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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

ASSESSORIA DE EDUCAO EM DIREITOS HUMANOS E SEGURANA PBLICA


ESPECIALIZAO DE EDUCAO EM DIREITOS HUMANOS E DIVERSIDADE

MDULO IX
OFICINA SOBRE O TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

Unidades 1, 2, 3 e 4 Concepo e Aplicao


Prof. Mara Rejane Ribeiro
Este mdulo foi compartilhado entre vrios
professores que assumem a co-autoria deste
material, conforme referenciado na coluna ao
lado:

Prof. Alessandro Alves


Prof. Cemria Silva
Prof. Getulio Ribeiro
Prof. Marli Arajo
Prof. Suzann Cordeiro

Introduo
O presente Mdulo traz cena a discusso sobre a interrelao entre a
metodologia do TC e da Pesquisa, enquanto elemento indispensvel para a
construo de uma monografia. O ementrio est distribudo em quatro Unidades
dispostas a seguir: 1. A escolha do tema monogrfico. Aprofundamento e
sistematizao de uma temtica escolhida pelo aluno ao longo do curso ou durante

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a elaborao do Plano de Ao em EDH ao processar a delimitao e formulao do


problema de pesquisa. A disciplina deve viabilizar meios para a realizao do TC
final do curso, bem como habilitar o aluno na discusso e reflexo da pesquisa,
enquanto meio para obteno do conhecimento. 2. A definio (construo) do
projeto de pesquisa gerador do trabalho de concluso de curso. 3. Normas e
tcnicas para a elaborao e estruturao de um trabalho monogrfico. Produo de
um trabalho acadmico-cientfico. 4. A insero da questo de estudo num contexto
de trabalho cientfico, abordando elementos pr-textuais; textuais e ps-textuais;
coerncia e coeso textual; validao (Comit de tica); argumentao.
Em qualquer circunstncia da academia, seja a cada disciplina cursada ou na
finalizao do curso, os TC se configuram na condio de materializao dos
conhecimentos adquiridos e, portanto, refletem a produo do conhecimento. A
atividade avaliativa individual est disponvel no final do texto base e sua
realizao deve atender ao cronograma de execues para entrega no respectivo
plo; j os exerccios de auto-avaliao servem somente para teste pessoal.
A pesquisa, com todo o seu aporte cientfico, o eixo condutor desta aventura
acadmica, pois trata de um objeto de estudo, cuja investigao vai desde a
elaborao, delimitao e formulao do problema; esgota a discusso terica ao
referenciar autores que defendem e os que contradizem a base do objeto,
assegurando a fundamentao que alicera o argumento; demonstra, atravs de
mtodos e tcnicas (definio dos sujeitos, amostra, construo e aplicao do
instrumento de pesquisa); para sistematizar os resultados (anlise e interpretao
dos dados) e, finalmente, socializar os resultados de pesquisa (Relatrios e
subseqentes TC) Vide material do Mdulo VII.

UNIDADE 1

A escolha do tema monogrfico.


Definio do assunto e delimitao do tema;
Elaborao e formulao do problema de pesquisa
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A fase inicial de um PROJETO DE PESQUISA1:


De acordo com Goldemberg (1999, p. 106) independente do tipo, o
planejamento de uma pesquisa constitui, pelo menos, trs fases: decisria
(referente escolha e delimitao do tema, elaborao e formulao do problema de
pesquisa); construtiva (referente construo propriamente dita do plano e da
execuo da pesquisa); e redacional (referente sistematizao dos dados obtidos
na fase anterior, constante da elaborao do relatrio e socializao).
Um projeto de pesquisa o mapeamento de escolhas feitas por seu autor
para a abordagem de uma realidade, de um objeto de conhecimento cientfico. Ao
elaborarmos um projeto cientfico estamos lidando com pelo menos trs dimenses,
ao mesmo tempo em que esto relacionadas entre si:
Dimenso tcnica;
Dimenso ideolgica;
Dimenso cientfica.
Na dimenso tcnica = o projeto de pesquisa se constitui num instrumento da
investigao que se pretende realizar. Essa dimenso do projeto trata das regras
reconhecidas no mbito cientfico e usadas para a construo do projeto, relacionase com a disciplina de Metodologia Cientfica e Pesquisa.
Na dimenso ideolgica = Envolve as escolhas que o pesquisador exerce para a
construo de seu projeto, as quais esto relacionadas com valores, posio social,
terica e filosfica, momento histrico, etc..
Na dimenso cientfica = visualizamos a articulao das duas dimenses j
comentadas. O projeto de pesquisa tem carter cientfico, pois construdo pelo
mtodo cientfico e prope um conhecimento que ultrapasse o senso comum
(MINAYO, 1994).
Tais dimenses esto presentes desde o primeiro momento da construo do
projeto de pesquisa. Com fins de fornecer subsdios para facilitar o processo de
elaborao e formulao do problema que decorrem de um exerccio intelectual do
1

Este texto retirado do artigo de autoria de Alessandro Alves e Mara Rejane Ribeiro, sob o ttulo de A
pesquisa como condition sine qua non na elaborao de trabalhos cientficos que constitui o
livro EDHDI encontra-se em fase de publicao na Grfica (no prelo).
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tema e suas delimitaes, o texto que segue foi retirado de uma seqncia das
pginas 18 a 27 do livro Mtodos e tcnicas de pesquisa bibliogrfica, de autoria
de ngelo Domingos Salvador, editado em 1973, pela Editora Sulinas, em Porto
Alegre/RS, e que alicera os demais estudiosos da rea de metodologia da
pesquisa.

Leia com ateno o exemplo de problema formulado sobre o tema delimitado


que trata: A formao de professores. E veja que: a) preciso distinguir o sujeito e
o objeto de uma questo. O sujeito a realidade a respeito da qual se deseja saber
alguma coisa. o universo de referncia. Podem ser coisas, fatos ou pessoas a cujo
propsito realiza-se um estudo com o objetivo de melhorar conhec-los ou de agir
sobre eles. b) O objeto de um assunto o tema, propriamente dito. o que se quer
saber ou o que se quer fazer a respeito do sujeito. o contedo que se focaliza, em
torno do qual gira toda a discusso ou indagao. c) Exemplifiquemos: A formao
de professores. O enfoque ou rea formao. O sujeito professores; o objeto
formao. Identificados o sujeito e o objeto, cabe agora, num segundo
momento, especificar os limites da extenso do sujeito e do objeto. Isto pode
ser feito atravs de adjetivos explicativos (que um desdobramento das partes
constitutivas de um ser) ou adjetivos restritivos (indicam-se as qualidades ou
condies acidentais um acrscimo arbitrrio). A partir da, obtm-se a
delimitao por complementos nominais de especificao (so pessoas ou coisas
que, acrescentados a substantivos ou adjetivos, especificam a ao ou sentimentos
que os mesmos designam). Aps, passamos a determinar as circunstncias que
limitam mais ainda a extenso do assunto, especialmente circunstncias de tempo e
espao. Outras vezes, dependendo do estudo, determinar as instituies ou rgos
responsveis e outras especificaes.
Com base nesta orientao, faa o exerccio subseqente, a partir do
exemplo oferecido por Salvador (1973), utilizando de adjetivos necessrios para
responder a sua imaginao na elaborao e formulao de um problema de
pesquisa.

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EXERCCIO DE AUTO-AVALIAO
REA: ___________________________________________________________
TEMA: ___________________________________________________________
DELIMITAO/ ELABORAO DO PROBLEMA:
_ _________________________________________________________________
___________________________________________________________________
FORMULAO DO PROBLEMA:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

De um modo operacional, vale refletir sobre esta fase inicial que comporta o
encaminhamento de uma Pesquisa de cunho cientfico, tendo em vista a busca de
respostas e a sua socializao.
1 = AS FASES DO ENCAMINHAMENTO DE UMA PESQUISA: comportam
basicamente: Escolha do assunto/tema; Formulao do problema; Elaborao de
um plano. Portanto, precisamos ficar atentos no momento da Escolha do
assunto/tema, pois envolve 4 etapas: Seleo; Delimitao; Localizao; e
Explicitao dos objetivos.
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1.1 SELEO: um tema pode surgir de diferentes situaes, porm no qualquer


um que merece a realizao de um estudo. Na seleo o pesquisador deve levar em
considerao:
Seu gosto e interesse;
O valor que o estudo ter para si;
A importncia terica e/ou prtica do estudo;
Sua qualificao acadmica, intelectual;
A existncia de material bibliogrfico suficiente e disponvel;
O tempo e recursos disponveis para a realizao do estudo;
A existncia de outros estudos sobre o tema.
1.2 DELIMITAO a demarcao rigorosa dos limites do tema. Para isso
necessrio o conhecimento de dois elementos:
SUJEITO: a realidade que se deseja conhecer atravs do estudo, pode ser
coisas, pessoas, fatos.
OBJETO: o assunto propriamente dito, o que se deseja saber s0bre o
sujeito.
Ex.: A Formao de professores.
Para a delimitao podemos acrescentar:
Adjetivos explicativos ou restritivos; ao sujeito e objeto.
Ex.:
A formao cultural do professor - (adj. Explicativo)
A firmao moderna do professor - (adj. Restritivo)
Complementos nominais de especificao.
Ex.:
guas salgadas do mar territorial do Brasil
(complemento nominal de especificao).
Determinantes de circunstncias e/ou instituies.
Ex.:
guas salgadas do mar territorial do Brasil na regio amaznica, durante o
perodo de enchentes (determinantes de circunstncias).
1.3 LOCALIZAO: pode ser:
material
Paisagem;
Cronologia;
Personagens;
Normas de funcionamento.
formal - que o ponto de vista a partir do qual o estudo ser feito.
Observao Todo o processo de delimitao deve contemplar espao e
tempo, ou seja, deve conter um recorte do objeto de estudo associado a sua
localizao geogrfica e o perodo que revela o contexto histrico-poltico do
estudo.
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1.4 EXPLICITAO DOS OBJETIVOS: os propsitos que se tem em vista


2 = Formulao dos problemas
Problema uma questo que envolve uma dificuldade terica ou prtica para
a qual se procura uma soluo (SALVADOR, p. 31). A formulao do problema em
forma de pergunta favorece a pesquisa, d uma direo. Quando formulamos uma
pergunta, sabemos de imediato e com exatido o tipo de resposta que se deve
procurar (Id., p. 29). Faz parte desse processo definir as palavras-chave, pois elas
se constituiro no eixo condutor das discusses em torno do objeto de estudo.
BIBLIOGRAFIA deste material
SALVADOR, ngelo Domingos. Mtodos e tcnicas de pesquisa bibliogrfica. 3
ed. Revisada e Atual. Porto Alegre: Livraria Sulina Editora, 1970.

LEVANTAMENTO BIBLIOGRFICO PRELIMINAR E COLETA DE MATERIAIS


ETAPAS INDISPENSVEIS PARA A CONSTRUO DE UM PROJETO DE PESQUISA
Mara Rejane Ribeiro

A construo de um projeto de pesquisa no tarefa fcil, porm j sabemos


que tudo se inicia com a escolha de um tema. O tema, todavia, algo muito amplo,
a rea de estudo pela qual o pesquisador est interessado, necessrio que seja
feita uma delimitao desse tema a uma dimenso possvel de ser investigada.

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O levantamento

bibliogrfico

preliminar

um grande aliado do

pesquisador para a delimitao do tema, podendo ser entendido como um estudo


exploratrio que tem como finalidade proporcionar familiaridade como a rea de
estudo escolhida e possibilitar a elaborao e formulao do problema de pesquisa.
Essa etapa tambm visa colocar o pesquisador em contato com os principais
conceitos que envolvem o tema que se pretende investigar, e at fazer vir tona as
provveis dificuldades que encontrar na investigao.
Delimitado o tema e definido o problema de pesquisa preciso coletar em
outras fontes, alm das que j foram usadas no levantamento bibliogrfico
preliminar, que possibilitem sua resoluo.
A coleta de material ou identificao das fontes coloca o pesquisador em
contato com o que j foi publicado sobre o assunto, evitando repeties. Nessa
etapa, o pesquisador toma como base a pesquisa bibliogrfica, a exemplo dos livros
(obras de literrias e cientficas); valendo-se, tambm, das obras de referncias
(dicionrios, enciclopdias, manuais), peridicos cientficos, teses, dissertaes,
anais de encontros cientficos, peridicos de indexao e resumo, etc..
Os materiais podem ser encontrados em bibliotecas convencionais e/ou
virtuais; de modo a iniciar o processo de leitura, o que envolve ir alm das palavras e
procurar compreender o seu significado. Devemos eliminar quaisquer elementos que
possam interferir negativamente em nossa leitura, tais como:

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O processo de leitura deve ser sistematizado, com base em regras bsicas


que permeiam a lgica de raciocnio. Podemos citar pelo menos 4 tipos de leitura
que se constituem nas etapas, propriamente ditas, do contexto da pesquisa
bibliogrfica, quais sejam: exploratria, seletiva, analtica e interpretativa.
Leitura exploratria
Como o prprio ttulo sugere, uma leitura de explorao do material, onde
sero consultados elementos como a folha de rosto, ndices, prefcio,
introduo, concluso, orelhas.
Objetiva-se atravs dessa etapa ter uma viso geral da obra e sua utilidade
para a pesquisa.
Leitura seletiva
mais profunda que a exploratria. Atravs dela o pesquisador chegar s
obras que, de fato, ele utilizar em sua investigao, tendo em vista sua
contribuiro para a resoluo do problema de pesquisa.
o momento de selecionar as obras que atendem mais diretamente o tema
em estudo.
Leitura analtica
Consiste num exame do texto, sua leitura integral, identificao das idiaschaves, e a distino destas em primrias e secundrias, e, por fim,
a sistematizao, i.., a recomposio do todo que foi decodificado durante a
anlise, a fixao do que essencial em relao ao que secundrio.
Leitura interpretativa
Momento em que o pesquisador relaciona o material com outros
conhecimentos adquiridos, atravs do questionamento, avaliao e crtica;
Este procedimento no deve interferir em valores pessoais, baseando-se,
somente, em fatos cientficos.
Aps esse processo de leitura preciso garantir que o conhecimento fique
retido. Para tanto no podemos confiar s em nossas mentes, o melhor a fazer
registrar o material lido. Sugerimos que, no decorrer da leitura, seja adotado o hbito
de sublinhar os pontos principais, para facilitar o registro de suas anotaes para
futura produo de texto.

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Uma das melhores formas de registro de leitura o Fichamento - composto


por 3 partes principais: Cabealho indica o assunto ao qual se refere a ficha,
expresso por um ttulo e subttulo, se necessrio; Referncia a identificao da
obra fichada, de acordo com as normas da ABNT; Corpo do texto o contedo
propriamente dito. Quanto ao seu contedo, os fichamentos podem ser: de
resumo; citao ou bibliogrfico.

EXEMPLOS

FICHAMENTOS

EXEMPLO DE FICHAMENTO DE CITAO:


Educao da mulher: a perpetuao da injustia (pp.30 132). Segundo captulo.
TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo:
brasiliense, 1993.
uma das primeiras feministas do Brasil, Nsia Floresta Augusta, defendeu a
abolio da escravatura, ao lado de propostas como educao e a emancipao da
mulher e a instaurao da Repblica (p.30).
na justia brasileira, comum os assassinos de mulheres serem absolvidos sob a
defesa de honra (p. 132)
a mulher buscou com todas foras sua conquista no mundo totalmente masculino
(p.43).

EXEMPLO DE FICHAMENTO DE RESUMO:


Educao da mulher: a perpetuao da injustia (pp. 30 132) segunda captulo.
TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo:
brasiliense, 1993.

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O trabalho da autora baseia-se em anlise de textos e na prpria vivncia nos


movimentos feministas, como relato de uma prtica. A autora divide seu texto em
fases histricas compreendidas entre Brasil Colnia (1500 1822), at os anos de
1975 em que foi considerado o Ano Internacional da Mulher. A autora trabalha,
ainda, assuntos como mulheres da periferia de So Paulo, a luta por creches,
violncia, participao em greves, sade e sexualidade.
EXEMPLO DE FICHAMENTO BIBLIOGRFICO:
TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo:
brasiliense, 1993.
A obra insere-se no campo da histria e da antropologia social. A autora
utiliza-se de fontes secundrias colhidas por meio de livros, revistas e depoimentos.
A abordagem descritiva e analtica. Aborda os aspectos histricos da condio
feminina no Brasil a partir do ano de 1500. A autora descreve, em linhas gerais, todo
processo de lutas e conquistas da mulher.
REFERNCIAS (consultadas na elaborao deste texto que versa sobre
levantamento bibliogrfico preliminar e coleta de materiais)
FURAST, Pedro Augusto. Normas tcnicas para o trabalho cientfico:
elaborao e formatao. 14 ed.. Porto Alegre: s.n., 2008.
GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed.. So Paulo:
Atlas, 2002.
O FICHAMENTO. Disponvel em <http://www.monografias.brasilescola.com/regrasabnt/tipos-trabalhos-academicos-fichamento.htm> Acesso em: 23 agosto 2010.

Disponibilizamos num quadro, a seguir, o exemplo colocado por Trivinus (1987),


demonstrando que um tema, em sua delimitao e elaborao do problema pode ser

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o mesmo at a sua formulao quando ir diferenciar de acordo com a postura


terico-filosfica do pesquisador.

QUADRO DEMONSTRATIVO SOBRE PROBLEMA EM TRS ENFOQUES


12
ENFOQUE
TEMA:
DELIMITA O
DO
PROBLEMA

FORMU
LAO
DO
PROBLEMA

POSITIVISTA
O FRACASSO
ESCOLAR

FENOMENOLGICO
O FRACASSO
ESCOLAR

DIALTICO
O FRACASSO
ESCOLAR

O fracasso escolar nas escolas estaduais de 1 grau, da cidade


de Porto Alegre-RS

Existem relaes entre


o fracasso escolar nas
escolas estaduais de
1 grau, da cidade de
porto alegre-rs e o
nvel scio-econmico
da famlia,
escolaridade dos pais,
lugar onde est
situada a escola
(centro ou periferia),
sexo dos educandos,
anos de magistrio dos
professores e grau de
formao profissional
dos mesmos?

FONTE: TRIVIOS, Augusto. Introduo


em educao. So Paulo: Atlas,1987.

Quais so os aspectos
do desenvolvimento do
fracasso escolar a
nvel local, regional e
Quais so as
nacional e suas
causas, segundo a
relaes com o
percepo dos
processo de educao
alunos repetentes,
e da comunidade
dos pais e
nacional e como se
professores, do
apresentam as
fracasso escolar e o
contradies,
significado que este
primordialmente, em
tem para a vida dos
relao ao currculo,
estudantes que
formao e
fracassam, segundo
desempenho
estes mesmos, os
profissional dos
pais e educadores,
professores e a
das escolas
situao de lugar da
estaduais de 1
escola (centro ou
grau, da cidade de
periferia), dos alunos
Porto Alegre-RS?
que fracassam e,
especificamente, nas
escolas estaduais de
1 grau, da cidade de
Porto Alegre-RS?
pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa

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Decorre, ainda, da postura do pesquisador, a forma como vai caracterizar a


pesquisa, pois segundo Minayo (1994, p.53), vai depender do recorte que o
pesquisador fizer em termos de espao, representando uma realidade emprica a ser
estudada a partir das concepes tericas que fundamentam o objeto da
investigao. Nessa lgica de raciocnio, a Natureza da Pesquisa sempre
reveladora do enfoque adotado pelo pesquisador. Os estudiosos Trivinus (1987,
p.116) e Minayo (1994, p. 21-5) consideram a natureza da pesquisa a partir de dois
enfoques: quantitativo e qualitativo; resultando, na opinio de Prates et AL (2000,
p.141) no enfoque quanti-qualitativo, pois ela defende a dinmica em que se
processam as informaes coletadas no curso da investigao, conforme segue:
quantitativo Prevem a mensurao de variveis preestabelecidas, procurando
verificar e explicar sua influncia sobre outras variveis, mediante a anlise da
freqncia de incidncias e de correlaes estatsticas. O pesquisador descreve,
explica e prediz.
qualitativo Fundamenta-se em dados coligidos nas interaes interpessoais, na coparticipao das situaes dos informantes, analisados a partir da significao que
estes do aos seus atos. O pesquisador participa, compreende e interpreta.
quanti-qualitativo Trabalham em dados mensurveis atravs da quantificao, tais
como: idade, sexo, cor, procedncia, etc. Tambm, com a possibilidade de dar
tratamento qualitativo aos dados quantitativos, a partir de estabelecimento de
cruzamentos, articulaes e mediaes. O pesquisador participa da construo do
processo e interpreta.
Consideramos que a pesquisa se constitui num processo sistemtico de
construo do conhecimento, seja para validar ou refutar o que j existe acerca de
um objeto de estudo ou gerar novas indagaes e, subseqentes conhecimentos.
Do mesmo modo, podemos registrar que existem vrias formas de investigao,
dependendo da sua natureza (quantitativa ou qualitativa) e tipologia por
procedimentos tcnicos (bibliogrfica = elaborada a partir de material j publicado;
documental = elaborada a partir de materiais que no receberam tratamento
analtico; experimental = elaborada a partir da seleo de variveis capazes de
influenciar o objeto de estudo; survey, levantamento ou de campo = elaborada a
partir da investigao direta com os sujeitos de pesquisa; estudo de caso =
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elaborada a partir do estudo profundo de um ou poucos objetos; pesquisa ex-postfacto = quando o experimento se realiza depois dos fatos; pesquisa ao = realizada
em estreita relao entre pesquisadores e participantes na resoluo de um
problema coletivo), delineados por um processo de amostragem que estar
diretamente vinculado aos objetivos (exploratria [pesquisas bibliogrficas e estudos
de caso]; descritiva [levantamento ou de campo, survey] e explicativa [pesquisa
experimental e pesquisa ex-post-facto]) que, por sua vez, decorrem do problema
formulado, em torno do qual, gira todo o processo de busca de respostas.
Portanto, a pesquisa, com rigor cientfico, pode ser considerada como a
realizao concreta de uma investigao planejada atravs de um plano de trabalho
com etapas operacionais, ordenadamente dispostas, para ser desenvolvido e
concludo com a sistematizao dos dados e socializao dos resultados de acordo
com as normas consagradas pela metodologia cientfica (AP. S/C). Essa linha de
raciocnio adotada no processo de pesquisa configura-se no mtodo cientfico, que,
de acordo com Gil (2002) significa o conjunto de processos ou operaes mentais
que devemos empregar na investigao, cujos resultados podero ser relatados
dissertivamente em texto de reflexo e estudo que se configura no trabalho
cientfico.

UNIDADE 2

A definio (construo) do projeto de pesquisa gerador do trabalho de


concluso de curso
Objetivos
Justificativa
Hipteses e ou questes norteadoras
Fundamentao terica ou Reviso de literatura
Metodologia (definio dos sujeitos; processo de amostragem;
construo e aplicao (pr-teste e definitiva) do instrumento de
pesquisa; sistematizao (organizao, tabulao, anlise e
interpretao dos dados coletados); socializao dos resultados
(relatrio e publicao).

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O projeto de pesquisa, que se constitui no instrumento de pesquisa, deve


discorrer de uma parte inicial terica de fundamentao da proposta que tem como
base a elaborao, delimitao e formulao do problema, cujo formato de
questionamento revela a postura terico-filosfica do investigador; sua justificativa
com questes norteadoras / hipteses; os objetivos traados; o tipo de pesquisa,
com abordagem tcnica e conceitual dos elementos que se configuram no objeto de
estudo. A partir deste momento, passa a dispor de procedimentos que demonstram
como ser executada tal proposta, quais sejam: processo de amostragem;
instrumento de coleta dos dados e tcnicas de aplicao; mtodo de sistematizao
dos resultados, bem como de anlise e interpretao dos mesmos. So duas partes
fundamentais que se articulam na dinmica que caracteriza a sua natureza
processual e lhe atribui o carter cientfico.
O processo como um todo refere o planejamento (projeto de pesquisa) e a
aplicao propriamente dita, seguida da sistematizao dos resultados e
procedimentos de socializao, seja pela via de comunicao oral (eventos/ mdia)
ou impressa (publicao de artigos e trabalhos cientficos em geral = monografias
e/ou relatrios). Contudo, importante lembrar que um projeto de pesquisa se
constitui de elementos obrigatrios e outros opcionais, dependendo da necessidade
do seu registro, conforme demonstra o sumrio a seguir:

INTRODUO

No Projeto de Pesquisa, no um elemento obrigatrio.


Coloca-se uma Introduo, apenas quando for necessrio dar alguma
explicao extra quanto execuo do projeto em si, ou sobre algum detalhe
importante da explicitao do tema abordado (FURASTE, 2006).
Mas cuidado: essa uma dica sobre Introduo apenas para o Projeto. No
a Introduo que constar no Trabalho Final, onde se constitui como
elemento obrigatrio.

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DESENVOLVIMENTO
Tema (obrigatrio)
Delimitao do tema (opcional)
Justificativa(s) (obrigatrio)
Problema a ser abordado (obrigatrio)
Definio dos termos do problema (opcional)
Hiptese(s) (obrigatrio)
Objetivo(s) (obrigatrio)
Referencial terico (obrigatrio)
Metodologia (tipo de pesquisa) (obrigatrio)
Populao e amostra (opcional)
Recursos (opcional)
Cronograma (obrigatrio)
Referncias (obrigatrio)
Concluso (no h concluso, pois est em fase de projeo)

A CONSTRUAO DO PROJETO:
O Projeto de Pesquisa deve responder as seguintes perguntas:

PESQUISADO POR QUEM?


(Equipe de trabalho, consta da apresentao).
O QUE PESQUISAR?
(Formulao do problema, definio dos termos, base terica e conceitual).
POR QUE PESQUISAR?
(Justificativa da escolha do problema).
PARA QUE PESQUISAR?
(Propsitos do estudo, seus objetivos, suas metas).
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COM QUE BASE TERICA?


(Fundamentao conceptual do processo).
COMO PESQUISAR?
(Metodologia com todos os procedimentos de coleta de dados).
QUANDO PESQUISAR?
(Cronograma de execuo).
COM QUE RECURSOS?
(Oramento).
QUAL ACERVO?
(Bibliografia consultada no delineamento do projeto).
QUAIS DOCUMENTOS APRESENTAR?
(Anexos, se houver).
*********************

O PROBLEMA
O Assunto e o Problema da Pesquisa O QUE ?

O que se est chamando de assunto da pesquisa o tema geral em torno do qual a


pesquisa se realiza e pode ser extrado do conjunto das atividades humanas, do
cotidiano profissional ou do acervo terico do saber humano (Hirano, 1979, p.57).
No qualquer assunto que justifica a realizao de um estudo. Devemos
diferenciar aqueles temas, cuja consulta (bibliogrfica e documental) demonstra a
existncia de exaustivos estudos anteriores que demandam apenas um pouco de
reflexo ou uma rpida troca de idias, daqueles que so dignos de um estudo
cientifico, inclusive, porque a consulta aponta a precariedade de estudos sobre o
assunto escolhido. Esse carter investigativo na escolha do assunto uma questo
filosfica e depende de critrios de seleo, que oscilam entre o interesse,
necessidade de verificao ou aprofundamento do assunto e, por fim, importncia
terica ou prtica do tema (Salvador, 1973, p.18).
Delimitao: uma tarefa que requer uma demarcao rigorosa de seus limites.
Conforme abordamos anteriormente, envolve fixar a extenso do assunto e definir
os termos, aps distinguir o sujeito e o objeto de uma questo; tendo em vista que o
sujeito a realidade a respeito da qual se deseja saber alguma coisa, conhecer
melhor essa coisa ou pessoa, agir sobre ela ou ele ( o universo de referencia). J o
objeto o tema propriamente dito, o que se quer fazer a respeito do sujeito ( o
contedo que se focaliza, em torno do qual gira toda a discusso ou indagao),
como por exemplo: A formao de professores. O sujeito professores e o objeto
formao (Ibid). A partir da vamos delimitar, atribuindo adjetivos ao sujeito e objeto
do tema, ou seja: A formao profissional de professores de 1 grau das escolas
estaduais da cidade de Porto Alegre - RS.
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Formulao: uma questo que envolve intrinsecamente uma dificuldade terica


ou prtica para a qual deve ser encontrada uma soluo. O problema formulado
sempre em forma de pergunta e varia conforme a inteno do pesquisador.
Escolhido o assunto, delimitado o seu campo e definidos os seus termos, a fase
seguinte a transformao do tema em problema. O que se est chamando de
problema de pesquisa o fato especifico que se quer identificar, descrever ou
explicar. Em outros termos, formular o problema consiste em dizer, de maneira
explicita, clara, compreensvel e operacional, qual a dificuldade, com a qual nos
defrontamos e que pretendemos resolver, limitando o seu campo e apresentando
suas caractersticas, em termos de enunciado que exija soluo atravs de uma
pesquisa, questo que possa ser resolvida por meio de processo cientifico e ser
factvel, tanto com relao a competncia do pesquisador, quanto a disponibilidade
de recursos (Rudio, 1980, p.75-7).

JUSTIFICATIVA
Razoes da Pesquisa POR QUE?

Para encaminhar a pesquisa, importante arrolar os motivos de ordem


terica e de ordem prtica que justificam a pesquisa, bem como notificar o receptor
sobre a sua concepo de pesquisa, informando o tipo de investigao e a natureza
do estudo que est encaminhando.

Concepo de Pesquisa:
Conjunto de atividades feitas de modo sistematizado, utilizando-se de
mtodos e tcnicas especficas, em busca de um conhecimento na realidade
(sociedade). Os resultados, assim obtidos, devem ser apresentados de forma
peculiar, a exemplo da pesquisa de campo, pesquisa exploratria, bibliogrfica e
documental (Rudio, 1981, p.19).

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OBJETIVOS2:
Definir, de modo geral, o que se pretende alcanar com a execuo da
pesquisa (viso global e abrangente).

GERAL: PARA QUE?


Identificao do que almejamos alcanar ao trmino da investigao.
Devemos formular um objetivo geral, de dimenses mais amplas, articulando-o a
outros objetivos mais especficos, ou seja, devem ser traduzidos em necessidades
informacionais especficas. Meta sempre quantitativo.

Especficos: PARA QUEM?


Fazer aplicao do objetivo geral a situaes particulares. So aqueles que
indicaro as respostas ao objetivo geral; normalmente cada objetivo especfico gera
uma ou mais questes do instrumento de coleta de dados o questionrio ou o
formulrio.

**********************
BASE TERICA E PRESSUPOSTOS CONCEITUAIS:
A definio terica e conceitual um momento crucial da investigao cientifica.
sua base de sustentao. Remetendo este item a uma dimenso tcnica, devemos
dizer que imprescindvel a definio clara dos pressupostos tericos, das
categorias e conceitos a serem utilizados. Devemos tomar cuidado para no
reescrevermos a obra dos autores que embasam a teoria escolhida, reconstruindo
um verdadeiro tratado e certamente de menor qualidade. Devemos, ento, ser
sintticos e objetivos, estabelecendo, primordialmente, um dialogo entre a teoria e o
problema a ser investigado (Minayo et al.,1994, p.40).

Cfe. Apostila da UFSC, os enunciados dos objetivos devem comear com um verbo no infinitivo,
indicando uma ao passvel de mensurao, conforme exemplos dispostos a seguir: determinar
estgio cognitivo de conhecimento (apontar, arrolar, definir, enunciar, inscrever, registrar,
relatar, repetir, sublinhar, nomear); de compreenso (descrever, discutir, esclarecer, examinar,
explicar, expressar, identificar, localizar, traduzir e transcrever); de aplicao (aplicar,
demonstrar, empregar, ilustrar, interpretar, inventariar, manipular, praticar, traar e usar); de
anlise (analisar, classificar, comparar, constatar, criticar, debater, diferenciar, distinguir,
examinar, provar, investigar e experimentar); de sntese (articular, compor, constituir,
coordenar, reunir, organizar e esquematizar); de avaliao (apreciar, avaliar, eliminar, escolher,
estimar, julgar, preferir, selecionar, validar e valorizar).
2

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*******************************************
METODOLOGIA:
Metodologia da Pesquisa: COMO FAZER?
A metodologia no s contempla a fase exploratria de campo (escolha do espao
da pesquisa, escolha do grupo de pesquisa, estabelecimento dos critrios de
amostragem e construo de estratgias para a entrada em campo), como a
definio de instrumentos e procedimentos para a anlise dos dados, bem como o
mtodo de trabalho (Minayo,1994). Nesses termos, pode contemplar (1) mtodo
Lato-sensu: significado do conhecimento- indutivo ( indo das constataes mais
particulares as leis e teorias) e dedutivo ( parte das teorias e leis para predizer
fenmenos particulares). (2) mtodo em sentido especfico: observao,
levantamento ou survey. (3) Quanto ao tipo: exploratria, bibliogrfica e de campo.
(4) Quanto a procedncia dos dados: dados secundrios consistem em
informaes que j existem em algum lugar, tendo sido coletadas para outro
propsito; dados primrios consistem em informaes coletadas para o propsito
especifico em questo. (5) Quanto a natureza das variveis: Quantitativa e/ou
Qualitativa.
******************
Amostra: QUANTO?
Nem sempre h possibilidade de pesquisar todos os indivduos do grupo ou da
comunidade que se deseja estudar, devido a escassez de recursos ou a premncia
do tempo. Nesse caso, utiliza-se o mtodo da amostragem, que consiste em obter
um juzo sobre o total (universo), mediante a compilao e exame de apenas parte,
a amostra, selecionada por procedimentos cientficos (Marconi; Lakatos, 1986, p.268). O valor deste sistema vai depender da amostra ser suficientemente
representativa ou significativa, bem como se contiver todos os traos caractersticos
numa proporo relativa ao total do universo. Em outros termos, trata-se de um
segmento da populao selecionado pela pesquisa para representar a populao
como um todo a amostra ser representativa, para que se possa fazer estimativas
precisas das idias e do comportamento da populao. A pesquisa qualitativa no
se baseia no critrio numrico para garantir sua representatividade.
COLETA DE DADOS: COM QUE? (instrumentos de pesquisa).
Etapa da pesquisa em que se inicia a aplicao dos instrumentos elaborados e das
tcnicas selecionadas, a fim de se efetuar a coleta de dados previstos (ibid).
Devemos definir as tcnicas a serem utilizadas tanto para a pesquisa de campo
(entrevistas, observaes, formulrios, historias de vida) como para a pesquisa
suplementar de dados, caso seja utilizada pesquisa documental (consulta a
anurios, censos. Geralmente se requisita o roteiro dos instrumentos utilizados no
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campo. Trata-se de aplicar os instrumentos em campo, prevendo um cronograma de


atividades, tendo em vista a elaborao e aplicao do instrumento, classificar,
categorizar, compilar, analisar e descrever resultados, cuja interpretao pressupe
uma concepo da realidade.
Organizao e Anlise dos Resultados:
Devemos descrever com clareza como os dados sero organizados e analisados.
Por exemplo, as analises de contedo, de discurso, ou analise dialtica so
procedimentos possveis para a analise e interpretao de dados.

CRONOGRAMA: QUANDO?
Definir o tempo que ser necessrio para executar o projeto, isto , para realizar a
pesquisa, dividindo o processo em etapas e indicando que tempo necessrio para
a realizao de cada etapa.

PLANO ORAMENTRIO
PRAZOS E CUSTOS: COM QUANTO FAZER?
Plano dos custos da pesquisa, especificando cada situao de gasto a ser feito com
a pesquisa.
ESTIMATIVADOS CUSTOS: COMO PAGAR?
Condies de Pagamento:
Estipular formas de pagamento, conforme plano anterior do projeto e normas
institucionais, pr-estabelecidas pelo rgo de fomento.
CONSIDERAOES TECNICAS:
Verificar o design da pesquisa em termos das normas estabelecidas entre o
contratante e equipe de pesquisa, bem como as disposies do cdigo nacional e
internacional de prticas de pesquisa social, inclusive, do cdigo de tica do rgo
de pesquisa, se houver.
*********************

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REFERNCIAS deste material:

BARROS, Aidil Jesus P, de & LEHFELD, Neide Ap. de S. Fundamentos


de Metodologia: um Guia para a Iniciao Cientfica. So Paulo:
McGraw Hill, 1986.
_______. Projeto de Pesquisa: propostas metodolgicas. 5 ed.
Petrpolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1997.
CERVO, A. L. & BERVIAN, P. A. Metodologia cientfica. 4 ed. So
Paulo: Makron Books, 1976.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Tcnicas de pesquisa:
planejamento e execuo de pesquisas, amostragens e tcnicas de
pesquisa, elaborao, analise e interpretao de dados. So
Paulo:Atlas,1986.
MINAYO, Maria Ceclia de Souza (org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e
criatividade. Petrpolis-RJ:Vozes,1994.
__________. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade. So
Paulo Rio de Janeiro: Hucitec - Abrasco,1992.
PRATES, Jane Cruz et al. Metodologia de pesquisa para populaes de rua:
alternativas de enfrentamento pelo Poder Local. In: Servio social &
sociedade. So Paulo:Cortez, 2000.
RIBEIRO, Mara Rejane. A tev no mbito da esttica da recepo; Caderno de
Ensino e Pesquisa, n.17. p.22-31. Londrina-Pr: Terra e Cultura,1993.
RODRIGUES, Zita Ana Lago. Mtodos e tcnicas de pesquisa de mercado;
Coletnea de textos elaborados em apostila . Londrina-Pr:Inbrape,1999.
RUDIO, Franz Victor. Introduo ao projeto de pesquisa cientifica. PetrpolisRJ: Vozes,1980.
SALVADOR, Angelo Domingos. Metodos e tcnicas de pesquisa bibliografica.
Porto Alegre - RS: Sulina, 1973.
TRIVIOS, Augusto. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa
qualitativa em educao. So Paulo: Atlas,1987.

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Exemplo de PROJETO DE PESQUISA3 (FURASTE, 2006)


1 TEMA
Aplicabilidade da Internao Provisria prevista pelo Estatuto da Criana e do
Adolescente.
2 DELIMITAO DO TEMA (acrescenta-se espao e tempo)
Aplicabilidade da Internao Provisria prevista pelo Estatuto da Criana e do
Adolescente no Instituto Carlos Santos da Comarca do Municpio de Porto Alegre no
decorrer do perodo tal.
3 JUSTIFICATIVA:
Trata-se da apresentao dos motivos que levaram deciso de abordar esse
tema dentro do universo acadmico. preciso registrar as razes que levaram
escolha do tema e que sustentam a realizao do trabalho.
4 PROBLEMA DE PESQUISA
Quais so os motivos alegados para o no cumprimento do prazo de 45 dias de
Internao Provisria prevista no ECA?

Alves e Ribeiro, ibid, do livro EDHDI, 2012 (no prelo).


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5 DEFINIO DE TERMOS DO PROBLEMA DE PESQUISA


a) motivos alegados: so as causas que fazem com que seja ultrapassado o
prazo mximo de 45 dias de internao provisria;
b) Internao provisria: perodo de permanncia no local.
24

6 HIPTESE
a) Um dos principais motivos alegados para o no cumprimento;
b) Outro motivo alegado para o no cumprimento do prazo de 45 dias.
c) Alega-se, tambm, para o no cumprimento do prazo de 45 dias de
Internao Provisria prevista pelo ECA, a falta de justia especializada nas
comarcas do interior.

7 OBJETIVOS
a definio, com preciso e clareza, das metas, propsitos e resultados
concretos a que se pretende chegar.
O Objetivo Geral o fim que se pretende alcanar. Para se atingir o Objetivo
Geral, ele pode ser detalhado, desmembrado em outros - os Especficos.
Os Objetivos Especficos so instrumentais para o Objetivo Geral e do uma
viso embasadora para o prprio Tema. Por exemplo: conhecer os motivos que
levam a justia da Infncia e Juventude a extrapolar o prazo de 45 dias definido pelo
Estatuto da Criana e do Adolescente.
8 FUNDAMENTAO TERICA
Trata-se da apresentao do embasamento terico sobre o qual se
fundamentar o Trabalho. So os pressupostos que daro suporte abordagem do
Trabalho.
9 METODOLOGIA = Definio dos procedimentos tcnicos, das modalidades de
atividades, dos mtodos que sero utilizados. Procura responder as questes:
O qu? Onde? Como? Quando? Ou outras pertinentes ao contedo. Vai depender
da natureza do Trabalho, do tipo de pesquisa e dos objetivos propostos;
Dependendo do tipo e da finalidade do Trabalho, preciso que se determine o
processo de amostragem de acordo com o objeto de investigao.
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10 CRONOGRAMA = Define-se a distribuio das tarefas e etapas que permitiro


um aproveitamento racional e lgico da disponibilidade de tempo para a realizao
do Trabalho. Estabelecem-se datas-limite para todas as atividades que comportam o
projeto, desde o planejamento, passando pela parte terica e, inclusive,
metodolgica, a exemplo da leitura, redao, reviso, datilografia/digitao, entrega
e outras.
11 REFERNCIAS = conjunto de indicaes precisas e minuciosas, retiradas do
prprio documento, permitindo sua identificao no todo ou em parte. Os elementos
de referncia bibliogrfica de documentos (livros, textos, peridicos, anais de
congressos, folhetos etc.) considerados no todo ou em parte devem ser retirados
sempre que for possvel da folha de rosto da obra consultada. Dividem-se em
essenciais e complementares.
OBSERVAO: no h concluso em projeto de pesquisa.

O PROJETO DE PESQUISA em suas diferentes interpretaes:


Passamos a registrar o pensamento de alguns estudiosos da pesquisa que
tratam desta temtica de uma forma didtica interessante para facilitar a
compreenso da lgica de raciocnio necessria construo de um projeto de
pesquisa. Trata-se de uma coletnea de resumos revisados produzidos em
seminrios com alunos da disciplina de pesquisa, cujo contedo consta de uma
apropriao dos termos dos autores para garantir a interpretao da leitura de seu
pensamento.

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COMO ELABORAR PROJETOS?4


Domingos Armani
APRESENTAO do autor
O guia foi criado com o intuito de fornecer informaes para elaborar projetos
na rea de cooperao do desenvolvimento social. Serve como uma bssola que
indicar qual o melhor caminho a ser seguido.

Uma direo
Contudo, uma bssola mostra, apenas... o caminho. Assim; caber ao
pesquisador traar a rota certa para alcanar seu objetivo.

INTRODUO parcial do autor


Este guia prtico mostra como os projetos sociais, se bem elaborados e
realizados, podem se tornar instrumentos importantes para a organizao da ao
cidad, capazes de aumentar as chances de xito de uma interveno social. Nesse
sentido, o projeto um recurso tcnico til e necessrio para qualificar a ao social
organizada em prol da elevao da qualidade de vida e do fortalecimento da
cidadania dos setores excludos da sociedade brasileira.
Domingos Armani
Porto Alegre, junho de 2000.

O que , afinal, um projeto social?


Projeto uma idia que se forma sobre algo visando uma concretizao futura.
Os projetos no existem isoladamente, mas, sim, na medida em que fazem parte
de um programa ou de alguma poltica. Tanto no setor pblico como no setor
no-governamental, podem ser identificados trs nveis de formulao da ao
social: POLTICO; PROGRAMAS; PROJETOS
4

Este material, que reproduz uma sntese dos pontos principais do livro de ARMANI, Domingos Como elaborar projetos? guia prtico para elaborao e gesto de projetos sociais / Domingos
Armani. Coleo Amencar. Porto Alegre: Tomo Editorial, 2004, 96p., foi elaborado por estudantes do
Curso de Servio Social da UFAL: Ekislnia Gois, Emanuelle de Mendona, Ileayne Arajo, Marlia
Andrade, Layane Almeida, Valquria Beserra; sob orientao da Profa. Mara Rejane Ribeiro, 2010.
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Ainda a melhor forma para organizar aes sociais.


uma das solues tcnicas mais utilizadas para o enfretamento dos
problemas sociais.
Por meio dos projetos possvel colocar em prtica polticas e programas
buscando gerar intervenes concretas.

H inmeras vantagens para os profissionais que atuam atravs de projetos


sociais:
Aes seriamente formuladas, com objetivos e atividades definidos, geram
mais chances do projeto funcionar;
Estas aes mobilizam pessoas para participar, o que gera parcerias e
motivao do grupo;
As aes que apresentam melhores resultados atravs de menores custos
ganham confiana da sociedade;
Reflexes coletivas em relao as experincias durante a execuo do
projeto so fundamentais para o xito da mesma;
Aes sociais estruturadas e planejadas favorecem participao de todos
os envolvidos principalmente da populao que ser beneficiada.
As aes que so desenvolvidas atravs de projetos possuem maior consistncia
tcnica, o que aumenta o envolvimento tanto de parcerias quanto da parte que
beneficiada, resultando em mudanas mais sustentveis.

Os projetos possuem tambm algumas limitaes:


A gesto dos projetos tem maior preocupao com eficincia e controle do
que com efetividade;
A interveno via projetos, til para gerenciar iniciativas com carter tcnico,
mas bem menos apropriada para iniciativas baseadas na alterao de
relaes sociais;
Os projetos tm como enfoque prever e definir um futuro com certo grau de
preciso, dessa forma, preciso impor grande rigidez aos processos, pois,
caso contrrio podem gerar resultados inesperados;
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Os projetos impem limitaes a cerca do tempo e dos recursos utilizados


para a execuo do mesmo;
Os projetos introduzem um desequilbrio entre resultados a curto prazo e
mudanas de relaes sociais, que so dadas de forma mais duradoura. Os
resultados de curto prazo so mais favorveis devido expectativa dos
financiadores;
Devido a reduo da participao do Estado na garantia dos direitos sociais, h um
risco muito grande de a sociedade civil encarar estes projetos como sendo
substitutos da ao estatal.

FORMULANDO O PROJETO
Passada a fase de identificao das propostas ofertadas pelo projeto em termos de
oportunidades e viabilidade, inicia-se a fase de elaborao do projeto.
OBJETIVO GERAL

1 coluna

OBJETIVOS DO PROJETO
RESULTADOS IMEDIATOS
ATIVIDADES

da Matriz

Descrio

Lgica (ML)

Sumria

As perguntas a serem respondidas aqui so:


Qual o objetivo geral do projeto?
Quais devem ser os objetivos especficos?
Quais as situaes e os resultados essenciais a serem produzidos?
Quais atividades devem ser desenvolvidas?
Que tipo e volume de recursos devem ser disponibilizados?

OBJETIVO GERAL (conceito):


O primeiro passo definir o Objetivo Geral que referencia a partir de qual
perspectiva o projeto se desenvolver. Em muitas ocasies, ele j est definido
(por outros nveis da instituio), quando se comea a elaborar o projeto.

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Ex: PROJETO TRAVESSIA


Objetivo geral do Projeto Travessia: O projeto Travessia pretende contribuir de
forma significativa para a melhoria das condies de vida dos setores mais excludos
da sociedade no municpio de Capela, fazendo parte do Programa Promoo da
Cidadania.

29

Objetivos Especficos (conceito):


A formulao dos Objetivos especficos de um projeto responde s seguintes
perguntas:
Para que, afinal, o projeto vai ser implementado? Que efeitos duradouros
junto aos beneficirios so esperados do projeto?
O Objetivo do Projeto a referncia central para dimensionar seu xito ou
fracasso. Recomenda-se formular o menor nmero possvel de objetivos
especficos, para facilitar o seu gerenciamento.

Objetivos Especficos do Projeto Travessia:

criar condies para que as crianas/adolescentes de Capela deixem


de viver e trabalhar nas ruas;

contribuir para o desenvolvimento de um (novo) projeto de vida,


baseado nos seus direitos de cidadania;

Resultados imediatos
O que so?
A definio de Resultados imediatos (ou metas) diz respeito s situaes
concretas e tangveis a serem produzidas pelo projeto, com base na
realizao das Atividades (e aes).

Como formular Resultados?


Cada Objetivo especfico do Projeto requerer um pequeno nmero de
Resultados correspondentes.
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A proposio de Resultados deve partir do diagnstico da situao-problema


e de suas relaes de causa e efeito mais importantes, de forma a satisfazer
as exigncias colocadas pelo Objetivo do Projeto.

30
Ex. de RESULTADOS do Projeto:
Curto prazo (seis meses):
1. Servios de acompanhamento e assistncia (mdica, psicolgica, legal e de arte,
esporte & lazer) a partir de uma Casa de Apoio e de educadores na rua instalados.
Mdio prazo (18 a 24 meses):
2. Laos familiares e comunitrios retomados.
3. Reinsero na escola efetivada.
4. Auto-estima recuperada e habilitada para gerar renda regularmente conquistada.

Atividades

O que so?
So agrupamentos de aes concretas de forma que cada ao deva viabilizar
uma atividade.

Como elaborar Atividades e aes?


Quando um projeto simples com poucos resultados previstos as aes podem
ser listadas diretamente na ML. Entretanto, para casos mais complexos,
recomendvel que as principais aes sejam agrupadas de acordo com uma
similaridade e coerncia segundo a Atividade-chave para produzir os resultados
desejados.

Atividades
Definidas

Quanto vai
custar?

Definio de
Um cronograma

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Anlise da lgica da interveno


Objetivo Geral
Objetivo do projeto
Resultados
Atividades

Depois de
formulados

Anlise
da consistncia
da lgica
da interveno

checar as
relaes
entre
variveis

31

A validade dessas relaes lgicas ser determinada pela qualidade do


diagnstico, do conhecimento da problemtica e do acumulado pela equipe do
projeto.

Para fazer esta anlise necessrio responder algumas perguntas:


As aes listadas so necessrias e suficientes para realizar as atividades?
As atividades previstas conduzem necessariamente produo dos
resultados definidos?
Os resultados indicados, uma vez produzidos, tm que chances de levar ao
alcance do Objetivo do Projeto?
O alcance dos objetivos especficos do projeto tem que probabilidade de
contribuir para um Objetivo Geral?

Premissas e fatores de risco


As

Premissas

indicam

as

condies

externas,

que

afetam

desenvolvimento do projeto e que esto fora do controle direto de quem o


implementa.

Exemplos de Premissas:
Fatores climticos num projeto de agricultura sustentvel
Fatores poltico-eleitorais em projeto com forte envolvimento de rgos
pblicos
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Proviso de certas condies ou servios por parte de outros projetos ou


instituies

Monitorando as premissas

32

Exemplo de como monitorar e entender as premissas de um projeto:


Se as Atividades forem realizadas E determinadas condies

externas

(Premissas) evolurem favoravelmente, bem provvel que se produzam os


Resultados esperados; Se os Resultados forem produzidos e as condies externas
necessrias (premissas) se confirmarem, provvel que o Objetivo do Projeto seja
alcanado de forma substancial. Finalmente, se o Objetivo do Projeto for alcanado
e determinados fatores externos (Premissas) comportarem-se conforme esperado,
possvel que o projeto efetivamente contribua para o Objetivo Geral ao qual ele est
vinculado.

A importncia dos fatores externos

No processo de elaborao do projeto, devem-se identificar os fatores


externos relevantes para os Resultados;

Se determinado fator externo vier a contribuir para o xito do projeto,


ento se deve inseri-lo no processo de forma a transform-lo em
Resultado a ser perseguido;

Se isto no for possvel, ento, este fator externo convertido em


Premissa.

Indicadores

FUNO DOS INDICADORES:

Os indicadores tm como objetivo principal a transformao de conceitos,


encontrados no objetivo geral, objetivo do projeto, resultados e atividades, dessa
forma os indicadores so objetivamente verificveis.

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DEFINIO DO INDICADOR

O indicador serve para medir avaliar, medir ou demonstrar algum tipo de variao,
mudanas, na realidade social, na construo de um projeto. Para formular os
indicadores depende do conceito usado e das variveis.

CONCEITO

VARIVEIS

33

INDICADORES

% de pais/mes que possuem


participao ativa na escola.
Envolvimento com a Grau de envolvimento (alto,
mdio ou baixo) na gesto local
gesto dos servios
do posto de sade
sociais
Capacidade de iniciativa em
bsicos(sade,
a
problemas
de
educao, segurana. relao
violncia e segurana.
Participao
Comunitria
Nvel de
associativismo

N e tipo de organizaes
presentes na comunidade
Grau de autonomia das mesmas

N de participantes regulares

Grau
de
participao
conselhos
Representao em
conselhos municipais Qualidade de participao

em

De conceitos a indicadores
= Os indicadores do evidncias das mudanas ocorridas em um fenmeno, contudo,
= No so as mudanas propriamente ditas nem so suas causas. Com isso faz com que o
pesquisador tenha uma viso do processo de evoluo do projeto.

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Tipos de indicadores:
Quantitativos expressam as variaes quantificveis, utilizando, para isso, unidades de
medida.
Qualitativos tratam das variveis que no podem ser expressas apenas atravs de
nmeros.

Elaborao dos indicadores requer os seguintes procedimentos:


PARA QU? Definir a varivel especfica a ser avaliada.
O QU? Indicar concretamente o que se vai avaliar.
QUANTO? Quantificar a variao esperada.
QUEM? Definir o grupo social de referncia.
QUANDO? Indicar a partir de quando e por quanto tempo.
ONDE? Indicar a localizao geogrfica de referncia.
COMO? Indicar os meios de verificao.
VIVEL? Analisar o que o indicador demandar de tempo e de recursos para ser
verificado.
VLIDO? Considerar se o Indicador em questo capaz de demonstrar que o que est
sendo medido/ avaliado , efetivamente, fruto do projeto.

Os indicadores no marco lgico:


Um projeto elaborado segundo o Marco Lgico ter 4 nveis de indicadores:
Operacionais - funcionam como instrumentos que monitoram a evoluo, indicando
se os recursos previstos foram disponibilizados de forma correta para a realizao
das atividades.
Desempenho - sinaliza as situaes, servios planejados como resultados imediatos
que foram alcanados.
Efetividade - indica os efeitos gerados pelo uso dos resultados pelos beneficirios.
Impacto evidencia a contribuio efetiva do projeto para o objetivo geral

Critrios de um bom sistema de indicadores de Monitoramento & Avaliao:


Mais Indicadores na base do Marco Lgico, nos nveis das Atividades e dos
Resultados. Sendo dois ou trs Indicadores de Efetividade e apenas um de Impacto.
Utilizar um nmero de Indicadores adequados para o projeto

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Fazer com que o processo de seleo e definio dos Indicadores seja o mais
participativo possvel, envolvendo todos envolvidos no Projeto.
Realizar discusses entre os envolvidos no Projeto.
Integrar Indicadores Objetivamente Verificveis e questes abertas relativas a cada
nvel do Marco Lgico visando estimular o aprendizado durante o progresso do
projeto.
Mostrar os Meios de Verificao e a indicao da responsabilidade pela coleta,
registro e anlise dos dados.
Ser enxuto em termos de uso de recursos e relativamente fcil de entender e usar.
Buscar o mximo de informaes e dados j existentes ou de fcil produo para
economizar recursos e tempo.

Notas:
As notas de rodap podem ser usadas como notas explicativas ou para referncia.
Exemplo:
a) 17. Neste Guia, adota-se Resultado como expresso de um ponto de chegada genrico,
enquanto o Indicador dar uma dimenso mais concreta para tal ponto. Isto , neste Guia,
as metas esto de fato integradas nos Indicadores. H organizaes que preferem integrar
as metas nos Resultados e deixar aos Indicadores apenas a indicao dos padres de
medida. Ambos os procedimentos so aceitos como vlidos [51].
b) 18. Exemplo extrado de Valarelli (1999, p.2).[62]
c) 19. INTRAC (1999). [67]

Definies de Termos Bsicos:


Elemento opcional, constitudo de uma relao de termos usados no trabalho,
seguido de seus significados, deve ser apresentado em ordem alfabtica.
Exemplo:
a) Atividades: o conjunto de aes concretas desenvolvidas por uma organizao durante
a implementao de um projeto.
b) Premissa: so as condies e fatores fora do controle direto dos promotores de um
projeto, que podem influenci-lo de forma favorvel ou desfavorvel. Por isso so chamadas
de fatores de risco do projeto.

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Bibliografia ou Referncias consultadas


Todo documento utilizado e citado no trabalho deve constar obrigatoriamente na
lista de referncias.
Exemplo:
a) BOLAY, F. W. Planejamento de Projeto Orientado por Objetivos Mtodo ZOPP: guia
para aplicao. Recife: GTZ, 1993.
b) COMISIN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS. Manual Gestin Del Ciclo de um
Proyecto: enfoque integrado y marco lgico (Srie Mtodos e Intrumentos para La
gstion Del ciclo de um proyecto). 1993.
c) COORDENADORIA ECUMNICA SE SERVIO.
monitoramento, avaliao PMA. Salvador: CESE, 1999.

Caminhos:

planejamento,

Bibliografia deste material


Armani, Domingos - Como elaborar projetos? guia prtico para elaborao e gesto de
projetos sociais / Domingos Armani. Coleo Amencar. Porto Alegre: Tomo Editorial, 2004,
96p.

SUMRIO PROJETO DE

PESQUISA

Mara Rejane Ribeiro


1. INTRODUO
1.1 O tema de Pesquisa (o assunto que despertou a ateno; o que se vai estudar?).
1.2 Delimitao do tema (especificar o enfoque / rea de interesse do assunto /
definio de um aspecto do tema).
1.3 Definio do tema (requer um levantamento bibliogrfico para saber o que j foi
publicado sobre o tema, ou seja, verificar se o estudo pretendido j foi abordado).
2. DESENHO DA PESQUISA
2.1 O problema: (Por qu? transformar o tema delimitado em pergunta).
2.2 Formulao e justificativa do problema (atribuir significncia / importncia /
relevncia ao estudo, o que requer um conhecimento do assunto).

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2.3 Definio dos termos do problema (buscar o significado conceitual dos termos que
conduzem o objeto de estudo)
2.4 Reviso da literatura (Construir a base terica e conceitual significa recorrer aos
autores consagrados estudiosos da rea temtica para proceder a contextualizao,
momento em que so registradas as convergncias / divergncias no contexto atual)
2.5 Objetivos (Para qu?)
2.5.1 Geral (explicitar de modo abrangente o que se pretende atingir).
2.5.2 Especficos (especificar as pretenses de modo operacional).
3. METODOLOGIA (Como ser feita a pesquisa? Onde? Com que?)
3.1Tipo da pesquisa (Classificar a pesquisa com base em seus objetivos: exploratria,
descritiva e explicativa / com base nos procedimentos tcnicos utilizados:
bibliogrfica, documental, experimental, de campo / com base na sua natureza:
qualitativa, quantitativa ou quanti-qualitativa).
3.2 Universo (Com quem? o todo, que pode ser conhecido quando h uma lista de
inscrio capaz de identificar ou localizar o elemento de estudo; ou pode ser
desconhecido quando no se dispe de uma lista de inscrio ou de endereos para
encontrar os elementos de estudo, significa determinar o campo, que a instituio
onde vamos buscar os sujeitos da pesquisa, e a rea de ao, que onde se situa o
campo, cidade ou regio).
3.3 Coleta de dados (Execuo: Quais procedimentos?)
3.3.1 Amostragem (Significa o mtodo/ ato de retirar/ selecionar um determinado
nmero de elementos de um mesmo universo que resultar na amostra, ou seja, o
percentual, o nmero j determinado de elementos que sero pesquisados, podendo
ser probabilstica que so os tipos de amostras aleatrias e, portanto, mais
autnticas e criteriosas, ou no-probabilstica, sem grandes probabilidades de
corresponder a realidade, no permitem inferncias estatsticas, a exemplo do IBOP).
3.4.2 Instrumentos e tcnicas (questionrio/formulrio / entrevistas/observao, etc.)
3.4.2 Anlise dos dados (Envolve a descrio dos resultados da pesquisa e dos
procedimentos a serem adotados para organizar, classificar e interpretar os dados
quantitativos (testes de correlao ou de hipteses), ou os dados qualitativos (anlise de
discurso ou anlise de contedo).
4. CRONOGRAMA (Quando? Em quanto tempo? Tempo necessrio para executar
cada etapa)
5. ORAMENTO (Quanto vai custar? Fonte dos recursos, significa especificar o
material de consumo, material permanente, servios e encargos, fonte dos recursos e
a contrapartida).
6. EXECUTORES (Quem vai fazer? Implica em registrar o Coordenador, Pesquisador,
Auxiliar de Pesquisa, com suas funes, cargos e instituies a que pertencem).
7. FONTES BIBLIOGRFICAS (Que materiais foram consultados? - ABNT:NBR
6023)
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8. ANEXOS (Documentos eventuais de comprovao).

DICAS PARA CONSTRUIR PROJETOS DE PESQUISA

Questes Bsicas:

A oficina de projetos de pesquisa cientfica tem a funo de fornecer aos


alunos de graduao e ps-graduao um roteiro bsico para a realizao de uma
pesquisa. Por isso, as perguntas que seguem foram formuladas visando facilitar o
entendimento dos aspectos mais importantes e difceis do projeto a definir. Procure
respond-las, concentradamente, para que possa esclarecer e especificar melhor o
que pretende investigar e alcanar com o estudo que deseja realizar.
As respostas devem ser encaixadas no exerccio de acordo com a seqncia
em que os tpicos e subtpicos aparecerem, procurando manter uma estrutura
lgica e argumentativa de idias. necessrio que se faa, ao mesmo tempo, o
levantamento das fontes bibliogrficas impressas e eletrnicas, para a construo do
texto (introduo e fundamentao terica), procurando realizar um debate entre os
autores pesquisados, com a utilizao de citaes diretas e, principalmente,
indiretas, visando sustentar o que pretende defender e demonstrar.
medida que as dvidas forem surgindo, procure elucid-las junto ao seu
orientador. Aps o trmino da oficina, passe a limpo o exerccio e prepare a redao
do seu projeto final, seguindo as instrues apresentadas, anteriormente.

Preliminares (O que fazer? Por qu? Para qu? Para


quem?).

Qual assunto ser investigado?


Por que o escolheu?
O que espera alcanar com essa investigao?
Que questo ser investigada?
Qual a relevncia cientfica do tema? E a social?
Qual sua importncia em termos operacionais?
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Quadro terico-metodolgico (Que fontes? Onde esto?


Como coletar?)
Qual a natureza das fontes (geral) e a sua abrangncia?
Onde se localizam?
Quais os meios de acesso a elas?
39

Procedimentos tcnicos, materiais e operacionais (Como?


Que dados? Com qu? Quando? Quanto?)

De que tipo de pesquisa se trata?


Qual abordagem ser dada a ela?
Como a pesquisa se realizar?
Em quanto tempo?
Quais as caractersticas do universo e da amostra selecionada?
De que maneira os dados sero coletados, interpretados e analisados?
Quais os recursos tcnicos necessrios sua realizao?
Qual a previso de custos para a sua execuo?
Quais mtodos verificaro os 'dados coletados?

importante lembrar que o projeto de pesquisa no necessita de nova pgina


para os itens em caixa alta. Eles so sequenciais. Aproveite o EXERCCIO AUTOAVALIATIVO para construir o seu projeto de pesquisa, conforme segue:

CONSTRUO DO PROJETO DE PESQUISA Cientfica


Assunto: ____________________________________________________________
Tema: ______________________________________________________________
Delimitao do Tema: _________________________________________________

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Identificao do Problema de Pesquisa (definio e elaborao - O que pesquisar?


Grifar sujeito e objeto)

40

Formulao do Problema de Pesquisa


(Detalhamento e Caracterizao do Problema de Pesquisa?)

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1 INTRODUO (Utilize os itens a & b) opcional

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2 JUSTIFICATIVA (Trata da relevncia, motivos, contribuio= por que pesquisar?)

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3 HIPTESES/ QUESTES NORTEADORAS DO ESTUDO (em conformidade c/objetivos)

4 OBJETIVOS (Use o verbo no infinitivo)

4.1 Geral:

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4.2 Especficos:

44

5 FUNDAMENTAO TERICA (Reviso da literatura / Definio da base terica.


Use tantas pginas quantas forem necessrias para argumentar as suas idias,
identificando sempre o autor consultado.)

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45

6 METODOLOGIA (procedimentos materiais e tcnicos da pesquisa)


Tipo de pesquisa (Classificao com base nos objetivos exploratria, descritiva e
explicativa).

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Estudo bibliogrfico impresso e/ou meio digital (Registrar os Procedimentos).

Estudo emprico de realidade (Registrar os Procedimentos).

Pesquisa (especificar com base nos procedimentos:) terica / bibliogrfica,


documental, de campo, etc.,(lembrando que um destes ser o principal, podendo se
valer dos demais como auxiliares do processo).

Forma de abordagem (Especificar se a natureza da pesquisa qualitativa ou


quantitativa ou se ter as duas abordagens).

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Determinao da populao/amostra da pesquisa


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Identificao da rea de abrangncia (geogrfica) do projeto (se for o caso).

Estabelecimento dos mtodos cientficos (Especificar de acordo com a natureza.)

Especificao do instrumental = questionrio, entrevista, formulrio etc., que ser


utilizado para a coleta dos dados da pesquisa (instrumento de pesquisa detalhado)

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Sistematizao dos dados (envolve resultado, anlise e interpretao dos dados)


Resultados (Explicar como pretende fazer o registro e leitura dos dados coletados,
tipo de tabulao, manual ou informatizada)

Anlise e interpretao dos resultados (Explicar o mtodo de anlise que trabalhar


as relaes e interrelaes entre as unidades, objetivo e contexto mais amplo)

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8 RECURSOS NECESSRIOS AO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

8.1 Humanos (Indicar nomes e funes das pessoas.)


49

8.2 Materiais
a) Materiais de consumo

b) Materiais permanentes e equipamentos

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Custos Globais do Projeto


50

Valor
Descrio

Cdigo Quant.
R$ Unitrio

Total

TOTAL

9 CRONOGRAMA

Ano
Atividades

Perodo/Meses
1

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11

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10 APNDICES E/OU ANEXOS (elaborado pelo autor e/ou construdo por outros)

11 REFERNCIAS

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REFERNCIAS BSICAS DE CONSTRUO DESTE MATERIAL:


ASSOCIO BRASILEIRADE NORMAS TCNICAS. NBR 14724: informao e
documentao - trabalhos acadmicos - apresentao. Rio de Janeiro, 2002. 6p. .
____ . NBR 6023: informao e documentao - referncias - elaborao. Rio de
Janeiro, 2002. 24p.
____ . NBR 1055Q: informao e documentao - citaes em documentos
apresentao. Rio de Janeiro, 2002. 7p.
AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produo cientfica: diretrizes para elaborao
de trabalhos acadmicos. 7. ed.Piracicaba: UNIMEP, 1999. 209p.
BARROS, Aidil de Jesus Paes de; LEHFELD, Neide Aparecida de. Projeto de pesquisa:
propostas metodolgicas. 11. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2OOO. 102p.
FURAST, Pedro Augusto. Normas tcnicas para o trabalho cientfico: elaborao e
formatao. 14. Ed. rev. Porto Alegre/RS: Editora Brasil, 2006..
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2002.
l7Sp.
HBNER, Maria Martha. Guia para elaborao de monografias e projetos de
dissertao de mestrado e doutorado. So Paulo: Pioneira, 1998. 76p.
MINAYO, Maria Ceclia de Souza. O desafio do conhecimento. Pesquisa qualitativa em
sade. 4 ed. So Paulo - Rio de Janeiro: Hucitec-Abrasco, 1996. Cap. I, Primeira parte e
Segunda parte, p. 37-88.
RIBEIRO, Mara Rejane. Noes bsicas de construo de projetos de pesquisa.
Macei: FSSO, ; s/e, 2007.

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UNIDADE 3
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Normas e tcnicas para a produo de um trabalho cientfico


Elaborao e estruturao de um trabalho monogrfico.
Monografias (TCC; Dissertao e tese)
Artigo e Paper (recorte).

Na produo Acadmica = Deve criar uma linguagem padro para a


pesquisa e comunicao de resultados, permitindo a comunicao entre
entidades e pessoas envolvidas com a construo do conhecimento.
Sugestes = seja qual for o TC;
No deixe para a ltima hora
Leia outros trabalhos
Faa esboo
Revise
Submeta a critica
Mostre para o orientador
Reescreva/corrija
Imprima a cpia final!

MONOGRAFIA
SIGNIFICADO CONCEITUAL:
Mnos = um s
Graphein = escrever
Monografia = Dissertao a respeito de um nico assunto = objeto de estudo.

Documento que apresenta o resultado de uma investigao proposta atravs


de um Projeto de Pesquisa. Ele expressa conhecimento aprofundado resultante da

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investigao desenvolvida no levantamento de dados e a elaborao do


conhecimento expresso na dissertao final (LAKATOS; MARCONI, 1986).

Descrio ou tratado especial de determinada parte de uma cincia qualquer,


dissertao ou trabalho escrito que trata especialmente de determinado ponto da
cincia, da arte, da histria etc. ou trabalho sistemtico e completo sobre um
assunto particular, usualmente pormenorizado no tratamento, mas no extenso em
alcance ( American Library Association).

CARACTERSTICAS

Trabalho escrito, sistemtico e completo;

Tema especfico ou particular de uma cincia ou parte dela;

Estudo pormenorizado e exaustivo, abordando vrios aspectos e ngulos;

Tratamento extenso em profundidade, mas no em alcance (nesse caso,


limitado);

Metodologia especfica;

Contribuio importante, original e pessoal para a cincia.

Sentido lato o tratamento escrito aprofundado de um s assunto, de maneira


descritiva e analtica, onde a reflexo a tnica e se origina da pesquisa bibliografia
e documental.
Sentido estrito tratamento escrito de um tema especfico que resulte de pesquisa
cientfica com a inteno de apresentar uma contribuio relevante e original
cincia.
A caracterstica essencial no a extenso, mas o carter do trabalho
(tratamento de um tema delimitado) e a qualidade da tarefa, isto , o nvel da
pesquisa, que est intimamente ligado aos objetivos propostos para a sua
elaborao.

O QUE NO DEVE SER FEITO NUMA MONOGRAFIA


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1. Repetir o que j foi dito por outro, sem se apresentar nada de novo ou em
relao ao enfoque, ao desenvolvimento ou s concluses;
2. Manifestar meras opinies pessoais, sem fundament-las com dados
comprobatrios logicamente correlacionados e embasados em raciocnio;
3. Expor idias demasiado abstratas, alheias ao conhecimento do autor da
monografia como de sua particular maturidade psicolgica e intelectual;
4. Manifestar uma erudio livresca, citando frases irrelevantes, no associadas
ao objeto em questo.

ESTRUTURA DA MONOGRAFIA

INTRODUO = Formulao clara e simples do tema da investigao; a


apresentao sinttica da questo, importncia da metodologia e rpida referencia a
trabalhos anteriores, realizados sobre o mesmo assunto.

DESENVOLVIMENTO = No desenvolvimento (fundamentao lgica do trabalho de


pesquisa, cuja finalidade expor e demonstrar), podem-se levar em considerao
trs fases ou estgios:
EXPLICAO o ato pelo qual se faz explcito o implcito, claro o escuro, simples
o complexo ( Asti Vera, 1979:169). Explicar apresentar o sentido de uma noo,
analisar e compreender, procurando suprimir o ambguo ou obscuro.
DISCUSSO o exame, a argumentao e a explicao da pesquisa: explica,
discute, fundamenta e enuncia as preposies.
DEMONSTRAO a deduo lgica do trabalho; implica o exerccio do raciocnio.
Demonstra que as proposies, para atingirem o objetivo formal do trabalho e no
se afastarem do tema, devem obedecer a uma seqncia lgica.

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CONCLUSO
Fase final do trabalho de pesquisa, mas no somente um fim. Como a
introduo e o desenvolvimento, possuem uma estrutura prpria. A concluso
consiste no resumo completo, mas sintetizado, da argumentao dos dados e dos
exemplos constantes das duas primeiras partes do trabalho. Da concluso devem
constar a relao existe entre as diferentes partes da argumentao e a unio das
idias e, ainda, conter o fecho da introduo ou sntese de toda reflexo.

TIPOS DE MONOGRAFIAS
Podem-se distinguir trs tipos: monografia, dissertao e tese, que obedecem
a esta ordem ascendente, em relao originalidade, profundidade e extenso.
ESCOLHA DO TEMA
O tema geral de um estudo pode ser sugerido por alguma vantagem pratica ou
interesse cientifico ou intelectual em benefcio dos conhecimentos sobre certa
situao particular, afirma Selltiz(1965, p. 33-4)

Escolhido o tema, a primeira coisa a fazer procurar conhecer o que a


cincia atual sabe sobre o mesmo, para no cair no erro de apresentar como novo o
que j conhecido h tempos, de demonstrar o bvio ou de preocupar-se em
demasia com detalhes sem grande importncia, desnecessrios ao estudo.

ESTE TRABALHO PRVIO ABRANGE TRS ASPECTOS:

Orientao geral sobre a matria que vai ser desenvolvida;

Conhecimento da bibliografia pertinente;

Reunio, seleo e ordenao do material levantado.

QUANTO AO ASSUNTO ESCOLHIDO,


ALGUMAS QUALIDADES IMPORTANTES:
Ser proporcional (em suas partes);

DEVEM-SE

Ter valor cientfico;

No ser extenso demais ou muito restrito;

Ser claro e bem delineado.

AINDA

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OBSERVAR

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...................................
Artigo e paper constituem-se num tipo de trabalho cientfico que relata a
investigao de um tema. Podem ser produzidos a partir de uma pesquisa prtica
(artigo original) ou de uma pesquisa bibliogrfica (artigo de reviso). Quanto a
estrutura, assim como os demais trabalhos cientficos o artigo possui elementos prtextuais, textuais e ps-textuais.
Elementos pr-textuais:
Ttulo e subttulo (quando houver);
Autor(es);
Resumo;
Palavras-chave;
Resumo em outro idioma;
Palavras-chave em outro idioma;
Sumrio (quando solicitado).
Elementos textuais:
Introduo;
Desenvolvimento;
Concluso.
Elementos ps-textuais:
Referncias;
Apndices (se houver);
Anexos (se houver).
O ttulo e subttulo (se houver): deve vir logo no incio do artigo, separados por
dois pontos ou ttulo numa linha e subttulo na outra, a 3cm da borda e centralizado;
Autor(es): logo abaixo do ttulo, aps espaamento duplo; alinhado(s) direita; um
abaixo do outro por ordem alfabtica com espaamento simples; deve vir completo,
cada um seguido de uma chamada para nota de rodap, para constar breves
informaes sobre o(s) autor(es): grau de formao/titularidade, instituio a que
pertence e o endereo eletrnico (e-mail);
Resumo (do artigo): deve ter entre 100 e 250 palavras; espaamento entre linhas
simples; e um nico pargrafo. Deve ser composto por frases curtas; lembrando que
seu contedo deve contemplar uma pequena introduo; uma sucinta forma de
expressar a teoria e metodologia utilizadas no estudo; os principais resultados e uma
breve concluso do estudo realizado; O resumo de um artigo deve ter, de forma

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abreviada, as partes que tem o artigo. Sendo assim, ele deve apresentar os
seguintes dados:
1. Introduo: trazendo uma breve apresentao do assunto de que trata o
artigo;
2. Uma sucinta discusso terico-metodolgica: indicando um pouco da
discusso terica feita no artigo e dos procedimentos metodolgicos
adotados;
3. Os principais resultados;
4. Uma breve concluso.

Palavras-chave: aps espaamento duplo, alinhado esquerda e seguido de dois


pontos: deve constar o registro de um mnimo de trs a cinco palavras, termos ou
expresses retiradas do prprio texto e que representem o foco de seu contedo;
Resumo em outra lngua seguido de palavras-chave em outra lngua: aps
espaamento duplo;
Sumrio: alinhado esquerda, apresentando os itens que contm o artigo, na
ordem em que eles aparecem, e separados por vrgula (opcional).
Introduo: aps um triplo espaamento, inserir o termo INTRODUO, alinhado
esquerda ou centralizado; deve justificar e conter os objetivos/meta/ finalidade,
oferecendo ao leitor uma viso geral do que trata o estudo.
Desenvolvimento: pode se dividir em sees, quando necessrio; a prpria
discusso do tema, ou seja, o ponto alto de um artigo; o momento em que autor
(es) explicita a essncia de todo o seu esforo de pesquisa sobre o tema em estudo,
demonstrando o respaldo terico e metodolgico que orienta a sua interpretao e
consideraes que sero firmadas;
Concluso: o fechamento do artigo, devendo responder aos objetivos;
Bibliografia (s livros) ou Referncias (livros e outros): a identificao de cada
obra citada no artigo, de acordo com as normas da ABNT;
Apndices (feito pelo autor) ou anexos: somente so pertinentes quando
estritamente necessrios.

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BIBLIOGRAFIA referencial deste material


LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do Trabalho
Cientfico: procedimentos bsicos, pesquisa bibliogrfica, projeto e relatrio,
publicaes e trabalhos cientficos. 2. ed. So Paulo: Atlas, 1986.
59

UNIDADE 4

A insero da questo de estudo num contexto de TC,


Orientaes quanto aos procedimentos de recorte e contedo =
Elementos (pr-textuais; textuais e ps-textuais)
Coerncia, coeso textual e argumentao
Validao Comit de tica
A idia pressupe que voc tenha um trabalho cientfico, aprovado por um
orientador ou banca, cuja abordagem alavancou alguns aspectos de suma
importncia para o mundo cientfico. Voc escolhe um destes aspectos para
discorrer e particularizar uma discusso. Um recorte pode estar relacionado ao
tempo e ao espao, mas, tambm, ao detalhamento de uma face do objeto de
estudo para ampliar a discusso e alimentar a produo do conhecimento.

O que deve conter um RECORTE?


ELEMENTOS PR-TEXTUAIS
Ttulo do estudo; pode ser reinventado a favor da nova proposta;
Autor(es) com nota de rodap contendo qualificao acadmica do autor(es);
Resumo (cfe. Exemplo de resumo de artigo);

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ELEMENTOS TEXTUAIS
Introduo: descrever a importncia do tema tratado e o problema investigado em
relao aos novos objetivos do estudo: o recorte;
Fundamentao: explicitar a essncia de todo o seu esforo intelectual de pesquisa
sobre o tema em estudo, demonstrando o respaldo terico que orienta a sua anlise
e interpretao.
Metodologia: descrever os mtodos e materiais usados no estudo; contextualizando
os Resultados frente a nova proposta de apresentao de dados, ilustrando ou no
com tabelas, quadros, grficos, figuras, etc.;
ELEMENTOS PS-TEXTUAIS
Concluso; deve referenciar os pontos principais em termos de impacto e avanos;
Referncias: registrar somente as obras que subsidiam o recorte do estudo. Deve
ter objetividade, clareza, coerncia da linguagem usada e coeso textual, pois se
trata de repassar para o receptor um contedo breve de seus estudos.
Referncia deste material:
RIBEIRO, Mara Rejane. Texto apresentado em curso de EDH ministrado para
professores da rede pblica do Estado de Alagoas, 2011.
Com base neste material (artigo, paper e recorte), aproveite a
oportunidade para esboar a sua proposta de trabalho final do curso EDHDI
relacionando seus argumentos em EDH na execuo desse EXERCCIO
AVALIATIVO INDIVIDUAL que dever ser entregue em cada plo at
19/05/2012.

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Coerncia, coeso textual e argumentao


Em qualquer produo de cunho acadmico, devemos priorizar a redao,
tanto no seu sentido conceitual quanto no significado da linguagem para estabelecer
uma relao entre emissor e receptor, j que so elementos essenciais para firmar a
coerncia e coeso do texto. Deve recuperar na pesquisa os ncleos temticos que
emergem de seus dados e que presidem as suas idias, pois essencial para
localizar seus fundamentos e identific-los (RIBEIRO, 2012 no prelo). Do mesmo
modo, evidenciar como os dados podem ser desvelados a partir dos significados e
contedos que traduzem a sua percepo e expressam o processo de recepo
(Ibid). Procuramos demonstrar que esse processo exige repensar estratgias
pedaggicas atuais e especficas no trato da esttica da recepo, ao discutir
questes da realidade histrico-social e cultural, como uma forma de avano no
mbito da prtica acadmica. , assim, motivo desta reflexo, um exerccio
intelectual que se prope a provocar estudiosos da rea, instigando-os a uma
interlocuo, a fim de perceber mais esta varivel no quotidiano do presente da
sociedade atual (Ibid).
Nesse sentido, nossa ateno volta-se ao plo receptor, que permite vivenciar
quotidianeidades particulares que expressam modos diversos de decodificar o
produto veiculado (Ibid).
Falar da esttica da recepo falar, portanto, da
comunicao na rea da textualidade, envolvendo a historicidade do
texto, o que equivale a uma abordagem voltada aos significados e
determinaes atribudos pelos receptores sobre o produto
veiculado, s formas como socialmente acolhido, mais
especificamente, s interpretaes. H, assim, um relacionamento
entre obra e receptor, do qual emerge a experincia esttica. Essa se
caracteriza como aspecto primordial, uma vez que o receptor
participa da produo do texto, pois suas expectativas so levadas
em conta pelo emissor no momento de criao. Pela recepo, o
sujeito amplia seu conhecimento sobre o mundo, ocorrendo um
processo de identificao, que afeta suas possibilidades existenciais
(Ibid, p.50).

Ainda com base neste material, vale mencionar que na esfera esttica, a
experincia de ser apreendido representa aquilo que sempre precede e torna
possvel o exerccio crtico do juzo. Na histria, a conscincia de ser carregado por
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tradies que precedem o indivduo torna possvel todo o exerccio de uma


metodologia histrica. E, por fim, na esfera da linguagem a co-pertena s coisas
ditas pelas vozes dos criadores de discursos precede e torna tangvel todo o
tratamento da linguagem (RICOEUR, 1977, p.38). Alis, so ricas as contribuies
de Gadamer s novas investigaes que se efetivaram no campo da linguagem e a
sua filosofia fundamenta esse movimento.
Nessa perspectiva, remetemo-nos comunicao a distncia, assinalando,
num primeiro momento, o elemento distncia (proximidade do longnquo ou eficcia
da distncia) contido na conscincia histrica, apesar da oposio entre pertena e
distanciamento. Em segundo, temos um indcio de que a dialtica da participao e
do distanciamento nos fornecida pela fuso de horizontes, o que nos leva a
deduzir que onde houve essa situao haver horizonte suscetvel de se estreitar ou
de se ampliar. Esta uma idia que devemos a Gadamer, segundo o qual a
comunicao distncia entre duas conscincias diferentemente situadas faz-se em
favor da fuso de seus horizontes. Neste contexto est presente, enquanto
pressuposto, um fator de distanciamento entre o prximo, o longnquo e o aberto, o
que significa que no vivemos nem em horizontes fechados, nem num horizonte
nico.
Por fim, na filosofia da linguagem vamos encontrar uma indicao em favor de
uma interpretao menos negativa do distanciamento alienante. Este raciocnio
insinua que nossa pertena a uma tradio passa pela interpretao dos signos. Na
questo da interpretao dos signos, das obras, dos discursos e dos textos, se
oferecem nossa decifrao as heranas culturais, como sugere o termo
linguageiro, de Gadamer. Consideraes como essas deixam transparecer toda a
sua meditao sobre a linguagem, numa luta contra a reduo do mundo dos signos
a instrumentos que poderamos manipular vontade, condizendo, ainda, ao "carter
universalmente 'linguageiro' da experincia humana" (RICOEUR, 1977, p.41).
Resta-nos assinalar que esta experincia linguageira s exerce sua funo
mediadora, porque os interlocutores do dilogo se anulam reciprocamente diante
das coisas ditas. Dessa forma, quando a mediao pela linguagem se converte em
mediao pelo texto, fica como mensagem a coisa do texto, que, na realidade, o
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que assegura a comunicao distncia, pois no pertence mais nem ao emissor,


nem ao receptor.
Resulta dessa reflexo, propor, como soberano, o texto que expressa uma
noo produtora do distanciamento. Para Ricoeur, o texto "muito mais um caso
particular de comunicao inter-humana: o paradigma do distanciamento na
comunicao" (1977, p. 44 apud RIBEIRO, 2012, p.61), o que caracteriza
historicamente a experincia humana.
Nesse sentido, nos apropriando do texto de Ribeiro, (2012, p. 61 et seq), ele
vai dizer que, na realidade, a dialtica das causas da fala e da escrita, corresponde
efetivao do discurso oral enquanto tal. Entre esse efetuar da linguagem como
discurso e a dialtica da fala e da escrita Ricoeur introduz a noo da efetuao do
discurso como obra estruturada.
A partir deste raciocnio, esse autor vai discorrer sobre a dialtica do evento e
da significao. Enquanto evento, o discurso pode ser entendido como o ato da fala
de algum que acarreta na passagem de cdigos, a mensagem. Essa distino vai
ser estudada com maior profundidade pelo lingista francs mile Benveniste (1973,
p.34-9), o qual afirma que tanto a lingstica do discurso (que tem como unidade de
base a frase), quanto a de lngua (que tem como unidade de base o signo) se
constroem sobre unidades diferentes.
Desse modo, o evento se caracteriza por dois plos. O primeiro referencia a
situao da pessoa que fala, ou que se expressa pela palavra, exprimindo alguma
coisa, referenciando algo, que pode ser at a descrio de um mundo que pretende
representar. Esta a conotao que Ricoeur d ao discurso, principalmente, porque
ele pressupe uma troca de mensagem com um interlocutor, suscitando, assim, o
dilogo ou o movimento da efetuao da lngua em discurso. O segundo refere
significao, voltada ao sentido.
Vale ressaltar que a dialtica da fala e da escrita ou do evento e do sentido
surge a partir da tenso entre aqueles dois plos. Ainda, o discurso compreendido
como significao, na medida em que efetuado como evento. A essa significao
que permanece vamos dedicar maior ateno, mas deixando bem clara a

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importncia de ambas. Alis, na articulao entre evento e sentido que est o


cerne de todo o problema hermenutico.
Esses elementos remetem-nos ao distanciamento do dizer no dito, para o
qual Ricoeur aborda o ato do discurso, a partir de uma hierarquia que se distribui em
trs nveis: a do ato locucionrio ou proposicional (ato do dizer), o ilocucionrio ou
da fora (aquilo que fazemos ao dizer) e o perlocucionrio (aquilo que fazemos pelo
fato de falar). Na verdade, est em jogo a forma de falar e a entonao (verbo no
imperativo). Como o prprio Ricoeur (1977, p.47-8) exemplifica, muita coisa pode
acontecer no momento em que dizemos para algum abrir a porta. Primeiro; a
prpria ao em abrir e, depois, a utilizao de dois argumentos algum e a porta, o
que equivale ao ato de dizer (locucionrio). O segundo refere-se forma como a
frase dita, isto , se expressar com entonao de uma ordem (ato ilocucionrio). O
terceiro condiz aos efeitos, at mesmo de medo, que esse ato pode provocar,
repercutindo o discurso numa espcie de estmulo que produz certos resultados (ato
perlocutrio).
Na realidade, perpassa em cada frase a ao e os dois argumentos, sem
perder de vista os diversos fatores intervenientes que identificam a fora
ilocucionria num discurso oral, como so a mmica e os gestos. Num mesmo
sentido, identifica-se o ato perlocucionrio, se considerarmos que o mesmo age de
modo energtico, diretamente sobre as emoes e os sentimentos do interlocutor.
Esses nexos acabam ampliando o termo significao, tornando aptos todos os nveis
exteriorizao intencional do discurso, na medida em que esses trs aspectos do
ato do discurso possam ser identificados por possurem a mesma significao na
obra e nos escritos, sinalizando as condies de produo daquilo que .
Para passarmos desse momento supracitado para o do discurso enquanto
obra, temos de considerar algumas categorias que lhe so peculiares, como o
estilo individual, a composio e a pertena a um gnero que remete produo e
ao trabalho. Tudo isto, porm, implica em formas diversas de consideraes acerca
da linguagem, que passa a representar um material a ser trabalhado ou formado.

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Por fim, a noo de estilo acaba promovendo o carter acontecimental 5 do


discurso. J a noo de sujeito nos remete ao prprio autor e ator, enquanto sujeito
falante, que numa categoria de interpretao (por ser contempornea da significao
da obra) produz o individual, uma vez que est em pauta o estilo, que um trabalho
que individua. Conforme assinala Ricoeur: o homem se individua produzindo obras
individuais. A assinatura a marca dessa relao (1977, p. 52 apud RIBEIRO,
2012, p.63).

Referncia deste material:


RIBEIRO, Mara Rejane. Texto retirado quase que na ntegra do livro sobre Esttica
da Recepo que tem como base a tese de doutorado com estudo na Sorbonne e
defesa na PUCSP, 2012, no prelo. .

Validao Comit de tica


Reservamos este momento para registrar nossa preocupao em produzir
trabalhos que sejam submetidos ao Comit de tica, j que sua validao
endossa o reconhecimento necessrio para sua aprovao sem restries. Na
UFAL, voc pode entrar no site e buscar todas as informaes para proceder
ao encaminhamento de seu projeto de pesquisa.

ATIVIDADE REFERENTE As UNIDADEs 3 e 4:


Este Mdulo, em sua particularidade, pretende contribuir para a
construo de seu trabalho cientfico e se colocar como
colaborador deste processo. Nesses termos, manteremos uma
aliana com as demais disciplinas para compor as atividades
pertinentes a esta oficina, tendo em vista o TC final do Curso de
EDHDI. Portanto, as atividades comportam procedimentos a serem
5 Significa que este acontecimento no deve ser procurado fora do contexto, mas na forma mesma
da obra. Se teoricamente o indivduo inapreensvel, pode ser admitido como verdadeiro dentro da
singularidade de um processo, de uma construo, em resposta a uma determinada situao
(RICOEUR, 1977, p.51).
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adotados na construo de um TC j discutida neste conjunto das


Unidades 1, 2. 3 e 4 e pronta para dar suporte aos TC de forma
objetiva, criativa, pertinente e argumentativa que se constituem
em critrios de avaliao.
66
Referncias
ARMANI, Domingos. Como elaborar projetos? Coleo Amencar. Porto Alegre/RS: Tomo Editorial,
2004.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIO SOCIAL Caderno de
Resumos do IX ENPESS. Porto Alegre/RS: ABEPSS/ PUCRS, 2004.
_______. Caderno de resumos do 10 CBAS. Rio de Janeiro: CFESS, CRESS 7 R, ABEPSS,
ENESSO, 2001.
FURAST, Pedro Augusto. Normas tcnicas para o trabalho cientfico: elaborao e formatao.
14 ed. ampliada e reformulada. Porto Alegre/RS: Editora Brasil, 2006.
GIL, Antnio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 4 ed. Atlas: So Paulo, 2002.
GONALVES, Hortncia de Abreu. Manual de projetos de pesquisa cientfica. Sao Paulo:
Avercamp, 2003.
KAMEYAMA, Nobuco. A trajetria da produo de conhecimentos em Servio Social: avanos e

tendncias. Cadernos ABESS n 8, So Paulo: Cortez, 1998.


LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos da Metodologia Cientfica.
6 Edio. So Paulo: Atlas, 2005.
LEHFELD, Neide. Metodologia e conhecimento cientfico: horizontes virtuais. Petrpolis/RJ:
Vozes, 2007.
MINAYO, Maria Cecilia de Souza (organizadora). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 18
ed. Petrpolis/ RJ: Vozes, 1994.
OLIVEIRA, Jorge Leite de. Texto acadmico: tcnicas de redao de pesquisa cientfica. 3 ed.,
Petrpolis/RJ: Vozes, 2007.
PDUA, Elisabete de. Metodologia da pesquisa: abordagem terico-prtica. 2 ed. Campinas/ SP:
Papirus, 1997.
PARDO, Maria Benedita Lima. A arte de realizar pesquisa: um exerccio de imaginao e
criatividade. So Cristvo/SE: UFES Aracaj, 2006.
RIBEIRO, Mara Rejane. As normas tcnicas e jurdicas da ABNT no trabalho cientfico da
academia e sociedade. In: Mini-curso de ps-graduao de Penedo em metodologia da pesquisa e
trabalho cientfico. Penedo: Ufal, 2007.
RODRIGUES, Zita Ana Lago. Reproduzido da apostila montada por esta estudiosa em coletnea
instituda nos cursos da Inbrape/Lda/PR, 1999.
RUDIO, Franz Victor. Introduo ao Projeto de Pesquisa Cientfica. Petrpolis: Vozes, 1986.
SALVADOR, ngelo Domingos. Mtodo e tcnicas de pesquisa bibliogrfica. 3 ed. Porto
Alegre/RS: SULINA, 1973.

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SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 23 ed. Revisada e ampliada. So


Paulo: Cortez, 2007.
TACHIZAWA, Takeshy; MENDES, Gildsio. Como fazer monografia na prtica. 12 ed., Rio de
Janeiro: FGV, 2006.
TRIVIOS, Augusto N. S. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em
educao. So Paulo: Atlas, 1987.

67

GABARITO DO EXERCCIO AVALIATIVOS:


EXERCCIO AVALIATIVO DA UNIDADE 2 = uma simulao de projeto

Capa (opcional)
Comporta um cabealho institucional, seguido do ttulo do projeto centralizado na folha e
local e data no final da folha

Folha de Rosto (obrigatria)


O cabealho se compe somente do nome do autor (ES) seguido do ttulo centralizado.
Entre o ttulo e local com data, deve ser registrado o texto que caracteriza o tipo de trabalho,
como por exemplo =

Projeto de pesquisa apresentado por Nome


Sobrenome; Nome Sobrenome; Nome Sobrenome;
Nome Sobrenome; Nome Sobrenome e Nome
Sobrenome, como exigncia parcial da disciplina de
Pesquisa do Curso de especializao EDHDI da
UFAL, sob a orientao da Prof. Dra. Mara
Rejane Ribeiro.

1. Titulo da pesquisa.
Comporta o nome que mais representa o tema delimitado.
2. Introduo (opcional).
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Introduz o leitor ao tema escolhido, bem como as razes de sua escolha.


Define brevemente os objetivos, discorrendo sobre a reflexo que encaminha a
delimitao do tema, a partir de nossas inquietaes, sob a forma de indagaes;
que vem a ser um delineamento do problema que ser formulado, posteriormente
Expressa o enfoque terico, para que o leitor entenda e se convena da
necessidade e importncia da realizao da pesquisa que est propondo. Registra
os principais passos metodolgicos da pesquisa. Expe e/ou apresenta ao leitor o
design da pesquisa.
3. Justificativa do Problema.
Escolhemos esse tema com base no desejo de aprofundamos nosso
conhecimento com relao a questo tal. Nossa delimitao se baseia no interesse
de saber qual o tipo de situao tal que ocorre com esta populao na cidade de
Macei, AL. Desta forma, escolhemos a Instituio X para realizar nosso estudo Z.
Como suporte consultamos algumas obras j mencionadas na reviso de literatura,
situados nos perodos de 1997 a 2001, para verificarmos as aes do curso X sobre
essa temtica.
Assim, com base neste raciocnio, traamos um caminho para aprofundar
nosso conhecimento sobre esta questo no contexto contraditrio em que se
processam as relaes sociais, no sentido de investigar o aspecto X do tema em sua
especificidade.
Conclumos com a formulao do problema.

4. Objetivos.
5.1. Geral.
Realizar um estudo sobre o tema delimitado.
5.2. Especficos.
Identificar tal.
Examinar tal.
Definir tal.
Relacionar tal.
(Vejam apostila sobre objetivos, fornecida em sala de aula).

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5. Reviso de Literatura.
Significa proceder a contextualizao terica do problema, a historicidade,
suas relaes dentro de um contexto complexo, na dinmica em que se processam
as contradies entre os fenmenos que caracterizam o tema, conforme simulamos
no texto que segue:
Definimos como foco de nossa pesquisa o (tema), sobre o qual existem
pontos de vista divergentes. Para este encaminhamento, consultamos o Acervo do
Curso, que nos forneceu informaes significativas no tocante a questo tal que
abordamos...
Entendemos que o tema tal uma questo cultural e, portanto, exige aes
mais efetivas no contexto das polticas sociais. Nesse sentido, podemos dispor dos
estudos feitos por um grupo de profissionais do curso X, no ano de 2001, a propsito
de sua Monografia, intitulado XYZ.
Os autores retratam a realidade da situao K em Macei e suas observaes
nos servem de referncia para ampliar as discusses sobre esta questo na
sociedade contempornea. Conforme tratado, anteriormente, percebe-se que, em
Macei, esta situao apresenta um ndice bem elevado, chegando a atingir,
aproximadamente, 47% dos casos registrados (Porto, 1998).
Consultamos, tambm, o TCC de Fulano e Beltrano, com a mesma
abordagem, apontando alguns aspectos divergentes sobre o tema, etc, etc, etc, etc
(2003, P.34).
Estes estudos contriburam para o esclarecimento de algumas questes
relevantes ao tema e, inclusive, para alertar sobre a importncia de ampliar, ainda
mais, o debate acerca deste tipo de situao K. Nesses termos, percebemos que
nossa proposta de investigao poder seguir a trajetria de tal aspecto, tendo em
vista a questo K; as aes de combate ao agravamento dessa questo que ao
longo dos anos tem aumentado, e o curso X neste contexto, conforme discorremos
nos subitens que seguem:
5.1. Questo X.
(Aqui, podemos discorrer sobre o conceito de Y, a partir de sua compreenso,
traando um paralelo com a questo que afeta o sujeito desta investigao, que
apontamos como aspecto principal de investigao, fazendo um gancho para o item
seguinte).

5.2. As aes de combate: uma questo em pauta.


(Aqui, para discorrer sobre as aes tais, vocs podem abordar os principais
fatores que envolvem este tema, a exemplo das polticas sociais, das medidas
legislativas, dos mecanismos institucionais, pelo eixo dos direitos humanos, sociais e
polticos).
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5.3. O curso X no mbito dessa questo.


(Aqui, podemos registrar propostas e aes profissionais voltadas para a
questo X).
Observao: [Observamos que o investigador que pretender trabalhar com
hipteses (pressuposies que se faz sobre o problema / questes norteadoras /
afirmaes prvias definidas com base nos estudos), dever incluir um item
especfico antes da justificativa do problema].
6. Metodologia.
Este projeto tem como base a necessidade de compreender melhor a
problemtica do mtodo, na busca de conhecimentos. A nossa proposta visa realizar
uma pesquisa de campo, de natureza qualitativa ou quantitativa. A fase exploratria
se alicerou na pesquisa bibliogrfica, atravs do levantamento da literatura sobre o
tema em estudo.
6.1. Amostra.
Nosso pblico alvo de usurios ou profissionais ou os dois tipos de sujeitos,
vinculados a tal instituio, de tal porte, de tal lugar, etc.
Entendemos que a pesquisa qualitativa no se baseia no critrio numrico
para garantir sua representatividade (Minayo, 1994). Nesses termos, importante
registrar que os sujeitos selecionados possuem uma vinculao significativa para o
problema a ser investigado, em suas mltiplas dimenses (Ibid). Assim, nossa
escolha partiu de tal situao, etc.
No caso de uma pesquisa de natureza quantitativa, podemos propor uma
amostragem aleatria, por ser um mtodo simples e eficaz, no propsito de
retirarmos uma amostra de 20% do universo pesquisado, dependendo do objeto de
pesquisa.
6.2. Coleta de dados.
Para a pesquisa de campo, definimos as tcnicas de observao, entrevista e
o formulrio, enquanto instrumento a ser aplicado junto aos sujeitos, cuja abordagem
est disposta nos subitens que seguem.
6.2.1. Instrumento.
Para realizar a entrevista, enquanto forma de interao entre pesquisado e
pesquisador, elaboramos um roteiro de questes para orientar a conduo do tema
(Anexo 01). Trata-se de um roteiro flexvel para dar liberdade ao informante de
incluir aspectos importantes que por ventura no tenham sido previstos pelo
pesquisador.

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O formulrio o instrumento que aplicaremos pessoalmente para abranger o


maior nmero de aspectos necessrios a investigao. Para este fim, elaboramos
questes semi-estruturadas (Anexo 02).
Adotaremos, tambm, como instrumento teremos o auxlio da observao
sistemtica, que ser feita em equipe e em vida real, por acreditarmos que ela nos
ajudar na organizao e planejamento do trabalho, bem como por estar relacionada
a nossa condio de grupo de oito pessoas e nos possibilitar melhor registro dos
dados pesquisados.

6.2.2. Organizao e classificao dos dados.


Na pesquisa qualitativa, aps obter os dados, pretendemos estabelecer
categorias de anlise, a partir da organizao das respostas, agrupando idias e
expresses em torno do objeto de estudo, de tal forma, etc.
Na pesquisa quantitativa, aps a tabulao dos dados, classificamos as
categorias de anlise, com base em mtodo estatstico e prosseguimos com a
interpretao desses dados.
6.3. Anlise dos resultados.
Pretendemos interpretar os resultados, com base em fundamentos tericos,
utilizando a anlise de contedo, no sentido de desvendar as informaes dos
sujeitos.

7. Cronograma.
Fazemos uma projeo para aplicar a pesquisa, indicando-se o tempo
necessrio (ano, meses, semanas, etc) previsto para desenvolver cada uma das
etapas (constitudas de atividades).
8. Oramento.
Elaboramos um quadro de custos, com a estimativa dos investimentos
necessrios e existentes que viabilizam a pesquisa, mostrando recursos humanos,
materiais (consumo e permanente) e financeiros.
9. Executor (es).
Participantes do projeto, indicando o nome e funo de cada um no projeto.
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10. Consideraes Finais.


Este item dispensvel no encaminhamento do projeto e s ser includo em
termos de relatrio / j na fase de elaborao do trabalho cientfico. Abordar a
importncia do projeto, em termos de contribuio pessoal e profissional, tendo
como base a anlise dos resultados.
11. Fontes Bibliogrficas.
Registrar os livros e documentos consultados.
12. Anexos.
Anexo 01 Questes norteadoras da entrevista realizada.
Anexo 02 Instrumento.

MDULO IX
OFICINA SOBRE O TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

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