. 12
D)
DESCRIPCIN TCNICA DEL PIP ...................................................................................... 13
E)
COSTO DEL PIP ................................................................................................................ 27
F)
EVALUACIN SOCIAL ..................................................................................................... 29
G)
SOSTENIBILIDAD DEL PIP ............................................................................................. 33
H)
IMPACTO AMBIENTAL...................................................................................................... 34
I)
GESTIN DEL PROYECTO .............................................................................................. 54
J)
MARCO LGICO............................................................................................................. 61
K)
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ....................................................................... 62

ASPECTOS GENERALES ...................................................................................................... 65
2.1.
NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN .............................................................. 65
2.1.1.
2.2.
LOCALIZACIN (Ubicacin de la Zona en Estudio)...................................................... 65
2.3.
INSTITUCIONALIDAD ................................................................................................... 68
2.3.1.
UNIDAD FORMULADORA (UF): ............................................................................ 68
2.3.2.
UNIDAD EJECUTORA ........................................................................................... 69
2.3.3.
REA TCNICA (AT):............................................................................................. 69
2.3.4.
OPERADOR .......................................................................................................... 69
2.4.
3.
MARCO DE REFERENCIA .............................................................................................. 70
2.4.1.
ANTECEDENTES E HITOS RELEVANTES DEL PIP. ................................................... 70
2.4.2.
COMPATIBILIDAD DEL PROYECTO CON LOS LINEAMIENTOS Y PLANES ........... 76
IDENTIFICACIN................................................................................................................. 90
3.1.
4.
NOMBRE DEL PROYECTO .................................................................................... 65
DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL ................................................................ 90
3.1.1.
REA DE ESTUDIO Y REA DE INFLUENCIA ......................................................... 90
3.1.2.
LA UNIDAD PRODUCTORA DE SERVICIOS EN LOS QUE INTERVENDR EL PIP . 108
3.1.3.
DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS. ................................................................ 153
3.2.
DEFINICIN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y SUS EFECTOS .................................... 164
3.3.
OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES............................................................ 167
3.4.
DETERMINACIN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN ......................................... 170
FORMULACIN ................................................................................................................ 176

4.1.
DEFINICIN DEL HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO.............................. 176
pg. 1
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E.I. N399 NIO JESS, N1265
4.2.
4.2.1.
ANALISIS DE LA DEMANDA................................................................................ 176
4.2.2.
ANLISIS DE LA OFERTA .................................................................................... 185
4.2.3.
DETERMINACIN DE LA BRECHA ....................................................................... 187
4.3.
ASPECTOS TCNICOS ....................................................................................... 188
4.3.2.
METAS DE PRODUCTOS .................................................................................... 221
4.3.3.
REQUERIMIENTO DE RECURSOS ........................................................................ 221
COSTOS A PRECIOS DE MERCADO .......................................................................... 226
4.4.1.
COSTOS DE INVERSION...................................................................................... 226
4.4.2.
COSTOS DE REPOSICIN.................................................................................... 233
4.4.3.
COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO ..................................................... 233
EVALUACIN.................................................................................................................... 239
5.1.
EVALUACIN SOCIAL ............................................................................................... 239
5.1.1.
BENEFICIOS SOCIALES....................................................................................... 239
5.1.2.
COSTOS SOCIALES.............................................................................................. 239
5.1.3.
INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL.......................................................... 244
5.1.4.
ANLISIS DE SENSIBILIDAD ................................................................................ 247
5.2.
EVALUACIN PRIVADA .............................................................................................. 247
5.3.
ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD ................................................................................... 249
5.4.
IMPACTO AMBIENTAL ............................................................................................... 251
5.5.
Gestin del Proyecto ................................................................................................. 276
5.5.1.
FASE DE EJECUCIN .......................................................................................... 276
5.5.2.
FASE DE POSTINVERSIN ................................................................................. 282
5.5.3.
FINANCIAMIENTO.............................................................................................. 284
5.6.
6.
ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS ............................................................... 188
4.3.1.
4.4.
5.
DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA ............................................ 176
MATRIZ DE MARCO LGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA ...................... 284
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................ 287

6.1.
CONCLUSIONES ........................................................................................................ 287
6.2.
RECOMENDACIONES ................................................................................................. 288
pg. 2
pg. 3
1. RESUMEN EJECUTIVO
A) NOMBRE Y LOCALIZACIN DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA
A.1. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA:
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E.I. N399 NIO JESS,
N1265 SAYHUA, N822 PARQUE CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY DEL

DISTRITO DE CCAPACMARCA, PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS - CUSCO
A.2. LOCALIZACIN DEL PROYECTO
Departamento : Cusco
Provincia
: Chumbivilcas
Distrito
: Ccapacmarca
Regin
: Sierra
Zona
: Rural
Comunidades : C.P. Ccapacmraca, Sayhua, Cochapata y Tahuay
El distrito peruano de Ccapacmarca es uno de los ocho distritos de la Provincia de

Chumbivilcas, ubicada en el Departamento de Cusco, al sur del Per, en la coordenadas
geogrficas 1355'41" a 1452'58" latitud Sur y los meridianos 129'50" a 7230'00"
de la longitud oeste con una altitud de 3 584 m.s.n.m. con una superficie de rea total
igual a 271.18 Km2. El distrito de Ccapacmarca limita por el norte con el distrito de
Ccapi-Paruro, por el sur con el distrito de Colquemarca, por el Noroeste con el distrito de
Accha-Paruro, por el Suroeste con el distrito de Omacha-Paruro y por el este con el distrito
de Mara-Apurmac.
pg. 4
MAPA N 1: MACROLOCALIZACIN
Regin
Cusco
Provincia
Chumbivilcas
Distrito
Ccapacmarca
MAPA N 2 : MICRO LOCALIZACIN
I.E.I N 823
TAHUAY
I.E.I N 822 PARQUE
CCOCHAPATA
I.E.I N 399
NIO DE
JESUS
I.E.I N 1265
SAYHUA
pg. 5
Institucin Educativa N 399 NIO DE JESUS - Institucin Educativa N 1265 SAYHUA

CCAPACMARCA
institucin Educativa
CCOCHAPATA
822
PARQUE Institucin Educativa N 823 TAHUAY
pg. 6
A.3. INSTITUCIONALIDAD
UNIDAD FORMULADORA
La Unidad Formuladora de Ccapacmarca ser la encargada del proyecto ya que cuenta

con un equipo interdisciplinario de profesionales, que tiene experiencia en la formulacin
de estudios de Pre inversin de Proyectos de Inversin Pblica.
CUADRO N 1
UNIDAD FORMULADORA
Sector
Gobiernos Locales
Pliego
Municipalidad Distrital de Ccapacmarca
Unidad Formuladora
Unidad Formuladora Ccapacmarca
Responsable De UF
Guillermo Rafael Choque Escalante
Direccin
Plaza de Armas S/N
E-Mail
ufcapacmarca@hotmail.com
Responsable De Elaborar CONSULTORES INVERSIONES PER S.A.C.

Econ. Carolina Vallenas Huaman
El PIP
-
UNIDAD EJECUTORA
La Unidad Ejecutora estar a cargo de la Municipalidad Distrital de Ccapacmarca ya

que este cuenta con profesionales capacitados para la ejecucin del proyecto.
CUADRO N 2
UNIDAD EJECUTORA
Sector
Gobiernos Locales
Pliego
Unidad Ejecutora
Responsable De UE
David Monje Hurtado
Direccin
Plaza de Armas S/N
E-Mail
municcapacmarca@hotmail.com
pg. 7
REA TCNICA (AT):
El rea tcnica de la Entidad que se encargar de coordinar o ejecutar los aspectos

tcnicos del PIP en la fase de ejecucin, es la por la MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE
CCAPACMRCA mediante la SUB GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA Y DESARROLLO
URBANO Y RURAL, instancia ejecutiva como rgano de lnea, cuya capacidad operativa,
se garantiza por el trabajo desplegado a lo largo de varios aos y fundamentalmente
por las obras ejecutadas de diferentes niveles de gobierno y entregadas a la sociedad.
-
OPERADOR
Responsables de la Operacin y Mantenimiento de la Infraestructura Educativa en la Fase

de post-inversin, en la etapa de Post Inversin luego de haber sido ejecutado el
proyecto, quien se har cargo de los costos de operacin y mantenimiento de las I.E.
N399 NIO JESS CCAPACMARCA, N1265 SAYHUA, N822 PARQUE DE
CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY del Distrito de Chumbivilcas sern asumidos por el
Ministerio de Educacin mediante la DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN CUSCO y
La Unidad de Gestin Local de Chumbivilcas (UGEL-CHUMBIVILCAS), con lo que se
garantizara la sostenibilidad del proyecto.(Ver anexos los compromisos de Operacin y
Mantenimiento).
Operacin: El Pago de remuneracin de docentes y personal de servicio asumir

la UGEL Chumbivilcas, asimismo el pago por los servicios de agua lo asumir la
JASS del distrito de Ccapacmarca y el servicio de luz en caso cuente con este
servicio, lo asumir la Direccin Regional de Educacin Cusco, tal como lo han
estado haciendo hasta el momento en otras Instituciones.
Mantenimiento: El Ministerio de Educacin asigna cada ao un presupuesto para

el mantenimiento del local escolares y los ingresos de APAFA que es apoyo para
el mantenimiento de la Infraestructura Educativa.
B) OBJETIVO DEL PROYECTO

B.1. OBJETIVO DEL PROYECTO
PROBLEMA CENTRAL:
LA POBLACION ESCOLAR DE LAS
I.E.I. 399, 1265, 822 y 823 DE
NIVEL INICIAL, EN EL DISTRITO DE
CCAPACMARCA CHUMBIVILCAS
CUSCO, ACCEDE A SERVICIOS
EDUCATIVOS QUE NO CUMPLEN
CON LOS ESTANDARES
B.2. MEDIOSSECTORIALES
FUNDAMENTALES
OBJETIVO CENTRAL:
LA POBLACION ESCOLAR DE LAS
I.E.I. 399, 1265, 822 y 823 DE
NIVEL INICIAL, EN EL DISTRITO DE
EDUCATIVOS QUE CUMPLEN CON
LOS ESTANDARES SECTORIALES
pg. 8
B.2. MEDIOS FUNDAMENTALES

MF 1. Adecuada infraestructura para el desarrollo de la actividad y cuidado del menor
MF 2. Adecuada infraestructura administrativa y de servicios
MF 3. Adecuada infraestructura complementaria y de proteccin (ante posibles fenmenos
naturales)
MF 4. Adecuado y suficiente mobiliario y equipamiento
MF 5. Adecuadas capacidades de enseanza y gestin educativa de docentes
B.3. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
ALTERNATIVA 1:
COMPONENTE 1: ADECUADA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PARA LAS 4 I.E.I
AMBIENTES
ACCIONES
REAS PARA LA ACTIVIDAD
CONSTRUCCCION
Aula Inicial -Jardn
CONSTRUCCCION
Sala de usos Mltiples -Jardn
CONSTRUCCCION
Sala de Psicomotricidad
CONSTRUCCCION
REAS PARA LOS CUIDADOS
CONSTRUCCCION
SS.HH. -Alumnos
CONSTRUCCCION
REAS ADMINISTRATIVAS Y SERVICIOS

GENERALES
CONSTRUCCCION
Direccin
CONSTRUCCCION
Secretara(solo zona urbana)
CONSTRUCCCION
Sala de profesores (solo zona urbana)
CONSTRUCCCION
SS.HH. -Docentes y Administrativos
CONSTRUCCCION
Depsito de Materiales Educativos
CONSTRUCCCION
Tpico
CONSTRUCCCION
Vivienda docente (solo zona rural)
CONSTRUCCCION
Caseta de Guardiana
CONSTRUCCCION
rea de ingreso
CONSTRUCCCION
ESPACIOS COMPLEMENTARIOS
CONSTRUCCCION
Cocina
CONSTRUCCCION
rea de juegos
CONSTRUCCCION
rea verde y/ Huertos
CONSTRUCCCION
Patio /rea exterior
CONSTRUCCCION
INFRAESTRUCTURA DE PROTECCION
CONSTRUCCCION
pg. 9
COMPONENTE 2: ADECUADO MOBILIARIO Y EQUPAMIENTO PARA LAS 4 I.E.I:

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO PARA LOS
ACCIONES
AMBIENTES
Aula Inicial -Jardn
ADQUISICION DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

SS.HH. -Alumnos
REAS ADMINISTRATIVAS Y SERVICIOS GENERALES

Direccin
Secretara (solo zona urbana)
Tpico
ADQUISICION DE MOBILIARIO
COMPONENTE 3: ASISTENCIA TECNICA PARA LOS DOCENTES DE LAS 4 I.E.I:

-
Asistencia tcnica insitu por instructor en tcnicas de enseanza y gestin del

aprendizaje del infante
Asistencia tcnica insitu por instructor en sistemas computacionales de gestin
educativa sistemas de simplificacin informtica pedaggica
Asistencia tcnica insitu por instructor en organizacin y gestin educativa
ALTERNATIVA 2:
AMBIENTES
ACCIONES
CONSTRUCCCION
Aula Inicial -Jardn
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
SS.HH. -Alumnos
CONSTRUCCCION
pg. 10
CONSTRUCCCION
GENERALES
Direccin
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
Tpico
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
Caseta de Guardiana
CONSTRUCCCION
rea de ingreso
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
Cocina
CONSTRUCCCION
rea de juegos
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
Patio /rea exterior
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION

ACCIONES
AMBIENTES
Aula Inicial -Jardn

SS.HH. -Alumnos

Direccin
Tpico
pg. 11
COMPONENTE 3: CAPACITACION PARA LOS DOCENTES DE LAS 4 I.E.I:

-
CURSO DE ACTUALIZACION DE TECNICAS DE ENSEANZA Y GESTION DEL

APRENDIZAJE DEL INFANTE
CURSO DE CAPATACION EN SISTEMAS COMPUTACIONALES DE EGESTION
EDUCATIVA Y SISTEMAS DE SIMPLIFICACION INFORMATICA PEDAGOGICA
CURSO DE CAPACITACION EN ORGANIZACIN Y GESTION EDUCATIVA
C) DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

Habiendo ya estimado la demanda de los servicios educativos que requerir la poblacin
estudiantil de nivel inicial, as como tambin la oferta optimizada, se determina qu; la
brecha existente entre lo que se tiene y lo que demandara el proyecto es negativa, donde
la oferta actual no logra cubrir a la demanda proyectada.
Existe brecha de calidad cuando la poblacin atendida recibe el servicio educativo pero
sin los estndares de calidad establecidos por el MINEDU (Ministerio de Educacin).
En el cuadro siguiente se presentan estos resultados en donde la brecha es igual pero en
negativo a la demanda efectiva con proyecto, pues la oferta optimizada es 0.
CUADRO N 3
BALANCE OFERTA DEMANDA
N
I.E.I.
I.E.I. 399 NIO DE

JESS
I.E.I. 1265
SAYHUA
I.E.I. 822 PARQUE

COCHAPATA
I.E.I. 823 TAHUAY
EDADES
10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 AOS
-13
-14
-14
-15
-16
-17
-18
-19
-20
-21
-21
-22
-23
4 AOS
-19
-18
-19
-19
-20
-20
-21
-22
-22
-23
-24
-24
-25
5 AOS
-14
-13
-13
-14
-15
-16
-17
-19
-20
-21
-22
-23
-25
TOTAL
-46
-45
-46
-48
-51
-54
-56
-59
-62
-65
-67
-70
-73
3 AOS
-5
-5
-5
-6
-7
-7
-7
-8
-8
-8
-9
-9
-10
4 AOS
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-10
-10
-10
-10
-10
5 AOS
-6
-6
-6
-6
-7
-7
-8
-8
-9
-9
-10
-10
-11
TOTAL
-20
-20
-20
-22
-23
-24
-25
-26
-27
-28
-29
-30
-31
3 AOS
-7
-7
-7
-10
-11
-11
-12
-12
-13
-13
-14
-14
-15
4 AOS
-10
-10
-10
-10
-11
-11
-12
-12
-13
-13
-14
-14
-15
5 AOS
-12
-12
-12
-12
-13
-13
-13
-14
-14
-15
-15
-15
-16
TOTAL
-29
-29
-29
-33
-34
-35
-37
-38
-40
-41
-42
-44
-46
3 AOS
-3
-3
-3
-6
-6
-7
-7
-7
-8
-8
-9
-9
-10
4 AOS
-8
-8
-8
-8
-8
-8
-9
-9
-9
-9
-9
-10
-10
5 AOS
-8
-8
-8
-8
-8
-9
-9
-9
-9
-10
-10
-10
-11
TOTAL
-19
-19
-19
-22
-23
-24
-25
-26
-26
-27
-28
-29
-30
-114
-113
-113
-125
-131
-137
-142
-148
-154
-160
-166 -173
-180
TOTAL
FUENTE: Elaboracin Propia
pg. 12
Para su mejor comprensin presentamos el siguiente grfico, donde la oferta optimizada

es de 0 atenciones en los prximos aos, y la demanda es mayor, por tanto la demanda
efectiva con proyecto es igual a la brecha.
GRAFICO N 1
BA LA NCE O FE RTA - DE MA NDA

200
180
N DE ALUMNOS
160
140
125
131
137
142
148
154
160
166
173
180
120
100
DEMANDA
80
OFERTA
60
40
20
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
2027
0
AO
D) DESCRIPCIN TCNICA DEL PIP

D.1. LOCALIZACIN:
Con respecto a la localizacin del proyecto, estas sern las mismas para las 02
alternativas de solucin, a continuacin describimos la localizacin para cada I.E.I., en
algunos casos para nuevo terrenos, a excepcin de la I.E.I de Ccochapata que mantendr
su anterior terreno.
-
I.E.I. N 399 NIO JESS CCAPACMARCA
El Nuevo terreno de la Institucin Educativa Inicial N 399 se encuentra al sur este del
distrito de Capacmarca a una distancia de 186 m.
El Centro Poblado don un terreno de 1026.85 m2, a la institucin educativa inicial N
399 de Capacmarca, para la construccin de un infraestructura propia y completa para
dicha institucin.
El terreno, es accesible en tramos peatonal y vehicular, por la proximidad al Centro
poblado de Capacmarca.
Desde Capacmarca tomamos la Avenida Principal por una distancia de 108 m, luego
tomar la calle de la derecha por una distancia de 77.5 m llegando as al terreno.
pg. 13
I.E.I. N 1265 SAYHUA
La institucin educativa inicial N 1265 se encuentra al sur - oeste del distrito de

Capacmarca a una distancia de 15.39 Km, y a 131 m del rio Santo, en direccin este
desde el rio.
La Comunidad Campesina de Sayhua don un terreno de 1520.12 m2, a la institucin
educativa inicial N 1265 de Sayhua, para la construccin de un infraestructura propia
para dicha institucin.
El terreno, es accesible en tramos peatonal y vehicular, por la proximidad a la carretera
(Trocha carrozable) de acceso a la Comunidad Campesina de Sayhua.
Desde Capacmarca tomamos la carretera de Capacmarca - Colquemarca y a una
distancia de 15.39 Km con un estimado de tiempo de 30 minutos (en auto), llegamos a
la comunidad de Sayhua, de ah tomamos la tercera calle de la izquierda por una
distancia de 250 m, llegando as al terreno.
Existe transporte interprovincial y distrital hasta el desvi a la entrada de la Comunidad
Campesina de Sayhua.
-
I.E.I. N 822 PARQUE COCHAPATA
Como ya se mencion la institucin de la comunidad de Ccochapata, no se reubicara.

Simplemente esta se beneficiara de la reeconstrucion.
El terreno, es accesible en tramos peatonal y vehicular, por la proximidad a la comunidad
de Ccochapata.
Desde Capacmarca tomamos la carretera Capacmarca Ccochapata una distancia de
1.68 Km, llegando as a la I.E. Primaria N 56260 luego tomar la calle de la izquierda
una distancia de 63.23 m llegando as al terreno, con un tiempo estimado de 20 minutos.
-
I.E.I. N 823 TAHUAY
La Institucin Educativa Inicial N 823 se encuentra al norte del distrito de Capacmarca a

una distancia de 5.34 Km.
La Comunidad Campesina de Tahuay don un terreno de 1699.42 m2, a la institucin
educativa inicial N 823 de Tahuay, para la construccin de un infraestructura propia y
completa para dicha institucin.
El terreno, es accesible en tramos peatonal y vehicular, por la proximidad a la carretera
(Trocha carrozable) de acceso a la Comunidad Campesina de Tahuay.
Desde Capacmarca tomamos la carretera de Capacmarca - Tahuay a una distancia de
16.30 Km con un estimado de tiempo de 40 minutos (en auto), llegamos a la plaza de la
comunidad de Tahuay, de ah tomamos la segunda calle de la izquierda por una distancia
de 505 m, llegando as al terreno.
Existe transporte distrital hasta el desvi a la entrada de la Comunidad Campesina de
Tahuay
pg. 14
D.2. TAMAO
El tamao del proyecto, ser igual solo en los componentes 1 y 2 para las 02 alternativas
de solucin.
Para establecer el tamao se han determinado las brechas de recursos y/o factores
productivos del servicio por cada componente y para cada I.E.I.
Las brechas que se fijaran a continuacin son concordantes con la norma sectorial vigente,
el mismo que establece los recursos mnimos con los que debera contar un plantel
educativo de nivel inicial segn la ubicacin geogrfica y el tamao de la demanda.
El anlisis de brecha de recursos de infraestructura, mobiliario y equipamiento se han
desarrollado para cada I.E.I. durante el horizonte de evaluacin del proyecto en el
captulo de formulacin. Por lo que aqu presentamos el tamao del proyecto por cada
I.E.I. que viene a ser tambin el requerimiento del proyecto:
pg. 15
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E.I. N399 NIO JESS, N1265 SAYHUA, N822 PARQUE CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY DEL
CUADRO N 4
TAMAO - REQUERIMIENTO DE RECURSOS DE INFRAESTRUCTURA DE LAS 04 I.E.I
399
1265
822
823
NIO JESUS C.P.

Ccapacmarca
Sayhua
Cochapata
Tahuay
59
177
40
80
40
120
40
80
10
179
457
m2
50
50
70
70
70
70
70
70
260
260
m2
70
70
56
56
56
56
56
56
238
238
m2
12
12
12
12
12
24
12
12
48
60
12
12
12
12
12
12
48
48
rea
total
(M2)
Cant.
rea
Promedi
o
rea
total
(M2)
rea de
diseo
rea
total
(M2)
Cant.
rea de
diseo
m2
rea
total
(M2)
Aula Inicial -Jardn
rea
total
(M2)
Cant.
rea de
diseo
RESUMEN
Cant.
rea de
diseo
Cant.
COMPONENTE N 01:
INFRAESTRUCTURA
Unid.
de Medida
DESCRIPCIN / DETALLE.
SS.HH. -Alumnos

Direccin
m2
12
12
Secretara
m2
Sala de profesores
m2
12
12
12
12
m2
12
12
m2
24
24
Tpico
m2
20
20
20
20
20
20
20
20
80
80
Caseta de Guardiana
m2
21
42
42
Vivienda Docente + SS.HH.
21
21
21
pg. 16
rea de ingreso
m2
54.57
54.57
27.01
27.01
63.34
63.34
63.34
63.34
208.26
208.26
36
36
ESPACIOS COMPLEMENTARIOS Y DE PROTECCION

Cocina
m2
rea de juegos
m2
49.8
49.8
1 144.02
144.02
87.09
87.09
153.33
153.33
434.24
434.24
m2
239.84
239.84
1 196.76
196.76
42.81
42.81
202.93
202.93
682.34
682.34
Patio /rea exterior
m2
98.53
98.53
1 142.84
142.84
63.34
63.34
169.21
169.21
473.92
473.92
Cerco Perimtrico
ml
144.06
144.06
1 159.23
159.23
134.85
134.85
166.19
166.19
604.33
604.33
Galeras de circulacin y otros
m2
17.05
17.05
12
29.05
45.05
Caja de Escaleras
m2
Rampas peatonales
m2
31.75
31.75
38.42
38.42
70.17
70.17
Veredas perimetrales
ml
188.98
188.98
1 205.04
205.04
101.52
101.52
210.57
210.57
706.11
706.11
Tanque elevado -Cisterna
Und
Sistema de Tratamiento de Desage
Und
Tratamiento de cimentacin -Drenajes
m2
439.37
439.37
1 330.88
330.88
387.7
387.7
381.22
381.22
1539.17
1539.17
Muro de Contencin
ml
121.99
121.99
51.05
332.38
332.38
505.42
505.42
51.05
pg. 17
CUADRO N 5
822
823
TAHUAY
RESUMEN
1265
SAYHUA
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
COCHAPATA
399
COMPONENTE N 02:
Unid. de medida
Descripcin / detalle.
NIO JESS CP CCAPACMARCA
REQUERIMIENTO DE RECURSOS DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE LAS 04 I.E.I
30
180
Cant.
MOBILIARIO
Sillas para Nios (3-5 Aos)
Und
73
31
46
Mesas Plegables para Nios (3-5 Aos)
Und
73
31
46
30
180
Mesa y Silla para Docente
Und
10
Armarios abiertos para Materiales
Und
10
Estante para Mochilas/Loncheras
Und
10
Estante para Biblioteca
Und
10
Estante para Mat. Docente
Und
10
Mueble Mvil para Tv y Dvd
Und
10
Mueble de Computadora para Nio
Und
10
Alfombra Enrrollable
Und
10
Espejo para Aseo
Und
10
Pizarra Acrlica (Aulas, Sala de Prof.)
Und
11
Sillas Apilables
Und
73
31
46
30
180
Mesas Apilables
Und
12
30
Gabinete/Guardado de Utensilios
Und
Gabinete/Guardado de Materiales Pedaggicos
Und
Escritorio (Direccion,Secretaria, Tpico)
Und
Silla(Direccin, Secretaria, Tpico)
Und
Mueble para Equipo de Computo (Direccin, Secretaria)
Und
Archivador (Direccin, Secretaria)
Und
Estante (Direccin, Sala de Prof., Depsito de Mat.)
Und
Sillas para e Publico
Und
16
Armarios (Dep de Mat.)
Und
Camilla (Tpico)
Und
Gabinete/Tpico
Und
pg. 18
1 Mesa + 5 Sillas(Sala de Profesores)
Und
Cama (Vivienda Docente)
Und
Armario (para Vivienda Docente)
Und
Reposteros
Und
Estanteras Cocina
Und
Despensas de Vveres
Und
Tv 50"
Und
10
Dvd
Und
10
Computadora I5
Und
10
Programa Software Interactivo para Nios
Und
10
Equipo Musical
Und
10
Pizarras Acrlicas Individuales 0.30x0.40
Und
73
31
46
30
180
Kit para Biblioteca (Cuentos, Revistas, etc)
Und
10
Kit de Instrumentos Musicales(Xilfonos, Panderetas, Tambor, etc)
Und
10
Kit de Utensilios para Experimentos (Pinzas, Lupas, etc)
Und
10
Escaleras (de Espuma Flexible de Poliuretano y Tela Plastificada)
Und
14
Pelotas de Psicomotricidad
Und
25
16
16
16
72
Cubos
Und
25
16
16
16
72
Cilindros
Und
25
16
16
16
72
Rampas
Und
14
Alfombra de Espuma
Und
14
Tacho de Basura
Und
Porta Papel
Und
Equipo de Computo (Direccin, Secretaria)
Und
Impresora (Direccin, Secretaria)
Und
Botiqun Bsico
Und
Cocina
Und
Refrigerador
Und
Horno Microondas
Und
Utensilios de Cocina Y Mensajera
Und
Tobogn
Und
Balancn
Und
Columpio
Und
EQUIPAMIENTO
pg. 19
CUADRO N 6
823
TAHUAY
822
COCHAPA
TA
Und.
1265
SAYHUA
COMPONENTE N 03: ASISTENCIA TECNICA A DOCENTES
399 NIO
JESS
REQUERIMIENTO DE RECURSOS DE CAPACITACIN DE DOCENTES PARA LAS 04 I.E.I ALTERNATIVA 1
Cant.
ASISTENCIA TCNICA INSITU POR INSTRUCTOR EN TCNICAS DE ENSEANZA Y GESTIN
DEL APRENDIZAJE DEL INFANTE
ASISTENCIA TCNICA INSITU POR INSTRUCTOR EN SISTEMAS COMPUTACIONALES DE
GESTIN EDUCATIVA SISTEMAS DE SIMPLIFICACIN INFORMTICA PEDAGGICA
ASISTENCIA TCNICA INSITU POR INSTRUCTOR EN ORGANIZACIN Y GESTIN EDUCATIVA
Asis.
Asis.
Asis.
CUADRO N 7
823 TAHUAY
822
COCHAPATA
Und.
1265
SAYHUA
COMPONENTE N 03: CAPACITACIN A DOCENTES
399 NIO
JESS
REQUERIMIENTO DE RECURSOS DE CAPACITACIN DE DOCENTES PARA LAS 04 I.E.I ALTERNATIVA 2
Cant.
CURSO DE ACTUALIZACION DE TECNICAS DE ENSEANZA Y GESTION DEL APRENDIZAJE DEL
INFANTE
CURSO DE CAPATACION EN SISTEMAS COMPUTACIONALES DE EGESTION EDUCATIVA Y
SISTEMAS DE SIMPLIFICACION INFORMATICA PEDAGOGICA
Cur
Cur
Cur
pg. 20
D.3. LA TECNOLOGA
COMPONENTE N1 INFRAESTRUCTURA ALTERNATIVA 1 Y 2:
El proyecto contempla la construccin de 4 Instituciones Educativas Iniciales del distrito de
Ccapacmarca, provincia de Chumbivilcas Cusco, de los cuales 01 en zona urbana y 03
en zona rural. De acuerdo al diseo arquitectnico se plantearon bloques de 02 niveles
para la institucin N 399 Nio Jesus, y se plantearon bloques 01 nivel para las
instituciones N 1265, 822 y 823.
SISTEMA CONSTRUCTIVO
El sistema estructural considerado es el Aporticado tipo A con columnas en T y L en
los ejes interiores para rigidizar la estructura en ambos sentidos, adems estar
conformado por:
-
Una cimentacin de zapatas conectadas, vigas de conexin de 0.25x0.50m,

Columnas de 0.25 x 0.35 m, 0.25 x 0.25 m, L de 0.45 x 0.45m. y columnas en
T de 0.25 x 0.45 m.
Vigas de 0.30 x 0.60 m y 0.25 x 0.40 m en el primer y segundo nivel.
Escaleras tipo losa de 0.15 m de peralte
Losas aligeradas de 0.20 m de peralte con bloques huecos de concreto de
0.20x0.30x0.15 m.
Los muros de cerramiento sern de ladrillo corriente de 18 huecos de 8x11x24cm

confinados por columnas de 0.24x0.24m y 0.11x0.24m y vigas soleras de 0.24x0.15 m
y 0.11x 0.15 segn el muro sea de cabeza o soga. Estos estarn aislados de las vigas y
columnas por una junta de 1 rellenada con plancha de tecnoport.
Los tarrajeos interiores y exteriores sern hechos con mortero cementoarena, al igual
que los cielorrasos del primer y segundo nivel.
Los pisos de todos los ambientes y escaleras (en el caso de las I.E.I que han sido diseadas
en 02 niveles) sern de cermico de alto trnsito de 30x30cm asentados con pegamento
en polvo para cermico.
Los zcalos y contra zcalos sern de cermico para enchapado de 20x30cm
Todas las puertas sern de madera aguano.
Las instalaciones de agua y desage sern de tubera PVC SAP y PVC SAL
respectivamente y tratamiento de agua residual consistente en un tanque sptico y pozos
de infiltracin.
El sistema de evacuacin de aguas pluviales estar conformado por canaletas de plancha
galvanizada en techos, en pisos por canales de concreto los cuales evacuan el agua
pluvial hacia el exterior.
Se consider una instalacin elctrica Monofsica.
pg. 21
a) AULAS
Dentro del espritu de la Ley, las aulas estn concebidas en su diseo con 6 sectores los
cuales son: Biblioteca y Cmputo, Msica, Dibujo y Pintura, Juegos de Concentracin,
Construccin y Dramatizacin, facilitando as la interaccin entre los estudiantes y los
profesores, y siempre en contacto con reas exteriores educativas. Los espacios exteriores
estn diseados de manera tal que consideren las caractersticas del entorno y las
particularidades propias de la geografa, topografa y clima local.
Criterios especficos de diseo del Aula utilizados. Distribucin: Espacio central flexible,
con 6 sectores, estanteras, comunicado espacial y visualmente con el espacio de
integracin comn a las aulas y con el rea de juegos y/o patio exterior. Relacin
indirecta con el servicio higinico y el espacio libre comn, tanto de piso duro como de
rea verde. Control de ingreso desde las areas administrativas. Aspecto. Simple,
organizado, de colores claros, limpios, que demuestre su uso ante la comunidad.
Iluminacin. 25% del rea de piso. Debe evitarse la luz directa y buscarse la reflejada.
Ventanas al rea de juegos y/o patio exterior a la altura de la visin de los alumnos. Luz
artificial eventual para reuniones con padres de familia. Ventilacin. Cruzada, controlable
con 1.5 de volumen de aire en climas calurosos con relacin a los fros. Confortabilidad.
Temperatura ideal entre 15 y 20 C. Control de ruidos molestos. Circulaciones techadas
en climas lluviosos. Seguridad. Las circulaciones proyectadas amplias y libres para
evacuacin.
El aula proyectada como el ambiente donde se realiza el proceso de enseanza
aprendizaje mediante acciones educativas, con la participacin del docente, que orienta
el enfoque intercultural e inclusivo, promoviendo el desarrollo y aprendizaje infantil, y los
alumnos. En ella es posible organizar el mobiliario del modo apropiado a cada una de
las actividades requeridas. La dimensin del aula se determina a partir de la dimensin
del conjunto organizado de los sectores funcionales requeridos en las formas descritas.
El mobiliario normalizado para los espacios comunes consistir en mesas grupales de
trabajo (de 5 a 8 nios por mesa) y sillas para cada alumno segn su tamao; mobiliario
adecuado para cada sector del aula; pizarra de acrlico con su ticero tradicional que
servir para colocar los plumones de diferentes colores con su mota. Sern aulas de
concreto armado, sus vanos en carpintera de madera aguano, piso de madera
machihembrada con su contrazcalo y rodn de madera aguano, muros de ladrillo King
kong. Otras dimensiones se indican en los planos y sus dems caractersticas.
b) COCINA S.U.M.
Constituye un ambiente que puede tener diversos usos como sala de reuniones,
exposiciones de trabajo, talleres, comedor, y en la cual pueden realizarse actividades
que no se faciliten en la propia aula
Esta es diseada de tal forma que sea asequible a todas las aulas de los grupos etarios,
en el interior pueda realizarse mltiples actividades grupales necesarias para el
pg. 22
tratamiento en los diferentes sub sectores de aprendizaje. La cocina proyectada tiene las
mismas caractersticas de las cocinas tradicionales, con sus diferentes zonas para esta
actividad.
El S.U.M. Ser de concreto armado, sus vanos en carpintera de madera aguano, piso de
madera machihembrada con su contrazcalo y rodn de madera aguano, muros de
ladrillo King kong. Otras dimensiones se indican en los planos y sus dems caractersticas.
La cocina ser de concreto armado, sus vanos en carpintera de madera aguano, piso y
zocalo de cermico 0.30x0.30 m, muros de ladrillo King Kong. Otras dimensiones se
indican en los planos y sus dems caractersticas.
c) SALA DE PSICOMOTRICIDAD
Este ambiente es solo para el nivel de educacin inicial jardn, se establece la elasticidad
en los pisos para amortiguar los golpes y los impactos de los nios en saltos y cadas.
Temperatura ideal entre 15 y 20 C.
El mobiliario normalizado para este espacio consiste en pelotas de psicomotricidad, cubos,
cilindros, rampas, etc.
La sala de psicomotricidad Ser de concreto armado, sus vanos en carpintera de madera
aguano, piso de madera machihembrada con su contrazcalo y rodn de madera aguano,
muros de ladrillo King kong. Otras dimensiones se indican en los planos y sus dems
caractersticas.
d) SERVICIOS HIGIENICOS
El diseo de los SS.HH. para los infantes, Se considera los SS. HH con un ingreso indirecto,
est conformado por dos baos, uno para nios y el otro para nias. Cada uno de estos
baos consta de bateras de inodoros, lavamanos, en el caso de los varones se ha ubicado
urinarios.
El sistema constructivo es el aporticado con techo de losa de concreto, sus vanos en
carpintera de madera aguano, muros de ladrillo king kong, pisos y zocalos de cermico
de 0.30x0.30 m. Otras dimensiones se indican en los planos y sus dems caractersticas.
e) DIRECCIN, SECRETARIA Y SALA DE PROFESORES

Estos ambientes sustentan funciones administrativas y de coordinacin del Director y su
Cuerpo docente, con las mismas caractersticas constructivas y de materiales que las Aulas.
pg. 23
f) SERVICIOS HIGIENICOS DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

El diseo de los SS.HH. para docentes y administrativos es mixto, que consta con inodoro,
lavamanos y urinario. Este se encuentra apartado de las aulas y los servicios higinicos de
los nios y nias.
Ser de concreto armado, sus vanos en carpintera de madera aguano, muros de ladrillo
king kong, pisos y zocalos de cermico de 0.30x0.30 m. Otras dimensiones se indican
en los planos y sus dems caractersticas.
g) DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS

Espacio destinado al guardado de materiales educativos y est equipado con armarios
y estantes.
king kong, pisos y contrazocalos de cermico de 0.30x0.30 m. Otras dimensiones se
h) TOPICO
Espacio destinado a la atencin de primeros auxilios y/o ambiente para acompaamiento
y atencin psicolgica para alumnos y padres. El equipamiento normalizado considera
con escritorio, camilla, gabinete botiqun bsico, etc.
i) CASETA DE GUARDIANIA
La ubicacin de este ambiente se encuentra estratgicamente ubicado en la institucin
educativa para el respectivo control del ingreso principal y el patio exterior.
king kong, pisos de madera machihembrada con su contrazocalo de madera aguano.
Otras dimensiones se indican en los planos y sus dems caractersticas.
j) ESCALERA
Construida tambin en el sistema aporticado, tiene un ancho de 1.50 mts. De espacio
para circulaciones, el paso de 0.30 mts., y un contrapaso de 0.16 mts. El acabado del
piso ser de cemento pulido, y se colocar cantonera perfil boleado de fierro de 1 x
1 x 3/16.
pg. 24
k) OBRAS EXTERIORES
- AREA DE JUEGOS, AREA VERDE Y/O HUERTOS Y PATIO/AREA EXTERIOR
Son complementos para las actividades de los nios, son zonas de reunin y concentracin.
El rea de juegos est provisto de aparatos que incentiven al nio a rodar, trepar,
caminar, reptar, etc. Tambin se cuenta con zonas de arborizacin y vegetacin propias
de la zona.
Con respecto al patio/rea exterior se desarrolla 01 losa de concreto, que se ubica en
la parte central de los bloques. El patio ser de pastillas de concreto ciclpeo de
3.00x3.00 m, reforzados con malla de acero, presentaran sardineles de sujeccion, entre
cada junta de dilatacin, adems que se sella la junta con mezcla asfltica.
CERCO PERIMETRICO
Se desarrollara en todo el permetro del terreno.

Las infraestructuras sern con estructura de concreto armado en vigas y columnas, y de
Concreto Ciclpeo en sobrecimiento y zapatas. La albailera con ladrillo king kong de
23x11x8.5, con teja de arcilla sobre la viga de confinamiento, con tarrajeo de CementoArena sobre los elementos estructurales expuestos.
MUROS DE CONTENCION
Se plantean de acuerdo a las condiciones topogrficas y a los requerimientos que generen

la imposicin de los nuevos bloques proyectados, se construir de concreto ciclpeo. En las
I.E.I. que lo requieran.
TANQUE ELEVADO CISTERNA
Responde a un Clculo de demanda por Dotacin para infraestructuras educativas, siendo

resultante de esta, la integracin de un Tanque Elevado y por no contarse con presin
suficiente en la Red local de Agua Potable, se plantea tambin el Tanque Cisterna.
VEREDAS PERIMETRALES
Se desarrolla en los exteriores de cada bloque, que adems de servir de medio de

circulacin peatonal, proporcionan proteccin y aislamiento de las condiciones de
intemperismo para las estructuras de los Bloques. Tambin se desarrollan las veredas a
manera de rampas para facilitar la circulacin de las personas con discapacidad.
Las Veredas sern de concreto simple, presentaran sardineles de sujecin, entre cada
junta de dilatacin.
pg. 25
AREA DE INGRESO
Existe 01 ingreso principal.

El ingreso Principal, est conformado por un retiro especial para cada institucin educativa
inicial, que ser de concreto ciclpeo reforzado con malla de acero, y una Puerta Metlica
Grande de 02 hojas, de acuerdo al diseo.
COMPONENTE N 2: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ALTERNATIVA 1 Y 2:

Este componente considera la implementacin de cada uno de los ambientes construidos
con el mobiliario y equipamiento suficiente y adecuado a las necesidades y
funcionalidades de la comunidad educativa.
COMPONENTE N3.A: ALTERNATIVA 1 ASISTENCIA TECNICA A DOCENTES
Este componente busca mejorar las capacidades de enseanza de los docentes en el
plantel educativo, las acciones a tomar en este componente ser la asistencia tcnica por
un instructor que se presentara en cada el local educativo en los temas descritos en el
cuadros anteriores, esta actividad ser pragmtica y directa para cada uno de los
docentes.
CUADRO N 8
COMPONENTE N 03: ASISTENCIA TECNICA EN:
Unid.
Cant.
GLB
1.00
GLB
1.00
GLB
1.00
ASISTENCIA TCNICA INSITU POR INSTRUCTOR EN TCNICAS DE ENSEANZA Y

GESTIN DEL APRENDIZAJE DEL INFANTE
ASISTENCIA TCNICA INSITU POR INSTRUCTOR EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
DE GESTIN EDUCATIVA SISTEMAS DE SIMPLIFICACIN INFORMTICA
PEDAGGICA
ASISTENCIA TCNICA INSITU POR INSTRUCTOR EN ORGANIZACIN Y GESTIN
EDUCATIVA
COMPONENTE N3.B: ALTERNATIVA 2 CAPACITACION A DOCENTES

Este componente busca mejorar las capacidades de enseanza de los docentes en cada
plantel educativo, a diferencia del componente 03. A de la alternativa 1 las acciones a
tomar en este componente ser la capacitacin de los docentes en su conjunto a travs de
cursos talleres en pasantas los temas descritos en el cuadro anteriores, esta actividad ser
llevada a cabo en forma terica y prctica.
CUADRO N 9
COMPONENTE N 03: CAPACITACION EN:
unid d
Cant.
GLB
1.00
GLB
1.00
GLB
1.00
pg. 26
E) COSTO DEL PIP

E.1. COSTOS DE INVERSIN
El costo de inversin de la alternativa 01 ser de S/. 10, 367,189.95 nuevos soles.
CUADRO N 10
COSTOS DE INVERSIN A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 01
Componentes
Total
COMPONENTE N 01: INFRAESTRUCTURA
COMPONENTE N 02: MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
MOBILIARIO
EQUIPAMIENTO
COMPONENTE N 03: CAPACITACIN
COSTO DIRECTO DE OBRA
Gastos Generales
Utilidad
Impuestos y tributos
Expediente Tcnico
Supervisin
Liquidacin
6,607,496.25
1,977,455.13
147,970.43
1,238,345.04
3,243,725.65
287,030.00
116,110.00
170,920.00
35,413.55
6,929,939.80
692,993.98
692,993.98
1,496,867.00
207,898.19
277,197.59
69,299.40
PRESUPUESTO TOTAL DEL PROYECTO
10,367,189.95

CUADRO N 11
COSTOS DE INVERSIN A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 02
Componentes
COMPONENTE N 02: MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
MOBILIARIO
EQUIPAMIENTO
Total
6,607,496.25
1,977,455.13
147,970.43
1,238,345.04
3,243,725.65
287,030.00
116,110.00
170,920.00
123,947.43
7,018,473.68
pg. 27
Gastos Generales
Utilidad
Expediente Tcnico
Supervisin
Liquidacin
701,847.37
701,847.37
1,515,990.31
210,554.21
280,738.95
70,184.74
10,499,636.62
E.2. COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PIP
Los costos de operacin y mantenimiento en la situacin actual para las 04 I.E.I es de:
CUADRO N 12
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A
PRECIOS DE MERCADO SIN PROYECTO
Rubro
Monto
Operacin
171,264.00
Mantenimiento
20,412.00
Total
191,676.00
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PIP
Los costos de operacin y mantenimiento en la situacin con proyecto para las 04 I.E.I es
de:
CUADRO N 13
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS

DE MERCADO CON PROYECTO
Rubro
Monto
Operacin
272,400.00
Mantenimiento
57,350.00
Total
329,750.00
pg. 28
F) EVALUACIN SOCIAL
F.1. BENEFICIOS SOCIALES
Por el tipo de evaluacin (Costo-Eficacia) que se ha de realizar en este proyecto, los
beneficios no pueden ser cuantificables por lo que se considera que los beneficios sern
cualitativos. Donde se determina que los beneficios sociales o logros de metas de la
satisfaccin de la demanda actual y proyectada con proyecto sern:
Mejoramiento de la prestacin de servicios educativos de las 4 I.E.I. del distrito de

Ccapacmarca.
Mejorar los indicadores de eficiencia educativa y el incremento del rendimiento
escolar en el nivel primario.
Se mejorar la autoestima de los alumnos y profesores, por las mejores condiciones
de la infraestructura.
Mejorar la implementacin, esttica y confort.
Menguar la desercin escolar.
Reduccin de riesgos porque se garantizar la seguridad e integridad fsica de
alumnos y profesores.
El proyecto beneficiara a la poblacin a travs del conocimiento y aprendizaje recibidos

en las 4 I.E., lo que contribuir a mejorar sus condiciones socioeconmicas.
F.2. COSTOS SOCIALES

-
COSTOS DE INVERSIN A PRECIOS SOCIALES
Para los clculos de los precios sociales se ha tomado en cuenta los factores de correccin
estipulados por el Sistema Nacional de Inversin Pblica, con el fin de aminorar los efectos
de las distorsiones del mercado.
As tenemos los siguientes cuadros de inversin y de costos de operacin y mantenimiento
a precios sociales:
COSTOS SOCIALES DE INVERSIN

CUADRO N 14
ALTERNATIVA 01
COMPONENTES
C1: INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA
AREAS PARA LA ACTIVIDAD
AREAS PARA LOS CUIDADOS
AREAS ADMINISTRATIVAS Y
SERVICIOS GENERALES
PRECIO DE
MERCADO
F. C.
PRECIOS
SOCIALES
S/. 6,607,496
S/. 5,596,549
S/. 1,977,455 0.847

S/. 147,970 0.847
S/. 1,674,904
S/. 125,331
S/. 1,238,345 0.847
S/. 1,048,878
pg. 29
ESPACIOS COMPLEMENTARIOS Y DE
PROTECCION
C2: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
MOBILIARIO
EQUIPAMIENTO
C3: CAPACITACION DE DOCENTES
TOTAL COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES
UTILIDAD
IMPUESTOS Y TRIBUTOS
EXPEDIENTE TECNICO
SUPERVISION
LIQUIDACION
PRESUPUESTO TOTAL
S/. 3,243,726 0.847

S/. 287,030
S/. 116,110
S/. 170,920
S/. 35,414
S/. 6,929,940
S/. 692,994
S/. 692,994
S/. 1,496,867
S/. 207,898
S/. 277,198
S/. 69,299
S/. 10,367,190
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
S/. 2,747,436
S/. 243,114
S/. 98,345
S/. 144,769
S/. 29,995
S/. 5,869,659
S/. 586,966
S/. 586,966
S/. 1,267,846
S/. 176,090
S/. 234,786
S/. 58,697
S/. 8,781,010
CUADRO N 15
ALTERNATIVA 02
COMPONENTES
C1: INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA
SERVICIOS GENERALES
PROTECCION
MOBILIARIO
EQUIPAMIENTO
TOTAL COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES
UTILIDAD
EXPEDIENTE TECNICO
SUPERVISION
LIQUIDACION
PRESUPUESTO TOTAL
PRECIO DE
MERCADO
F. C.
PRECIOS
SOCIALES
S/. 6,607,496
S/. 5,596,549
S/. 1,977,455 0.847

S/. 147,970 0.847
S/. 1,674,904
S/. 125,331
S/. 1,238,345 0.847
S/. 1,048,878
S/. 3,243,726 0.847
S/. 2,747,436
S/. 287,030
S/. 116,110
S/. 170,920
S/. 123,947
S/. 7,018,474
S/. 701,847
S/. 701,847
S/. 1,515,990
S/. 210,554
S/. 280,739
S/. 70,185
S/. 10,499,637
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
S/. 243,114
S/. 98,345
S/. 144,769
S/. 104,983
S/. 5,944,647
S/. 594,465
S/. 594,465
S/. 1,284,044
S/. 178,339
S/. 237,786
S/. 59,446
S/. 8,893,192
pg. 30
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PIP A PRECIOS SOCIALES

En general los costos sociales de operacin y mantenimiento sin proyecto suman S/.
188,420.77 nuevos soles.
CUADRO N 16
SOCIALES SIN PROYECTO
Rubro
Monto
Operacin
171,131.81
Mantenimiento
17,288.96
Total
188,420.77
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PIP A PRECIOS SOCIALES

En general los costos sociales de operacin y mantenimiento con proyecto suman S/.
320,803.01 nuevos soles.
CUADRO N 17
SOCIALES CON PROYECTO
Rubro
Monto
Operacin
272,216.40
Mantenimiento
48,586.61
Total
320,803.01
F.3. RESULTADOS DE LA EVALUACION
La evaluacin costo eficacia a precios sociales se realiza tomando en cuenta los

indicadores Valor
Actual de los Costos Totales (VACT), y la determinacin del Ratio de Costo Eficacia del
Proyecto (CE o ICE), considerando como poblacin beneficiaria 1516 alumnos atendidos
durante el horizonte de evaluacin del proyecto.
pg. 31
CUADRO N 18
Evaluacin de Costo Eficacia
(A precios sociales)
Alternativa Alternativa
Indicadores
01
02
S/.
S/.
VACT
9,253,752
9,365,935
Nmero de beneficiarios
1,516
1,516
Ratio Costo/Eficacia
Costo por beneficiarios
S/. 6,104.06 S/. 6,178.06
La evaluacin costo-eficacia a precios sociales de la alternativa 1 es decir el ratio
costo/eficacia es de S/. 6, 104.06 nuevos soles por alumno; por el contrario el ratio costoeficacia de la alternativa 2 es de S/. 6,178.06 nuevos soles, la diferencia entre ambos
indicadores es de S/. 74 nuevos soles por beneficiario. Esta diferencia hace notar que la
alternativa 01 es ms conveniente en trminos econmicos siendo S/. 112,182.34 (S/. 74
x 1516) nuevos soles ms econmica que la alternativa 02.
F.4. ANLISIS DE SENSIBILIDAD

El anlisis de sensibilidad desarrollado en esta parte consiste en encontrar la respuesta
del ndice costo-eficacia (ICE) ante posibles variaciones en la Inversin.
En el cuadro siguiente se simula que el monto a invertirse en el proyecto para ambas
alternativas de solucin podra variar desde 10% hasta 50% como mximo; realizando
los respectivos clculos obtenemos el VACT (valor actual de los costos totales) y finalmente
el ICE (tomando en cuenta que son 1516 beneficiarios).
CUADRO N 19
SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA 1
ALTERNATIVA 2
SENSIBILIDAD
INVERSION
VACT
ICE
INVERSION
VACT
0%
S/. 8,781,010 S/. 9,253,752 S/. 6,104.1 S/. 8,893,192 S/. 9,365,935
10%
S/. 9,659,111 S/. 10,131,853 S/. 6,683 S/. 9,782,511 S/. 10,255,254
20%
S/. 10,537,212 S/. 11,009,954 S/. 7,263 S/. 10,671,831 S/. 11,144,573
30%
S/. 11,415,313 S/. 11,888,055 S/. 7,842 S/. 11,561,150 S/. 12,033,892
40%
S/. 12,293,414 S/. 12,766,156 S/. 8,421 S/. 12,450,469 S/. 12,923,211
50%
S/. 13,171,515 S/. 13,644,257 S/. 9,000 S/. 13,339,788 S/. 13,812,531
ICE
S/. 6,178.1
S/. 6,764.7
S/. 7,351.3
S/. 7,937.9
S/. 8,524.5
S/. 9,111.2
El resultado obtenido en este cuadro muestra el grado de sensibilidad de ambas

alternativas, mostrando que ante un incremento porcentual cada vez mayor el ICE puede
llegar a incrementarse en hasta 47,5 %, en ambos casos.
pg. 32
As tambin debido bsicamente a la diferencia presupuestal que existe entre ambas

propuestas de solucin; es la alternativa 01 quien presenta un ICE menor en comparacin
a la alternativa 02 ante los incrementos porcentuales en la inversin. Resultando en todos
los casos la alternativa 01 ms rentable que la alternativa 02.
G) SOSTENIBILIDAD DEL PIP

La sostenibilidad del proyecto se define como la habilidad del proyecto de mantener su
operacin, servicios y beneficios durante todo el horizonte de vida del proyecto. Esto
implica considerar en el tiempo el marco econmico, social y poltico en que el proyecto
se desarrolla.
-
Disponibilidad oportuna de los recursos para la operacin y mantenimiento:
Una vez concluida la etapa de inversin, el proyecto entrara en funcionamiento, por lo

cual en esta etapa de post-inversin; existe el compromiso de asumir los gastos operativos
y de mantenimiento una vez entregada la obra por parte de los padres de familia la
UGEL-Chumbivilcas y la Direccin Regional de Educacin Cusco.
-
Arreglos institucionales requeridos en la fase de inversin y post-inversin:
En lo que respecta a la fase de inversin; ser la Municipalidad distrital de Ccapacmarca

quien se encargar por los medios necesarios (cofinanciamiento, gestin de recursos
financieros) de asignar el financiamiento oportuno para la ejecucin de la obra.
As tambin se le ha declarado a la I.E. N 399, 1265, 822 y 823 frente a sus recursos
limitados que presenta como entidad con prioridad de obra, as lo expresa la UGELChumbivilcas y la DRE- Cusco en la visita de inspeccin ocular del estado fsico y funcional
del plantel. (Ver anexos)
La intervencin del proyecto es posible y sostenible ya que dispone del terreno suficiente
que es propiedad del Ministerio de Educacin. (Ver anexos)
Durante la fase de post- inversin se ha previsto la participacin de los siguientes entes
involucrados:
-
Los beneficiarios directos a travs de los padres de familia quienes se

comprometen a destinar parte de las cuotas de la Asociacin de Padres de Familia
(APAFA), para estos fines.
La Unidad de Gestin Educativa Local de Chumbivilcas (UGEL-CHUMBIVILCAS), a
la cual se encuentra sujeta el plantel educativo, asume el compromiso de proveer
los recursos necesarios para el correcto funcionamiento de las 4 I.E.I. a travs de
su compromiso para operacin y mantenimiento. (ver anexos)
La Direccin Regional de Educacin Cusco (DRE-CUSCO), entidad representante
del ministerio de educacin dentro de la regin de Cusco, tambin es participe del
proyecto, y respalda su participacin acordando destinar los bienes
imprescindibles para el adecuado funcionamiento del plantel educativo una vez
entregada la obra.
pg. 33
Capacidad de gestin del operador:
Esta responsabilidad ser asumida el personal de turno del plantel educativo es decir el
director a cargo con la colaboracin de los docentes de aula y los padres de familia.
Para lo cual dispondr y previera los recursos fsicos y financieros que se requieran para
la operatividad y mantenimiento ptimo de las 4 instituciones.
-
Uso o no uso eficiente del servicio:
Existe el firme compromiso por parte de los beneficiarios de velar por el cuidado y
adecuado funcionamiento del bien a ser proporcionado.
-
Conflictos sociales:
No se ha presentado oposicin alguna por parte de los beneficiarios, u otros, prueba de

esto son las actas firmadas por los beneficiarios y las entidades involucradas.
-
Riesgos de desastres:
Los riesgos de desastres esta sostenida por los estudios de impacto ambiental. (Ver
anexos)
H) IMPACTO AMBIENTAL
DATOS GENERALES DEL PROYECTO
- ACTIVIDAD PRINCIPAL QUE SE DESARROLLARA
El proyecto se basa en la construccin de infraestructura: reas para la actividad, reas

para los cuidados, reas administrativas y servicios generales, espacios complementarios;
los cuales se construirn en el mismo terreno o en un nuevo terreno, pero esto depende de
las recomendaciones del anlisis de peligros y anlisis de riesgos, as mismo como del
impacto ambiental que causara la ejecucin del proyecto en cada institucin educativa.
-
Sistema De Seguridad:
El objetivo del Sistema de Evacuacin es el de ofrecer a los ocupantes de la Institucin

Educativa, medios confiables de salida en casos de emergencia (sismos, incendios u otras
eventualidades) las cuales se basan en los siguientes criterios que forman parte del sistema
de evacuacin.
- Tipo de ocupancia y clasificacin de riesgo
- Estimado de carga de ocupantes
- Descripcin del sistema de evacuacin
- Distancia de recorrido a las salidas
- Capacidad de los medios de evacuacin
- Sealizacin y evacuacin de emergencia.
pg. 34
El proyecto consta de una descripcin y anlisis de los criterios que comprenden el sistema
de evacuacin de acuerdo a lo indicado por el Reglamento Nacional de Edificaciones
Norma A.010 (Arquitectura), Norma A.041 (Educacin), Norma Tcnica Para El Diseo De
Locales De Educacin Bsica Regular Nivel Inicial-RSG N 295-2014-MINEDU, Norma
A.120 (Accesibilidad para personas con discapacidad), Norma A.130 (Requisitos de
Seguridad) y el cdigo NFPA 101.
ASPECTO DEL MEDIO FSICO, BITICO, SOCIAL Y ECONMICO
En este presente tem se realiza el diagnstico ambiental situacional del rea de
intervencin por el proyecto: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS
I.E.I. N399 NIO JESS, N1265 SAYHUA, N822 PARQUE DE CCOCHAPATA Y
N823 TAHUAY DEL DISTRITO DE CCAPACMARCA, PROVINCIA DE
CHUMBIVILCAS - CUSCO.
DESCRIPCIN DE LOS POSIBLES IMPACTOS AMBIENTALES
En este tem se describen los impactos ambientales potenciales ms importantes

que se generaran por la ejecucin de las obras de PERFIL: MEJORAMIENTO DEL
SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E.I. N399 NIO JESS, N1265 SAYHUA, N822
PARQUE DE CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY DEL DISTRITO DE CCAPACMARCA,
PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS - CUSCO.
As mismo, se describen los impactos de acuerdo al perodo y duracin en que
ocurriran, considerando las etapas de construccin, operacin y abandono de las
obras del Proyecto.
La identificacin, anlisis y descripcin se realiza en base de la Matriz de Impactos
Ambientales, estableciendo las relaciones de causa - efecto entre los componentes
del Medio Ambiente y del Proyecto; as como el grado de incidencia.
Metodologa
La metodologa empleada en la identificacin, evaluacin y descripcin de los
impactos ambientales; se basa en el interrelacionamiento sistmico procesal causa
- efecto entre los componentes del proyecto y los componentes del medio
ambiente. Esta interrelacin se efecta mediante la aplicacin de tres
procedimientos sistmicos:
La identificacin de los impactos se realiza mediante el relacionamiento
sistmico en campo; basado en el diagnstico fsico, biolgico, social y
econmico; as como, en el diseo estructura y composicin de cada obra
del sistema de saneamiento, de los procesos y actividades durante la
construccin, funcionamiento y abandono.
pg. 35
La evaluacin de los impactos se realiza mediante la aplicacin de la

Matriz de Interrelacin; aplicando criterios de evaluacin y ponderacin
para el dimensionamiento del impacto.
La descripcin de los impactos se realiza ordenando sistmicamente en
funcin del origen en el proyecto y la afectacin en el medio ambiente;
utilizando el relacionamiento de campo y la Matriz de interrelacin.
Criterios de Evaluacin de Impactos

En esta seccin se indican los criterios que se toman en la evaluacin de los impactos
potenciales positivos y negativos, y los que ocurrirn en las diferentes etapas del
proyecto. Los recursos que sern afectados directamente (Visual, vegetacin,
fauna, suelo, agua, aire, cultural y humano).
Tipo del Impacto
La naturaleza del impacto est referida al beneficio de ocurrencia del
impacto. Un Impacto Negativo es aquel cuyo efecto se traduce en prdida de
calidad ambiental y Positivo es aquel admitido como tal en el contexto de un
anlisis completo.
Magnitud del Impacto
Se refiere al grado de destruccin del impacto, pudiendo ser Alta, Moderada
(alteracin del recurso) y Baja (el impacto es despreciable).
Duracin del Impacto
Determina la persistencia del impacto en el tiempo, calificndose como
Temporal, si es menor de un mes; Moderada, si supera el ao y Permanente,
si su duracin es de varios aos. Asimismo, la duracin puede calificarse como
Estacional, si est determinada por factores climticos.
Mitigabilidad del Impacto
Determina si los impactos ambientales negativos son mitigables en cuanto a
uno o varios de los criterios utilizados para su evaluacin, y se les califica
como no mitigable, de mitigabilidad Baja, Moderadamente mitigable y de
Alta mitigabildad.
Significancia del Impacto
Incluye un anlisis global del impacto, teniendo en cuenta sobre todo los
criterios anteriores y determina el grado de importancia de estos sobre el
ambiente receptor, su calificacin cualitativa, se presenta como baja,
moderada y alta.
pg. 36
Ponderacin de los Impactos

En la evaluacin se han adoptado criterios de ponderacin arbitrarios, basados
en la apreciacin y experiencia profesional; aplicando un valor numrico en
funcin del grado de afectacin previsible, concordante con los cambios que se
producirn en cada obra o componente del Proyecto, durante las etapas de
CUADRO N 20
CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES

Criterios de Evaluacin
Tipo de impacto
Magnitud
Duracin
Mitigabilidad *
Smbolo
TI
MI
Escala Jerrquica
Cualitativa
Positivo
Negativo
Alta
Temporal
Moderada
Permanente
Baja
Moderada
Alta
Baja
Moderada
No mitigable
Significancia**
Ponderacin de
Impactos
Positivo
Negativo
+
Baja
34
23
Moderada
57
Alta
8 - 10
56
(*) Criterio aplicable slo a los impactos negativos

(**) Su valor es la resultante de la valoracin de los dems criterios que intervienen en la evaluacin
Luego de haber examinado cada impacto de acuerdo a los criterios seleccionados,

se procede a determinar la significancia de los mismos, que viene a ser la
importancia de los impactos sobre el ambiente receptor. Su valor, que segn la
escala cualitativa puede ser Alta, Media o Baja, depende de los valores asignados
a los criterios anteriores, segn la ecuacin siguiente:
Identificacin, Evaluacin y Descripcin de Impactos Ambientales Especficos

La descripcin de los impactos potenciales especficos que se prev por la
ejecucin de la obra, se realiza considerando las etapas de construccin,
operacin y abandono de la ejecucin del proyecto. La descripcin y evaluacin
de los impactos se basa en evaluacin de matrices.
pg. 37
Identificacin de los Impactos Ambientales Potenciales

Para la identificacin de los impactos probables a generarse durante la etapa de
construccin, se ha elaborado una matriz que identifica cada uno de los siguientes
puntos, para cada obra.
La Actividad que generar el impacto
El Recurso que se ver afectado por esta actividad
La Descripcin del impacto sobre este recurso
Evaluacin de los Impactos Ambientales Potenciales
La evaluacin de los impactos potenciales se expresa mediante la Matriz de Causa
Efecto, utilizando los criterios para evaluar la magnitud de los impactos
ecolgicos que se han descrito anteriormente.
La interpretacin de cada celda de la matriz de evaluacin de impactos
ambientales tiene el siguiente significado para los impactos positivos y negativos
respectivamente:
Discusin Global de los Impactos Potenciales

En la Matriz de evaluacin de los Impactos Ambientales Potenciales se observa
con claridad, que si bien es cierto hay mayor cantidad de impactos negativos, los
cuales son de Baja Magnitud, de una duracin muy Temporal y de Mitigabilidad
alta, no son de significancia, pero se debe considerar que principalmente en la
operacin del proyecto, se manifiestan significativamente el impacto POSITIVO
ALTO (temporal), dentro de lo cual detallamos a continuacin:
Factores ms impactados positivamente
Clima Social Educativo
Al entrar en funcionamiento, las instalaciones nuevas, la poblacin que accede
a los servicios de educacin gozara de un clima de satisfaccin y permitir
una mejor calidad de vida generando un impacto positivo.
Empleo Temporal
Durante la ejecucin del proyecto o las obras civiles, por la propia
permanencia de los trabajadores (obreros, Operarios, Ingenieros, etc.)
pg. 38
generara un ingreso a sus correspondientes familias, permitiendo una

estabilidad econmica temporal.
Movimiento econmico
Los propios trabajadores en la etapa de construccin, accedern a servicios,
tanto de alimentacin y estada generando movimiento econmico en la
poblacin.
Calidad de Vida
La puesta en marcha del proyecto trae consigo una mejor calidad de vida en
la Poblacin Estudiantil, ya que se cubrir esta necesidad prioritaria como es
la educacion.
El mantenimiento de la I.E. y aseguramiento de la operatividad y calidad de
servicio, permitir mantener los niveles de bienestar que se alcancen por la
prestacin del servicio de educacion, considerando esta situacin se estima que el
impacto ambiental es de carcter positivo y de magnitud alta.
Factores ms impactados negativamente

Movimiento de Suelo
Durante la construccin de las nuevas instalaciones de la I.E. se realizara el
movimiento de suelos, generando un impacto negativo pero no significativo,
esto principalmente en la zona de disposicin final.
Belleza Escnica
De igual manera que el tem anterior, durante la apertura de zanjas y la
demolicin de las estructuras antiguas, el material excedente ser llevado a
un lugar de disposicin final, donde se impactara la belleza escnica, pero
este ser temporal en vista que se le dar un tratamiento adecuado para
mitigar dicho impacto.
Durante la construccin, el clima social educativo se ver afectado por las
propias acciones que incomodaran a la poblacin que accede a los servicios
de Educacin.
Transitabilidad
La apertura las zanjas, demoler las estructuras antiguas, transito del personal,
todas estas actividades generaran incomodidad en la transitabilidad de las
poblacin que accede a los servicios de educacin.
pg. 39
Acciones impactantes positivas

Restauracin del rea ocupada por equipos y materiales
Durante la etapa de abandono del proceso constructivo, est estipulado la
restauracin de reas aledaas afectadas por equipos y materiales,
permitiendo mejorar o mitigar principalmente las afecciones al suelo y a la
belleza escnica.
Restauracin del rea utilizada en preparacin de concreto
Se restaurara en la etapa de cierre del proceso constructivo todas las reas
afectadas por la preparacin del concreto, trasladando dicho material al
rea de disposicin final.
Restauracin de reas de almacenamiento de materiales y campamento
Se proceder a la demolicin de estructuras provisionales, y restaurando
las reas afectadas por las mismas, buscando reutilizar los materiales
empleados y/o disponerlos en el DME.
Operacin de Nuevos Bloques
Durante la operacin se considera un impacto altamente positivo, y
permanente la operacin de los bloques nuevos, ya que contribuir a la
mejora de calidad de vida de la poblacin que accede a los servicios de
educacin.
Acciones impactantes negativas
Demolicin de estructuras antiguas
Sera uno de los impactos negativos de mayor importancia, pero este de
baja significancia y de temporalidad baja, este proceso generara
contaminacin por material particulado, alteracin de la belleza escnica,
principalmente.
Generacin de residuos solidos
Este impacto se producir a lo largo de la ejecucin de la obra, se generara
residuos de tipo domiciliario y tambin peligroso, es considerado de
significancia baja y de alta mitigabilidad.
Perfilado
Generar un impacto de muy baja significancia y de temporalidad baja y
altamente mitigable, El perfilado proceso de corte y movimiento de suelos,
impacta directamente al componente suelo. Adems de generar
incomodidades en la transitabilidad.
En general casi todas las acciones en la ejecucin de la obra generan impactos
negativos al medio ambiente.
pg. 40
Siendo muy importante la Matriz de Significancia Exclusiva se manifiestan como

muy importante y de alta significancia la propia operacin del proyecto,
generando reposicin de una calidad de vida, clima social educativo, empleo
temporal, movimiento econmico, beneficiando a los pobladores con empleo
temporal y mejorando la calidad de vida de la poblacin circundante.
Tambin se aprecia que los impactos negativos son insignificantes, siendo muy
bajos de mnima temporalidad y altamente mitigables, en general se tiene el
incremento del movimiento de suelo, contaminacin de suelo, belleza escnica,
clima social educativo, transitabilidad, pero con acciones correctivas podemos
mitigar estos impactos.
MEDIDAS DE PREVENCIN, MITIGACIN O CORRECCIONES DE LOS

IMPACTOS AMBIENTALES.
CUADRO N 21
ACCIONES DE MITIGACIN DE IMPACTOS NEGATIVOS.
t
e
m
Accin
Construccin de
1 campamento y
almacn de obra
Impacto
Mitigacin
ETAPA DE CONSTRUCCIN
Riesgo del
personal que
labora en la
obra
Uso de Equipo de seguridad (Uniforme, Botas, guantes

y mascarillas, arns, etc.) y Capacitacin a personal
en riesgos laborales y prevencin.
Movimiento de Charlas de capacitacin y sensibilizacin al personal

suelos
obrero diario
2 Perfilado
Riesgo del
personal que
labora en la
obra

y mascarillas)

suelos
obrero
3 Limpieza general
apertura de
zapatas
Movimiento de
Riego continuo
Maquinaria
Riesgo del
personal que Uso de Equipo de seguridad (Uniforme, Botas, guantes
labora en la
y mascarillas)
obra
suelos
obrero
pg. 41
Medidas de proteccion, contra deslizamientos
Construccin en
general
Riesgo del
personal que
labora en la
obra
Participacin
ciudadana
Modificacin
del paisaje
escnico de la
I.E.
Generacin de
Residuos
solidos
Riesgo del
personal que
labora en la
obra

y mascarillas)
Taller de participacion Ciudadana
Adecuacin Escnica, Adecuacin de reas verdes en
alrededores de los bloque nuevos construidos. Jardines
y reas verdes en general
Plan de manejo de residuos solidos
Taller de Induccin en trabajadores
y mascarillas)
ABANDONO DE LA OBRA (Limpieza Final)

Ruido por efecto
Eliminacin de del transporte
material
6 excedente
(dprom=6.5km Produccin de
polvo y
)
contaminado el
trayecto.
Restauracin
del rea
7 ocupada por
equipos y
materiales
Restauracin del
rea ocupada
por equipos y
materiales
Restauracin
del rea
8 utilizada en
preparacin
de concreto
Restauracin del
rea utilizada en
preparacin de
concreto y
pavimento
Restauracin
de reas de
almacenamient
9
o de
materiales y
campamento
Restauracin de
reas de
almacenamiento
de materiales y
Campamento
Procurar realizar en horarios que no incomode a la

poblacin estudiantil. (Capacitacin y sensibilizacin)
El transporte debe realizarse de madera moderada,
sin aplicar la excesiva vellosidad. (Capacitacin y
sensibilizacin)
Limpieza de residuos slidos, grasas, etc.
Eliminacin del concreto sobrante, llevado al botadero

y restauracin a su estado originario. Hacer la
separacin de materiales contaminantes y no
contaminantes, siendo los primeros eliminados hacia
lugares apropiados de disposicin final
Limpieza de residuos slidos, grasas y dems insumos
utilizado, as como desmontaje del campamento y
almacn implementado
pg. 42
Consideraciones adicionales de mitigacin.

Ser conveniente asegurar el cumplimiento de diversas normas de construccin, sanitarias
y ambientales, para evitar o disminuir tales impactos. As se tiene:
Para la implantacin de instalaciones provisionales, se debe seleccionar un
lugar estratgico dentro de terreno de obra. Dicho terreno se encontrar
sin uso aparente.
Se debe evitar movimientos de tierra excesivos.
El lugar de trabajo deber estar provisto de los servicios bsicos de
saneamiento, para la disposicin de excretas, se deber disponer de un
lugar sanitariamente aparente. Al final de las obras ste ser clausurado
oportunamente. Se recomienda proveer de baos qumicos y evitar la
posible contaminacin de agua subterrnea.
Dentro de las instalaciones provisionales se deber contar con equipos de
extincin de incendios y material de primeros auxilios mdicos, a fin de
atender urgencias de salud del personal de obra.
El agua para el consumo humano deber ser potable.
Los desechos slidos (basura) generados por los trabajadores de la obra,
sern almacenados convenientemente en los recipientes apropiados, para
su posterior disposicin final. Los recipientes deben estar tapados para
evitar la proliferacin de vectores (moscas, roedores, insectos, etc.).
Se prohbe el consumo de bebidas alcohlicas en las instalaciones y en la
obra.
Se obliga al personal a un comportamiento adecuado en la vecindad a fin
de no perjudicar a terceros y a sus propiedades.
Debe evitarse incinerar o quemar basura, desechos, recipientes, ni
contenedores de material artificial o sinttico como plsticos, cartn, entre
otros. S por algn motivo se efectuase algn tipo de quema, sta deber
ser autorizadas por el Residente de obra quien dar cuenta a la
Supervisin del Proyecto.
Medidas de Control.
Las medidas de control son paliativas, que se adoptan cuando no se pueden atacar los
impactos ambientales de un proyecto, estas medidas procuran reducir los impactos
negativos de un proyecto, asegurando que estos se encuentren dentro de los lmites
mximos permisibles. Por lo que ser conveniente efectuar Monitoreo de los factores ms
afectados en la etapa de construccin del proyecto, mediante pruebas de control de
calidad del aire (PM2.5, ruido) y agua, que estos se encuentren dentro de los lmites
mximos permisibles.
ANLISIS DE RIESGOS
El anlisis de riesgos tiene el fin de determinar los riesgos ante la ocurrencia de amenazas
o peligros en el sitio seleccionado, sea por vulnerabilidad del sitio o provocadas por el
pg. 43
mismo proyecto; adems de identificar las medidas de prevencin y mitigacin (medidas

de reduccin de riesgo) pertinentes.
Tempranamente, en el mismo diagnstico situacional se ha sugerido estudiar y determinar
los riesgos de desastres presentes e histricamente acaecidos en el rea de influencia del
proyecto, esto con el fin de hacer integral este anlisis en las diferentes secciones del
proyecto.
A. Conceptos claves
El peligro, tambin llamado amenaza, es un evento de origen natural, socionatural
o antropognico, que por su magnitud y caractersticas puede causar dao.
(i) Natural: cuando se asocia a fenmenos meteorolgicos, geotectnicos,
biolgicos, de carcter extremo o fuera de lo normal.
(ii) Socionatural: corresponde a una inadecuada relacin hombre-naturaleza;
est relacionado con procesos de degradacin ambiental o de intervencin
humana sobre los ecosistemas. Se expresa en el aumento de la frecuencia y
severidad de los fenmenos naturales o puede dar origen a peligros naturales
que no existan antes y puede reducir las capacidades mitigantes de los
ecosistemas naturales.
(iii) Tecnolgico o antropognico: est relacionado a procesos de modernizacin,
industrializacin, desregulacin industrial o la importacin, manejo,
manipulacin de desechos o productos txicos. Todo cambio tecnolgico, as
como la introduccin de tecnologa nueva, puede tener un rol en el aumento o
disminucin de ciertos peligros.
La vulnerabilidad es la susceptibilidad de una unidad social (familias, comunidad,
sociedad), estructura fsica o actividad econmica, de sufrir daos por accin de
un peligro o amenaza. Dicha vulnerabilidad es explicada por el grado de
exposicin de la unidad social a la amenaza o peligro; por la fragilidad, es
decir, la resistencia y nivel de proteccin frente al impacto de un peligro o
amenaza, y la resiliencia, que es el nivel de asimilacin o capacidad de
recuperacin de la unidad social afectada por la amenaza una vez ocurrida.
El riesgo es la probabilidad de que la unidad social sufra daos y prdidas como
resultado de la ocurrencia de una amenaza o peligro. En la medida que el
proyecto est expuesto a una amenaza y sea ms vulnerable, mayor ser el
riesgo.
El riesgo se reduce en funcin de los cambios que se realicen en los componentes
del riesgo (amenaza y vulnerabilidad), esto es, por ejemplo, evitando localizar el
proyecto cerca de las amenazas: no construir las I.E. en las laderas de los cerros
pg. 44
con historia de deslizamientos, o en cauces naturales de agua con historia de

inundaciones o crecidas; o reduciendo la vulnerabilidad. Estas medidas se
denominan medidas de reduccin de riesgo.
B. Anlisis de emplazamiento
El anlisis de emplazamiento consiste en identificar los posibles peligros o
amenazas a los que se expone el proyecto en el sitio seleccionado de localizacin
y en su rea de influencia. Se trata de identificar aquellas amenazas naturales,
socionaturales o antropolgicas, que podran afectar el proyecto durante su
ejecucin, pero an ms importante durante su operacin.
La ocurrencia de una amenaza pone en riesgo la produccin del bien o servicio
que han motivado el proyecto, y por lo tanto, los beneficios sociales y econmicos
del proyecto que podran verse interrumpidos. El anlisis de emplazamiento debe
por lo tanto sealar las amenazas o peligros, y aportar informacin estadstica
sobre la ocurrencia histrica de esas amenazas. Adems, el anlisis de
emplazamiento debe ser prospectivo a fin de identificar las nuevas amenazas
como resultado de los cambios en los elementos naturales, socionaturales y
principalmente los antropolgicos, que pudieran ser provocados por el proyecto
mismo. La construccin de una central hidroelctrica puede derivar en peligro de
inundaciones que sin el proyecto no existan, as como un proyecto productivo que
implica extensin de frontera agrcola puede provocar la amenaza de
deslizamientos debido a la prdida de las reas boscosas.
Para realizar el anlisis de emplazamiento existen Matrices de Anlisis de
Emplazamiento, que incluyen diferentes componentes a ser evaluados, entre otros
(i) geologa, (ii) recursos hdricos, (iii) ecosistema, (iv) medio construido, (v)
institucional y social; cada componente incorpora variables especficas de anlisis,
por ejemplo, el componente geologa, tiene las variables: vulcanismo, formacin
geolgica, deslizamientos y rangos de pendiente. La metodologa de anlisis
consiste en asignar un puntaje, sobre la base de una escala predefinida en
Matrices de Evaluacin, que establece caractersticas para las variables de cada
componente. El evaluador a partir del anlisis del sitio, determinar a qu
caractersticas se asimila, y en funcin de ello establecer la evaluacin.
C. Anlisis de vulnerabilidad
Tomando como base el anlisis de emplazamiento, en esta seccin corresponde
identificar las vulnerabilidades que presenta el proyecto, en trminos del grado
de exposicin, la fragilidad y la resiliencia. Es importante que el anlisis sea
prospectivo en el sentido de anticipar o predecir cmo las amenazas
interaccionan y podran en caso de ocurrir, causar dao o prdidas al proyecto y
al distrito beneficiario.
pg. 45
El proyecto de construccin de una I.E. en un sitio montaoso con historias de

inundaciones y deslizamientos, ser ms (o menos) vulnerable en funcin de tipo
de construccin (diseo, materiales, tecnologa de construccin) con que se ejecute.
D. Valoracin del impacto del desastre
El riesgo de desastre, se ha dicho es la probabilidad de que el proyecto sufra
daos o prdidas como resultado de la ocurrencia del peligro o amenaza. En
esta seccin debe determinarse el valor de esa probabilidad, pero sobre todo,
el valor del dao como resultado del desastre. El valor del dao tiene dos
elementos: (i) la prdida de la entrega de servicios durante el proyecto es
interrumpido por la ocurrencia del desastre, y (ii) el costo de reconstruccin postdesastre. El primer elemento debe incluir los costos paliativos para restablecer
tempranamente la entrega del servicio as como todas las acciones de mitigacin
implementadas.
Si el proyecto es la construccin de un I.E. de inters social, que durante su
operacin es impactado por inundaciones, el dao puede valorarse como la suma
de los costos por atender a las personas/viviendas inundadas, trasladndolas a
centros de albergue, la prdida de equipo y mobiliario biomdico, el valor de la
reconstruccin (reparacin, rehabilitacin o reemplazo) de la infraestructura
daada, adems de la valoracin de la prdida del servicio entregado por el
proyecto. Este ltimo podra ser el de ms difcil valoracin.
La Figura muestra los efectos de la ocurrencia del riesgo a desastres durante la
operacin del proyecto. Puede notarse cmo el desastre interrumpe la operacin
del proyecto, provocando la prdida de beneficios, as como costos de
reconstruccin.
Para identificar las condiciones de peligro a las cuales puede estar expuesto el
proyecto, para ello, se requiere recopilar informacin para la parte del
diagnstico sobre las condiciones de peligro que existen en la zona en la cual se
espera ejecutar el proyecto, lo cual se realizar siguiendo las tareas y pasos que
correspondan, como se detalla a continuacin.
PLAN DE MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS Y LQUIDOS.
Para la etapa de Construccin

En la etapa constructiva se generaran residuos slidos de la construccin (desbroce,
madera, viruta, cemento, concreto, aceites, grasas, pintura, lubricantes y combustibles) y
de los residuos slidos orgnicos e inorgnicos (plsticos, vidrio, papel, cartn, materia
orgnica, etc.), para posteriormente retirarlos fuera de la zona del proyecto. Por tal
motivo se tiene definido reas para el deposicin temporal de los restos orgnicos e
pg. 46
inorgnicos, para la disposicin final la realizara la Municipalidad, tal como lo Ley lo

dispone, en vista que se encuentra dentro de la jurisdiccin de dicha municipalidad.
En el proceso constructivo se generarn los siguientes tipos de residuos slidos asociados
a la ejecucin de obras:
Excavacin, demolicin, agregados, estos sern dispuesto finalmente en el
lugar asignado por la Municipalidad, dichos residuos sern trasladado de
manera inmediata, por lo que no se requerir un lugar de almacenamiento,
y la persona responsable ser el Profesional encargado del rea de
Seguridad y Proteccin Ambiental.
Para el manejo de los residuos domiciliarios generados en obra, se
acumulara los residuos slidos en tachos o contenedores tapados,
debidamente identificados (rotulados), para su posterior eliminacin a los
camiones recolectores de basura.
En el campamento, debern cuenta con un rea donde se ubiquen cilindros
para la disposicin temporal de residuos slidos. Estos cilindros se
implementaran de acuerdo a la NTP 900.058-2005.
Amarillo
Negro
: Piezas Metlicas
: Basura comn, que no se vaya a reciclar y no sea
residuo peligroso
Azul
: Papel y cartn.
Blanco
: Plstico
Verde
: Vidrio.
Marrn
: Residuos orgnicos
Anaranjado : Residuos peligrosos (trapos absorbentes impregnados
con hidrocarburos).
Rojo
: Residuos peligrosos
(pilas, bateras,
toners,
recipientes de pinturas, etc.)
Los residuos slidos comunes debern ser entregados al camin
recolector de la municipalidad para su disposicin final en el relleno
sanitario.
Se colocarn debajo de los equipos y envases (durante su permanencia en
la obra) parihuelas con una cama de arena fina para absorber y contener
las posibles fugas de fluidos del equipo; los mismos que sern evacuados
a rellenos sanitarios autorizados, coordinando con la Municipalidad.
Los residuos slidos industriales durante la construccin correspondern
principalmente a restos de embalajes, metales, envases de materiales de
construccin, entre otros. Para su gestin, se aplicar un procedimiento que
pg. 47
considera su acopio temporal en recipientes adecuados; su recoleccin en

el sector le corresponde al Municipio y su disposicin final debe ser en un
lugar que cuente con autorizacin sanitaria.
Se contara con un ambiente exclusivo (techado) dentro del campamento
debidamente identificados, para almacenamiento de envases con
combustibles/lubricantes. Los envases deben ser apropiados para el
almacenamiento de combustibles y aceites, con tapa hermtica, y deben
estar identificados.
El proyecto generar residuos peligrosos del tipo aceites usados, filtros y
paos contaminados, entre otros. Para su gestin, se considera el acopio
temporal en contenedores debidamente rotulados y su retiro y disposicin
final ser en coordinacin con el Municipio.
Para la etapa de Operacin
En la operacin del proyecto el principal tipo de residuos que se generara ser el
domiciliario, por lo que se tendr lugares adecuados para el almacenamiento
temporal hasta que el carro recolector realice el recojo peridico.
En caso de generarse otro tipo de residuos se coordinara con la Municipalidad
para la adecuada disposicin final.
Es as que en la etapa de operacin los residuos slidos generados por la I.E.
debern ser minimizados y almacenados para su recoleccin y disposicin final
cuya responsabilidad ser de I.E. y la Municipalidad.
PLAN DE PARTICIPACIN CIUDADANA
Objetivos del Plan
Informar a los grupos de inters del proyecto (autoridades, representantes

de la I.E. y a la poblacin), sobre los lineamientos generales del EIA del
proyecto (descripcin del proyecto, lnea base social y ambiental y planes
de manejo respectivos), enfocando en la poblacin del rea de influencia
directa.
Asegurar que los aspectos identificados, sean tomados en cuenta por los
responsables y los trabajadores encargados de la ejecucin del proyecto.
Incorporar, de ser pertinentes, aquellas propuestas de la poblacin que

favorezcan a la mitigacin de impacto ambiental y social.
pg. 48
Establecer las disposiciones sobre acceso a la informacin pblica con

contenido ambiental del proyecto, para facilitar el acceso ciudadano a la
misma, especificado en DECRETO SUPREMO N 002-2009-MINAM.
Mecanismos de Participacin Ciudadana a aplicarse durante la ejecucin.

Sustentado a partir de la demanda del servicio, est necesidad fue identificada
y expresado por la poblacin beneficiaria dentro de los conversatorios para
identificacin y toma de datos por parte de los profesionales de la Unidad
Formuladora de Proyectos.
La participacin de los beneficiarios directos a travs de los sectores ser en la
etapa de post inversin, todos los beneficiarios se comprometen a participar en el
proceso de mantenimiento de la infraestructura construida a travs de la
organizacin de la I.E.
Dentro de la ejecucin de la obra, se tiene estipulado mecanismos para que la
poblacin beneficiaria o no, pueda participar siendo estos los siguientes:
- Taller Informativo: Ejecutado antes de inicio de Obra, donde se pretende que
participen los beneficiarios directos, vecinos de la zona de la obra, entre otros,
quienes podrn dar a conocer su opinin, su problemas con la ejecucin, etc.
- Buzn de sugerencias: Durante el proceso constructivo existir en la residencia
un buzn en el cual la poblacin podr poner las sugerencias, incomodidades,
problemticas referentes a la obra.
- Los profesionales que laboren en la obra debern estar capacitados y
sensibilizados para brindar la informacin necesaria a los pobladores
circundantes a la zona de trabajo, con lo que se garantizara un trato
adecuado a la poblacin.
PLAN DE SEGURIDAD E HIGIENE
Este plan tiene como objetivo el establecer directivas de obra para minimizar los
riesgos laborales de los trabajadores de construccin, esto se lograr a travs de lo
siguiente:
Segn la Norma G 050 Seguridad durante la construccin, en toda obra se
conformar el Comit de Seguridad que estar presidido por un Responsable de
acuerdo al nmero de trabajadores que tenga la obra. Por el nmero de
trabajadores de la obra (mayor a 20) el responsable del Comit de Seguridad
ser conformado por el Residente de Obra y un Representante de los trabajadores
Durante el proceso de contratacin de mano de obra el Ingeniero Residente deber
exigir como requisito certificados mdicos. En caso no la tuviesen se exigir que se
pg. 49
apersonen a la I.E. para su respectivo examen, evitando de sta manera la

propagacin de enfermedades.
Implementar un sistema de medidas de higiene y de seguridad fsica ocupacional
en empleados de obra. Estos debern ser impartidos de manera responsable por
el Ingeniero de Seguridad y observancia de regulaciones aplicables.
El Ingeniero Residente y el Ingeniero Supervisor de obra debern verificar el uso
de equipo de proteccin personal (EPP), suministrado a todo el personal de obra y
los visitantes para evitar posible afectacin de la salud y seguridad fsica de las
personas.
A travs de la implementacin de un manual de comportamiento ocupacional en el
personal de trabajo que permita la obligatoriedad de uso de EPP , un plan de
minimizacin de ruidos tanto de martilleo como de conversacin de grupo, control
para esparcimiento de material particulado u otros generados por actividades de
obra. Se facilitar a los trabajadores informacin sobre los riesgos de seguridad
y salud por medio de vitrinas de informacin general, folletos, avisos, grficos, etc.
En sta etapa el personal de trabajo deber estar permanentemente (durante la
ejecucin de la obra) inidentificable como personal de trabajo de la obra
correspondiente, para evitar as la confusin con personas ajenas a la obra.
Se debern sealar los sitios indicados por el responsable del Comit de Seguridad
de conformidad a las caractersticas de sealizacin de cada caso en particular.
Estos sistemas de sealizacin (Carteles Vallas, cintas de seguridad, etc) se
mantendr, modificaran y adecuaran segn la evolucin de los trabajos y sus
riesgos emergentes.
La obra se mantendr constantemente limpia, para lo cual se eliminaran
peridicamente los desechos y desperdicios, los que deben ser depositados en
zonas especficas sealadas y/o en los contenedores debidamente rotulados.
Verificar el comportamiento adecuado del personal de obra, rigindose al
cumplimiento de la Norma G-050 Seguridad durante la construccin.
PLAN DE CONTINGENCIAS
El Plan de Contingencias tiene como finalidad establecer las acciones necesarias para
prevenir y controlar eventualidades naturales que pudieran ocurrir en el rea de
emplazamiento, de esta manera, este Plan permitir contrarrestar los efectos que pueda
generar la ocurrencia de emergencias, producidas por alguna falla de las instalaciones
de seguridad o errores involuntarios en la operacin y mantenimiento de los equipos.
Para una correcta y adecuada aplicacin del Programa de Contingencias, se recomienda
que la Residencia de obra forme y establezca la Unidad de Contingencias al inicio de las
pg. 50
actividades de construccin, la que deber estar activa durante la construccin de la obra,

adecundose a los requerimientos mnimos, en funcin de la actividad y de los riesgos
potenciales y siniestros de la zona.
Para la aplicacin del Programa de Contingencias ser necesario establecer el
compromiso de participacin de la organizacin conformada por la Residencia de obra,
el Supervisor de obra, Maestros de obra, la coordinacin con la I.E., Autoridades
comunales, Municipio Distrital, Municipio Provincial, entre otros.
La Unidad de Contingencias deber instalarse desde el inicio de las actividades
de la construccin de la obra.
Todo personal que trabaje en la obra deber ser y estar capacitado para
afrontar cualquier caso de riesgo identificado. En cada grupo de trabajo se
designar a un encargado del Programa de Contingencias, quien estar a
cargo de las labores inciales de rescate o auxilio e informar a la Residencia
del tipo y magnitud del accidente o desastre.
Se identificarn reas de seguridad para proteccin de equipos y operadores
de la obra, frente a posibles eventos de desastres naturales.
Zonificacin de los lugares susceptibles a ser afectados por fenmenos
naturales e identificacin de las reas de seguridad.
Se deber comunicar previamente a la I.E. al inicio de la obra, para que estos
estn preparados frente a cualquier accidente que pudiera ocurrir.
Entre los equipos necesarios para brindar atencin se encontrarn materiales de
primeros auxilios, camillas, y medicinas; as como, se deber contar con personal
preparado para la atencin mdica.
En caso de incendios, durante la etapa de construccin, as como en la etapa de
operacin, se debe contar con extintores de polvo qumico y para la construccin
se debe contar tambin con cajas o bolsas con arena.
Para prevenir casos de electrocucin se deber trabajar sin energa. En caso de
que ocurriese un proceso de electrocucin se revisar el rea donde se
encuentra la vctima, se encuentra sin pulso o sin respirar se le aplicarn medidas
de emergencia (reanimacin cardiovascular) por el personal correspondiente
para caso de emergencia. Sin embargo el personal presente deber
desconectar la fuente generadora de electricidad; si la persona se encuentra
unida a un cable, deber empelar un elemento aislante (madera, plstico, etc.)
para retirar el cable.
pg. 51
PLAN DE CIERRE DEL PROCESO CONSTRUCTIVO.

El Plan de cierre del proceso constructivo tiene como finalidad establecer las
acciones necesarias para la transferencia y/o entrega de la nueva infraestructura
y mobiliario a los beneficiarios en este caso al personal de educacin, poblacin
que accede a los servicios de educacin.
Finalizados los trabajos de construccin, las instalaciones Provisionales sern
desmanteladas y dispuestas adecuadamente en el sector designado por el
Municipio.
Los materiales reutilizables podrn ser entregados a las autoridades
municipales o a la I.E., entre otras, en calidad de donacin para ser utilizados
en otros fines.
La infraestructura a entregar debe estar limpia, eliminar los desechos y
desperdicios restantes a la culminacin de la obra.
COSTOS AMBIENTALES Y MITIGACION DE RIESGOS

Los costos ambientales y mitigacin de riesgos a asumir dentro del estudio de impacto
ambiental, cifra que alcanza los Doscientos Ochenta mil con 00/100 nuevos soles (S/.
280,000.00), siendo los que se requieren para atender las medidas sugeridas por el
Plan de Gestin Ambiental y el plan de prevencin y mitigacin de Riesgos.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
a. La ejecucin de obras del proyecto MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
EDUCATIVO EN LAS I.E.I. N399 NIO JESS, N1265 SAYHUA, N822
PARQUE DE CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY DEL DISTRITO DE
CCAPACMARCA, PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS - CUSCO, tendr un
impacto altamente positivo (temporal), porque ser de mucha contribucin al
aspecto de educacin, influyendo indirectamente en la mejora del nivel
econmico a mediano y largo plazo, que contribuir al incremento de la
calidad de vida de la poblacin que se beneficia por el proyecto.
b. Durante la construccin de las obras ocurrirn impactos ambientales negativos,
de corto tiempo (semanas); los mismos que son altamente mitigables y son
insignificantes.
pg. 52
c. Del anlisis de riesgo realizado dentro del presente estudio, se ha

determinado que tiene un nivel de riesgo moderado, evaluado desde un
grado de vulnerabilidad nivel bajo, con un grado de vulnerabilidad alto
d. En relacin a la evolucin de los impactos ambientales, se concluye que los
impactos identificados califican como ACEPTABLES para ser ejecutado en
el proyecto, ya que una vez implementadas las acciones de mitigacin
sugeridas para estos casos los impactos sern menos perceptibles y su
recuperacin ambiental en el tiempo, ser ms rpida, sumado a que el
proyecto posee un potencial de efecto positivo para el desarrollo de la
educacin en el Distrito de Ccapacmarca.
e. Finalmente se concluye que el Proyecto MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
EDUCATIVO EN LAS I.E.I. N399 NIO JESS, N1265 SAYHUA, N822
PARQUE CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY DEL DISTRITO DE CCAPACMARCA,
PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS - CUSCO es AMBIENTALMENTE VIABLE,
encontrndose apto para su ejecucin, por cumplir con los estndares y
requerimientos establecidos por la normativa vigente.
Recomendaciones
a) La obra deber contar con un profesional responsable del tema de
seguridad, salud y medio ambiente, el que deber velar por el cumplimiento
de las medidas de mitigacin y proteccin durante la ejecucin de obra.
b) Programar la construccin de las obras, antes o despus de la temporada
de lluvias.
c) Dar cumplimiento a cabalidad a las medidas de mitigacin para evitar
afecciones al medio ambiente.
d) Es importante la puesta en ejecucin del proyecto lo ms antes posible en
vista que con una mejor calidad de servicios de educacin se contara con
una poblacin con una mejor calidad de vida.
pg. 53
I) GESTIN DEL PROYECTO

I.1. FASE DE EJECUCIN
La unidad ejecutora y rgano tcnico:
La unidad ejecutora del proyecto estar a cargo de la Municipalidad Distrital de
Ccapacmarca; quien a travs de su Sub Gerencia de infraestructura y desarrollo urbano
priorizara la puesta en marcha del proyecto.
La modalidad de ejecucin del proyecto ser por contrata puesto que el distrito no cuenta
con los recursos fsicos y humanos necesarios para asumir esta fase del proyecto. Por lo
cual ser de responsabilidad de la Sub Gerencia de infraestructura y desarrollo urbano
solicitar por proceso de seleccin la elaboracin del expediente tcnico para luego dar
el visto bueno al estudio definitivo.
Una vez aprobado el expediente tcnico tambin ser de responsabilidad de la Sub
Gerencia de infraestructura y desarrollo urbano convocar a la brevedad posible
mediante proceso de seleccin la empresa que se har cargo de la ejecucin del proyecto,
dicha empresa tendr que contar con los recursos fsicos, humanos y econmicos para
asumir esta tarea, en esta etapa del proyecto es fundamental la supervisin en el inicio,
avance y culminacin del proyecto, esta responsabilidad ser asignada a la Unidad de
Supervisin y Liquidacin quien garantizara que los recursos destinados para este fin sean
para beneficio de la poblacin.
-
Programacin de las actividades para el logro de las metas del proyecto:
La ejecucin del proyecto se dar durante un periodo de 12 meses. En los 3 primeros

meses se llevara a cabo el expediente tcnico, los siguientes 9 siguientes meses se
realizaran la ejecucin de los componentes estimados en el proyecto, y el ltimo mes
previsto se llevara a cabo la liquidacin de obra, dndose as finalizada la obra.
El avance de la inversin de la obra se llevara a cabo bajo el siguiente plan de
implementacin:
pg. 54
CUADRO N 22
AVANCE FSICO PROGRAMADO
COMPONENTE / ACTIVIDAD
Unidad de
Medida
Meta
Total
Trimestre 1
Mes 1
(%)
Trimestre 2
Mes 2
(%)
Mes 3
(%)
50%
50%
Trimestre 3
Trimestre 4
Mes
4 (%)
Mes
5 (%)
Mes
6 (%)
Mes
7 (%)
Mes
8 (%)
Mes
9 (%)
Mes
10 (%)
Mes
11 (%)
Mes
12 (%)
EXPEDIENTE TCNICO
Proceso de seleccin para contratcin de Consultor
Elaboracin y Aprobacin
Proceso de seleccin para contratcin de empresa
Constructora
Aula Inicial -Jardn
SS.HH. -Alumnos
Direccin
Secretara
Sala de profesores
Tpico
Caseta de Guardiana
rea de ingreso
Vivienda docente + SS.HH.
Cocina
rea de juegos
Patio /rea exterior
glb
1.00
documento
1.00
100%
glb
1.00
m2
461.93
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
262.74
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
238.65
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
60.07
m2
50.91
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
6.10
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
12.02
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
12.98
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
25.01
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
87.30
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
5.33
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
230.13
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
42.00
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
36.00
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
434.24
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
682.34
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
473.92
17%
17%
17%
17%
17%
17%
100%
pg. 55
Cerco Perimtrico
Caja de Escaleras
Rampas peatonales
Muro de Contencin
Plan de manejo Ambiental
Plan de prevencin y mitigacin de Riesgos
ml
604.33
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
45.05
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
0.00
m2
70.17
17%
17%
17%
17%
17%
17%
ml
706.11
17%
17%
17%
17%
17%
17%
Und
4.00
17%
17%
17%
17%
17%
17%
Und
2.00
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
1,332.27
17%
17%
17%
17%
17%
17%
ml
505.42
17%
17%
17%
17%
17%
17%
Glb
4.00
100%
Glb
4.00
100%
und
761
100%
und
574
100%
Asistencia tcnica INSITU por instructor en tcnicas de

enseanza y gestin del aprendizaje del infante
Cur
4.00
100%
Asistencia tcnica INSITU por instructor en sistemas

computacionales de gestin educativa y sistemas de
simplificacin informtica pedaggica
Cur
4.00
100%
Asistencia tcnica INSITU por instructor en organizacin y

gestin educativa
Cur
4.00
100%
glb
1.00
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
glb
1.00
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
glb
1.00
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
glb
1.00
glb
1.00
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
glb
1.00

MOBILIARIO
EQUIPAMIENTO
PIE DE PRESUPUESTO
Gastos Generales
Utilidad
Expediente Tcnico
Supervisin
Liquidacin
100%
11%
100%
pg. 56
CUADRO N 23
AVANCE FINANCIERO PROGRAMADO (Expresado en S/.)
Trimestre 1
COMPONENTE /
ACTIVIDAD
Mes
1
(%)
Mes 2
(%)
Trimestre 2
Mes 3
(%)
Mes 4
(%)
Mes 5
(%)
Trimestre 3
Mes 6
(%)
Mes 7
(%)
Mes 8 (%)
Trimestre 4
Mes 9
(%)
Mes 10
(%)
Mes 11
(%)
Mes 12
(%)
PRESUPUESTO
TOTAL
PROGRAMAD
O
(S/.)
EXPEDIENTE TCNICO
Proceso de seleccin para
0.00
contratcin de Consultor
Elaboracin y Aprobacin 207,898.19
COMPONENTE N 01:
INFRAESTRUCTURA
contratcin de empresa
0.00
Constructora
REAS PARA LA
ACTIVIDAD
0
103,949 103,949
207,898
0
0
Aula Inicial -Jardn
948,226.81
158,038
158,038
158,038
158,038
158,038
158,038
948,227
Sala de usos Mltiples Jardn
539,339.54
89,890
89,890
89,890
89,890
89,890
89,890
539,340
489,888.79
81,648
81,648
81,648
81,648
81,648
81,648
489,889
147,970.43
24,662
24,662
24,662
24,662
24,662
24,662
147,970
Direccin
104,505.50
17,418
17,418
17,418
17,418
17,418
17,418
104,506
Secretara
12,521.78
2,087
2,087
2,087
2,087
2,087
2,087
12,522
Sala de profesores
24,674.06
4,112
4,112
4,112
4,112
4,112
4,112
24,674
31,973.63
5,329
5,329
5,329
5,329
5,329
5,329
31,974
51,339.28
8,557
8,557
8,557
8,557
8,557
8,557
51,339
REAS PARA LOS

CUIDADOS
SS.HH. -Alumnos
REAS
ADMINISTRATIVAS Y
SERVICIOS GENERALES
SS.HH. -Docentes y
Administrativos
Depsito de Materiales
Educativos
pg. 57
Tpico
215,046.09
35,841
35,841
35,841
35,841
35,841
35,841
215,046
Caseta de Guardiana
9,847.04
1,641
1,641
1,641
1,641
1,641
1,641
9,847
rea de ingreso
684,979.07
114,163
114,163
114,163
114,163
114,163
114,163
684,979
103,458.60
17,243
17,243
17,243
17,243
17,243
17,243
103,459
Cocina
88,678.80
14,780
14,780
14,780
14,780
14,780
14,780
88,679
rea de juegos
178,277.23
29,713
29,713
29,713
29,713
29,713
29,713
178,277
70,033.67
11,672
11,672
11,672
11,672
11,672
11,672
70,034
Patio /rea exterior
145,925.89
24,321
24,321
24,321
24,321
24,321
24,321
145,926
Cerco Perimtrico
682,296.12
113,716
113,716
113,716
113,716
113,716
113,716
682,296
Galeras de circulacin y
otros
92,476.39
15,413
15,413
15,413
15,413
15,413
15,413
92,476
Caja de Escaleras
0.00
Rampas peatonales
144,041.47
24,007
24,007
24,007
24,007
24,007
24,007
144,041
181,183.41
30,197
30,197
30,197
30,197
30,197
30,197
181,183
Tanque elevado -Cisterna 105,600.00
17,600
17,600
17,600
17,600
17,600
17,600
105,600
36,400.00
6,067
6,067
6,067
6,067
6,067
6,067
36,400
382,874.41
63,812
63,812
63,812
63,812
63,812
63,812
382,874
855,938.25
142,656
142,656
142,656
142,656
142,656
142,656
855,938
Vivienda docente +
SS.HH.
ESPACIOS
COMPLEMENTARIOS
Sistema de Tratamiento
de Desage
Tratamiento de
cimentacin -Drenajes
Muro de Contencin
Plan de manejo
Ambiental
Plan de prevencin y
mitigacin de Riesgos
COMPONENTE N 02:
MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
130,000.00
130,000
130,000
150,000.00
150,000
150,000
MOBILIARIO
116,110.00
116,110
116,110
EQUIPAMIENTO
170,920.00
170,920
170,920
pg. 58
COMPONENTE N 03:
CAPACITACIN
Asistencia tcnica INSITU
por instructor en tcnicas
de enseanza y gestin
del aprendizaje del
infante
por instructor en sistemas
computacionales de
gestin educativa y
sistemas de simplificacin
informtica pedaggica
por instructor en
organizacin y gestin
educativa
11,611.00
11,611
11,611
12,772.10
12,772
12,772
11,030.45
11,030
11,030
PIE DE PRESUPUESTO
Gastos Generales
692,993.98
76,999
76,999
76,999
76,999
76,999
76,999
76,999
76,999
76,999
692,994
Utilidad
692,993.98
76,999
76,999
76,999
76,999
76,999
76,999
76,999
76,999
76,999
692,994
1,496,867.00
166,319
166,319
166,319
166,319
166,319
166,319
166,319
166,319
166,319
1,496,867

0.00
Supervisin
277,197.59
Liquidacin
69,299.40
TOTAL
0
30,800
S/. 0
S/.
103,949
S/.
103,949
S/.
1,405,700
30,800
S/.
1,405,700
30,800
S/.
1,405,700
30,800
S/.
1,405,700
30,800
S/.
1,405,700
30,800
S/.
1,405,700
30,800
S/.
631,117
30,800
S/.
673,561
30,800
277,198
69,299
69,299
S/.
420,416
S/. 10,367,190
pg. 59
I.2. FASE DE POST INVERSIN

Los recursos econmicos requeridos para la fase de post-inversin del proyecto, asciende
a S/. 329,750.00 nuevos soles desde el primer ao de operacin y mantenimiento, el
mismo que se mantendr durante los 10 aos de vida del proyecto.
Los costos totales estimados consideran:
-
Remuneracin de docentes
Pago de Servicios bsicos (agua y luz)
Costos de mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura.
A continuacin se muestra los costos de operacin y mantenimiento en los cuales se incurrir

en la fase de post inversin:
CUADRO N 24
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS DE
MERCADO CON PROYECTO
Rubro
Operacin
Mantenimiento
Total
Monto
272,400.00
57,350.00
329,750.00
I.3. FINANCIAMIENTO
El financiamiento de la obra ser con Recursos de Canon y Sobre Canon y en caso se

cofinancie con alguna otra entidad del Estado, esta deber asumir la participacin segn
corresponda en el convenio.
La operacin y mantenimiento del servicio educativo en la etapa de post inversin estar
a cargo del Ministerio de Educacin, ya que sern quienes asuman el pago de
remuneracin (costos operativos) y el costos del mantenimiento anual estar a cargo tanto
del sector educacin como de los ingresos de la APAFA, y aporte de cuotas por alimentos
de los padres de familia para sus hijos.
pg. 60
ACTIVIDADES
COMPONENTES
PROPOSITO
FIN
J) MARCO LGICO
OBJETIVOS
INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACION
SUPUESTOS
INCREMENTO DEL NIVEL

DE DESEMPEO DE LOS
ALUMNOS DE LAS I.E.I.
399, 1265, 822 y 823 DE
NIVEL INICIAL, EN EL
DISTRITO DE
CCAPACMARCA
CHUMBIVILCAS CUSCO.
Al trmino de los 10 aos de evaluacin

del proyecto, se incrementan las tasas
de asistencia en 83% en zona urbana y
78% en promedio en zona rural en las
I.E.I. Donde los nios en edad escolar se
sienten satisfechos con el servicio que
prestan las I.E.I. y tienen un buen
rendimiento escolar
Actas consolidadas de
evaluacin de los
siguientes 10 aos,
prueba estndar
nacional.
LA POBLACION ESCOLAR
Se mantiene la
DE LAS I.E.I. 399, 1265,
disponibilidad de
822 Y 823 DE NIVEL
Durante la operacin del proyecto el
nminas de matrcula de seguir brindando
INICIAL, EN EL DISTRITO DE
100% del servicio educativo que prestan
los siguientes 10
apoyo para la
CCAPACMARCA
las I.E.I., tienen la capacidad suficiente
aos/informacin de
operatividad de la
CHUMBIVILCAS CUSCO,
para atender en ptimas condiciones
ESCALE de los siguientes
I.E., siendo
ACCEDE A SERVICIOS
hasta 1516 nios.
10 aos
prioridad del
EDUCATIVOS QUE NO
sector brindar un
CUMPLEN CON LOS
buen servicio.
ESTANDARES SECTORIALES
se cuenta con el 100% de infraestructura informe de evaluacin
C1: ADECUADA
educativa en buen estado , y se le
fsica de las
INFRAESTRUCTURA
realiza el mantenimiento preventivo y
instalaciones de la
PEDAGOGICA
correctivo peridicamente durante el
nueva infraestructura
periodo de vida til del proyecto
educativa
La Inversin y
adquisicin de los
El 100% de los alumnos de nivel inicial
C2: ADECUADO Y
recursos se realizan
cuentan con mobiliario y equipamiento
inventario actualizado
SUFICIENTE MOBILIARIO Y
de acuerdo al
escolar adecuado suficiente desde el
de bienes de las I.E.I.
EQUIPAMIENTO
cronograma de
inicio de la operacin del proyecto.
ejecucin y
desembolsos.
El 100% de los docentes vienen
C3: ADECUADAS
aplicando metodologas dinmicas y
informes de evaluacin
CAPACIDADES DE LOS
prcticas, para innovar el aprendizaje
y supervisin de los
DOCENTES
educativo. Desde el inicio operativo del
docentes
proyecto.
COSTOS
Costo en
INDIRECTOS:
CONSTRUCCION DE
construccin de
EXPEDIENTE
INFRAESTRUCTURA
infraestructura
TECNICO: S/.
EDUCATIVA
educativa: S/. 11
monitoreo de
La Municipalidad
207,898.19
6,607,496.25
actividades, informes de
Distrital de
GASTOS
seguimiento fsico y
Ccapacmarca tiene
Costo en
GENERALES: S/.
financiero al proyecto,
la disponibilidad
ADQUISISCION DE
adquisicin de
692,993.98
informes y documentos
financiera para
EQUIPAMIENTO Y
equipo y
UTILIDAD:
sustentatorios de gastos
ejecutar el
MOBILIARO
mobiliario: S/.
S/. 692,993.98
diversos, informe de
proyecto,
287,030.00
SUPERVISION:
supervisin, liquidacin Participacin activa
S/. 277,197.59
de obras, verificacin en de los pobladores
LIQUIDACION:
Costo en
campo
beneficiarios
S/. 69,299.40
AISTENCIA TECNICA A
asistencia tcnica
TOTAL MONTO DE
DOCENTES
a docentes:
INVERSION: S/.
S/.35,413.55
10,367,189.95
pg. 61
K) CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
-
CONCLUSIONES
La poblacin escolar de nivel inicial de las de instituciones recibe el servicio educativo en

precarias condiciones, encontrndose como principal causa de la situacin: que el 100%
de su infraestructura se encuentra en total deterioro, no se tiene el suficiente y adecuado
mobiliario y equipo educativo La elaboracin del estudio a nivel de pre inversin
responde a la necesidad de contar con un servicio educativo con capacidad de atencin
suficiente para cubrir en el mejor de los casos el 100% de la poblacin potencial existente
en la zona. Los componentes del proyecto, destinados a generar cambios positivos durante
el periodo de evaluacin son las siguientes:
Componente 1: adecuada infraestructura pedaggica
Componente 2: adecuado y suficiente mobiliario y equipamiento
Componente 3: adecuadas capacidades de enseanza del docente
La alternativa seleccionada que nos conduce al logro de los objetivos determinados en el

proyecto es la Alternativa 1, porque de las dos propuestas presentadas y analizadas,
se logra el mismo objetivo a un costo menor por beneficiario, considerando adems que
la alternativa 1 es menos sensible ante posibles cambios porcentuales en la inversin.
Donde el costo por beneficiario ser de S/. 6,104.06 nuevos soles a precios sociales y
de S/. 7,170.15 nuevos soles a precios de mercado. La misma que beneficiara a 1516
estudiantes durante el horizonte de evaluacin del proyecto.
CUADRO N
EVALUACIN COSTO EFICACIA
Indicadores
Valor Actual Neto de los Costos
Alternativa 01
Alternativa 02
S/. 9,253,752 S/. 9,365,935

1516
1516
S/. 6,104.06
S/. 6,178.06
(a precios de mercado)
Alternativa 01
Alternativa 02
S/. 10,869,950 S/. 11,002,396

1516
1516
S/. 7,170.15
S/. 7,257.52
pg. 62
El monto de inversin del proyecto a asciende a S/ 10, 367,189.95 nuevos soles, monto
necesario para el logro del objetivo del proyecto. Siendo 1516 alumnos la poblacin
efectiva a beneficiarse con este proyecto las que podrn acceder a un servicio educativo
de calidad.
El proyecto es sostenible porque se asume la responsabilidad de inversin por parte de
la municipalidad de Ccapacmarca con el apoyo de los padres de familia.
Se garantiza la operatividad y mantenimiento por parte de la UGEL-Chumbivilcas y la
DREC-Cusco, donde los alumnos, docentes y padres de familia se comprometen a usar
adecuadamente los recursos provistos.
RECOMENDACIONES
Dado que el estudio a nivel de perfil muestra que el proyecto es rentable social, tcnica
y econmicamente; se recomienda continuar con la fase de Inversin.
Finalmente habiendo realizado todos los procedimientos requeridos por el SNIP para la
elaboracin de proyectos de inversin pblica. Se recomienda pasar a la siguiente fase
del proyecto, la inversin.
pg. 63
pg. 64
2. ASPECTOS GENERALES
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN
2.1.1. NOMBRE DEL PROYECTO
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E.I. N399 NIO JESS,

N1265 SAYHUA, N822 PARQUE CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY DEL
NMERO Y/O NOMBRE, CDIGO MODULAR Y CARACTERSTICAS DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CUADRO N 25
NOMBRE DE LA DRE O UGEL QUE SUPERVISA LA I.E: UGEL CHUMBIVILCAS
FORMA: Escolarizado
GESTIN / DEPENDENCIA: Pblica - Sector Educacin
NIVEL / MODALIDAD: Inicial - Jardn
Cdigo
Cdigo
Centro Poblado
N
Nombre de IE
Estado
rea
modular de local
y/o Comunidad
1 783548 157449 399 NIO JESUS ACTIVO CCAPACMARCA URBANA
2 1681519 767011 1265
ACTIVO SAYHUA
RURAL
3 1454727 157454 822
ACTIVO CCOCHAPATA RURAL
4 1454735 157487 823
ACTIVO TAHUAY
RURAL
Lengua
QUECHUA
QUECHUA
QUECHUA
QUECHUA
Alumnos
(2015)
46
20
29
19
Docentes
(2015)
2
1
2
2
FUENTE: ESCALE 2015
2.2. LOCALIZACIN (Ubicacin de la Zona en Estudio).
Departamento : Cusco
Provincia
: Chumbivilcas
Distrito
: Ccapacmarca
Regin
: Sierra
Zona
: Rural
Comunidades : C.P. Ccapacmraca, Sayhua, Cochapata y Tahuay
El distrito peruano de Ccapacmarca es uno de los ocho distritos de la Provincia de

Chumbivilcas, ubicada en el Departamento de Cusco, al sur del Per, en la coordenadas
geogrficas 1355'41" a 1452'58" latitud Sur y los meridianos 129'50" a 7230'00"
de la longitud oeste con una altitud de 3 584 m.s.n.m. con una superficie de rea total
pg. 65
Secciones
(2015)
3
3
3
3
igual a 271.18 Km2. El distrito de Ccapacmarca limita por el norte con el distrito de
Ccapi-Paruro, por el sur con el distrito de Colquemarca, por el Noroeste con el distrito de
Accha-Paruro, por el Suroeste con el distrito de Omacha-Paruro y por el este con el distrito
de Mara-Apurmac.
MAPA N 3
MAPA DE MACROLOCALIZACIN
Regin
Cusco
Provincia
Chumbivilcas
Distrito
Ccapacmarca
pg. 66
MAPA N 4
MAPA DE MICRO LOCALIZACIN
I.E.I N 823
TAHUAY
I.E.I N 822 PARQUE
CCOCHAPATA
I.E.I N 399
NIO JESUS
I.E.I N 1265
SAYHUA
Institucin Educativa N 399 NIO JESUS - Institucin Educativa N 1265 SAYHUA

CCAPACMARCA
pg. 67
institucin Educativa
CCOCHAPATA
822
PARQUE Institucin Educativa N 823 TAHUAY
2.3. INSTITUCIONALIDAD
2.3.1. UNIDAD FORMULADORA (UF):
La Unidad Formuladora de Ccapacmarca ser la encargada del proyecto ya que cuenta
con un equipo interdisciplinario de profesionales, que tiene experiencia en la formulacin
de estudios de Pre inversin de Proyectos de Inversin Pblica.
CUADRO N 26
UNIDAD FORMULADORA
Sector
Gobiernos Locales
Pliego
Unidad Formuladora
Unidad Formuladora Ccapacmarca
Responsable De UF
Guillermo Rafael Choque Escalante
Direccin
Plaza de Armas S/N
E-Mail
ufcapacmarca@hotmail.com
Responsable De Elaborar CONSULTORES INVERSIONES PER S.A.C.

Econ. Carolina Vallenas Huaman
El PIP
pg. 68
2.3.2. UNIDAD EJECUTORA

La Unidad Ejecutora estar a cargo de la Municipalidad Distrital de Ccapacmarca ya
que este cuenta con profesionales capacitados para la ejecucin del proyecto.
CUADRO N 27
UNIDAD EJECUTORA
Sector
Gobiernos Locales
Pliego
Unidad Ejecutora
Responsable De UE
David Monje Hurtado
Direccin
Plaza de Armas S/N
E-Mail
municcapacmarca@hotmail.com
2.3.3. REA TCNICA (AT):

El rea tcnica de la Entidad que se encargar de coordinar o ejecutar los aspectos
tcnicos del PIP en la fase de ejecucin, es la por la MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE
CCAPACMRCA mediante la SUB GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA Y DESARROLLO
URBANO Y RURAL, instancia ejecutiva como rgano de lnea, cuya capacidad operativa,
se garantiza por el trabajo desplegado a lo largo de varios aos y fundamentalmente
por las obras ejecutadas de diferentes niveles de gobierno y entregadas a la sociedad.
2.3.4. OPERADOR
Responsables de la Operacin y Mantenimiento de la Infraestructura Educativa en la Fase
de post-inversin, en la etapa de Post Inversin luego de haber sido ejecutado el
proyecto, quien se har cargo de los costos de operacin y mantenimiento de las I.E.
N399 NIO JESS CCAPACMARCA, N1265 SAYHUA, N822 PARQUE DE
CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY del Distrito de Chumbivilcas sern asumidos por el
Ministerio de Educacin mediante la DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN CUSCO y
La Unidad de Gestin Local de Chumbivilcas (UGEL-CHUMBIVILCAS), con lo que se
garantizara la sostenibilidad del proyecto.(Ver anexos los compromisos de Operacin y
Mantenimiento).
Operacin: El Pago de remuneracin de docentes y personal de servicio asumir

la UGEL Chumbivilcas, asimismo el pago por los servicios de agua lo asumir la
JASS del distrito de Ccapacmarca y el servicio de luz en caso cuente con este
pg. 69
servicio, lo asumir la Direccin Regional de Educacin Cusco, tal como lo han

estado haciendo hasta el momento en otras Instituciones.
Mantenimiento: El Ministerio de Educacin asigna cada ao un presupuesto para

el mantenimiento del local escolares y los ingresos de APAFA que es apoyo para
el mantenimiento de la Infraestructura Educativa.
2.4. MARCO DE REFERENCIA

2.4.1. ANTECEDENTES E HITOS RELEVANTES DEL PIP.
Las Instituciones Educativas N399 NIO JESS CCAPACMARCA, N1265 SAYHUA,
N822 CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY es de gestin estatal, educativamente
pertenece a la UGEL-CHUMBIVILCAS, polticamente pertenece al Distrito de
Ccapacmarca, Provincia Chumbivilcas.
Las instituciones educativas que estn incluidas en este proyecto y a su vez estn ubicadas
en el distrito de Chumbivilcas. Esta propuesta surge por las limitaciones que presentan
para brindar un buen servicio educativo de nivel Inicial- Jardn. Para entender esta
situacin a continuacin se presentara los antecedentes registrados por cada institucin
educativa:
I.E.I. N399 NIO JESS-CCAPACMARCA
Se cre el ao de 1996, el centro poblado de Ccapacmarca tiene actualmente un terreno
de 170.38 m2 para la Institucin Educativa Inicial N 399 de Ccapacmarca, debido a
que no cuenta el suficiente espacio para el adecuado uso de los espacios exteriores e
interiores que debera contar dicha inicial.
Actualmente cuenta con otro terreno donado por el centro poblado, con un rea de
1026.85 m2, el cual cuenta con una rea adecuada para la construccin de una
infraestructura ms adecuada y con los debidos espacios exteriores.
La infraestructura que actualmente est siendo usada por la Institucin Educativa Inicial
N399 no cuenta con un adecuado espacio de trabajo, adems de no contar con una
adecuada infraestructura. Estando estas en mal estado, las cuales cuentan con 02
ambientes de concreto que tienen la funcin de aula, almacn y servicios higinicos.
La Institucin Educativa Inicial N 399 tambin cuenta con otro terreno sin infraestructura
propia. La Infraestructura tiene una antigedad de 09 aos.
Segn el Informe de Evaluacin tcnica fsica y funcional de la Institucin educativa. Se
determina que la I.E. 399 NIO JESUS CCAPACMARCA:
-
La I.E. Inicial N 399 no cuenta con una infraestructura completa para la

enseanza de los nios, adems de los espacios exteriores necesarios.
pg. 70
El Ambiente en el cual se encuentran laborando, no es apto para la enseanza

de nios, debido a no contar en el espacio adecuado para la movilizacin y
circulacin de los estudiantes.
Es necesario reas exteriores como son patio, rea de juegos, etc., para una
mejor enseanza, adems de ser necesario el contacto con reas libres.
Del mismo modo dicho informe, recomienda:

-
La construccin inmediata de una infraestructura completa de la I.E.I. N399

por ser necesario y de alta necesidad.
Es necesario brindar la seguridad y proteccin a la inversin de esta institucin
educativa con un cerco perimtrico adecuado en todos sus linderos.
Implementar de mobiliario, equipamiento y material educativo necesario y
reglamentado.
Implementar accesibilidad a los discapacitados al primer nivel de las
edificaciones, segn lo estipulado en la Norma A.120 del reglamento
Nacional de Edificaciones.
Realizar todos los estudios pertinentes, de acuerdo a las normas vigentes,
para finalmente concluir en la ejecucin infraestructura adecuada y a plena
satisfaccin de las necesidades de los pobladores de ese sector de
Ccapacmarca.
La I.E.I. N 399 NIO

JESUS Se cre el ao de
1996
La Infraestructura
tiene una antigedad
de 09 aos
pg. 71
El Ambiente en el cual se
encuentran laborando, no
es apto para la enseanza
de nios, debido a no
contar en el espacio
adecuado para la
movilizacin y circulacin
de los estudiantes
I.E.I. N1265 SAYHUA

La comunidad de Sayhua don un terreno de 1520.12 m2 para la Institucin Educativa
Inicial N 1265 de Sayhua, debido a que no cuentan con una infraestructura propia,
debido a esto se encuentran laborando dentro de la Primaria N56278 en un ambiente,
en calidad de prstamo.
N1265, pertenece a la Institucin Educativa Primaria N 56278, que cuenta con 01
ambiente de Adobe y 01 ambiente de concreto que tienen la funcin de aula direccin
y servicios higinicos. Siendo esta ltima utilizada tambin por los nios de nivel primario.
La Institucin Educativa Inicial N 1265 tiene un terreno sin infraestructura propia. El aula
pedaggica tiene una antigedad de ms de 15 aos.
determina que la I.E. N 1265 SAYHUA:
- La I.E. Inicial N 1265 no cuenta con una infraestructura propia, por lo cual se
encuentra alojado en un ambiente de la Primaria N56278 a causa de la falta
de infraestructura.
- El Ambiente en el cual se encuentran laborando, no es apto para la enseanza
de nios, debido a no contar en el espacio adecuado para la cantidad de nios
existentes.
- La construccin inmediata de una infraestructura propia de la I.E.I. N1265 por
ser necesario y de alta necesidad.
pg. 72
- Es necesario brindar la seguridad y proteccin a la inversin de esta institucin

- Implementar de mobiliario, equipamiento y material educativo necesario y
reglamentado.
- Implementar accesibilidad a los discapacitados al primer nivel de las
edificaciones, segn lo estipulado en la Norma A.120 del reglamento Nacional
de Edificaciones.
- Realizar todos los estudios pertinentes, de acuerdo a las normas vigentes, para
finalmente concluir en la ejecucin infraestructura adecuada y a plena
satisfaccin de las necesidades de los pobladores de ese sector de Sayhua.
El aula pedaggica
tiene una antigedad
de ms de 15 aos
I.E.I. N822 PARQUE CCOCHAPATA

La comunidad de Sayhua don un terreno de 865.17 m2 para la Institucin Educativa
Inicial N 822 de Ccochapata, debido a que no cuentan con una infraestructura
apropiada y completa, debido a esto se encuentran laborando en ambientes de ms de
30 aos de antigedad, adems de haber soportado un sismo el ao 2003, quedando
en muy mal estado, estando en estos momentos aun en funcionamiento.
N822, es de material de adobe de una antigedad de ms de 30 aos, que cuenta con
01 ambiente de Adobe y 01 ambiente de concreto que tienen la funcin de aula,
direccin, cocina y servicios higinicos. El aula pedaggica tiene una antigedad de ms
de 30 aos.
determina que la I.E. N 822 PARQUE CCOCHAPATA:
-
La I.E. Inicial N 822 no cuenta con una infraestructura adecuada y en

buen estado, por lo cual se encuentra en uso de las aulas en muy mal
estado.
pg. 73
El Ambiente en el cual se encuentran laborando, no es apto para la

enseanza de nios, debido a no contar en el espacio adecuado para
la cantidad de nios existentes.

-
La construccin inmediata de una infraestructura adecuada para la I.E.I.

N1265 por ser necesario y de alta necesidad.
Es necesario brindar la seguridad y proteccin a la inversin de esta
institucin educativa con un cerco perimtrico adecuado en todos sus
linderos.
Implementar de mobiliario, equipamiento y material educativo necesario y
reglamentado.
Implementar accesibilidad a los discapacitados al primer nivel de las
edificaciones, segn lo estipulado en la Norma A.120 del reglamento
Nacional de Edificaciones.
Realizar todos los estudios pertinentes, de acuerdo a las normas vigentes, para finalmente
concluir en la ejecucin infraestructura adecuada y a plena satisfaccin de las necesidades
de los pobladores de ese sector de Ccochapata.
Es de material de
adobe de una
antigedad de ms de
30 aos
I.E.I. N823 TAHUAY

La comunidad de Tahuay don un terreno de 1699.42 m2 para la Institucin Educativa
Inicial N 823 de Tahuay, debido a que no cuentan el suficiente espacio para el adecuado
uso de los espacios exteriores e interiores que debera contar dicha inicial. Estando
asinados en aulas pequeas y en muy mal estado.
N823, no cuenta con un adecuado espacio de trabajo, adems de no contar con una
pg. 74
adecuada infraestructura. Estando estas en muy mal estado, las cuales cuentan con 02
ambientes de concreto que tienen la funcin de aula, direccin, Cocina y servicios
higinicos. Siendo esta ltima utilizada tambin por los nios de nivel primario.
La Institucin Educativa Inicial N 823 tambin tiene un terreno sin infraestructura propia.
La Infraestructura tiene una antigedad de ms de 10 aos.

determina que la I.E. N 823 TAHUAY:
- La I.E. Inicial N 823 no cuenta con una infraestructura adecuada para la
enseanza de los nios, adems de no contar con un servicio bsico como es de
agua y desage.
- El Ambiente en el cual se encuentran laborando, no es apto para la enseanza
de nios, debido a no contar en el espacio adecuado para la cantidad de nios
existentes.
- Es necesario rea exteriores como son patio, rea de juegos, etc, para una
mejor enseanza, adems de ser necesario el contacto con reas libres.
- La construccin inmediata de una infraestructura completa de la I.E.I. N823 por
ser necesario y de alta necesidad.
- Es necesario brindar la seguridad y proteccin a la inversin de esta institucin
- Implementar de mobiliario, equipamiento y material educativo necesario y
reglamentado.
- Implementar accesibilidad a los discapacitados al primer nivel de las
edificaciones, segn lo estipulado en la Norma A.120 del reglamento Nacional
de Edificaciones.
- Realizar todos los estudios pertinentes, de acuerdo a las normas vigentes, para
finalmente concluir en la ejecucin infraestructura adecuada y a plena
satisfaccin de las necesidades de los pobladores de ese sector de Tahuay.
La institucin educativa de nivel inicial n 823 de Tahuay, viene funcionando como nivel
inicial desde el ao 2010 con la resolucin direstorial n 1453, en la actualidad viene
cumpliendo de vida institucional de alma mater en la educacin de Tahuay.
pg. 75
Inicia sus operaciones

el ao 2010, la
institucin cuenta con
un almacn, una
pequea direccin y
un aula psimas
condiciones, no
cuenta con cerco
perimtrico.
2.4.2. COMPATIBILIDAD DEL PROYECTO CON LOS LINEAMIENTOS Y PLANES

PERTINENCIA DEL PIP:
CUADRO N 28
RESPONSABILIDAD FUNCIONAL
FUNCION
22 Educacin
DIVISION
047 Educacin Bsica
FUNCIONAL
GRUPO FUNCIONAL 0103 Educacin Inicial
SECTOR
Ministerio de Educacin
RESPONSABLE
FUENTE: Anexo SNIP-04
PROCESO DE ANLISIS DE PERTINENCIA.

A) CONTEXTO NACIONAL
I.
Ministerio de Educacin. DECRETO LEY N 25762
Artculo 4.- El Ministerio de Educacin formula las polticas nacionales en materia de

educacin, cultura, deporte y recreacin, en armona con los planes del desarrollo y la
poltica general del Estado; supervisa y evala su cumplimiento y formula los planes y
programas en materias de su competencia. El Ministerio de Educacin centraliza las
actividades que corresponden a las polticas a su cargo y ejecuta las acciones que son de
su competencia. En lo que corresponda, el Ministerio de Educacin mantendr coordinacin
permanente con las autoridades regionales y municipales.
Artculo 5.- Son atribuciones del Ministerio de Educacin:
pg. 76
a) Formular la poltica general de gobierno central en materia de educacin, cultura,

deporte y recreacin, y supervisar su cumplimiento.
b) Formular las normas de alcance nacional que regulen las actividades de educacin,
cultura, deporte y recreacin.
c) Supervisar y evaluar el cumplimiento de las polticas, normatividad y actividades en
materia de educacin, cultura, deporte y recreacin.
d) Orientar el desarrollo del sistema educativo nacional, en concordancia con lo
establecido por la ley, y establecer las coordinaciones que al efecto pudieran ser
convenientes y necesarias.
e) Desarrollar polticas que promuevan la capacitacin, profesionalizacin y
perfeccionamiento del Magisterio.
f) Promover la investigacin y el desarrollo cientfico y tecnolgico en el rea de su
competencia;
g) Promover la participacin de la poblacin en la gestin y el desarrollo educativo,
estableciendo al efecto los mecanismos apropiados.
h) Efectuar las coordinaciones que se requieran para el mejor funcionamiento del
sistema educativo nacional.
II.
PLAN EDUCATIVO NACIONAL (PEN)
OBJETIVO ESTRATGICO 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad

para todos.
RESULTADO 2: Trece aos de buena educacin sin exclusiones.
Universalizar el acceso a una educacin de calidad.

Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos que
atienden las provincias ms pobres de la poblacin nacional.
Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos pblicos que
atienden a los ms pobres.
Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a
todos los centros educativos que atienden a los ms pobres.
Prevenir el fracaso escolar en los grupos sociales ms vulnerables.
Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de primaria.
Prevenir la desercin y la repeticin en la educacin primaria.
Superar discriminaciones por gnero en el sistema educativo.
POLTICA 3.2.
Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos
los centros educativos, que atienden a los ms pobres baos malogrados y sin agua cuya
pestilencia llega a las aulas, recreos en medio de la tierra, salones sin ventanas ni
ventilacin o con techos de esteras no pueden seguir siendo parte del panorama de los
centros educativos pblicos que atienden a la poblacin ms pobre. Esta poltica busca
pg. 77
asegurar buena infraestructura y el mantenimiento permanente de todos los centros

educativos pblicos, as como condiciones sanitarias apropiadas.
Principales Medidas
Servicios de luz, agua limpia, desage y telefona asegurados a todos los centros
pblicos de educacin bsica, dando prioridad en las obras de saneamiento a
aquellos ubicados en zonas con alta tasa de mortalidad y morbilidad.
Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada para personas con
discapacidad.
Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos e instalaciones de los
centros educativos pblicos.
Reconstruccin de las instituciones educativas que se destruyeron en la poca de la
violencia o a raz de los desastres naturales.
POLTICA 4.1.
Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de primaria, se ha
convertido en un hecho normal y aceptado el fracaso sistemtico y masivo de los nios de
los primeros grados de primaria en su dominio del lenguaje escrito. Aunque el logro de
aprendizajes fundamentales en el inicio de la primaria es esencial para una buena
trayectoria posterior, ste parece estar vedado a los ms pobres. Esta poltica busca
garantizar, sobre todo a los nios y nias de familias pobres, el acceso exitoso a la
alfabetizacin inicial y a los logros educativos esenciales durante los primeros grados de
la primaria.
Principales Medidas
Especializacin profesional de la enseanza en el ltimo ao de inicial y primeros
grados de primaria, con asignacin exclusiva de docentes a este ciclo I de la
educacin bsica.
Sistema de incentivos al buen desempeo y a la innovacin pedaggica relevante y
efectiva, en este ciclo I de la educacin bsica.
Mecanismos efectivos de difusin y uso de resultados de la evaluacin externa del
rendimiento escolar en el 2grado de primaria, en beneficio de las escuelas ms
pobres.
Equipamiento de las escuelas pblicas con bibliotecas infantiles o fortalecimiento de
las existentes, con publicaciones adecuadas para la edad y necesidades de los
nios.
Impulso a polticas regionales y distritales de promocin de lectura dirigidas a la
comunidad educativa, en alianza de las Direcciones Regionales de Educacin (DRE) y
Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL) con los gobiernos locales.
Conversin de escuelas uni-docentes en multigrado, que funcionen con un mnimo
de dos docentes, uno especializado en la enseanza de los primeros grados de
primaria.
pg. 78
POLTICA 4.2.
Prevenir la desercin y la repeticin en la educacin primaria, la repeticin de grado
agrava la extra-edad, superacin de la edad normada para el grado, desalentando a
los nios e incrementando el riesgo de fracaso o abandono. Pero la promocin de grado
con bajo rendimiento acumula el dficit y habita a la mediocridad. Las escuelas no tienen
mecanismos que prevengan estas situaciones o quelas corrijan con rapidez, dejando a
cada nio librado a su suerte. Esta poltica busca disminuir y suprimir los ndices de
abandono y repeticin escolar, en especial en zonas urbanas y rurales con mayor riesgo
de fracaso, mediante la creacin de sistemas de apoyo y acompaamiento educativo.
Principales Medidas
Sistemas de deteccin oportuna de nios y nias en riesgo de repeticin y abandono
escolar, bajo la responsabilidad de los docentes en cada grado y seccin.
Institucionalizacin de estrategias pedaggicas diferenciadas de recuperacin,
atencin educativa y tutora a estudiantes en riesgo de repetir y abandonar el ao,
que incluya el empleo de horas adicionales.
Ampliacin y fortalecimiento de programas compensatorios de subsidio directo o
indirecto condicionado a la asistencia escolar, para la superacin de las desventajas
iniciales y evitar el trabajo prematuro de nios y adolescentes en tanto interfiera con
su educacin.
Renovacin de las escuelas rurales, dotndolas de un programa de alimentacin y
salud escolar, especialmente en las escuelas que se ubican en zonas de frontera.
Especializacin, certificacin e incentivo de docentes que trabajen con poblacin
vulnerable o en situacin de pobreza; promocin de prcticas innovadoras y buen
desempeo pedaggico y de gestin; medidas para asegurar la enseanza en la
lengua materna de los estudiantes en los primeros grados.
Criterios y mecanismos eficaces de seleccin de escuelas y docentes de Educacin
Intercultural Bilinge (EIB),que permitan acreditar instituciones educativas realmente
bilinges y certificar a maestros que sepan la gramtica de la primera y segunda
lengua.
III.
LEY DE EDUCACIN BSICA REGULAR LEY N. 28988:
Ley que declara a la educacin bsica regular como servicio pblico esencial.
ARTCULO 1.- La educacin como servicio pblico esencial Constityase la Educacin
Bsica Regular como un servicio pblico esencial, a fin de garantizar el pleno ejercicio del
derecho fundamental de la persona a la educacin, derecho reconocido en la Constitucin
Poltica del Per, en la Ley General de Educacin y en los Pactos Internacionales suscritos
por el Estado peruano. La administracin dispondr las acciones orientadas a asegurar
los servicios correspondientes.
pg. 79
IV.
PLAN BICENTENARIO El Per hacia el 2021.
Plan Bicentenario Per hacia el 2021 aprobado por el acuerdo Nacional en Marzo
2011, seala en el numeral 2.8 Objetivos, lineamientos, prioridades, metas, acciones y
programas estratgico, en el literal B lineamientos de poltica de Educacin lo siguiente:
o Asegurar a todos los peruanos el acceso y la conclusin de la educacin bsica,
sin exclusiones.
o Garantizar que el pas permanezca libre de analfabetismo, interviniendo en zonas
urbanas marginales y rurales, con atencin especial a las minoras tnicas y
lingsticas, las poblaciones indgenas, los inmigrantes, los nios y jvenes sin
escolarizar y las personas con discapacidad.
o Eliminar las brechas de calidad entre la educacin pblica y la privada, entre la
educacin rural y urbana, atendiendo la diversidad cultural.
o Asegurar la buena calidad educativa y la aplicacin de buenas prcticas
pedaggicas, con instituciones acogedoras e integradoras que desarrollen
procesos de autoevaluacin y soliciten su acreditacin institucional de acuerdo con
las normas vigentes.
o Incrementar la cobertura y asegurar una oferta de educacin tcnico productiva
de calidad articulada a las demandas de desarrollo local y nacional.
o Promover el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de
una carrera pblica centrada en el desempeo responsable y efectivo, y su
formacin continua e integral para alcanzar estndares internacionales.
o Transformar las instituciones de educacin superior en centros de investigacin
cientfica e innovadora tecnolgica generadores de conocimiento y formadores de
profesionales competentes.
o Orientar al sistema de gestin educativa descentralizada, en todos sus niveles, al
servicio de las instituciones educativas y de los estudiantes, adecuando su
estructura e implementando un sistema de calidad.
o Promover el compromiso de la sociedad, especialmente de los Municipios,
empresas, los lderes y los medios de comunicacin en la educacin de los
ciudadanos.
o Impulsar el mejoramiento de la calidad de la educacin superior y formacin
profesional y una oferta que corresponda a las prioridades del desarrollo que
logre la insercin competitiva del Per en la economa Mundial.
o Mejorar los aprendizajes y el uso del TIC de todos los estudiantes desarrollando
sus capacidades humanas y valores ticos, con nfasis en la poblacin rural,
vernculo hablante y pobreza extrema.
V.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2012.
En el objetivo estratgico 1 oportunidades y resultados educativos de igual calidad para

todos en el resultado 1 se manifiesta que Los derechos a la vida y a la educacin desde
el nacimiento estn plenamente garantizados para toda la infancia, a travs de
oportunidades diversas y de calidad para su ptimo desarrollo dentro de las polticas
pg. 80
que considera para lograr el objetivo se tiene en el punto 1.3 Promover entornos
comunitarios saludables, amables y estimulantes para nios y nias y 1.4 Promover un
ptimo desarrollo educativo del potencial humano desde la primera infancia.
VI.
PLAN ESTRATEGICO SECTORIAL MULTIANUAL DE EDUCACION.
En el objetivo estratgico 1 oportunidades y resultados educativos de igual calidad

para todos en el resultado 1 se manifiesta que Los derechos a la vida y a la educacin
desde el nacimiento estn plenamente garantizados para toda la infancia, a travs de
oportunidades diversas y de calidad para su ptimo desarrollo dentro de las polticas
que considera para lograr el objetivo se tiene en el punto 1.3 Promover entornos
comunitarios saludables, amables y estimulantes para nios y nias y 1.4 Promover un
ptimo desarrollo educativo del potencial humano desde la primera infancia.
B) CONTEXTO REGIONAL.
I.
LEY ORGNICA DE GOBIERNOS REGIONALES. LEY N 27867
TTULO I: DISPOSICIONES GENERALES

Promover y regular actividades y/o servicios en materia de agricultura, pesquera,
industria,
agroindustria,
comercio,
turismo,
energa,
minera,
vialidad,
comunicaciones, educacin, salud y medio ambiente, conforme a Ley.
Artculo 10.Competencias exclusivas y compartidas establecidas en la Constitucin y la Ley de Bases
de la Descentralizacin los gobiernos regionales ejercen las competencias exclusivas y
compartidas que les asigna la Constitucin, la Ley de Bases de la Descentralizacin y la
presente Ley, as como las competencias delegadas que acuerden entre ambos niveles de
gobierno.
COMPETENCIAS COMPARTIDAS
Es Competencia Compartida, de acuerdo al artculo 36 de la Ley Orgnica de Bases de
la Descentralizacin N 27783, la siguiente: Gestin de los servicios educativos de nivel
inicial, primarios, secundarios y superior no universitaria, con criterios de interculturalidad
orientados a potenciar la formacin para el desarrollo.
Artculo 29-A.Funciones especficas sectoriales de las gerencias regionales:
Gerencia de Desarrollo Social.- Le corresponde ejercer las funciones especficas
regionales de educacin, cultura, ciencia y tecnologa, recreacin, deportes, salud,
vivienda, trabajo, promocin del empleo, pequea y microempresa, poblacin,
saneamiento, desarrollo social e igualdad de oportunidades.
pg. 81
CAPTULO II: FUNCIONES ESPECFICAS

Artculo 47.Funciones en materia de educacin, cultura, ciencia, tecnologa, deporte y recreacin.
Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las polticas regionales de

educacin, cultura, ciencia y tecnologa, deporte y recreacin de la regin.
Identificar, implementar y promover el uso de nuevas tecnologas eficaces y eficientes
para el mejoramiento de la calidad de la educacin en sus distintos niveles.
Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios referidos a la educacin
inicial, primaria, secundaria y superior no universitaria, en coordinacin con el
Gobierno Local y en armona con la poltica y normas del sector correspondiente
y las necesidades de cobertura y niveles de enseanza de la poblacin.
Artculo 72.Recursos de los Gobiernos Regionales.

Son recursos de los Gobiernos Regionales los sealados en la Ley de Bases de la
Descentralizacin, las empresas del Estado de alcance regional de su circunscripcin que
transferir el Gobierno nacional. Tambin lo son los recursos financieros transferidos
correspondientes a todos los proyectos de inversin de alcance regional a cargo del
respectivo Consejo Transitorio de Administracin Regional, los generados por los permisos,
licencias, autorizaciones y concesiones que otorgue el Gobierno Regional y todos los
proyectos de inversin pblica, en ejecucin de alcance regional, que sern transferidos
por el Gobierno nacional en materia de agricultura, pesquera, industria, agroindustria,
comercio, turismo, energa, minera, vialidad, comunicaciones, educacin, salud, y medio
ambiente, presentes en su circunscripcin, de acuerdo a lo establecido en el artculo 81.
Se mejorar la calidad de la educacin, reduciendo las brechas entre la educacin
pblica y la privada, para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades.
Se mejorar la calidad de la educacin tcnica para que responda a las necesidades del
pas y haciendo uso de mecanismos de certificacin y calificacin que aumenten las
exigencias para la institucionalizacin de la educacin pblica y privada que garantice
el derecho de educacin.
II.
PLAN ESTRATGICO DE DESARROLLO REGIONAL CONCERTADO DEL CUSCO

AL 2021
Considera como eje fundamental Potenciar el Factor Humano sealando como objetivo
estratgico desarrollar las capacidades y potencialidades, mediante una educacin de
calidad que responda a las necesidades y expectativas del desarrollo regional y
nacional, basada en el reconocimiento, rescate y valoracin de nuestras culturas.
FACTOR HUMANO
Objetivo estratgico 1:
Objetivo especfico 1.1: Generar condiciones favorables para una educacin de calidad.
pg. 82
Programas
Gestin educativa descentralizada.
Sistema regional de formacin continua, acompaamiento y monitoreo tanto de los
docentes como de los directores.
Elaboracin e implementacin del currculo educativo regional, adecuado en trminos
territoriales y culturales, y ubicado en el contexto de la mundializacin, el cambio
climtico y las situaciones de riesgo de desastre.
Infraestructura educativa suficiente y segura.
Equipamiento suficiente y acorde con los desafos contemporneos, que incluya las
tecnologas de informacin y comunicacin para el desarrollo educativo en la regin.
III.
PLAN REGIONAL DE PREVENCIN Y ATENCIN A LOS DESASTRES DE LA

REGIN CUSCO
El Plan de Prevencin y Atencin de Desastres de la regin Cusco se enmarca y adopta

los objetivos y lneas estratgicas del Plan Nacional DE Prevencin Y Atencin de
Desastres, y a partir de all identifica los programas y proyectos que son prioritarios
impulsar en el mbito regional para la reduccin de riesgos y contribuir a la sostenibilidad
del desarrollo regional. Se consider para ello las caractersticas que adoptan los
peligros, las vulnerabilidades y los riesgos en la regin, las caractersticas institucionales,
as como los ejes estratgicos de desarrollo contenidos en el Plan Estratgico de Desarrollo
Regional Concertado Cusco al 2012.
Objetivo General
Evitar o mitigar la prdida de vidas, de bienes materiales y el deterioro del medio
ambiente, que como consecuencia de la manifestacin de los peligros naturales y/o
antrpicos en cualquier mbito del territorio cuzqueo, pueda convertirse en emergencia
o desastre, atentando contra el desarrollo sostenible de la regin Cusco.
Objetivos Especficos
Estimar los riesgos de desastres, asociados a peligros naturales y/o antrpicos que
pueden ocurrir en diversos puntos del territorio de la Regin Cusco.
Educar, capacitar y preparar a la poblacin para planificar y ejecutar acciones
de prevencin principalmente e incrementar su capacidad de respuesta efectiva
en caso de desastres.
Promover la priorizacin de ejecucin de planes y programas de desarrollo que
consideren la prevencin como uno de sus componentes principales.
Coordinar la participacin interinstitucional para desarrollar una planificacin
conjunta que propicie el desarrollo sostenible de la regin Cusco minimizando los
impactos de los desastres.
Fortalecer institucional y operativamente el Sistema Nacional y Regional de
Defensa Civil
pg. 83
Dentro de sus programas que estn orientados al fortalecimiento de capacidades

encontramos el Promover instituciones educativas seguras a peligros diversos.
ESTRATEGIA REGIONAL FRENTE AL CAMBIO CLIMTICO.
El cambio climtico es un problema generado por el calentamiento global (aumento de la

temperatura, que viene ocurriendo en nuestro planeta. Podemos decir que el cambio
climtico s cualquier cambio en el clima que ocurra en el tiempo como consecuencia de la
actividad humana, a travs de la emisin excesiva de gases de efecto invernadero los
cuales se producen por ejemplo: por las quemas e incendios forestales y de pastizales,
por los gases emanados de los motores de los vehculos, por el uso indiscriminado de
fertilizantes qumicos, por el sobrepastoreo, por las industrias contaminantes, etc.
Los efectos producidos por el cambio climtico son:
La temperatura est aumentando, es decir los das estn siendo ms calientes.

En cuanto a las lluvias vienen ocurriendo cambios en la cantidad, intensidad y en
las fechas en la que se presentan a lo largo del ao; en general hay una
disminucin de las lluvias en provincias altas, lo que ocasiona menos cantidad de
agua disponible en quebradas y manantes.
Los glaciares de nuestra regin estn desapareciendo paulatinamente, esto es lo
que se conoce como desglaciacin.
El Gobierno Regional busca fortalecer la capacidad de respuesta de la poblacin de la

regin frente a los efectos e impactos del cambio climtico, orientando prioridades de
acciona nivel regional, las cuales son las siguientes:
1. Implementar un programa de afianzamiento hdrico regional.
2. Promover el uso racional y/o tecnificado del gua multipropsito, consumo humano,
agropecuario industrial, etc.
3. Fortalecer las polticas y estrategias de proteccin, conservacin, recuperacin y
restauracin de ecosistemas naturales en especial la biodiversidad amenazaba
4. Promover la gestin, manejo sostenible y recuperacin de los recursos naturales,
en especial de los humedales, bosques andinos y amaznicos.
5. Promover el desarrollo e implementacin de programa de manejo integrado de
plagas y enfermedades de importancia econmica, por pisos
altitudinales/ecolgicos.
6. Desarrollar capacidades y versatilidad en las habilidades productivas para
adecuarse ante las situaciones de cambio climtico.
7. Diversificar la produccin agropecuaria de cada cuenca, que garantice la
seguridad alimentaria de las familias vulnerables al cambio climtico.
8. Promover el uso de energa renovable que minimice los impactos en el ambiente;
en especial por la industria y otras inversiones.
9. Proteger el capital gentico, productivo y biocultural vulnerable al cambio
climtico, como estrategia de soberana alimentaria y seguridad alimentaria.
pg. 84
10. Implementar polticas de proteccin y prevencin para promover la adecuacin,

cobertura suficiente y el fortalecimiento de capacidades institucionales de los
servicios de salud, para enfrentar las enfermedades emergentes por el cambio
climtico.
11. Promover la reubicacin, ubicacin segura, orientacin optima, diseo constructivo
adecuado en las viviendas y asentamientos humanos, urbanos y rurales, en el
marco de la planificacin y ordenamiento territorial frente al cambio climtico.
12. Articular los ejes transversales a la situacin del cambio climtico en la propuesta
educativa regional (Proyecto Educativo Regional, Proyecto Educativo Local,
Proyecto Educativo Institucional). Esto quiere decir que en nuestras escuelas se
debe estudiar la problemtica del cambio climtico desde las diferentes
asignaturas.
Qu acciones concretas se pueden desarrollar?
13. Formular y/o adecuar la educacin ambiental regional al contexto de cambio
climtico.
Priorizar el trabajo de sensibilizacin sobre la problemtica del cambio climtico
con los nios y nias.
14. Adecuar el diseo curricular al logro de capacidades de aprendizaje en gestin
ambiental, registro del clima, entre otros.
15. Elaborar y distribuir textos de consulta contextualizados al cambio climtico y a
la gestin ambiental regional.
16. Transversalizar el cambio climtico y la reduccin de riesgo de desastres en la
curricula de las carreras tcnico universitarias de la regin.
17. Promover a todos los nuevos profesionales est preparado en la temtica del
cambio climtico y la reduccin de riesgo de desastres.
18. Adecuar los instrumentos de gestin y desarrollo regional al contexto del cambio
climtico y a la estrategia regional frente al cambio climtico.
19. Fomentar la gestin y produccin de conocimiento sistemtico e interdisciplinario,
e informacin sobre el cambio climtico.
20. Promover alianzas estratgicas y potenciar el trabajo conjunto y articulado entre
instituciones, gobiernos locales, organizaciones y otras plataformas para
implementar mecanismos de adaptacin y/o mitigacin frente al cambio climtico.
CUADRO N 29
LINEA DE ACCION RESPECTO A LA EDUCACION.
ESTRATEGIA REGIONAL
ALGUNAS IDEAS DE ACCIONES CONCRETAS
Articular los ejes transversales a la situacin del
cambio climtico en la propuesta educativa
regional, proyecto educativo regional, proyecto Estrategia priorizada 12
educativo local y proyecto educativo
institucional.
Implementar redes de informacin para la
Fortalecer las capacidades de docentes y
educacin ambiental. Adecuar las tecnologas
directores para la gestin pedaggica ante el
de informacin y comunicacin para la
cambio climtico
educacin ambiental. Promover el desarrollo de
pg. 85
diplomados sobre gestin pedaggicas y

cambio climtico
Promover una sociedad educadora adecuada al

contexto al cambio climtico
Promover lineamientos de polticas en las

instituciones educativas, para que sean parte del
sistema de alerta temprana ante el cambio
climtico.
Capacitar a la poblacin adulta para el

cuidado de los nios frente al cambio climtico.
Desarrollo viveros escolares y acciones de
forestacin en convenio entre municipalidades e
instituciones educativas
Promover el trabajo articulado entre la
educacin y salud en temas ambientales cambio
climtico y reduccin de desastres.
Fortalecer
los
clubes
ecologistas
y
ambientalistas en las instituciones educativas
FUENTE: PACC PERU 2015 y Gobierno Regional Cusco.
C) CONTEXTO LOCAL.
I.
LEY ORGNICA DE MUNICIPALIDADES LEY N 27972
CAPITULO II: COMPETENCIAS Y FUNCIONES ESPECFICAS

Artculo 82.Educacin, Cultura, Deportes y Recreacin.
Las municipalidades, en materia de educacin, cultura, deporte y recreacin, tienen como
competencias y funciones especficas compartidas con el gobierno nacional y el regional
las siguientes:
1) Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local, propiciando el desarrollo
de comunidades educadoras.
2) Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su
jurisdiccin de acuerdo al plan de desarrollo regional concertado y al presupuesto
que se le asigne.
II.
PLAN DE DESARROLLO ESTRATGICO DE LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS,

AOS 2006-2016
Visin de desarrollo provincial al 2016.

La provincia de Chumbivilcas ha generado su propio desarrollo social en todos los
sectores, las instituciones pblicas y privadas trabajan coordinadamente, posee un
crecimiento sostenido de inversiones internas y externas.
Visin de desarrollo en Capital Humano.
a) Visin de Desarrollo en Eje Temtico Educacin. Chumbivilcas desarrolla programas
curriculares adecuados a la regin en instituciones educativas apropiadas, funcionales y
modernas; con la participacin mayoritaria de la poblacin en edad escolar, con estados
nutricionales convenientes; educacin complementada con una plana de profesores
pg. 86
capacitados continuamente y padres de familia involucrados en la mejora de los niveles

educativos de la provincia.
Objetivo Estratgico del Eje de Desarrollo Capital Humano
Propiciar el desarrollo de programas y proyectos que identifiquen, prioricen y optimicen
los servicios de educacin, deporte, salud, saneamiento y vivienda de la poblacin urbano
y rural.
Objetivos Especficos del Eje Temtico Educacin.
Ampliar y mejorar la infraestructura de las instituciones educativas (I.E.)

Implementar de mobiliarios y equipos educativos a las I.E.
Promover participacin activa de las APAFAS.
Fortalecer el desarrollo de las prcticas deportivas y recreacionales de la
poblacin en general.
Promocionar la realizacin de actividades culturales en la niez, juventud y en los
adultos de la provincia.
Propiciar la reduccin de los ndices de analfabetismo urbano y rural.
pg. 87
MATRIZ DE CONSISTENCIA
LA POBLACION ESCOLAR DE LAS I.E.I. 399, 1265, 822 y 823 DE NIVEL
INICIAL, EN EL DISTRITO DE CCAPACMARCA CHUMBIVILCAS CUSCO,
OBJETIVO DEL PROYECTO:
ACCEDE A SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CUMPLEN CON LOS ESTANDARES
SECTORIALES
COMPONENTE I
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
COMPONENTE II
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO.
COMPONENTE III
CAPACITACIN A DOCENTES.
INSTRUMENTOS
LINEAMIENTOS ASOCIADOS
CONSISTENCIA DEL PROYECTO
PLAN
ESTRATGICO
DE
El proyecto brindara condiciones
Generar condiciones favorables
DESARROLLO
REGIONAL
adecuadas para el desempeo escolar,
para una educacin de calidad.
CONCERTADO DEL CUSCO AL
brindando una infraestructura adecuada.
2021
Con el proyecto se construir una nueva
DIRECCIN REGIONAL DE
Mejorar la infraestructura educativa, infraestructura pedaggica,
EDUCACIN CUSCO PLAN DE
lo que incluye incorporar tecnologas complementaria, administrativa y
MEDIANO
PLAZO
DE
de comunicaciones e informacin en externa debidamente equipada para
EDUCACIN CUSCO 2012
apoyo al proceso educativo.
brindar seguridad y adecuados
2016
ambientes para la poblacin estudiantil.
PROYECTO EDUCATIVO
los componentes del proyecto
NACIONAL AL 2021:
Asegurar buena infraestructura,
consideran la infraestructura, los
OPORTUNIDADES Y
servicios y condiciones adecuadas
servicios y las condiciones de
RESULTADOS EDUCATIVOS
de salubridad a todos los centros
salubridad en la institucin educativa,
DE IGUAL CALIDAD PARA
educativos que atienden a los
por lo que este es consistente con la
TODOS
ms pobres.
poltica.
Es la intencin con el proyecto asegurar
la integridad fsica de la poblacin
escolar, construyendo la institucin
Educativa en lugar mucho ms adecuado,
PLAN
REGIONAL
DE Promover Instituciones educativas
sin antecedentes de peligros naturales.
PREVENCIN Y ATENCIN A seguras frente a peligros diversos.
Los antecedentes mencionados la
LOS DESASTRES DE LA REGIN Mejorar la seguridad fsica por
Institucin educativa est ubicada en una
CUSCO
accin de Planes Escolares de accin
Zona de Alto riesgo de deslizamientos y
y Gestin de Riesgos.
derrumbes (Segn el Estudio Geolgico
del Gobierno regional Cusco), por tanto
se Reubicara la Institucin Educativa en un
lugar seguro.
Propiciar el desarrollo de
Para mejorar el servicio educativo en las
programas y proyectos que
instituciones educativas de nivel inicial
PLAN
DE
DESARROLLO
identifiquen, prioricen y optimicen
N399 Nio Jess Ccapacmarca, N1265
CONCERTADO
DE
LA
los servicios de educacin, deporte, Sayhua, N822 Parque De Ccochapata Y
PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS
salud, saneamiento y vivienda de la N823 Tahuay.
poblacin urbano y rural.
REGLAMENTO NACIONAL DE
Norma A.040 Educacin
EDIFICACIONES
NORMAS
SECTOR
TCNICAS
El local de la I.E. y el diseo de la

infraestructura consideran lo establecido
en dicha norma.
Normas tcnicas para el diseo de

La definicin de los ambientes, la
DEL locales escolares de educacin
distribucin y las reas han tomado en
bsica
regular-Nivel
Inicial
cuenta lo establecido en dichas normas.
(Documento de trabajo de 2011)
pg. 88
pg. 89
3. IDENTIFICACIN
3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL
3.1.1. REA DE ESTUDIO Y REA DE INFLUENCIA
3.1.1.1. DELIMITACIN DEL REA DE ESTUDIO
A. Ubicacin de las I.E. foco de problema en el mapa o croquis
Las diferentes instituciones educativas de nivel inicial N 399 Nio Jess Ccapacmarca, N
1265 Sayhua, N 822 Parque Ccochapata y N 823 Tahuay; estn ubicadas en el distrito
de Capacmarca.
MAPA N 5
UBICACIN DE LAS I.E. FOCO DEL PROBLEMA
FUENTE: ESCALE
Donde 01 I.E.I. se encuentra en zona urbana y 03 I.E.I se encuentran en zona rural como
se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N 30
NMERO Y/O NOMBRE, CDIGO MODULAR Y CARACTERSTICAS DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVA
N
1
2
3
4
Cdigo
modular
783548
1681519
1454727
1454735
Cdigo de
Nombre de IE
local
157449 399 NIO DE JESUS
767011
1265
157454
822
157487
823
Estado
Centro Poblado
rea
ACTIVO
CCAPACMARCA
URBANA
ACTIVO
SAYHUA
RURAL
ACTIVO PARQUE CCOCHAPATA RURAL
ACTIVO
TAHUAY
RURAL
FUENTE: ESCALE 2015
pg. 90
B. UBICACIN DE LAS I.E. ALTERNATIVAS EN EL MAPA O CROQUIS

Para identificar las I.E.I. alternativas desarrollaremos las preguntas que sugiere la gua
sectorial-Educacin Bsica Regular. Esta se determinara para cada I.E.I.
Institucin Educativa N 399 Nio Jess Ccapacmarca
SITUACIN A: EXISTEN I.E. EN EL REA DONDE SE IDENTIFIC EL PROBLEMA
A
qu
localidades
pertenecen los alumnos
matriculados en la I.E.I. N
399 Nio Jess?
Los matriculados en la I.E.I. N
399 proceden del centro
poblado de Ccapacmara
En las localidades indicadas

anteriormente. Existen I.E.
del mismo nivel educativo
que la I.E.I. N 399 Nio
Jess?
No existen I.E.I. del mismo
nivel educativo que la I.E.I. N
399
En caso que la I.E. foco del

problema existan alumnos
trasladados de otras I.E. De
qu I.E. proceden?
No existen alumnos
trasladados de otras I.E.I.
FUENTE: CUADRO DE PROCEDENCIA I.E.I. 399 NIO JESUS
Institucin Educativa N 1265 Sayhua

A
qu
localidades
1265?
1265 proceden de la
comunidad de Sayhua

que la I.E.I. N 1265?
1269

qu I.E. proceden?
No existen alumnos
FUENTE: CUADRO DE PROCEDENCIA I.E.I. N 1265
Institucin Educativa N 822 Parque Ccochapata

A
qu
localidades
822?
822 proceden de la
comunidad de Ccochapata

822

qu i.e. proceden?
No existen alumnos
Institucin Educativa N 823 Tahuay

A
qu
localidades
823?


qu i.e. proceden?

823 proceden de la
comunidad de Tahuay

823
No existen alumnos
pg. 91
C. CARACTERISTICAS ADMINISTRATIVAS
SERVICIOS EDUCATIVOS
FINANCIAMIENTO
DE
LOS
Las 4 instituciones educativas de nivel inicial todas son de administracin pblica, la

institucin con ms alumnados es la institucin educativa de Ccapacmarca N 399 Nio de
Jesus, y por ltimo la institucin de Tahuay N 823. Estas instituciones educativas se
encuentran en reas rurales por lo que no existe ninguna institucin educativa privada.
CUADRO N 31
N
1
2
3
4
INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR ADMINISTRACIN

CDIGO
NIVEL/
GESTIN/
NOMBRE DE
CENTRO
MODULA
I.E.
POBLADO
MODALIDAD DEPENDENCIA
R
399 NIO DE
Publica-Sector
783548
Inicial-Jardn
CCAPACMARCA
JESUS
Educacin
Publica-Sector
1681519
1265
Inicial-Jardn
SAYHUA
Educacin
Publica-Sector
PARQUE
1454727
822
Inicial-Jardn
Educacin
CCOCHAPATA
Publica-Sector
1454735
823
Inicial-Jardn
TAHUAY
Educacin
FUENTE: ESCALE 2015
D. LIMITES RELEVANTES
-
Es de competencia del sector educacin dirigir la administracin de estas I.E.

Las condiciones geogrficas de acceso a las I.E. es por trocha carrozable y/o
camino de herradura.
En cuanto a la existencia de infraestructura las I.E. cuentan con aulas bsicas de
adobe, cuyos servicios ofertados son limitados por falta de recursos humanos, as
como tambin por falta de un infraestructura acorde a las normas tcnicas para
infraestructuras de educacin bsica regula de nivel primario.
3.1.1.2.
REA DE INFLUENCIA
Es el rea donde est la poblacin afectada, comprende a las I.E. a las que dicha
poblacin podr acceder sin mayores dificultades. Para delimitar el rea de influencia
tomaremos como referencia las distancias y tiempos mximos de traslado a ellas. Segn
la zona donde se ubica y el nivel educativo. Esta se determinara para cada I.E. en estudio.
CUADRO N 32
ZONAS DE INFLUENCIAS REFERENCIALES
pg. 92
rea de influencia I.E.I n 399 Nio Jess - Capacmarca

La zona donde se ubica la I.E.I. es urbana. Para el ao 2015 se tiene 46 alumnos
matriculados, segn el reporte de las nminas de matrculas, as mismo indicamos que los
alumnos inscritos son procedentes de diferentes sectores del centro poblado de
Ccapacmarca.
CUADRO N 33
MATRICULA SEGN LUGAR DE PROCEDENCIA Y CONDICIONES DE ACCESO EN LA
I.E. N 399 NIO DE JESUS CCAPACMARCA
Lugar de
procedencia
C.P.
Ccapacmarca
TOTAL
N alumnos
matriculados
46
Principales
vas de acceso
Trocha
carrozable
Condiciones de acceso a la I.E. foco del problema

Distancia
Tiempo
Medios de
Costo de
(Km)
(minutos)
transporte
transporte (S/.)
0.5
15
A pie
46
FUENTE: Encuesta al Director y Padres de Familia
MAPA N 6
REA DE INFLUENCIA I.E.I. N 399
N 399 NIO JESUS
FUENTE: ESCALE
rea de influencia I.E.I n 1265 Sayhua

La zona donde se ubica la I.E.I. es rural. Para el ao 2015 se tiene 20 alumnos
alumnos proceden de diferentes sectores de la comunidad de Sayhua.
pg. 93
CUADRO N 34
MATRICULA SEGN LUGAR DE PROCEDENCIA Y CONDICIONES DE ACCESO EN LA
I.E. N 1265-SAYHUA
Lugar de
procedencia
N alumnos
matriculados
Sayhua
20
TOTAL
Principales
vas de
acceso
Camino de
Herradura
Distancia
(Km)
Tiempo
(minutos)
Medios de
transporte
Costo de
transporte
(S/.)
0.4
10
A pie
20
MAPA N 7
REA DE INFLUENCIA I.E.I. N 399
I.E. N 1265
SAYHUA
FUENTE: ESCALE
rea de influencia I.E.I n 822 Cochapata

La zona de ubicacin de la I.E. es rural. Para el ao 2015 se tiene 29 alumnos
alumnos proceden de las sectores de la comunidad.
CUADRO N 35
MATRICULA SEGN LUGAR DE PROCEDENCIA Y CONDICIONES DE ACCESO EN LA I.E. N 822 PARQUE
CCOCHAPATA
Lugar de
N alumnos
Costo de
Principales
Distancia
Tiempo
Medios de
procedencia
matriculados
transporte
vas de acceso
(Km)
(minutos)
transporte
(S/.)
Trocha
Ccochapata
29
0.7
20
A pie
carrozable
TOTAL
29
pg. 94
MAPA N 8
I.E. N 822 PARQUE

CCOCHAPATA
I.E. N 399
NIO DE JESUS
FUENTE: ESCALE
rea de influencia I.E.I n 823 - Cochapata

La zona de ubicacin de la i.e. es rural. Para el ao 2015 se tiene 19 alumnos
alumnos proceden de los diferentes sectores de la comunidad.
CUADRO N 36
MATRICULA SEGN LUGAR DE PROCEDENCIA Y CONDICIONES DE ACCESO EN LA I.E. N
823 TAHUAY
Lugar de
procedencia
N alumnos
matriculados
Tahuay
29
Principales
vas de
acceso
Distancia
(Km)
Tiempo
(minutos)
Medios de
transporte
Costo de
transporte
(S/.)
Trocha
carrozable
0.8
20
A pie
TOTAL
29
pg. 95
MAPA N 9
I.E. N 823
TAHUAY
FUENTE: ESCALE
Se ha delimitado el rea de influencia para cada una de las I.E.I. en estudio, como todas
se encuentran ubicadas en el distrito de Ccapacmarca. A continuacin desarrollamos el
diagnostico considerando los siguientes factores:
A. Tipo de la Zona
En el cuadro se puede observar en el que la poblacin ha ido disminuyendo desde el
2012 hasta el 2015, pero solo en el ao 2016 la poblacin del distrito de Ccapacmarca
ha aumentado. Esto se puede explicar por las migraciones a la ciudad de Chumbivilcas y
principalmente a la ciudad del Cusco.
CUADRO N 37
POBLACIN SEGN LOS PERODOS 2012 - 2016
DISTRITO DE CCAPACMARCA
2012 2013 2014 2015 2016
TOTAL
4724 4683 4631 4596 4623

FUENTE: Diresa Estadsticas
B. CARACTERSTICAS SOCIOECONMICAS DEL REA DE INFLUENCIA
Poblacin Econmicamente Activa - PEA
Es as que la PEA ocupada representa el 31,5% y la PEA Desocupada representa el 0,4%

y la No PEA el 68,1%; est conformada por la poblacin que, en la actualidad, no se
encuentran trabajando ni buscando trabajo y no desean trabajar. En este grupo
pg. 96
encontramos a las amas de casa, estudiantes, ancianos, jubilados que no buscan un puesto
laboral.
CUADRO N 38
POBLACIN ECONMICAMENTE ACTIVA
Categoras
Casos
%
PEA Ocupada
1,256
31.5 %
PEA Desocupada
17
0.4 %
No PEA
2,714
68.1 %
Total
3,987
100 %
FUENTE: INEI Censo de Poblacin y Vivienda 2007
GRAFICO N 2
POBLACIN ECONOMICAMENTE ACTIVA
PEA Ocupada,
32%
PEA
Desocupada,
17, 0%
No PEA, 68%
Actividades econmicas.
La actividad econmica ms importante en el distrito de Ccapacmarca es la agricultura y

ganadera a esta actividad al ao 2007 se dedicaba el 75.5% de la poblacin, seguido
de la actividad de Administracin Pblica y defensa segur. Soc. afil. 7.7%, en tercer
lugar se encuentra la actividad de Enseanza con un indicador de 5.3%.
CUADRO N 39
ACTIVIDADES ECONOMICAS
CATEGORIAS
Agric., ganadera, caza y silvicultura
Pesca
Explotacin de minas y canteras
Industrias manufactureras
Suministro de electricidad, gas y agua
Construccin
CASOS
911
%
75.5
1
8
0.1
0.7
47
3.9
pg. 97
Comercio
Venta, mant.y rep. veh.autom.y motoc
Hoteles y restaurantes
Trans., almac. y comunicaciones
Intermediacin financiera
Activid.inmobil., empres. y alquileres
Admin.pb. y defensa; p. segur.soc.afil
Enseanza
Servicios sociales y de salud
Otras activ. serv.comun.soc y personales
Hogares privados con servicio domstico
Organiz. y rganos extraterritoriales
Actividad econmica no especificada
TOTAL
28
1
8
3
2.3
0.1
0.7
0.2
4
93
64
6
3
4
0.3
7.7
5.3
0.5
0.2
0.3
26
1207
2.2
100%
El 57,2% de la poblacin son agricultores y ganaderos, el 24,9% son trabajadores no

calificados, pen, vendedores ambulantes y afines, y slo el 5.3% son profesionales, a
continuacin se detalla la ocupacin de los pobladores segn agrupacin:
CUADRO N 40
ACTIVIDADES ECONOMICAS SEGN AGRUPACN
CATEGORIAS
CASOS %
Miembros p.ejec.y leg.direct., adm.pb.y emp
7
0.6
Profes., cientficos e intelectuales
64
5.3
Tcnicos de nivel medio y trab. asimilados
8
0.7
Jefes y empleados de oficina
19
1.6
Trab.de serv.pers.y vend.del comerc.y mcdo
27
2.2
Agricult.trabaj.calif.agrop.y pesqueros
691
57.2
Obreros y oper.minas,cant.,ind.manuf.y otros
7
0.6
Obreros construc.,conf.,papel, fab., instr
57
4.7
Trabaj.no calif.serv.,pen,vend.,amb., y afines
301
24.9
Otra
Ocupacin no especificada
26
2.2
TOTAL
1207 100%
Cabe mencionar que las tierras de cultivo y pastoreo para la agricultura y ganadera en
algunos casos se encuentran alejados de las viviendas, y las familias de las comunidades
campesinas se trasladan a estos terrenos generalmente en poca de siembra y cosecha;
por lo que los nios de 3 a 5 aos dejan de asistir a las Instituciones Educativas
espordicamente, lo que afecta en el desarrollo bio psicomotor.
pg. 98
C. CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS
La poblacin total
La poblacin de los centros poblados de Ccapacmarca, Sayhua, Ccochapata y Tahuay
tiene 2992 habitantes entre nios y adultos al ao 2015; estas comunidades se encuentra
a una altitud de 3 584 msnm y ocupa un rea de 271.81 km.
CUADRO N 41
POBLACION TOTAL DEL AREA DE INFLUENCIA
Poblacin Total
rea
Centro Poblado Y/o Comunidad
(2015)
Urbana
CCAPACMARCA
1202
Rural
SAYHUA
522
Rural
COCHAPATA
759
Rural
TAHUAY
509
TOTAL
2992
FUENTE: Elaboracin por el Equipo tcnico
Distribucin Poblacional y Caractersticas de pobreza
Segn el Censo de Poblacin y Vivienda de 2007; el distrito de Ccapacmarca cuenta con

4593 pobladores, de los cuales 2355 son hombres y 2238 son mujeres. La poblacin
donde ms se concentra es la de 15 a 64 aos de edad, siendo 2324 pobladores.
CUADRO N 42
DISTRIBUCIN POBLACIONAL POR GRANDES GRUPOS DE EDAD
SEGN SEXO
EDAD POR GRANDES GRUPOS
TOTAL
HOMBRE MUJER
0 - 14
968
916
1884
15 - 64
1203
1121
2324
65 +
184
201
385
Total
2355
2238
4593
GRAFICO N 3
Poblacin
DISTRIBUCIN POBLACIONAL POR EDADES

3000
2000
1000
0
1884
2324
385
0 - 14
15 - 64
65 +
Grupos de Edad
pg. 99
El Distrito de Ccapacmarca presenta una incidencia de pobreza total de 3815 pobladores

y pobreza extrema de 2341 pobladores.
CUADRO N 43
SITUACIN DE POBREZA
% POBREZA % POBREZA
DISTRITO
TOTAL
TOTAL
EXTREMA
100%
83.1%
51.0%
CCAPACMARCA
4593
3815
2341
Migracin.
El fenmeno de la migracin se desarrolla a dos niveles; una migracin definitiva que

corresponde a la proporcin de la poblacin que emigra hacia otras ciudades con mejores
oportunidades de trabajo como la ciudad de Cusco, Arequipa y Lima con la finalidad de
conseguir una fuente de ingreso que le permita mejorar sus condiciones de vida y la
migracin temporal, que lo realiza la poblacin joven, pero principalmente los jefes de
familia para realizar trabajos temporales y mejorar los ingresos de la familia. Como se
muestra en el siguiente cuadro, existen 405 casos que migraron por algn motivo.
CUADRO N 44
MIGRACIN
CATEGORA
Poblacin migrante / (por lugar de nacimiento)
Poblacin migrante / (por lugar de residencia 5 aos
antes)
Hogares con algn miembro en otro pas
TOTAL
CASOS
220
158
27
405
D. SERVICIOS BASICOS
Electrificacin
Respecto a la disponibilidad de energa elctrica, el 947 de las viviendas no cuenta con

este servicio, es decir 3393 pobladores; siendo una gran restriccin para ampliar y
mejorar sus actividades, principalmente en la formacin educacional de la poblacin
joven.
pg. 100
CUADRO N 45
ALUMBRADO ELCTRICO POR RED PBLICA
CATEGORIAS
SI
NO
TOTAL
Viviendas particulares
300
947
1247
Ocupantes presentes
1193 3393
4586
GRAFICO N 4
ALUMBRADO ELCTRICO POR RED PBLICA POR
VIVIENDAS
SI
24%
SI
NO
NO
76%
Agua para consumo Humano
El 90.78% de las familias de la comunidad no cuentan con agua dentro y/o fuera de la
vivienda. Por lo tanto el agua que consumen provienen de ros, acequias o manantiales y
por ende no es clorada, lo cual se refleja en los altos ndices de EDAS (Enfermedades
diarreicas agudas), en la poblacin infantil, incrementando los niveles de desnutricin.
CUADRO N 46
ABASTECIMIENTO DE AGUA
CATEGORAS
CASOS
%
Red pblica Dentro de la viv.(Agua potable)
4
0.32%
Red Pblica Fuera de la vivienda
27
2.17%
Piln de uso pblico
9
0.72%
Camin-cisterna u otro similar
4
0.32%
Pozo
4
0.32%
Ro,acequia,manantial o similar
1,132 90.78%
Vecino
63
5.05%
Otro
4
0.32%
Total
1,247 100.00%
pg. 101
Sistemas de Servicio Higinico
Los servicios higinicos que tienen las viviendas de Distrito de Ccapacmarca, se detallan
en el siguiente cuadro, donde podemos apreciar que tan solo 6 viviendas cuentan con red
pblica de desage, y 330 viviendas cuentan con letrina o pozo, y un preocupante 878
de las viviendas no cuentan con ningn tipo de servicio higinico. Lo que significa un peligro
para la salud familiar y un foco de infeccin.
CUADRO N 47
SERVICIO HIGINICO CONECTADO A:
CATEGORIA
Viviendas particulares
Ocupantes presentes
RED PBLICA
DE DESAGE
(DENTRO DE
LA
VIVIENDA)
RED PBLICA DE
DESAGE (FUERA
DE LA VIVIENDA
PERO DENTRO DE
LA EDIFICACIN)
POZO
SPTICO
POZO
CIEGO O
NEGRO /
LETRINA
RO,
ACEQUIA
O CANAL
NO TOTAL
TIENE
6
21
21
52
5
23
330
1263
7
25
878 1247
3202 4586
Energia que ms utilizan para cocinar
Al igual que en las dems comunidades del rea de influencia, por las caractersticas de
disponibilidad de los recursos naturales, el combustible que ms se utiliza para cocinar es
lea, proveniente, de especies arbustivas como Chillca, Mottuy, Tayanca, Huichillo, etc., y
arbreas como el eucalipto y las especies nativas, en algunos casos hasta el punto de su
depredacin y deforestacin sin reposicin.
CUADRO N 48
ENERGIA QUE MAS UTILIZA PARA COCINAR
CATEGORAS
CASOS
%
Gas
25
2.00%
Kerosene
2
0.16%
Carbn
4
0.32%
Lea
1,142
91.58%
Bosta, estircol
62
4.97%
No cocinan
12
0.96%
Total
1,247
100.00%
pg. 102
GRAFICO N 5
ENERGIA QUE MAS UTILIZA PARA COCINAR
1500
Gas
Carbn
Bosta, estircol
Total
Kerosene
Lea
No cocinan
1,247
1,142
1000
500
25
62
12
0
Gas
Carbn
Lea
Kerosene
Bosta,
No
estircol cocinan
Total
Caractersticas de Vivienda
Las viviendas estn construidas en adobe, piedra con techo de teja y otros con techo de
paja. Muchas de las viviendas no cuentan con corrales o establos para ganados, porque
los animales duermen en el patio de la casa y se aniquilan. Dentro de las cocinas se
preparan los alimentos y asimismo se cran los cuyes; algunas familias acostumbran
todava guardar las cosechas y herramientas en el dormitorio por falta de espacio y por
falta de economa para construir otras habitaciones.
Tasa de desnutricin
En el distrito de Ccapacmarca, las tasas de desnutricin infantil llega a niveles

preocupantes, la desnutricin crnica alcanza a 42,6% y la anemia a 53.4% de la
poblacin de Ccapacmarca.
Acceso a Educacin
En el distrito de Ccapacmarca, de acuerdo al Censo Nacional de Poblacin y Vivienda

del 2007, el 1146 de los pobladores son analfabetos, es decir no saben leer ni escribir.
CUADRO N 49
NIVEL EDUCATIVO
CATEGORA
Sin nivel
Educacin inicial
Primaria
Secundaria
Superior no univ. Incompleto
Superior no univ. Completo
Superior univ. Incompleto
Superior univ. Completo
TOTAL
CASOS
1146
107
2301
677
23
38
12
27
4331
pg. 103
GRAFICO N 6
ACCESO A LA EDUCACIN
Superior univ. Completo
27
Superior univ. Incompleto
12
Superior no univ. Completo
38
23
Superior no univ. Incompleto
677
Secundaria
2301
Primaria
107
Educacin inicial
1146
Sin nivel
0
500
1000
1500
2000
2500
Instituciones educativas.
La cobertura educativa en el Distrito de Ccapacmarca es significativa, pues se ha

incrementado, tanto en nmero de instituciones educativas, infraestructura, nmero de
profesores, implementacin y nmero de alumnos. Como por ejemplo tenemos que el ao
2015 el nmero de escuelas y colegios es de 31; siendo la poblacin escolar de 1554
alumnos en todos los niveles de educacin bsica regular.
CUADRO N 50
CAPACMARCA: NMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DEL SISTEMA
EDUCATIVO POR TIPO DE GESTIN Y REA GEOGRFICA, SEGN ETAPA, MODALIDAD Y
NIVEL EDUCATIVO, 2015
Etapa, modalidad y
Gestin
rea
Pblica
Privada
nivel
Total
Urban
Urban
educativo
Pblica Privada
a
Rural
a
Rural Urbana Rural
Total
31
31
8
23
8
23
Bsica Regular
31
31
8
23
8
23
Inicial
18
18
4
14
4
14
Primaria
9
9
2
7
2
7
Secundaria
4
4
2
2
2
2
Bsica Alternativa
Bsica Especial
Tcnico-Productiva
Superior No
Universita
Pedaggica
Tecnolgica
Artstica
FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIN - Padrn de Instituciones Educativas
pg. 104
Acceso a salud y seguros.
Con respecto a la salud, en el Distrito de Ccapacmarca, 2799 pobladores cuentan con

Seguro Integral de Salud (SIS), es decir el 60,94% de la poblacin. Mientras unos
preocupantes 1695 pobladores no cuentan con ningn tipo de seguro de salud, es decir
el 36,9% de la poblacin.
CUADRO N 51
SALUD
CATEGORIA
Solo est asegurado al SIS
Est asegurado en el SIS, ESSALUD y Otro
Est asegurado en el SIS y ESSALUD
Est asegurado en ESSALUD
Est asegurado en Otro
No tiene ningn seguro
TOTAL
CASOS
2799
1
1
88
9
1695
4593
%
60.94%
0.02%
0.02%
1.92%
0.20%
36.90%
100%
GRAFICO N 7
SALUD
Solo esta asegurado al SIS
Esta asegurado en el SIS, ESSALUD y Otro
Esta asegurado en el SIS y ESSALUD
Esta asegurado en ESSALUD
Esta asegurado en Otro
No tiene ningun seguro
3000
2799
2500
1695
2000
1500
1000
500
88
0
Solo esta
asegurado
al SIS
Esta
asegurado
en el SIS,
ESSALUD y
Otro
Esta
asegurado
en el SIS y
ESSALUD
Esta
asegurado
en
ESSALUD
Esta
asegurado
en Otro
No tiene
ningun
seguro
E. CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

El centro poblado de Ccapacmarca y las comunidades de Cochapata, Tahuay y Sayhua;
estn ubicadas dentro del distrito de Ccapacmarca que a su vez est ubicada a 55 km
de la ciudad del cusco, pertenece a la provincia de Chumbivilcas, regin Cusco. Para
pg. 105
llegar al distrito de Ccapacmarca se parte de la ciudad del Cusco por la ruta Cusco Paruro
Se llega por va asfaltada hasta el poblado de Sayhua a partir de all el acceso a la
comunidades de Cochapata, Tahuay, y al centro poblado de Ccapacmarca se realiza de
en trocha carrozable.
El proyecto se localizara dentro del distrito de Ccapacmarca, provincia de

Chumbivilcas, departamento de Cusco.
El terreno, es accesible en tramos peatonal y vehicular, por la proximidad al
Centro poblado de Capacmarca.
En el siguiente cuadro se muestra las distancias y accesos a las capitales del Distrito de
Azngaro:
CUADRO N 52
PRINCIPALES VAS DE ACCESO AL REA DE INFLUENCIA
TIEMPO
DE
HASTA
OBSERVACIN
KM
ESTIMADO
CCAPACMARCA Trocha carrozable
Cp Ccapacmarca
0.5 km 10 min
Cp Ccapacmarca
SAYHUA
Trocha carrozable
9.7 km 45 min
PARQUE
30 min
Cp Ccapacmarca
CCOCHAPATA Trocha carrozable
1.25 km
Cp Ccapacmarca
TAHUAY
Trocha carrozable
5 km
40 min
FUENTE: Elaboracin propia - trabajo de campo a base de entrevistas
Seguridad de la ruta.- La ruta de transporte es por las carretera trocha, como se

ve en el cuadro, en la trochas y en los caminos en pocas de lluvias suele haber
deslizamientos, derrumbes; la carretera trocha espordicamente recibe
mantenimiento pero siempre en pocas de lluvia suelen pasar deslizamientos.
Disponibilidad de medios de transporte.- En su mayora los alumnos se desplazan
a pie, en bicicleta y combis; ya que por esas zonas son muy escazas la
transitabilidad de carros.
Disponibilidad de servicios.- como se mostr en el cuadro de Matricula por Lugar
de Procedencia, que los sectores de donde proviene los alumnos no cuenta con
suficiente servicios bsicos.
F. ALTERNATIVAS A LA EDUCACIN PBLICA

En el Distrito de Ccapacmarca no existe ninguna Institucin de administracin Privada.
En el rea de influencia no existe ninguna institucin educativa que este a una distancia
de 500 metros como mximo en zona urbana o urbana marginal, y en zona rural no existe
ningn Institucin Educativa de nivel Inicial dentro de los 2000 metros (2 km). Para mayor
informacin podemos observar el siguiente grfico y decir que no tenemos ninguna
institucin educativa cercana al radio indicado. A excepcin de la I.E.I N 822 Parque
Cochapata que dentro de su radio de influencia se encuentra la I.E.I N 399 Nio de Jess
del Centro Poblado de Ccapacmarca.
pg. 106
G. CARACTERISTICAS CLIMATICAS
Clima.
Las caractersticas climticas de las zonas donde se encuentran las reas de influencia de
las I.E.I objeto del presente PIP corresponden a la zona alto andina y a la zona de valle
interandino, la primera zona tiene un clima sub hmedo y frio, la temperatura media
mxima vara entre 16,6 para noviembre y 15,2 para agosto siendo el promedio anual
de 15,7. Las temperaturas medias mnimas varan entre 1,5 para el mes de julio y 12,4
para el mes de febrero, siendo su promedio anual de 6,3, y la zona de valle interandino
presenta un clima de transicin entre el clima templado quechua y el clima frio de puna.
La temperatura media anual es de 19,4, la temperatura media mnima es de 6,8, siendo
el mes ms frgido julio con 0,8. La precipitacin anual es de 716 mm distinguindose dos
estaciones bien diferenciadas; una de perodo de lluvias entre octubre y abril, y otro de
perodo seco entre mayo y setiembre.
Fisiografa.
La fisiografa del rea de Influencia del Proyecto, est caracterizada por la presencia
de los grandes paisajes de planicies y montaas, los que, a su vez se han dividido en
unidades ms pequeas y homogneas como los paisajes y sub paisajes.
Geomorfologa.
El relieve topogrfico es dominantemente inclinado, con escasas reas de topografa

suave, ya que su mayor proporcin se sita sobre las laderas de los valles interandinos,
con quebradas y riscos prominentes, los suelos son por lo general de profundidad media,
de textura variable entre media y fina, de pH 7 y dependiendo mucho del material
litolgico dominante, Siendo por lo general calcreas.
H. ANLISIS DE PELIGROS EN EL REA

En base a la poblacin del distrito de Ancahuasi y de sus pobladores de las distintas
comunidades campesinas, los peligros que ms se dan son las lluvias representando el 60
por ciento, el 20 por ciento de los peligros son las heladas, mientras que el 15 por ciento
son los granizos, por ltimo, con un menor porcentaje se encuentran los vientos que son
menores en nuestra rea de influencia, como se muestra en el siguiente grfico:
pg. 107
GRAFICO N 8
FENMENOS DE LA NATURALEZA QUE SE DA EN EL

DISTRITO DE CCAPACMARCA
8%
Lluvias
33%
17%
Sismos
Heladas
17%
Granizos
Vientos
25%
3.1.2. LA UNIDAD PRODUCTORA DE SERVICIOS EN LOS QUE INTERVENDR EL

PIP
A. CAPACIDAD ACTUAL
La capacidad actual del servicio educativo de las 4 instituciones es la oferta sin proyecto,
el cual brinda la enseanza educativa de nivel inicial a nios de 3 a 5 aos de edad.
Podemos observar que la institucin educativa presenta una inadecuada atencin del
servicio educativo debido a ello es que se ha generado el incremento del analfabetismo
estos ltimos aos; asimismo se observa la migracin de la poblacin estudiantil hacia
otras instituciones educativas.
Las 4 I.E.I tiene como caracterstica ser una institucin educativa de gestin pblica, en el
siguiente cuadro se muestra la cantidad de alumnos, docentes y secciones del 2015 de
las I.E. del rea de Estudio:
CUADRO N 53
N
Cdigo
modular
Cdigo de
local
Nombre de IE
Estado
Centro Poblado
rea
783548
157449
399 NIO DE
JESUS
ACTIVO
CCAPACMARCA
URBANA
1681519
767011
1265
ACTIVO
SAYHUA
RURAL
1454727
157454
822
ACTIVO
PARQUE
CCOCHAPATA
RURAL
1454735
157487
823
ACTIVO
TAHUAY
RURAL
pg. 108
INFRAESTRUCTURA DE LAS I.E.I.

I.E.I 399 NIO JESUS
LOCALIZACIN GEOGRFICA:
Nivel
Modalidad
Cdigo modular
Cdigo de local
Centro poblado
Distrito
Provincia
Departamento
UGEL
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Inicial Jardn
Pblica - Sector Educacin
0783548
157449
Capacmarca
Capacmarca
Chumbivilcas
Cusco
Chumbivilcas
DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS BSICOS (agua, desage y energa elctrica)

La poblacin residente del centro poblado de Capacmarca cuenta con instalacin de
agua potable y de desage.
La Institucin Educativa Inicial N 399 cuenta con instalacin de Red de Electrificacin.
ESTADO ACTUAL
rea Total del Terreno
Permetro Total
Linderos:
LADO
NORTE
SUR
ESTE
OESTE
: 170.38 M2.
: 62.68 ML.
PROPIETARIO
Con la propiedad de la parroquia en una longitud de 24.34 ml.
Con la calle sin nombre en una longitud de 7.00 ml.
Con la Biblioteca Municipal en una longitud de 7.00 ml.
Con la propiedad de la parroquia en una longitud de 24.34 ml.
FUENTE: EVALUACION TECNICA FISICA Y FUNCIONAL DE LA I.E.I. 399 NIO DE JESS
La infraestructura existente cuenta con 02 bloques (bloque A y B). El Bloque A es una

edificacin de un nivel, construida de material de Concreto que tiene tres ambientes que
tiene la funcin de 02 Aulas pedaggicas y 01 almacn. El Bloque B es una edificacin
de un nivel, construida de concreto que tiene un ambiente que tiene la funcione de Servicios
higinicos.
pg. 109
BLOQUE REA CONSTRUIDA

BLOQUE A
135.10 m2
BLOQUE B
10.28 m2
PERMETRO
55.02 ML
13.48 ML.
AMBIENTES EXISTENTES
AULAS Y ALMACN
SS.HH.
FUENTE: EVALUACION TECNICA FISICA Y FUNCIONAL DE LA I.E.I. 399 NIO DE JESS
EMPLAZAMIENTO I.E.I. 399 NIO DE JESS
pg. 110
CUADRO N 54
EVALUACIN SITUACIONAL ACTUAL I.E.I. 399 COMPARADA CON LOS ESTANDARES SECTORIALES DE EDUCACION
Distribucin de reas
SERVICIOS GENERALES
CANT.
rea Neta
S.A.*(m2)
AULA INICIAL- JARDIN 1
49.35
rea Neta
N.T.**(m2)
59.00
49.35
59.00

SALA DE USOS MULTIPLESJARDIN
SALA DE PSICOMOTRICIDAD
SUB TOTAL
SS.HH. ALUMNOS
SUB TOTAL
DIRECCION
SS.HH. DOCENTES Y
ADMINISTRATIVOS
DEPOSITO DE MATERIALES
EDUCATIVOS
TOPICO
20.00
NO EXISTE
VIVIENDA DOCENTE + SS.HH.
21.00
NO EXISTE
AREA DE INGRESO
SUB TOTAL
COCINA
AREA DE JUEGOS
0
1
0
0
Ambientes
AREA VERDE Y HUERTO

PATIO/AREA EXTERIOR
CERCO PERIMETRICO
SUB TOTAL
Material de
construccin
CONCRETO
REGUALAR
CONCRETO
9 AOS
Accin
recomendada
REUBICACIN
9 AOS
REUBICACIN
9 AOS
REUBICACIN
Antigedad
NO EXISTE
0
0
2
1
1
0
0
Estado de
conservacin
REGULAR
98.70
8.71
8.71
50.00
NO EXISTE
70.00
246.00
12.00
12.00
12.00
NO EXISTE
REGULAR
CONCRETO
NO EXISTE
3.00
16.64
NO EXISTE
6.00 REGULAR
CONCRETO
9 AOS
REUBICACIN
NO EXISTE
17
62.00
9.00
NO ESPEC.
30% TT
NO EXISTE
NO EXISTE
NO EXISTE
NO EXISTE
PT
NO EXISTE
0
0
0.00
9.00
TOTAL
4
124.05
329.00
*SITUACION ACTUAL, ** NORMA TECNICA PARA EL DISEO DE LOCALES DE EDUCACION BASICA REGULAR NIVEL INICIAL-RSG N 295-2014-MINEDU
pg. 111
El cuadro anterior muestra la comparacin entre la infraestructura existente en la I.E.I. N

399 y la infraestructura con la que debera contar segn los estndares sectoriales
establecidos por la NORMA TECNICA PARA EL DISEO DE LOCALES DE EDUCACION
BASICA REGULAR NIVEL INICIAL-RSG N 295-2014-MINEDU. Donde solo se cuenta con
02 aulas, 01 rea administrativa y servicios generales (almacn), 01 SS.HH. para alumnos
y docentes, los mismos que tienen una antigedad de construccin que ya sobrepasa los
9 aos, se encuentran en malas y psimas condiciones, recomendndose as tambin el
reemplazo de estos.
La comparacin realizada da como resultado que la infraestructura con la que cuenta
actualmente la I.E.I no cumple con los estndares sectoriales mnimos establecidos por el
sector educacin.
A continuacin presentamos algunas imgenes del local educativo que confirman y
evidencian su estado crtico:
Como se puede observar en las fotografas el bloque A (2 aulas, 1 almacn) y los

SS.HH. se encuentran deteriorados por las lluvias y por el tiempo.
CONDICIONES DE SEGURIDAD:
La I.E.I. 399 Nio de Jess se encuentra insegura, donde sus ambientes educativos estn
en deterioro constante que ya cumplieron con su periodo de vida til; la I.E.I. tambin se
encuentra expuesta a agresiones al local educativo pues este no cuenta con un cerco
perimtrico, ni patio de juegos, ni reas verdes, en consecuencia la institucin debe ser
reubicada a un terreno con una extensin mayor, para que esta pueda cumplir con los
estndares de calidad.
pg. 112
ANLISIS DE PELIGROS:
IDENTIFICACION DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO
FORMATO N 1: IDENTIDICACION DE PELIGROS EN LA ZONA DE
EJECUCION DEL PROYECTO
PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS
EN LA ZONA.
1. EXISTEN ANTECEDENTES DE PELIGROS EN LA ZONA EN
LA CUAL SE PRETENDE EJECUTAR EL PROYECTO?
PELIGROS
SI
INUNDACIONES
LLUVIAS INTENSAS
N
O
X
COMENTARIOS
2. EXISTEN ESTUDIOS QUE PRONOSTICAN LA

PROBABLE OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA
ZONA BAJO ANALISIS? QU TIPO?
PELIGROS
INUNDACION
ES
Especialmente en los meses LLUVIAS
de Noviembre a Abril
INTENSAS
HELADAS
HELADAS
FRIAJE/NEVADAS
FRIAJE/NEVA
DAS
SISMOS
X
X
SEQUIAS
HUAYCOS
HUAYCOS
DERRAMES TOXICOS
OTROS
COMENTARIOS
X
X
El Distrito de Ccapacmarca
se encuentra en una zona
SISMOS
vulnerable de ocurrencia de
sismos
SEQUIAS
DERRUMBES Y/O
DESLIZAMIENTOS
N
O
SI
X
X
DERRUMBES
Y/O
DESLIZAMIEN
TOS
DERRAMES
TOXICOS
OTROS
3. EXISTE PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE ALGUNOS DE LOS PELIGROS

SEALADOS EN LAS PREGUNTAS ANTERIORES DURANTE LA VIDA UTIL DEL
PROYECTO?
4. LA INFORMACION EXISTENTE SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS
NATURALES EN LA ZONA ES SUFICIENTE PARA TOMAR DECISIONES PARA LA
FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS?
SI
X
NO
SI
X
NO
El peligro que se identific en la centro poblado de Ccapacmarca son las lluvias intensas,
que producen produce humedad en los cimientos de los ambientes existentes, lo que
podra provocar que esta colapse ya que el material de construccin de los ambientes
data de ms de 9 aos, actualmente no se ha registrado algn caso grave que haya
afectado la infraestructura, sin embargo es cuestin de tiempo para que esta pueda tener
daos visibles.
pg. 113
PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERISTICAS ESPECIFICAS DE PELIGROS

FRECUENCIA (a)
SEVERIDAD (b)
RESULTADO
PELIGROS
B=BAJO:1 ;
B=BAJO:1 ;
M=MEDIO:2 ;
M=MEDIO:2 ;
Si No
A=ALTO:3 ;
A=ALTO:3 ;
(c)= (a)*(b)
S.I.=SIN
S.I.=SIN
INFORMACION:
INFORMACION:4
INUNDACION
4
Existen zonas con problemas
de inundacin?
X
2
1
2
Existe sedimentacin en el rio o
quebrada?
X
2
2
4
Cambia el flujo del rio o
acequia principal que estar
involucrado con el proyecto?
X
X
1
2
2
LLUVIAS INTENSAS
derrumbes/deslizamientos
Existen procesos de erosin?
X
2
2
4
Existe mal drenaje de suelos?
X
1
1
1
Existen antecedentes de
inestabilidad o fallas
geolgicas en las laderas?
X
deslizamientos?
X
1
2
2
derrumbes?
X
Conclusin: De acuerdo a los resultados en la identificacin de Peligros, el centro

poblado de Ccapacmarca es de ALTO PELIGRO; esto debido a que las lluvias son
intensas, que causan inundaciones y stas pueden afectar los cimientos de la
infraestructura educativa. Esta informacin se analizar de forma conjunta con al anlisis
de vulnerabilidades, para determinar el nivel de riesgo.
- ANLISIS DE VULNERABILIDAD EN LA SITUACIN ACTUAL:

Formato N2: Lista de Verificacin sobre la generacin de vulnerabilidades por
Exposicin, Fragilidad o Resiliencia Sin Proyecto
Preguntas
SI
A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin (localizacin)
1. La localizacin actual de la institucin est expuesta a peligros?
B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamao, tecnologa)
SI
1. La construccin de la infraestructura actualmente sigue la normativa
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate?
Ejemplo: norma antissmica.
X
2. Los materiales de construccin consideran las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ubicacin de la institucin?
3. El diseo toma en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de
la zona donde est ubicada la institucin educativa? Ejemplo: el
diseo del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas cuando
NO
Comentarios
X
NO
Comentarios
X
pg. 114
ocurre el Fenmeno El Nio, considerando sus distintos grados de

intensidad?
4. El tamao de la institucin consider las caractersticas geogrficas
y fsicas de la zona donde se ubica actualmente? Ejemplo: La
bocatoma ha sido diseada considerando que hay pocas de
abundantes lluvias y por ende de grandes volmenes de agua?
5. La tecnologa usada consider las caractersticas geogrficas y
fsicas donde est ubicada la institucin? Ejemplo: La tecnologa de
construccin propuesta considera que la zona es propensa a
movimientos telricos?
C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona donde se ubica la institucin, existen mecanismos tcnicos
(por ejemplo, sistemas alternativos para la provisin del servicio) para
hacer frente a la ocurrencia de desastres?
2. En la zona donde se ubica la institucin, existen mecanismos
financieros (por ejemplo, fondos para atencin de emergencias) para
hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de desastres?
organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente
a los daos ocasionados por la ocurrencia de desastres?
X
X
El estado provee
fondos en caso
de emergencia.
INDECI
Conclusin: Se puede observar que para la formulacin del proyecto para la I.E.I. 399
del centro poblado de Ccapacmarca se deben de tomar en cuenta las condiciones de
vulnerabilidad que pueden afectar al proyecto en busca del mayor beneficio para la
poblacin. Como se observa en el cuadro sin proyecto se tiene que no se estn
considerando las normativas para el tipo de infraestructura, ni los materiales, ni el diseo,
etc. Ya que estos cuentan con ms de 9 aos de antigedad lo cual representa una
amenaza para el alumnado de la institucin.
Formato N3: Identificacin del Grado de Vulnerabilidad por factores de

Exposicin, fragilidad y resiliencia
Factor de
Vulnerabilidad
Exposicin
Fragilidad
Resiliencia
Variable
(A) Localizacin del proyecto respecto de la
condicin de peligro
(B) Caractersticas del terreno
(C) Tipo de construccin
(D) Aplicacin de normas de construccin
(E) Actividad econmica en la zona
(F) Situacin de pobreza de la zona
(G) Integracin institucional de la zona
(H) Nivel de organizacin de la poblacin
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por
parte de la poblacin
(J) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia
de desastre
(K) Existencia de recursos financieros para
respuesta ante desastres
Grado de
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
pg. 115
Conclusin: En el factor de vulnerabilidad de exposicin se tiene una variable alta y en

los factores de vulnerabilidad fragilidad y resiliencia se obtuvo grados bajos por lo tanto
se concluye que la VULNERABILIDAD ES MEDIA.
Definicin de
Peligros/Vulnerabilidad
Bajo
Grado de
Medio
Peligros
Alto
Grado de Vulnerabilidad
Bajo
Medio
Alto
Bajo
Bajo
Medio
Bajo
Medio
Alto
Medio
Alto
Alto
El nivel de riesgo identificado en la I.E.I. 399 del centro poblado de Ccapacmarca

considerando el nivel de peligros (alto) y vulnerabilidad (medio) dio como resultado que
el proyecto enfrentar condiciones de RIESGO ALTO. Los principales factores para que
la I.E.I. del centro poblado de Ccapacmarca sea considerada de riesgo alto son las lluvias
intensas que por la humedad y la concentracin dentro de la infraestructura educativa
provocan su debilitamiento y posterior colapso, representando as un peligro y riesgo
para los alumnos; los ambientes de la I.E.I. son inadecuados debido a la humedad
existente; por lo que se recomienda su reemplazo. En ese caso, en el diseo del proyecto
se deben de incluir medidas de reduccin de riesgo.
I.E.I 1265
LOCALIZACIN GEOGRFICA:
Nivel
Modalidad
Cdigo modular
Cdigo de local
Comunidad Campesina
Distrito
Provincia
Departamento
UGEL
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Inicial Jardn
1681519
767011
Sayhua
Capacmarca
Chumbivilcas
Cusco
Chumbivilcas

La poblacin residente de la comunidad de Sayhua cuenta con instalacin de agua
potable ms no de desage.
La Institucin Educativa Inicial N 1265 cuenta con instalacin de Red de Electrificacin
ESTADO ACTUAL
Permetro Total
Linderos:
: 1495.73 M2.
: 169.38 ML.
pg. 116
LADO
NORTE
SUR
ESTE
OESTE
PROPIETARIO
Con los terrenos de la Comunidad de Sayhua en una longitud de 33.47 ml.
Con la carretera Colquemarca Cusco en una longitud de 44.84 ml.
FUENTE: EVALUACION TECNICA FISICA Y FUNCIONAL DE LA I.E.I. 1265 SAYHUA
La infraestructura existente cuenta con 02 bloques. El Bloque A es una edificacin de un

nivel, construida de material de adobe que tiene un ambiente que tiene la funcin de Aula
pedaggica y direccin. El Bloque B es una edificacin de un nivel, construida de concreto
que tiene un ambiente que tiene la funcin de Servicios higinicos.
BLOQUE
BLOQUE A
BLOQUE B
REA
CONSTRUIDA
31.02 M2.
12.60 M2.
PERMETRO
22.90 ML
14.40 ML.
AMBIENTES
EXISTENTES
AULA
SS.HH.
FUENTE: EVALUACION TECNICA FISICA Y FUNCIONAL DE LA I.E.I. 568 DE MOJONSUYO
EMPLAZAMIENTO I.E.I. 1265
pg. 117
CUADRO N 55
EVALUACIN SITUACIONAL ACTUAL I.E.I. 1265 COMPARADA CON LOS ESTNDARES SECTORIALES DE EDUCACIN
Distribucin de reas
Ambientes

AREAS PARA LA
SALA DE USOS
ACTIVIDAD
MULTIPLES-JARDIN
SALA DE
PSICOMOTRICIDAD
SUB TOTAL
SS.HH. ALUMNOS
(PRESTAMO DE LA I.E.P. N
AREAS PARA LOS
56278)
CUIDADOS
SUB TOTAL
DIRECCION
SS.HH. DOCENTES Y
ADMINISTRATIVOS
AREAS ADMINISTRATIVAS EDUCATIVOS
Y SERVICIOS GENERALES TOPICO
VIVIENDA DOCENTE +
SS.HH.
AREA DE INGRESO
SUB TOTAL
COCINA
AREA DE JUEGOS
AREA VERDE Y HUERTO
ESPACIOS
COMPLEMENTARIOS
PATIO/AREA EXTERIOR
CERCO PERIMETRICO
SUB TOTAL
TOTAL
CANT.
1
0
0
rea Neta
S.A.*(m2)
23.5
rea Neta
N.T.**(m2)
40.00
40.00
40.00
Estado de
conservacin
MALO
Material de
Antigedad
construccin
ADOBE
15 AOS
NO EXISTE
NO EXISTE
70.00
NO EXISTE
56.00
NO EXISTE
23.50
246.00
12.60
12.00
1
0
12.60
12.00
12.00
NO EXISTE
3.00
NO EXISTE
6.00
NO EXISTE
20.00
NO EXISTE
21.00
NO EXISTE
0
0
0
0
REGULAR
15 AOS
REUBICAR
NO EXISTE
0
62.00
9.00
NO ESPEC.
30% TT
1
0
2
CONCRETO
Accin
recomendada
REUBICAR
MALO
0.00
36.10
0
NO EXISTE
NO EXISTE
NO EXISTE
NO EXISTE
FIERRO
15 AOS
REUBICAR
9.00
329.00
pg. 118

01 aula que hace la funcin de Direccin, y 01 SS.HH. para alumnos que pertenece a la
institucin de nivel inicial. Los mismos que tienen una antigedad de 15 aos, se encuentran
en malas y psimas condiciones, recomendndose as tambin el reemplazo de estos.
sector educacin.
Al visitar la I.E.I. de la comunidad de Sayhua se pudo observar que sta solo cuenta con
un cerco perimtrico compuesta de mallas, pero que esta no protegen adecuadamente la
institucin; en las fotografas se puede observar el psimo estado de los enmallados lo
cual representa un peligro para la institucin, los servicios higinicos no son los adecuados
y no existe uno para los docentes y personal administrativo (se tiene que compartir con
los alumnos).
La I.E.I. 1265 Sayhua se encuentra insegura, donde sus ambientes educativos estn en
deterioro constante que ya cumplieron con su periodo de vida til; la I.E.I. tambin se
encuentra expuesta a agresiones al local educativo pues aunque slo se cuenta con un
enmallado, pese a esto no protege adecuadamente a los nios y principalmente al riesgo
de encontrarse al borde del rio Santo. Principalmente el aula construida de adobe
colapsara por una inundacin o por la humedad. Por lo cual la institucin debe ser
reubicada para su mayor proteccin, por lo cual es necesario tambin construir el cerco
de la I.E.I. para su proteccin.
pg. 119
- ANLISIS DE PELIGROS:
FORMATO N 1: IDENTIDICACION DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCION DEL
PROYECTO
PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA
ZONA.
1. EXISTEN ANTECEDENTES DE PELIGROS EN LA ZONA EN LA
CUAL SE PRETENDE EJECUTAR EL PROYECTO?
PELIGROS
SI
INUNDACIONES
LLUVIAS INTENSAS
NO
COMENTARIOS
2. EXISTEN ESTUDIOS QUE PRONOSTICAN LA PROBABLE

OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA BAJO ANALISIS?
QU TIPO?
PELIGROS
El rio se encuentra a 100

metros de distancia del
terreno actual, los cual se INUNDACIONES
encuentra 10 metros por
encima del nivel del rio.
Principalmente entre los LLUVIAS
meses de Noviembre a Abril. INTENSAS
HELADAS
HELADAS
FRIAJE/NEVADAS
FRIAJE/NEVADAS
SISMOS
SISMOS
SEQUIAS
SEQUIAS
HUAYCOS
DERRUMBES Y/O
DESLIZAMIENTOS
DERRAMES TOXICOS
OTROS
SI
NO
COMENTARIOS
HUAYCOS
DERRUMBES Y/O
DESLIZAMIENTOS
X
X
DERRAMES
TOXICOS
OTROS

PROYECTO?
4. LA INFORMACION EXISTENTE SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS NATURALES

EN LA ZONA ES SUFICIENTE PARA TOMAR DECISIONES PARA LA FORMULACION Y
EVALUACION DE PROYECTOS?
SI
X
NO
SI
X
NO
El peligro que se identific en la I.E.I. de Sayhua son las inundaciones debido a que la
institucin se encuentra al borde del rio, siendo un peligro constante para el alumnado.
Principalmente provocado por las intensas lluvias que se presentan en los meses de
Noviembre y abril, provocando una saturacin del suelo por la concentracin de agua
(lluvias intensas) y con ello se produce humedad en los cimientos de los ambientes
existentes, lo que podra provocar que esta colapse ya que el material de construccin
de los ambientes es de adobe.
pg. 120

FRECUENCIA (a) SEVERIDAD (b)
PELIGROS
B=BAJO:1 ;
B=BAJO:1 ;
M=MEDIO:2 ; M=MEDIO:2 ;
Si No
A=ALTO:3 ;
A=ALTO:3 ;
S.I.=SIN
S.I.=SIN
INFORMACION INFORMACIO
INUNDACION
:4
N:4
Existen zonas con problemas de
inundacin?
X
2
2
quebrada?
X
2
2
X
LLUVIAS INTENSAS
X
1
1
X
2
1
inestabilidad o fallas geolgicas
en las laderas?
X
deslizamientos?
X
1
1
derrumbes?
X
RESULTADO
(c)= (a)*(b)
4
4
1
2
Conclusin: De acuerdo a los resultados en la identificacin de Peligros en la I.E.I de la

comunidad de Sayhua es de ALTO PELIGRO; esto debido a lo antes descrito
(inundaciones), principalmente por la cercana del rio que trae consigo sedimentaciones,
adems en esta zona las lluvias intensas afectan la infraestructura educativa, esto sumado
a que el terreno tiende a erosionarse por lo cual se tiene que prever una cimentacin
especial en la construccin de la nueva infraestructura. Esta informacin se analizar de
forma conjunta con al anlisis de vulnerabilidades, para determinar el nivel de riesgo.
Formato N2: Lista de Verificacin sobre la generacin de vulnerabilidades por
Exposicin, Fragilidad o Resiliencia Sin Proyecto
Preguntas
SI
NO
Comentarios
NO
Est ubicada a
10 metros al
borde del rio.
Comentarios

la zona donde est ubicada la institucin educativa? Ejemplo: el
X
SI
X
X
X
pg. 121
diseo del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas cuando

ocurre el Fenmeno El Nio, considerando sus distintos grados de
intensidad?
4. El tamao de la institucin consider las caractersticas geogrficas
y fsicas de la zona donde se ubica actualmente? Ejemplo: La
bocatoma ha sido diseada considerando que hay pocas de
abundantes lluvias y por ende de grandes volmenes de agua?
SI
X
NO
Comentarios
X
X
El estado provee
fondos en caso
de emergencia.
INDECI
Conclusin: Se puede observar que en la formulacin del proyecto para la I.E.I. 1265
de la comunidad de Sayhua se deben tomar en cuenta las condiciones de vulnerabilidad
que pueden afectar al proyecto en busca de mayor beneficio para la poblacin. Como
se observa en el cuadro sin proyecto en la actualidad no se estn considerando las
normativas en cuanto al tipo de infraestructura, ni los materiales, ni el diseo, ni la
tecnologa; es por ello que esto se considera una amenaza para los nios y el personal
de atencin en la institucin.

Factor de
Vulnerabilidad
Exposicin
Fragilidad
Resiliencia
Variable
condicin de peligro
de desastre
Grado de
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
pg. 122

Definicin de
Bajo
Grado de
Medio
Peligros
Alto
Bajo
Medio
Alto
Bajo
Bajo
Medio
Bajo
Medio
Alto
Medio
Alto
Alto
El nivel de riesgo identificado en la I.E.I. 1265 de la comunidad de Sayhua considerando

el nivel de peligros (alto) y vulnerabilidad (medio) dio como resultado que el proyecto
enfrentar condiciones de RIESGO ALTO. Los factores para calificar como riesgo alto a
esta institucin se debe principalmente a la cercana de la institucin al rio, sumado esto
las lluvias intensas en la zona que daan los ambientes y las cimentaciones de la
infraestructura educativa, adems tambin se tiene un terreno que tiende a erosionarse
por lo que se tiene que considerar en el proyecto una cimentacin especial En ese caso,
en el diseo del proyecto se deben de incluir medidas de reduccin de riesgo.
I.E.I. 822 COCHAPATA

LOCALIZACIN
Nivel
Modalidad
Cdigo modular
Cdigo de local
Comunidad Campesina
Distrito
Provincia
Departamento
UGEL
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Inicial Jardn
1454727
157454
Ccochapata
Capacmarca
Chumbivilcas
Cusco
Chumbivilcas
DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS BSICOS (agua, desage, energa elctrica)

La poblacin residente de la comunidad de Ccochapata cuenta con instalacin de agua
potable y de desage.
ESTADO ACTUAL
Permetro Total
: 865.17 M2
: 142.96 ML.
pg. 123
Linderos:
LADO
NORTE
SUR
ESTE
OESTE
PROPIETARIO
Con los terrenos de la primaria N 56260 en una longitud de 62.48 ml.
Con los terrenos del Sr. Marcelino Aguero en una longitud de 30.90 ml.
Con la calle sin nombre en una longitud de 32.09 ml.
Con los terrenos del Sr. Marcelino Aguero en una longitud de 17.49 ml.
FUENTE: EVALUACION TECNICA FISICA Y FUNCIONAL DE LA I.E.I. 822 COCHAPATA
La infraestructura cuenta con dos bloques (A y B) que actualmente est siendo usada por
la Institucin Educativa Inicial N 822, el bloque A es una edificacin de un nivel, construida
de material adobe, que cuenta con 3 ambientes 01 cocina, 01 direccin y 01 aula
pedaggica. El bloque B, es de material de concreto y tiene la funcin de SS.HH.
El aula pedaggica tiene una antigedad de ms de 30 aos.
BLOQUE
REA
CONSTRUIDA
PERMETRO
BLOQUE A
144.41 M2.
56.96 ML.
BLOQUE B
4.93 M2.
10.00 ML
AMBIENTES
EXISTENTES
AULA, DIRECCION Y
COCINA
SS.HH.
FUENTE: EVALUACION TECNICA FISICA Y FUNCIONAL DE LA I.E.I. 822 COCHAPATA
EMPLAZAMIENTO I.E.I. 822 COCHAPATA
pg. 124
CUADRO N 56
EVALUACIN SITUACIONAL ACTUAL I.E.I 822 COMPARADA CON LOS ESTNDARES SECTORIALES DE EDUCACIN
Distribucin de reas
Ambientes

AREAS PARA LA ACTIVIDAD SALA DE USOS
MULTIPLES-JARDIN
SALA DE
PSICOMOTRICIDAD
SUB TOTAL
SS.HH. ALUMNOS
SUB TOTAL
DIRECCION
SS.HH. DOCENTES Y
ADMINISTRATIVOS
DEPOSITO DE
MATERIALES
AREAS ADMINISTRATIVAS Y EDUCATIVOS
SERVICIOS GENERALES
TOPICO
VIVIENDA DOCENTE +
SS.HH.
ESPACIOS
COMPLEMENTARIOS
CANT.
1
0
0
rea Neta
S.A.*(m2)
39.9
rea Neta
N.T.**(m2)
40.00
40.00
40.00
Estado de
conservacin
REGULAR
Material de
Antigedad
construccin
ADOBE
MS DE 30 AOS
NO EXISTE
NO EXISTE
70.00
NO EXISTE
56.00
NO EXISTE
1
1
1
1
39.90
4.93
4.93
14.11
246.00
12.00
MALO
12.00
12.00 MALO
CONCRETO
ADOBE
15 AOS
REMPLAZAR
MS DE 30 AOS
REMPLAZAR
3.00
NO EXISTE
6.00
NO EXISTE
20.00
NO EXISTE
21.00
NO EXISTE
AREA DE INGRESO
SUB TOTAL
COCINA
AREA DE JUEGOS
AREA VERDE Y HUERTO
PATIO/AREA EXTERIOR
CERCO PERIMETRICO
SUB TOTAL
1
1
0
Accin
recomendada
REMPLAZAR
NO EXISTE
14.1
39.9
NO ESPEC.
62.00
0
9.00 MALO
30% TT
0
ADOBE
0
30 AOS
NO EXISTE
NO EXISTE
NO EXISTE
NO EXISTE
0
REMPLAZAR
0
PT
1
39.90
9.00
TOTAL
4
98.84
329.00
pg. 125
En el cuadro anterior muestra la comparacin entre la infraestructura existente en la I.E.I.

N 822 y la infraestructura con la que debera contar segn los estndares sectoriales
01 aula, 01 direccin, 01 cocina y 01 SS.HH. para alumnos, toda la infraestructura tiene
una antigedad ms de 30 aos por lo cual es recomendable su reemplazo.
La comparacin realizada da como resultado que la I.E.I necesita una infraestructura
nueva y cumplir con los estndares sectoriales mnimos establecidos por el sector
educacin.
Como se puede observar en las imgenes los ambientes en la I.E.I. 822 no son los
adecuados para la atencin a los alumnos ya que los ambientes estn en malas y psimas
condiciones, slo se cuenta con un aula y no tienen los ambientes que se requieren por lo
que la atencin al alumnado es limitada.
La I.E.I. 822 de la comunidad campesina de Ccochapata se encuentra insegura, donde sus
ambientes educativos estn en deterioro constante que ya cumplieron con su periodo de
vida til; tambin se encuentra expuesta a agresiones al local educativo pues aunque slo
se cuenta con muros en psimo estado, este es de material de adobe y colapsaron por la
humedad y antigedad de la estructura, por lo cual es necesario construir el cerco de la
I.E.I. para su proteccin.
Por eventos de lluvias intensas, se produce la acumulacin del agua, saturando el terreno
y humedeciendo tanto los bloques de adobe, erosionando las bases de los muros y la
presencia de vegetacin hace continuo su mala conservacin.
pg. 126
FORMATO N 1: IDENTIDICACION DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO
PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA.
1. EXISTEN ANTECEDENTES DE PELIGROS EN LA ZONA
EN LA CUAL SE PRETENDE EJECUTAR EL PROYECTO?
PELIGROS
SI
INUNDACIONES
LLUVIAS INTENSAS
N
O
COMENTARIOS

PELIGROS
A consecuencia de las INUNDACIONE

lluvias intensas
S
En
los
meses
de LLUVIAS
Noviembre y Abril
INTENSAS
HELADAS
HELADAS
FRIAJE/NEVADAS
FRIAJE/NEVAD
AS
SISMOS
SISMOS
SEQUIAS
SEQUIAS
HUAYCOS
DERRUMBES Y/O
DESLIZAMIENTOS
DERRAMES
TOXICOS
OTROS
N
O
SI
COMENTARIOS
X
X
HUAYCOS
DERRUMBES
Y/O
DESLIZAMIENT
OS
DERRAMES
TOXICOS
OTROS
3. EXISTE PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE ALGUNOS DE LOS

PELIGROS SEALADOS EN LAS PREGUNTAS ANTERIORES DURANTE LA
VIDA UTIL DEL PROYECTO?
NATURALES EN LA ZONA ES SUFICIENTE PARA TOMAR DECISIONES PARA
LA FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS?
SI
NO
SI
NO
Conclusin: El peligro que se identific en la I.E.I. de Cochapata son las inundaciones

debido a la concentracin de agua (lluvias intensas) y con ello se produce humedad en
los cimientos de los ambientes existentes, lo que podra provocar que esta colapse ya que
el material de construccin de los ambientes en su mayora es de adobe; las lluvias intensas
tambin afectan las aulas debido a la mala condicin en la que estas se encuentran.
pg. 127

PELIGROS
Si
INUNDACION
inundacin?
quebrada?
LLUVIAS INTENSAS
en las laderas?
deslizamientos?
derrumbes?
No
RESULTADO
B=BAJO:1 ;
B=BAJO:1 ;
M=MEDIO:2 ;
M=MEDIO:2 ;
A=ALTO:3 ;
A=ALTO:3 ;
S.I.=SIN
S.I.=SIN
INFORMACION:
INFORMACION:4
4
(c)= (a)*(b)
2
2
2
2
4
4
X
X
X
X
X
Conclusin: De acuerdo a los resultados en la identificacin de Peligros en la I.E.I de la

comunidad de Cochapata es de ALTO PELIGRO; esto debido a las inundaciones
producidas por las intensas lluvias en la zona donde se encuentra la institucin, con peligro
de inundaciones que pueden afectar la infraestructura educativa por la saturacin de los
suelos provocan humedad y vegetacin que debilita toda la infraestructura. Esta
informacin se analizar de forma conjunta con al anlisis de vulnerabilidades, para
determinar el nivel de riesgo.
ANLISIS DE VULNERABILIDAD EN LA SITUACI ACTUAL:
Formato N2: Lista de Verificacin sobre la generacin de vulnerabilidades por Exposicin,
Fragilidad o Resiliencia Sin Proyecto
Preguntas
1. La construccin de la infraestructura actualmente sigue la normativa vigente,
de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma
antissmica.
2. Los materiales de construccin consideran las caractersticas geogrficas y
fsicas de la zona de ubicacin de la institucin?
SI
NO
Comentarios
X
SI
NO
Comentarios
X
X
pg. 128
3. El diseo toma en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona

donde est ubicada la institucin educativa? Ejemplo: el diseo del puente ha
tomado en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el Fenmeno El Nio,
considerando sus distintos grados de intensidad?
4. El tamao de la institucin consider las caractersticas geogrficas y fsicas
de la zona donde se ubica actualmente? Ejemplo: La bocatoma ha sido
diseada considerando que hay pocas de abundantes lluvias y por ende de
grandes volmenes de agua?
5. La tecnologa usada consider las caractersticas geogrficas y fsicas donde
est ubicada la institucin? Ejemplo: La tecnologa de construccin propuesta
considera que la zona es propensa a movimientos telricos?
1. En la zona donde se ubica la institucin, existen mecanismos tcnicos (por
ejemplo, sistemas alternativos para la provisin del servicio) para hacer frente a
la ocurrencia de desastres?
2. En la zona donde se ubica la institucin, existen mecanismos financieros (por
ejemplo, fondos para atencin de emergencias) para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
3. En la zona donde se ubica la institucin, existen mecanismos organizativos
(por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
X
NO
SI
Comentarios
El estado provee
fondos en caso de
emergencia.
INDECI
Conclusin: Se puede observar que en la formulacin del proyecto para la I.E.I. 822 de
la comunidad de Ccochapata se deben tomar en cuenta las condiciones de vulnerabilidad
que pueden afectar al proyecto asegurando el mayor beneficio para la poblacin.
Podemos observar en el cuadro sin proyecto la falta de consideracin en cuanto a las
normativas que se requieren en la construccin de una I.E.I. Lo cual representa un peligro
para los nios y el personal que trabaja en la institucin.
Factor de
Vulnerabilidad
Exposicin
Fragilidad
Resiliencia
Variable
condicin de peligro
Grado de
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
X
X
X
X
X
X
X
X
X
pg. 129

de desastres
X
X

Definicin de
Bajo
Grado de
Medio
Peligros
Alto
Bajo
Medio
Alto
Bajo
Bajo
Medio
Bajo
Medio
Alto
Medio
Alto
Alto
El nivel de riesgo identificado en la I.E.I. 822 de la comunidad de Ccochapata

considerando el nivel de peligros (alto) y vulnerabilidad (medio) dio como resultado que
el proyecto enfrentar condiciones de RIESGO ALTO. Los factores que determinan que la
institucin tenga riesgo alto son principalmente las lluvias intensas que provocan humedad
y vegetacin afectando la infraestructura, as como la antigedad de la estructura donde
se encuentra alojados los alumnos que tiene ms de 30 aos poniendo en riesgo la
integridad de los alumnos y los docentes; por lo cual para la construccin de la nueva
infraestructura se tienen que considerar las normativas vigentes. En ese caso, en el diseo
del proyecto se deben de incluir medidas de reduccin de riesgo.
I.E.I 823 TAHUAY

LOCALIZACIN
Nivel
Modalidad
Cdigo modular
Cdigo de local
Comunidad Campesina
Distrito
Provincia
Departamento
UGEL
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Inicial Jardn
1454735
157487
Tahuay
Capacmarca
Chumbivilcas
Cusco
Chumbivilcas

La poblacin residente de la comunidad de Tahuay cuenta con instalacin de agua
potable ms no de desage.
pg. 130

-
ESTADO ACTUAL

: 156.96 M2.
Permetro Total
: 52.48 ML.
Linderos:
LADO
PROPIETARIO
NORTE
Con la plaza principal en una longitud de 16.65 ml.
SUR
Con el Sr. Ezequiel Guerreros Champi en una longitud de 17.26 ml.
ESTE
Con la Guardera de Tahuay en una longitud de 9.90 ml.
OESTE
Con la casa comunal de Tahuay en una longitud de 8.67 ml.
FUENTE: EVALUACION TECNICA FISICA Y FUNCIONAL DE LA I.E.I. 823 TAHUAY
La infraestructura existente cuenta con 02 bloques de adobe (bloque A y B). El Bloque A

es una edificacin de un nivel, construida de material de Concreto que tiene tres ambientes
que tiene la funcin de Aula pedaggica, direccin y cocina. El Bloque B es una edificacin
de un nivel, construida de concreto que tiene un ambiente que tiene la funcin de Servicios
higinicos.
BLOQUE
REA CONSTRUIDA
PERMETRO
BLOQUE A
70.00 M2.
34.00 ML.
BLOQUE B
11.57 M2.
13.72 ML.
AMBIENTES
EXISTENTES
DIRECCION Y
COCINA
SS.HH.
EMPLAZAMIENTO I.E.I. 823 TAHUAY
pg. 131
CUADRO N 57
EVALUACIN SITUACIONAL ACTUAL 823 COMPARADA CON LOS ESTANDARES SECTORIALES DE EDUCACION
Distribucin de reas
SERVICIOS GENERALES
ESPACIOS
COMPLEMENTARIOS
Ambientes
CANT.

SALA DE USOS
MULTIPLES-JARDIN
SALA DE
PSICOMOTRICIDAD
SUB TOTAL
SS.HH. ALUMNOS
SUB TOTAL
DIRECCION
SS.HH. DOCENTES Y
ADMINISTRATIVOS
EDUCATIVOS
TOPICO
VIVIENDA DOCENTE +
SS.HH.
AREA DE INGRESO
SUB TOTAL
COCINA
AREA DE JUEGOS
AREA VERDE Y HUERTO
PATIO/AREA EXTERIOR
CERCO PERIMETRICO
SUB TOTAL
1
0
0
rea Neta
S.A.*(m2)
45.25
rea Neta
N.T.**(m2)
40.00
40.00
40.00
Estado de
conservacin
REGULAR
Material de
Antigedad
construccin
CONCRETO
10 AOS
NO EXISTE
NO EXISTE
70.00
NO EXISTE
56.00
NO EXISTE
1
1
1
1
0
45.25
9.61
9.61
9.16
0
246.00
12.00
REGULAR
12.00
12.00 MALO
CONCRETO
CONCRETO
10 AOS
10 AOS
3.00
NO EXISTE
6.00
NO EXISTE
20.00
NO EXISTE
21.00
NO EXISTE
0
2
1
0
Accin
recomendada
REUBICAR
REUBICAR
REUBICAR
NO EXISTE
9.16
9.16
NO ESPEC.
62.00
0
9.00 MALO
30% TT
0
0
CONCRETO
10 AOS
NO EXISTE
NO EXISTE
NO EXISTE
NO EXISTE
0
REUBICAR
PT
0
1
9.16
9.00
TOTAL
5
73.18
329.00
pg. 132

01 aulas, 01 rea administrativa (direccin), 01 almacn, 01 cocina, 01 SS.HH. para
alumnos y docentes. Los mismos que tienen una antigedad de construccin de 10 aos, se
encuentran en malas y psimas condiciones, recomendndose as tambin el reemplazo
de estos.
sector educacin.
Como se puede observar en las imgenes las lluvias intensas afectan la infraestructura
educativa poniendo en riesgo su funcionamiento normal, sumado a esto se tiene las
acequias en los lmites de la infraestructura que agravan este problema.
- CONDICIONES DE SEGURIDAD:
pg. 133
La I.E.I. 823 Tahuay se encuentra insegura, ya que sus ambientes educativos estn en
deterioro constante debido a que stos datan ms de 10 aos, la I.E.I. tambin se
encuentra expuesta a agresiones ya que no cuenta con un cerco perimtrico, por lo cual
es necesario su instalacin el cerco de la para su proteccin.
FORMATO N 1: IDENTIDICACION DE PELIGROS EN LA ZONA DE
EJECUCION DEL PROYECTO
PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS
EN LA ZONA.
1. EXISTEN ANTECEDENTES DE PELIGROS EN LA ZONA EN
LA CUAL SE PRETENDE EJECUTAR EL PROYECTO?
N
PELIGROS
SI
COMENTARIOS
PELIGROS
SI NO
COMENTARIOS
O
INUNDACION
INUNDACIONES
X .
X
ES
Las
lluvias
producen
LLUVIAS
LLUVIAS INTENSAS
X
humedad que afecta la
X
INTENSAS
infraestructura educativa.
HELADAS
X
HELADAS
FRIAJE/NEVA
FRIAJE/NEVADAS
X
DAS
SISMOS
X
SISMOS
SEQUIAS
X
SEQUIAS
HUAYCOS
X
HUAYCOS
DERRUMBES
DERRUMBES Y/O
Y/O
X
DESLIZAMIENTOS
DESLIZAMIEN
TOS
DERRAMES
DERRAMES TOXICOS
X
TOXICOS
OTROS
OTROS
SI
X
PROYECTO?
NO
SI
X
NATURALES EN LA ZONA ES SUFICIENTE PARA TOMAR DECISIONES PARA LA
FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS?
NO
El peligro que se identific en la I.E.I 823 de la comunidad de Tahuay son las lluvias
intensas que provocando acumulacin agua, provocando filtraciones en las aulas en la
temporada de lluvias, tambin otro problema es la zona ssmica donde se encuentra la
I.E.I. as como tambin debido a los aos que cuenta la infraestructura se producen
asentamientos y agrietamiento en los muros de las aulas existentes poniendo en peligro a
los nios y a los docentes.
pg. 134

PELIGROS
Si
INUNDACION
inundacin?
quebrada?
Cambia el flujo del rio o acequia
principal que estar involucrado
con el proyecto?
LLUVIAS INTENSAS
en las laderas?
deslizamientos?
derrumbes?
No
RESULTADO
B=BAJO:1 ;
M=MEDIO:2 ;
A=ALTO:3 ;
S.I.=SIN
INFORMACION:4
B=BAJO:1 ;
M=MEDIO:2 ;
A=ALTO:3 ;
S.I.=SIN
INFORMACION:
4
= (a)*(b)
X
X
X
X
X
X
X
Conclusin: De acuerdo a los resultados en la identificacin de Peligros en la comunidad

I.E.I. 823 de Tahuay es de ALTO PELIGRO; esto debido a lo antes descrito (filtraciones en
las aulas), causado por las lluvias intensas que afectan la infraestructura educativa. Esta
informacin se analizar de forma conjunta con al anlisis de vulnerabilidades, para
determinar el nivel de riesgo.
Formato N2: Lista de Verificacin sobre la generacin de vulnerabilidades por Exposicin,
Fragilidad o Resiliencia Sin Proyecto
Preguntas
SI NO
Comentarios
Se encuentra cerca
X
de una ladera
SI NO
Comentarios
X
X
pg. 135

la zona donde est ubicada la institucin educativa? Ejemplo: el diseo
del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre
el Fenmeno El Nio, considerando sus distintos grados de intensidad?
4. El tamao de la institucin consider las caractersticas geogrficas y
fsicas de la zona donde se ubica actualmente? Ejemplo: La bocatoma
ha sido diseada considerando que hay pocas de abundantes lluvias y
por ende de grandes volmenes de agua?
SI
X
NO
Comentarios
El estado provee
fondos en caso de
emergencia.
INDECI
Conclusin: Se puede observar que en la formulacin del proyecto para la I.E.I. 823 de
la comunidad de Tahuay se deben de considerar condiciones de vulnerabilidad que
pueden afectar al proyecto para el mayor beneficio de la poblacin. En el cuadro
observamos que la actual ubicacin de la institucin est expuesta a un peligro inminente
que pone en peligro la integridad de los nios y docentes, adems no se tom en cuenta
la normativa para su construccin por lo cual urge la reubicacin y la construccin de una
nueva estructura educativa.
Grado de
Vulnerabilidad
Factor de
Variable
Vulnerabilidad
Baj Medi Alt
o
o
o
condicin de peligro
X
Exposicin
X
X
Fragilidad
X
X
Resiliencia
X
X
pg. 136

(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres
por parte de la poblacin
(J) Actitud de la poblacin frente a la
ocurrencia de desastres
X
X
X
X

Definicin de
Bajo
Grado de
Medio
Peligros
Alto
Bajo
Medio
Alto
Bajo
Bajo
Medio
Bajo
Medio
Alto
Medio
Alto
Alto
El nivel de riesgo identificado en la I.E.I. 823 de la comunidad de Tahuay considerando

el nivel de peligros (alto) y vulnerabilidad (medio) dio como resultado que el proyecto
enfrentar condiciones de RIESGO ALTO. El principal factor para que la I.E.I. sea
considerada de alto riesgo se debe a la lluvias intensas que desborda y filtraciones en
las aulas interrumpiendo el normal funcionamiento de la institucin y tambin debilitando
los cimientos de la estructura por lo cual se debe de reubicar la nueva infraestructura
considerando las normativas vigentes velando por la integridad de los alumnos, docentes
y personal administrativo. En ese caso, en el diseo del proyecto se deben de incluir
medidas de reduccin de riesgo.
-
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE LAS I.E.I.
A continuacin se presentara una descripcin y un anlisis situacional del estado en el

que se encuentra el equipamiento y el mobiliario de las 4 instituciones educativas incluidas
en el proyecto. Los cuales son: I.E.I. N 399 NIO DE JESS CP DE CCAPACMARCA, 1265
DE SAYHUA, 822 DE COCHAPATA Y 823 DE TAHUAY.
I.E.I. N 399 NIO DE JESS
La Institucin Educativa de Inicial N 399 Nio de Jess del centro poblado de

Ccapacmarca actualmente cuenta con 02 bloques (bloque A y B). El Bloque A es una
edificacin de un nivel, construida de material de Concreto que tiene tres ambientes que
tiene la funcin de 02 Aulas pedaggicas y 01 almacn. El Bloque B es una edificacin
de un nivel, construida de concreto que tiene un ambiente que tiene la funcione de Servicios
pg. 137
higinicos. A continuacin haremos una descripcin y un anlisis situacional del estado en

el que se encuentra el equipamiento y mobiliario de esta institucin educativa.
Inventario de bienes Aula 01 y 02
En el siguiente cuadro podemos observar el mobiliario y equipamiento de la
I.E.I. N 399 del CP de Ccapacmarca:
CUADRO N 58
INVENTARIO DE BIENES I.E.I 399
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO AULA 3
Estado conservacin
unidad
aos
(
)
CANT. de
AULA 4 aos (
) AULA 5 aos (
)
medida operativo recuperable
AULA 3-5aos ( x )
AULA 01
Mobiliario
1 SILLAS PARA NIOS (3-5 AOS)
23
Unids.
2 MESAS PARA NIOS (3-5 AOS)
6
Unids.
3 MESA Y SILLA PARA DOCENTE
1
Unids.
ARMARIOS
ABIERTOS
PARA
4
1
Unids.
MATERIALES
5 ESTANTE PARA BIBLIOTECA
1
Unids.
6 ESPEJO PARA ASEO
1
Unids.
7 PIZARRA ACRILICA
1
Unids.
Equipamiento
KIT PARA BIBLIOTECA (CUENTOS,
1
1
Glb.
REVISTAS, ETC)
KIT
DE
INSTRUMENTOS
2 MUSICALES(XILOFONOS,
1
Glb.
PANDERETAS, TAMBOR, ETC)
KIT
DE
UTENCILIOS
PARA
3
1
Glb.
EXPERIMENTOS (PINZAS, LUPAS, ETC)
AULA 02
Mobiliario
SILLAS APILABLES PARA NIOS (3-5
1
23
Unids.
AOS)
MESAS PLEGABLES PARA NIOS (3-5
2
6
Unids.
AOS)
1
Unids.
4 PIZARRA ACRILICA
1
Unids.
Equipamiento
1
1
Glb.
REVISTAS, ETC)
KIT
DE
INSTRUMENTOS
1
Glb.
KIT
DE
UTENCILIOS
PARA
3
1
Glb.
no
recuperable
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Fuente: I.E.I. N399 Nio de Jess del CP de Ccapacmarca al 2015
pg. 138
Equipamiento de los SS.HH. Alumnos

La institucin de Ccapacmarca cuenta con un ambiente de SS.HH. El cual cuenta con
servicios separados tanto para nios y nias. Este ambiente est equipado con 02
inodoros, un lavadero, 02 tachos de basura. Todo este equipamiento presenta un
tamao adecuado pero se encuentra en un estado de conservacin no recuperable
por presentar una antigedad de 9 aos y tener un mal estado de conservacin. Tal como
lo muestra el siguiente cuadro:
CUADRO N 59
Unidad Estado conservacin
CANT. de
no
operativo recuperable
medida
recuperable
EQUIPAMIENTO SS.HH. ALUMNOS
1
2
3
4
5
Equipamiento
URINARIO
INODORO
LAVADERO
LAVAMANOS
TACHO DE BASURA
2
1
2
Unids.
Unids.
Unids.
Unids.
Unids.
X
X
X
X
X
I.E.I. N 1265 DE SAYHUA
La infraestructura existente cuenta con 02 bloques. El Bloque A es una edificacin de un

nivel, construida de material de adobe que tiene un ambiente que tiene la funcin de Aula
pedaggica y direccin. El Bloque B es una edificacin de un nivel, construida de concreto
que tiene un ambiente que tiene la funcin de Servicios higinicos.
Inventario de bienes Aula 01
En el siguiente cuadro podemos observar el mobiliario y equipamiento de la I.E.I. N
1265 de Sayhua:
CUADRO N 60
INVENTARIO DE BIENES I.E.I 1265
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO AULA
Estado conservacin
unidad
3
aos
(
)
CANT. de
AULA 4 aos ( ) AULA 5 aos ( )
medida
AULA 3-5aos ( x )
AULA 01
Mobiliario
20
Unids.
4
Unids.
1
Unids.
ARMARIOS
ABIERTOS
PARA
4
1
Unids.
MATERIALES
1
Unids.
no
recuperable
x
x
x
x
x
pg. 139
6 ESPEJO PARA ASEO

7 PIZARRA ACRILICA
Equipamiento
1
REVISTAS, ETC)
KIT
DE
INSTRUMENTOS
KIT
DE
UTENCILIOS
PARA
3 EXPERIMENTOS (PINZAS, LUPAS,
ETC)
1
1
Unids.
Unids.
x
x
Glb.
Glb.
Glb.
Mobiliario y equipamiento aula 01

Mobiliario
Actualmente la Institucin Educativa de Inicial N 1265 de Sayhua cuenta con 20 sillas de
y 4 mesas maderas para nios en el aula 01 los cuales de acuerdo a las normar
educativas que si bien el tamao es el adecuado para el uso de los nios. El material
de estos muebles es de madera los cuales presentan un estado de conservacin no
recuperable. Lo cual implica su remplazo inminente.
Del mismo modo se cuenta con una mesa y silla para docentes y un armario abierto
para materiales los cuales son adecuados para ese tipo de uso. El material de estos es
de madera y hoy por hoy estos presentan un estado de conservacin de no
recuperable. El centro educativo tambin cuenta con un espejo para aseo y una pizarra
acrlica como parte de su mobiliario los cuales no son adecuados para nios y nias y se
encuentran actualmente en un estado de conservacin de no recuperable.
Equipamiento
Actualmente los equipos utilizados en el aula 01 de la I.E.I. N 1265 de Sayhua estn
conformados por: un kit para biblioteca(cuentos , revistas, etc.), un kit de instrumentos
musicales (xilfonos, panderetas, tambor, etc.) y un kit de utensilios para experimentos
donde todos estos estn implementados de forma incompleta y presentan un estado
de no recuperable por el mal estado en que se encuentran actualmente.
La institucin de sayhua cuenta con un ambiente de SS.HH. que le pertenece a la I.E.P. N
56278. El cual cuenta con servicios separados tanto para nios y nias. Este ambiente
est equipado con, 04 inodoros, un lavadero y 04 tachos de basura. Todo este
equipamiento presenta un tamao adecuado pero se encuentra en un estado de
conservacin no recuperable por presentar una antigedad de 8 aos y tener un mal
estado de conservacin. Tal como lo muestra el siguiente cuadro:
pg. 140
CUADRO N 61
CANT. de
no
medida operativo recuperable recuperable
EQUIPAMIENTO SS.HH. ALUMNOS
1
2
3
4
5
Equipamiento
URINARIO
INODORO
LAVADERO
LAVAMANOS
TACHO DE BASURA
0
4
1
4
Unids.
Unids.
Unids.
Unids.
Unids.
X
X
X
X
I.E.I. N 822 DE COCHAPATA
La infraestructura cuenta con dos bloques (A y B) que actualmente est siendo usada por
la Institucin Educativa Inicial N 822, el bloque A es una edificacin de un nivel, construida
de material adobe, que cuenta con 3 ambientes 01 cocina, 01 direccin y 01 aula
pedaggica. El bloque B, es de material de concreto y tiene la funcin de SS.HH.
822 de Cochapata:
CUADRO N 62
INVENTARIO DE BIENES I.E.I 822 COCHAPATA
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO AULA 3
Estado conservacin
unidad
aos
(
)
CANT. de
AULA 4 aos ( ) AULA 5 aos ( ) AULA
3-5aos ( x )
AULA 01
Mobiliario
29
Unids.
8
Unids.
1
Unids.
4 ARMARIOS ABIERTOS PARA MATERIALES 1
Unids.
1
Unids.
6 ESPEJO PARA ASEO
1
Unids.
7 PIZARRA ACRILICA
1
Unids.
Equipamiento
1
1
Glb.
REVISTAS, ETC)
KIT
DE
INSTRUMENTOS
2 MUSICALES(XILOFONOS, PANDERETAS, 1
Glb.
TAMBOR, ETC)
KIT
DE
UTENCILIOS
PARA
3
1
Glb.
no
recuperable
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Fuente: I.E.I. N 822 de Cochapata al 2015
pg. 141

Mobiliario
Actualmente la Institucin Educativa de Inicial N 822 de Cochapata cuenta con 29 sillas
de y 6 mesas maderas y fierro para nios en el aula 01 los cuales de acuerdo a las
normar educativas que si bien el tamao es el adecuado para el uso de los nios. El
material de estos muebles es de madera y fierro los cuales presentan un estado de
conservacin no recuperable. Lo cual implica su remplazo inminente.
de madera y hoy por hoy estos presentan un estado de conservacin de no
recuperable. El centro educativo tambin cuenta con un espejo para aseo y una pizarra
acrlica como parte de su mobiliario los cuales no son adecuados para nios y nias y se
encuentran actualmente en un estado de conservacin de no recuperable.
Equipamiento
Actualmente los equipos utilizados en el aula 01 de la I.E.I. N 822 de Cochapata estn
donde todos estos estn implementados de forma incompleta y presentan un estado de
no recuperable por el mal estado en que se encuentran actualmente.
Mobiliario y equipamiento direccin

La I.E.I. N 822 de Cochapata cuenta con ambiente asignado como direccin el cual a
su vez esta implementado con un escritorio, una silla para el director y 02 sillas para la
atencin al pblico todos estos de madera. Estos muebles presentan un tamao no
adecuado y adems estn en un estado de conservacin no recuperable. Tal como lo
muestra el cuadro siguiente:
La direccin de la institucin educativa no presenta equipamiento alguno.
CUADRO N 63
MOBILIARIO
DIRECCION
Unida Estado conservacin

EQUIPAMIENTO CANT d de
no
.
medid operativ recuperabl recuperabl
o
e
a
e
Mobiliario
1 ESCRITORIO
2 SILLA
3 SILLAS PARA EL PUBLICO
Equipamiento
1
1
2
Unids.
Unids.
Unids.
x
x
x
pg. 142
Mobiliario y equipamiento cocina

La cocina de la I.E.I. N 822 de Cochapata cuenta con una despensa de vveres como
parte de su mobiliario tal como se puede ver en el cuadro siguiente.
Sin embargo en la parte de equipamiento muestra una cocina y un kit de utensilios de
cocina y manajeria los cuales estn implementados de forma incompleta y no son
adecuados para tal uso. Al mismo tiempo estos presentan un estado de conservacin de
no recuperable.
CUADRO N 64
Estado conservacin
Unidad
CANT.
no
de
recuperable
medida
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO COCINA
1
1
2
Mobiliario
DESPENSAS DE VIVERES
Equipamiento
COCINA
UTENCILIOS DE COCINA Y MENAJERIA
Glb.
1
1
Glb.
Glb.
x
x
Fuente: I.E.I. N822 de Cochapata al 2015

La institucin de Cochapata cuenta con un ambiente de SS.HH. El cual cuenta con
servicios separados tanto para nios y nias. Este ambiente est equipado con un
inodoro, un lavadero, 03 lavamanos, 03 tachos de basura. Todo este equipamiento
presenta un tamao adecuado pero se encuentra en un estado de conservacin
no recuperable por presentar una antigedad de 8 aos y tener un mal estado de
conservacin. Tal como lo muestra el siguiente cuadro:
CUADRO N 65
EQUIPAMIENTO
ALUMNOS
SS.HH.
Equipamiento
URINARIO
INODORO
LAVADERO
LAVAMANOS
TACHO DE BASURA
1
2
3
4
5

CANT. de
no
medida operativo recuperable recuperable
2
2
2
Unids.
Unids.
Unids.
Unids.
Unids.
X
X
X
X
I.E.I. N 823 DE TAHUAY
La infraestructura existente cuenta con 02 bloques de adobe (bloque A y B). El Bloque A

es una edificacin de un nivel, construida de material de Concreto que tiene tres ambientes
que tiene la funcin de Aula pedaggica, direccin y cocina. El Bloque B es una edificacin
de un nivel, construida de concreto que tiene un ambiente que tiene la funcin de Servicios
higinicos.
pg. 143

823 de Tahuay:
CUADRO N 66
INVENTARIO DE BIENES I.E.I 823 TAHUAY
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO AULA
Estado conservacin
unidad
3
aos
(
)
CANT. de
AULA 4 aos ( ) AULA 5 aos ( )
AULA 3-5aos ( x )
AULA 01
Mobiliario
19
Unids.
10
Unids.
1
Unids.
ARMARIOS
ABIERTOS
PARA
4
1
Unids.
MATERIALES
1
Unids.
6 ESPEJO PARA ASEO
1
Unids.
7 PIZARRA ACRILICA
1
Unids.
Equipamiento
1
1
Glb.
REVISTAS, ETC)
KIT
DE
INSTRUMENTOS
1
Glb.
KIT
DE
UTENCILIOS
PARA
3 EXPERIMENTOS (PINZAS, LUPAS, 1
Glb.
ETC)
no
recuperable
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Fuente: I.E.I. N 823 de Tahuay al 2015

Mobiliario
Actualmente la Institucin Educativa de Inicial N 823 de Tahuay cuenta con 19 sillas de
y 10 mesas maderas para nios en el aula 01 los cuales de acuerdo a las norma
educativas que si bien el tamao es el adecuado para el uso de los nios. El material
de estos muebles es de madera los cuales presentan un estado de conservacin no
recuperable. Lo cual implica su remplazo inminente.
de madera y hoy por hoy estos presentan un estado de conservacin de no recuperable.
El centro educativo tambin cuenta con un espejo para aseo y una pizarra acrlica como
parte de su mobiliario los cuales no son adecuados para nios y nias, se encuentran
actualmente en un estado de conservacin de no recuperable.
Equipamiento
Actualmente los equipos utilizados en el aula 01 de la I.E.I. N 823 de Tahuay estn
pg. 144

donde todos estos estn implementados de forma incompleta y presentan un estado de
no recuperable por el mal estado en que se encuentran actualmente.
Mobiliario y equipamiento direccin

La I.E.I. N 823 de Tahuay cuenta con ambiente asignado como direccin el cual a su
vez esta implementado con un escritorio, una silla para el director y 03 sillas para la
atencin al pblico todos estos de madera. Estos muebles presentan un tamao no
adecuado y adems estn en un estado de conservacin no recuperable. Tal como lo
muestra el cuadro siguiente:
La direccin de la institucin educativa no presenta equipamiento alguno.
CUADRO N 67
CANT. de
DIRECCION
Mobiliario
1 ESCRITORIO
1
Unids.
2 SILLA
1
Unids.
3 SILLAS PARA EL PUBLICO
3
Unids.
no
recuperable
x
x
x
Mobiliario y equipamiento cocina

La cocina de la I.E.I. N 823 de Tahuay cuenta con una despensa de vveres como parte
de su mobiliario tal como se puede ver en el cuadro siguiente.
Sin embargo en la parte de equipamiento muestra una cocina y un kit de utensilios de
cocina y menajeria los cuales estn implementados de forma incompleta y no son
adecuados para tal uso. Al mismo tiempo estos presentan un estado de conservacin de
no recuperable.
CUADRO N 68
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO COCINA
1
1
2
Mobiliario
Equipamiento
COCINA
Estado conservacin
Unidad
CANT.
no
de
recuperable
medida
1
Glb.
1
1
Glb.
Glb.
x
x

La institucin de Tahuay cuenta con un ambiente de SS.HH. El cual cuenta con servicios
separados tanto para nios y nias. Este ambiente est equipado con un urinario, 02
pg. 145
inodoros, un lavadero, 03 lavamanos, 03 tachos de basura. Todo este equipamiento

presenta un tamao adecuado pero se encuentra en un estado de conservacin no
recuperable por presentar una antigedad de 8 aos y tener un mal estado de
conservacin. Tal como lo muestra el siguiente cuadro:
CUADRO N 69
EQUIPAMIENTO
ALUMNOS
1
2
3
4
5
SS.HH.
Equipamiento
URINARIO
INODORO
LAVADERO
LAVAMANOS
TACHO DE BASURA

CANT. de
no
medida
recuperable
0
3
0
1
0
Unids.
Unids.
Unids.
Unids.
Unids.
X
X
X
X
X
RECURSOS HUMANOS:
Se ha verificado que actualmente en las 4 I.E.I. en total vienen laborando 7 personas,
entre los que se encuentran los directores, profesores de aula y auxiliares, como se
muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N 70
Descripcin
Directores nombrados
Docente Contratado
TOTAL
Cantidad
4
3
7
Fuente: I.E.I. N 399, 1265, 822 y 823 al 2015
A este personal se le ha realizado una encuesta, en la cual se ha determinado que

presentan serias deficiencias en cuanto a capacidades de enseanza y de gestin en
cada plantel educativo.
B. OFERTA OPTIMIZADA
A continuacin se presentara la oferta optimizada de la infraestructura, recursos humanos
y equipamiento de las 4 instituciones educativas incluidas en el proyecto.
pg. 146
1. I.E.I. 399 NIO DE JESS C.P. CCAPACMARCA

Optimizacin de infraestructura de la I.E.I. N 399 Nio de Jess
En cuanto a la infraestructura de la I.E.I. N 399 del centro poblado de Ccapacmarca
en la actualidad cuenta con distintas reas (de actividad, para los cuidados,
administrativos) los cuales estn subdivididas en ambientes.
Estos ambientes en la evaluacin tcnica fsica y funcional llevaron a concluir que las
aulas, el SS.HH. para alumnos y el depsito de materiales educativos presentan una
oferta optimizada de cero.
La conclusin final para la infraestructura de la I.E.I. N 399 es reemplazar en su
totalidad, puesto que su oferta optimizada total es cero. Como se observa en el siguiente
cuadro:
CUADRO N 71
OPTIMIZACIN DE LA INFRAESTRUCTURA I.E.I. N 399 NIO DE JESS CP
CCAPACMARCA
Oferta
Distribucin de
rea Neta
Ambientes
CANT.
Antigedad optimizada de
reas
S.A.*(m2)
infraestructura
AULA
INICIAL1
49.35
9 AOS
0
JARDIN 1
AREAS PARA LA AULA
ACTIVIDAD
INICIAL1
49.35
9 AOS
0
JARDIN 2
SUB TOTAL
2
98.70
0
SS.HH.
1
8.71
9 AOS
0
AREAS PARA LOS ALUMNOS
CUIDADOS
SUB TOTAL
1
8.71
0
AREAS
ADMINISTRATIVAS
Y SERVICIOS
GENERALES
DEPOSITO
DE
MATERIALES
EDUCATIVOS
SUB TOTAL
TOTAL
16.64
9 AOS
1
4
17
124.05
0
0
*SITUACION ACTUAL, ** NORMA TECNICA PARA EL DISEO DE LOCALES DE EDUCACION BASICA REGULAR
NIVEL INICIAL-RSG N 295-2014-MINEDU
Optimizacin de RR.HH.
En cuanto a recursos humanos, la I.E.I. N 399 cuenta con dos docentes, una de ellas tiene
el cargo de directora de la institucin. Sin embargo estas docentes requieren de
capacitacin en diversos temas de enseanza y gestin de la direccin.
pg. 147
Optimizacin de equipamiento y mobiliario

En cuanto al mobiliario y equipamiento de la institucin educativa del centro poblado de
Ccapacmarca se puede observar que en todos sus ambientes no presenta ningn tipo de
equipamiento en buen estado. La institucin posee bienes que son obsoletos o se
encuentra en psimo estado y no son adecuados para el uso de los alumnos y docentes.
La conclusin final para el equipamiento y mobiliario de la I.E.I. N 399 del centro
poblado de Ccapacmarca es reemplazar en su totalidad, puesto que su oferta
optimizada total es cero. Como se observa en el siguiente cuadro:
CUADRO N 72
OPTIMIZACIN DE EQUIPAMIENTO DE LA I.E.I. N 399 NIO DE JESS CP
CCAPACMARCA
Ambientes
SUB TOTAL
SS.HH. ALUMNOS
SUB TOTAL
DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS
SUB TOTAL
TOTAL
Equipamiento en
buen estado
Oferta
Optimizada
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
FUENTE: Inventario de bienes 2015-Elaboracion propia
2. I.E.I. 1265 SAYHUA
Optimizacin de infraestructura
La infraestructura de la I.E.I. N 1265 de la comunidad de Sayhua en la actualidad
cuenta con distintas reas como son: reas para la actividad, reas para los cuidados y
espacios complementarios los cuales estn subdivididos en ambientes.
Estos ambientes en la evaluacin tcnica fsica y funcional llevaron a concluir que su
nica aula, los SS.HH., y el cerco perimtrico presentan una oferta optimizada de cero.
cuadro:
pg. 148
CUADRO N 73
OPTIMIZACIN DE LA INFRAESTRUCTURA I.E.I. N 1265 SAYHUA
Distribucin de reas
AREAS PARA LA
ACTIVIDAD
AREAS PARA LOS
CUIDADOS
Ambientes
AULA INICIALJARDIN 1
SUB TOTAL
SS.HH.
ALUMNOS
SUB TOTAL
ESPACIOS
CERCO
COMPLEMENTARIOS PERIMETRICO
SUB TOTAL
TOTAL
CANT.
rea Neta
S.A.*(m2)
Antigedad
Oferta
optimizada de
infraestructura
23.5
15 AOS
23.50
10.53
10.53
1
1
3
0
15 AOS
0
0
15 AOS
0.00
34
0
0
*SITUACION ACTUAL, ** NORMA TECNICA PARA EL DISEO DE LOCALES DE EDUCACION BASICA REGULAR
NIVEL INICIAL-RSG N 295-2014-MINEDU
En cuanto a recursos humanos, la I.E.I. N 1265 cuenta con una profesor nombrado que a
su vez hace las funciones de director. Sin embargo este docente requiere de capacitacin
en diversos temas de enseanza y gestin de la direccin.
En cuanto al mobiliario y equipamiento de la institucin educativa de la comunidad de
Sayhua se puede observar que en todos sus ambientes no presenta ningn tipo de
La conclusin final para el equipamiento y mobiliario de la I.E.I. N 1265 de Sayhua ser
reemplazar en su totalidad, puesto que su oferta optimizada total es cero. Como se
observa en el siguiente cuadro:
CUADRO N 74
OPTIMIZACIN DE EQUIPAMIENTO DE LA I.E.I. N 1265 SAYHUA
Equipamiento
Oferta
Ambientes
en buen
Optimizada
estado
0
0
SUB TOTAL
0
0
SS.HH. ALUMNOS
0
0
SUB TOTAL
0
0
TOTAL
0
0
pg. 149
3. I.E.I. 822 CCOCHAPATA
La infraestructura de la I.E.I. N 822 de la comunidad de Ccochapata en la actualidad
cuenta con distintas reas como son: reas para la actividad, reas para los cuidados,
reas administrativas y espacios complementarios los cuales estn subdivididos en
ambientes.
nico aula, los SS.HH. y la direccin presentan una oferta optimizada de cero, y de la
misma forma la cocina debe ser reemplazada presentando una oferta optimizada de
cero.
La conclusin final para la infraestructura de la I.E.I. N 822 es reemplazar en su totalidad,
puesto que su oferta optimizada total es cero. Como se observa en el siguiente cuadro:
CUADRO N 75
OPTIMIZACIN DE LA INFRAESTRUCTURA I.E.I. N 822 CCOCHAPATA
Distribucin de
reas
Oferta
infraestructura
CANT.
rea Neta
S.A.*(m2)
39.9
39.90
8.71
8.71
AREAS
DIRECCION
ADMINISTRATIVAS
Y SERVICIOS
SUB TOTAL
GENERALES
14.11
30 AOS
14.1
ESPACIOS
COCINA
COMPLEMENTARIOS
SUB TOTAL
TOTAL
39.9
30 AOS
1
4
39.90
102.62
AREAS PARA LA
ACTIVIDAD
AREAS PARA LOS
CUIDADOS
Ambientes
AULA
INICIALJARDIN 1
SUB TOTAL
SS.HH.
ALUMNOS
SUB TOTAL
30 AOS
0
0
15 AOS
0
0
0
0
*SITUACION ACTUAL, ** NORMA TECNICA PARA EL DISEO DE LOCALES DE EDUCACION BASICA

REGULAR NIVEL INICIAL-RSG N 295-2014-MINEDU
el cargo de directora de la institucin. Sin embargo el RR.HH. de la institucin requiere
de capacitacin en diversos temas de enseanza y gestin de la direccin para un mejor
cumplimiento de sus deberes como profesor.
pg. 150

Ccochapata se puede observar que en todos sus ambientes no presenta ningn tipo de
La conclusin final para el equipamiento y mobiliario de la I.E.I. N 822 de Ccochapata
es reemplazar en su totalidad, puesto que su oferta optimizada total es cero. Como se
CUADRO N 76
OPTIMIZACIN DE EQUIPAMIENTO DE LA I.E.I. N 822
CCOCHAPATA
Equipamiento
Oferta
Ambientes
en buen
Optimizada
estado
0
0
SUB TOTAL
0
0
SS.HH. ALUMNOS
0
0
SUB TOTAL
0
0
DIRECCION
0
0
SUB TOTAL
0
0
COCINA
0
0
SUB TOTAL
0
0
TOTAL
0
0
4. I.E.I. 823 TAHUAY
La infraestructura de la I.E.I. N 823 de la comunidad de Tahuay en la actualidad cuenta
con distintas reas como son: reas para la actividad, reas para los cuidados, reas
administrativas y espacios complementarios los cuales estn subdivididos en ambientes.
nico aula, los SS.HH., y la direccin presentan una oferta optimizada de cero, y de
la misma forma la cocina, debe ser reemplazada presentando una oferta optimizada de
cero.
cuadro:
pg. 151
CUADRO N 77
OPTIMIZACIN DE LA INFRAESTRUCTURA I.E.I. N 823 TAHUAY
Distribucin de
reas
AREAS PARA LA
ACTIVIDAD
AREAS PARA LOS
CUIDADOS
Ambientes
AULA
INICIALJARDIN 1
SUB TOTAL
SS.HH.
ALUMNOS
SUB TOTAL
DIRECCION
AREAS
ADMINISTRATIVAS
Y SERVICIOS
SUB TOTAL
GENERALES
ESPACIOS
COMPLEMENTARIOS COCINA
SUB TOTAL
TOTAL
CANT.
rea Neta
S.A.*(m2)
45.25
45.25
9.61
1
1
Oferta
infraestructura
10 AOS
0
0
10 AOS
9.61
9.16
10 AOS
0
0
9.16
10 AOS
1
4
9.16
73.18
0
0
*SITUACION ACTUAL, ** NORMA TECNICA PARA EL DISEO DE LOCALES DE EDUCACION BASICA

REGULAR NIVEL INICIAL-RSG N 295-2014-MINEDU
el cargo de directora de la institucin. Sin embargo estas docentes requieren de
capacitacin en diversos temas de enseanza y gestin de la direccin.

Tahuay se puede observar que en todos sus ambientes no presenta ningn tipo de
La conclusin final para el equipamiento y mobiliario de la I.E.I. N 823 de Tahuay es
reemplazar en su totalidad, puesto que su oferta optimizada total es cero. Como se
pg. 152
CUADRO N 78
OPTIMIZACIN DE EQUIPAMIENTO DE LA I.E.I. N 823 TAHUAY
Equipamiento
Oferta
Ambientes
en buen
Optimizada
estado
0
0
SUB TOTAL
0
0
SS.HH. ALUMNOS
0
0
SUB TOTAL
0
0
DIRECCION
0
0
SUB TOTAL
0
0
COCINA
0
0
SUB TOTAL
0
0
TOTAL
0
0
3.1.3. DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS.

La poblacin involucrada del proyecto, ser la poblacin que se vincula con el problema
suscitado en las Instituciones educativas de nivel inicial, N 399 Nio Jesus, N 1265
Sayhua, N 822 Parque Ccochapata y N 823 Tahuay; con la solucin y los compromisos
que realizaran con el fin de mejorar las condiciones del servicio educativo. De tal manera
se nombrara los siguientes involucrados y beneficiarios del proyecto:
A) POBLACIN DE REFERENCIA
Es la poblacin localizada en el rea de influencia, en el cuadro siguiente se muestra la
poblacin referencial de cada una de las I.E.I. siendo estas correspondientes a las
comunidades donde se encuentran ubicadas las I.E.I.
Para lo cual se ha realizado la proyeccin de la poblacin del rea de Referencia,
tomando en cuenta las tasas de crecimiento segn las proyecciones de la DIRESA Cusco;
del 2015 al 2016. Como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N 79
POBLACIN REFERENCIAL
Centro Poblado y/o
rea
2012 2013
Comunidades
DISTRITO DE CCAPACMARCA 4724 4683
Urbana CCAPACMARCA
1228 1218
Rural SAYHUA
534 529
Rural COCHAPATA
775 768
Rural TAHUAY
524 515
TOTAL
3061 3030
2014 2015 2016

4631 4596 4623
1204 1195 1202
523 519 522
759 754 759
509 506 509
2996 2974 2992
pg. 153
Con los datos anteriores se han calculado las tasas de crecimiento por ao del distrito de
Ccapacmarca. Resultando que entre los aos 2012 a 2015 tasa de crecimiento han sido
negativas. Y entre los 2015-2016 la tasa de crecimiento resulto siendo positiva. Como se
muestra a continuacin:
CUADRO N 80
TASA DE CRECIMIENTO DEL DISTRITO DE CCAPACMARCA
Distrito de
2012
2013
2014
2015
2016
Ccapacmarca
4724
4683
4631
4596
4623
Tasa De
-0.87%
-1.11%
-0.76%
0.59%
Crecimiento
FUENTE: DIRESA Estadstica
Como se habr notado la tendencia de crecimiento de la poblacin de referencia en los

ltimos dos aos es positiva. Siendo esta de 0.59%.
B) POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL.
La poblacin demandante potencial, est constituido por aquella fraccin de la poblacin
referencial que est entre 3 a 5 aos de edad, de acuerdo a normativa; para asistir a
la educacin de nivel inicial, el Ministerio de Educacin ha establecido que la edad
normativa para asistir al nivel inicial que oscila entre los 3 a 5 aos, la poblacin por
grupo de edad normativa del rea de influencia (Centro Poblado Ccapacmarca, Sayhua,
Ccochapata y Tahuay).
El siguiente cuadro muestra la poblacin potencial:
CUADRO N 81
PROYECCION DE LA POBLACION POTENCIAL DEL AREA DE INFLUENCIA
I.E.
POBLACION SEGN EDAD 2012 2013 2014 2015 2016
3 aos
29
28
28
27
27
4 aos
31
31
30
29
28
5 aos
33
32
31
30
28
TOTAL
93
91
89
86
83
3 aos
13
12
12
12
12
4 aos
14
13
13
13
12
I.E. 1265 SAYHUA
5 aos
14
14
14
13
13
Total
41
39
39
38
37
3 aos
18
18
17
17
18
4 aos
20
19
19
18
18
I.E. N 822 PARQUE COCHAPATA
5 aos
21
20
20
19
19
Total
59
57
56
54
55
3 aos
12
12
12
11
11
4 aos
13
13
13
12
12
I.E. N 823 TAHUAY
5 aos
14
14
13
13
13
Total
39
39
38
36
36
TOTAL
232 226 222 214 211
pg. 154
Del cuadro anterior se tiene que:

-
La poblacin potencial de I.E. N 399 Nio de Jess Ccapacmarca al 2016 es de

83 nios entre los 3 a 5 aos de edad
La poblacin potencial de I.E. N 1265 de Sayhua al 2016 es de 37 nios entre
los 3 a 5 aos de edad
La poblacin potencial de I.E. N 822 de Ccochapata al 2016 es de 55 nios entre
los 3 a 5 aos de edad
La poblacin potencial de I.E. N 823 de Tahuay al 2016 es de 36 nios entre los
3 a 5 aos de edad
C) POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA.

Esta considera a la poblacin escolar que actualmente se encuentra estudiando en las
instituciones educativas de nivel inicial N 399 Nio de Jesus Ccapacmarca, N 1265
Sayhua, N 822 Parque Ccochapata y N 823 Tahuay del Distrito de Ccapacmarca.
Esta puede ser verificada en el siguiente cuadro los alumnos matriculados en el ao 2015,
datos recopilado de las nminas de matrcula del ao 2015 de las I.E.
CUADRO N 82
Evolucin Histrica de Matrcula
Centro Educativo
Edad
2011 2012 2013 2014 2015
Promedio
2011-2015
I.E. N 399 NIO DE

Alumnos(3-5)aos
JESUS CCAPACMARCA
41
44
47
41
46
44
I.E. 1265 SAYHUA
Alumnos(3-5)aos
20
I.E. N 822 PARQUE

COCHAPATA
Alumnos(3-5)aos
20
20
32
32
29
27
I.E. N 823 TAHUAY
Alumnos(3-5)aos
28
28
27
29
19
26
89
92
106
102
114
101
TOTAL
FUENTE: Nominas de matrculas (2011 -2015)
GRAFICO N 9
EVOLUCIN HISTRICA DE MATRICULA
50
40
41
44
30
28
20
28
20
2011
2012
20
47
32
27
41
32
29
2013
0
2014
46
29
20
19
10
0

I.E. N 822 PARQUE COCHAPATA
2015
I.E. 1265 SAYHUA

I.E. N 823 TAHUAY
pg. 155
INDICADORES EDUCATIVOS
En los siguientes cuadros se observa la tasa de asistencia para cada institucin:
I.E. N 399 Nio De Jess
CUADRO N 83
Tasa De Matrcula De La I.E. N 399 Nio De Jess
GRADOS 20011/2010 2012/2011 2013/2012 2014/2013 2015/2014 PROMEDIO
TOTAL
3%
7%
7%
-13%
12%
3%
3 AOS
180%
-50%
29%
33%
8%
40%
4 AOS
-47%
188%
-22%
-44%
90%
33%
5 AOS
-5%
-26%
43%
-5%
-26%
-4%
23.01%
PROMEDIO GENERAL
FUENTE: Elaboracin por el Equipo Tcnico
Tal como se muestra en el anterior cuadro, la tasa de matrcula promedio de los ltimos 5
aos de la I.E. N 399 es de 23,01%.
As tambin se muestra las tasas de asistencia por edad de la I.E.I 399:
CUADRO N 84
TASA DE ASISTENCIA DE LA I.E N 399 NIO DE JESS
EDADES
3 Aos
4 Aos
5 Aos
MATRICULADOS
TASA DE ASISTENCIA
13
19
14
PROMEDIO
27
29
30
48%
65%
46%
53%
GRAFICO N 10
TASA DE ASISTENCIA DE LA I.E. N 399 NIO

JESS
4 Aos, 65%
80%
60%
3 Aos, 48%
5 Aos, 46%
40%
20%
0%
3 Aos
4 Aos
5 Aos
pg. 156
I.E. N 1265 Sayhua

Para la institucin educativa N 1265 de la comunidad de Sayhua, no se puede
determinar la tasa de matrcula, ya que la institucin inicio sus operaciones como institucin
educativa escolarizada el ao 2015.
No obstante mostramos las tasas de asistencia de la I.E.I. 1265:
CUADRO N 85
TASA DE ASISTENCIA DE LA I.E N 1265 SAYHUA
TASA DE
EDADES MATRICULADOS
N
ASISTENCIA
3 Aos
5
12
43%
4 Aos
9
13
71%
5 Aos
6
13
45%
PROMEDIO
53%
GRAFICO N 11
TASA DE ASISTENCIA DE LA I.E. N 1265

SAYHUA
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
4 Aos, 71%
5 Aos, 45%
3 Aos, 43%
3 Aos
4 Aos
5 Aos
I.E. N 822 Parque Cochapata

CUADRO N 86
GRADOS
TOTAL
3 AOS
4 AOS
5 AOS
Tasa De Matrcula De I.E. N 822 Parque Cochapata

20011/2010 2012/2011 2013/2012 2014/2013 2015/2014 PROMEDIO
0%
60%
0%
-9%
13%
50%
-17%
80%
-22%
23%
50%
17%
-21%
-9%
9%
-75%
550%
-8%
0%
117%
49.55%
PROMEDIO GENERAL
pg. 157
En el anterior cuadro se muestra que la tasa de matrcula promedio de los ltimos 5 aos
de la I.E. N 822 Parque Cochapata es 49,55%.
As tambin presentamos las tasas de asistencia de la I.E. 822:
CUADRO N 87
Tasa De Asistencia De La I.E N 822 Parque Cochapata
TASA DE
EDADES MATRICULADOS
N
ASISTENCIA
3 Aos
7
17
41%
4 Aos
10
18
54%
5 Aos
12
19
63%
PROMEDIO
53%
GRAFICO N 12
TASA DE ASISTENCIA DE LA I.E. N 822 PARQUE
COCHAPATA
70%
60%
50%
40%
5 Aos, 63%
4 Aos, 54%
30%
3 Aos, 41%
20%
10%
0%
3 Aos
4 Aos
5 Aos
I.E. N 823 Tahuay

CUADRO N 88
Tasa De Matrcula De I.E. N 823 Tahuay
GRADOS 20011/2010 2012/2011 2013/2012 2014/2013 2015/2014 PROMEDIO
TOTAL
0%
-4%
7%
-34%
-8%
3 AOS
-100%
-25%
-63%
4 AOS
-35%
0%
-45%
33%
-12%
5 AOS
70%
-6%
19%
-58%
6%
PROMEDIO GENERAL
-22.70%
En el anterior cuadro se muestra que la tasa d de matrcula promedio en los ltimos 5 aos
de la I.E. N 823 Tahuay es de -22.70%.
pg. 158
Del mismo modo presentamos la tasa de asistencia de la I.E. 823:

CUADRO N 89
Tasa De Asistencia De La I.E N 823 Tahuay
TASA DE
EDADES MATRICULADOS
N
ASISTENCIA
3 Aos
3
11
26%
4 Aos
8
12
65%
5 Aos
8
13
62%
PROMEDIO
51%
GRAFICO N 13
TASA DE ASISTENCIA DE LA I.E. N 823 TAHUAY
4 Aos, 65%
70%
5 Aos, 62%
60%
50%
40%
30%
3 Aos, 26%
20%
10%
0%
3 Aos
4 Aos
5 Aos
D) POBLACIN AFECTADA
Se determina a la poblacin afectada como aquella que no es atendida o cuando estando
atendida, el servicio no cumple los estndares sectoriales. Pare este tipo de situacin se
determina a la poblacin afectada como:
Poblacin no atendida: en la que existen I.E. que no tienen suficiente capacidad
de atencin, adems que no cumple los estndares sectoriales.
pg. 159
3.1.3.1. PARTICIPACIN DE ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

BENEFICIARIOS
A. IDENTIFICACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS EN EL PIP
Dado que el Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP), involucra a todo un conjunto de
participantes, cada uno con roles definidos. Los principales actores directos son los sectores
del Gobierno Nacional, los Gobiernos Locales, el Ministerio de Economa Y Finanzas (MEF)
y el Ministerio de Educacin, quien acta por mandato de la ley.
Para sintetizar el diagnstico, a continuacin mencionaremos a los involucrados y en el
siguiente cuadro sintetizaremos el problema que perciben cada grupo en relacin con el
acceso al servicio y, de ser el caso, con impactos ambientales, riesgos de desastre y
efectos del cambio climtico, que sufri la zona de Influencia.
Ministerio de Educacin UGEL CUSCO
Dentro de las funciones principales que tiene el Ministerio de Educacin es el mejoramiento

de la calidad de los aprendizajes y los entornos educativos, facilitar la interaccin
educativa y social en el marco de polticas de descentralizacin y regionalizacin, as
como a generar un contexto de equidad social e intercultural, al favorecer a la
alfabetizacin tecnolgica - digital de mltiples sectores de la poblacin e incentivar la
produccin, actualizacin e intercambio de contenidos y recursos educativos; brindar a los
centros educativos de los diferentes niveles y modalidades, las condiciones de
infraestructura necesarias.
Es por ello que el Ministerio de educacin cuenta con La Oficina de Infraestructura
Educativa OINFE a travs de la Unidad Coordinadora del programa especial
Mejoramiento de la Calidad de Educacin MECEP, el cual cuenta con presupuesto para
poder ofrecer mejores condiciones de aprendizaje escolar.
Ministerio De Educacin UGEL CHUMBIVILCAS
El Ministerio de educacin mediante la UGEL de Chumbivilcas, est dispuesto a atender

las necesidades que tiene cada centro educativo de la provincia, es as que con el presente
proyecto los padres de familia y las autoridades de la I.E. N 399 Nio Jess, I.E. N 1265
Sayhua, I.E. N 822 Parque Cochapata y I.E. N Tahuay se han organizado y han solicitado
a la UGEL Chumbivilcas que se comprometa con un certificado de prioridad de Obra
para el presente proyecto, el cual da la sostenibilidad del proyecto durante la vida til
del mismo garantizando la operatividad de la Institucin Educativa. El certificado de
prioridad de obra se encuentra en anexos del PIP.
Como Gobierno Local, es la institucin ms representativa involucrada con los objetivos

del proyecto, amparado en su misin institucional y legal para promover el desarrollo
integral sostenible en el mbito de su jurisdiccin de su competencia. La Municipalidad
Distrital de Ccapacmarca; tiene la responsabilidad de brindar asistencia tcnica y apoyo
pg. 160
en el proceso de implementacin del proyecto, en la elaboracin de los estudios de preinversin. Es en este contexto, las autoridades locales y la poblacin organizada han
priorizado la formulacin y ejecucin del proyecto MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
EDUCATIVO EN LAS I.E.I. N399 NIO JESS, N1265 SAYHUA, N822 PARQUE DE
CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY DEL DISTRITO DE CCAPACMARCA, PROVINCIA DE
CHUMBIVILCAS - CUSCO, con la finalidad de contar con un rea acondicionada para
servicios educativos del nivel primario como el mejoramiento e implementacin de aulas
pedaggicas, Servicios complementarios, administrativos y otros, necesarios para la
adecuada oferta del servicio para el nivel Inicial.
La Municipalidad Distrital de Ccapacmarca, tiene la responsabilidad de brindar asistencia
tcnica y apoyo en el proceso de implementacin del proyecto, en la elaboracin de los
estudios definitivos, adems de la responsabilidad en la identificacin del problema en
el centro poblado de Ccapacmarca y las comunidades de Cochapata, Tahuay, Sayhua y
los dems sectores y anexos que se ven beneficiados donde se ejecutar el proyecto. Por
otra parte, aporta para la ejecucin del proyecto con el financiamiento de la inversin
del proyecto.
Profesores de las instituciones Educativas De Nivel Inicial N 399 Nio Jess,

N 1265 Sayhua, N 822 Parque Cochapata y N 823 Tahuay.
Los docentes de las diferentes Instituciones Educativas con el que cuentan, son preparados
con conocimiento cientfico-metodolgico, cuya enseanza responde a las necesidades y
ritmos de aprendizaje de los educandos, promoviendo constantemente la participacin de
los padres de familia, en forma responsable y activa en la formacin integral de sus hijos,
con la prctica de valores propuestos en su Misin.
Se ha identificado una problemtica en las Instituciones Educativas N 399 Nio de Jess,
N 1265 Sayhua, N 822 Parque Cochapata y N 823 Tahuay que es la inadecuada
infraestructura equipamiento y mobiliario con el que cuentan, ya que la construccin que
cuentan algunas es antigua y no cumple con las condiciones mnimas de construccin segn
las Normas tcnicas de infraestructura del nivel inicial, asimismo el mobiliario con el que
cuentan no es adecuado para la enseanza de los alumnos, por lo que no existe un buen
aprovechamiento escolar en las horas pedaggicas. Es as que los profesores se han
organizado y han solicitado a la Municipalidad Distrital de Ccapacmarca que se
intervenga en las Instituciones Educativas N 399 Nio de Jess, N 1265 Sayhua, N 822
Parque Cochapata y N 823 Tahuay mediante un proyecto integral que mejore las
condiciones del servicio educativo, elevando el rendimiento escolar y disminuyendo el
riesgo de posibles accidentes que se puedan suscitar en la zona. Los profesores de las
diferentes Instituciones Educativas, en la etapa de pre inversin, se comprometen a facilitar
la documentacin necesaria para que se lleve adecuadamente la elaboracin del
proyecto, asimismo en la etapa de post inversin se comprometen a mantener
adecuadamente el local, mediante la asignacin presupuestal por mantenimiento de la
UGEL Chumbivilcas y por los ingresos percibidos por la APAFA, las coordinaciones la
realizar en esta etapa directamente con la APAFA , para que se tomen las medidas
pg. 161
pertinentes respecto al mantenimiento del local educativo. Las actas de compromiso se

encuentran en anexos del PIP.
Alumnos de las Instituciones Educativas De Nivel Inicial N 399 Nio Jess, N

1265 Sayhua, N 822 Parque Cochapata y N 823 Tahuay.
Los Alumnos se comprometen en la etapa de post inversin a utilizar de manera adecuada

las condiciones de uso de cada ambiente, asimismo de mantener adecuadamente y en
buen estado el equipamiento y mobiliario escolar. Dichas actas de compromiso se
encuentra en anexos del PIP.
B. PARTICIPACIN DE LOS BENEFICIARIOS

El presente proyecto es una aspiracin de la poblacin escolar, que se sustenta a partir
de la demanda del servicio de educacin pblica de los beneficiarios a travs de la
APAFA de la I.E. N 399 Nio Jess, N 1265 Sayhua, N 822 Parque Cochapata y N
823 Tahuay; esta necesidad fue expresado por la comunidad educativa de profesores,
padres de familia y alumnos en general. Por considerarse la educacin una necesidad
indispensable para el desarrollo de la niez del distrito y por lo tanto de la Provincia.
Se ha recogido la participacin de la poblacin beneficiaria a travs de la APAFA en
las tres etapas del ciclo del proyecto. En la etapa de pre inversin, se analizaron sus
inquietudes, necesidades, y sugerencias, en esta fase la APAFA de la I.E. N 399 Nio de
Jess, N 1265 Sayhua, N 822 Parque Cochapata y N 823 Tahuay participaron
activamente en la identificacin y formulacin del presente estudio. En la etapa de post
inversin (Operacin y Mantenimiento) los beneficiarios directos a travs de la APAFA y
de la Direccin Regional de Educacin se harn cargo del mantenimiento al 100% de la
Infraestructura Educativa (ver anexo acta de compromiso y certificado de prioridad de obra).
pg. 162
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
PROBLEMAS
PERCIBIDOS Y
CONFLICTOS
ESTRATEGIAS
ACUERDOS Y
COMPROMISOS
Mejorar y
ampliar las
condiciones de
los servicios
educativos, que
permitir
elevar los
logros de
eficiencia
educativa.
Brindarles
seguridad en
cuanto a la
infraestructura
adecuada.
Brindar servicios
educativos
adecuados y
modernos para el
desarrollo social
de la comunidad.
Participa creando
plazas vacantes y
Asignacin
Presupuestal para
el pago de la
planilla de los
docentes
nombrados y
contratados.
Certificado de
prioridad de obra
y para asegurar la
sostenibilidad del
Proyecto.
Disposicin
asignada en forma
anual de plazas
docentes para la
Institucin
Educativa.
Certificado de
operacin y
mantenimiento
para asumir los
gastos de
operacin y
mantenimiento.
Priorizar la
nueva
construccin de
Infraestructura
Deficientes infraestructura
Educativa y
de los centros educativos
equipamiento
MUNICIPALIDAD a nivel distrital. Escaso
con la finalidad
DISTRITAL
DE
recurso para el
de Mejorar los
CCAPACMARCA
financiamiento de
Servicios
proyectos de educacin
Educativos y la
para su mbito
seguridad de
los nios en el
mbito del
distrito
Financiamiento del
estudio de Preinversin y
expediente
tcnico.
Participacin en la
obra fsica del
Proyecto a travs
de la oficina
infraestructura y
obras. Elaboracin
del expediente
tcnico y ejecucin
del proyecto
Se compromete a
invertir en la fase
de inversin y en
la fase de post
inversin del PIP.
GRUPOS
Las Instituciones N 399

Nio de Jess, N 1265
MINISTERIO DE
Sayhua, N 822 Parque
EDUCACIN
Cochapata y N 823
DIRECCIN
Tahuay se encuentra
REGIONAL DE
dentro de la jurisdiccin
EDUCACIN
de la UGEL Azngaro
CUSCO UGEL
actualmente se encuentran
CHUMBIVILCAS
con
deficiente
infraestructura.
PROFESORES DE
LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
NIVEL INICIAL
N 399 NIO
JESS, N 1265
SAYHUA, N 822
PARQUE
COCHAPATA Y
N 823 TAHUAY.
INTERESES O
EXPECTATIVAS
La infraestructura no
brinda las condiciones
Colaborar con
adecuadas para el
informacin
desarrollo de las
Mejorar el
estadstica para la
actividades acadmicas,
rendimiento
Contar con una
formulacin del PIP
esto genera migracin de
escolar mediante
Institucin
y en la bsqueda
muchos alumnos se a otros
condiciones
Educativa que
de financiamiento
colegios cercanos.
adecuadas del
los ambientes,
de la obra. Dar
Actualmente contamos
servicio educativo.
el equipamiento
buen uso a la
con limitada y deficiente
Participacin en la
de acuerdo a
nueva
implementacin de
verificacin de la
los estndares.
infraestructura
mobiliario. Bajos
construccin del
educativa. Dar
rendimientos por
inicial.
buen uso a la
inadecuada condiciones
infraestructura.
de infraestructura y
equipamiento
pg. 163
3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y SUS EFECTOS

a) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A partir de la informacin vertida en el diagnstico inicial del proyecto se puede
determinar que la Problemtica Central, definida como:
LA POBLACION ESCOLAR DE LAS I.E.I. 399, 1265, 822 y 823 DE NIVEL INICIAL, EN
EL DISTRITO DE CCAPACMARCA CHUMBIVILCAS CUSCO, ACCEDE A SERVICIOS
EDUCATIVOS QUE NO CUMPLEN CON LOS ESTANDARES SECTORIALES
b) ANLISIS DE LAS CAUSAS
CAUSAS DIRECTAS
o CD 1 ESCASA DISPONIBILIDAD DE ADECUADOS AMBIENTES Y RECURSOS
FISICOS EDUCATIVOS: Los recursos con los que cuenta actualmente la I.E.
N 399 Nio De Jess Ccapacmarca, N 1265 Sayhua, N 822 Parque De
Ccochapata Y N 823 Tahuay se consideran insuficientes, debido a que no
cumplen con los estndares mnimos que establece el MINEDU, siendo su
capacidad instalada insuficiente para la atencin de la poblacin escolar.
Esta carencia se evidencia con el informe tcnico de infraestructura actual
realizada por INDECI as como tambin con el inventario de bienes con los
que cuenta la escuela.
o CD 2. LIMITADAS CAPACIDADES DE ENSEANZA Y GESTION EDUCATIVA
DE DOCENTES: Los profesores que vienen laborando en la I.E. N 399 Nio
De Jess Ccapacmarca, N 1265 Sayhua, N 822 Parque De Ccochapata
Y N 823 Tahuay tienen limitadas sus capacidades para poder influir en
el aprendizaje de sus alumnos.
CAUSAS INDIRECTAS
o CI 1.1. Inadecuada infraestructura para el desarrollo de la actividad y cuidado
del menor: Las aulas de las I.E. N 399 Nio De Jess Ccapacmarca, N
1265 Sayhua, N 822 Parque De Ccochapata Y N 823 Tahuay presentan
deterioros por ser una construccin que data desde hace aos, as como el
hacinamiento que hay entre los alumnos de los edades.
o CI 1.2. Inadecuada infraestructura administrativa, de servicios: Las
construcciones antiguas de adobe no pueden ser recuperables como indica
el informe situacional de infraestructura, por ello se ha considerado que el
100% de la infraestructura actual destinada a ambientes administrativos
(en este caso solo direccin) es inadecuada e insuficiente pues hacen falta
como direccin, depsito de materiales educativos y vivienda docente.
o CI 1.3 Inadecuada infraestructura complementaria y de proteccin (ante
posibles fenmenos naturales): Del mismo modo el 100% de las
pg. 164
construcciones complementarias existentes como son cocina comedor,

depsitos, SS.HH. se encuentran en psimo estado y son inadecuados para
brindar un buen servicio educativo.
o CI 1.4 Inadecuado e insuficiente mobiliario y equipamiento: Los ambientes
educativos no cuentan con suficiente y adecuado equipamiento, lo cual
retrasa el aprendizaje de los alumnos, y desfavorece su enseanza, en
comparacin de otras instituciones educativas que se encuentran en el
distrito de Ccapacmarca. La I.E. N 399 Nio Jess, N 1265 Sayhua, N
822 Parque Cochapata y N 823 Tahuay no cuenta con equipamiento y
mobiliario adecuado, sus carpetas se encuentran en regular estado de
conservacin, y no se cuenta con equipos necesarios como computadoras,
estantes para biblioteca entre otros.
EFECTOS DIRECTOS
PRESENCIA DE RIESGOS EN LA INTEGRIDAD FISICA DE LOS ALUMNOS Y DOCENTES

o ED 1. PRESENCIA DE RIESGOS EN LA INTEGRIDAD FISICA DE LOS ALUMNOS
Y DOCENTES: La infraestructura educativa no cumple con las reas mnimas
exigidas (requisitos arquitectnicos establecidos por el Ministerio de
Educacin y el reglamento Nacional de Educacin).
EFECTOS INDIRECTOS
o EI 1.1. INCREMENTO DE TRASLADADOS Y/O RETIRADOS DE LAS I.E.I.: Los
alumnos del nivel inicial no terminan el ao escolar con los conocimientos
adecuados.
o EI 1.2. DESMOTIVACION DE LOS PADRES DE FAMILIA DE SEGUIR
MATRICULANDO A SUS HIJOS EN LAS I.E.I.: La frustracin de los padres de
familia, al darse cuenta que sus nios no asimilan bien las lecciones genera
desercin escolar, estos se encuentran desanimados para seguir
matriculndolos.
EFECTO FINAL
REDUCIDO NIVEL DE DESEMPEO DE LOS ALUMNOS DE LAS I.E.I. 399, 1265, 822 y
823 DE NIVEL INICIAL, EN EL DISTRITO DE CCAPACMARCA CHUMBIVILCAS
CUSCO
La infraestructura inadecuada, reas verdes y exteriores inadecuadas y limitado
equipamiento genera frustraciones en su desarrollo acadmico del nio, aumenta la
vulnerabilidad de nivel de aprendizaje y desercin escolar todo eso genera que haya un
reducido nivel de desempeo individual al culminar el nivel inicial, cuando empiezan el
nivel primario se dan cuenta que no estn preparados por tanto deciden desertar o son
parte de desaprobados que al finalizar terminan su preparacin bsica ms de la edad
normativa.
pg. 165
RBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
REDUCIDO NIVEL DE DESEMPEO DE LOS ALUMNOS DE LAS I.E.I. 399,

1265, 822 y 823 DE NIVEL INICIAL, EN EL DISTRITO DE
CCAPACMARCA CHUMBIVILCAS CUSCO.
INCREMENTO DE TRASLADADOS
Y/O RETIRADOS DE LAS I.E.I.
DESMOTIVACION DE LOS
PADRES DE FAMILIA DE SEGUIR
MATRICULANDO A SUS HIJOS
EN LAS I.E.I.
PRESENCIA DE RIESGOS EN LA
INTEGRIDAD FISICA DE LOS
ALUMNOS Y DOCENTES
LA POBLACION ESCOLAR DE LAS I.E.I. 399, 1265, 822 y 823 DE NIVEL

INICIAL, EN EL DISTRITO DE CCAPACMARCA CHUMBIVILCAS
CUSCO, ACCEDE A SERVICIOS EDUCATIVOS QUE NO CUMPLEN CON
ESCASA DISPONIBILIDAD DE
ADECUADOS AMBIENTES Y
RECURSOS FISICOS EDUCATIVOS
Inadecuada infraestructura para el

desarrollo de la actividad y
cuidado del menor
LIMITADAS CAPACIDADES DE
ENSEANZA Y GESTION
EDUCATIVA DE DOCENTES
Inadecuado e insuficiente
mobiliario y
equipamiento
Inadecuada infraestructura
administrativa, de servicios
generales.
Inadecuada infraestructura
complementaria y de proteccin
(ante posibles fenmenos
naturales)
pg. 166
3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES

a) OBJETIVOS DEL PROYECTO
DEFINICIN DEL OBJETIVO CENTRAL
A partir de la definicin del problema central se procede a definir el objetivo

central del proyecto de la siguiente manera
PROBLEMA CENTRAL:
LA POBLACION ESCOLAR DE LAS I.E.I.
399, 1265, 822 y 823 DE NIVEL
EDUCATIVOS QUE NO CUMPLEN CON
OBJETIVO CENTRAL:
LA POBLACION ESCOLAR DE LAS I.E.I.
399, 1265, 822 y 823 DE NIVEL
EDUCATIVOS QUE CUMPLEN CON LOS
ESTANDARES SECTORIALES
b) ANLISIS DE MEDIOS
MEDIOS DIRECTOS
o MD 1. SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE ADECUADOS AMBIENTES Y
RECURSOS FISICOS EDUCATIVOS: Los recursos con los que cuenta
actualmente la diferentes I.E.I. se consideran suficientes, cumplen con los
estndares mnimos que establece el MINEDU, siendo su capacidad
instalada suficiente para la atencin de la poblacin escolar.
o MD 2. ADECUADA CAPACIDADES DE ENSEANZA Y GESTION EDUCATIVA
DE DOCENTES: Los profesores que vienen laborando en las I.E.I. tienen
suficientes capacidades para poder influir en el aprendizaje de sus
alumnos.
MEDIOS INDIRECTOS O FUNDAMENTALES

o MF 1.1. Adecuada infraestructura para el desarrollo de la actividad y cuidado
del menor: El 100% de la infraestructura bsica se encuentra en ptimo
estado para prestar el servicio educativo.
o MF 1.2. Adecuada infraestructura administrativa, de servicios: Los ambientes
administrativos son suficientes y adecuados al 100% para brindar el
servicio educativo.
o MF 1.3. Adecuada infraestructura complementaria y de proteccin (ante
posibles fenmenos naturales): Del mismo modo el 100% de las
construcciones complementarias existentes como son cocina comedor,
pg. 167
depsitos, SS.HH. se encuentran en buen estado y son adecuados para

brindar un buen servicio educativo.
o MF 1.4. Adecuado y Suficiente mobiliario y equipamiento: Los ambientes
educativos cuentan con suficiente y adecuado equipamiento. La I.E. N 399,
1265, N 822 Y N 823 del Distrito de Ccapacmarca, cuenta con
equipamiento y mobiliario adecuado, sus carpetas se encuentran en buen
estado de conservacin, adems se cuenta con equipos necesarios como
computadoras, estantes para biblioteca entre otros.
c) ANLISIS DE FINES
FIN DIRECTO
o FD 1. INTEGRIDAD FISICA SEGURA DE LOS ALUMNOS Y DOCENTES: La
infraestructura educativa cumple con las reas mnimas exigidas (requisitos
arquitectnicos establecidos por el Ministerio de Educacin y el reglamento
Nacional de Educacin).
FIN INDIRECTO
o EI 1.1. REDUCCIN DE TRASLADADOS Y/O RETIRADOS DE LAS I.E.I.: Los
alumnos del nivel inicial terminan el ao escolar con los conocimientos
adecuados.
o EI 1.2. LOS PADRES DE FAMILIA SE ENCUENTRAN MOTIVADOS DE SEGUIR
MATRICULANDO A SUS HIJOS EN LAS I.E.I.: La frustracin de los padres de
familia, al darse cuenta que sus nios asimilan bien las lecciones genera
reduccin en la desercin escolar, estos se encuentran animados para
seguir matriculndolos.
FIN FINAL
INCREMENTO DEL NIVEL DE DESEMPEO DE LOS ALUMNOS DE LAS I.E.I. 399,

1265, 822 y 823 DE NIVEL INICIAL, EN EL DISTRITO DE CCAPACMARCA
CHUMBIVILCAS CUSCO.
El rendimiento escolar de los estudiantes de N 399 Nio De Jess Ccapacmarca, N 1265

Sayhua, N 822 Parque De Ccochapata Y N 823 Tahuay mejorara constantemente.
pg. 168
RBOL DE MEDIOS Y FINES
INCREMENTO DEL NIVEL DE DESEMPEO DE LOS ALUMNOS DE

LAS I.E.I. 399, 1265, 822 y 823 DE NIVEL INICIAL, EN EL DISTRITO
DE CCAPACMARCA CHUMBIVILCAS CUSCO.
REDUCCIN DE TRASLADADOS
Y/O RETIRADOS DE LAS I.E.I.
LOS PADRES DE FAMILIA SE
ENCUENTRAN MOTIVADOS
DE SEGUIR MATRICULANDO
A SUS HIJOS EN LAS I.E.I.
INTEGRIDAD FISICA SEGURA

DE LOS ALUMNOS Y
DOCENTES
LA POBLACION ESCOLAR DE LAS I.E.I. 399, 1265, 822 y 823 DE

NIVEL INICIAL, EN EL DISTRITO DE CCAPACMARCA
CHUMBIVILCAS CUSCO, ACCEDE A SERVICIOS EDUCATIVOS
QUE CUMPLEN CON LOS ESTANDARES SECTORIALES.
SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE
ADECUADOS AMBIENTES Y
RECURSOS FISICOS EDUCATIVOS
Adecuada infraestructura
para el desarrollo de la
actividad y cuidado del
menor
ADECUADA CAPACIDADES DE
ENSEANZA Y GESTION
EDUCATIVA DE DOCENTES
Adecuado y
Suficiente mobiliario
y equipamiento
generales.
complementaria y de
proteccin (ante posibles
fenmenos naturales)
pg. 169
3.4. DETERMINACIN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

Las alternativas de solucin tienen relacin con el objetivo central las cuales son
tcitamente posibles y pertinentes, a continuacin se desarrolla las siguientes alternativas
de solucin.
ANALISIS DE LA INTERRELACION DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES
El diagnstico presentado nos sirve de base para definir la relacin de

complementariedad de los medios fundamentales. Por ello se ha llegado a la conclusin
de que todos los medios presentados son medios fundamentales imprescindibles.
De los cuales se tiene:
Medios fundamentales complementarios: se han determinado como medios fundamentales
complementarios al MF1.1, MF1.2 y MF1.3 puesto que hacen referencia a la mejora de
la infraestructura educativa a travs de la construccin de nuevos ambientes educativos.
El cual tambin considerara las previsiones necesarias para una adecuada funcionalidad
entre ellos.
Medios fundamentales independientes: los medios fundamentales MF1.4, MD.2 son
considerados como medios fundamentales independientes, donde las acciones a llevarse
a cabo por cada uno de estos medios es completamente diferenciado.
Medios fundamentales mutuamente excluyentes: se les define mutuamente excluyentes a
aquellas acciones que no pueden llevarse a cabo al mismo tiempo, es as que se determin
que los medios fundamentales considerados como complementarios son mutuamente
excluyentes a los considerados medios fundamentales independientes. A su vez los medios
fundamentales MF1.4, MF2.1, son mutuamente excluyentes entre s, donde adems de
considerar que sus acciones son diferenciadas estas no pueden llevarse a cabo al mismo
tiempo.
pg. 170
MEDIOS FUNDAMENTALES
MEDIOS FUNDAMENTALES
CONPLEMENTARIOS:
MF 1.1. Adecuada infraestructura
para el desarrollo de la actividad y
cuidado del menor
complementaria y de proteccin (ante
posibles fenmenos naturales)
ACCIONES
1. A: COMPONENTE 1
Infraestructura para el desarrollo de la actividad y

cuidado del menor Aula Inicial Jardn, Sala de usos Mltiples
Jardn Sala de Psicomotricidad
Infraestructura administrativa, de servicios Direccin,

Secretara*, Sala de profesores* SS.HH. -Docentes y
Administrativos, Deposito de Materiales Educativos, Tpico, Caseta
de Guardiana, rea de ingreso, Vivienda docente + SS.HH.*
*segn zona
Infraestructura complementaria y proteccin: Cocina, rea de
juegos, rea verde y/o Huertos, Patio /rea exterior, Cerco
Perimtrico y otros de proteccin de la infraestructura.
2. A: COMPONENTES 2
MF 1.4. Adecuado y Suficiente

mobiliario y equipamiento
Adquisicin de Mobiliario: Sillas para Nios (3-5 Aos), Mesas

Plegables para Nios (3-5 Aos), Mesa y Silla para Docente, Armarios
abiertos para Materiales, Estante para Mochilas/Loncheras, Estante,
Gabinetes, Silla (Direccin, Secretaria, Tpico), Mueble para Equipo
de Computo (Direccin, Secretaria), Archivadores, sillas para el
pblico.
Adquisicin de Equipamiento: TV, DVD, equipo de cmputo,
impresora, cocina semi industrial, tachos de basura, cilindros,
refrigeradora, balancn, columpio, horno microondas.
MD. 2. Adecuada Capacidades De

Enseanza Y Gestin Educativa
De Docentes
3. A: COMPONENTE 3.A
3. B: COMPONENTE 3.B
Asistencia tcnica a
docentes en temas como:
Tcnicas de enseanza y
gestin del aprendizaje del
infante
Sistemas computacionales de
gestin educativa sistemas de
simplificacin informtica
pedaggica
Organizacin y gestin
educativa
Curso de actualizacin a los

docentes en temas como:
Tcnicas de enseanza y
gestin del aprendizaje del
infante
Sistemas computacionales de
gestin educativa y sistemas
de simplificacin informtica
pedaggica
Organizacin y gestin
educativa
ALTERNATIVA 1: 1.A, 2.A, 3.A

ALTERNATIVA 2: 1.A, 2.A, 3.B
pg. 171
a) PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION

ALTERNATIVA 1:
AMBIENTES
ACCIONES
CONSTRUCCCION
Aula Inicial -Jardn
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
SS.HH. -Alumnos
CONSTRUCCCION

GENERALES
CONSTRUCCCION
Direccin
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
Tpico
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
Caseta de Guardiana
CONSTRUCCCION
rea de ingreso
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
Cocina
CONSTRUCCCION
rea de juegos
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
Patio /rea exterior
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION

AMBIENTES
ACCIONES

Aula Inicial -Jardn

pg. 172

SS.HH. -Alumnos

Direccin
Tpico
COMPONENTE 3: ASISTENCIA TECNICA PARA LOS DOCENTES DE LAS 4 I.E.I:

-
Asistencia tcnica insitu por instructor en tcnicas de enseanza y gestin del

aprendizaje del infante
Asistencia tcnica insitu por instructor en sistemas computacionales de gestin
educativa sistemas de simplificacin informtica pedaggica
Asistencia tcnica insitu por instructor en organizacin y gestin educativa
ALTERNATIVA 2:
AMBIENTES
ACCIONES
CONSTRUCCCION
Aula Inicial -Jardn
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
SS.HH. -Alumnos
CONSTRUCCCION

GENERALES
CONSTRUCCCION
Direccin
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
pg. 173
Tpico
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
Caseta de Guardiana
CONSTRUCCCION
rea de ingreso
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
Cocina
CONSTRUCCCION
rea de juegos
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION
Patio /rea exterior
CONSTRUCCCION
CONSTRUCCCION

ACCIONES
AMBIENTES
Aula Inicial -Jardn

SS.HH. -Alumnos

Direccin
Tpico
COMPONENTE 3: CAPACITACION PARA LOS DOCENTES DE LAS 4 I.E.I:

-

pg. 174
pg. 175
4. FORMULACIN
4.1. DEFINICIN DEL HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO
HORIZONTE DE EVALUACIN
MESES
DURACIN
AOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSIN
POST
INVERSIN
El horizonte de evaluacin del proyecto considera el tiempo en la cual se va a realizar la

inversin; el cual comprende la elaboracin del expediente tcnico para luego realizar
la ejecucin de las acciones o componentes descritos anteriormente y la fase de post
inversin que toma en cuenta el periodo durante el cual el proyecto estar operando en
buenas condiciones; este periodo de vida til es de 10 aos como mximo tal como indican
las normas del SNIP. Durante este periodo el proyecto tendr que satisfacer ptimamente
lo demandado por la poblacin escolar as como tambin lograr mejoras en los efectos
determinados en el captulo anterior.
4.2. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA

4.2.1. ANALISIS DE LA DEMANDA
Est referido al anlisis de demanda de los productos y servicios en el que el PIP
intervendr.
En este caso el servicio a ser demandado es el denominado servicio educativo de nivel
inicial en el Centro Poblados de Ccapacmarca y las comunidades campesinas Cochapata,
Tahuay y Sayhua. A partir de la determinacin del servicio demandado, procedemos a
estimar la poblacin que demanda el servicio.
4.2.1.1.
POBLACIN DEMANDANTE DE REFERENCIA
Se refiere a la poblacin vinculada al propsito del proyecto y viene a ser aquella

localizada en el rea de influencia (poblacin de 0 a ms aos de edad). Esta poblacin
ser diferenciada por cada I.E.I.
La poblacin de referencia se proyectara con las tasas de crecimiento que se estimaron
en el captulo anterior, para lo cual se ha realizado la proyeccin de la poblacin del
pg. 176
rea de Referencia, tomando en cuenta las tasas de crecimiento segn las proyecciones
de la DIRESA Cusco; del 2015 al 2016, se ha calculado que la tasa de crecimiento es
de 0.59%, tal como se muestra el siguiente cuadro:
CUADRO N 90
TASA DE CRECIMIENTO DEL DISTRITO DE CCAPACMARCA
2012
2013
2014
2015
2016
Distrito De
Ccapacmarca
4724
4683
4631
4596
4623
Tasa De
-0.87%
-1.11%
-0.76%
0.59%
Crecimiento
FUENTE: DIRESA Estadstica
CUADRO N 91
POBLACIN TOTAL DEL AREA DE INFLUENCIA
REA
Urbana
Rural
Rural
Rural
NOMBRE
CENTRO POBLADO Y/O
POBLACIN
DE LA
COMUNIDAD
TOTAL
I.E.I.
399
CCAPACMARCA
1202
1265
SAYHUA
522
822
COCHAPATA
759
823
TAHUAY
509
TOTAL
2992
FUENTE: Elaboracin propia por el Equipo tcnico
TASA DE
CRECIMIENTO
0.59 %
0.59 %
0.59 %
0.59 %
Habiendo tomado como referencia esta tasa de crecimiento del Distrito de Ccapacmarca,
se tiene que la poblacin de referencia proyectada en los posteriores aos o durante el
horizonte de evaluacin del proyecto ser 0.59%, para cada Centro Poblado y/o
comunidad.
En todos los casos la poblacin de referencia crecer a una tasa de 0.59%. Tal como se
muestra en el anterior cuadro de proyecciones de la demanda referencial.
CUADRO N 92
PROYECCION DE LA POBLACIN REFERENCIAL
rea
Centro Poblado
Ao "0"
Periodo Post Inversin
y/o
Comunidades 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Urbana CCAPACMARCA 1202 1209 1216 1223 1231 1238 1245 1252 1260 1267 1275 1282
Rural
SAYHUA
522
525
529
532
535
538
541
544
547
551
554
557
Rural
COCHAPATA
759
764
768
773
777
782
787
791
796
801
805
810
Rural
TAHUAY
509
512
515
518
521
524
527
530
533
536
539
542
TOTAL
2992 3010 3028 3045 3063 3081 3099 3118 3136 3154 3173 3192
FUENTE: DIRESA Estadsticas - Elaboracin propia
pg. 177
4.2.1.2.
POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL
Es parte de la poblacin referencial que por su edad o sus caractersticas especficas

deberan estar recibiendo los servicios educativos que ofrecen actualmente las instituciones
educativas Iniciales del rea de influencia, este tambin incluye a la poblacin que tiene
acceso al servicio. Dicha poblacin considera a aquellos nios comprendidos entre los 35 aos de edad. A continuacin se muestra a la poblacin potencial del rea de influencia
por cada I.E.I:
CUADRO N 93
I.E.
PROYECCION DE LA POBLACION POTENCIAL DEL AREA DE INFLUENCIA

POBLACION
SEGN
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
EDAD
3 aos
27
27
27
27
27
27
27
27
28
28
28
28
28
I.E. N 399
4 aos
NIO DE JESUS
CCAPACMARCA 5 aos
TOTAL
29
28
29
29
29
29
29
29
30
30
30
30
30
30
28
28
28
28
29
29
29
29
29
30
30
30
87
83
83
84
84
85
85
86
86
87
87
88
88
3 aos
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
4 aos
13
12
12
12
13
13
13
13
13
13
13
13
13
5 aos
13
13
13
13
13
13
13
14
14
14
14
14
14
Total
38
37
37
37
38
38
38
38
38
39
39
39
39
3 aos
17
18
18
18
18
18
19
19
19
19
19
19
19
4 aos
18
18
18
18
18
18
18
19
19
19
19
19
19
5 aos
19
19
19
19
19
19
20
20
20
20
20
20
20
Total
55
55
55
56
56
56
57
57
57
58
58
58
59
3 aos
11
11
11
11
11
11
12
12
12
12
12
12
12
4 aos
12
12
12
12
12
12
12
12
12
13
13
13
13
5 aos
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
14
14
Total
37
36
36
36
37
37
37
37
37
38
38
38
38
TOTAL
215
211
212
213
214
216
217
218
219
221
222
223
225
I.E. 1265
SAYHUA
I.E. N 822
PARQUE
COCHAPATA
I.E. N 823
TAHUAY
Del cuadro anterior se tiene que la poblacin potencial estimada para cada I. E. I. ser:
Para la I.E.I. N 399: aquella parte de la poblacin referencial de la C.P. de
Ccapacmarac comprendida entre los 3-5 aos de edad. El mismo que se
proyectara de 87 a 88 nios durante el horizonte de evaluacin.
Para la I.E.I. N 1265: aquella parte de la poblacin referencial de la C.C. de
Sayhua comprendida entre los 3-5 aos de edad. El mismo que se proyectara de
38 a 39 nios durante el horizonte de evaluacin.
Para la I.E.I. N 822: aquella parte de la poblacin referencial de la C.C. de
Cochapata comprendida entre los 3-5 aos de edad. El mismo que se proyectara
de 55 a 59 nios durante el horizonte de evaluacin.
pg. 178
Y Para la I.E.I. N 823: aquella parte de la poblacin referencial de la C.C. de

Tahuay comprendida entre los 3-5 aos de edad. El mismo que se proyectara de
37 a 38 nios durante el horizonte de evaluacin.
En todos los casos la poblacin potencial se incrementa en menor cuanta durante el
horizonte de evaluacin del proyecto.
POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL ATENDIDA
Para estimaciones de la poblacin demandante potencial atendida, se toman en

consideracin las tasas de asistencia. No obstante, las tasas de crecimiento para cada I.E.I
varan, llegando a ser incluso negativas y en algunos casos superando significativamente
a la tasa de crecimiento distrital (tal como se muestra en los siguientes cuadros de tasa de
matrcula segn Institucin). Entonces, debido al comportamiento de dichas tasas y que no
son acordes a la realidad, se ha proyectado con la tasa de asistencia que se desarroll
en el anterior mdulo de identificacin.
I.E. N 399 Nio Jess

Ya habiendo elegido la tasa de asistencia, en el siguiente cuadro se muestra las
proyecciones de la demanda efectiva.
CUADRO N 94
Poblacin Potencial Atendida (Proyectada Con Tasa De Asistencia I.E.I.)
0
0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 AOS 13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
14
14
4 AOS 19
18
19
19
19
19
19
19
19
19
19
20
20
5 AOS 14
13
13
13
13
13
13
13
13
14
14
14
14
TOTAL
46
44
44
45
45
45
45
46
46
46
47
47
47
EDADES
I.E. N 1265 Sayhua

CUADRO N 95
0
0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 AOS 5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
4 AOS 9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
5 AOS 6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
TOTAL
20
20
20
20
20
20
20
20
20
21
21
21
21
EDADES
pg. 179
I.E. N 822 Parque Ccochapata

CUADRO N 96
EDADES
3 AOS
4 AOS
5 AOS
TOTAL
0
0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
7
7
7
7
8
8
8
8
8
8
8
8
8
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
13
13
13
29
29
29
29
30
30
30
30
30
30
31
31
31
I.E. N 823 Tahuay

CUADRO N 97
0
0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 AOS 3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4 AOS 8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
5 AOS 8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
TOTAL
19
19
19
19
19
19
19
19
19
20
20
20
20
EDADES
POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL NO ATENDIDA
Est dado por los alumnos que se encuentran entre los 3 a 5 aos de edad que no reciben
el servicio educativo debido a que abandonaron sus estudios porque esta poblacin se
encuentra desmotivada debido a que el servicio educativo en la zona no es adecuada y
tampoco segura por los peligros al que est expuesto. Se observa una poblacin potencial
no atendida, que se obtuvo de la diferencia de la proyeccin de la poblacin
demandante potencial del rea de influencia y la proyeccin de la poblacin atendida
de las diferentes Instituciones Educativas.
Poblacin Potencial No Atendida = Poblacin Potencial Total Poblacin Potencial Atendida
pg. 180
En los cuadros se muestran la Poblacin Potencial no atendida para cada I.E.I.
CUADRO N
POBLACIN POTENCIAL NO ATENDIDA
N
I.E.I.
EDADES
I.E.I. 399 NIO

DE JESS
I.E.I. 1265
SAYHUA
I.E.I. 822
PARQUE
COCHAPATA
I.E.I. 823
TAHUAY
10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 AOS
14
14
14
14
14
14
14
14
14
14
15
15
15
4 AOS
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
11
5 AOS
16
15
15
15
15
15
16
16
16
16
16
16
16
TOTAL
41
39
39
39
39
40
40
40
40
41
41
41
41
3 AOS
4 AOS
5 AOS
TOTAL
18
17
17
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
3 AOS
10
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
4 AOS
5 AOS
TOTAL
26
26
26
26
26
26
27
27
27
27
27
27
28
3 AOS
4 AOS
5 AOS
TOTAL
18
17
17
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
103
99
99
101
101
102
103
103
103
104
104
104
105
TOTAL
4.2.1.3.
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO
Para las estimaciones de la demanda efectiva sin proyecto toman como indicadores
referentes las tasas de asistencia de cada I.E.I. promedio estimadas, al igual que se tom
en cuenta en la Poblacin Potencial Atendida; el siguiente cuadro resume la tasa de
asistencia para cada Institucin:
NOMBRE DE LA I.E.I
N
399
1265
822
823
CUADRO N
TASA DE ASISTENCIA
3
4
5
AOS AOS AOS
48%
65%
46%
43%
71%
45%
41%
54%
63%
26%
65%
62%
PROMEDIO
53%
53%
53%
51%
FUENTE: Elaboracin propia
pg. 181
Con dichas tasas resulta que la demanda efectiva sin proyecto es igual a la poblacin
demandante atendida. Como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N
POBLACION EFECTIVA SIN PROYECTO
N
I.E.I.
EDADES
I.E.I. 399
NIO DE
JESS
I.E.I. 1265
SAYHUA
10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 AOS
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
14
14
4 AOS
19
18
19
19
19
19
19
19
19
19
19
20
20
5 AOS
14
13
13
13
13
13
13
13
13
14
14
14
14
TOTAL
46
44
44
45
45
45
45
46
46
46
47
47
47
3 AOS
4 AOS
5 AOS
TOTAL
20
20
20
20
20
20
20
20
20
21
21
21
21
3 AOS
I.E.I. 822
4 AOS
PARQUE
COCHAPATA 5 AOS
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
13
13
13
TOTAL
29
29
29
29
30
30
30
30
30
30
31
31
31
3 AOS
4 AOS
5 AOS
TOTAL
19
19
19
19
19
19
19
19
19
20
20
20
20
114
112
112
113
114
114
114
115
115
117
119
119
119
I.E.I. 823
TAHUAY
TOTAL
4.2.1.4.
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
Segn la gua sectorial: la demanda efectiva con proyecto, se calcula si es que en el

proyecto se consideran intervenciones para modificar las actitudes de la poblacin
afectada en relacin a la demanda efectiva del servicio. Las proyecciones de esta
demanda se realizan para cada uno de los grados (para el presente proyecto para cada
una de las edades 3, 4 y 5 aos), tomando como punto de partida la demanda la
demanda sin proyecto y estableciendo las metas de cambios a lograr progresivamente
hasta finalizar el horizonte de evaluacin. Entre las metas, puedes plantear:
Incrementar la proporcin de matrcula de nios con edad para ingresar a un
servicio educativo, segn nivel educativo, respecto al total de nios de dicha edad
(demanda potencial).
Reducir la tasa de desercin, reducir traslados a otras I.E., reducir la tasa de
desaprobacin.
Segn estas recomendaciones y considerando que para este caso en los iniciales las tasas
de desaprobacin, desercin y/o traslados no tienen una incidencia significativa, para las
pg. 182
proyecciones de la demanda, tomaremos en cuenta el primer criterio, de tal modo que

con el proyecto se incrementara parte de la poblacin potencial no atendida.
Los incrementos de la demanda efectiva con proyecto tendrn como meta al ltimo ao
de evaluacin, segn ltimos datos de ESCALE, alcanzar las tasas de asistencia de nivel
inicial promedio, segn la zona de ubicacin as como tambin el promedio a nivel del
departamento del Cusco. Dichos indicadores son:
CUADRO N 98
TASA NETA DE ASISTENCIA-EDUCACIN INICIAL-ESCALE 2014
ZONA URBANA
83%
ZONA RURAL
78%
DEPARTAMENTO CUSCO
73%
FUENTE: ESCALE-LTIMO DATO ACTUALIZADO AL 2014
Entonces tomando en cuenta estos indicadores se tiene que la tasa de asistencia para los
04 iniciales en cuestin, se incrementaran en porcentajes constantes partiendo de las tasas
de asistencia con las que actualmente se han estimado para el ao 0 (presente), de tal
manera que alcancen al ao 10 las metas fijadas.
-
Los incrementos fijados para las I.E.I. 1265, 822 y 823 cuya ubicacin es en zona
rural, tienen como meta alcanzar la tasa de asistencia promedio de la ZONA
RURAL ( a nivel nacional) que es del 78%
Los incrementos fijados para las I.E.I. 399 cuya ubicacin es en zona urbana, tienen
como meta alcanzar la tasa de asistencia promedio de la ZONA URBANA ( a
nivel nacional) que es del 83%
Como se muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO N 99
METAS DEL PROYECTO-INCREMENTAR LAS TASAS DE ASISTENCIA DE CADA I.E.I.
N
I.E.I.
EDADES
3 AOS
4 AOS
5 AOS
3 AOS
I.E.I. 1265
2
4 AOS
SAYHUA
5 AOS
3 AOS
I.E.I. 822
3
PARQUE
4 AOS
COCHAPATA 5 AOS
3 AOS
I.E.I. 823
4
4 AOS
TAHUAY
5 AOS
1
I.E.I. 399
NIO DE
JESS
0
2015
53%
65%
46%
53%
71%
45%
53%
54%
63%
51%
65%
62%
0
2016
53%
65%
46%
53%
71%
45%
53%
54%
63%
51%
65%
62%
0
2017
53%
65%
46%
53%
71%
45%
53%
54%
63%
51%
65%
62%
1
2018
56%
67%
50%
55%
72%
49%
55%
57%
64%
54%
66%
64%
2
2019
59%
69%
53%
58%
72%
52%
58%
59%
66%
56%
67%
65%
3
2020
62%
70%
57%
60%
73%
55%
60%
61%
67%
59%
69%
67%
4
2021
65%
72%
61%
63%
74%
58%
63%
64%
69%
62%
70%
68%
5
2022
68%
74%
64%
65%
74%
61%
65%
66%
70%
64%
71%
70%
6
2023
71%
76%
68%
68%
75%
65%
68%
68%
72%
67%
72%
71%
7
2024
74%
77%
72%
70%
76%
68%
70%
71%
73%
70%
74%
73%
8
2025
77%
79%
75%
73%
76%
71%
73%
73%
75%
72%
75%
74%
9
2026
80%
81%
79%
75%
77%
74%
75%
75%
76%
75%
76%
76%
FUENTE: Elaboracin propia
pg. 183
10
2027
83%
83%
83%
78%
78%
78%
78%
78%
78%
78%
78%
78%
Para determinar la demanda efectiva con proyecto, se multiplicaran a la poblacin

potencial del ao correspondiente las tasas de asistencia del mismo ao, el cual nos dar
como resultado la demanda efectiva con proyecto correspondiente para cada ao, hasta
alcanzar el ltimo ao de evaluacin del presente proyecto.
Habiendo realizado esta operacin se tiene que la demanda efectiva con proyecto para
las 04 I.E.I. es:
CUADRO N 100
DEMANDA EFECTIVA CON PIP
0
0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
N
I.E.I.
EDADES
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 AOS 13
14
14
15
16
17
18
19
20
21
21
22
23
I.E.I. 399
4 AOS 19
18
19
19
20
20
21
22
22
23
24
24
25
1
NIO DE
5
AOS
14
13
13
14
15
16
17
19
20
21
22
23
25
JESS
TOTAL
46
45
46
48
51
54
56
59
62
65
67
70
73
3 AOS
5
5
5
6
7
7
7
8
8
8
9
9
10
4 AOS
9
9
9
9
9
9
9
9
10
10
10
10
10
I.E.I. 1265
2
SAYHUA
5 AOS
6
6
6
6
7
7
8
8
9
9
10
10
11
TOTAL
20
20
20
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
3 AOS
7
7
7
10
11
11
12
12
13
13
14
14
15
I.E.I. 822
4 AOS 10
10
10
10
11
11
12
12
13
13
14
14
15
3
PARQUE
5
AOS
12
12
12
12
13
13
13
14
14
15
15
15
16
COCHAPATA
TOTAL
29
29
29
33
34
35
37
38
40
41
42
44
46
3 AOS
3
3
3
6
6
7
7
7
8
8
9
9
10
4 AOS
8
8
8
8
8
8
9
9
9
9
9
10
10
I.E.I. 823
4
TAHUAY
5 AOS
8
8
8
8
8
9
9
9
9
10
10
10
11
TOTAL
19
19
19
22
23
24
25
26
26
27
28
29
30
114 113 113 125 131 137 142 148 154 160 166 173 180
TOTAL
Del cuadro anterior se tiene que la demanda efectiva con proyecto estimada para cada
I.E.I. ser:
-
Para la I.E.I. 399: la demanda efectiva con proyecto alcanzara a atender hasta
73 alumnos al ao 10.
En general la demanda efectiva con proyecto de las 04 I.E.I. alcanzara a atender hasta
pg. 184
4.2.2. ANLISIS DE LA OFERTA

Con respecto a la oferta del servicio educativo, este se refiere a la capacidad de atencin
que tienen actualmente las I.E.I. y la capacidad de atencin que tendrn en los prximos
aos si se contina con la situacin actual.
Para ello recordamos lo descrito acerca del servicio educativo en el captulo anterior:
La infraestructura actual de las I.E.I, segn lo expresado en el captulo anterior y
amparados en el informe situacional de la infraestructura dicen que los ambientes
existentes no pueden ser optimizados pues estos no cumplen con las reas mnimas
requeridas segn la NORMA TCNICA PARA EL DISEO DE LOCALES DE EDUCACIN
BSICA REGULAR-NIVEL INICIAL N-295-2014-MINEDU, pues las construcciones que
existen son muy antiguas e inseguras para la comunidad educativa, habiendo cumplido
ya su vida til. El siguiente cuadro presenta la oferta optimizada en cuanto a
infraestructura educativa de la 08 I.E.I. en cuestin:
CUADRO N 101
DISTRIBUCIN
DE REAS
AMBIENTES
AULA INICIALJARDIN 1
AULA INICIALAREAS PARA LA
JARDIN 2
ACTIVIDAD
SALA DE USOS
MULTIPLES
SUB TOTAL
SS.HH. ALUMNOS
AREAS PARA
LOS CUIDADOS
SUB TOTAL
DIRECCION
AREAS
SS.HH. DOCENTES
ADMINISTRATIV
Y
AS Y SERVICIOS
ADMINISTRATIVOS
GENERALES
SUB TOTAL
COCINA
AREA
DE JUEGOS
ESPACIOS
COMPLEMENTA
CERCO
RIOS
PERIMETRICO
SUB TOTAL
TOTAL
OFERTA OPTIMIZADA
POR I.E.I.
399 1265 822 823
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
El equipamiento de las I.E.I. se encuentra en mal estado de conservacin y gran parte son
no adecuados al nio, Por tanto la oferta optimizada respecto a este factor productivo
es 0, tal como se presenta en el siguiente cuadro.
pg. 185
CUADRO N 102
I.E.I
OFERTA OPTIMIZADA
399
1265
822
823
TOTAL
Por su parte el factor humano presenta limitaciones en cuanto a capacidades de

enseanza y gestin del servicio educativo. Resultando este tambin un factor influyente
en el desarrollo del servicio educativo de nivel inicial.
Por lo anteriormente descrito la oferta del servicio es el conjunto de estos factores, en
donde si uno o ms de ellos es inadecuado el servicio que brindara cada I.E.I. resultar
siendo de baja calidad, pues en las condiciones actuales estos no cumplen con los
estndares mnimos exigidos por el sector educacin.
Por tanto se ha determinado que; son inadecuados e insuficientes los factores de
infraestructura, mobiliario y equipamiento, los mismo que han perdido su valor de
recuperacin. As tambin es inadecuada la calidad de enseanza que imparten los
docentes, los mismos que tienen limitaciones de conocimientos. Resultando que la oferta
optimizada ser de 0 atenciones de calidad del servicio para los prximos aos.
A continuacin se presentan estos resultados:
CUADRO N 103
N
I.E.I.
EDADES
I.E.I. 399 NIO

DE JESS
I.E.I. 1265
SAYHUA
I.E.I. 822
PARQUE
COCHAPATA
I.E.I. 823
TAHUAY
TOTAL
3 AOS
4 AOS
5 AOS
TOTAL
3 AOS
4 AOS
5 AOS
TOTAL
3 AOS
4 AOS
5 AOS
TOTAL
3 AOS
4 AOS
5 AOS
TOTAL
0
0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

pg. 186
4.2.3. DETERMINACIN DE LA BRECHA

Habiendo ya estimado la demanda de los servicios educativos que requerir la poblacin
estudiantil de nivel inicial, as como tambin la oferta optimizada, se determina qu; la
brecha existente entre lo que se tiene y lo que demandara el proyecto es negativa, donde
la oferta actual no logra cubrir a la demanda proyectada.
Existe brecha de calidad cuando la poblacin atendida recibe el servicio educativo
pero sin los estndares de calidad establecidos por el MINEDU (Ministerio de
Educacin).
En el cuadro siguiente se presentan estos resultados en donde la brecha es igual pero en
negativo a la demanda efectiva con proyecto, pues la oferta optimizada es 0.
CUADRO N 104
BALANCE OFERTA DEMANDA
N
I.E.I.
EDADES
10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 AOS -13
1
4 AOS
-19
-14
-18
5 AOS
-14
-13
-13
-14
-15
-16
-17
-19
-20
-21
-22
-23
-25
TOTAL
-46
-45
-46
-48
-51
-54
-56
-59
-62
-65
-67
-70
-73
3 AOS
-5
-5
-5
-6
-7
-7
-7
-8
-8
-8
-9
-9
-10
4 AOS
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-10
-10
-10
-10
-10
5 AOS
-6
-6
-6
-6
-7
-7
-8
-8
-9
-9
-10
-10
-11
TOTAL
-20
-20
-20
-22
-23
-24
-25
-26
-27
-28
-29
-30
-31
3 AOS
-7
-7
-7
-10
-11
-11
-12
-12
-13
-13
-14
-14
-15
I.E.I. 822
4 AOS
PARQUE
COCHAPATA 5 AOS
TOTAL
-10
-10
-10
-10
-11
-11
-12
-12
-13
-13
-14
-14
-15
-12
-12
-12
-12
-13
-13
-13
-14
-14
-15
-15
-15
-16
-29
-29
-29
-33
-34
-35
-37
-38
-40
-41
-42
-44
-46
3 AOS
4 AOS
-3
-8
-3
-8
-3
-8
-6
-8
-6
-8
-7
-8
-7
-9
-7
-9
-8
-9
-8
-9
-9
-9
-9
-10
-10
-10
5 AOS
-8
-8
-8
-8
-8
-9
-9
-9
-9
-10
-10
-10
-11
TOTAL
-19
-19
-19
-22
-23
-24
-25
-26
-26
-27
-28
-29
-30
I.E.I. 399
NIO DE
JESS
I.E.I. 1265
SAYHUA
I.E.I. 823
TAHUAY
TOTAL
-14
-19
-15
-19
-16
-20
-17
-20
-18
-21
-19
-22
-20
-22
-21
-23
-21
-24
-22
-24
-23
-25
-114 -113 -113 -125 -131 -137 -142 -148 -154 -160 -166 -173 -180
Para su mejor comprensin presentamos el siguiente grfico, donde la oferta optimizada

es de 0 atenciones en los prximos aos, y la demanda es mayor, por tanto la demanda
efectiva con proyecto es igual a la brecha.
pg. 187
GRAFICO N 14
BA LA NCE O FE RTA - DE MA NDA

200
180
N DE ALUMNOS
160
140
125
131
137
142
148
154
160
166
173
180
120
100
DEMANDA
80
OFERTA
60
40
20
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
2027
0
AO
4.3. ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

4.3.1. ASPECTOS TCNICOS
4.3.1.1. Localizacin
Con respecto a la localizacin del proyecto, estas sern las mismas para las 02
alternativas de solucin, a continuacin describimos la localizacin para cada I.E.I., en
algunos casos para nuevo terrenos, a ecexcion de la I.E.I de Ccochapata que mantendr
su anterior terreno.
-
I.E.I. N 399 NIO DE JESS CCAPACMARCA
El Nuevo terreno de la Institucin Educativa Inicial N 399 se encuentra al sur este del
distrito de Capacmarca a una distancia de 186 m.
El Centro Poblado don un terreno de 1026.85 m2, a la institucin educativa inicial N
399 de Capacmarca, para la construccin de un infraestructura propia y completa para
dicha institucin.
LINDEROS DE LA I.E. INICIAL N 399
LADO
PROPIETARIO
NORTE
SUR
ESTE
Con la propiedad de Juan Pablo Vega Hurtado en una longitud de 9.72 ml.
Con la propiedad de Margod Vega Farfan en una longitud de 39.93 ml.
Con la carretera Capacmarca Cochapata y la propiedad de Donato Vega
Len en una longitud de 51.38 ml.
Con la propiedad de Juan Monje Romero y Abad Monje Armas en una
longitud de 45.71 ml.
OESTE
pg. 188
CARACTERISTICAS FISICAS
rea Total del Terreno:
1026.85 m2
Permetro:
144.06 ML
El nuevo terreno de la institucin educativa inicial N 1265 se encuentra al sur - oeste del
distrito de Capacmarca a una distancia de 15.39 Km, y a 131 m del rio Santo, en
direccin este desde el rio.
La Comunidad Campesina de Sayhua don un terreno de 1520.12 m2, a la institucin
educativa inicial N 1265 de Sayhua, para la construccin de un infraestructura propia
para dicha institucin.

LADO
NORTE
SUR
ESTE
OESTE
PROPIETARIO
Con la cancha de Grass de la comunidad de Sayhua en una longitud de 39.13 ml.
pg. 189
rea Total del Terreno:
1520.12 m2
Permetro:
159.23 ML
Como ya se mencion la institucin de la comunidad de Ccochapata, no se reubicara.

Simplemente esta se beneficiara de la reconstruccin.
El proyecto se seguir localizando en el actual local de LA I.E.I 822, cuya ubicacin es en
la C.C. de Cochapata del distrito de Ccapacmarca, provincia de Chumbivilcas,
departamento de Cusco.
El terreno, tambin es accesible en tramos peatonal y vehicular, por ser la comunidad ms
prxima al centro poblado de Ccapacmarca.
Desde Capacmarca tomamos la trocha carrozable hasta la comunidad de Ccochapata
Avenida Principal por una distancia de 1,3 km del centro poblado de Ccapacmarca as
llegando al terreno.
pg. 190
I.E.I. N 823 TAHUAY
El nuevo terreno de la Institucin Educativa Inicial N 823 se encuentra al norte del distrito
de Capacmarca a una distancia de 5.34 Km.
La Comunidad Campesina de Tahuay don un terreno de 1699.42 m2, a la institucin
educativa inicial N 823 de Tahuay, para la construccin de un infraestructura propia y
completa para dicha institucin.
LADO
NORTE
SUR
ESTE
OESTE
PROPIETARIO
Con los terrenos de la Comunidad de Tahuay en una longitud de 48.00 ml.
rea Total del Terreno: 1699.42 m2
Permetro:
166.19 ML
pg. 191
4.3.1.2.
-
TAMAO
I.E.I. N 399 NIO DE JESS CCAPACMARCA
a) Brecha de infraestructura
Los cuadros que mostraremos a continuacin nos muestra la cantidad de ambientes que son necesarios para prestar el servicio adecuadamente
a los demandantes, que vienes a ser todos los nios de 3 a 5 aos de edad.
Podemos ver que se tiene un dficit en todo lo que son reas para la actividad, reas para los cuidados, reas administrativas y de servicio
general, as tambin como espacios complementarias debido a que se reubicar la institucin educativa, por tanto no hubo oferta en cuanto
a infraestructura para optimizar.
CUADRO N 105
BRECHA INFRAESTRUCTURA I.E.I. 399 NIO DE JESS ALTERNATIVA 1 Y 2
DEMANDA DE RECURSOS
OFERTA DE RECURSOS
BALANCE OFERTA-DEMANDA DE RECURSOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
AULA INICIAL- JARDIN
2 3 3 3 3 3 3 3 3
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
SALA DE USOS MULTIPLES-JARDIN
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
DIRECCION
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
SECRETARIA
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

SS.HH. ALUMNOS
AREAS ADMINISTRATIVAS Y SERVICIOS GENERALES
pg. 192
SALA DE PROFESORES
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
SS.HH. DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
TOPICO
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
CASETA DE GUARDIANIA
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
AREA DE INGRESO
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
COCINA
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
AREA DE JUEGOS
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
AREA VERDE Y HUERTO
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
PATIO/AREA EXTERIOR
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
CERCO PERIMETRICO
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
b) Brecha mobiliario y equipamiento

Con respecto al mobiliario y equipamiento, de acuerdo al inventario actual de la institucin, tampoco se optimizara ninguna. Se est
considerando equipos y mobiliario escolar que falta y que tiene que ser adecuada para la comodidad de los alumnos y del docente. El
siguiente cuadro muestra el dficit que presenta el desbalance oferta y demanda.
CUADRO N 106
BRECHA EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO I.E.I. 399 NIO DE JESS ALTERNATIVA 1 Y 2
DEMANDA DE RECURSOS
1
OFERTA DE RECURSOS
9
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
AULA/S
MOBILIARIO
SILLAS PARA NIOS (3-5 AOS)
48 51 54 56 59 62 65 67 70 73 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -48 -51 -54 -56 -59 -62 -65 -67 -70 -73
MESAS PLEGABLES PARA NIOS (3-5 AOS)
48 51 54 56 59 62 65 67 70 73 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -48 -51 -54 -56 -59 -62 -65 -67 -70 -73
pg. 193
MESA Y SILLA PARA DOCENTE
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
ARMARIOS ABIERTOS PARA MATERIALES
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
ESTANTE PARA MOCHILAS/LONCERAS
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
ESTANTE PARA BIBLIOTECA
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
ESTANTE PARA MAT. DOCENTE
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
MUEBLE MOVIL PARA TV Y DVD
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
MUEBLE DE COMPUTADORA PARA NIO
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
ALFOMBRA ENRROLLABLE
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
ESPEJO PARA ASEO
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
TV 50"
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
DVD
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
COMPUTADORA I5
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
PROGRAMA SOFTWARE INTERACTIVO PARA NIOS
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
EQUIPO MUSICAL
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
PIZARRA ACRILICA
EQUIPAMIENTO
PIZARRAS ACRILICAS INDIVIDUALES 0.30x0.40
48 51 54 56 59 62 65 67 70 73 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -48 -51 -54 -56 -59 -62 -65 -67 -70 -73
KIT PARA BIBLIOTECA (CUENTOS, REVISTAS, ETC)
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
KIT DE INSTRUMENTOS MUSICALES(XILOFONOS, PANDERETAS,

TAMBOR, ETC)
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
KIT DE UTENCILIOS PARA EXPERIMENTOS (PINZAS, LUPAS, ETC)

SUM
MOBILIARIO
SILLAS APILABLES
48 51 54 56 59 62 65 67 70 73 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -48 -51 -54 -56 -59 -62 -65 -67 -70 -73
MESAS APILABLES
9 10 10 11 11 12 12 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-8
-8
-9
-9 -10 -10 -11 -11 -12 -12
GABINETE GUARDADO DE UTENSILIOS
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
GABINETE GUARDADO DE MATERIALES PEDAGOGICOS
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
pg. 194
PSICOMOTRICIDAD
EQUIPAMIENTO*
ESCALERAS(de espuma flexible de poliuretano y tela plastificada)
PELOTAS DE PSICOMOTRICIDAD
-4
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
19 20 20 21 22 22 23 24 24 25
RAMPAS
ALFOMBRA DE ESPUMA
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
-4
-4
-4
-5
-5
-5
-5
-19 -20 -20 -21 -22 -22 -23 -24 -24 -25
19 20 20 21 22 22 23 24 24 25
CILINDROS
-4
-19 -20 -20 -21 -22 -22 -23 -24 -24 -25
19 20 20 21 22 22 23 24 24 25
CUBOS
-4
-19 -20 -20 -21 -22 -22 -23 -24 -24 -25
5
5
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-5
-5
-5
-5
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-5
-5
-5
-5
SS.HH. ALUMNOS
EQUIPAMIENTO
TACHO DE BASURA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
PORTA PAPEL
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESCRITORIO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
SILLA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
MUEBLE PARA EQUIPO DE COMPUTO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ARCHIVADOR
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESTANTE
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
EQUIPO DE COMPUTO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
IMPRESORA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
DIRECCION
MOBILIARIO
SILLAS PARA EL PUBLICO

EQUIPAMIENTO
SECRETARIA
MOBILIARIO
ESCRITORIO
pg. 195
SILLA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ARCHIVADOR
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
EQUIPO DE COMPUTO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
IMPRESORA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 MESA + 5 SILLAS(SALA DE PROFESORES)
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
PIZARRA ACRILICA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESTANTE
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ARMARIOS (DEP D MAT.)
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESTANTE
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESCRITORIO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
SILLA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
CAMILLA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
BOTIQUIN BASICO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
LAVADERO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
REPOSTEROS
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESTANTERIAS COCINA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
EQUIPAMIENTO
SALA DE PROFESORES
MOBILIARIO
TOPICO
MOBILIARIO
GABINETE
EQUIPAMIENTO
COCINA
MOBILIARIO
pg. 196
EQUIPAMIENTO
COCINA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
REFRIGERADOR
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
HORNO MICROONDAS
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
TOBOGAN
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
BALANCIN
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
COLUMPIO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
AREA DE JUEGOS
c) Brecha capacitacin de recursos humanos

Los docentes de la I.E.I N 399 Nio Jess, demandan de cursos taller, ya sea como asistencia tcnica o cursos de actualizacin, en usos de la
Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TICs) o sistemas computacionales de gestin educativa y cursos en organizacin y gestin
educativa, para que puedan informar y preparar a los alumnos ante estos nuevos cambios de nuestros avances para la educacin los cuales
en estos ltimos aos se debe fortalecer los conocimientos y las nuevas tcticas para poder evitar un desastres o una anomala de clima y sus
consecuencias.
CUADRO N 107
BRECHA CAPACITACIN DE RECURSOS HUMANOS I.E.I. 399 NIO DE JESS ALTERNATIVA 1
COMPONENTE N 3: CAPACITACION
DEMANDA DE RECURSOS
OFERTA DE RECURSOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
ASISTENCIA TCNICA INSITU POR INSTRUCTOR EN TCNICAS DE

ENSEANZA Y GESTIN DEL APRENDIZAJE DEL INFANTE
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ASISTENCIA TCNICA INSITU POR INSTRUCTOR EN SISTEMAS

COMPUTACIONALES DE GESTIN EDUCATIVA SISTEMAS DE
SIMPLIFICACIN INFORMTICA PEDAGGICA
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ASISTENCIA TCNICA INSITU POR INSTRUCTOR EN

ORGANIZACIN Y GESTIN EDUCATIVA
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
pg. 197
CUADRO N 108
BRECHA CAPACITACIN DE RECURSOS HUMANOS I.E.I. 399 NIO DE JESS ALTERNATIVA 2
DEMANDA DE RECURSOS
OFERTA DE RECURSOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
CURSO DE ACTUALIZACION DE TECNICAS DE ENSEANZA Y

GESTION DEL APRENDIZAJE DEL INFANTE
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
CURSO DE CAPATACION EN SISTEMAS COMPUTACIONALES DE

EGESTION EDUCATIVA Y SISTEMAS DE SIMPLIFICACION
INFORMATICA PEDAGOGICA
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
CURSO DE CAPACITACION EN ORGANIZACIN Y GESTION

EDUCATIVA
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
a) Brecha de Infraestructura
general, as tambin como espacios complementarias debido a que la Institucin est deterioradas y no cumplen con los requisitos para dar
un adecuado servicio a los alumnos, por tanto no hubo oferta en cuanto a infraestructura para optimizar.
pg. 198
CUADRO N 109
BRECHA INFRAESTRUCTURA I.E.I. 1265 SAYHUA ALTERNATIVA 1 Y 2
DEMANDA DE RECURSOS
OFERTA DE RECURSOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
DIRECCION
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
TOPICO
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
VIVIENDA DOCENTE
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
AREA DE INGRESO
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
COCINA
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
AREA DE JUEGOS
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
AREA VERDE Y HUERTO
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
PATIO/AREA EXTERIOR
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
CERCO PERIMETRICO
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

SS.HH. ALUMNOS
pg. 199
b) Brecha Mobiliaria y Equipamiento

CUADRO N 110
BRECHA EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO I.E.I. 1265 SAYHUA ALTERNATIVA 1 Y 2
DEMANDA DE RECURSOS
1
OFERTA DE RECURSOS
9
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
AULA/S
MOBILIARIO
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -22 -23 -24 -25 -26 -27 -28 -29 -30 -31
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -22 -23 -24 -25 -26 -27 -28 -29 -30 -31
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
ESPEJO PARA ASEO
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
PIZARRA ACRILICA
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
TV 50"
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
DVD
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
COMPUTADORA I5
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
EQUIPAMIENTO
EQUIPO MUSICAL
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -22 -23 -24 -25 -26 -27 -28 -29 -30 -31
0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
pg. 200
-2
KIT DE INSTRUMENTOS MUSICALES(XILOFONOS, PANDERETAS, TAMBOR,

ETC)
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
SUM
MOBILIARIO
SILLAS APILABLES
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -22 -23 -24 -25 -26 -27 -28 -29 -30 -31
MESAS APILABLES
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-5
-5
-5
-5
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
PSICOMOTRICIDAD
EQUIPAMIENTO*
11 11 12 13 13 14 14 15 15 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -11 -11 -12 -13 -13 -14 -14 -15 -15 -16
CUBOS
11 11 12 13 13 14 14 15 15 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -11 -11 -12 -13 -13 -14 -14 -15 -15 -16
CILINDROS
11 11 12 13 13 14 14 15 15 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -11 -11 -12 -13 -13 -14 -14 -15 -15 -16
RAMPAS
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
TACHO DE BASURA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
PORTA PAPEL
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESCRITORIO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
SILLA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ARCHIVADOR
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESTANTE
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
EQUIPO DE COMPUTO
0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
IMPRESORA
0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ALFOMBRA DE ESPUMA
SS.HH. ALUMNOS
EQUIPAMIENTO
DIRECCION
MOBILIARIO
EQUIPAMIENTO
pg. 201

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESTANTE
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESCRITORIO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
SILLA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
CAMILLA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
GABINETE
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
REPOSTEROS
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESTANTERIAS COCINA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
COCINA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
REFRIGERADOR
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
HORNO MICROONDAS
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
TOBOGAN
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
BALANCIN
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
COLUMPIO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
TOPICO
MOBILIARIO
EQUIPAMIENTO
BOTIQUIN BASICO
LAVADERO
VIVIENDA DOCENTE
CAMA
ARMARIO PARA VIVIENDA DOCENTE
COCINA
MOBILIARIO
EQUIPAMIENTO

AREA DE JUEGOS
pg. 202
c) Brecha de Capacitacin de recursos humanos

Los docentes de la I.E.I N 1265 Sayhua, demandan de cursos taller, ya sea como asistencia tcnica o cursos de actualizacin, en usos de
la Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TICs) o sistemas computacionales de gestin educativa y cursos en organizacin y
gestin educativa, para que puedan informar y preparar a los alumnos ante estos nuevos cambios y avances para la educacin los cuales
en estos ltimos aos se debe fortalecer los conocimientos y las nuevas tcticas para poder evitar un desastres o una anomala de clima
y sus consecuencias.
CUADRO N 111
BRECHA CAPACITACIN DE RECURSOS HUMANOS I.E.I. 1265 SAYHUA ALTERNATIVA 1
DEMANDA DE RECURSOS
OFERTA DE RECURSOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10

1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
CUADRO N 112
BRECHA CAPACITACIN DE RECURSOS HUMANOS I.E.I. 1265 SAYHUA ALTERNATIVA 2
DEMANDA DE RECURSOS
OFERTA DE RECURSOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10

1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

EDUCATIVA
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
pg. 203
CUADRO N 113
BRECHA INFRAESTRUCTURA I.E.I. 822 PARQUE COCHAPATA ALTERNATIVA 1 Y 2
DEMANDA DE RECURSOS
OFERTA DE RECURSOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
2 2 2 2 2 2 3 3 3
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 1 1 1 1 1 2 2 2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-2
-2
-2
-2
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

SS.HH. ALUMNOS
DIRECCION
pg. 204
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
TOPICO
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
AREA DE INGRESO
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
COCINA
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
AREA DE JUEGOS
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
AREA VERDE Y HUERTO
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
PATIO/AREA EXTERIOR
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
CERCO PERIMETRICO
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
CUADRO N 114
BRECHA EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO I.E.I. 822 PARQUE COCHAPATA ALTERNATIVA 1 Y 2
DEMANDA DE RECURSOS
1
OFERTA DE RECURSOS
9
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
AULA/S
MOBILIARIO
33 34 35 37 38 40 41 42 44 46 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -33 -34 -35 -37 -38 -40 -41 -42 -44 -46
33 34 35 37 38 40 41 42 44 46 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -33 -34 -35 -37 -38 -40 -41 -42 -44 -46
pg. 205
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
ESPEJO PARA ASEO
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
TV 50"
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
DVD
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
COMPUTADORA I5
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
EQUIPO MUSICAL
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
PIZARRA ACRILICA
EQUIPAMIENTO

KIT DE INSTRUMENTOS MUSICALES(XILOFONOS,
KIT DE UTENCILIOS PARA EXPERIMENTOS (PINZAS, LUPAS,
ETC)
33 34 35 37 38 40 41 42 44 46 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -33 -34 -35 -37 -38 -40 -41 -42 -44 -46
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-3
SUM
MOBILIARIO
SILLAS APILABLES
33 34 35 37 38 40 41 42 44 46 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -33 -34 -35 -37 -38 -40 -41 -42 -44 -46
MESAS APILABLES
8 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-5
-6
-6
-6
-6
-7
-7
-7
-7
-8
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
pg. 206
PSICOMOTRICIDAD
EQUIPAMIENTO*
ESCALERAS(de espuma flexible de poliuretano y tela
plastificada)
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -12 -13 -13 -13 -14 -14 -15 -15 -15 -16
12 13 13 13 14 14 15 15 15 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -12 -13 -13 -13 -14 -14 -15 -15 -15 -16
CUBOS
12 13 13 13 14 14 15 15 15 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -12 -13 -13 -13 -14 -14 -15 -15 -15 -16
CILINDROS
12 13 13 13 14 14 15 15 15 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
RAMPAS
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
ALFOMBRA DE ESPUMA
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
URINARIO
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
INODORO
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
LAVADERO
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
LAVAMANOS
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
TACHO DE BASURA
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-2
-2
-2
-2
PORTA PAPEL
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-2
-2
-2
-2
ESCRITORIO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
SILLA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ARCHIVADOR
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESTANTE
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
EQUIPO DE COMPUTO
0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
IMPRESORA
0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
SS.HH. ALUMNOS
EQUIPAMIENTO
DIRECCION
MOBILIARIO

EQUIPAMIENTO
pg. 207

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESTANTE
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESCRITORIO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
SILLA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
CAMILLA
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0
0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
BOTIQUIN BASICO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
LAVADERO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
REPOSTEROS
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESTANTERIAS COCINA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
COCINA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
REFRIGERADOR
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
HORNO MICROONDAS
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
TOBOGAN
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
BALANCIN
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
COLUMPIO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
TOPICO
MOBILIARIO
GABINETE
EQUIPAMIENTO
COCINA
MOBILIARIO
EQUIPAMIENTO
AREA DE JUEGOS
pg. 208

Los docentes de la I.E.I N 822 Parque Cochapata, demandan de cursos taller, ya sea como asistencia tcnica o cursos de actualizacin,
en usos de la Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TICs) o sistemas computacionales de gestin educativa y cursos en
organizacin y gestin educativa, para que puedan informar y preparar a los alumnos ante estos nuevos cambios y avances para la
educacin los cuales en estos ltimos aos se debe fortalecer los conocimientos y las nuevas tcticas para poder evitar un desastres o una
anomala de clima y sus consecuencias.
CUADRO N 115
BRECHA CAPACITACIN DE RECURSOS HUMANOS I.E.I. 822 PARQUE COCHAPATA ALTERNATIVA 1
DEMANDA DE RECURSOS
OFERTA DE RECURSOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10

1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
CUADRO N 116
BRECHA CAPACITACIN DE RECURSOS HUMANOS I.E.I. 822 PARQUE COCHAPATA ALTERNATIVA 2
DEMANDA DE RECURSOS
OFERTA DE RECURSOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10

1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

EDUCATIVA
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
pg. 209
I.E.I. N 823 TAHUAY
CUADRO N 117
BRECHA INFRAESTRUCTURA I.E.I. 823 TAHUAY ALTERNATIVA 1 Y 2
DEMANDA DE RECURSOS
OFERTA DE RECURSOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
DIRECCION
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
TOPICO
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
VIVIENDA DOCENTE
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

SS.HH. ALUMNOS
pg. 210
AREA DE INGRESO
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
COCINA
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
AREA DE JUEGOS
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
AREA VERDE Y HUERTO
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
PATIO/AREA EXTERIOR
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
CERCO PERIMETRICO
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
CUADRO N 118
BRECHA EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO I.E.I. 823 TAHUAY ALTERNATIVA 1 Y 2
DEMANDA DE RECURSOS
1
OFERTA DE RECURSOS
9
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
AULA/S
MOBILIARIO
22 23 24 25 26 26 27 28 29 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -22 -23 -24 -25 -26 -26 -27 -28 -29 -30
22 23 24 25 26 26 27 28 29 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -22 -23 -24 -25 -26 -26 -27 -28 -29 -30
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
pg. 211
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
ESPEJO PARA ASEO
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
PIZARRA ACRILICA
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
TV 50"
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
DVD
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
COMPUTADORA I5
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
EQUIPO MUSICAL
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
EQUIPAMIENTO
22 23 24 25 26 26 27 28 29 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -22 -23 -24 -25 -26 -26 -27 -28 -29 -30
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
KIT DE INSTRUMENTOS MUSICALES(XILOFONOS, PANDERETAS, TAMBOR,

ETC)
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2

SUM
MOBILIARIO
SILLAS APILABLES
22 23 24 25 26 26 27 28 29 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -22 -23 -24 -25 -26 -26 -27 -28 -29 -30
MESAS APILABLES
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-4
-4
-4
-4
-4
-4
-5
-5
-5
-5
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
PSICOMOTRICIDAD
EQUIPAMIENTO*
12 13 13 13 14 14 14 15 15 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -12 -13 -13 -13 -14 -14 -14 -15 -15 -16
CUBOS
12 13 13 13 14 14 14 15 15 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -12 -13 -13 -13 -14 -14 -14 -15 -15 -16
CILINDROS
12 13 13 13 14 14 14 15 15 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 -12 -13 -13 -13 -14 -14 -14 -15 -15 -16
RAMPAS
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
pg. 212
-3
ALFOMBRA DE ESPUMA
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-2
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
TACHO DE BASURA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
PORTA PAPEL
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESCRITORIO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
SILLA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ARCHIVADOR
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESTANTE
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
EQUIPO DE COMPUTO
0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
IMPRESORA
0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESTANTE
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESCRITORIO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
SILLA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
CAMILLA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
CAMA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ARMARIO PARA VIVIENDA DOCENTE
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
SS.HH. ALUMNOS
EQUIPAMIENTO
DIRECCION
MOBILIARIO
EQUIPAMIENTO
TOPICO
MOBILIARIO
GABINETE
EQUIPAMIENTO
BOTIQUIN BASICO
LAVADERO
VIVIENDA DOCENTE
COCINA
MOBILIARIO
pg. 213
REPOSTEROS
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
ESTANTERIAS COCINA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
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-1
-1
-1
-1
COCINA
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
REFRIGERADOR
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
HORNO MICROONDAS
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
TOBOGAN
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
BALANCIN
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
COLUMPIO
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
EQUIPAMIENTO
AREA DE JUEGOS

Los docentes de la I.E.I N 823 Tahuay, demandan de cursos taller, ya sea como asistencia tcnica o cursos de actualizacin, en usos de la
Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TICs) o sistemas computacionales de gestin educativa y cursos en organizacin y gestin
educativa, para que puedan informar y preparar a los alumnos ante estos nuevos cambios y avances para la educacin los cuales en
estos ltimos aos se debe fortalecer los conocimientos y las nuevas tcticas para poder evitar un desastres o una anomala de clima y sus
consecuencias.
pg. 214
CUADRO N 119
BRECHA CAPACITACIN DE RECURSOS HUMANOS I.E.I. 823 TAHUAY ALTERNATIVA 1
DEMANDA DE RECURSOS
OFERTA DE RECURSOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10

1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
CUADRO N 120
BRECHA CAPACITACIN DE RECURSOS HUMANOS I.E.I. 823 TAHUAY ALTERNATIVA 2
DEMANDA DE RECURSOS
OFERTA DE RECURSOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10

1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

EDUCATIVA
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
pg. 215
4.3.1.3.
LA TECNOLOGA
COMPONENTE N1 INFRAESTRUCTURA ALTERNATIVA 1 Y 2:

El proyecto contempla la construccin de 4 Instituciones Educativas Iniciales del distrito de
Ccapacmarca, provincia de Chumbivilcas Cusco, de los cuales 01 en zona urbana y 03
en zona rural. De acuerdo al diseo arquitectnico se plantearon bloques de 02 niveles
para la institucin N 399 Nio Jesus y se plantearon de 01 bloque para las instituciones
N 1265, 822 Y 823.
SISTEMA CONSTRUCTIVO
El sistema estructural considerado es el Aporticado tipo A con columnas en T y L en
los ejes interiores para rigidizar la estructura en ambos sentidos, adems estar
conformado por:
-
Una cimentacin de zapatas conectadas, vigas de conexin de 0.25x0.50m,

Columnas de 0.25 x 0.35 m, 0.25 x 0.25 m, L de 0.45 x 0.45m. y columnas en
T de 0.25 x 0.45 m.
Vigas de 0.30 x 0.60 m y 0.25 x 0.40 m en el primer y segundo nivel.
Escaleras tipo losa de 0.15 m de peralte
Losas aligeradas de 0.20 m de peralte con bloques huecos de concreto de
0.20x0.30x0.15 m.
Los muros de cerramiento sern de ladrillo corriente de 18 huecos de 8x11x24cm

confinados por columnas de 0.24x0.24m y 0.11x0.24m y vigas soleras de 0.24x0.15 m
y 0.11x 0.15 segn el muro sea de cabeza o soga. Estos estarn aislados de las vigas y
columnas por una junta de 1 rellenada con plancha de tecnoport.
Los tarrajeos interiores y exteriores sern hechos con mortero cementoarena, al igual
que los cielorrasos del primer y segundo nivel.
Los pisos de todos los ambientes y escaleras (en el caso de las I.E.I que han sido diseadas
en 02 niveles) sern de cermico de alto trnsito de 30x30cm asentados con pegamento
en polvo para cermico.
Los zcalos y contra zcalos sern de cermico para enchapado de 20x30cm
Todas las puertas sern de madera aguano.
Las instalaciones de agua y desage sern de tubera PVC SAP y PVC SAL
respectivamente y tratamiento de agua residual consistente en un tanque sptico y pozos
de infiltracin.
El sistema de evacuacin de aguas pluviales estar conformado por canaletas de plancha
galvanizada en techos, en pisos por canales de concreto los cuales evacuan el agua
pluvial hacia el exterior.
pg. 216
Se consider una instalacin elctrica Monofsica.

a) AULAS
Dentro del espritu de la Ley, las aulas estn concebidas en su diseo con 6 sectores los
cuales son: Biblioteca y Cmputo, Msica, Dibujo y Pintura, Juegos de Concentracin,
Construccin y Dramatizacin, facilitando as la interaccin entre los estudiantes y los
profesores, y siempre en contacto con reas exteriores educativas. Los espacios exteriores
estn diseados de manera tal que consideren las caractersticas del entorno y las
particularidades propias de la geografa, topografa y clima local.
Criterios especficos de diseo del Aula utilizados. Distribucin: Espacio central flexible,
con 6 sectores, estanteras, comunicado espacial y visualmente con el espacio de
integracin comn a las aulas y con el rea de juegos y/o patio exterior. Relacin
indirecta con el servicio higinico y el espacio libre comn, tanto de piso duro como de
rea verde. Control de ingreso desde las areas administrativas. Aspecto. Simple,
organizado, de colores claros, limpios, que demuestre su uso ante la comunidad.
Iluminacin. 25% del rea de piso. Debe evitarse la luz directa y buscarse la reflejada.
Ventanas al rea de juegos y/o patio exterior a la altura de la visin de los alumnos. Luz
artificial eventual para reuniones con padres de familia. Ventilacin. Cruzada, controlable
con 1.5 de volumen de aire en climas calurosos con relacin a los fros. Confortabilidad.
Temperatura ideal entre 15 y 20 C. Control de ruidos molestos. Circulaciones techadas
en climas lluviosos. Seguridad. Las circulaciones proyectadas amplias y libres para
evacuacin.
El aula proyectada como el ambiente donde se realiza el proceso de enseanza
aprendizaje mediante acciones educativas, con la participacin del docente, que orienta
el enfoque intercultural e inclusivo, promoviendo el desarrollo y aprendizaje infantil, y los
alumnos. En ella es posible organizar el mobiliario del modo apropiado a cada una de
las actividades requeridas. La dimensin del aula se determina a partir de la dimensin
del conjunto organizado de los sectores funcionales requeridos en las formas descritas.
El mobiliario normalizado para los espacios comunes consistir en mesas grupales de
trabajo (de 5 a 8 nios por mesa) y sillas para cada alumno segn su tamao; mobiliario
adecuado para cada sector del aula; pizarra de acrlico con su ticero tradicional que
servir para colocar los plumones de diferentes colores con su mota. Sern aulas de
concreto armado, sus vanos en carpintera de madera aguano, piso de madera
machihembrada con su contrazcalo y rodn de madera aguano, muros de ladrillo King
kong. Otras dimensiones se indican en los planos y sus dems caractersticas.
b) COCINA S.U.M.
Constituye un ambiente que puede tener diversos usos como sala de reuniones,
exposiciones de trabajo, talleres, comedor, y en la cual pueden realizarse actividades
que no se faciliten en la propia aula
pg. 217
Esta es diseada de tal forma que sea asequible a todas las aulas de los grupos etarios,
en el interior pueda realizarse mltiples actividades grupales necesarias para el
tratamiento en los diferentes sub sectores de aprendizaje. La cocina proyectada tiene las
mismas caractersticas de las cocinas tradicionales, con sus diferentes zonas para esta
actividad.
El S.U.M. Ser de concreto armado, sus vanos en carpintera de madera aguano, piso de
madera machihembrada con su contrazcalo y rodn de madera aguano, muros de
ladrillo King kong. Otras dimensiones se indican en los planos y sus dems caractersticas.
La cocina ser de concreto armado, sus vanos en carpintera de madera aguano, piso y
zocalo de cermico 0.30x0.30 m, muros de ladrillo King Kong. Otras dimensiones se
c) SALA DE PSICOMOTRICIDAD
Este ambiente es solo para el nivel de educacin inicial jardn, se establece la elasticidad
en los pisos para amortiguar los golpes y los impactos de los nios en saltos y cadas.
Temperatura ideal entre 15 y 20 C.
El mobiliario normalizado para este espacio consiste en pelotas de psicomotricidad, cubos,
cilindros, rampas, etc.
La sala de psicomotricidad Ser de concreto armado, sus vanos en carpintera de madera
aguano, piso de madera machihembrada con su contrazcalo y rodn de madera aguano,
muros de ladrillo King kong. Otras dimensiones se indican en los planos y sus dems
caractersticas.
d) SERVICIOS HIGIENICOS
El diseo de los SS.HH. para los infantes, Se considera los SS. HH con un ingreso indirecto,
est conformado por dos baos, uno para nios y el otro para nias. Cada uno de estos
baos consta de bateras de inodoros, lavamanos, en el caso de los varones se ha ubicado
urinarios.
El sistema constructivo es el aporticado con techo de losa de concreto, sus vanos en
carpintera de madera aguano, muros de ladrillo king kong, pisos y zocalos de cermico
de 0.30x0.30 m. Otras dimensiones se indican en los planos y sus dems caractersticas.
e) DIRECCIN, SECRETARIA Y SALA DE PROFESORES
Estos ambientes sustentan funciones administrativas y de coordinacin del Director y su
Cuerpo docente, con las mismas caractersticas constructivas y de materiales que las Aulas.
f) SERVICIOS HIGIENICOS DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
El diseo de los SS.HH. para docentes y administrativos es mixto, que consta con inodoro,
lavamanos y urinario. Este se encuentra apartado de las aulas y los servicios higinicos de
los nios y nias.
pg. 218
king kong, pisos y zocalos de cermico de 0.30x0.30 m. Otras dimensiones se indican
en los planos y sus dems caractersticas.
g) DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS
Espacio destinado al guardado de materiales educativos y est equipado con armarios
y estantes.
h) TOPICO
Espacio destinado a la atencin de primeros auxilios y/o ambiente para acompaamiento
y atencin psicolgica para alumnos y padres. El equipamiento normalizado considera
con escritorio, camilla, gabinete botiqun bsico, etc.
i) CASETA DE GUARDIANIA
La ubicacin de este ambiente se encuentra estratgicamente ubicado en la institucin
educativa para el respectivo control del ingreso principal y el patio exterior.
king kong, pisos de madera machihembrada con su contrazocalo de madera aguano.
Otras dimensiones se indican en los planos y sus dems caractersticas.
j) ESCALERA
Construida tambin en el sistema aporticado, tiene un ancho de 1.50 mts. De espacio
para circulaciones, el paso de 0.30 mts., y un contrapaso de 0.16 mts. El acabado del
piso ser de cemento pulido, y se colocar cantonera perfil boleado de fierro de 1 x
1 x 3/16.
k) OBRAS EXTERIORES
- AREA DE JUEGOS, AREA VERDE Y/O HUERTOS Y PATIO/AREA EXTERIOR
Son complementos para las actividades de los nios, son zonas de reunin y concentracin.
El rea de juegos est provisto de aparatos que incentiven al nio a rodar, trepar,
caminar, reptar, etc. Tambin se cuenta con zonas de arborizacin y vegetacin propias
de la zona.
Con respecto al patio/rea exterior se desarrolla 01 losa de concreto, que se ubica en
la parte central de los bloques. El patio ser de pastillas de concreto ciclpeo de
3.00x3.00 m, reforzados con malla de acero, presentaran sardineles de sujeccion, entre
cada junta de dilatacin, adems que se sella la junta con mezcla asfltica.
pg. 219
CERCO PERIMETRICO
Se desarrollara en todo el permetro del terreno.

Las infraestructuras sern con estructura de concreto armado en vigas y columnas, y de
Concreto Ciclpeo en sobrecimiento y zapatas. La albailera con ladrillo king kong de
23x11x8.5, con teja de arcilla sobre la viga de confinamiento, con tarrajeo de CementoArena sobre los elementos estructurales expuestos.
-
MUROS DE CONTENCION
Se plantean de acuerdo a las condiciones topogrficas y a los requerimientos que generen

la imposicin de los nuevos bloques proyectados, se construir de concreto ciclpeo. En las
I.E.I. que lo requieran.
-
TANQUE ELEVADO CISTERNA
Responde a un Clculo de demanda por Dotacin para infraestructuras educativas, siendo

resultante de esta, la integracin de un Tanque Elevado y por no contarse con presin
suficiente en la Red local de Agua Potable, se plantea tambin el Tanque Cisterna.
-
VEREDAS PERIMETRALES
Se desarrolla en los exteriores de cada bloque, que adems de servir de medio de

circulacin peatonal, proporcionan proteccin y aislamiento de las condiciones de
intemperismo para las estructuras de los Bloques. Tambin se desarrollan las veredas a
manera de rampas para facilitar la circulacin de las personas con discapacidad.
Las Veredas sern de concreto simple, presentaran sardineles de sujecin, entre cada
junta de dilatacin.
-
AREA DE INGRESO
Existe 01 ingreso principal.

El ingreso Principal, est conformado por un retiro especial para cada institucin educativa
inicial, que ser de concreto ciclpeo reforzado con malla de acero, y una Puerta Metlica
Grande de 02 hojas, de acuerdo al diseo.
COMPONENTE N 2: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO ALTERNATIVA 1 Y 2:
Este componente considera la implementacin de cada uno de los ambientes construidos
con el mobiliario y equipamiento suficiente y adecuado a las necesidades y
funcionalidades de la comunidad educativa.
COMPONENTE N3.A: ALTERNATIVA 1 ASISTENCIA TECNICA A DOCENTES
Este componente busca mejorar las capacidades de enseanza de los docentes en el
plantel educativo, las acciones a tomar en este componente ser la asistencia tcnica por
un instructor que se presentara en cada el local educativo en los temas descritos en el
cuadros anteriores, esta actividad ser pragmtica y directa para cada uno de los
docentes.
pg. 220
CUADRO N 121
COMPONENTE N 03: ASISTENCIA TECNICA EN:
ASISTENCIA TCNICA INSITU POR INSTRUCTOR EN ORGANIZACIN
Y GESTIN EDUCATIVA
Unid.
Cant.
GLB
1.00
GLB
1.00
GLB
1.00
COMPONENTE N3.B: ALTERNATIVA 2 CAPACITACION A DOCENTES

Este componente busca mejorar las capacidades de enseanza de los docentes en cada
plantel educativo, a diferencia del componente 03. A de la alternativa 1 las acciones a
tomar en este componente ser la capacitacin de los docentes en su conjunto a travs de
cursos talleres en pasantas los temas descritos en el cuadro anteriores, esta actividad ser
llevada a cabo en forma terica y prctica.
CUADRO N 122
COMPONENTE N 03: CAPACITACION EN:
EDUCATIVA
unid d
Cant.
GLB
1.00
GLB
1.00
GLB
1.00
4.3.2. METAS DE PRODUCTOS

Las metas conseguidas una vez culminada la ejecucin del proyecto sern:
-
Infraestructura pedaggica para el nivel inicial adecuada y en buenas condiciones

para bridar el servicio.
Ambientes educativos debidamente implementados y disponibles para el uso del
personal docente, administrativo y alumnos en general.
Docentes debidamente instruidos aplican nuevos mtodos de enseanza escolar
mejorando el rendimiento acadmico de los estudiantes.
4.3.3. REQUERIMIENTO DE RECURSOS

4.3.3.1. REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA
pg. 221
CUADRO N 123
REQUERIMIENTO DE RECURSOS DE INFRAESTRUCTURA DE LAS 04 I.E.I
399
1265
822
823
NIO JESUS C.P.

Ccapacmarca
Sayhua
Cochapata
Tahuay
rea
Promedio
59
177
40
80
40
120
40
80 10
179
457
m2
50
50
70
70
70
70
70
70
260
260
m2
70
70
56
56
56
56
56
56
238
238
m2
12
12
12
12
12
24
12
12
48
60
12
12
12
12
12
12
48
48
rea
total
(M2)
Cant.
m2
rea
total
(M2)
Cant.
rea de
diseo
rea
total
(M2)
rea de
diseo
Cant.
Aula Inicial -Jardn
rea
total
(M2)
Cant.
rea de
diseo
RESUMEN
rea
total
(M2)
rea de
diseo
Cant.
COMPONENTE N 01:
INFRAESTRUCTURA
Unid.
de Medida
DESCRIPCIN / DETALLE.

SS.HH. -Alumnos

Direccin
m2
12
12
Secretara
m2
Sala de profesores
m2
12
12
12
12
m2
12
12
m2
24
24
Tpico
m2
20
20
20
20
20
20
20
20
80
80
pg. 222
Caseta de Guardiana
m2
Vivienda Docente + SS.HH.

rea de ingreso
m2
0
0
21
21
21
21
42
42
54.57
54.57
27.01
27.01
63.34
63.34
63.34
63.34
208.26
208.26
ESPACIOS COMPLEMENTARIOS Y DE PROTECCION

Cocina
m2
36
36
rea de juegos
m2
49.8
49.8
144.02
144.02
87.09
87.09
153.33
153.33
434.24
434.24
m2
239.84 239.84
196.76
196.76
42.81
42.81
202.93
202.93
682.34
682.34
Patio /rea exterior
m2
98.53
142.84
142.84
63.34
63.34
169.21
169.21
473.92
473.92
Cerco Perimtrico
ml
144.06 144.06
159.23
159.23
134.85 134.85
166.19
166.19
604.33
604.33
m2
17.05
17.05
12
29.05
45.05
Caja de Escaleras
m2
Rampas peatonales
m2
31.75
31.75
38.42
38.42
70.17
70.17
ml
188.98 188.98
205.04
205.04
101.52 101.52
210.57
210.57
706.11
706.11
Und
Und
m2
439.37 439.37
330.88
330.88
387.7
387.7
381.22
381.22
1539.1
1539.17
7
Muro de Contencin
ml
121.99 121.99
51.05
51.05
332.38
332.38
505.42
98.53
505.42
pg. 223
4.3.3.2.
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

CUADRO N 124
823
TAHUAY
RESUMEN
822
1265
SAYHUA
COCHAPATA
399
COMPONENTE N 02:
Unid. de medida
NIO DE JESS CP
CCAPACMARCA
REQUERIMIENTO DE RECURSOS DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE LAS 04 I.E.I
Cant.
MOBILIARIO
Und
73
31
46
30 180
Und
73
31
46
30 180
Und
10
Und
10
Und
10
Und
10
Und
10
Und
10
Mueble de Computadora para Nio
Und
10
Alfombra Enrrollable
Und
10
Espejo para Aseo
Und
10
Und
11
Sillas Apilables
Und
73
31
46
Mesas Apilables
Und
12
30
Und
Und
Und
Und
Und
Archivador (Direccin, Secretaria)
Und
Estante (Direccin, Sala de Prof., Depsito de Mat.)
Und
Sillas para e Publico
Und
16
Und
Camilla (Tpico)
Und
Gabinete/Tpico
Und
pg. 224
30 180
Und
Und
Und
Reposteros
Und
Estanteras Cocina
Und
Despensas de Vveres
Und
Tv 50"
Und
10
Dvd
Und
10
Computadora I5
Und
10
Und
10
Equipo Musical
Und
10
Und
73
31
46

Kit de Instrumentos Musicales(Xilfonos, Panderetas, Tambor,
etc)
Escaleras (de Espuma Flexible de Poliuretano y Tela
Plastificada)
Und
10
Und
10
Und
10
Und
14
Und
25
16
16
16
72
Cubos
Und
25
16
16
16
72
Cilindros
Und
25
16
16
16
72
Rampas
Und
14
Alfombra de Espuma
Und
14
Tacho de Basura
Und
Porta Papel
Und
Und
Impresora (Direccin, Secretaria)
Und
Botiqun Bsico
Und
Cocina
Und
Refrigerador
Und
Horno Microondas
Und
Und
Tobogn
Und
Balancn
Und
Columpio
Und
EQUIPAMIENTO
pg. 225
30 180
4.3.3.3.
REQUERIMIENTO DE CAPACITACIN DE RECURSOS HUMANOS

CUADRO N 125
823 TAHUAY
822
COCHAPATA
Und.
1265 SAYHUA
cripcin / detalle.
COMPONENTE N 03: ASISTENCIA TECNICA A DOCENTES
399 NIO DE
JESS
REQUERIMIENTO DE RECURSOS DE CAPACITACIN DE DOCENTES PARA LAS 04 I.E.I

ALTERNATIVA 1
Cant.
ASISTENCIA TCNICA INSITU POR INSTRUCTOR EN TCNICAS DE ENSEANZA Y
GESTIN DEL APRENDIZAJE DEL INFANTE
Asis.
ASISTENCIA TCNICA INSITU POR INSTRUCTOR EN SISTEMAS COMPUTACIONALES DE

GESTIN EDUCATIVA SISTEMAS DE SIMPLIFICACIN INFORMTICA PEDAGGICA
Asis.
ASISTENCIA TCNICA INSITU POR INSTRUCTOR EN ORGANIZACIN Y GESTIN

EDUCATIVA
Asis.
CUADRO N 126
823 TAHUAY
822 COCHAPATA
Und.
1265 SAYHUA
COMPONENTE N 03: CAPACITACIN A DOCENTES
399 NIO DE
JESS
REQUERIMIENTO DE RECURSOS DE CAPACITACIN DE DOCENTES PARA LAS 04 I.E.I

ALTERNATIVA 2
Cant.
CURSO DE CAPATACION EN SISTEMAS COMPUTACIONALES DE EGESTION EDUCATIVA
Y SISTEMAS DE SIMPLIFICACION INFORMATICA PEDAGOGICA
Cur
Cur
Cur
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

4.4.1. COSTOS DE INVERSION
-
Costos sin proyecto
En una situacin en la que no se considere intervenciones al plantel educativo el monto

de inversin ser de 0.
-
Costos con proyecto

pg. 226
CUADRO N 127
COSTOS DE INVERSION ALTERNATIVA 1
Aula Inicial -Jardn
SS.HH. -Alumnos
Direccin
Secretara
Sala de profesores
Deposito de Materiales Educativos
Tpico
Caseta de Guardiana
rea de ingreso
Cocina
rea de juegos
Patio /rea exterior
Cerco Perimtrico
Rampas peatonales
Muro de Contencin
MOBILIARIO
Mueble de Computadora para nio
Alfombra Enrollable
Espejo para Aseo
Sillas Apilables
Mesas Apilables
399 NIO DE
JESS
1265 SAYHUA
822
CCOCHAPATA
823 TAHUAY
Presupuestado (S/)
S/. 1,735,228.67 S/. 1,384,206.27 S/. 1,415,280.38 S/. 2,072,780.94
S/. 612,889.57
S/. 427,033.58
S/. 510,211.01
S/. 427,320.97
S/. 365,984.80 S/. 166,354.86 S/. 249,532.29 S/. 166,354.86
S/. 102,904.36 S/. 145,478.39 S/. 145,478.39 S/. 145,478.39
S/. 144,000.41 S/. 115,200.33 S/. 115,200.33 S/. 115,487.72
S/. 29,559.60
S/. 29,559.60
S/. 59,291.63
S/. 29,559.60
S/. 29,559.60
S/. 29,559.60
S/. 59,291.63
S/. 29,559.60
S/. 304,976.04
S/. 237,188.08
S/. 285,761.27
S/. 410,419.65
S/. 24,735.64
S/. 26,726.81
S/. 26,316.26
S/. 26,726.81
S/. 12,521.78
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 24,674.06
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 8,867.88
S/. 7,857.93
S/. 7,389.90
S/. 7,857.93
S/. 12,316.50
S/. 12,542.30
S/. 13,938.17
S/. 12,542.30
S/. 49,586.23
S/. 57,936.82
S/. 49,586.23
S/. 57,936.82
S/. 9,847.04
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 162,426.92
S/. 80,394.93 S/. 188,530.72 S/. 253,626.50
S/. 0.00
S/. 51,729.30
S/. 0.00
S/. 51,729.30
S/. 787,803.46
S/. 690,425.01
S/. 560,016.46 S/. 1,205,480.72
S/. 22,169.70
S/. 22,169.70
S/. 22,169.70
S/. 22,169.70
S/. 20,445.39
S/. 59,127.41
S/. 35,754.80
S/. 62,949.63
S/. 24,616.58
S/. 20,194.95
S/. 4,393.91
S/. 20,828.23
S/. 30,338.62
S/. 43,982.22
S/. 19,503.18
S/. 52,101.87
S/. 162,645.54 S/. 179,772.66 S/. 152,247.34 S/. 187,630.59
S/. 34,999.39
S/. 16,422.00
S/. 24,633.00
S/. 16,422.00
S/. 65,174.81
S/. 0.00
S/. 78,866.66
S/. 0.00
S/. 48,491.09
S/. 52,611.98
S/. 26,049.40
S/. 54,030.95
S/. 26,400.00
S/. 26,400.00
S/. 26,400.00
S/. 26,400.00
S/. 0.00
S/. 18,200.00
S/. 0.00
S/. 18,200.00
S/. 75,929.99
S/. 95,089.95
S/. 99,998.48 S/. 111,855.99
S/. 206,592.35
S/. 86,454.13
S/. 0.00 S/. 562,891.76
S/. 32,500.00
S/. 32,500.00
S/. 32,500.00
S/. 32,500.00
S/. 37,500.00
S/. 37,500.00
S/. 37,500.00
S/. 37,500.00
S/. 91,685.00
S/. 60,395.00
S/. 74,800.00
S/. 60,150.00
S/. 39,300.00
S/. 23,410.00
S/. 30,210.00
S/. 23,190.00
S/. 5,110.00
S/. 2,170.00
S/. 3,220.00
S/. 2,100.00
S/. 5,840.00
S/. 2,480.00
S/. 3,680.00
S/. 2,400.00
S/. 870.00
S/. 580.00
S/. 870.00
S/. 580.00
S/. 1,440.00
S/. 960.00
S/. 1,440.00
S/. 960.00
S/. 1,440.00
S/. 960.00
S/. 1,440.00
S/. 960.00
S/. 1,440.00
S/. 960.00
S/. 1,440.00
S/. 960.00
S/. 1,440.00
S/. 960.00
S/. 1,440.00
S/. 960.00
S/. 135.00
S/. 90.00
S/. 135.00
S/. 90.00
S/. 2,400.00
S/. 1,600.00
S/. 2,400.00
S/. 1,600.00
S/. 345.00
S/. 230.00
S/. 345.00
S/. 230.00
S/. 180.00
S/. 120.00
S/. 180.00
S/. 120.00
S/. 880.00
S/. 440.00
S/. 660.00
S/. 440.00
S/. 5,110.00
S/. 2,170.00
S/. 3,220.00
S/. 2,100.00
S/. 3,600.00
S/. 1,500.00
S/. 2,400.00
S/. 1,500.00
S/. 460.00
S/. 460.00
S/. 460.00
S/. 460.00
S/. 280.00
S/. 280.00
S/. 280.00
S/. 280.00
S/. 930.00
S/. 620.00
S/. 620.00
S/. 620.00
S/. 270.00
S/. 180.00
S/. 180.00
S/. 180.00
RESUMEN
S/. 6,607,496.25
S/. 1,977,455.13
S/. 948,226.81
S/. 539,339.54
S/. 489,888.79
S/. 147,970.43
S/. 147,970.43
S/. 1,238,345.04
S/. 104,505.50
S/. 12,521.78
S/. 24,674.06
S/. 31,973.63
S/. 51,339.28
S/. 215,046.09
S/. 9,847.04
S/. 684,979.07
S/. 103,458.60
S/. 3,243,725.65
S/. 88,678.80
S/. 178,277.23
S/. 70,033.67
S/. 145,925.89
S/. 682,296.12
S/. 92,476.39
S/. 144,041.47
S/. 181,183.41
S/. 105,600.00
S/. 36,400.00
S/. 382,874.41
S/. 855,938.25
S/. 130,000.00
S/. 150,000.00
S/. 287,030.00
S/. 116,110.00
S/. 12,600.00
S/. 14,400.00
S/. 2,900.00
S/. 4,800.00
S/. 4,800.00
S/. 4,800.00
S/. 4,800.00
S/. 450.00
S/. 8,000.00
S/. 1,150.00
S/. 600.00
S/. 2,420.00
S/. 12,600.00
S/. 9,000.00
S/. 1,840.00
S/. 1,120.00
S/. 2,790.00
S/. 810.00
pg. 227

Archivador (Direccin, Secretaria y deposito de material
educativo)
Estante (Direccin, Sala de Prof., Deposito de Mat.)
Sillas para el Publico
Camilla (Tpico)
Gabinete/Tpico
Reposteros
Estantera de cocina
Despensas de Vveres
EQUIPAMIENTO
Tv 50"
Dvd
Computadora con procesador I7 mas accesorios y
perifericos.
Equipo Musical
Kit de Instrumentos Musicales(Xilfonos, Panderetas, Tambor,
etc)
Escaleras (de Espuma Flexible de Poliuretano y Tela
Plastificada)
Cubos
Cilindros
Rampas
Alfombra de Espuma
Tacho de Basura
Porta Papel
Impresora (Direccin)
Botiqun Bsico
Cocina
Refrigerador
Horno Microondas
Tobogn
Balancn
Columpio
S/. 360.00
S/. 180.00
S/. 180.00
S/. 180.00
S/. 900.00
S/. 250.00
S/. 500.00
S/. 270.00
S/. 350.00
S/. 350.00
S/. 250.00
S/. 0.00
S/. 500.00
S/. 350.00
S/. 3,000.00
S/. 300.00
S/. 350.00
S/. 36,985.00
S/. 3,200.00
S/. 260.00
S/. 250.00
S/. 500.00
S/. 270.00
S/. 350.00
S/. 350.00
S/. 250.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 3,000.00
S/. 300.00
S/. 350.00
S/. 44,590.00
S/. 4,800.00
S/. 390.00
S/. 250.00
S/. 500.00
S/. 270.00
S/. 350.00
S/. 350.00
S/. 250.00
S/. 0.00
S/. 500.00
S/. 350.00
S/. 3,000.00
S/. 300.00
S/. 350.00
S/. 36,960.00
S/. 3,200.00
S/. 260.00
S/. 1,250.00
S/. 2,250.00
S/. 1,440.00
S/. 1,400.00
S/. 1,400.00
S/. 1,000.00
S/. 290.00
S/. 1,000.00
S/. 700.00
S/. 12,000.00
S/. 1,200.00
S/. 1,400.00
S/. 170,920.00
S/. 16,000.00
S/. 1,300.00
S/. 5,600.00
S/. 2,000.00
S/. 1,000.00
S/. 775.00
S/. 800.00
S/. 8,400.00
S/. 3,000.00
S/. 1,500.00
S/. 1,150.00
S/. 1,200.00
S/. 5,600.00
S/. 2,000.00
S/. 1,000.00
S/. 750.00
S/. 800.00
S/. 28,000.00
S/. 10,000.00
S/. 5,000.00
S/. 4,500.00
S/. 4,000.00
S/. 1,000.00
S/. 400.00
S/. 1,500.00
S/. 600.00
S/. 1,000.00
S/. 400.00
S/. 5,000.00
S/. 2,000.00
S/. 2,000.00
S/. 2,500.00
S/. 2,500.00
S/. 750.00
S/. 4,500.00
S/. 50.00
S/. 50.00
S/. 3,500.00
S/. 800.00
S/. 300.00
S/. 500.00
S/. 1,100.00
S/. 280.00
S/. 2,690.00
S/. 3,500.00
S/. 1,500.00
S/. 1,900.00
S/. 450.00
S/. 1,280.00
S/. 1,600.00
S/. 1,600.00
S/. 450.00
S/. 2,700.00
S/. 50.00
S/. 50.00
S/. 1,750.00
S/. 400.00
S/. 150.00
S/. 500.00
S/. 1,100.00
S/. 280.00
S/. 2,690.00
S/. 3,500.00
S/. 1,500.00
S/. 1,900.00
S/. 450.00
S/. 1,280.00
S/. 1,600.00
S/. 1,600.00
S/. 450.00
S/. 2,700.00
S/. 100.00
S/. 100.00
S/. 1,750.00
S/. 400.00
S/. 150.00
S/. 500.00
S/. 1,100.00
S/. 280.00
S/. 2,690.00
S/. 3,500.00
S/. 1,500.00
S/. 1,900.00
S/. 450.00
S/. 1,280.00
S/. 1,600.00
S/. 1,600.00
S/. 450.00
S/. 2,700.00
S/. 50.00
S/. 50.00
S/. 1,750.00
S/. 400.00
S/. 150.00
S/. 500.00
S/. 1,100.00
S/. 280.00
S/. 2,690.00
S/. 3,500.00
S/. 1,500.00
S/. 1,900.00
S/. 2,100.00
S/. 5,840.00
S/. 7,300.00
S/. 7,300.00
S/. 2,100.00
S/. 12,600.00
S/. 250.00
S/. 250.00
S/. 8,750.00
S/. 2,000.00
S/. 750.00
S/. 2,000.00
S/. 4,400.00
S/. 1,120.00
S/. 10,760.00
S/. 14,000.00
S/. 6,000.00
S/. 7,600.00
S/. 0.00
S/. 11,986.50
S/. 7,140.05
S/. 9,214.05
S/. 7,072.95
S/. 35,413.55
S/. 500.00
S/. 750.00
S/. 630.00
S/. 350.00
S/. 350.00
S/. 250.00
S/. 290.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 3,000.00
S/. 300.00
S/. 350.00
S/. 52,385.00
S/. 4,800.00
S/. 390.00
S/. 8,400.00
S/. 3,000.00
S/. 1,500.00
S/. 1,825.00
S/. 1,200.00
S/. 1,500.00
S/. 600.00
S/. 750.00

S/. 3,930.00
S/. 2,341.00
S/. 3,021.00
S/. 2,319.00

S/. 4,323.00
S/. 2,575.10
S/. 3,323.10
S/. 2,550.90

gestin educativa
S/. 3,733.50

Gastos Generales
Utilidad
Expediente Tcnico
S/. 11,611.00
S/. 12,772.10
S/. 2,223.95
S/. 2,869.95
S/. 2,203.05
S/. 1,838,900.17 S/. 1,451,741.32 S/. 1,499,294.43 S/. 2,140,003.89

S/. 183,890.02 S/. 145,174.13 S/. 149,929.44 S/. 214,000.39
S/. 183,890.02 S/. 145,174.13 S/. 149,929.44 S/. 214,000.39
S/. 397,202.44 S/. 313,576.13 S/. 323,847.60 S/. 462,240.84
S/. 55,167.00
S/. 43,552.24
S/. 44,978.83
S/. 64,200.12
S/. 11,030.45
S/. 0.00
S/. 6,929,939.80
S/. 692,993.98
S/. 692,993.98
S/. 1,496,867.00
S/. 207,898.19
pg. 228
Supervisin
Liquidacin
S/. 73,556.01
S/. 18,389.00
S/. 2,750,994.65
S/. 58,069.65
S/. 14,517.41
S/. 59,971.78
S/. 14,992.94
S/. 85,600.16
S/. 21,400.04
S/. 277,197.59
S/. 69,299.40
S/. 2,171,805.02 S/. 2,242,944.47 S/. 3,201,445.81 S/. 10,367,189.95
CUADRO N 128
Componentes
Total
6,607,496.25

1,977,455.13
147,970.43
1,238,345.04
3,243,725.65

MOBILIARIO
EQUIPAMIENTO
287,030.00
116,110.00
170,920.00
35,413.55
6,929,939.80
Gastos Generales
Utilidad
Expediente Tcnico
Supervisin
Liquidacin
692,993.98
692,993.98
1,496,867.00
207,898.19
277,197.59
69,299.40
10,367,189.95
CUADRO N 129
COSTOS DE INVERSION ALTERNATIVA 2
COMPONENTE N 01:
INFRAESTRUCTURA
399 NIO DE
JESS
S/. 1,735,228.67
S/. 612,889.57
Aula Inicial -Jardn
S/. 365,984.80
S/. 102,904.36
S/. 144,000.41
1265 SAYHUA
822
CCOCHAPATA
823 TAHUAY
Presupuestado (S/)
S/.
S/.
1,384,206.27
1,415,280.38
S/.
2,072,780.94
S/. 427,033.58
S/. 427,320.97
S/.
166,354.86
S/.
145,478.39
S/.
115,200.33
S/. 510,211.01
S/. 249,532.29
S/. 145,478.39
S/. 115,200.33
S/.
166,354.86
S/.
145,478.39
S/.
115,487.72
RESUMEN
S/.
6,607,496.25
S/.
1,977,455.13
S/. 948,226.81
S/. 539,339.54
S/. 489,888.79
S/. 29,559.60
S/. 29,559.60
S/. 59,291.63
S/. 29,559.60
S/. 147,970.43
SS.HH. -Alumnos
S/. 29,559.60
S/. 29,559.60
S/. 59,291.63
S/. 29,559.60
S/. 147,970.43
pg. 229
REAS ADMINISTRATIVAS Y
SERVICIOS GENERALES
S/. 304,976.04
S/. 237,188.08
S/. 285,761.27
S/. 410,419.65
S/.
1,238,345.04
Direccin
S/. 24,735.64
S/. 26,726.81
S/. 26,316.26
S/. 26,726.81
S/. 104,505.50
Secretara
S/. 12,521.78
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 12,521.78
Sala de profesores
S/. 24,674.06
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 24,674.06
S/. 8,867.88
S/. 7,857.93
S/. 7,389.90
S/. 7,857.93
S/. 31,973.63
Deposito de Materiales Educativos
S/. 12,316.50
S/. 12,542.30
S/. 13,938.17
S/. 12,542.30
S/. 51,339.28
Tpico
S/. 49,586.23
S/. 57,936.82
S/. 49,586.23
S/. 57,936.82
S/. 215,046.09
Caseta de Guardiana
S/. 9,847.04
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 9,847.04
S/. 162,426.92
S/. 80,394.93
S/. 188,530.72
S/.
253,626.50
S/. 0.00
S/. 51,729.30
S/. 0.00
S/. 51,729.30
S/. 787,803.46
S/. 690,425.01
S/. 560,016.46
S/.
1,205,480.72
S/. 103,458.60
S/.
3,243,725.65
Cocina
S/. 22,169.70
S/. 22,169.70
S/. 22,169.70
S/. 22,169.70
S/. 88,678.80
rea de juegos
S/. 20,445.39
S/. 59,127.41
S/. 35,754.80
S/. 62,949.63
S/. 178,277.23
S/. 24,616.58
S/. 20,194.95
S/. 4,393.91
S/. 20,828.23
S/. 70,033.67
Patio /rea exterior
S/. 30,338.62
S/. 43,982.22
S/. 19,503.18
S/. 52,101.87
S/. 145,925.89
Cerco Perimtrico
S/. 162,645.54
S/.
179,772.66
S/. 152,247.34
S/.
187,630.59
S/. 682,296.12
S/. 34,999.39
S/. 16,422.00
S/. 24,633.00
S/. 16,422.00
S/. 92,476.39
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
Rampas peatonales
S/. 65,174.81
S/. 0.00
S/. 78,866.66
S/. 0.00
S/. 144,041.47
S/. 48,491.09
S/. 52,611.98
S/. 26,049.40
S/. 54,030.95
S/. 181,183.41
S/. 26,400.00
S/. 26,400.00
S/. 26,400.00
S/. 26,400.00
S/. 105,600.00
S/. 0.00
S/. 18,200.00
S/. 0.00
S/. 18,200.00
S/. 36,400.00
Tratamiento de cimentacin Drenajes
S/. 75,929.99
S/. 95,089.95
S/. 99,998.48
Muro de Contencin
S/. 206,592.35
S/. 86,454.13
S/. 0.00
S/. 32,500.00
S/. 32,500.00
S/. 32,500.00
S/. 32,500.00
S/. 37,500.00
S/. 37,500.00
S/. 37,500.00
S/. 37,500.00
S/. 91,685.00
S/. 60,395.00
S/. 74,800.00
S/. 60,150.00
MOBILIARIO
S/. 39,300.00
S/. 23,410.00
S/. 30,210.00
S/. 23,190.00
S/. 116,110.00
S/. 5,110.00
S/. 2,170.00
S/. 3,220.00
S/. 2,100.00
S/. 12,600.00
Mesas Plegables para Nios (3-5

Aos)
S/. 5,840.00
S/. 2,480.00
S/. 3,680.00
S/. 2,400.00
S/. 870.00
S/. 580.00
S/. 870.00
S/. 580.00
S/. 2,900.00
S/. 1,440.00
S/. 960.00
S/. 1,440.00
S/. 960.00
S/. 4,800.00
S/. 1,440.00
S/. 960.00
S/. 1,440.00
S/. 960.00
S/. 4,800.00
S/. 1,440.00
S/. 960.00
S/. 1,440.00
S/. 960.00
S/. 4,800.00
S/. 1,440.00
S/. 960.00
S/. 1,440.00
S/. 960.00
S/. 4,800.00
S/. 135.00
S/. 90.00
S/. 135.00
S/. 90.00
S/. 450.00
S/. 2,400.00
S/. 1,600.00
S/. 2,400.00
S/. 1,600.00
S/. 8,000.00
Alfombra Enrollable
S/. 345.00
S/. 230.00
S/. 345.00
S/. 230.00
S/. 1,150.00
Espejo para Aseo
S/. 180.00
S/. 120.00
S/. 180.00
S/. 120.00
S/. 600.00
Pizarra Acrlica (Aulas, Sala de

Prof.)
S/. 880.00
S/. 440.00
S/. 660.00
S/. 440.00
S/. 5,110.00
S/. 2,170.00
S/. 3,220.00
S/. 2,100.00
rea de ingreso
Caja de Escaleras
Plan de prevencin y mitigacin de

Riesgos
COMPONENTE N 02: MOBILIARIO
Y EQUIPAMIENTO

Mueble de Computadora para nio
Sillas Apilables
S/.
111,855.99
S/.
562,891.76
S/. 684,979.07
S/. 382,874.41
S/. 855,938.25
S/. 130,000.00
S/. 150,000.00
S/. 287,030.00
S/. 14,400.00
S/. 2,420.00
S/. 12,600.00
pg. 230
Mesas Apilables
S/. 3,600.00
S/. 1,500.00
S/. 2,400.00
S/. 1,500.00
S/. 9,000.00
S/. 460.00
S/. 460.00
S/. 460.00
S/. 460.00
S/. 1,840.00
S/. 280.00
S/. 280.00
S/. 280.00
S/. 280.00
S/. 930.00
S/. 620.00
S/. 620.00
S/. 620.00
S/. 270.00
S/. 180.00
S/. 180.00
S/. 180.00
Mueble para Equipo de Computo

(Direccin, Secretaria)
S/. 360.00
S/. 180.00
S/. 180.00
S/. 180.00
Archivador (Direccin, Secretaria y

deposito de material educativo)
S/. 500.00
Estante (Direccin, Sala de Prof.,

Deposito de Mat.)
S/. 750.00
S/. 500.00
S/. 500.00
S/. 500.00
Sillas para el Publico
S/. 630.00
S/. 270.00
S/. 270.00
S/. 270.00
S/. 1,440.00
S/. 350.00
S/. 350.00
S/. 350.00
S/. 350.00
S/. 1,400.00
Camilla (Tpico)
S/. 350.00
S/. 350.00
S/. 350.00
S/. 350.00
S/. 1,400.00
Gabinete/Tpico
S/. 250.00
S/. 250.00
S/. 250.00
S/. 250.00
S/. 1,000.00
1 Mesa + 5 Sillas(Sala de
Profesores)
S/. 290.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 500.00
S/. 0.00
S/. 500.00
S/. 1,000.00
S/. 0.00
S/. 350.00
S/. 0.00
S/. 350.00
S/. 700.00
S/. 3,000.00
S/. 3,000.00
S/. 3,000.00
S/. 3,000.00
S/. 12,000.00
Estantera de cocina
S/. 300.00
S/. 300.00
S/. 300.00
S/. 300.00
S/. 1,200.00
Escenario de titeres
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 350.00
S/. 350.00
S/. 350.00
S/. 350.00
EQUIPAMIENTO
S/. 52,385.00
S/. 36,985.00
S/. 44,590.00
S/. 36,960.00
S/. 170,920.00
Tv 50"
S/. 4,800.00
S/. 3,200.00
S/. 4,800.00
S/. 3,200.00
S/. 16,000.00
S/. 390.00
S/. 260.00
S/. 390.00
S/. 260.00
S/. 1,300.00
Computadora con procesador I7

mas accesorios y perifericos.
S/. 8,400.00
S/. 5,600.00
S/. 8,400.00
S/. 5,600.00
Programa Software Interactivo para

Nios
S/. 3,000.00
S/. 2,000.00
S/. 3,000.00
S/. 2,000.00
Equipo Musical
S/. 1,500.00
S/. 1,000.00
S/. 1,500.00
S/. 1,000.00
S/. 1,825.00
S/. 775.00
S/. 1,150.00
S/. 750.00
S/. 1,200.00
S/. 800.00
S/. 1,200.00
S/. 800.00
S/. 1,500.00
S/. 1,000.00
S/. 1,500.00
S/. 1,000.00
Gabinete/Guardado de Materiales
Pedaggicos
Escritorio (Direccion,Secretaria,
Tpico)
Reposteros
Despensas de Vveres
Dvd
Pizarras Acrlicas Individuales

0.30x0.40
Kit para Biblioteca (Cuentos,
Revistas, etc)
Kit de Instrumentos
Musicales(Xilfonos, Panderetas,
Tambor, etc)
S/. 1,120.00
S/. 2,790.00
S/. 810.00
S/. 900.00
S/. 250.00
S/. 250.00
S/. 250.00
S/. 1,250.00
S/. 2,250.00
S/. 290.00
S/. 0.00
S/. 1,400.00
S/. 28,000.00
S/. 10,000.00
S/. 5,000.00
S/. 4,500.00
S/. 4,000.00
S/. 5,000.00
Kit de Utensilios para Experimentos

(Pinzas, Lupas, etc)
S/. 600.00
Escaleras (de Espuma Flexible de

Poliuretano y Tela Plastificada)
S/. 750.00
S/. 450.00
S/. 450.00
S/. 450.00
S/. 2,000.00
S/. 1,280.00
S/. 1,280.00
S/. 1,280.00
S/. 5,840.00
Cubos
S/. 2,500.00
S/. 1,600.00
S/. 1,600.00
S/. 1,600.00
S/. 7,300.00
Cilindros
S/. 2,500.00
S/. 1,600.00
S/. 1,600.00
S/. 1,600.00
S/. 7,300.00
Rampas
S/. 750.00
S/. 450.00
S/. 450.00
S/. 450.00
S/. 2,100.00
S/. 4,500.00
S/. 2,700.00
S/. 2,700.00
S/. 2,700.00
S/. 12,600.00
Alfombra de Espuma
S/. 400.00
S/. 600.00
S/. 400.00
S/. 2,000.00
S/. 2,100.00
pg. 231
Kid de Titeres de mano (manopla)

de animales y personas mas
accesorios
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
Proyector Multimedia y ecram
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
Lavadero (SS.HH. Alumnos y Tpico)
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
Microfono con pedestal
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
S/. 0.00
Tacho de Basura
S/. 50.00
S/. 50.00
S/. 100.00
S/. 50.00
S/. 250.00
Porta Papel
S/. 50.00
S/. 50.00
S/. 100.00
S/. 50.00
S/. 250.00
S/. 3,500.00
S/. 1,750.00
S/. 1,750.00
S/. 1,750.00
Impresora (Direccin)
S/. 800.00
S/. 400.00
S/. 400.00
S/. 400.00
S/. 2,000.00
Botiqun Bsico
S/. 300.00
S/. 150.00
S/. 150.00
S/. 150.00
S/. 750.00
Cocina
S/. 500.00
S/. 500.00
S/. 500.00
S/. 500.00
S/. 2,000.00
S/. 1,100.00
S/. 1,100.00
S/. 1,100.00
S/. 1,100.00
S/. 4,400.00
S/. 280.00
S/. 280.00
S/. 280.00
S/. 280.00
S/. 1,120.00
S/. 2,690.00
S/. 2,690.00
S/. 2,690.00
S/. 2,690.00
S/. 10,760.00
Tobogn
S/. 3,500.00
S/. 3,500.00
S/. 3,500.00
S/. 3,500.00
S/. 14,000.00
Balancn
S/. 1,500.00
S/. 1,500.00
S/. 1,500.00
S/. 1,500.00
S/. 6,000.00
Columpio
S/. 1,900.00
S/. 1,900.00
S/. 1,900.00
S/. 1,900.00
S/. 7,600.00
COMPONENTE N 03:
CAPACITACIN
S/. 41,952.75
S/. 24,990.18
S/. 32,249.18
S/. 24,755.33
CURSO DE ACTUALIZACION DE
TECNICAS DE ENSEANZA Y
GESTION DEL APRENDIZAJE DEL
INFANTE
S/. 13,755.00
S/. 8,193.50
S/. 10,573.50
S/. 8,116.50
CURSO DE CAPATACION EN
SISTEMAS COMPUTACIONALES DE
EGESTION EDUCATIVA Y SISTEMAS
DE SIMPLIFICACION INFORMATICA
PEDAGOGICA
S/. 15,130.50
CURSO DE CAPACITACION EN
ORGANIZACIN Y GESTION
EDUCATIVA
S/. 13,067.25
Equipo de Computo (Direccin,

Secretaria)
Refrigerador
Horno Microondas
S/. 0.00
S/. 8,750.00
S/. 123,947.43
S/. 40,638.50
S/. 9,012.85
S/. 11,630.85
S/. 8,928.15
S/. 44,702.35
S/. 1,868,866.42
S/. 7,783.83
S/. 10,044.83
S/. 7,710.68
S/.
1,469,591.45
S/.
146,959.14
S/.
146,959.14
S/.
317,431.75
S/.
1,522,329.55
S/.
2,157,686.26
S/.
215,768.63
S/.
215,768.63
S/.
466,060.23
Gastos Generales
S/. 186,886.64
Utilidad
S/. 186,886.64
S/. 403,675.15
Expediente Tcnico
S/. 56,065.99
S/. 44,087.74
S/. 45,669.89
S/. 64,730.59
S/. 210,554.21
Supervisin
S/. 74,754.66
S/. 58,783.66
S/. 60,893.18
S/. 86,307.45
S/. 280,738.95
Liquidacin
S/. 18,688.66
S/. 14,695.91
S/. 15,223.30
S/. 21,576.86
S/. 2,795,824.16
S/.
2,198,508.80
S/.
2,277,405.01
S/.
3,227,898.65
S/. 70,184.74
S/.
10,499,636.62
PRESUPUESTO TOTAL DEL

PROYECTO
S/. 152,232.96
S/. 38,606.58
S/.
7,018,473.68
S/. 152,232.96
S/. 328,823.18
S/. 701,847.37
S/. 701,847.37
S/.
1,515,990.31

CUADRO N 130
Componentes
Total
pg. 232


MOBILIARIO
EQUIPAMIENTO
6,607,496.25
1,977,455.13
147,970.43
1,238,345.04
3,243,725.65
287,030.00
116,110.00
170,920.00

Gastos Generales
Utilidad
Expediente Tcnico
Supervisin
Liquidacin
123,947.43
7,018,473.68
701,847.37
701,847.37
1,515,990.31
210,554.21
280,738.95
70,184.74
10,499,636.62
4.4.2. COSTOS DE REPOSICIN

El presente proyecto no contempla costos por reposicin.
4.4.3. COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO

Corresponde a los gastos realizados para el funcionamiento de las 4 I.E.I, en este caso
existe la unidad productora por lo que se ha determinado que los costos de operacin y
manteamiento en la situacin actual y los costos de operacin y mantenimiento en la
situacin con proyecto:
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
El costo de operacin estimada en la situacin sin proyecto es:
pg. 233
CUADRO N 131
PRESUPUESTO DE OPERACIN Y PLAN DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO SIN
PROYECTO
I. COSTOS DE OPERACIN SIN PROYECTO
Descripcin
Cantidad
P.U
Unidad
Mensual
Anual
REMUNERACIONES
14200.00
170400.00
Directores con aula a cargo
4.00
2200.00
mes
8800.00
105600.00
docentes de aula
3.00
1800.00
mes
5400.00
64800.00
SERVICIOS
72.00
864.00
Energia Electrica
4.00
15.00
KW
60.00
720.00
Abastecimiento de agua
4.00
3.00
m3
12.00
144.00
TOTAL
14,272.00 171,264.00
El costo de mantenimiento en la situacin sin proyecto es:
CUADRO N 132
I. CONSERVACION DE LOCAL ESCOLAR
Descripcin
Plumones
Motas
Escoba
Petroleo
Franela
Detergente
Utensilios Varios
Cantidad
P.U
Unidad
Mensual
Anual
Und.
Und.
Und.
gln
ML
Kilo
Glb
42.00
10.00
20.00
128.00
36.00
52.00
400.00
378.00
90.00
180.00
1152.00
324.00
468.00
3600.00
6,192.00
12.00
3.50
4.00
2.50
4.00
5.00
8.00
16.00
8.00
4.50
8.00
6.50
4.00
100.00
Costo Total :
CUADRO N 133
II. MANTENIMIENTO PREVENTIVO
Cantidad
P.U
Unidad
Pintura
24.00
35.00 Galn
Yeso
40.00
2.50
QQ
Cemento
40.00
30.00
Bolsa
Arena
40.00
65.00
M3
Mano de obra no calificada
40.00
45.00
gbl
Costo Total :
Descripcin
una vez/ao
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
Anual
840.00
100.00
1200.00
2600.00
1800.00
6,540.00
pg. 234
CUADRO N 134
III. MANTENIMIENTO CORRECTIVO
Descripcin
Cantidad
P.U
Unidad
vidrios
80.00
6.00
p2
Cemento
120.00
30.00
Bolsa
Mano de obra no calificada
80.00
45.00
gbl
Costo Total :
una vez/ao
1.00
1.00
1.00
Anual
480.00
3600.00
3600.00
7,680.00
En total el costo de operacin y mantenimiento de las 4 I.E., del Distrito de Ccapacmarca

en la situacin sin proyecto es de S/. 191,676.00 nuevos soles.
CUADRO N 135
MERCADO SIN PROYECTO
Rubro
Monto
Operacin
171,264.00
Mantenimiento
20,412.00
Total
191,676.00
CON PROYECTO
El costo de operacin estimado con proyecto es:
CUADRO N 136
PRESUPUESTO DE OPERACIN Y PLAN DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO
Descripcin
Cantidad
P.U
Unidad
Mensual
Anual
REMUNERACIONES
22600.00 271200.00
Director
4.00
2300.00
mes
9200.00 110400.00
docente de aula
6.00
1900.00
mes
11400.00 136800.00
mes
2000.00
24000.00
Auxiliar
2.00
1000.00
SERVICIOS
100.00
1200.00
Energia Elctrica
4.00
20.00
KW
80.00
960.00
Abastecimiento de agua
4.00
TOTAL
5.00
m3
20.00
240.00
22700.00 272400.00
El costo de mantenimiento estimado con proyecto es:

pg. 235
CUADRO N 137
Descripcin
Plumones
Motas
Escoba
Cera
Franela
Detergente
Utensilios Varios

Cantidad
P.U
Unidad
Mensual
105.00
30.00
3.50
Und.
80.00
10.00
8.00
Und.
15.00
10.00
1.50
Und.
30.00
20.00
1.50
gln
50.00
20.00
2.50
ML
40.00
20.00
2.00
Kilo
1000.00
10.00
100.00
Glb
Costo Total :
Anual
945.00
720.00
135.00
270.00
450.00
360.00
9000.00
11,880.00
CUADRO N 138
II. MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y OTROS
Descripcin
Cantidad
P.U
Unidad
Instalacion de Programas (Anti Virus)
4.00
150.00 Global
Limpieza General del CPU y Pantalla
4.00
10.00
Und.
Suministros Para Computadoras
4.00
25.00
Global
Asistencia Tecnica
4.00
45.00
Global
Crema de Limpieza Para Computadora
4.00
6.00
Und.
Franela
8.00
2.50
Ml
Materiales y otros
4.00
10.00
Und.
Mano de Obra
4.00
45.00 Personal
Costo Total :
80
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
Anual
600.00
40.00
100.00
180.00
24.00
20.00
40.00
180.00
1,184.00
CUADRO N 139
Descripcin
Pintura
Yeso
Cemento
tejas
Arena
Mano de obra
III. MANTENIMIENTO PREVENTIVO

Cantidad
P.U
Unidad
52.00
30.00
Galn
104.00
4.50
QQ
52.00
30.00
Bolsa
520.00
1.50
und
52.00
55.00
M3
52.00
45.00
gbl
Costo Total :
1
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
Anual
1,560.00
468.00
1,560.00
780.00
2,860.00
2,340.00
9,568.00
pg. 236
CUADRO N 140
IV. MANTENIMIENTO CORRECTIVO
Descripcin
Cantidad
P.U
Unidad
Maylicas
38.00
25.00
M2
Sanitario
9.50
60.00
Und.
Grifo de Pileta
19.00
16.00
Und.
vidrios
95.00
2.60
p2
Cemento
57.00
30.00
Bolsa
Mano de obra
19.00
3.00
gbl
Reparacin de carpetas y/o sillas
720.00
40.00
gbl
Reparacin de Puertas
52.00
40.00
gbl
Costo Total :
1
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
Anual
950.00
570.00
304.00
247.00
1,710.00
57.00
28,800.00
2,080.00
34,718.00

en la situacin con proyecto es de S/. 329,750.00 nuevos soles.
CUADRO N 141
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO
CON PROYECTO
Rubro
Monto
Operacin
272,400.00
Mantenimiento
57,350.00
Total
329,750.00
pg. 237
pg. 238
5. EVALUACIN
5.1. EVALUACIN SOCIAL
5.1.1. BENEFICIOS SOCIALES
Por el tipo de evaluacin (Costo-Eficacia) que se ha de realizar en este proyecto, los
beneficios no pueden ser cuantificables por lo que se considera que los beneficios sern
cualitativos. Donde se determina que los beneficios sociales o logros de metas de la
satisfaccin de la demanda actual y proyectada con proyecto sern:
Mejoramiento de la prestacin de servicios educativos de las 4 I.E.I. del distrito de

Ccapacmarca.
Mejorar los indicadores de eficiencia educativa y el incremento del rendimiento
escolar en el nivel primario.
Se mejorar la autoestima de los alumnos y profesores, por las mejores condiciones de
la infraestructura.
Mejorar la implementacin, esttica y confort.
Menguar la desercin escolar.
Reduccin de riesgos porque se garantizar la seguridad e integridad fsica de alumnos
y profesores.
El proyecto beneficiara a la poblacin a travs del conocimiento y aprendizaje recibidos en las

4 I.E., lo que contribuir a mejorar sus condiciones socioeconmicas.
5.1.2. COSTOS SOCIALES

Para los clculos de los precios sociales se ha tomado en cuenta los factores de correccin
estipulados por el Sistema Nacional de Inversin Pblica, con el fin de aminorar los efectos
de las distorsiones del mercado. As el de bienes no transables tiene un factor de
correccin (0.847), el de bienes transables de (0.867), el de mano de obra calificada
(0.909) y el de mano de obra no calificada (0.41).
As tenemos los siguientes cuadros de inversin y de costos de operacin y mantenimiento
a precios sociales:
pg. 239
COSTOS SOCIALES DE INVERSIN
CUADRO N 142
ALTERNATIVA 01
PRECIO DE
MERCADO
COMPONENTES
C1: INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA
SERVICIOS GENERALES
PROTECCION
MOBILIARIO
EQUIPAMIENTO
TOTAL COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES
UTILIDAD
EXPEDIENTE TECNICO
SUPERVISION
LIQUIDACION
PRESUPUESTO TOTAL
F. C.
PRECIOS
SOCIALES
S/. 6,607,496
S/. 5,596,549
S/. 1,977,455 0.847

S/. 147,970 0.847
S/. 1,674,904
S/. 125,331
S/. 1,238,345 0.847
S/. 1,048,878
S/. 3,243,726 0.847
S/. 2,747,436
S/. 287,030
S/. 116,110
S/. 170,920
S/. 35,414
S/. 6,929,940
S/. 692,994
S/. 692,994
S/. 1,496,867
S/. 207,898
S/. 277,198
S/. 69,299
S/. 10,367,190
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
S/. 243,114
S/. 98,345
S/. 144,769
S/. 29,995
S/. 5,869,659
S/. 586,966
S/. 586,966
S/. 1,267,846
S/. 176,090
S/. 234,786
S/. 58,697
S/. 8,781,010
CUADRO N 143
ALTERNATIVA 02
COMPONENTES
C1: INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA
SERVICIOS GENERALES
PROTECCION
MOBILIARIO
EQUIPAMIENTO
TOTAL COSTO DIRECTO
PRECIO DE
MERCADO
F. C.
PRECIOS
SOCIALES
S/. 6,607,496
S/. 5,596,549
S/. 1,977,455 0.847

S/. 147,970 0.847
S/. 1,674,904
S/. 125,331
S/. 1,238,345 0.847
S/. 1,048,878
S/. 3,243,726 0.847
S/. 2,747,436
S/. 287,030
S/. 116,110 0.847
S/. 170,920 0.847
S/. 123,947 0.847
S/. 7,018,474
S/. 243,114
S/. 98,345
S/. 144,769
S/. 104,983
S/. 5,944,647
pg. 240
GASTOS GENERALES
UTILIDAD
EXPEDIENTE TECNICO
SUPERVISION
LIQUIDACION
PRESUPUESTO TOTAL
-
S/. 701,847
S/. 701,847
S/. 1,515,990
S/. 210,554
S/. 280,739
S/. 70,185
S/. 10,499,637
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
0.847
S/. 594,465
S/. 594,465
S/. 1,284,044
S/. 178,339
S/. 237,786
S/. 59,446
S/. 8,893,192
COSTOS SOCIALES DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO
SIN PROYECTO:
CUADRO N 144
PRESUPUESTO DE OPERACIN Y PLAN DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES
A PRECIOS SOCIALES
Descripcin
Cantidad
P.U
Unidad Mensual
Anual
F.C.
costo social
REMUNERACIONES
14200.00 170400.00
170400.00
Directores con aula a
4.00
2200.00
mes
8800.00 105600.00
cargo
1.000 105600.00
docentes de aula
3.00
1800.00
mes
5400.00
64800.00 1.000
64800.00
SERVICIOS
72.00
864.00
1.69
731.81
Energia Electrica
4.00
15.00
KW
60.00
720.00
0.847
609.84
Abastecimiento de
4.00
3.00
m3
12.00
144.00
agua
0.847
121.97
TOTAL
14,272.00 171,264.00
171,131.81
CUADRO N 145
Descripcin
Plumones
Motas
Escoba
Petroleo
Franela
Detergente
Utensilios Varios
Cantidad
P.U
12.00
3.50
4.00
2.50
4.00
5.00
8.00
16.00
8.00
4.50
8.00
6.50
4.00
100.00
Costo Total :
Unidad Mensual
Und.
Und.
Und.
gln
ML
Kilo
Glb
A PRECIOS SOCIALES
Anual
F.C.
42.00
378.00 0.847
10.00
90.00 0.847
20.00
180.00 0.847
128.00 1152.00 0.847
36.00
324.00 0.847
52.00
468.00 0.847
400.00 3600.00 0.847
6,192.00
Costo Social
320.17
76.23
152.46
975.74
274.43
396.40
3049.20
5,244.62
pg. 241
CUADRO N 146
A PRECIOS SOCIALES
II. MANTENIMIENTO PREVENTIVO

Descripcin
Cantidad
Pintura
24.00
Yeso
40.00
Cemento
40.00
Arena
40.00
Mano de obra no calificada 40.00
Costo Total :
P.U
Unidad
35.00 Galn
2.50
QQ
30.00 Bolsa
65.00
M3
45.00
gbl
una
vez/ao
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
Anual
F.C.
840.00 0.847
100.00 0.847
1200.00 0.847
2600.00 0.847
1800.00 0.847
6,540.00
Costo Social
711.48
84.70
1016.40
2202.20
1524.60
5,539.38
CUADRO N 147
A PRECIOS SOCIALES
III. MANTENIMIENTO CORRECTIVO

Descripcin
Cantidad
vidrios
80.00
Cemento
120.00
Mano de obra no calificada 80.00
Costo Total :
P.U
Unidad
6.00
30.00
45.00
p2
Bolsa
gbl
una
vez/ao
1.00
1.00
1.00
Anual
F.C.
480.00 0.847
3600.00 0.847
3600.00 0.847
7,680.00
Costo Social
406.56
3049.20
3049.20
6,504.96
CUADRO N 148
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES SIN
PROYECTO
Rubro
Monto
Operacin
171,131.81
Mantenimiento
17,288.96
Total
188,420.77
en la situacin sin proyecto a precios sociales es de S/. 188,420.77 nuevos soles.
CON PROYECTO:
CUADRO N 149
PRESUPUESTO DE OPERACIN Y PLAN DE CONSERVACION Y
MANTENIMIENTO CON PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES
Descripcin
Cantidad
P.U
Unidad Mensual
Anual
F.C.
costo social
REMUNERACIONES
22600.00 271200.00
271200.00
Director
4.00
2300.00
mes
9200.00 110400.00 1.000 110400.00
pg. 242
docente de aula
6.00
1900.00
Auxiliar
SERVICIOS
Energia Electrica
Abastecimiento de
agua
2.00
1000.00
mes
mes
4.00
20.00
4.00
5.00
TOTAL
KW
11400.00
2000.00
100.00
80.00
136800.00
24000.00
1200.00
960.00
m3
20.00
240.00
22700.00
272400.00
1.000
1.000
136800.00
24000.00
1016.40
0.847
813.12
0.847
203.28
272216.40
CUADRO N 150
Descripcin
Cantidad P.U Unidad Mensual
Anual
105.00
Plumones
30.00
3.50
Und.
945.00
80.00
Motas
10.00
8.00
Und.
720.00
15.00
Escoba
10.00
1.50
Und.
135.00
30.00
Cera
20.00
1.50
gln
270.00
50.00
Franela
20.00
2.50
ML
450.00
40.00
Detergente
20.00
2.00
Kilo
360.00
Utensilios Varios 10.00 100.00 Glb 1000.00 9000.00
11,880.00
Costo Total :
A PRECIOS SOCIALES
F.C.
costo social
0.847
800.42
0.847
609.84
0.847
114.35
0.847
228.69
0.847
381.15
0.847
304.92
0.847
7623.00
10,062.36
CUADRO N 151
II. MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y OTROS
Descripcin
Cantidad P.U
Unidad
Instalacion de Programas (Anti Virus)
4.00
150.00 Global
Limpieza General del CPU y Pantalla
4.00
10.00
Und.
Suministros Para Computadoras
4.00
25.00 Global
Asistencia Tecnica
4.00
45.00 Global
Crema de Limpieza Para Computadora
4.00
6.00
Und.
Franela
8.00
2.50
Ml
Materiales y otros
4.00
10.00
Und.
Mano de Obra
4.00
45.00 Personal
Costo Total :
80
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
Anual
600.00
40.00
100.00
180.00
24.00
20.00
40.00
180.00
1,184.00
A PRECIOS SOCIALES
F.C.
costo social
0.847
508.20
0.847
33.88
0.847
84.70
0.909
163.62
0.847
20.33
0.847
16.94
0.847
33.88
0.847
152.46
1,014.01
CUADRO N 152
III. MANTENIMIENTO PREVENTIVO
Descripcin Cantidad P.U Unidad 1
Pintura
52.00 30.00 Galn 1.00
Yeso
104.00 4.50
QQ 1.00
Cemento
52.00 30.00 Bolsa 1.00
tejas
520.00 1.50
und
1.00
Arena
52.00 55.00
M3
1.00
Mano de obra 52.00 45.00
gbl
1.00
Costo Total :
Anual
1,560.00
468.00
1,560.00
780.00
2,860.00
2,340.00
9,568.00
A PRECIOS SOCIALES
F.C.
costo social
0.847
1321.32
0.847
396.40
0.847
1321.32
0.847
660.66
0.847
2422.42
0.847
1981.98
8,104.10
pg. 243
CUADRO N 153
IV. MANTENIMIENTO CORRECTIVO
Descripcin
Cantidad P.U Unidad
Maylicas
38.00
25.00
M2
Sanitario
9.50
60.00 Und.
Grifo de Pileta
19.00
16.00 Und.
vidrios
95.00
2.60
p2
Cemento
57.00
30.00 Bolsa
Mano de obra
19.00
3.00
gbl
Reparacion de carpetas y/o sillas
720.00 40.00
gbl
Repacion de Puertas
52.00
40.00
gbl
Costo Total :
1
Anual
1.00 950.00
1.00 570.00
1.00 304.00
1.00 247.00
1.00 1,710.00
1.00
57.00
1.00 28,800.00
1.00 2,080.00
34,718.00
A PRECIOS SOCIALES
F.C.
costo social
0.847
804.65
482.79
0.847
0.847
257.49
0.847
209.21
0.847
1,448.37
0.847
48.28
24,393.60
0.847
0.847
1,761.76
29,406.15
CUADRO N 154
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES CON
PROYECTO
Rubro
Monto
Operacin
272,216.40
Mantenimiento
48,586.61
Total
320,803.01
en la situacin con proyecto a precios sociales es de S/. 320,803.01 nuevos soles.
5.1.3. INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL

Para la evaluacin del proyecto y sus componentes se utiliz la metodologa CostoEficacia, debido a que no es posible enunciar los beneficios del proyecto en trminos
monetarios.
En esta metodologa se calculara el Valor Actual de Costos Totales (VACT), usando una
tasa social de descuento de 9% y luego se identifica el nmero total de beneficiados
durante el horizonte de evaluacin del proyecto (1516). El indicador muestra cul ser el
costo social en que se ha de incurrir en el presente por cada poblador beneficiario durante
el horizonte de evaluacin.
pg. 244
CUADRO N 155
ALTERNATIVA 1-PRECIOS SOCIALES
AOS
FASES/RUBROS
A.- COSTOS SIN PROYECTO
COSTOS OPERATIVOS Y DE
MANTENIMIENTO
0
2016
0
2017
1
2018
2
2019
3
2020
4
2021
5
2022
6
2023
7
2024
8
2025
9
2026
10
2027
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
B.- COSTOS CON PROYECTO
4184043
4596967
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
FASE DE INVERSION
4184043
4596967
COSTO DIRECTO
3749688
2119971
3749688
1846861
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
3995622
4408546
132382
132382
132382
132382
132382
132382
132382
132382
132382
132382
3995622
4408546
121452
111423
102223
93783
86039
78935
72418
66438
60952
55920
C1: INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA
C2: EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIO
243114
C3: ASISTENCIA TECNICA
29995
COSTO INDIRECTOS
434355
ESPEDIENTE TECNICO
176090
GASTOS GENERALES
258265
2476996
328701
UTILIDAD
586966
1267846
SUPERVICION Y LIQUIDACION
293483
FASE DE POST-INVERSION
MANTENIMIENTO
C.- COSTOS INCREMENTALES =
B-A
FA : 9%
VACT
9253752
VAE
1441921
COSTO EFICACIA
COSTO EFICACIA
9253752
1516
6104.06
CUADRO N 156
ALTERNATIVA 2-PRECIOS SOCIALES
AOS
0
2016
0
2017
1
2018
2
2019
3
2020
4
2021
5
2022
6
2023
7
2024
8
2025
9
2026
10
2027
188421
MANTENIMIENTO
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
188421
4189592
4703600
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
FASE DE INVERSION
4189592
4703600
COSTO DIRECTO
3749688
2194959
C1: INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
3749688
1846861
FASES/RUBROS
243114

COSTO INDIRECTOS
104983
439904
ESPEDIENTE TECNICO
178339
GASTOS GENERALES
261564
UTILIDAD
2508641
332900
594465
1284044
297232
pg. 245
MANTENIMIENTO
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
320803
C.- COSTOS INCREMENTALES = B-A
4001171
4515180
132382
132382
132382
132382
132382
132382
132382
132382
132382
132382
FA : 9%
4001171
4515180
121452
111423
102223
93783
86039
78935
72418
66438
60952
55920
VACT
9365935
VAE
1459401
COSTO EFICACIA
COSTO EFICACIA
9365935
1516
6178.06
Calculo de evaluacin
La evaluacin costo eficacia a precios sociales se realiza tomando en cuenta los

indicadores Valor
Proyecto (CE o ICE), considerando como poblacin beneficiaria 1516 alumnos atendidos
CUADRO N 157
Indicadores
Alternativa 01 Alternativa 02
VACT
S/. 9,253,752
S/. 9,365,935
1,516
1,516
S/. 6,104.06
S/. 6,178.06
La evaluacin costo-eficacia a precios sociales de la alternativa 1 es decir el ratio

costo/eficacia es de S/. 6, 104.06 nuevos soles por alumno; por el contrario el ratio costoeficacia de la alternativa 2 es de S/. 6,178.06 nuevos soles, la diferencia entre ambos
indicadores es de S/. 74 nuevos soles por beneficiario. Esta diferencia hace notar que la
alternativa 01 es ms conveniente en trminos econmicos siendo S/. 112,182.34 (S/. 74
x 1516) nuevos soles ms econmica que la alternativa 02.
pg. 246
5.1.4. ANLISIS DE SENSIBILIDAD

El anlisis de sensibilidad desarrollado en esta parte consiste en encontrar la respuesta
del ndice costo-eficacia (ICE) ante posibles variaciones en la Inversin.
En el cuadro siguiente se simula que el monto a invertirse en el proyecto para ambas
alternativas de solucin podra variar desde 10% hasta 50% como mximo; realizando
los respectivos clculos obtenemos el VACT (valor actual de los costos totales) y finalmente
el ICE (tomando en cuenta que son 1516 beneficiarios).
CUADRO N 158
SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES
SENSIBILIDAD
ALTERNATIVA 1
INVERSION
VACT
ALTERNATIVA 2
ICE
INVERSION
VACT
ICE
S/. 6,178.1
0%
S/. 8,781,010
S/. 9,253,752 S/. 6,104.1
S/. 8,893,192
S/. 9,365,935
10%
S/. 9,659,111
S/. 10,131,853
S/. 6,683
S/. 9,782,511
S/. 10,255,254 S/. 6,764.7
20%
S/. 10,537,212 S/. 11,009,954
S/. 7,263
S/. 10,671,831
S/. 11,144,573
30%
S/. 11,415,313
S/. 11,888,055
S/. 7,842
S/. 11,561,150
S/. 12,033,892 S/. 7,937.9
40%
S/. 12,293,414 S/. 12,766,156
S/. 8,421
S/. 12,450,469 S/. 12,923,211 S/. 8,524.5
50%
S/. 13,171,515 S/. 13,644,257 S/. 9,000
S/. 13,339,788 S/. 13,812,531
S/. 7,351.3
S/. 9,111.2
El resultado obtenido en este cuadro muestra el grado de sensibilidad de ambas

alternativas, mostrando que ante un incremento porcentual cada vez mayor el ICE puede
llegar a incrementarse en hasta 47,5 %, en ambos casos.
As tambin debido bsicamente a la diferencia presupuestal que existe entre ambas

propuestas de solucin; es la alternativa 01 quien presenta un ICE menor en comparacin
a la alternativa 02 ante los incrementos porcentuales en la inversin. Resultando en todos
los casos la alternativa 01 ms rentable que la alternativa 02.
5.2. EVALUACIN PRIVADA

La evaluacin privada del proyecto contempla la evaluacin costo efectividad a precios
de mercado para ambas alternativas de solucin como se muestra a continuacin:
pg. 247
CUADRO N 159
ALTERNATIVA 1-PRECIOS DE MERCADO
AOS
FASES/RUBROS
MANTENIMIENTO
0
2016
0
2017
191676
1
2018
2
2019
3
2020
4
2021
5
2022
6
2023
7
2024
8
2025
9
2026
10
2027
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
4939838
5427352
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
FASE DE INVERSION
4939838
5427352
COSTO DIRECTO
4427022
2502917
4427022
2180474
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
0 329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
C1: INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA
C2: EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIO
287030
35414
COSTO INDIRECTOS
512816
ESPEDIENTE TECNICO
207898
GASTOS GENERALES
304917
UTILIDAD
2924435
388077
692994
1496867
SUPERVICION Y
LIQUIDACION
346497
MANTENIMIENTO
C.- COSTOS
INCREMENTALES = B-A
0
0
4748162
5235676
138074
138074
138074
138074
138074
138074
138074
138074
138074
138074
FA : 9%
4748162
5235676
126673
116214
106618
97815
89739
82329
75531
69295
63573
58324
VACT
10869950
VAE
1693757
COSTO EFICACIA
10869950
1516
COSTO EFICACIA
7170.15
CUADRO N 160
ALTERNATIVA 2-PRECIOS DE MERCADO
AOS
FASES/RUBROS
MANTENIMIENTO
0
2016
0
2017
1
2018
2
2019
3
2020
4
2021
5
2022
6
2023
7
2024
8
2025
9
2026
10
2027
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
191676
4946390
5553247
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
FASE DE INVERSION
4946390
5553247
COSTO DIRECTO
4427022
2591451
C1: INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
4427022
2180474
287030
123947
COSTO INDIRECTOS
519367
ESPEDIENTE TECNICO
210554
GASTOS GENERALES
308813
UTILIDAD
2961796
393035
701847
pg. 248
1515990
350924
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
MANTENIMIENTO
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
329750
C.- COSTOS INCREMENTALES = B-A
4754714
5361571
138074
138074
138074
138074
138074
138074
138074
138074
138074
138074
FA : 9%
4754714
5361571
126673
116214
106618
97815
89739
82329
75531
69295
63573
58324
VACT
11002396
VAE
1714394
COSTO EFICACIA
COSTO EFICACIA
11002396
1516
7257.52
Los indicadores que se utilizan para la evaluacin del presente proyecto son: El Valor
Proyecto (CE o ICE), resultados que a continuacin se detallan. Para ello se considera a la
poblacin beneficiaria durante los diez aos de evaluacin que como lo explicamos
anteriormente es de 1516 beneficiarios.
CUADRO N 161
(A precios de mercado)
Indicadores
Alternativa 01
Alternativa 02
VACT
S/. 10,869,950 S/. 11,002,396
1,516
1,516
S/. 7,170.15
S/. 7,257.52
La evaluacin costo-eficacia a precios de mercado de la alternativa 1, es decir el ratio

costo/eficacia es de S/. 7,170.15 nuevos soles por persona; por el contrario el ratio
costo/eficacia de la alternativa 2 es de S/. 7,257.52 nuevos soles, monto que excede al
ICE de la alternativa 1.
5.3. ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD

La sostenibilidad del proyecto se define como la habilidad del proyecto de mantener su
operacin, servicios y beneficios durante todo el horizonte de vida del proyecto. Esto
implica considerar en el tiempo el marco econmico, social y poltico en que el proyecto
se desarrolla.
pg. 249
Disponibilidad oportuna de los recursos para la operacin y mantenimiento:
Una vez concluida la etapa de inversin, el proyecto entrara en funcionamiento, por lo

cual en esta etapa de post-inversin; existe el compromiso de asumir los gastos operativos
y de mantenimiento una vez entregada la obra por parte de los padres de familia la
UGEL-Chumbivilcas y la Direccin Regional de Educacin Cusco.
Arreglos institucionales requeridos en la fase de inversin y post-inversin:
En lo que respecta a la fase de inversin; ser la Municipalidad distrital de Ccapacmarca

quien se encargar por los medios necesarios (cofinanciamiento, gestin de recursos
financieros) de asignar el financiamiento oportuno para la ejecucin de la obra.
As tambin se le ha declarado a la I.E. N 399, 1265, 822 y 823 frente a sus recursos
limitados que presenta como entidad con prioridad de obra, as lo expresa la UGELChumbivilcas y la DRE- Cusco en la visita de inspeccin ocular del estado fsico y funcional
del plantel. (Ver anexos)
La intervencin del proyecto es posible y sostenible ya que dispone del terreno suficiente
que es propiedad del Ministerio de Educacin. (Ver anexos)
Durante la fase de post- inversin se ha previsto la participacin de los siguientes entes
involucrados:
-
Los beneficiarios directos a travs de los padres de familia quienes se

comprometen a destinar parte de las cuotas de la Asociacin de Padres de Familia
(APAFA), para estos fines.
La Unidad de Gestin Educativa Local de Chumbivilcas (UGEL-CHUMBIVILCAS), a
la cual se encuentra sujeta el plantel educativo, asume el compromiso de proveer
los recursos necesarios para el correcto funcionamiento de las 4 I.E.I. a travs de
su compromiso para operacin y mantenimiento. (ver anexos)
La Direccin Regional de Educacin Cusco (DRE-CUSCO), entidad representante
del ministerio de educacin dentro de la regin de Cusco, tambin es participe del
proyecto, y respalda su participacin acordando destinar los bienes
imprescindibles para el adecuado funcionamiento del plantel educativo una vez
entregada la obra.
Capacidad de gestin del operador:
Esta responsabilidad ser asumida el personal de turno del plantel educativo es decir el
director a cargo con la colaboracin de los docentes de aula y los padres de familia.
Para lo cual dispondr y previera los recursos fsicos y financieros que se requieran para
la operatividad y mantenimiento ptimo de las 4 instituciones.
pg. 250
Uso o no uso eficiente del servicio:
Existe el firme compromiso por parte de los beneficiarios de velar por el cuidado y
adecuado funcionamiento del bien a ser proporcionado.
-
Conflictos sociales:
No se ha presentado oposicin alguna por parte de los beneficiarios, u otros, prueba de

esto son las actas firmadas por los beneficiarios y las entidades involucradas.
-
Riesgos de desastres:
Los riesgos de desastres esta sostenida por los estudios de impacto ambiental. (Ver
anexos)
5.4. IMPACTO AMBIENTAL

El anlisis de impacto ambiental es considerado un componente de la inversin puesto que
deben ser incluidos dentro del anlisis de los costos de inversin cuando involucran la
realizacin de actividades de mitigacin y control de riesgos.
Las acciones necesarias que deben implementarse para compatibilizar las actividades del
proyecto: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E.I. N399 DE NIO DE
JESS, N1265 SAYHUA, N822 PARQUE CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY DEL
DISTRITO DE CCAPACMARCA, PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS - CUSCO y el entorno
rural en el que se desarrolla se encuentran plasmadas en los siguientes planes:
PLAN DE MANEJO AMBIENTAL (PMA):
Los alcances del presente documento se basan en los resultados obtenidos en el anlisis
de impactos ambientales. El Plan tiene por objeto optimizar los efectos positivos y/o
beneficios esperados del mismo y hacer frente a los efectos deletreos en la fase de
construccin operativa, as como a los pasivos ambientales y/o sociales derivados de su
fase constructiva.
El Plan de Manejo Ambiental, considera estrategias orientada a la conservacin del
ambiente, la proteccin del patrimonio natural en su fase de construccin y operativa con
el entorno que representa las zonas de influencia, as como proteccin de la salud humana.
Asimismo; considera una estrategia de participacin referida a la coordinacin con
aquellos actores locales y regionales, vinculados al proyecto y que regulen las actividades
de conservacin del patrimonio natural y otras actividades en el mbito de influencia.
Proteccin del Aire y Nivel Sonoro: Se debe considerar lo siguiente:
pg. 251
Medidas de supervisin y control para evitar la generacin de ruidos excesivos que

puedan superar el aislamiento acstico ante el uso de equipos de sonido en el proceso de
construccin de las infraestructuras.
Optimizar la gestin de residuos slidos a nivel provincial, distrital y en la comunidad
evitando almacenamiento en las quebradas, lechos de los ros, canales de riego que
afectan la calidad del aire y esttica de las comunidades.
Proteccin de las Aguas: Se debe prever lo siguiente:
Es necesario que como parte de los lineamientos del programa exista una perspectiva
social para la conservacin de las fuentes de agua como: lagunas, ros, riachuelos,
manantes, a travs de la participacin de los pobladores en todas las fases de
implementacin del programa, en la perspectiva de instrumentar cambios alternativos
para el desarrollo econmico compatible con las acciones conservacionistas que se
plantean.
Proteccin de Suelos y Vegetacin: Las Autoridades pertinentes (Municipio):
La disposicin final de los desechos de las actividades para la construccin de

infraestructuras (restos de madera, plsticos y otros) debe hacerse nicamente en los
lugares seleccionados para tal fin; al finalizar, se deber desmantelar las instalaciones
temporales y disponer de los escombros.
El combustible, aceites y lubricantes utilizados para la operacin y mantenimiento de
equipos, as como los residuos de limpieza, y mantenimiento de las instalaciones (leja,
cido muritico, etc.), debern de ser almacenados en recipientes hermticos adecuados,
para su disposicin final.
Promover a nivel comunitario la gestin y realizacin de programas, proyectos y
actividades formativas y divulgativas que fomenten la conciencia colectiva sobre la
necesidad de participar en la conservacin y manejo integrado del ambiente.
Proteccin de la Flora y la Fauna: Las Autoridades pertinentes (Municipio, DIGESA):
Prohibir a los trabajadores en los lugares de campamentos mviles la caza de animales

en el rea de influencia directa o indirecta del programa durante el periodo de su
permanencia.
Prohibir la extraccin de recursos naturales (fauna y flora silvestres) en el rea de
influencia directa o indirecta del proyecto.
Proteccin de la Salud humana, seguridad e higiene:
Cumplir con las disposiciones sobre salud ocupacional, seguridad industrial y prevencin
de accidentes que contempla el Ministerio de Trabajo. (Reglamento de Seguridad y Salud
en el Trabajo establecido por Decreto Supremo 009-2005 TR.)
Contar con un Plan de Seguridad y un Plan de Contingencias.
Impartir sesiones de capacitacin a todo el personal, a fin de poder fortalecer el
conocimiento sobre los riesgos de cada oficio, la manera de utilizar el equipo disponible
pg. 252
(botiquines, extinguidores, radiocomunicacin en situaciones de emergencia) y cmo actuar

y auxiliar en forma oportuna y acertada a cualquier accidentado.
Establecer las medidas necesarias para que, en caso de peligro grave, inminente e
inevitable, los trabajadores e investigadores puedan interrumpir su actividad y, si fuera
necesario, abandonar de inmediato el sitio.
Programa de prevencin
El presente programa incluye las medidas preventivas que es necesario sean incorporadas
para hacer frente a los posibles impactos de las actividades del proyecto.
Manejo Paisajstico: En este sentido el paisaje alto andino es un paisaje modificado, que
mantiene equilibrio entre sus componentes naturales culturales, lo que visualmente lo hace
ecolgicamente estable.
Objetivo: Proporcionar alcances para prevenir el impacto visual producto de las
actividades que generara el proyecto en su fase de construccin y operativa.
Acciones/actividades: La reforestacin, como parte del tratamiento paisajstico propone
lograr que las infraestructuras construidas pasen a ser parte de las imgenes
subordinadas en el paisaje local y no las imgenes dominantes, como elemento exgeno
(estructuras).
Programa de monitoreo ambiental

Este programa incluye actividades sistemticas y peridicas de observaciones, mediciones
y evaluaciones, con el propsito de seguir la evolucin del medio a travs de indicadores
de monitoreo previamente seleccionados.
Los indicadores se han definido a partir de la evaluacin de impactos ambientales,
aquellos que por su representatividad e importancia, adems por la facilidad en sus
mensuraciones deben ser considerados en el programa de monitoreo, residuos slidos
generados por la actividad diaria de las poblaciones.
El tipo de monitoreo ser in situ, durante la fase de operacin. El programa
especficamente servir de gua para tomar cualquier medida no contemplada en el
presente estudio, con el fin de evitar posteriores impactos en las aguas, paisaje y suelos.
De acuerdo con los resultados obtenidos en la identificacin y valoracin de impactos
ambientales, en el que se tuvieron presentes tanto las caractersticas del proyecto como
las condiciones actuales del medio ambiente, se considera de importancia los aspectos de
saneamiento. El programa permitir identificar si se est ocasionando deterioro o
alteracin en imagen paisajstica, as como sus causas, permitiendo definir las medidas
necesarias para controlar la fuente de contaminacin.
Del mismo modo la produccin de residuos slidos, requiere de evaluaciones peridicas
por los riesgos potenciales que representa. El monitoreo de la calidad del paisaje debe
realizarse tanto en la etapa de construccin como de operacin.
pg. 253
Para hacer un efectivo seguimiento se elaborarn informes una vez finalizada la

evaluacin, estos registros debern contener lo siguiente:
-
Descripcin del estado inicial de referencia del recurso o indicador.

Indicador utilizado
Sitios de muestreo
Conclusiones y recomendaciones del responsable
Objetivo: Conocer los cambios del ambiente a nivel de los principales impactos
identificados.
Acciones/ Actividades: Es necesario contar con un registro inicial de las condiciones de los
parmetros ambientales que sern monitoreados. La lnea base del monitoreo,
proporciona una referencia real para la comparacin entre la situacin encontrada antes
de la intervencin del proyecto y luego su funcionamiento.
Los indicadores seleccionados debern ser evaluados, conforme se detalla
posteriormente, para considerar esta primera evaluacin como punto inicial y de contraste
para el resto de mediciones.
El desarrollo de un plan de Seguimiento y Monitoreo Ambiental permitir asegurar que
las medidas de control sean eficaces. Tambin est orientado a verificar el cumplimiento
de las normativas ambientales que se aplican en este caso en particular, verificando
conjuntamente la efectividad de las medidas de mitigacin y finalmente, detectando en
forma oportuna cualquier impacto que no se haya previsto, de tal manera que pueda ser
controlado, tomando y ejerciendo las medidas pertinentes.
El monitoreo, para detectar cambios en un rea o en un ecosistema, debe basarse en
indicadores y mtodos de muestreo cientficamente seleccionados. En la seleccin de
indicadores, o fenmenos a vigilar, se debe tener en cuenta la utilidad probada de los
mtodos analticos a emplear.
Como parte de la implementacin del PMA, es necesario prever la incorporacin de
Monitores ambientales y Monitores Comunitarios. Los monitores ambientales sern
personal especialista que forme parte del proyecto de construccin.
El proyecto debe estar en capacidad de cumplir las siguientes labores y
responsabilidades:
-
Supervisar el cumplimiento de las medidas estipuladas en el PMA durante la

ejecucin y operacin del proyecto.
Implementar conjuntamente con la comunidad beneficiaria charlas de induccin y
capacitacin peridica para todo el personal involucrado en el proyecto.
Acompaar y ejecutar el programa de monitoreo ambiental, de acuerdo a los
compromisos asumidos en el Programa de Monitoreo del DIA.
Al contar con el respaldo de las propias comunidades contribuye tambin al
fortalecimiento de las capacidades locales en la zona para vigilar y mantener la
integridad de los territorios y recursos comunales.
pg. 254
Elaborar un programa de revisin y control de todas aquellas actividades

consideradas negativas. Se puede utilizar la DIA como punto de partida y
establecer el sistema conjuntamente con las normativas ISO (9000, 14000,
14001).
Programa de manejo de contingencia

El objetivo principal del manejo de contingencias es proporcionar una respuesta inmediata
y eficiente ante las eventualidades posibles para proteger la salud, vida humana y los
recursos naturales.
El cumplimiento de estndares constructivos, de diseo y tecnologa en todas las unidades
del programa son garanta para la reduccin de la probabilidad de la ocurrencia de
emergencias de ndole constructiva. Asimismo; el mantenimiento, limpieza e introduccin
de medidas correctivas frente a las deficiencias que las instalaciones presentan.
Objetivo: Afrontar eventualidades, que puedan obstaculizar la operacin de los sistemas
del Proyecto.
Acciones/actividades: Identificacin de riesgos y respuesta a emergencias
Los estudios sobre situaciones de riesgo en el proyecto, debe identificar los riesgos
previsibles teniendo en cuenta amenazas tales como incendios, explosiones, derrames,
accidentes y otras que puedan derivarse de errores humanos, falla de equipos y factores
externos. Una vez se identifiquen los riesgos, de carcter peligroso que puedan
presentarse en el mbito de influencia directa (comunidades beneficiarias) se debe
elaborar un Plan de Emergencias y Contingencias, el cual deber incluir los siguientes
aspectos:
-
Poltica de contingencias y emergencias.

Objetivos y alcance del plan.
Estructura organizacional del personal que estar involucrado en una respuesta a
emergencia.
Comunicaciones, incluyendo procedimientos y canales de comunicacin con actores
locales de inters (autoridades locales, segn la dimensin de la emergencia o
contingencia surgida).
Identificacin de reas sensibles que puedan requerir accin prioritaria en caso
de emergencia.
Entrenamiento del personal frente a la ocurrencia de emergencias, incluyendo
entrenamiento prctico.
Elaborar un protocolo para evacuaciones en caso de accidentes y desastres.
Elaborar un protocolo de respuesta por tipo de contingencia que incluya:
Especificaciones de los insumos y productos a usar (incluyendo informacin acerca
de su toxicidad y las recomendaciones tcnicas de uso para el control de
contingencias).
pg. 255
Factores de riesgo; existen diversos agentes naturales, tcnicos y humanos, que

podran aumentar la probabilidad de ocurrencia de los riesgos. Entre estos
sobresalen, lluvias excesivas, condiciones de dinmica externa (deslizamientos) o
geotcnicas inesperadas, procedimientos constructivos inadecuados, materiales de
baja calidad, malas relaciones entre los trabajadores, malas relaciones con la
poblacin circundante, condiciones en el mbito local desfavorables para las
actividades programadas en el Programa construccin del campo deportivo.
Programa de cierre de Operaciones

El presente programa tiene como propsito plantear las directrices a seguir al cierre y
abandono definitivo del rea de emplazamiento del proyecto.
Objetivo: Hacer compatible con el ambiente el cierre de las operaciones del proyecto
Acciones/ Actividades: Todas las actividades que se pretendan desarrollar como parte
del Plan de Cierre no deben representar riesgo mayor para la salud y seguridad humana,
no debe representar (o ser mnimas), impacto para el ambiente, debe cumplirse con la
normatividad vigente de carcter nacional, regional y local; finalmente debe ser
estticamente aceptable y no debe representar cambios perceptuales desagradables.
Finalizacin de Fase de Construccin
En esta fase se debe considerar una evaluacin a fin de determinar si una parte o la
totalidad de la infraestructura debern de ser desmantelada, de acuerdo a la naturaleza
de la decisin de cierre.
Debe considerarse lo siguiente:
-
De existir edificaciones provisionales, estas deben ser de materiales fcilmente

desmontables, finalmente estas instalaciones deben ser retiradas por completo.
En caso de existir suelos contaminados por aceite, gasolina, grasas, etc. deben ser
removidos hasta una profundidad de 10 a 20 cm por debajo del nivel inferior de
contaminacin y trasladados cuidadosamente hasta el sitio definido para la
disposicin de excedencia para su posterior traslado y su tratamiento respectivo.
Una vez que el rea quede libre de todo resto y desperdicio se debe proceder a
su nivelacin rellenando los huecos y esparciendo los montculos de tierra, hasta
lograr una adecuada configuracin morfolgica. No deber enterrarse restos de
concretos, fierros u otras excedencias.
En las reas de suelo expuestas debe favorecerse el repoblamiento en cobertura
vegetal, con la finalidad de restituir la armona paisajstica y la cubierta vegetal
en todos aquellos sitios donde se hubiere alterado la vegetacin y la calidad
visual de las geoformas, para evitar la erosin por accin del agua de lluvia,
anegamiento, compactacin y escorrenta superficial.
Todos los residuos slidos (madera, bateras, fierros, recipientes metlicos y
plsticos) que queden debern ser removidos fuera del rea.
pg. 256
El ESTUDIO DE INPACTO AMBIENTAL DE PIP MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

EDUCATIVO EN LAS I.E.I. N399 NIO JESS, N1265 SAYHUA, N822 PARQUE DE
CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY DEL DISTRITO DE CCAPACMARCA, PROVINCIA DE
CHUMBIVILCAS - CUSCODESCRIPCIN DEL PROYECTO
DATOS GENERALES DEL PROYECTO
- ACTIVIDAD PRINCIPAL QUE SE DESARROLLARA
El proyecto se basa en la construccin de infraestructura: reas para la actividad, reas

para los cuidados, reas administrativas y servicios generales, espacios complementarios;
los cuales se construirn en el mismo terreno o en un nuevo terreno, pero esto depende de
las recomendaciones del anlisis de peligros y anlisis de riesgos, as mismo como del
impacto ambiental que causara la ejecucin del proyecto en cada institucin educativa.
Sistema De Seguridad:
El objetivo del Sistema de Evacuacin es el de ofrecer a los ocupantes de la Institucin

Educativa, medios confiables de salida en casos de emergencia (sismos, incendios u otras
eventualidades) las cuales se basan en los siguientes criterios que forman parte del sistema
de evacuacin.
- Tipo de ocupancia y clasificacin de riesgo
- Estimado de carga de ocupantes
- Descripcin del sistema de evacuacin
- Distancia de recorrido a las salidas
- Capacidad de los medios de evacuacin
- Sealizacin y evacuacin de emergencia.
El proyecto consta de una descripcin y anlisis de los criterios que comprenden el sistema
de evacuacin de acuerdo a lo indicado por el Reglamento Nacional de Edificaciones
Norma A.010 (Arquitectura), Norma A.041 (Educacin), Norma Tcnica Para El Diseo De
Locales De Educacin Bsica Regular Nivel Inicial-RSG N 295-2014-MINEDU, Norma
A.120 (Accesibilidad para personas con discapacidad), Norma A.130 (Requisitos de
Seguridad) y el cdigo NFPA 101.
ASPECTO DEL MEDIO FSICO, BITICO, SOCIAL Y ECONMICO
En este presente tem se realiza el diagnstico ambiental situacional del rea de

intervencin por el proyecto: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS
I.E.I. N399 NIO JESS, N1265 SAYHUA, N822 PARQUE DE CCOCHAPATA Y
N823 TAHUAY DEL DISTRITO DE CCAPACMARCA, PROVINCIA DE
CHUMBIVILCAS - CUSCO.
DESCRIPCIN DE LOS POSIBLES IMPACTOS AMBIENTALES
pg. 257
En este tem se describen los impactos ambientales potenciales ms importantes

que se generaran por la ejecucin de las obras de PERFIL: MEJORAMIENTO DEL
SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E.I. N399 NIO JESS, N1265 SAYHUA, N822
PARQUE DE CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY DEL DISTRITO DE CCAPACMARCA,
PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS - CUSCO.
As mismo, se describen los impactos de acuerdo al perodo y duracin en que
ocurriran, considerando las etapas de construccin, operacin y abandono de las
obras del Proyecto.
La identificacin, anlisis y descripcin se realiza en base de la Matriz de Impactos
Ambientales, estableciendo las relaciones de causa - efecto entre los componentes
del Medio Ambiente y del Proyecto; as como el grado de incidencia.
Metodologa
La metodologa empleada en la identificacin, evaluacin y descripcin de los
impactos ambientales; se basa en el interrelacionamiento sistmico procesal causa
- efecto entre los componentes del proyecto y los componentes del medio
ambiente. Esta interrelacin se efecta mediante la aplicacin de tres
procedimientos sistmicos:
La identificacin de los impactos se realiza mediante el relacionamiento
sistmico en campo; basado en el diagnstico fsico, biolgico, social y
econmico; as como, en el diseo estructura y composicin de cada obra
del sistema de saneamiento, de los procesos y actividades durante la
La evaluacin de los impactos se realiza mediante la aplicacin de la
Matriz de Interrelacin; aplicando criterios de evaluacin y ponderacin
para el dimensionamiento del impacto.
La descripcin de los impactos se realiza ordenando sistmicamente en
funcin del origen en el proyecto y la afectacin en el medio ambiente;
utilizando el relacionamiento de campo y la Matriz de interrelacin.
Criterios de Evaluacin de Impactos

En esta seccin se indican los criterios que se toman en la evaluacin de los impactos
potenciales positivos y negativos, y los que ocurrirn en las diferentes etapas del
proyecto. Los recursos que sern afectados directamente (Visual, vegetacin,
fauna, suelo, agua, aire, cultural y humano).
Tipo del Impacto
La naturaleza del impacto est referida al beneficio de ocurrencia del
impacto. Un Impacto Negativo es aquel cuyo efecto se traduce en prdida de
calidad ambiental y Positivo es aquel admitido como tal en el contexto de un
anlisis completo.
pg. 258
Magnitud del Impacto

Se refiere al grado de destruccin del impacto, pudiendo ser Alta, Moderada
(alteracin del recurso) y Baja (el impacto es despreciable).
Duracin del Impacto
Determina la persistencia del impacto en el tiempo, calificndose como
Temporal, si es menor de un mes; Moderada, si supera el ao y Permanente,
si su duracin es de varios aos. Asimismo, la duracin puede calificarse como
Estacional, si est determinada por factores climticos.
Mitigabilidad del Impacto
Determina si los impactos ambientales negativos son mitigables en cuanto a
uno o varios de los criterios utilizados para su evaluacin, y se les califica
como no mitigable, de mitigabilidad Baja, Moderadamente mitigable y de
Alta mitigabildad.
Significancia del Impacto
Incluye un anlisis global del impacto, teniendo en cuenta sobre todo los
criterios anteriores y determina el grado de importancia de estos sobre el
ambiente receptor, su calificacin cualitativa, se presenta como baja,
moderada y alta.
Ponderacin de los Impactos
En la evaluacin se han adoptado criterios de ponderacin arbitrarios, basados
en la apreciacin y experiencia profesional; aplicando un valor numrico en
funcin del grado de afectacin previsible, concordante con los cambios que se
producirn en cada obra o componente del Proyecto, durante las etapas de
CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES
Criterios de Evaluacin
Tipo de impacto
Magnitud
Duracin
Mitigabilidad *
Smbolo
TI
MI
Escala Jerrquica
Cualitativa
Positivo
Negativo
Alta
Temporal
Moderada
Permanente
Baja
Moderada
Alta
Baja
Moderada
No mitigable
Baja
Significancia**
Ponderacin de
Impactos
Positivo
Negativo
+
4
34
23
Moderada
57
Alta
8 - 10
56
(*) Criterio aplicable slo a los impactos negativos

(**) Su valor es la resultante de la valoracin de los dems criterios que intervienen en la evaluacin
pg. 259
Luego de haber examinado cada impacto de acuerdo a los criterios seleccionados,

se procede a determinar la significancia de los mismos, que viene a ser la
importancia de los impactos sobre el ambiente receptor. Su valor, que segn la
escala cualitativa puede ser Alta, Media o Baja, depende de los valores asignados
a los criterios anteriores, segn la ecuacin siguiente:
Identificacin, Evaluacin y Descripcin de Impactos Ambientales Especficos
La descripcin de los impactos potenciales especficos que se prev por la

ejecucin de la obra, se realiza considerando las etapas de construccin,
operacin y abandono de la ejecucin del proyecto. La descripcin y evaluacin
de los impactos se basa en evaluacin de matrices.
Identificacin de los Impactos Ambientales Potenciales
Para la identificacin de los impactos probables a generarse durante la etapa de
construccin, se ha elaborado una matriz que identifica cada uno de los siguientes
puntos, para cada obra.
La Actividad que generar el impacto
El Recurso que se ver afectado por esta actividad
La Descripcin del impacto sobre este recurso
Evaluacin de los Impactos Ambientales Potenciales
La evaluacin de los impactos potenciales se expresa mediante la Matriz de Causa
Efecto, utilizando los criterios para evaluar la magnitud de los impactos
ecolgicos que se han descrito anteriormente.
La interpretacin de cada celda de la matriz de evaluacin de impactos
ambientales tiene el siguiente significado para los impactos positivos y negativos
respectivamente:
pg. 260
EVALUACION DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES PARA LAS I.EI . N 399,
1265 Y 823 (NUEVO TERRRENO)
MATRIZ DE IDENTIFICACION DE IMPACTOS
Aire
Medio
Socioeconomico
Medi
o
Biolo
gico
Agua
Social
Economico
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
0
5
11
6
7
1
6
10
10
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
7
x
x
Generacion de residuos
solidos
Operacin de Nuevos
Bloques
Operacin
Restauracion de areas de
almacenamiento de
materiales y campamento
Construccion de nueva
infraestructura
Eliminacion de material
excedente
Limpieza General
Apertura de zapatas
Movimiento de suelo
Medio Fisico
Suelos
Movimiento de
Suelo
Contaminacion de
suelo
Nivel de Ruido
Contaminacion de
aire
Contaminacion de
agua
Turbidez
Cobertura Vegetal
belleza Escenica
Calidad de Vida
Clima Social Escolar
Seguridad
Transitabilidad
Empleo Temporal
Movimiento
economico
Perfilado
Construccion de
campamento
solidos
Componentes del Ambiente
Restauracion del area

ocupada por equipos y
materiales
Restauracion
del area
utilizada en preparacion de
concreto
Etapa de Abandono del

Proyecto
Etapa de Construccion
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Medio
Biologico
Contaminacion
de aire
Contaminacion
de agua
Turbidez
Cobertura
Vegetal
belleza Escenica
BTA/B
Social
Transitabilidad
Economico
Empleo
Temporal
Movimiento
economico
BTA/B
BTA/B
BTA/B
-BTA/B
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
BTA/B
-BTA/B
BTA/B
BTA/B
BTA/B
-BTA/B
BTA/B
BTA/B
Generacion de
residuos solidos
Apertura de
zapatas
-BTA/B
Operacin
Construccion de
nueva
infraestructura
Eliminacion de
material
excedente
Restauracion del
area ocupada por
equipos y
materiales
Restauracion del
area utilizada en
preparacion de
concreto
Restauracion de
areas de
almacenamiento
de materiales y
campamento
Operacin
de
Nuevos Bloques
Movimiento de
suelo
Etapa de Abandono del Proyecto
-BTA/B
BTA/B
BTA/B
Calidad de Vida
Clima Social
Escolar
Seguridad
Limpieza General
BTA/B
BTA/B
BTA/B
BTA/B
BTA/B
Nivel de Ruido
Aire
Agua
Medio Socioeconomico
Movimiento de
Suelo
Contaminacion
de suelo
Perfilado
Medio Fisico
Suelos
Generacion de
residuos solidos
Construccion de
campamento
BTA/B
BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
BTA/B
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+AP/A
BTA/B
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+AP/A
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
BTA/B
+BT/B
BTA/B
BTA/B
BTA/B
BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
BTA/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
BTA/B
BTA/B
pg. 261
Social
Transitabilidad
Empleo
Temporal
Movimiento
economico
Positivo (+)
Negativo (-)
Economico
Ponderacion
de Impactos
-(Bajo)
-(Bajo)
-(Bajo)
+Alto
+Alto
+Alto
+Alto
+Alto
-(Bajo)
-(Bajo)
-(Bajo)
-(Bajo)
10
-(Bajo)
-(Bajo)
-(Bajo)
3
-(Bajo)
-(Bajo)
-(Bajo)
-(Bajo)
+Alto
Generacion de
residuos solidos
-(Bajo)
-(Bajo)
Restauracion del
area ocupada por
equipos y materiales
Restauracion del
area utilizada en
preparacion de
concreto de
Restauracion
areas de
almacenamiento de
materiales de
y
Operacin
campamento
Nuevos
Bloques
-(Bajo)
Eliminacion de
material excedente
-(Bajo)
Construccion de
-(Bajo)
Limpieza General
-(Bajo)
Perfilado
Generacion de
residuos solidos
-(Bajo)
Negativo (-)
Medio
Biologico
Agua
-(Bajo)
Apertura de zapatas
Medio Fisico
Aire
-(Bajo)
Movimiento de suelo
Movimiento de
Suelo
Contaminacion
de suelo
Nivel de Ruido
Contaminacion
de aire
Contaminacion
de agua
Turbidez
Cobertura
Vegetal
belleza
Escenica
Calidad de
Vida
Clima Social
Escolar
Seguridad
Suelos
Construccion de
campamento
Ponderacion
de Impactos
Operacin
Positivo (+)

Proyecto
-(Bajo)
-(Bajo)
-(Bajo)
-(Bajo)
-(Bajo)
-(Bajo)
-(Bajo)
+Alto
+Alto
+Alto
+Alto
+Alto
+Alto
+Alto
+Alto
+Alto
+Alto
+Alto
+Alto
+Alto
+Alto
-(Bajo)
-(Bajo)
+Bajo
-(Bajo)
-(Bajo)
-(Bajo)
-(Bajo)
-(Bajo)
-(Bajo)
+Bajo
+Bajo
+Bajo
+Bajo
+Bajo
+Bajo
+Bajo
+Bajo
+Bajo
+Bajo
+Bajo
+Bajo
+Bajo
+Bajo
+Bajo
+Bajo
+Bajo
+Bajo
+Bajo
+Bajo
2
6
2
3
2
5
2
4
2
4
2
2
8
0
8
0
8
0
3
4
0
5
10
2
0
0
5
0
3
Resumiendo la matriz de significancia para la I.E. 399, 1265 Y 823, obtenemos un valor 3, lo cual indica
que el nivel de significancia de los impactos por la ejecucin del proyecto es bajo.
EVALUACION DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES PARA LA I.E. N 822 (TERRENO
ACTUAL)
Agua
Medio
Socioeconomico
Social
Economico
x
x
x
x
Calidad de Vida
Clima Social Escolar
Seguridad
Transitabilidad
Empleo Temporal
Movimiento economico
x
x
Operacin

ocupada por equipos y
materiales
utilizada en
preparacion de
Restauracion
de areas
concreto
de almacenamiento de
materiales y
campamento
Operacin de Nuevos
Bloques
x
x
x
infraestructura
Limpieza General
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
8
7
3
3
2
1
11
x
x
Cobertura Vegetal
belleza Escenica
Perfilado
Construccion de
campamento
Demolicion de
estructuras antiguas
solidos
x
Apertura de zapatas
Aire
Movimiento de Suelo
Contaminacion de suelo
Nivel de Ruido
Contaminacion de aire
Contaminacion de agua
Turbidez
Movimiento de suelo
Suelos
Medio
Biologic
o
Medio Fisico
Eliminacion de material
excedente

Proyecto
x
X
x
x
x
7
x
x
x
x
8
x
x
x
8
x
x
x
5
x
x
x
7
x
x
x
6
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
6
x
x
4
x
x
8
x
x
8
x
x
8
pg. 262
5
9
1
6
11
11
Social
Economico
Turbidez
Cobertura
Vegetal
belleza
Escenica
Calidad de
Vida
Clima Social
Escolar
Seguridad
Transitabilidad
Empleo
Temporal
Movimiento
economico
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+AP/A
-BTA/B
+MP/M
+MP/M
+MP/M
+AP/A
-BTA/B
-BTA/B
Operacin de Nuevos
Bloques
-BTA/B
Eliminacion de
material excedente
infraestructura
-BTA/B
Limpieza General
Apertura de zapatas
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
Perfilado
Generacion de
residuos solidos
-BTA/B

utilizada en
preparacion de
concreto
Restauracion de areas
de almacenamiento de
materiales y
campamento
Medio
Biologico
Agua
-BTA/B
Operacin

ocupada por equipos
y materiales
Aire
Movimiento de
Suelo
Contaminacion
de suelo
Nivel de Ruido
Contaminacion
de aire
Contaminacion
de agua
Etapa de Abandono del Proyecto
Movimiento de suelo
Medio Fisico
Suelos
Demolicion de
estructuras antiguas
Construccion de
campamento
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
+BT/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
-BTA/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
+BT/B
Medio Fisico
Medio
Biologico
(Bajo)
(Bajo)
(Bajo)
Construccion
de nueva
infraestructu
Eliminacion
ra
de material
excedente
Restauracion
del area
ocupada
Restauracion
por equipos
area
y del
materiales
utilizada en
Restauracion
preparacion
de
de
de areas
concreto
almacenami
ento de
Operacin
materiales
de Nuevosy
campamento
Bloques
Apertura de
zapatas
Limpieza
General
Movimiento
de suelo
(Bajo) (Bajo)
(Bajo)
(Bajo)
(Bajo)
+Alto +Alto
+Alto
+Alto +Alto
+Alto
(Bajo)
(Bajo)
(Bajo) (Bajo)
(Bajo) (Bajo) (Bajo) (Bajo) (Bajo)
+Alto +Alto
+Alto
+Alto +Alto
+Alto
+Alto +Alto
+Alto
+Alto
+Alto +Alto
(Bajo) (Bajo)
+Alto
+Alto
(Bajo) (Bajo) (Bajo) (Bajo) (Bajo)

+Baj +Baj +Baj +Baj +Baj
o
o
o
o
o
+Baj +Baj +Baj +Baj +Baj
o
o
o
o
o
2
2
2
2
2
6
3
5
4
4
+Baj
o
+Baj
o
2
2
+Baj
o
+Baj
o
8
0
+Baj
+Bajo
o
+Baj
+Bajo
o
8
8
0
0
2
0
pg. 263
Ponderaci
on de
Impactos
Negativo (-)
Movimiento
de Suelo
(Bajo) (Bajo)
Contaminacion
de suelo
(Bajo)
Nivel de
Ruido
(Bajo)
Aire
Contaminacion
de aire
(Bajo) (Bajo)
Contaminacion
de agua
(Bajo)
Agua
Turbidez
(Bajo)
Cobertura
Vegetal
belleza
Escenica
(Bajo) (Bajo) (Bajo)
Calidad de
Vida
(Bajo)
Clima Social
Escolar
(Bajo) (Bajo) (Bajo)
Social
+Baj
Seguridad
o
Transitabilida
d
(Bajo)
Empleo
+Baj +Baj
Temporal
o
o
Economico
Movimiento
+Baj +Baj
economico
o
o
Positivo (+)
3
2
0
Ponderacion de
Impactos
Negativo (-)
4
6
6
Suelos
Perfilado
Construccion
de
campamento
Demolicion
de
estructuras
Generacion
antiguas
de residuos
solidos
Operaci
n
Positivo (+)

Proyecto
11
11
Resumiendo la matriz de significancia para la I.E. , obtenemos un valor 3, lo cual

indica que el nivel de significancia de los impactos por la ejecucin del proyecto
es bajo.
Discusin Global de los Impactos Potenciales
En la Matriz de evaluacin de los Impactos Ambientales Potenciales se observa
con claridad, que si bien es cierto hay mayor cantidad de impactos negativos, los
cuales son de Baja Magnitud, de una duracin muy Temporal y de Mitigabilidad
alta, no son de significancia, pero se debe considerar que principalmente en la
operacin del proyecto, se manifiestan significativamente el impacto POSITIVO
ALTO (temporal), dentro de lo cual detallamos a continuacin:
Factores ms impactados positivamente
Al entrar en funcionamiento, las instalaciones nuevas, la poblacin que accede
a los servicios de educacin gozara de un clima de satisfaccin y permitir
una mejor calidad de vida generando un impacto positivo.
Empleo Temporal
Durante la ejecucin del proyecto o las obras civiles, por la propia
permanencia de los trabajadores (obreros, Operarios, Ingenieros, etc.)
generara un ingreso a sus correspondientes familias, permitiendo una
estabilidad econmica temporal.
Movimiento econmico
Los propios trabajadores en la etapa de construccin, accedern a servicios,
tanto de alimentacin y estada generando movimiento econmico en la
poblacin.
Calidad de Vida
La puesta en marcha del proyecto trae consigo una mejor calidad de vida en
la Poblacin Estudiantil, ya que se cubrir esta necesidad prioritaria como es
la educacion.
El mantenimiento de la I.E. y aseguramiento de la operatividad y calidad de
servicio, permitir mantener los niveles de bienestar que se alcancen por la
prestacin del servicio de educacion, considerando esta situacin se estima que el
impacto ambiental es de carcter positivo y de magnitud alta.
Factores ms impactados negativamente
pg. 264
Movimiento de Suelo
Durante la construccin de las nuevas instalaciones de la I.E. se realizara el
movimiento de suelos, generando un impacto negativo pero no significativo,
esto principalmente en la zona de disposicin final.
Belleza Escnica
De igual manera que el tem anterior, durante la apertura de zanjas y la
demolicin de las estructuras antiguas, el material excedente ser llevado a
un lugar de disposicin final, donde se impactara la belleza escnica, pero
este ser temporal en vista que se le dar un tratamiento adecuado para
mitigar dicho impacto.
Durante la construccin, el clima social educativo se ver afectado por las
propias acciones que incomodaran a la poblacin que accede a los servicios
de Educacin.
Transitabilidad
La apertura las zanjas, demoler las estructuras antiguas, transito del personal,
todas estas actividades generaran incomodidad en la transitabilidad de las
poblacin que accede a los servicios de educacin.
Acciones impactantes positivas
Restauracin del rea ocupada por equipos y materiales
Durante la etapa de abandono del proceso constructivo, est estipulado la
restauracin de reas aledaas afectadas por equipos y materiales,
permitiendo mejorar o mitigar principalmente las afecciones al suelo y a la
belleza escnica.
Restauracin del rea utilizada en preparacin de concreto
Se restaurara en la etapa de cierre del proceso constructivo todas las reas
afectadas por la preparacin del concreto, trasladando dicho material al
rea de disposicin final.
Restauracin de reas de almacenamiento de materiales y campamento
Se proceder a la demolicin de estructuras provisionales, y restaurando
las reas afectadas por las mismas, buscando reutilizar los materiales
empleados y/o disponerlos en el DME.
Operacin de Nuevos Bloques
Durante la operacin se considera un impacto altamente positivo, y
permanente la operacin de los bloques nuevos, ya que contribuir a la
mejora de calidad de vida de la poblacin que accede a los servicios de
educacion.
pg. 265
Acciones impactantes negativas

Demolicin de estructuras antiguas
Sera uno de los impactos negativos de mayor importancia, pero este de
baja significancia y de temporalidad baja, este proceso generara
contaminacin por material particulado, alteracin de la belleza escnica,
principalmente.
Generacin de residuos solidos
Este impacto se producir a lo largo de la ejecucin de la obra, se generara
residuos de tipo domiciliario y tambin peligroso, es considerado de
significancia baja y de alta mitigabilidad.
Perfilado
Generar un impacto de muy baja significancia y de temporalidad baja y
altamente mitigable, El perfilado proceso de corte y movimiento de suelos,
impacta directamente al componente suelo. Adems de generar
incomodidades en la transitabilidad.
En general casi todas las acciones en la ejecucin de la obra generan impactos
negativos al medio ambiente.
Siendo muy importante la Matriz de Significancia Exclusiva se manifiestan como
muy importante y de alta significancia la propia operacin del proyecto,
generando reposicin de una calidad de vida, clima social educativo , empleo
temporal, movimiento econmico, beneficiando a los pobladores con empleo
temporal y mejorando la calidad de vida de la poblacin circundante.
Tambin se aprecia que los impactos negativos son insignificantes, siendo muy
bajos de mnima temporalidad y altamente mitigables, en general se tiene el
incremento del movimiento de suelo, contaminacin de suelo, belleza escnica,
clima social educativo, transitabilidad, pero con acciones correctivas podemos
mitigar estos impactos.
MEDIDAS DE PREVENCIN, MITIGACIN O CORRECCIONES DE LOS

IMPACTOS AMBIENTALES.
t
e
m
Acciones de Mitigacin de impactos negativos.

Accin
Impacto
Mitigacin
ETAPA DE CONSTRUCCIN
Construccin de
campamento y
almacn de obra
Riesgo del
personal que
labora en la obra
Uso de Equipo de seguridad (Uniforme, Botas, guantes y mascarillas,

arns, etc.) y Capacitacin a personal en riesgos laborales y
prevencin.
pg. 266
Perfilado
Movimiento de
suelos
Charlas de capacitacin y sensibilizacin al personal obrero diario
Riesgo del
personal que
labora en la obra
Uso de Equipo de seguridad (Uniforme, Botas, guantes y mascarillas)
Movimiento de
suelos
Charlas de capacitacin y sensibilizacin al personal obrero
Movimiento de
Maquinaria
Riesgo del
personal que
labora en la obra
Limpieza general
Riego continuo
Charlas de capacitacin y sensibilizacin al personal obrero
Movimiento de
suelos
4
apertura de zapatas
Construccin en
general
Medidas de proteccion, contra deslizamientos

Riesgo del
personal que
labora en la obra
Participacin
ciudadana
Modificacin del
paisaje escnico
de la I.E.
Generacin de
Residuos solidos
Riesgo del
personal que
labora en la obra

Taller de participacion Ciudadana
Adecuacin Escnica, Adecuacin de reas verdes en alrededores de
los bloque nuevos construidos. Jardines y reas verdes en general
Plan de manejo de residuos solidos
Taller de Induccin en trabajadores
ABANDONO DE LA OBRA (Limpieza Final)

Ruido por efecto del
transporte
Procurar realizar en horarios que no incomode a la poblacin

estudiantil. (Capacitacin y sensibilizacin)
Produccin de polvo y
contaminado el
trayecto.
El transporte debe realizarse de madera moderada, sin aplicar la

excesiva vellosidad. (Capacitacin y sensibilizacin)
Restauracin del
rea ocupada
por equipos y
materiales
Restauracin del rea

ocupada por equipos
y materiales
Limpieza de residuos slidos, grasas, etc.
Restauracin del
rea utilizada en
preparacin de
concreto
Restauracin del rea

utilizada en
preparacin de
concreto y pavimento
Restauracin de
reas de
almacenamiento
de materiales y
campamento
Restauracin de reas
de almacenamiento de Limpieza de residuos slidos, grasas y dems insumos utilizado, as
materiales y
como desmontaje del campamento y almacn implementado
Campamento
Eliminacin de
material
excedente
(dprom=6.5km)
Eliminacin del concreto sobrante, llevado al botadero y restauracin

a su estado originario. Hacer la separacin de materiales
contaminantes y no contaminantes, siendo los primeros eliminados
hacia lugares apropiados de disposicin final
pg. 267
Consideraciones adicionales de mitigacin.
Ser conveniente asegurar el cumplimiento de diversas normas de construccin, sanitarias

y ambientales, para evitar o disminuir tales impactos. As se tiene:
Para la implantacin de instalaciones provisionales, se debe seleccionar un
lugar estratgico dentro de terreno de obra. Dicho terreno se encontrar
sin uso aparente.
Se debe evitar movimientos de tierra excesivos.
El lugar de trabajo deber estar provisto de los servicios bsicos de
saneamiento, para la disposicin de excretas, se deber disponer de un
lugar sanitariamente aparente. Al final de las obras ste ser clausurado
oportunamente. Se recomienda proveer de baos qumicos y evitar la
posible contaminacin de agua subterrnea.
Dentro de las instalaciones provisionales se deber contar con equipos de
extincin de incendios y material de primeros auxilios mdicos, a fin de
atender urgencias de salud del personal de obra.
El agua para el consumo humano deber ser potable.
Los desechos slidos (basura) generados por los trabajadores de la obra,
sern almacenados convenientemente en los recipientes apropiados, para
su posterior disposicin final. Los recipientes deben estar tapados para
evitar la proliferacin de vectores (moscas, roedores, insectos, etc.).
Se prohbe el consumo de bebidas alcohlicas en las instalaciones y en la
obra.
Se obliga al personal a un comportamiento adecuado en la vecindad a fin
de no perjudicar a terceros y a sus propiedades.
Debe evitarse incinerar o quemar basura, desechos, recipientes, ni
contenedores de material artificial o sinttico como plsticos, cartn, entre
otros. S por algn motivo se efectuase algn tipo de quema, sta deber
ser autorizadas por el Residente de obra quien dar cuenta a la
Supervisin del Proyecto.
Medidas de Control.
Las medidas de control son paliativas, que se adoptan cuando no se pueden atacar los
impactos ambientales de un proyecto, estas medidas procuran reducir los impactos
negativos de un proyecto, asegurando que estos se encuentren dentro de los lmites
mximos permisibles. Por lo que ser conveniente efectuar Monitoreo de los factores ms
afectados en la etapa de construccin del proyecto, mediante pruebas de control de
calidad del aire (PM2.5, ruido) y agua, que estos se encuentren dentro de los lmites
mximos permisibles.
pg. 268
PLAN DE MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS Y LQUIDOS.
Para la etapa de Construccin
En la etapa constructiva se generaran residuos slidos de la construccin (desbroce,

madera, viruta, cemento, concreto, aceites, grasas, pintura, lubricantes y combustibles) y
de los residuos slidos orgnicos e inorgnicos (plsticos, vidrio, papel, cartn, materia
orgnica, etc.), para posteriormente retirarlos fuera de la zona del proyecto. Por tal
motivo se tiene definido reas para el deposicin temporal de los restos orgnicos e
inorgnicos, para la disposicin final la realizara la Municipalidad, tal como lo Ley lo
dispone, en vista que se encuentra dentro de la jurisdiccin de dicha municipalidad.
En el proceso constructivo se generarn los siguientes tipos de residuos slidos asociados
a la ejecucin de obras:
Excavacin, demolicin, agregados, estos sern dispuesto finalmente en el
lugar asignado por la Municipalidad, dichos residuos sern trasladado de
manera inmediata, por lo que no se requerir un lugar de almacenamiento,
y la persona responsable ser el Profesional encargado del rea de
Seguridad y Proteccin Ambiental.
Para el manejo de los residuos domiciliarios generados en obra, se
acumulara los residuos slidos en tachos o contenedores tapados,
debidamente identificados (rotulados), para su posterior eliminacin a los
camiones recolectores de basura.
En el campamento, debern cuenta con un rea donde se ubiquen cilindros
para la disposicin temporal de residuos slidos. Estos cilindros se
implementaran de acuerdo a la NTP 900.058-2005.
Amarillo
Negro
: Piezas Metlicas
: Basura comn, que no se vaya a reciclar y no sea
residuo peligroso
Azul
: Papel y cartn.
Blanco
: Plstico
Verde
: Vidrio.
Marrn
: Residuos orgnicos
Anaranjado : Residuos peligrosos (trapos absorbentes impregnados
con hidrocarburos).
Rojo
: Residuos peligrosos
(pilas, bateras,
toners,
recipientes de pinturas, etc.)
Los residuos slidos comunes debern ser entregados al camin
recolector de la municipalidad para su disposicin final en el relleno
sanitario.
pg. 269
Se colocarn debajo de los equipos y envases (durante su permanencia en

la obra) parihuelas con una cama de arena fina para absorber y contener
las posibles fugas de fluidos del equipo; los mismos que sern evacuados
a rellenos sanitarios autorizados, coordinando con la Municipalidad.
Los residuos slidos industriales durante la construccin correspondern
principalmente a restos de embalajes, metales, envases de materiales de
construccin, entre otros. Para su gestin, se aplicar un procedimiento que
considera su acopio temporal en recipientes adecuados; su recoleccin en
el sector le corresponde al Municipio y su disposicin final debe ser en un
lugar que cuente con autorizacin sanitaria.
Se contara con un ambiente exclusivo (techado) dentro del campamento
debidamente identificados, para almacenamiento de envases con
combustibles/lubricantes. Los envases deben ser apropiados para el
almacenamiento de combustibles y aceites, con tapa hermtica, y deben
estar identificados.
El proyecto generar residuos peligrosos del tipo aceites usados, filtros y
paos contaminados, entre otros. Para su gestin, se considera el acopio
temporal en contenedores debidamente rotulados y su retiro y disposicin
final ser en coordinacin con el Municipio.
Para la etapa de Operacin
En la operacin del proyecto el principal tipo de residuos que se generara ser el

domiciliario, por lo que se tendr lugares adecuados para el almacenamiento
temporal hasta que el carro recolector realice el recojo peridico.
En caso de generarse otro tipo de residuos se coordinara con la Municipalidad
para la adecuada disposicin final.
Es as que en la etapa de operacin los residuos slidos generados por la I.E.
debern ser minimizados y almacenados para su recoleccin y disposicin final
cuya responsabilidad ser de I.E. y la Municipalidad.
PLAN DE PARTICIPACIN CIUDADANA
Objetivos del Plan
Informar a los grupos de inters del proyecto (autoridades, representantes

de la I.E. y a la poblacin), sobre los lineamientos generales del EIA del
proyecto (descripcin del proyecto, lnea base social y ambiental y planes
de manejo respectivos), enfocando en la poblacin del rea de influencia
directa.
pg. 270
Asegurar que los aspectos identificados, sean tomados en cuenta por los
responsables y los trabajadores encargados de la ejecucin del proyecto.
Incorporar, de ser pertinentes, aquellas propuestas de la poblacin que

favorezcan a la mitigacin de impacto ambiental y social.
Establecer las disposiciones sobre acceso a la informacin pblica con

contenido ambiental del proyecto, para facilitar el acceso ciudadano a la
misma, especificado en DECRETO SUPREMO N 002-2009-MINAM.
Mecanismos de Participacin Ciudadana a aplicarse durante la ejecucin.
Sustentado a partir de la demanda del servicio, est necesidad fue identificada

y expresado por la poblacin beneficiaria dentro de los conversatorios para
identificacin y toma de datos por parte de los profesionales de la Unidad
Formuladora de Proyectos.
La participacin de los beneficiarios directos a travs de los sectores ser en la
etapa de post inversin, todos los beneficiarios se comprometen a participar en el
proceso de mantenimiento de la infraestructura construida a travs de la
organizacin de la I.E..
Dentro de la ejecucin de la obra, se tiene estipulado mecanismos para que la
poblacin beneficiaria o no, pueda participar siendo estos los siguientes:
- Taller Informativo: Ejecutado antes de inicio de Obra, donde se pretende que
participen los beneficiarios directos, vecinos de la zona de la obra, entre otros,
quienes podrn dar a conocer su opinin, su problemas con la ejecucin, etc.
- Buzn de sugerencias: Durante el proceso constructivo existir en la residencia
un buzn en el cual la poblacin podr poner las sugerencias, incomodidades,
problemticas referentes a la obra.
- Los profesionales que laboren en la obra debern estar capacitados y
sensibilizados para brindar la informacin necesaria a los pobladores
circundantes a la zona de trabajo, con lo que se garantizara un trato
adecuado a la poblacin.
PLAN DE SEGURIDAD E HIGIENE
Este plan tiene como objetivo el establecer directivas de obra para minimizar los
riesgos laborales de los trabajadores de construccin, esto se lograr a travs de lo
siguiente:
Segn la Norma G 050 Seguridad durante la construccin, en toda obra se
conformar el Comit de Seguridad que estar presidido por un Responsable de
pg. 271
acuerdo al nmero de trabajadores que tenga la obra. Por el nmero de

trabajadores de la obra (mayor a 20) el responsable del Comit de Seguridad
ser conformado por el Residente de Obra y un Representante de los trabajadores
Durante el proceso de contratacin de mano de obra el Ingeniero Residente deber
exigir como requisito certificados mdicos. En caso no la tuviesen se exigir que se
apersonen a la I.E. para su respectivo examen, evitando de sta manera la
propagacin de enfermedades.
Implementar un sistema de medidas de higiene y de seguridad fsica ocupacional
en empleados de obra. Estos debern ser impartidos de manera responsable por
el Ingeniero de Seguridad y observancia de regulaciones aplicables.
El Ingeniero Residente y el Ingeniero Supervisor de obra debern verificar el uso
de equipo de proteccin personal (EPP), suministrado a todo el personal de obra y
los visitantes para evitar posible afectacin de la salud y seguridad fsica de las
personas.
A travs de la implementacin de un manual de comportamiento ocupacional en el
personal de trabajo que permita la obligatoriedad de uso de EPP , un plan de
minimizacin de ruidos tanto de martilleo como de conversacin de grupo, control
para esparcimiento de material particulado u otros generados por actividades de
obra. Se facilitar a los trabajadores informacin sobre los riesgos de seguridad
y salud por medio de vitrinas de informacin general, folletos, avisos, grficos, etc.
En sta etapa el personal de trabajo deber estar permanentemente (durante la
ejecucin de la obra) inidentificable como personal de trabajo de la obra
correspondiente, para evitar as la confusin con personas ajenas a la obra.
Se debern sealar los sitios indicados por el responsable del Comit de Seguridad
de conformidad a las caractersticas de sealizacin de cada caso en particular.
Estos sistemas de sealizacin (Carteles Vallas, cintas de seguridad, etc) se
mantendr, modificaran y adecuaran segn la evolucin de los trabajos y sus
riesgos emergentes.
La obra se mantendr constantemente limpia, para lo cual se eliminaran
peridicamente los desechos y desperdicios, los que deben ser depositados en
zonas especficas sealadas y/o en los contenedores debidamente rotulados.
Verificar el comportamiento adecuado del personal de obra, rigindose al
cumplimiento de la Norma G-050 Seguridad durante la construccin.
pg. 272
PLAN DE CONTINGENCIAS
El Plan de Contingencias tiene como finalidad establecer las acciones necesarias para
prevenir y controlar eventualidades naturales que pudieran ocurrir en el rea de
emplazamiento, de esta manera, este Plan permitir contrarrestar los efectos que pueda
generar la ocurrencia de emergencias, producidas por alguna falla de las instalaciones
de seguridad o errores involuntarios en la operacin y mantenimiento de los equipos.
Para una correcta y adecuada aplicacin del Programa de Contingencias, se recomienda
que la Residencia de obra forme y establezca la Unidad de Contingencias al inicio de las
actividades de construccin, la que deber estar activa durante la construccin de la obra,
adecundose a los requerimientos mnimos, en funcin de la actividad y de los riesgos
potenciales y siniestros de la zona.
Para la aplicacin del Programa de Contingencias ser necesario establecer el
compromiso de participacin de la organizacin conformada por la Residencia de obra,
el Supervisor de obra, Maestros de obra, la coordinacin con la I.E., Autoridades
comunales, Municipio Distrital, Municipio Provincial, entre otros.
La Unidad de Contingencias deber instalarse desde el inicio de las actividades
de la construccin de la obra.
Todo personal que trabaje en la obra deber ser y estar capacitado para
afrontar cualquier caso de riesgo identificado. En cada grupo de trabajo se
designar a un encargado del Programa de Contingencias, quien estar a
cargo de las labores inciales de rescate o auxilio e informar a la Residencia
del tipo y magnitud del accidente o desastre.
Se identificarn reas de seguridad para proteccin de equipos y operadores
de la obra, frente a posibles eventos de desastres naturales.
Zonificacin de los lugares susceptibles a ser afectados por fenmenos
naturales e identificacin de las reas de seguridad.
Se deber comunicar previamente a la I.E. al inicio de la obra, para que estos
estn preparados frente a cualquier accidente que pudiera ocurrir.
Entre los equipos necesarios para brindar atencin se encontrarn materiales de
primeros auxilios, camillas, y medicinas; as como, se deber contar con personal
preparado para la atencin mdica.
En caso de incendios, durante la etapa de construccin, as como en la etapa de
operacin, se debe contar con extintores de polvo qumico y para la construccin
se debe contar tambin con cajas o bolsas con arena.
pg. 273
Para prevenir casos de electrocucin se deber trabajar sin energa. En caso de

que ocurriese un proceso de electrocucin se revisar el rea donde se
encuentra la vctima, se encuentra sin pulso o sin respirar se le aplicarn medidas
de emergencia (reanimacin cardiovascular) por el personal correspondiente
para caso de emergencia. Sin embargo el personal presente deber
desconectar la fuente generadora de electricidad; si la persona se encuentra
unida a un cable, deber empelar un elemento aislante (madera, plstico, etc.)
para retirar el cable.
PLAN DE CIERRE DEL PROCESO CONSTRUCTIVO.
El Plan de cierre del proceso constructivo tiene como finalidad establecer las
acciones necesarias para la transferencia y/o entrega de la nueva infraestructura
y mobiliario a los beneficiarios en este caso al personal de educacin, poblacin
que accede a los servicios de educacin.
Finalizados los trabajos de construccin, las instalaciones Provisionales sern
desmanteladas y dispuestas adecuadamente en el sector designado por el
Municipio.
Los materiales reutilizables podrn ser entregados a las autoridades
municipales o a la I.E., entre otras, en calidad de donacin para ser utilizados
en otros fines.
La infraestructura a entregar debe estar limpia, eliminar los desechos y
desperdicios restantes a la culminacin de la obra.
COSTOS AMBIENTALES Y MITIGACION DE RIESGOS
Los costos ambientales y mitigacin de riesgos a asumir dentro del estudio de impacto
ambiental, cifra que alcanza los Doscientos Ochenta mil con 00/100 nuevos soles (S/.
280,000.00), siendo los que se requieren para atender las medidas sugeridas por el
Plan de Gestin Ambiental y el plan de prevencin y mitigacin de Riesgos.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
a. La ejecucin de obras del proyecto MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO

EN LAS I.E.I. N399 NIO JESS, N1265 SAYHUA, N822 PARQUE DE
CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY DEL DISTRITO DE CCAPACMARCA, PROVINCIA
DE CHUMBIVILCAS - CUSCO, tendr un impacto altamente positivo (temporal),
porque ser de mucha contribucin al aspecto de educacin, influyendo
indirectamente en la mejora del nivel econmico a mediano y largo plazo, que
pg. 274
b.
c.
d.
e.
contribuir al incremento de la calidad de vida de la poblacin que se beneficia

por el proyecto.
Durante la construccin de las obras ocurrirn impactos ambientales negativos, de
corto tiempo (semanas); los mismos que son altamente mitigables y son
insignificantes.
Del anlisis de riesgo realizado dentro del presente estudio, se ha determinado
que tiene un nivel de riesgo moderado, evaluado desde un grado de
vulnerabilidad nivel bajo, con un grado de vulnerabilidad alto
En relacin a la evolucin de los impactos ambientales, se concluye que los
impactos identificados califican como ACEPTABLES para ser ejecutado en el
proyecto, ya que una vez implementadas las acciones de mitigacin sugeridas
para estos casos los impactos sern menos perceptibles y su recuperacin
ambiental en el tiempo, ser ms rpida, sumado a que el proyecto posee un
potencial de efecto positivo para el desarrollo de la educacin en el Distrito de
Ccapacmarca.
Finalmente se concluye que el Proyecto MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
EDUCATIVO EN LAS I.E.I. N399 NIO JESS, N1265 SAYHUA, N822 PARQUE
DE CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY DEL DISTRITO DE CCAPACMARCA,
PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS - CUSCO es AMBIENTALMENTE VIABLE,
encontrndose apto para su ejecucin, por cumplir con los estndares y
requerimientos establecidos por la normativa vigente.
Recomendaciones
a. La obra deber contar con un profesional responsable del tema de seguridad,
salud y medio ambiente, el que deber velar por el cumplimiento de las medidas
de mitigacin y proteccin durante la ejecucin de obra.
b. Programar la construccin de las obras, antes o despus de la temporada de
lluvias.
c. Dar cumplimiento a cabalidad a las medidas de mitigacin para evitar afecciones
al medio ambiente.
d. Es importante la puesta en ejecucin del proyecto lo ms antes posible en vista
que con una mejor calidad de servicios de educacin se contara con una poblacin
con una mejor calidad de vida.
pg. 275
5.5. Gestin del Proyecto

5.5.1. FASE DE EJECUCIN
Organizacin a ser adoptada:
ACTORES
FUNCIONES
Llevar a cabo la
formulacin y
elaboracin del
estudio a nivel de
perfil en
coordinacin con los
UNIDAD
actores
FORMULADORA
involucrados.
Y/O CONSULTOR
La elaboracin del
estudio debe
cumplir con todas
las normas tcnicas
establecidas por el
sector el SNIP.
Responsable de la
elaboracin de
expediente tcnico
UNIDAD
y ejecucin del
EJECUTORA
proyecto en los
cronogramas
preestablecidos
La APAFA, apoyara
con mano de obra
APAFA
no calificada en la
fase de ejecucin
Apoyar con brindar
informacin
primaria para la
elaboracin del
estudio de pre
inversin.
Participar
DOCENTES
activamente en las
asistencias tcnicas
de capacitacin
que implementara
el proyecto durante
la ejecucin del
proyecto.
CAPACIDAD TECNICA
CAPACIDAD FINANCIERA
La unidad formuladora y/o

consultora externa cuenta
con personal calificado para
la elaboracin del proyecto.
La unidad formuladora y/o

consultora externa tiene
capacidad financiera para
llevar a cabo la funcin
asignada.
La municipalidad de
Ccapacmarca licitara la
obra para su ejecucin,
debido a que no cuenta con
recursos fsicos y humanos.
La Municipalidad de
Ccapacmarca cuenta con
recursos financieros para
asumir el costo de inversin de
proyecto.
La APAFA tiene capacidad

La APAFA, dispondr del
organizativa para asumir las tiempo necesario para apoyar
responsabilidades asumidas con recursos humanos para la
para apoyar al proyecto.
ejecucin del proyecto.
los docentes del plantel son

responsables de la
El proyecto contempla los
administracin de las 4 I.E. y
recursos econmicos necesarios
estn en la potestad de
para incluir la participacin
tomar las acciones necesarias
de los docentes
dentro del marco normativo
para mejorar el servicio
La unidad ejecutora y rgano tcnico:

La unidad ejecutora del proyecto estar a cargo de la Municipalidad Distrital de
Ccapacmarca; quien a travs de su Sub Gerencia de infraestructura y desarrollo urbano
priorizara la puesta en marcha del proyecto.
La modalidad de ejecucin del proyecto ser por contrata puesto que el distrito no cuenta
con los recursos fsicos y humanos necesarios para asumir esta fase del proyecto. Por lo
cual ser de responsabilidad de la Sub Gerencia de infraestructura y desarrollo urbano
pg. 276
solicitar por proceso de seleccin la elaboracin del expediente tcnico para luego dar
el visto bueno al estudio definitivo.
Una vez aprobado el expediente tcnico tambin ser de responsabilidad de la Sub
Gerencia de infraestructura y desarrollo urbano convocar a la brevedad posible
mediante proceso de seleccin la empresa que se har cargo de la ejecucin del proyecto,
dicha empresa tendr que contar con los recursos fsicos, humanos y econmicos para
asumir esta tarea, en esta etapa del proyecto es fundamental la supervisin en el inicio,
avance y culminacin del proyecto, esta responsabilidad ser asignada a la Unidad de
Supervisin y Liquidacin quien garantizara que los recursos destinados para este fin sean
para beneficio de la poblacin.
Programacin de las actividades para el logro de las metas del proyecto:
La ejecucin del proyecto se dar durante un periodo de 12 meses. En los 3 primeros

meses se llevara a cabo el expediente tcnico, los siguientes 9 siguientes meses se
realizaran la ejecucin de los componentes estimados en el proyecto, y el ltimo mes
previsto se llevara a cabo la liquidacin de obra, dndose as finalizada la obra.
El avance de la inversin de la obra se llevara a cabo bajo el siguiente plan de
implementacin:
pg. 277
CUADRO N 162
AVANCE FSICO PROGRAMADO
Unidad de
Medida
Meta
Total
Trimestre 1
Trimestre 2
Mes 1 Mes Mes 3

(%)
2 (%)
(%)
Trimestre 3
Trimestre 4
Mes
4 (%)
Mes
5 (%)
Mes
6 (%)
Mes
7 (%)
Mes
8 (%)
Mes
9 (%)
Mes
10 (%)
Mes
11 (%)
Mes
12 (%)
EXPEDIENTE TCNICO
Proceso de seleccin para contratcin de Consultor
glb
1.00
documento
1.00
glb
1.00
Aula Inicial -Jardn
m2
461.93
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
262.74
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
238.65
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
60.07
Direccin
m2
50.91
17%
17%
17%
17%
17%
17%
Secretara
m2
6.10
17%
17%
17%
17%
17%
17%
Sala de profesores
m2
12.02
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
12.98
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
25.01
17%
17%
17%
17%
17%
17%
Tpico
m2
87.30
17%
17%
17%
17%
17%
17%
Caseta de Guardiana
m2
5.33
17%
17%
17%
17%
17%
17%
rea de ingreso
m2
230.13
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
42.00
17%
17%
17%
17%
17%
17%
100%
50%
50%

Proceso de seleccin para contratcin de empresa
Constructora
100%

SS.HH. -Alumnos
Cocina
m2
36.00
17%
17%
17%
17%
17%
17%
rea de juegos
m2
434.24
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
682.34
17%
17%
17%
17%
17%
17%
pg. 278
Patio /rea exterior
m2
473.92
17%
17%
17%
17%
17%
17%
Cerco Perimtrico
ml
604.33
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
45.05
17%
17%
17%
17%
17%
17%
Caja de Escaleras
m2
0.00
Rampas peatonales
m2
70.17
17%
17%
17%
17%
17%
17%
ml
706.11
17%
17%
17%
17%
17%
17%
Und
4.00
17%
17%
17%
17%
17%
17%
Und
2.00
17%
17%
17%
17%
17%
17%
m2
1,332.27
17%
17%
17%
17%
17%
17%
Muro de Contencin
ml
505.42
17%
17%
17%
17%
17%
17%
Glb
4.00
100%
Glb
4.00
100%
MOBILIARIO
und
761
100%
EQUIPAMIENTO
und
574
100%

Cur
4.00
100%

Cur
4.00
100%

gestin educativa
Cur
4.00
100%
Gastos Generales
glb
1.00
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
Utilidad
glb
1.00
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
glb
1.00
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
Expediente Tcnico
glb
1.00
Supervisin
glb
1.00
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
11%
Liquidacin
glb
1.00
PIE DE PRESUPUESTO
100%
11%
100%
pg. 279
CUADRO N 163
PRESUPUESTO
TOTAL
PROGRAMADO
(S/.)
AVANCE FINANCIERO PROGRAMADO (Expresado en S/.)

Trimestre 1
Mes
1
(%)
Trimestre 2
Mes 2
(%)
Mes 3
(%)
103,949
103,949
Mes 4
(%)
Mes 5
(%)
Trimestre 3
Mes 6
(%)
Mes 7
(%)
Mes 8
(%)
Trimestre 4
Mes 9
(%)
Mes
10 (%)
Mes
11 (%)
Mes
12 (%)
EXPEDIENTE TCNICO
COMPONENTE N 01:
INFRAESTRUCTURA
contratcin de empresa Constructora
Aula Inicial -Jardn
SS.HH. -Alumnos
REAS ADMINISTRATIVAS Y
SERVICIOS GENERALES
Direccin
Secretara
Sala de profesores
Tpico
Caseta de Guardiana
rea de ingreso
ESPACIOS
COMPLEMENTARIOS
Cocina
rea de juegos
Patio /rea exterior
Cerco Perimtrico
0.00
207,898.19
0.00
207,898
948,226.81
539,339.54
489,888.79
158,038
89,890
81,648
158,038
89,890
81,648
158,038
89,890
81,648
158,038
89,890
81,648
158,038
89,890
81,648
158,038
89,890
81,648
0
948,227
539,340
489,889
147,970.43
24,662
24,662
24,662
24,662
24,662
24,662
147,970
104,505.50
12,521.78
24,674.06
31,973.63
51,339.28
215,046.09
9,847.04
684,979.07
103,458.60
17,418
2,087
4,112
5,329
8,557
35,841
1,641
114,163
17,243
17,418
2,087
4,112
5,329
8,557
35,841
1,641
114,163
17,243
17,418
2,087
4,112
5,329
8,557
35,841
1,641
114,163
17,243
17,418
2,087
4,112
5,329
8,557
35,841
1,641
114,163
17,243
17,418
2,087
4,112
5,329
8,557
35,841
1,641
114,163
17,243
17,418
2,087
4,112
5,329
8,557
35,841
1,641
114,163
17,243
104,506
12,522
24,674
31,974
51,339
215,046
9,847
684,979
103,459
88,678.80
178,277.23
70,033.67
145,925.89
682,296.12
14,780
29,713
11,672
24,321
113,716
14,780
29,713
11,672
24,321
113,716
14,780
29,713
11,672
24,321
113,716
14,780
29,713
11,672
24,321
113,716
14,780
29,713
11,672
24,321
113,716
14,780
29,713
11,672
24,321
113,716
88,679
178,277
70,034
145,926
682,296
pg. 280

Caja de Escaleras
Rampas peatonales
Tratamiento de cimentacin Drenajes
Muro de Contencin
Plan de prevencin y mitigacin de
Riesgos
COMPONENTE N 02:
MOBILIARIO
EQUIPAMIENTO
COMPONENTE N 03:
CAPACITACIN
Asistencia tcnica INSITU por
instructor en tcnicas de enseanza
y gestin del aprendizaje del infante
instructor en sistemas
computacionales de gestin
educativa y sistemas de
simplificacin informtica
pedaggica
instructor en organizacin y gestin
educativa
PIE DE PRESUPUESTO
92,476.39
0.00
144,041.47
181,183.41
105,600.00
36,400.00
15,413
0
24,007
30,197
17,600
6,067
15,413
0
24,007
30,197
17,600
6,067
15,413
0
24,007
30,197
17,600
6,067
15,413
0
24,007
30,197
17,600
6,067
15,413
0
24,007
30,197
17,600
6,067
15,413
0
24,007
30,197
17,600
6,067
92,476
0
144,041
181,183
105,600
36,400
382,874.41
63,812
63,812
63,812
63,812
63,812
63,812
382,874
855,938.25
130,000.00
142,656
142,656
142,656
142,656
142,656
142,656
Gastos Generales
Utilidad
Supervisin
Liquidacin
692,993.98
692,993.98
1,496,867.00
TOTAL
150,000.00
130,000
855,938
130,000
150,000
150,000
116,110.00
170,920.00
116,110
170,920
116,110
170,920
11,611.00
11,611
11,611
12,772.10
12,772
12,772
11,030.45
11,030
11,030
76,999
76,999
166,319
0.00
76,999
76,999
166,319
76,999
76,999
166,319
76,999
76,999
166,319
76,999
76,999
166,319
76,999
76,999
166,319
76,999
76,999
166,319
76,999
76,999
166,319
76,999
76,999
166,319
277,197.59
69,299.40
S/. 0
S/.
103,949
S/.
103,949
692,994
692,994
1,496,867
30,800
30,800
30,800
30,800
30,800
30,800
30,800
30,800
S/.
1,405,700
S/.
1,405,700
S/.
1,405,700
S/.
1,405,700
S/.
1,405,700
S/.
1,405,700
S/.
631,117
S/.
673,561
30,800
69,299
S/.
420,416
277,198
69,299
S/. 10,367,190
pg. 281
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E.I. N399 NIO JESS, N1265 SAYHUA,
N822 PARQUE CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY DEL DISTRITO DE CCAPACMARCA, PROVINCIA DE
CHUMBIVILCAS - CUSCO
Modalidad de ejecucin
La modalidad de ejecucin del proyecto ser por contrata puesto que el distrito no cuenta con
los recursos fsicos y humanos necesarios para asumir esta fase del proyecto. Por lo cual ser de
responsabilidad de la Sub Gerencia de infraestructura, solicitar por proceso de seleccin al
postor/entidad privada, que ser el responsable de tangibilizar el proyecto, durante el proceso
de ejecucin ser la municipalidad distrital de Ccapacmarca, quien supervis y monitoree los
avances de obra del proyecto, en post de salvaguardar los recursos pblicos del estado.
Condiciones previas al inicio de ejecucin del proyecto:
Previo al inicio de ejecucin del proyecto, se estima que el proyecto, alcanzara su certificacin
de calidad y/o viabilidad en los meses posteriores.
En los 3 primeros meses se llevara a cabo el expediente tcnico, los siguientes 9 siguientes meses
se realizaran la ejecucin de los componentes estimados en el proyecto, y el ltimo mes previsto
se llevara a cabo la liquidacin de obra, dndose as finalizada la obra.
5.5.2. FASE DE POSTINVERSIN

-
Responsable de la operacin y mantenimiento:
En la etapa de post inversin la operacin del servicio educativo estar a cargo del Ministerio
de Educacin, quien por medio de la UGEL Chumbivilcas, contratara el personal docente
necesario para cada ao, se har responsable del pago por el uso de los servicios bsicos (Luz
y Agua), asimismo destinara peridicamente los recursos necesarios para llevar a cabo el
mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura educativa y del equipo y mobiliario
adquiridos.
Por su parte el director, en coordinacin con los docentes ser, quien distribuir los recursos
adquiridos de acuerdo a la prioridad y necesidad del plantel.
Los padres de familia, son responsables de contribuir con mano de obra no calificada, en caso
sea necesario, para mantener la infraestructura educativa, as como tambin contribuir
econmicamente con aportes de la APAFA.
Los estudiantes que reciban el servicio, son responsables de cuidar y mantener en la medida
posible, el buen estado de los recursos a ser empleados por ellos.
pg. 282
Organizacin a ser adoptada:

ACTORES
UGELCHUMBIVILCAS
DREC-CUSCO
MINISTERIO DE
EDUCACION
DOCENTES
APAFA
ALUMNOS
FUNCIONES
CAPACIDAD TECNICA
CAPACIDAD
FINANCIERA
promover y fortalecer la
A nivel nacional cada
formacin integral de los
el sector cuenta con el personal
ao se destina un monto
estudiantes
tcnico y administrativo, suficiente
el sector educacin
asegurar la oferta
para cumplir sus funciones
cuenta con
educativa publica
Durante la post inversin
los docentes del plantel son
El MINEDU, a travs de
se compromete a
responsables de la administracin
sus entidades
coadyuvar en la
de la I.E. y estn en la obligacin y descentralizadas, destina
enseanza de los alumnos
potestad de tomar las acciones
los recursos necesarios
y el uso adecuado de la
necesarias dentro del marco
para el funcionamiento
infraestructura
normativo para mejorar el servicio
ptimo de la I.E.
La APAFA, tiene como
responsabilidad apoyar y
La APAFA cuenta con
/o colaborar
La APAFA tiene capacidad
recursos econmicos
econmicamente en todas
organizativa para asumir las
financieros propios,
aquellas acciones
responsabilidades asumidas para
provenientes de las
necesarias para el
apoyar al proyecto.
cuotas fijadas por su
correcto funcionamiento de
organizacin
las I.E.
Utilizar adecuadamente la
Los alumnos disponen de
Los alumnos cuentan con
infraestructura en todo el
capacidades intelectuales
el respaldo econmico de
horizonte del proyecto y
suficientes para lograr los objetivos
sus padres, para
mejorar los niveles de
establecidos
continuar sus estudios.
aprendizaje
Recursos requeridos:
Los recursos econmicos requeridos para la fase de post-inversin del proyecto, asciende a S/.
329,750.00 nuevos soles desde el primer ao de operacin y mantenimiento, el mismo que se
mantendr durante los 10 aos de vida del proyecto.
Los costos totales estimados consideran:
-
Remuneracin de docentes
Pago de Servicios bsicos (agua y luz)
Costos de mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura.
A continuacin se muestra los costos de operacin y mantenimiento en los cuales se incurrir en

la fase de post inversin:
CUADRO N 164
MERCADO CON PROYECTO
Rubro
Operacin
Mantenimiento
Total
Monto
272,400.00
57,350.00
329,750.00
pg. 283
5.5.3. FINANCIAMIENTO
El financiamiento de la obra ser con Recursos de Canon y Sobre Canon y en caso se cofinancie
con alguna otra entidad del Estado, esta deber asumir la participacin segn corresponda en
el convenio.
La operacin y mantenimiento del servicio educativo en la etapa de post inversin estar a
cargo del Ministerio de Educacin, ya que sern quienes asuman el pago de remuneracin
(costos operativos) y el costos del mantenimiento anual estar a cargo tanto del sector educacin
como de los ingresos de la APAFA, y aporte de cuotas por alimentos de los padres de familia
para sus hijos.
COMPONENTES
PROPOSITO
FIN
5.6. MATRIZ DE MARCO LGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
OBJETIVOS
INDICADORES
INCREMENTO DEL NIVEL

DE DESEMPEO DE LOS
ALUMNOS DE LAS I.E.I.
399, 1265, 822 Y 823 DE
NIVEL INICIAL, EN EL
DISTRITO DE
CCAPACMARCA
CHUMBIVILCAS CUSCO.
Al trmino de los 10 aos de evaluacin

del proyecto, se incrementan las tasas
de asitencia en 83% en zona urbana y
78% en promedio en zona rural en las
I.E.I. Donde los nios en edad escolar se
sienten satisfechos con el servicio que
prestan las I.E.I. y tienen un buen
rendimiento escolar
LA POBLACION ESCOLAR
DE LAS I.E.I. 399, 1265,
822 Y 823 DE NIVEL
Durante la operacin del proyecto el
CCAPACMARCA
100% del servicio educativo que prestan
CHUMBIVILCAS CUSCO, las I.E.I., tienen la capacidad suficiente
ACCEDE A SERVICIOS
para atender en ptimas condiciones
EDUCATIVOS QUE NO
hasta 1516 nios.
CUMPLEN CON LOS
ESTANDARES
SECTORIALES
se cuenta con el 100% de infraestructura
C1: ADECUADA
educativa en buen estado , y se le
INFRAESTRUCTURA
realiza el mantenimiento preventivo y
PEDAGOGICA
correctivo peridicamente durante el
periodo de vida til del proyecto
MEDIOS DE
VERIFICACION
SUPUESTOS
Actas consolidadas de
evaluacin de los
siguientes 10 aos,
prueba estndar
nacional.
nminas de matrcula
de los siguientes 10
aos/informacin de
ESCALE de los
siguientes 10 aos
Se mantiene la
disponibilidad de
seguir brindando
apoyo para la
operatividad de la
I.E., siendo
prioridad del
sector brindar un
buen servicio.
informe de evaluacin
fsica de las
instalaciones de la
educativa
C2: ADECUADO Y
SUFICIENTE MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
El 100% de los alumnos de nivel inicial

cuentan con mobiliario y equipamiento
escolar adecuado suficiente desde el
inicio de la operacin del proyecto.
inventario actualizado
de bienes de las I.E.I.
C3: ADECUADAS
CAPACIDADES DE LOS
DOCENTES
El 100% de los docentes vienen

aplicando metodologas dinmicas y
prcticas, para innovar el aprendizaje
educativo. Desde el inicio operativo del
proyecto.
informes de evaluacin
y supervisin de los
docentes
La Inversin y
adquisicin de los
recursos se
realizan de
acuerdo al
cronograma de
ejecucin y
desembolsos.
pg. 284
ACTIVIDADES
CONSTRUCCION DE
INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA
ADQUISISCION DE
EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARO
AISTENCIA TECNICA A
DOCENTES
Costo en
construccin de
infraestructura
educativa: S/. 11
6,607,496.25
Costo en
adquisicin de
equipo y
mobiliario: S/.
287,030.00
Costo en
asistencia tcnica
a docentes:
S/.35,413.55
COSTOS
INDIRECTOS:
EXPEDIENTE
TECNICO: S/.
207,898.19
GASTOS
GENERALES: S/.
692,993.98
UTILIDAD:
S/. 692,993.98
SUPERVISION:
S/. 277,197.59
LIQUIDACION:
S/. 69,299.40
TOTAL MONTO DE
INVERSION: S/.
10,367,189.95
La Municipalidad
monitoreo de
Distrital de
actividades, informes
Ccapacmarca tiene
de seguimiento fsico y
la disponibilidad
financiero al proyecto,
financiera para
informes y documentos
ejecutar el
sustentatorios de gastos
proyecto,
diversos, informe de
Participacin
supervisin, liquidacin
activa de los
de obras, verificacin
pobladores
en campo
beneficiarios
pg. 285
pg. 286
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. CONCLUSIONES
La poblacin escolar de nivel inicial de las de instituciones recibe el servicio educativo en
precarias condiciones, encontrndose como principal causa de la situacin: que el 100% de su
infraestructura se encuentra en total deterioro, no se tiene el suficiente y adecuado mobiliario y
equipo educativo La elaboracin del estudio a nivel de pre inversin responde a la necesidad
de contar con un servicio educativo con capacidad de atencin suficiente para cubrir en el mejor
de los casos el 100% de la poblacin potencial existente en la zona. Los componentes del
proyecto, destinados a generar cambios positivos durante el periodo de evaluacin son las
siguientes:
Componente 1: adecuada infraestructura pedaggica
Componente 2: adecuado y suficiente mobiliario y equipamiento
Componente 3: adecuadas capacidades de enseanza del docente
La alternativa seleccionada que nos conduce al logro de los objetivos determinados en el

proyecto es la Alternativa 1, porque de las dos propuestas presentadas y analizadas, se
logra el mismo objetivo a un costo menor por beneficiario, considerando adems que la
alternativa 1 es menos sensible ante posibles cambios porcentuales en la inversin.
Donde el costo por beneficiario ser de S/. 6,104.06 nuevos soles a precios sociales y de S/.
7,170.15 nuevos soles a precios de mercado. La misma que beneficiara a 1516 estudiantes
CUADRO N 165
Evaluacin costo eficacia
Indicadores
Valor Actual Neto de los Costos
Alternativa 01
Alternativa 02
(a precios de mercado)
Alternativa 01
Alternativa 02
S/. 9,253,752 S/. 9,365,935 S/. 10,869,950 S/. 11,002,396

1516
1516
1516
1516
S/. 6,104.06
S/. 6,178.06
S/. 7,170.15
S/. 7,257.52
pg. 287
El monto de inversin del proyecto a asciende a S/ 10, 367,189.95 nuevos soles, monto
necesario para el logro del objetivo del proyecto. Siendo 1516 alumnos la poblacin efectiva
a beneficiarse con este proyecto las que podrn acceder a un servicio educativo de calidad.
El proyecto es sostenible porque se asume la responsabilidad de inversin por parte de la
municipalidad de Ccapacmarca con el apoyo de los padres de familia.
Se garantiza la operatividad y mantenimiento por parte de la UGEL-Chumbivilcas y la DRECCusco, donde los alumnos, docentes y padres de familia se comprometen a usar adecuadamente
los recursos provistos.
6.2. RECOMENDACIONES
Dado que el estudio a nivel de perfil muestra que el proyecto es rentable social, tcnica y
econmicamente; se recomienda continuar con la fase de Inversin.
Finalmente habiendo realizado todos los procedimientos requeridos por el SNIP para la
elaboracin de proyectos de inversin pblica. Se recomienda pasar a la siguiente fase del
proyecto, la inversin.
pg. 288
pg. 289

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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E.I.

N399 NIO JESS, N1265

RESUMEN EJECUTIVO .......................................................................................................... 4

NOMBRE Y LOCALIZACIN DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA ........................ 4

OBJETIVO DEL PROYECTO ................................................................................................ 8

DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA ................................................. 12

DESCRIPCIN TCNICA DEL PIP ...................................................................................... 13

COSTO DEL PIP ................................................................................................................ 27

EVALUACIN SOCIAL ..................................................................................................... 29

SOSTENIBILIDAD DEL PIP ............................................................................................. 33

GESTIN DEL PROYECTO .............................................................................................. 54

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ....................................................................... 62

NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN .............................................................. 65

LOCALIZACIN (Ubicacin de la Zona en Estudio)...................................................... 65

UNIDAD FORMULADORA (UF): ............................................................................ 68

UNIDAD EJECUTORA ........................................................................................... 69

REA TCNICA (AT):............................................................................................. 69

MARCO DE REFERENCIA .............................................................................................. 70

ANTECEDENTES E HITOS RELEVANTES DEL PIP. ................................................... 70

COMPATIBILIDAD DEL PROYECTO CON LOS LINEAMIENTOS Y PLANES ........... 76

NOMBRE DEL PROYECTO .................................................................................... 65

DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL ................................................................ 90

REA DE ESTUDIO Y REA DE INFLUENCIA ......................................................... 90

LA UNIDAD PRODUCTORA DE SERVICIOS EN LOS QUE INTERVENDR EL PIP . 108

DIAGNSTICO DE INVOLUCRADOS. ................................................................ 153

DEFINICIN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y SUS EFECTOS .................................... 164

OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES............................................................ 167

DETERMINACIN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN ......................................... 170

FORMULACIN ................................................................................................................ 176

DEFINICIN DEL HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO.............................. 176

ANALISIS DE LA DEMANDA................................................................................ 176

ANLISIS DE LA OFERTA .................................................................................... 185

DETERMINACIN DE LA BRECHA ....................................................................... 187

ASPECTOS TCNICOS ....................................................................................... 188

METAS DE PRODUCTOS .................................................................................... 221

REQUERIMIENTO DE RECURSOS ........................................................................ 221

COSTOS A PRECIOS DE MERCADO .......................................................................... 226

COSTOS DE INVERSION...................................................................................... 226

COSTOS DE REPOSICIN.................................................................................... 233

COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO ..................................................... 233

EVALUACIN SOCIAL ............................................................................................... 239

BENEFICIOS SOCIALES....................................................................................... 239

COSTOS SOCIALES.............................................................................................. 239

INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL.......................................................... 244

ANLISIS DE SENSIBILIDAD ................................................................................ 247

EVALUACIN PRIVADA .............................................................................................. 247

ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD ................................................................................... 249

IMPACTO AMBIENTAL ............................................................................................... 251

Gestin del Proyecto ................................................................................................. 276

FASE DE EJECUCIN .......................................................................................... 276

FASE DE POSTINVERSIN ................................................................................. 282

ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS ............................................................... 188

DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA ............................................ 176

MATRIZ DE MARCO LGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA ...................... 284

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................ 287

CONCLUSIONES ........................................................................................................ 287

RECOMENDACIONES ................................................................................................. 288

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E.I. N399 NIO JESS,

N1265 SAYHUA, N822 PARQUE CCOCHAPATA Y N823 TAHUAY DEL

A.2. LOCALIZACIN DEL PROYECTO

Comunidades : C.P. Ccapacmraca, Sayhua, Cochapata y Tahuay

El distrito peruano de Ccapacmarca es uno de los ocho distritos de la Provincia de

MAPA N 2 : MICRO LOCALIZACIN

Institucin Educativa N 399 NIO DE JESUS - Institucin Educativa N 1265 SAYHUA