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Secuencia didctica para Polimodal

NIVEL: Secundario
4 ao
CICLO: Orientado

BLOQUE 2: Lengua Escrita

UNIDAD IV: EJE: El Universo de los Cuentos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES:

Caractersticas del cuento. Tipologa de cuentos. El cuento fantstico, de ciencia ficcin,
humorstico, policial y realista. Diferenciacin y reconocimiento de tipologas de cuentos.
Concepto de ficcin. Desarrollo y aplicacin de estrategias de interpretacin en la lectura
de cuentos: prediccin, anticipacin y deduccin. Produccin de un cuento de ciencia
ficcin.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

Apreciacin de efectos estticos en la literatura.

Predisposicin favorable hacia la lectura de textos.

Cumplimiento con las tareas asignadas dentro de la clase.

Valoracin de la produccin de textos orales y escritos propios y ajenos.

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Objetivos

Que el alumno:

Reconozca las principales caractersticas de la siguiente tipologa de cuentos:

policial, fantstico, realista, ciencia ficcin y humorstico.

Desarrolle el pensamiento crtico, reflexivo y creativo, en base a la lectura de los

distintos tipos de cuentos.

Profundice su interpretacin a travs de la lectura y anlisis de textos literarios.

Acreciente sus competencias para realizar interpretaciones personales.

Produzca un cuento de ciencia ficcin.

Conocimientos previos- relacionados

El cuento maravilloso. El cuento tradicional.
La secuencia narrativa. El autor y el narrador. Tiempo de la historia y tiempo del
relato. Los verbos en la narracin.

Criterios de evaluacin:
-

Dominio de las caractersticas principales de los tipos de cuentos.

Utilizacin de las estrategias de lectura.

Aplicacin del proceso de escritura y de los pasos a tener en cuenta para la

redaccin de un cuento.

Instrumento de evaluacin:
-

Observacin en clase del desempeo de los alumnos en las actividades

propuestas.

1er encuentro (2hs didcticas)

Inicio de la clase:
La practicante utilizar como estrategia una pregunta disparadora:
Qu tipo de narracin fue y es utilizada en la actualidad como fuente para recrear
historias de temticas diferentes?
Si yo dijera la siguiente frase: colorn colorado a qu me estar refiriendo?
Posibles respuestas: al cuento, relato.
-

Cmo podemos definir al cuento?

Se tomar en cuenta las respuestas de los alumnos para construir oralmente el

concepto y caractersticas del cuento.
La practicante anotar en el pizarrn las respuestas que se vayan generando y
construir junto a los alumnos en el pizarrn el concepto de cuento.
Luego preguntar:
A partir de este concepto qu caractersticas encontramos en el cuento?
-

Se construir las caractersticas del cuento en base a las respuestas de los

alumnos.

Cmo es con respecto a la extensin? Breve

Posee muchos personajes?
Profundiza muchos temas?
Qu efecto causa su brevedad?

Institucionalizacin
El cuento es una narracin en prosa de hechos ficticios, de extensin ms breve
que la novela, lo que implica la intensificacin de la lnea argumental con mayor
importancia de los ncleos narrativos y menor cantidad de acciones secundarias.
Su brevedad impide que haya descripciones extensas de sus personajes, lugares
o pocas.1
Caractersticas:
1

MARN, Marta. Lingstica y enseanza de la lengua. Buenos Aires: Aique, 1999.

Relato breve

Nmero reducido de personajes

Trata un solo tema

Pocas descripciones

Importancia de los ttulos, el principio y el final

Espacio y tiempo preferentemente nicos.

Conocen alguna clasificacin de cuentos? Cul?

Si bien podemos nombrar otras tipologas de cuentos, vamos a quedarnos con

una, la ms conocida:
Simultneamente se construir un cuadro sinptico en el pizarrn con las
siguientes tipologas de cuentos.

Fantstico
Ciencia ficcin
Cuentos

Humorstico
Realista
Policial

Una vez armada la definicin solicitar al grupo que anoten la misma en sus
carpetas bajo el ttulo El Cuento: definicin, caractersticas y clasificacin

A continuacin se repartir a cada alumno una copia del cuento La casa

encantada de autor annimo.
Antes de la lectura se preguntar:
-

Qu les sugiere el ttulo de este cuento?

De qu tratar el mismo?

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-

La practicante comenzar una lectura modelo.

Organizacin de la clase: Grupo total

Una joven so una noche que caminaba por un extrao sendero campesino, que
ascenda por una colina boscosa cuya cima estaba coronada por una hermosa casita
blanca, rodeada de un jardn. Incapaz de ocultar su placer, llam a la puerta de la casa,
que finalmente fue abierta por un hombre muy, muy anciano, con una larga barba blanca.
En el momento en que ella empezaba a hablarle, despert. Todos los detalles de este
sueo permanecieron tan grabados en su memoria, que por espacio de varios das no
pudo pensar en otra cosa. Despus volvi a tener el mismo sueo en tres noches
sucesivas. Y siempre despertaba en el instante en que iba a tener su conversacin con el
anciano.
Pocas semanas ms tarde la joven se diriga en automvil a Litchfield, donde se
realizaba una fiesta de fin de semana. De pronto tirone la manga del conductor y le pidi
que detuviera el automvil. All, a la derecha del camino pavimentado, estaba el sendero
campesino
de
su
sueo.
-Espreme un momento suplic-, y ech a andar por el sendero, con el corazn
latindole alocadamente. Ya no se sinti sorprendida cuando el caminito subi
enroscndose hasta la cima de la boscosa colina y la dej ante la casa cuyos detalles
recordaba ahora con tanta precisin. El mismo anciano del sueo respondi a su
impaciente
llamada.
-Dgame dijo ella-, se vende esta casa?
-S respondi el hombre-, pero no le aconsejo que la compre. Esta casa, hija ma,
est
frecuentada
por
un
fantasma!
-Un fantasma repiti la muchacha-. Santo Dios, y quin es?
-Usted dijo el anciano y cerr suavemente la puerta.

Preguntas en forma oral luego de la lectura.

De qu trata este cuento? Se confirman algunas de las hiptesis que dieron?
Quin puede ser el anciano? Por qu dice a la joven que ella es un fantasma?
Soaba o realmente lo viva?
Cul es su interpretacin final del cuento?

De los tipos de cuentos que mencionamos anteriormente a cul pertenece ste?

Por qu? Qu idea tienen de lo fantstico?
Qu relacin tiene el ttulo del cuento con el tema del mismo?
Cmo podemos definir al cuento fantstico?

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Se tomar en cuenta los aportes que hagan los alumnos para construir en
conjunto la definicin, que ser escrita en el pizarrn para ser registrada en las
carpetas, bajo el subttulo de: Cuento fantstico.
Institucionalizacin
El cuento fantstico es aquel que, por la suma de elementos reales y de elementos
extraos e inexplicables, hace vacilar entre una explicacin natural o una
sobrenatural y deja al lector sumido en la incertidumbre2.
Para el cierre de la clase se har un repaso de lo abordado en la misma.

2do encuentro (2hs didcticas)

Inicio de la clase
La practicante preguntar:
Recuerdan el concepto de cuento? Qu caractersticas tiene el cuento?
Cmo se clasifica?
Qu es un cuento fantstico?
Se pedir a un alumno que lea el concepto escrito en su carpeta.
A partir de este concepto Qu caractersticas podemos enumerar que posean los
cuentos fantsticos?
-

Registro en el pizarrn de las caractersticas encontradas por los alumnos.

(aclaracin de ideas por parte de la docente en caso de presentarse

dificultades)

Construccin de las caractersticas del cuento fantstico a partir de las

respuestas de los alumnos.

Institucionalizacin y registro en el pizarrn.

Caractersticas del cuento fantstico

1. Vacilacin en el narrador: uso de la 1era persona para dar testimonio
de los acontecimientos.
2. Vacilacin en el lector: duda que surge al tratar de explicar si son
naturales o sobrenaturales las causas del fenmeno extrao.
3. Vacilacin en los personajes: lo mismo que siente el lector3.
2

Introduccin literaria III Editorial Estrada.

Introduccin literaria III Editorial Estrada

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4. Irrupcin de lo extrao e inexplicable en el mundo cotidiano del lector.
Registro en las carpetas de las caractersticas, bajo el ttulo: Caractersticas del
cuento Fantstico.
A continuacin se harn las siguientes preguntas:
Qu situaciones nos provocan risa? Todos nos remos de lo mismo?
Organizacin de la clase: grupo total.
Ahora vamos a escuchar un cuento de Lus Landriscina y vamos a ver si a todos
nos causa gracia o risa lo que se relata en el cuento.
Escucha de la grabacin 4:30 minutos.
Actividad grupal:
Reunidos en grupo de cuatro integrantes, discutan por qu las situaciones o
hechos que acabamos de escuchar pueden causarnos gracia y hacernos rer o
directamente lanzar una carcajada. Intenten hacer una lista de las razones.

Luego se les pedir que expresen dichas razones. Los alumnos contestarn oralmente.
A continuacin se propondr la lectura del cuento Historia del varias veces muerto
- Distribucin de copias
- Lectura interrumpida segn lo propuesto por Isabel Sol.
Antes de la lectura se informar lo siguiente: este cuento es de autor annimo y
pertenece al compilado de cuentos del libro Las Mil y Una Noches: esta es una obra que
ha influenciado enormemente en las literaturas del mundo occidental, pues constituye una
riqusima fuente de cuentos, leyendas e historias fantsticas, que han sido objeto de
estudio de grandes escritores, como en el Libro del Conde Lucanor, o ms hacia estos
tiempos, en Jorge Luis Borges. Tambin es notoria la influencia en la literatura infantil,
para la que se han adaptado relatos de la obra..
Si bien la obra es una serie de cuentos e historias hindes, persas, abisinios,
egipcios, todo tiene una estructura que le da unidad a esta extensa obra, mediante quien
relata, la hija del visir, Schehrazada, la narradora que debe mantener siempre vivo el
inters del cruel sultn, y as con su creatividad, astucia, sabidura, lograr salvar su vida
un da ms.
Luego de la lectura se realizar oralmente las siguientes preguntas para abordar la
comprensin del texto.
Disposicin de la clase: grupo total.

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Con qu intencin invitan el sastre y su mujer al jorobado?
Cmo tomaba la gente a los jorobados? Recuerdan algn jorobado que fue
protagonista en una de las pelculas de Disney?
Por qu la mujer le da un pedazo tan grande de pescado? Qu intencin tuvo? Fue
un accidente?
Cmo reaccion cada personaje frente al asesinato que creyeron cometer?
En la actualidad se aplican los mismos castigos a quien comete un asesinato?
Cmo imaginan la ciudad donde ocurrieron los hechos?
Dnde se evidencian el humor y el terror en este cuento?
Esperaban ste final?
-

A qu tipo de cuento pertenece este texto? Humorstico Por qu?

Qu es lo que produce el efecto cmico?

Hay exageracin en los hechos relatados?

Cmo podemos definir a este tipo de cuento?

Cules pueden ser sus principales recursos?
Se tendr en cuenta las respuestas de los alumnos para luego construir en conjunto la
definicin y caractersticas del cuento humorstico.
Registro en el pizarrn del concepto y recursos utilizados en el cuento humorstico.
Institucionalizacin
Cuentos humorsticos son aquellos que tienen como propsito provocar una sonrisa en el
lector a partir del uso de la irona o de situaciones disparatadas. Es frecuente el humor
como abordaje crtico y reflexivo de los problemas sociales, polticos o de las costumbres
de determinada poca.
Para causar la risa, se vale de los siguientes recursos:
-

La exageracin: consiste en ofrecer una mirada desproporcionada de la

realidad.

El contraste u oposicin: consiste en oponer ideas contrarias para resaltar ms

las diferencias.

El absurdo: implica una ruptura o quiebre de la lgica y del sentido comn.

La parodia: procedimiento que en los textos humorsticos opera muchas veces

como la deformacin o desvo de estereotipos sociales.

La irona: burla fina y disimulada que consiste en dar a entender lo contrario de

lo que se dice.

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-

La stira: crtica implacable, inflexible, ofensiva y malintencionada sobre

personas o cosas.

Como cierre de la clase se propondr lo siguiente:

Copia en tu carpeta lo escrito en el pizarrn, bajo el ttulo: El cuento humorstico:
recursos.

3er encuentro (2hs didcticas)

Visionado sobre caractersticas del realismo.
Para esta actividad se destinarn 30 minutos

A continuacin se les entregar la siguiente gua para responder preguntas sobre el

visionado.
1- Qu intenta mostrar en la literatura el cuento realista?
2- Qu caractersticas tiene el realismo?
3- Qu tipo de personajes aparecen en el cuento realista?
4- Segn Omar Lobos de qu manera son narrados los hechos en el realismo,
objetiva o subjetivamente?
5- Qu lenguaje se utiliza en estos cuentos?
6- Qu temas son tratados en el realismo? Describe algunos.
7- Qu diferencia encuentran con el cuento fantstico?

Luego se har una puesta en comn con el fin de corregir en conjunto las respuestas de
la gua y a partir de las mismas construir el concepto de cuento realista y sus
caractersticas. Los mismos sern dictados para que los alumnos los registren en sus
carpetas.
Institucionalizacin:
El cuento realista es una narracin basada en hechos reales, o imitados de la realidad
cuya principal condicin es la verosimilitud4.
Caractersticas:
4

10
-

Temtica: idea cabal y verdadera del mundo material, moral, poltico,

econmico y religioso.

Hechos narrados con objetividad, uso de la 3era persona, narrador testigo u

omnisciente.

Descripcin detallada del escenario en que vive el hombre.

El tiempo de la accin es lineal y cronolgico.

Personajes cotidianos con virtudes y defectos fcilmente reconocibles

Lenguaje: habla local, modismos, formas coloquiales.

Seguidamente se propondr la lectura del cuento realista El solitario de Horacio Quiroga.

Antes de la lectura se preguntar:
Conocen otras obras de este autor? Qu saben sobre la vida de Horacio Quiroga?
Se informar lo siguiente: Naci en Salto Uruguay, tuvo una vida llena de trgicos
episodios, los cuales influyeron mucho en su forma de escritura y la permanente aparicin
de la muerte en sus cuentos. Su estada en Misiones hace que todo este contenido se
base en caractersticas de animales y su contacto con la muerte. Podemos apreciar
tambin en sus obras, como el contacto con la naturaleza, con los animales de la selva
misionera y con la vida primitiva dejan grandes huellas en su estilo de escritura.
Lectura global del cuento por parte de la practicante.
De qu trata este cuento? Qu interpretaron del mismo? Qu hechos verosmiles se
encuentran relatados en l?

Seguidamente se les dictar la siguiente consigna.

1- Relee nuevamente algunos prrafos del cuento y marca en el texto las
caractersticas del cuento realista que encuentres.
2- Fundamenta por qu este cuento es realista.

(En caso de que el tiempo resulte escaso, se les solicitar que traigan terminado para la
prxima clase)

4to encuentro (2hs didcticas)

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Inicio de la clase: Puesta en comn de la actividad dada en la clase anterior con el fin de
corregir en conjunto la misma.
A continuacin se har un repaso de los distintos tipos de cuentos que fuimos viendo
(Fantstico, Humorstico, Realista.) Se preguntar: de los distintos tipos de cuentos que
nombraron en la primera clase: Cules faltan por trabajar? (Policial y de Ciencia
ficcin)
Si digo: Cuento Policial De qu tratar este tipo de cuento? Cules sern sus
personajes?

Seguidamente se entregarn copias del cuento Las seales de Adolfo Prez Zelaschi y
se har una lectura interrumpida del mismo.

Antes se har un breve comentario biogrfico del autor: naci en San Carlos de
Bolvar, 15 de febrero de 1920 y falleci en Buenos Aires, 6 de marzo de 2005. Sus
poemas y cuentos fueron recogidos en antologas aparecidas en nuestro pas, y en pases
extranjeros como Chile, Mxico y Blgica.

Se interrumpir la lectura y se preguntar: Por qu mataban los hermanos Riquelme?

Cmo eran esos crmenes?Cul es la reaccin de los policas contra los delincuentes?
Por qu motivo haba un enfrentamiento entre la polica y los hermanos Riquelme?
Se interrumpir la lectura y se preguntar: Cmo es el actuar de la polica?Estn de
acuerdo con ese proceder?Por qu?A travs de qu seales Manuel Cerdeiro se da
cuenta de que lo van a asesinar?Qu piensa hacer Cerdeiro con el borracho que ingresa
al bar?Estn de acuerdo con la actitud de Manuel Cerdeiro?

Se preguntar: Cmo acta Cerdeiro con Martinelli? Estn de acuerdo con lo que le
hace?Por qu razn creen que la polica organiz la emboscada?
Al trmino de la lectura se preguntar: cules pueden ser las caractersticas de este tipo
de cuento?
Se escuchar lo aportado por los alumnos segn los conocimientos previos que tengan y
se relacionar con lo escrito en un afiche que contendr las caractersticas del cuento
policial5.
Caractersticas del cuento policial
5

SANTILLANA 9 El cuento policial. Pg.73

12

Un delito que se presenta como un enigma sin aparente solucin

Un detective, investigador que utiliza mtodos y principios cientficos para resolver

el caso.

Una serie de pistas e indicios, que le sirven al investigador para descubrir al

delincuente.

Resolucin del misterio, identificacin del culpable y explicacin, por parte del
investigador, de cmo lleg a la verdad.

Se informar que hay cuentos que no tienen la figura del investigador en un polica o
inspector, sino que puede desempear ese rol otro personaje como un familiar, un vecino,
un amigo de la vctima.
Qu significa explicacin lgica y verosmil? Encontramos esta caracterstica en este
cuento?
Cmo se resuelve el caso? Quin lo resuelve?
Qu relacin tiene el ttulo del cuento con el desarrollo del mismo? Qu interpretaron
del cuento?
Cmo podemos definir al cuento policial?
A partir de las respuestas de los alumnos se institucionalizar en el pizarrn:
El cuento policial: es una narracin de hechos ficticios relacionados directamente con
criminales y con la justicia, generalmente teniendo como tema principal la resolucin de
un misterio, la persecucin de un delincuente, o temas similares.6

Como cierre de la clase se pedir a los alumnos que copien en sus carpetas el concepto y
las caractersticas del cuento policial, bajo el ttulo: El cuento Policial: caractersticas.

5to encuentro (2hs didcticas)

Inicio de la clase:
Se les entregar una copia con la siguiente actividad:
6

Introduccin literaria III. Editorial Estrada.

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1- Relee el siguiente fragmento y observa las formas verbales destacadas:
()Ese da, aprovechando una hora vaca, dos asaltantes intentaron robarle. Un
modesto golpe de mano, en un bar huero y a un hombre solo, desprevenido, desarmado y
presumiblemente cobarde. () ese hombre ah significaba que todos los plazos se haban
cumplido. () un da el agente desapareci. No haba nadie en la esquina ()
()No hay vino. Es hora de cerrar. Apestaba el msero a alcohol, humo, sudor, ropa vieja.
Una sbita esperanza atraves a Manuel Cerdeiro como una saeta ()

2Qu tiempos verbales aparecen en este fragmento?

Al trmino de la actividad se har una puesta en comn para corregir la misma.

Se pedir a los alumnos que lean sus respuestas.
Se leer el primer verbo y se analizar:
En qu tiempo est intentaron? Qu indica?
Qu acciones se llevan a cabo en este tiempo?
Significaba est en el mismo tiempo que intentaron? Y haban cumplido a qu tiempo
pertenece? Es tambin del modo indicativo?
Y desapareci conocen este tiempo verbal? Qu indica?
Hay a qu tiempo pertenece? Cmo sabemos que hay un dilogo all?
(Se explicar que la raya indica dilogo)

Se utilizar esta metodologa para que ellos descubran los tiempos en forma correcta.
Se leer nuevamente el prrafo y se tomar cada verbo para explicar el tiempo y el uso.
Como cierre de la actividad se recordar lo siguiente:
En toda narracin se utiliza el tiempo pasado o pretrito. Se alternan dos tiempos: el
pretrito perfecto simple y el pretrito imperfecto del modo indicativo. Tambin se usa el
pretrito pluscuamperfecto para sealar acciones anteriores en el pasado y el presente en
los dilogos.

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Luego la practicante graficar en el pizarrn un cuadro con los tiempos verbales de la
narracin para ser copiado por los alumnos en sus carpetas.
Dilogos: Presente

Retrospeccin

Pretrito

Tiempos Eje

Pret. Perfecto S.

Pret. Imperfecto

Pluscuamperfecto

Al trmino de esta actividad se har un breve comentario para introducir el cuento de

ciencia ficcin.
Casi con seguridad, estn acostumbrados a ver pelculas o a leer libros en los que los
protagonistas viajan a otros mundos en naves sofisticadas, luchan contra extraterrestres,
robots y androides, viven en ciudades futuristas y realizan descubrimientos cientficos que
hoy desconocemos.
Se preguntar: Qu tipo de cuento se relaciona con estos temas? Ciencia ficcin.
Qu podemos decir del cuento de ciencia ficcin? Alguna vez leyeron un cuento de
ciencia ficcin? Qu temas trataba?
Cmo podemos definir al cuento de ciencia ficcin?
Se construir el concepto con los aportes que los alumnos hagan oralmente.
Institucionalizacin en forma oral:
El cuento de ciencia ficcin es aquel que se centra en la anticipacin cientfica de
acontecimientos situados en tiempos y espacios diferentes. Explora el campo de la
ciencia y anticipa inventos que an no existen, pero que son perfectamente posibles de
que en algn momento sean creados7.
Se dictar el concepto de cuento de ciencia ficcin para que lo registren en sus carpetas.
Luego, se entregarn copias conteniendo los temas que aborda este tipo de cuentos: la
conquista del espacio, los extraterrestres, la lucha del hombre contra el mundo
ciberntico, los viajes a travs del tiempo, la utopa, la creacin de mundos ideales, las
mutaciones y transformaciones en seres humanos.
(Ver anexo)
7

Introduccin literaria III. Editorial Estrada.

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Lectura y explicacin de los temas.

A continuacin se propondr la lectura del cuento de ciencia ficcin: El Segundo Viaje

del autor Carlos Peralta, con el objetivo de que los alumnos aprecien la temtica abordada
y por medio del anlisis de determinados prrafos puedan observar las caractersticas del
cuento en la siguiente clase.
Primeramente se har un comentario breve sobre el autor.
Carlos Peralta. Es argentino, traductor, periodista y autor de guiones cinematogrficos.
Public Manual del gorila, donde la stira poltica asume, a ratos, el virtuosismo. Su
cuento "Rani" integra la Antologa de la literatura fantstica realizada por Borges, Silvina
Ocampo y Bioy Casares.
Lectura interrumpida del cuento por parte de la practicante:

Despus de aos de estudio y de trabajo termin mi mquina. Era mucho ms chica y

sencilla que la de Wells: slo una cajita de acero con un botn y un dial. La prob en la
pensin, frente al espejo, enseguida de afeitarme, y pas sin sentirlo a medianoche.
Insist, y lleg como un golpe el da siguiente. Muchas otras pruebas y muchas ausencias
repentinas me ensearon los riesgos y la tcnica del viaje. Tal vez alguien muy
imaginativo sepa qu significa la palabra libertad. Yo encontr una definicin: ahora s
que era ilusoria, pero nadie conoce ni siquiera esa ilusin. Libertad es decirse "me voy al
futuro" y apretar un botn y largarse. Yo lo hice.
No tena amores ni asideros, slo un gran deseo de viajar. Ah, si hubieran visto la
ciudad del ao tres mil! No me importa lo que piensen: ya s que parezco un viejo,
aunque al revs, con esta nostalgia del porvenir. Era en primavera, una primavera un
poco ms clida que la de ahora. Nunca supe nada de arte ni esas cosas, porque slo me
interesaba la mecnica; pero en esa ciudad el metal era ms dulce que las flores. Haba,
desde luego, toda clase de problemas y disturbios, y sin embargo, entre esa futura
muchedumbre hall mi hogar. Y adems, estaba Vera. En mi honor yo era el primer
viajero del tiempo se hicieron fiestas y homenajes. Asist a numerosas entrevistas
singulares y una tarde Vera me dijo al odo dnde encontrarla.
Tena mil aos ms que yo, pero slo diecinueve. Apenas una noche pas con ella
entre las plantas del ro. Yo nunca me haba enamorado y su cintura era an ms gil y
urgente que el agua. Juntos recorrimos los altsimos murallones y miramos una luna que
hoy no existe. Sent curada mi ansia de viajar, pens quedarme.

Se interrumpir la lectura y se preguntar: por qu dice que tena mil aos ms

que l pero apenas diecinueve?
Y al alba vi dos cosas: la ropa azul de Vera tirada en la orilla mientras ella se baaba y

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un hombre vestido con las ropas del siglo veinte y no del treinta, que lentamente se
acercaba a Vera y la besaba, acaricindole la espalda suavemente. Recog mi mquina y
me lanc contra ellos a la carrera, sin poder contener el impulso ni aun al ver lo que vi.
Se interrumpir y se preguntar quin es ese hombre al que vio?
Lo golpe con violencia y cay creo que muerto, y en la mquina debi ocurrir algo
porque la escena se fue borrando y alejndose a pesar de mis esfuerzos para detenerme
y volver.
Y aqu viene lo que nadie creer: ese hombre era yo mismo. No s si me explico. Yo
tard en comprender, pero el viaje en el tiempo dura tanto como un viaje por mar y me
sobr tiempo para la reflexin. Si es posible viajar al futuro, tambin es posible volver a
viajar. Y si uno viaja al mismo punto que la primera vez, se encontrar consigo mismo,
porque uno ha vivido all realmente y la vida es indestructible.
Comprenden esta ltima parte? Se leer nuevamente: Y si uno viaja al mismo
punto que la primera vez, se encontrar consigo mismo, porque uno ha vivido all
realmente y la vida es indestructible
ramos uno solo esos dos hombres que lucharon, y ramos dos; y aquel hombre era
yo mismo volviendo al ao tres mil unos meses despus. Espantoso: de toda la gente con
quien poda encontrarme, ir a encontrarme tan luego conmigo... "No puede ser me
repeta, fui de nuevo porque haba vuelto; vuelvo para poder partir una segunda vez."
Pero haba algo real y era haber perdido a Vera. Me agot interrogando tan tremenda
injusticia. Mil veces trat de retroceder, pero la mquina slo funcionaba en un sentido;
por fin me encog de hombros y me resign al regreso.
Ahora redacto esta crnica en el intervalo entre mis dos viajes al futuro, en un caf de
la calle Viamonte, una noche fra y lluviosa de junio. Tres muchachas chillan como pjaro
contndose historias divertidas; a un mozo se le cae un pocillo entre imprecaciones; una
mujer masculina bebe una ginebra doble, y a m me parece increble mi destino. Ahora
slo me queda eso: volver all con la mquina rehecha, decir lo que ya dije, or lo que ya
o y recibir la herida que inflig. El nico consuelo ser verla de nuevo a Vera bandose a
la luz del alba. Pero la libertad, lo juro, es un engao.

Una vez finalizada la lectura se preguntar:

De qu trata este cuento? Qu interpretaron del mismo?
Por qu se menciona a la libertad en el cuento? Qu es para el protagonista del cuento
la libertad?
Como cierre de la clase se har una puesta en comn con las respuestas de los
diferentes grupos.

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6to encuentro (2hs didcticas)

Inicio de la clase: retomando brevemente lo dado en la clase anterior se
preguntar: Qu tipo de cuento vimos la clase anterior?
Qu temas dijimos trata la ciencia ficcin?
Qu caractersticas posee este tipo de cuentos?
Se pedir que busquen el texto para poder identificar las caractersticas a partir del
mismo.
Se pedir a un alumno que lea el ltimo prrafo del cuento.
Qu peligro corre el protagonista si vuelve a ir al futuro?
Esa es una caracterstica, el peligro de muerte
Hay otro mundo en el cuento? Sabemos lo que va a pasar en el ao 3000,
cmo va a ser el mundo en ese ao?
Vayamos al texto y lean la parte en que describe al otro mundo.
Esa es otra caracterstica, los mundos paralelos, presencia de otro mundo, etc.
Alguna vez escucharon hablar de la utopa? Saben qu es?
Posibles respuestas: algo ideal, un sueo, algo imaginario, que no existe, etc.
La utopa describe un lugar o una civilizacin ideal, perfecta.
En cambio la contrautopa describe un lugar o situacin aparentemente ideal, que
se presenta como perfecta, pero que en realidad no lo es, que trae consecuencias
nefastas.
En qu parte del cuento observamos claramente que se da esta caracterstica?
Ejemplifiquen la utopa y la contrautopa.

Se registrar en el pizarrn las caractersticas.

Intenta prevenir al hombre acerca de los riesgos que pude correr la

humanidad si no limita y contiene los avances de la ciencia y de la
tecnologa.
Crea mundos alternativos pero, de alguna manera, reconocibles para el
hombre.

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Siempre existe una explicacin razonable en el texto para lo que acontece.
Visin utpica y contrautpica de la realidad.

A continuacin se pedir a los alumnos que copien en sus carpetas las

caractersticas del cuento de ciencia ficcin y luego se les dictar la siguiente gua
de actividades para que la contesten en grupo:
1- Por qu el cuento El Segundo Viaje es un cuento de ciencia ficcin?
2- Si existiera una mquina para viajar hacia el futuro, cul crees que sera su funcin en
la sociedad? Un invento as sera beneficioso o daino para la humanidad?
3- Segn el protagonista del cuento, qu tipos de riesgo implica viajar en el tiempo?
4- Cmo imaginas el mundo dentro de cien aos? Cmo imaginas que la gente viajar?
5- Recuerdas alguna pelcula de ciencia ficcin que hayas visto? Escribe brevemente de
qu trataba.
6- Inventa otro final para el cuento El Segundo Viaje y escrbelo en no ms de cinco
renglones.
Cierre de la clase: se har una puesta en comn con el fin de escuchar las
respuestas de los distintos grupos y de corregirlas en conjunto.
7mo encuentro (2hs didcticas)

Inicio de la clase: repaso de lo abordado sobre tipos de cuentos y construccin de

un cuadro comparativo en el pizarrn.
Los alumnos darn su aporte para completar el cuadro con las caractersticas de
los cuentos.

Fantstico

Realista

Ciencia Ficcin

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Al finalizar el cuadro los alumnos lo registrarn en sus carpetas bajo el ttulo:
Cuadro comparativo de tres tipo de cuentos:
Fantstico- Realista- Ciencia Ficcin.

Organizacin de la clase: grupos de 2 o de 3.

Distribucin de copias de gua de actividades.
Antes de comenzar a escribir tu cuento, debes tener en cuenta algunas pautas:
-

Planificar el texto: tener un esquema mental del texto que vas a escribir y cmo
vas a trabajar. Marca tus objetivos.

Redactar: relee los fragmentos que hayas escrito para comprobar si se ajustan
a lo que quieres decir y para enlazarlos con lo que quieras escribir a
continuacin.

Revisar: mientras escribes relee el texto e introduce modificaciones y mejoras.

Proceso de escritura: puedes modificar el texto durante la redaccin, a medida

que se te ocurran ideas nuevas e incorpralas al mismo.

Estrategias de apoyo: puedes consultar el diccionario para extraer alguna

informacin que no tienes y necesitas.

Esta gua detallada te ayudar a mejorar tu escritura:

1- Piensa acerca de la historia que deseas contar.

2-Escribe el nombre, sexo y edad del personaje principal. Descrbelo
fsicamente.
3-Define la escena: dnde se desarrolla el cuento?
4-Establece la temporalidad del cuento, algunas historias son atemporales,
pero otras no. Define si tu cuento tendr lugar en los tiempos modernos, en
alguna poca pasada o en el futuro.
5-Anota en pocas palabras la historia que deseas contar.
6-Escribe la introduccin. Toma las respuestas sencillas a las preguntas
Quin?, Cundo?, Dnde?, imagina la situacin y agrega los detalles que
ves en tu cabeza, as como los personajes secundarios. S claro y conciso
pero no olvides que sto es lo primero que ver el lector y por lo tanto, debe
ser los suficientemente descriptivo y encantador para despertar su inters.

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7- Redacta la parte intermedia del cuento, en sta escribirs acerca del

problema o situacin que enfrenta el protagonista. Toma las respuestas a las
preguntas: Qu le pas? Con quin?, desarrllalas y agrgales detalles que
hagan ver lo serio de la situacin.
8- Escribe la ltima parte del cuento, donde presentars la resolucin del
problema.
9- Lee tu cuento ya terminado, escribe comentarios en los mrgenes, cambia
palabras repetidas, busca sinnimos, corrige la puntuacin o la gramtica.
Vuelve a leerlo y cuando ests satisfecho, psalo en limpio.

Aclaracin: la practicante acompaar el proceso de escritura, despejando dudas y

llevndolos a la reflexin.
Como cierre de la clase se llevar a cabo la lectura de borradores para fomentar la
autoevaluacin y la coevaluacin entre pares.
Los aspectos a tener en cuenta durante todo el proceso de correccin sern bsicamente
los referidos a:
La coherencia: progresin temtica, relaciones temporales y lgicas.
La cohesin: referencias, elipsis, sustitucin, conectores.
Los tiempos verbales: uso de los correctos en la narracin.
La puntuacin: separacin de oraciones, empleo del punto aparte y seguido, la coma, la
raya (para los dilogos), los dos puntos, los puntos suspensivos, el punto y coma.
8vo encuentro (2 hs didcticas)

Inicio de la clase: segunda escritura del borrador.

-

La practicante recorrer los bancos, aclarando dudas, incentivando al alumno,

dando consejos prcticos.

Marcar los errores para que ellos mismos busquen la solucin correcta,
podrn consultar con el compaero, con el diccionario.

Dialogar individualmente con el alumno para agilizar la correccin.

Lectura de algunas producciones.

-

Se entiende lo que sus compaeros leen ? ( a modo de coevaluacin)

Qu cambios les sugieren para una produccin ms clara? Para mejorar.

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Pueden intercambiar sus escritos para tener en cuenta las correcciones hechas.
Indicacin a los alumnos para que pasen en limpio
practicante.
Versin final del cuento.
Lectura de los trabajos.

su cuento visado por la