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25 a 28 de Outubro de 2011

ISBN 978-85-8084-055-1

A CULTURA AFRO-BRASILEIRA COMO CONTEDO A SER ENSINADO


NAS AULAS DE EDUCAO FSICA
Vagner Ferreira Reis1; Jacqueline da Silva Nunes Pereira2
RESUMO: Diante de varias indagaes e insistncia por parte do movimento negro, acerca da contribuio
em que o negro teve a sua presena marcante na formao da cultura e sociedade brasileira, preocupados
com a reproduo do racismo na escola e na sociedade, houve a implantao da Lei. 10.639/03, que altera
a LDB (Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional)
e institui a obrigatoriedade do ensino de histria e cultura africana e afro - brasileira na educao bsica. A
partir desse pressuposto, esta pesquisa teve como objetivo apresentar as possibilidades de trabalhar
elementos da cultura afro-brasileira por meio dos contedos estruturantes para a educao bsica, como a
dana, esporte, jogos e brincadeiras, ginstica e lutas nas aulas de educao fsica. Por tanto,
demonstramos a contribuio, os elementos da cultura afro-brasileira e a importncia da cultura, como
contedo a ser ensinado nas aulas de educao fsica. A metodologia utilizada foi por meio de livros, artigos
e outras formas impressas. Neste estudo evidenciou que necessria a aplicabilidade da Lei. 10.639/03,
que altera a LDB e institui a obrigatoriedade do ensino de histria e cultura africana e afro - brasileira na
educao bsica, como valorizao, identidade, e incluso, sendo as aulas de educao fsica um espao
primordial para ser ensinados elementos da cultura afro-brasileira, pois so muitas as contribuies
marcantes da cultura afro-brasileira e que at hoje exerce grande influncia em nossa sociedade
PALAVRAS-CHAVES: Cultura Afro-Brasileira; Cultura Corporal; Educao Fsica.

1 INTRODUO
O ser humano, desde suas origens, produziu cultura. Sua histria uma histria de
cultura, na medida em que tudo o que faz est inserido num contexto cultural, produzindo
e reproduzindo cultura. O conceito de cultura aqui entendido como produto da
sociedade, da coletividade qual os indivduos pertencem, antecedendo-os e
transcendendo-os (BRASIL, 1997, p. 24). A cultura proporciona ao individuo ter novas
experincias, vivncias e vrias formas de conhecer o mundo, as particularidades e
semelhanas construdas pelos seres humanos ao longo do processo histrico e social.
Neste sentido fundamental atentarmos para a cultura afro-brasileira como arcabouo
terico a ser ensinado nas aulas de educao fsica, como valorizao, identidade e
reconhecimento.

Discente do Curso de Educao Fsica. Departamento de Educao Fsica do Centro Universitrio de Maring Pr.
vagnerreis@seed.pr.gov.br
2
Orientadora e Coordenadora do Curso de Educao Fsica. Departamento de Educao Fsica do Centro Universitrio
de Maring Pr. jacqueline@cesumar.br
Anais Eletrnico
VII EPCC Encontro Internacional de Produo Cientfica Cesumar
CESUMAR Centro Universitrio de Maring
Editora CESUMAR
Maring Paran - Brasil

Nesta, Santos (2003, p. 7) afirma que Cultura uma preocupao em entender os


muitos caminhos que conduziram os grupos humanos s suas relaes presentes e suas
perspectivas de futuro. Diante desse pressuposto no podemos deixar cair no
esquecimento herana cultural afro-brasileira que muito contribuiu com a cultura popular
brasileira. Nos estudos realizados no grupo de pesquisa cultura popular tivemos a
oportunidade de realizar a pesquisa intitulada: A cultura afro-brasileira como contedo a
ser ensinado nas aulas de educao fsica, o qual analisamos e apresentamos as
possibilidades de trabalhar os elementos que compem a cultura afro-brasileira.
Entende-se que este tema deve ser ensinado na escola em datas comemorativas
ou em homenagens aos negros como elementos da cultura afro- brasileira, no apenas
para ser lembrados e sim valorizar a cultura afro-brasileira. Entende-se que vrios so os
elementos que compem a cultura afro-brasileira e que as aulas de educao fsica
propiciam aos alunos vivencias das diferentes manifestaes culturais e corporais. O
objetivo do estudo foi o de analisar elementos da cultura afro-brasileira como subsidio
terico no contexto da cultura corporal nas aulas de educao fsica.
A lei 10.639/03 estabelece que os contedos referentes Histria e Cultura AfroBrasileira devero ser ministrados no mbito de todo o currculo escolar, em especial nas
reas de Educao Artstica e de Literatura e Histria Brasileiras; quanto da 11.645/08,
assim como os contedos referentes histria e cultura afro-brasileira e dos povos
indgenas brasileiros sero ministrados no mbito de todo currculo escolar, em especial
nas reas de Educao Artstica e de Literatura e Histria Brasileiras.
No obstante ao fato da segunda lei complementar a primeira, substituindo com um
texto tambm voltado aos povos indgenas, deixando claro sua obrigatoriedade nas reas
da educao artstica e de literatura e historia brasileira, ora no podemos deixar de
lembrar que a educao fsica trabalha, por meio dos contedos estruturantes, tais como
jogos e brincadeiras, esporte, dana, ginstica e lutas, e que por meio desses contedos,
que se estabelece regras, respeito, companheirismo, coletividade, tica, e formao de
um cidado critico e reflexivo.
Como argumentao terica escolhemos como referencial terico as diretrizes
curriculares e autores como Cotrin, Lara, Santos , Rosina ,entre outros que estudam a
cultura afro-brasileira. Observamos aqui que a aplicao da lei 10.639/03 e lei 11.645/08
no conseguiu acabar com o preconceito enraizado nesta sociedade e to pouco com as
desigualdades, e o racismo, no podemos deixar de citar que na historia da educao
fsica, tivemos um perodo mascarado e vergonhoso no contexto histrico da educao.
PCNs p. 19 ,1997 Visando melhorar a condio de vida, muitos mdicos assumiram uma
funo higienista e buscaram modificar os hbitos de sade e higiene da populao.
A Educao Fsica, ento, favoreceria a educao do corpo, tendo como meta a
constituio de um fsico saudvel e equilibrado organicamente, menos suscetvel s
doenas. Alm disso, havia no pensamento poltico e intelectual brasileiro da poca uma
forte preocupao com a eugenia. Como o contingente de escravos negros era muito
grande, havia o temor de uma mistura que desqualificasse a raa branca.
Dessa forma, a educao sexual associada Educao Fsica deveriam incutir nos
homens e mulheres a responsabilidade de manter a pureza e a qualidade da raa
branca. Embora a elite imperial estivesse de acordo com os pressupostos higinicos,
eugnicos e fsicos,havia uma forte resistncia na realizao de atividades fsicas por
conta da associao entre o trabalho fsico e o trabalho escravo. Qualquer ocupao que
implicasse esforo fsico era vista com maus olhos, considerada menor.
Essa atitude dificultava que se tornasse obrigatria a prtica de atividades fsicas
nas escolas. Entre tanto, esta pagina da histria da educao fsica no Brasil, foi virada e
hoje j podemos questionar a incluso de elementos da cultura afro-brasileira nos
contedos estruturantes da educao fsica escolar, como um contedo que possibilitar
a construo diria de uma nova mentalidade, em que o negro deve ser respeitado,
Anais Eletrnico
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independente de sua raa ,etnia , classe social, que este contedo deve ser apresentado
nas aulas como praticas corporais, na mesma medida que se trabalhado como desporto
escolar como o handebol, vlei, futebol, e basquete.
preciso valorizar e permitir que o aluno(a) possa expor as manifestaes
corporais presentes em suas comunidades, onde muitos so de origem e pertencentes a
religio de matriz africana.
As diretrizes da educao bsica da Educao Bsica Educao Fsica (BRASIL,
2008, p 60) sugerem que as aulas de Educao Fsica podem revelar-se excelentes
oportunidades de relacionamento, convvio e respeito entre as diferenas, de
desenvolvimento de idias e de valorizao humana, para que a sua identidade cultural
seja, considerado e acima de tudo preservada.
2 MATERIAL E MTODOS
Para a construo cientifica da referida pesquisa, utilizou-se de procedimentos
bibliogrficos voltada s fontes que discutam a cultura afro brasileira e a cultura corporal
nas aulas de educao fsica. Para isso, fora utilizados livros, sites de artigos cientficos,
bibliotecas universitrias e municipais, revistas pedaggicas voltada para a questo afrobrasileira, sites governamentais, e outras formas impressas, os descritores utilizados
foram as leis de diretrizes bases da educao, os parmetros curriculares nacionais,
diretrizes e bases da educao na disciplina de educao fsica, os critrios utilizados
foram com base na legislao que regem a educao bsica brasileira, sua organizao
se deu de acordo com os objetivos descritos na pesquisa, sendo iniciada em novembro de
2009, sendo caracterizada assim esta pesquisa do tipo bibliogrfica.
3 RESULTADOS E DISCUSSO
Neste estudo evidenciou que necessria a aplicabilidade da Lei. 10.639/03, que
altera a LDB (Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as Diretrizes e Bases
da Educao Nacional) e institui a obrigatoriedade do ensino de histria e cultura africana
e afro - brasileira na educao bsica, constatamos que possvel inserir elementos da
cultura afro-brasileira, nas aulas de educao fsica, pois so muitas as contribuies
marcantes da cultura afro-brasileira e que at hoje exerce grande influncia em nossa
sociedade, nesse aspecto, podemos destacar a religiosidade, candombl, umbanda, entre
as danas, destacam-se: lundu, batuque, ijex, coco, congadas e jongo entre outras a
msica temos o samba, pagode, a culinria, jogos e brincadeiras como labirinto,
matacuzana, mancala, lutas temos a capoeira regional e de angola, no esporte, e a
ginstica, e que podem ser ensinados nas aulas de educao fsica. As diretrizes da
Educao Bsica Educao Fsica (BRASIL, 2008, p 60) dispe que a Educao Fsica e
seu objeto de ensino/estudo, a Cultura Corporal, deve, ainda, ampliar a dimenso
meramente motriz. Para isso, pode - se enriquecer os contedos com experincias
corporais das mais diferentes culturas, priorizando as particularidades de cada
comunidade. Nas diretrizes curriculares aponta para uma nova concepo de currculo o
qual parte do principio que temos nossas particularidades, e que estamos inseridos num
emaranhado cultural, preciso que valorizamos e reconhecemos a diversidade que
compe nosso pais. Principalmente na regio sul do pais, que tem em sua maioria
descendentes de europeus, e que h negros que aqui vivem e que tem suas origens
africanas.
4 CONCLUSO

Anais Eletrnico
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No basta somente a lei 10.639/03 Os contedos referentes Histria e Cultura


Afro-Brasileira sero ministrados no mbito de todo o currculo escolar, em especial nas
reas de Educao Artstica e de Literatura e Histria Brasileiras; quanto da 11.645/08
Os contedos referentes histria e cultura afro-brasileira e dos povos indgenas
brasileiros sero ministrados no mbito de todo currculo escolar, em especial nas reas
de Educao Artstica e de Literatura e Histria Brasileiras. as Diretrizes curriculares da
educao bsica, os PCNs (Parmetros curriculares nacionais) , e demais legislaes, as
frequentes mudanas no sistema de ensino no esto avanando o quanto se esperava.
preciso que haja uma forma de controle, formada por comisses, pela
fiscalizao por parte dos gestores escolares, para que a lei seja aplicada, respeitada e
consequentemente respeitando o alunado para que o mesmo seja respeitada e que cada
aluno se veja inserido de forma positiva no ambiente escolar.
Diante da pesquisa podemos concluir que fundamental atentarmos para a cultura
afro brasileira que muito contribuiu para a formao da cultura brasileira. Durante muito
tempo a escravido, assim como a historia, a cultura e a religio dos negros tanto
africanos, quanto afro- brasileiros foi abordado, e estudada a partir da tica do modelo
europeu, e que trouxe prejuzos marcantes para esta populao, seja na educao,
sade, no mundo do trabalho entre outros segmentos, e que a referida pesquisa ira
proporcionar aos atuais professores e os acadmicos um referencial terico a ser
trabalhados nas aulas de educao fsica, e instig-los a fazerem pesquisas sobre a
cultura afro-brasileira, bem como um olhar por parte do Estado em subsidiar formao
continuada aos profissionais da educao.
REFERENCIAS
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental.Parmetros curriculares nacionais :
Educao fsica /Secretaria de Educao Fundamental. Braslia :MEC/SEF, 1997.96p.
BRASIL. Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, nos estabelecimentos de ensino
fundamental e mdio, torna-se obrigatrio o ensino da Histria e Cultura Afro-Brasileira.
Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as Diretrizes e Bases
da Educao Nacional. Dirio Oficial da Repblica Federativa do Brasil, Braslia, dez.
1996.
COTRIN, Gilberto. Historia e Conscincia do Brasil. 4. ed. Barra Funda: Saraiva, 1996.
352 p.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da educao fsica. So Paulo:
Cortez, 1992.
PARAN, secretaria estado da educao Diretrizes Curriculares do ensino
bsico,Educao Fsica, Paran, Seed, 2008.
GONZALEZ, Jaime Paulo Evaldo Fensterseifer (Org.). Dicionrio crtico de educao
fsica: COLEA EDUCACAO FISICA. Ijui: Unijui, 2005. 424 p.
KUPSTAS Marcia (Org.). Identidade Nacional: DEBATE NA ESCOLA. So Paulo:
Moderna, 1997. 424 p.
LARA, Larissa Michelle, As danas no candombl: corpo, rito e educao; Maring :
Eduem, 2008, 139 p.
Anais Eletrnico
VII EPCC Encontro Internacional de Produo Cientfica Cesumar
CESUMAR Centro Universitrio de Maring
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ROSINHA, Dr , Negritude: vistos como iguais?! Diferentes nos direitos sociais,


Publicao do mandato do deputado federal Dr. Rosinha.
SANTOS, Jose Luiz dos, o que cultura So Paulo: brasiliense, 2003 ( Coleo
Primeiros Passos);

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