Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
I.-Datos informativos
1.1.-I.E.
:
N 2002 Mariscal Ramn Castilla
1.2. rea
:
Personal Social
1.2.-Grado
:
Segundo A
1.3.-Docente
:
Mara Benavides
1.4. Fecha
: 12 de mayo
II.-Titulo de la sesin: Aprendemos a regular nuestras emociones
III.-Propsito de la sesin: Hoy aprendern a regular sus emociones y descubrirn que es
importante para mejorar las relaciones con los dems.
IV.-Materiales:
CAPACIDADES
Autorregula sus
emociones y
comportamientos.
INDICADORES
INST. DE EVAL.
Describe, a travs de
diferentes formas de
representacin, sus
emociones bsicas,
explicando las causas y
posibles consecuencias.
-Lista de cotejo
VI.-SECUENCIA DIDACTICA.
MOMENTO
S
I
N
I
C
I
O
ESTRATEGIAS
En grupo clase
-Recuerda junto con los estudiantes qu
temas comentaron y qu actividades
realizaron en la sesin anterior. Pregntales:
consideran que reconocer las emociones que
experimentamos en diferentes situaciones
ayuda a mejorar nuestra convivencia con los
dems?
-Conversa con todos sobre la necesidad de
aprender a identificar las emociones que
sentimos y las causas que las originan.
Remarca la importancia de saber regular
algunos comportamientos al momento de
enfrentar diferentes situaciones. -Comunica el
propsito de la sesin: hoy aprendern a
regular sus emociones y descubrirn que es
importante para mejorar las relaciones con los
dems.
- Revisa las normas de convivencia y seala
que tendrn en cuenta las vinculadas al
respeto a sus compaeras y compaeros, a
los momentos de silencio y al saber escuchar.
TIEMPO
MATERIALES
10
cancin
cuerpo
humano
Normas de
convivencia
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Problematizacin
-Entrega a cada nia y nio el caso de Luis y
Miguel (Anexo 1), y pide que lo lean.
-Luego de leer el caso, realiza las siguientes
preguntas: qu ha pasado?, cul fue la
situacin de conflicto?, cmo se han sentido
los nios?, a ustedes les ha pasado algo
parecido alguna vez? Escucha atentamente
sus respuestas (tres o cuatro intervenciones) y
antalas en la pizarra a manera de lluvia de
ideas.
Anlisis de la informacin
En grupos de cinco integrantes
-Invita a los estudiantes a sentarse formando
un crculo por grupo, de tal manera que todos
puedan verse y escucharse.
-Comenta que esta sesin est relacionada
con los afectos, por lo que necesitas su
colaboracin manteniendo el respeto en todo
momento hacia las opiniones y emociones de
los dems.
- Dialoga con las nias y los nios sobre el
texto ledo y comenta que en un momento
como el vivido entre Luis y Miguel lo mejor es
tranquilizarse, pensar bien las cosas y no
dejarse llevar solamente por las emociones.
- Pide que en cada grupo comenten y
describan qu pueden hacer Luis y Miguel en
esta situacin. Pregunta: cul sera la mejor
forma de resolver el conflicto?
En grupo clase
-Acrcate a los grupos para ayudarlos con el
tema de la causalidad (las razones del
surgimiento del problema) y las
consecuencias.
- Aydalos con el siguiente cuadro:
Situacin
Causa
Consecuen
cia
70
papelote.
Anexo
Cuando estoy
molesto
Anexo 2
estado emocional.
2.- Reconocer la emocin que
estoy sintiendo.
3.- Pensar que se puede
solucionar.
En grupo clase
- Recuerda las normas de convivencia
relacionadas con escucharse
respetuosamente y conversa con los
estudiantes sobre cmo las han cumplido
durante la sesin.
- Indica que entre todos valorarn las distintas
soluciones aportadas por los grupos y
decidirn cul es la mejor para el caso de Luis
y Miguel.
- Pide que cada uno escriba debajo del caso
mencionado lo que consensuaron y decidieron
para solucionar la situacin. Destaca la idea
de que muchas veces las amigas y los amigos
nos pueden ayudar a regular las emociones.
-Menciona que estar molesto es una reaccin
natural de un momento y que es necesario
manejarla para no sentirnos mal. Respirar,
dejar pasar un tiempo y tranquilizarnos antes
de responder nos ayudar a evitar conflicto.
C
I
E
R
R
E
En grupo clase
-Invita a los estudiantes a sentarse formando
un crculo y realiza las siguientes preguntas:
cmo se sintieron durante la sesin?, les
gust?, por qu?; qu actividades
realizaron?, cul les agrad ms?; qu
aprendieron hoy?
LISTA DE COTEJO
APELLIDOS Y NOMBRES
DEL ESTUDIANTE
N
0
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
representaci Describe, a
n, sus
travs de
emociones diferentes
bsicas,
formas de
explicando
las causas y
posibles
10
2
3
2
4
2
5
2
6
DOCENTE 2 GRADO