Você está na página 1de 22

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO


SUPERINTENDNCIA DE EDUCAO
DIRETORIA DE POLTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
JOELMA MARIA UHLIG

MATERIAL DIDTICO PEDAGGICO


UNIDADE DIDTICA

VENCENDO A INDISCIPLINA POR MEIO DOS JOGOS COOPERATIVOS

CURITIBA
2008

JOELMA MARIA UHLIG

MATERIAL DIDTICO PEDAGGICO


UNIDADE DIDTICA

VENCENDO A INDISCIPLINA POR MEIO DOS JOGOS COOPERATIVOS

Material
didtico
pedaggico
apresentado como requisito parcial
obteno de ttulo Professor PDE,
ao Programa de Desenvolvimento
Educacional, Secretaria de Estado
da Educao. Universidade Federal
do Paran.
Orientador: Dr. Srgio
Carlos dos Santos

Luiz

CURITIBA
2008

INTRODUO
Atualmente a indisciplina tornou-se um obstculo ao trabalho
pedaggico

os

professores

ficam

desgastados,

tentam

vrias

alternativas, e j no sabendo o que fazer, chegam mesmo em algumas


oportunidades a pedir ao aluno indisciplinado que se retire da sala j que
ele atrapalha o rendimento do restante do grupo.
Nesses casos, os alunos so encaminhados Equipe Pedaggica,
onde muitas vezes h presses por parte dos professores para que sejam
aplicadas punies severas a esses estudantes.
Como agir nessa situao?
De que forma a Educao Fsica pode ajudar?
Os adolescentes e jovens esto perdendo a noo de seus limites,
dos valores humanos e a conseqncia disto o que enfrentamos dentro
da escola e fora dela, na sociedade.
O aluno passa a imaginar que na escola pode, assim como em casa,
fazer o que bem entender, entrando em conflito com o prximo, se autodestruindo.
Uma das funes da escola estabelecer limites e proporcionar uma
educao plena com vistas ao desabrochar de virtudes e valores aos seus
alunos. Um lugar privilegiado para que acontea uma educao adaptada
s exigncias do nosso tempo.
A Educao Fsica, sendo um dos componentes curriculares da
escola, tem como funo educar para compreender e transformar a
realidade que nos cerca, a partir de sua especificidade que a cultura do
movimento humano. Sendo este, carregado de elementos histricos,
ticos, tcnicos, polticos, filosficos, tnicos que devem ser estudados e
praticados na escola.
Se o objetivo da escola atender educao global do aluno, a
Educao Fsica, como seu componente curricular precisa tambm dar a
sua contribuio para que o aluno possa conhecer, escolher, vivenciar,

transformar, planejar e ser capaz de vivenciar os valores associados boa


convivncia em sociedade.

JUSTIFICATIVA
O Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE prev em sua
proposta, a construo de material didtico pelos seus participantes, de
forma colaborativa com os grupos de professores da rede, sobre questes
que visem a melhoria da qualidade de ensino.
Desta forma, aps levantarmos as principais necessidades da prtica
pedaggica dos professores, percebeu-se a escassez de materiais
disponveis, na busca de estratgias que venham minimizar o problema da
indisciplina escolar.
Objetivando auxiliar o professor de forma criativa e prtica, elaborouse esta unidade didtica constituda de atividades vivenciais formativas e
informativas, baseado em autores da rea.
Este material no tem a pretenso de ser um receiturio, podendo
cada atividade ser adaptada, transformada e melhorada de acordo com
cada realidade.
OBJETIVOS
* Pretende-se com este material dar subsdios ao trabalho dos professores
de Educao Fsica no que se refere aos Jogos Cooperativos, destacando a
importncia do mesmo para a diminuio dos casos de indisciplina na
escola;
* Organizar um material acessvel, tendo como suporte sugestes de jogos
elaborados por autores renomados;
* Incentivar outras pessoas a investir nos Jogos Cooperativos como uma
pedagogia vivel;

*Apresentar sugestes de atividades que desenvolvam principalmente a


cooperao, a estima e o respeito;
* Tambm pretende-se buscar melhores resultados no que se refere ao
comportamento dos alunos,

atravs da realizao das atividades

propostas neste caderno e trabalhadas pelos professores da Rede


Estadual, visando assim a melhoria de estratgias na relao professoraluno e aluno-aluno.

O que se faz necessrio esclarecer...


Segundo ORLICK (1989 p 104):
Jogos de aceitao devem substituir os jogos de rejeio. Se
fizermos com que cada criana se sinta aceita e dermos a cada
uma um papel significativo a desempenhar no ambiente de
atividades, estaremos bem adiantados em nosso caminho para a
soluo da maioria dos srios problemas psico-sociais que
atualmente permeiam os jogos e os esportes. Essa uma das
razes porque to importante criar jogos e ambientes de
aprendizado onde ningum se sinta um perdedor.

Para Soler (2003) existem vrios tipos de jogos que podem ser bem
utilizados quanto ao objetivo almejado, so eles:

Jogos cooperativos para apresentao;

Jogos cooperativos para aproximao;

Jogos cooperativos para afirmao;

Jogos cooperativos para ligao;

Jogos plenamente cooperativos;

Jogos cooperativos para descontrair;

Jogos cooperativos de confiana;

Jogos cooperativos para resoluo de conflitos;

Jogos cooperativos utilizando pra-quedas.

importante destacar que neste material procuraremos organizar


algumas atividades elaboradas por autores de renome, que contribuam
para minimizar o problema da indisciplina na sala de aula, buscando para
isso a contribuio dos jogos que visem resolver conflitos e aproximar os
alunos.
JOGOS COOPERATIVOS PARA APROXIMAO
Como o prprio nome sugere, estes jogos tm como principal objetivo
aproximar os participantes. Numa classe indisciplinada, onde ningum
ouve

ningum,

ningum

respeita

prximo

no

poder

haver

aprendizagem, as pessoas que no se aproximam das outras no vem


sentido em respeit-las.
Para PIAGET (1996), o respeito constitui o sentimento fundamental
que possibilita a aquisio das noes morais. Conseguimos atingir a
responsabilidade,

desenvolvendo

cooperao,

solidariedade,

comprometimento com o grupo, criando contratos e regras claras e que


precisaro ser cumpridas com justia.
ATIVIDADES
1 A Galinha Cega
Material: Venda para os olhos.
Disposio: Todos em crculo dando as mos, menos um, que representar
a galinha cega.
Desenvolvimento: No centro do crculo se colocar um participante
vendado: a galinha cega. Depois de dar trs voltas sobre si mesma, se
dirigir a qualquer pessoa do crculo e apalpar seu rosto para tentar
reconhece-la. Se conseguir, troca de lugar com ela.
Objetivos:
* Percepo ttil;
* Percepo dos outros;
* Vivenciar uma atividade sem utilizar a viso.

SOLER (2003, p. 78)


2 A Ordem das Idades
Material: Nenhum.
Disposio: Todos em fila.
Desenvolvimento: O compromisso no falar mentiras durante o jogo e s
se podem usar gestos. O objetivo do grupo ordenar por data de
nascimento, da maior para a menor, porm, sem falar. Ganhar o grupo
quando estiver todo em ordem. A sim, pode se falar.
Objetivos:
* Conhecer o grupo;
* Estimular a cooperao;
* Realizar uma atividade sem falar, aprendendo a observar.
SOLER ( 2003, p.78)

3 Espiral
Material: Msica tocada num aparelho de cd.
Disposio: Em crculo, todos de mos dadas.
Desenvolvimento: O facilitador solta sua mo esquerda e comea a
caminhar para a esquerda dentro do crculo. Os outros, sempre de mos
dadas, seguem-no, pouco a pouco formando uma espiral humana, que fica
cada vez mais apertada. Essa espiral chega a um ponto em que todos
esto to apertados, que no podem continuar mais. Ento o facilitador
pode dar a volta e dirigir o grupo para fora, terminando no crculo grande
original. Durante o jogo o grupo pode cantar ou escutar uma cano,
enquanto sente a energia coletiva.
Objetivos:
* Aproximar o grupo;
* Descontrair.
BROWN (1994, p. 71)
4 - Eu Gosto de Voc Porque...
Material: Papel e canetas.

Disposio: Todos sentados em um grande crculo.


Desenvolvimento: O Facilitador pedir a cada um dos participantes que
escrevam seus nomes num pedao de papel, e, medida que eles do
voltas no crculo, cada um pensa numa coisa que gosta sobre cada
pessoa e escreve aquilo no pedao de papel, embaixo do nome da pessoa.
Quando todos terminarem, cada um recebe de volta o seu papel e pode
conhecer o que o grupo pensa sobre ele.
Objetivos:
* Estimular a cooperao;
* Conhecer o grupo;
* Propiciar a relao interpessoal.
SOLER (2003, p. 77)
5 Permita Me Conhecer
Material: Vendas para os olhos.
Disposio:

Nmero

par

de

participantes,

formando

dois

crculos

concntricos (um voltado para o outro).


Desenvolvimento: Girar os crculos em direes opostas, e quando o
facilitador bater palmas, os crculos devem parar, segurar as mos da
primeira pessoa sua frente, e ir descobrindo como esta pessoa.
Com o passar do tempo, o facilitador poder ir ampliando para trios,
quartetos, etc.
Objetivos:
* Conhecer o grupo;
* Estimular a cooperao;
* Vivenciar uma atividade sem a viso.
SOLER ( 2003, p. 79)
6 Pessoa pra Pessoa
Material: Nenhum
Disposio: Espao aberto, compatvel com o nmero de participantes e
livres de obstculos.
Desenvolvimento: Inicia-se incentivando as pessoas a caminhar livre e
criativamente

pelo

ambiente

(andar

com

passo

de

gigante,

de

formiguinha, andar como se o cho tivesse pegando fogo, com um tique


nervoso, etc.). Depois de alguns poucos minutos, fala-se em voz bem alta,
duas partes do corpo ( mo na testa, dedo no nariz, orelha com orelha,
cotovelo na barriga, etc.). A este estmulo, todos devero formar uma
dupla e tocar, um no outro, as partes faladas pelo Focalizador, o mais
rpido possvel! Por exemplo: - Mo na testa. Cada pessoa dever
encontrar um par e tocar sua mo na testa do outro e vice-versa. Quando
todos estiverem em duplas tocando as partes faladas, o Focalizador
reinicia o processo, propondo a caminhada livre e criativa... Aps 2 ou 3
dessas combinaes o Focalizador pode dizer em voz alta o nome do jogo:
Pessoa pra pessoa. Nesse momento, todos inclusive o Focalizador
devem formar uma nova dupla e abraar um ao outro, bem agarradinho
para garantir o encontro.
Objetivos:
* Despertar a ateno e tempo de reao;
* Diminuir a distncia entre as pessoas e promover o com-tato;
* Desfazer preconceitos e incentivar a criatividade;
BROTTO

(2001,

p.131)
7 Salve-se Com Um Abrao
Material: Bexigas
Disposio: O facilitador explica que este um jogo de pega-pega, onde o
objetivo que todos se salvem. O pegador com uma bexiga, tenta tocar o
peito de algum, se conseguir ele passa a bexiga e invertem-se os papis.
Para no serem pegos, os participantes tm que se abraar aos pares,
encostando o peito um no outro, salvando-se mutuamente. Conforme a
dinmica do grupo, pode-se ter mais que um pegador, maior nmero de
bexigas e propor abraos em trios e/ou em grupos maiores.
Objetivos:
* Estimular a cooperao;

* Propiciar a relao interpessoal;


* Permitir uma maior aproximao do grupo.
BROTTO (2003, p. 93)
8 Confraternizao dos Bichinhos
Material: Vendas para os olhos.
Disposio: Todos vontade, pelo espao destinado para o grupo.
Desenvolvimento: Formamos uma grande roda e numeramos, de 01 04,
todos os participantes (a quantidade dos nmeros varia de acordo com o
tamanho do grupo). Pedimos a um representante de cada nmero que
escolha uma espcie de BICHINHO para caracterizar o seu respectivo
grupo. Por exemplo: O representante do nmero (1) escolhe ser
carneiro, o representante do nmero (2), escolhe ser gato, o do
nmero (3), boi e o do nmero (4), pato. A partir desse momento,
todos os nmeros (1) sero carneiros, os nmeros (2) sero gatos, os
nmeros (3) sero bois e os nmeros (4), patos. O objetivo deste jogo
conseguir reunir todos os BICHINHOS da mesma espcie (gatos com
gatos, patos com patos, etc.). Todos so BICHINHOS e devem se expressar
de acordo com as caractersticas de cada espcie. Aps cada espcie ter
se manifestado o facilitador pede pra que todos coloquem a venda nos
olhos e partam imitando sua espcie procura de seus companheiros e ao
se encontrarem abraam-se at que cada espcie tenha reencontrado
todos os seus membros.
Objetivos:
* Reunir grupos;
* Propiciar a relao interpessoal;
* Permitir uma maior aproximao do grupo.
BROTTO

(2003,

p.

103)
JOGOS COOPERATIVOS PARA A RESOLUO DE CONFLITOS

10

Para ZAGURY (1999), no podemos ignorar ou desvincular a histria


de vida do aluno, de sua famlia e do meio em que vive. Ele traz de casa,
da sociedade um olhar de mundo que no foi aprendido na escola e, s
vezes, dependendo de qual seja ele, a escola hesita em aceitar. Porm,
um fenmeno interessante ocorre no grupo de alunos. Quando um limite
discutido e decidido entre os alunos e o professor, ele pode ser cobrado
em sala de aula e ser aceito. Outro sintoma a instalao de certos
hbitos que vo sendo adquiridos pela convivncia entre os alunos em
classe. Por isso acontece de alunos indisciplinados, em contato com um
ambiente calmo e acolhedor, conseguirem com o tempo se relacionar de
maneira amigvel e aumentar consideravelmente sua produo e seu
conhecimento.
Estabelecer limites (disciplina) uma das funes da escola. Mas a
diferena entre serem respeitados ou no est na maneira como so
colocados.
Com relao ao professor, RUIZ (1995) destaca que ele precisa
acreditar em suas potencialidades, em sua funo, preparando-se para
ela, utilizando-se dos melhores meios para exerc-las, buscando novas
oportunidades, auto-aperfeioamento, para melhor compreender a relao
teoria e prtica e as caractersticas fundamentais de seus alunos,
entendimento esse que se reverter em uma ao educacional de
realizaes concretas.
O profissional da educao deve ser um bom conhecedor do contexto
o qual est inserido, entendendo a problemtica, as divergncias, no
sentido de ser capaz de aceitar no s a si prprio; porm seus alunos
com todas as suas limitaes; por isso toda posio de equilbrio,
prudncia e julgamento coerente se fazem necessrios. Para se tomar
atitude e posio crtica exige sabedoria que provm de reflexo madura
da compreenso, de responsabilidade, inspirada na generosa dedicao
ao outro, sem esperar recompensas.

11

ATIVIDADES
1 Ajudando Seus Amigos
Material: Saquinhos de areia ou feijo.
Disposio: Cada participante com um saquinho em cima da cabea
mantendo o equilbrio, todos devem passear pelo espao destinado para o
jogo.
Desenvolvimento: Quando um saquinho cair, a pessoa que no conseguiu
equilibr-lo deve ficar congelada. Outra pessoa ento deve tentar pegar
o saquinho ajudando seu amigo a descongelar-se e seguir no jogo.
Quando abaixar para pegar o saquinho do amigo, se o seu cair, tambm
estar congelado.
Objetivos:
* Estimular a cooperao;
* Reforar o trabalho em equipe;
* Aprimorar o equilbrio.
SOLER ( 2003, p. 112)
2 Basquetebalde
Material: Bola e dois baldes.
Disposio: Duas equipes com seis ou mais integrantes, cada equipe tem
um representante segurando um balde, que pode correr pela linha lateral
(direita e esquerda), sem entrar na quadra.
Desenvolvimento: Os integrantes da equipe devem passar a bola entre si,
tentando jogar a bola dentro do balde. O jogador, de posse da bola, pode
pass-la ou tentar acertar o balde, porm no pode andar segurando a
bola. A outra equipe procura interceptar a bola (sem contato pessoal) e
tenta acertar o seu balde. Cada vez que um jogador acerta o balde,
converte ponto e dever jogar um dado. Se cair nmero mpar, o ponto
vale 1, 3 e 5 pontos a favor... se tirar nmeros pares, o ponto vale 2, 4 e 6
pontos contra a sua equipe.
Objetivos:
* Estimular a cooperao;
* Reforar o trabalho em equipe;

12

*Desenvolver habilidades motoras, tais como: correr, passar, rebater,


lanar, etc.
SOLER (2003, p.111)

3 Bola Alternativa
Material: Bolas de praia.
Disposio: Grupos de quatro a seis pessoas, formando pequenos crculos,
olhando para fora. Devem estar unidos e agarrados pelos braos.
Desenvolvimento: O facilitador coloca a bola no cho dentro do crculo e
explica que este dever tirar a bola sem usar as mos.
Objetivos:
* Estimular a cooperao;
* Reforar o trabalho em equipe;
* Aprimorar a relao interpessoal.
SOLER (2003, p. 115)
4 Cada Apito Um Grupo
Material: Nenhum.
Disposio: Todos vontade, pelo espao destinado para o grupo.
Desenvolvimento: O facilitador escolhe um participante que ser o
pegador. O jogo inicia, e as pessoas correm livremente pelo espao
destinado para o jogo. O facilitador apita trs vezes, e todos devem formar
grupos de trs. O pegador neste momento tenta pegar quem ainda no
formou grupos. O facilitador apita duas, quatro, seis, oito, etc.
Objetivos:
* Formar grupos;
* Estimular a cooperao;
* Aprimorar a relao interpessoal.
SOLER (2003, p. 112)
5 Completar a Sentena
Material: Aparelho de som.

13

Disposio: Todos danando, ao som da msica animada.


Desenvolvimento: Quando a msica parar, formar grupos de trs pessoas
e responder rapidamente uma pergunta feita pelo facilitador (o que vier
na cabea). O facilitador, a cada parada, vai sugerindo novos grupos:
quatro, cinco, seis... At o grupo todo.
Objetivos:
* Estimular a cooperao;
* Aprimorar o trabalho em grupo;
* Exercitar a rapidez de raciocnio.
SOLER (2003, p. 114)
6 Formar Grupos
Material: Nenhum.
Disposio: Todos vontade, pelo espao destinado para o jogo.
Desenvolvimento: Os participantes andando livremente pelo espao
destinado ao jogo. O facilitador cria alguns critrios para formar novos
grupos: cor dos cabelos, nmero dos sapatos que cada um cala, o ms do
aniversrio, a comida favorita, a cor dos olhos, o signo, etc.
Conseguiremos

vrios

novos

grupos,

se

percebermos

algumas

caractersticas do grupo.
Objetivos:
* Formar novos grupos;
* Aprimorar a relao interpessoal;
* Estimular a cooperao.
SOLER (2003, p. 113)
7 Murmurando
Material: Vendas para os olhos.
Disposio: Todos de quatro, murmurando com as vendas nos olhos.
Desenvolvimento: O facilitador deve escolher algumas pessoas para
serem os seguranas. O objetivo dos seguranas evitar que as pessoas
batam nas paredes. O jogo comea com o facilitador dando um toque nas
costas de algum que est de quatro, este fica de p com as pernas
abertas (olhos abertos). O objetivo do grupo ser achar a pessoa de p e

14

passar por entre as suas pernas (assim evoluir). Quem vai passando
levanta, abre as pernas e segura na cintura do primeiro. Continuar o jogo
at que todos tenham evoludo.
Objetivos:
* Estimular a cooperao;
* Aprimorar a relao interpessoal;
* Vivenciar uma atividade sem utilizar a viso.
SOLER (2003, p. 114)
8 O N Humano
Material: Nenhum.
Disposio: Todos formando um crculo.
Desenvolvimento: O facilitador explica que ser formado um n humano.
Cada participante agarra uma das mos de duas pessoas, cuidando para
no pegar as mos das pessoas que esto logo a seu lado, nem as duas
mos de uma mesma pessoa. Quando todas as mos esto agarradas,
estar formado o n humano. preciso abrir o n sem soltar as mos. A
idia todos ficarem num crculo, juntados pelas mos.
Objetivos:
* Estimular a cooperao grupal;
* Propiciar o trabalho em equipe;
* Exercitar a flexibilidade.
BROWN (1994, p.84)
9 Volenol
Material: Lenis.
Disposio: Formando pequenos grupos, a princpio em duplas.
Desenvolvimento: Cada um com um pequeno lenol (um tecido similar,
como uma camiseta ou, um cobertor) e uma bola. O desafio lanar e
recuperar a bola utilizando o lenol. Os parceiros podem criar inmeras
formas para dinamizar a atividade: fazer uma cesta; arremessar numa
parede; lanar a bola, correr at um ponto e voltar; lanar e rolar no cho
e outras tantas. Depois de algum tempo as duplas so incentivadas a

15

interagir umas com as outras, trocando passes de lenol para lenol.


Pode ser com uma ou duas bolas, simultaneamente. O desafio pode
evoluir para um Volenol (um jogo de voleibol com lenis). Colocamos
duplas

com

lenis

em

cada

lado

da

quadra

de

voleibol

desenvolvemos o jogo propondo a realizao de metas comuns e


respeitando o grau de habilidade que os participantes vo, gradualmente,
alcanando. O uso de bolas com tamanho e peso variados, lenis
maiores para formao de grandes grupos, entre outros, so elementos
que podem aumentar o grau de motivao e envolvimento no jogo.
Objetivos:
* Estimular a cooperao;
* Aprimorar o trabalho em equipe;
* Desenvolver habilidades motoras, tais como: lanar, andar, correr,
flexionar e estender.
BROTTO

(2003,

p.107)
JOGOS PLENAMENTE COOPERATIVOS
Segundo SOLER (2003), os Jogos Plenamente Cooperativos so
aqueles que necessitam da colaborao de todos os participantes. Onde
cada um se torna essencial para alcanar o objetivo proposto pelo jogo.
No havendo excluso e nem discriminao, joga-se pelo prazer e capa
participante utiliza habilidades e capacidades diferentes.
Para ORLICK (1989, p.123) o objetivo dos jogos cooperativos criar
oportunidades para o aprendizado cooperativo e a interao cooperativa
prazerosa. A simples reunio de pessoas socializadas competitivamente
no suficiente para melhorar a cooperao ou a amizade. Elas devem
estar ligadas entre si de maneira interdependente. A estrutura da
atividade estabelece as condies dessa interdependncia.
Conforme este autor, temos a alternativa de proporcionar novas
formas de estruturas de vitria-vitria, criando jogos sem perdedores

16

com o objetivo de melhorar essa interao cooperativa.

Para o autor

(1989, p.116):
Onde novas abordagens ou estruturas foram produzidas, tentamos
garantir participao plena nos jogos, assegurar sentimentos de
aceitao e prazer, desenvolver valores interpessoais positivos e
promover a cooperao. Tentamos preparar o palco para que as
crianas aprendam a valorizar as outras e reconheam que as
vitrias pessoais no dependem necessariamente da derrota das
outras. Tentamos ajudar as crianas a tomar conscincia de que os
jogos todos os que esto jogando, toda a equipe, toda a classe, so
parte integrante do jogo. Introduzimos regras que ajudassem a
conseguir isso.

BROTTO (2002, p.27) define a cooperao como um processo onde


os objetivos so comuns, as aes so compartilhadas e os resultados so
benficos para todos.
ATIVIDADES
1 Dana das Cadeiras Cooperativas
Material: Aparelho de som e cadeiras.
Disposio: Todos em volta das cadeiras, danando ao som da msica.
Desenvolvimento: Quando a msica pra, todos devem sentar. Ningum
eliminado, e quem sai a cadeira. As pessoas devem sentar sobre os
elementos existentes: cadeiras e colos. Cada vez que a msica parar, uma
cadeira deve ser eliminada. Ento. medida que o nmero0 de cadeiras
diminui, os jogadores so levados a cooperar entre si, para que ningum
fique em p.
Objetivos:
* Estimular a cooperao;
* Reforar o trabalho em grupo;
* Aprimorar a relao interpessoal.
SOLER (2003, p. 88)
2 Futpar
Material: Bola de futsal.
Disposio: Duplas de mos dadas.
Desenvolvimento: um jogo de futebol normal. Porm, cada equipe
formada por duplas (ou trios) que devem permanecer de mos dadas.

17

Jogamos sem goleiros e ampliamos ao mximo as dimenses do campo


(ou quadra). Dependendo do nmero de participantes usamos mais de
uma bola, simultaneamente. A cada gol estimulamos novas parcerias, o
que propicia um constante desafio de boa convivncia.
Objetivos:
* Estimular a cooperao;
* Propiciar parcerias;
* Desenvolver habilidades motoras, tais como: correr, driblar, saltar,
desvencilhar-se.
BROTTO

(2003,

p.

121)
3 Grupo Amarrado
Material: Corda fina, cones (para construir a pista de obstculos).
Disposio: O grupo formando um crculo, com todos voltados para fora.
Desenvolvimento: O facilitador ir amarrar o grupo, e este ter como
objetivo se deslocar por uma pista de obstculos.
Objetivos:
* Estimular a cooperao;
* Reforar o trabalho em equipe;
* Desenvolver habilidades motoras, tais como: andar, correr, desviar, etc.
SOLER (2003, p. 92)
4 Manter o Sonho no Ar
Material: Bexigas.
Disposio: Divididos em grupos de trs pessoas.
Desenvolvimento: Depois de encher vrias bexigas, o facilitador pedir
aos participantes que as mantenham fora do cho. O objetivo ser manter
o maior nmero possvel de bexigas quando o facilitador iniciar o jogo.
Com o passar do tempo, o facilitador vai aumentando os grupos: seis, oito,
dez, etc.
Objetivos:
* Reforar o trabalho em equipe;
* Estimular a cooperao;

18

* Desenvolver habilidades motoras como: bater, rebater, andar, saltar,


etc.
SOLER (2003, p. 93)
5 O Bote Salva-Vidas
Material: Folhas de jornais e aparelho de som (cd).
Disposio: Todos vontade pelo espao destinado para o jogo, danando
em volta das folhas de jornais colocadas no solo pelo facilitador.
Desenvolvimento: Todos danando e cada vez que a msica parar, devem
se colocar sobre as folhas de jornais que representam os botes salvavidas. A cada parada o facilitador retira uma folha de jornal, at que s
reste uma em que todo o grupo ter que inventar uma soluo criativa
para abrigar todos.
Objetivos:
* Estimular a cooperao;
* Reforar o trabalho em grupo;
* Aprimorar a criatividade.
SOLER (2003, p. 91)
6 Passando pelo Tnel
Material: Nenhum.
Disposio: vontade pelo espao destinado para o grupo.
Desenvolvimento: Este um jogo de pega-pega, em que todas as pessoas
devem fugir de um pegador. O facilitador escolher um pegador e o jogo
comea. Aqueles que forem apanhados tm que ficar imveis, e com as
pernas abertas. Os que ainda no foram apanhados podem passar por
baixo das pernas de quem est imvel, e este estar salvo. Cada
participante tem dupla misso, fugir e salvar seus parceiros de jogo.
Objetivos:
* Aprimorar a relao interpessoal;
* Reforar o trabalho em equipe;
* Desenvolver habilidades motoras, tais como: andar, correr, desviar,
flexionar, etc.
SOLER (2003, p. 91)

19

7 Passeio do Bambol
Material: Vrios bambols.
Disposio: Em crculo e cada jogador se coloca da seguinte forma: passar
o brao direito por debaixo das suas pernas para que o de trs lhe agarre
a mo com a sua mo esquerda, ao mesmo tempo em que d ao seguinte
sua mo direita, por debaixo de suas pernas.
Desenvolvimento: O facilitador introduzir um bambol entre os braos de
duas pessoas. O objetivo final passar o bambol por todo o crculo, sem
que os participantes soltem as mos.
Objetivos:
* Estimular a cooperao;
* Reforar o trabalho em equipe;
* Exercitar a criatividade e imaginao.
SOLER (2003, p. 93)
8 Pega Corrente
Material: Nenhum.
Disposio: Todos vontade, pelo espao destinado para o jogo. O
facilitador escolher um para ser o pegador.
Desenvolvimento: O pegador ter que perseguir os outros participantes.
Quando conseguir, segura a sua mo, procurando pegar outro. Quem vai
sendo pego forma uma corrente que, ao chegar a oito integrantes, se
divide em dois grupos de quatro pessoas que continuam perseguindo os
outros, que ainda no foram pegos. Sempre que a corrente tiver o nmero
de oito integrantes, ela se divide em duas.
Objetivos:
* Estimular a cooperao;
* Aprimorar a relao interpessoal;
*Desenvolver habilidades motoras, tais como: andar, correr, saltar,
desviar, etc.
SOLER (2003, p. 93)
9 Pulo Gigante
Material: Cadeiras ( uma para cada participante).

20

Disposio: Cadeiras colocadas em fileiras.


Desenvolvimento: Cada pessoa dever sentar-se na sua cadeira, e o
objetivo do jogo ser levar as cadeiras at alinha demarcada no solo. O
jogo possui algumas regras, tais como: no se podem colocar as mos
nem os ps no solo. Para que o objetivo seja alcanado necessrio que o
grupo descubra uma estratgia cooperativa.
Objetivos:
* Reforar o trabalho em equipe;
* Aprimorar a relao interpessoal;
* Desenvolver a criatividade.
SOLER (2003, p. 90)
10 Quebra-Cabea Cooperativo
Material: Cartolinas, tintas, giz de cera.
Disposio: Todos vontade, pelo espao destinado para a atividade.
Desenvolvimento: O facilitador dever pedir aos componentes do grupo
que pintem um grande cartaz , com o tema da paz, que dever ser bem
grande. Depois disso, cortar o cartaz em vrios pedaos, de forma a se
criar um grande quebra-cabea. O facilitador dever misturar bem as
peas e pedir que cada um pegue um pedao. E o objetivo final ser
reconstruir novamente o cartaz.
Objetivos:
* Estimular a cooperao;
* Reforar o trabalho em equipe;
* Aprimorar a observao.
SOLER (2003, p. 91)
11 Todos em Cima das Cadeiras
Material: Cadeiras.
Disposio: Cada participante na frente de sua cadeira.
Desenvolvimento:

facilitador

coloca

uma

msica

todos

os

participantes devem dar voltas ao redor das cadeiras. Quando a msica


parar, todos devem subir em cima de alguma cadeira. Quando estiverem
sobre as cadeiras, a msica reinicia, todos descem e a msica retorna. O

21

facilitador retira uma cadeira. Ningum poder ficar com os ps no cho.


O jogo segue e a cada parada o facilitador retira uma cadeira. O jogo
acaba quando s sobrar uma cadeira, e todos estiverem sobre a mesa.
Objetivos:
* Estimular a cooperao;
* Aprimorar o trabalho em grupo;
* Desenvolver a criatividade.
SOLER (2003, p. 95)
REFERNCIAS
BROTTO, Fbio Otuzi. Jogos cooperativos: Se o importante competir, o
fundamental cooperar. 7 ed. Santos: Projeto Cooperao, 2003.
BROTTO, Fbio Otuzi. Jogos cooperativos: O jogo e o esporte como um
exerccio de convivncia. 2 ed. Santos: Projeto Cooperao, 2001
BROWN, Guilhermo. Jogos Cooperativos: teoria e prtica. Trad. Rui Bender.
So Leopoldo, RS: Sinodal, 1994.
ORLICK, Terry. Vencendo a competio. Traduo: Fernando J. G. Martins.
So Paulo: Crculo do Livro, 1978. Traduo de: Winning through
cooperation.(1989).
PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia de
Educao. Diretrizes Curriculares de Educao Fsica para os Anos Finais
do Ensino Fundamental e para o Ensino Mdio. Curitiba: SEED, 2008.
PIAGET, Jean. A educao da liberdade. Trad. Telma P. Vinha in Piaget:
teoria e prtica. Campinas: Tecnicpias, 1996.
RUIZ, Egydio. Aprendendo a Didtica. So Paulo: Cortez, 1995.
SOLER, Reinaldo. Jogos Cooperativos. Rio de Janeiro: 2 ed. Sprint, 2003.
ZAGURY, Tnia. Encurtando a adolescncia. Rio de Janeiro: Record, 1999.

22