08/04/2016

Ensino de Natureza e
Sociedade e a Educao
Infantil
Aula 2

Prof. Maurilio Bergamo

A importncia das perguntas

e os blocos de contedos no
ensino de Natureza e
Sociedade

Graduao em Cincias Biolgicas

Mestre em Gentica e Biologia
Molecular

Objetivos da aula

O professor em ao

Entender a importncia das perguntas no ensino de

natureza e sociedade.
Refletir sobre as orientaes didticas para o ensino
de natureza e sociedade.
Estudar os blocos de contedos
e suas aplicaes no ensino de
natureza e sociedade.

Problematizar e contextualizar os diferentes

assuntos.
Permitir s crianas exporem suas ideias.
Comparar as ideias com as que a cincia prope.
Possibilitar a reflexo crtica
sobre a comparao.

Pg. 40 a 48

A importncia pedaggica das perguntas

Estimular os alunos a perguntarem.
Fazer perguntas a eles.
Levantar questes a serem investigadas.
Motivar e envolver os alunos.
Mtodo cientfico.

Pg. 40 a 48

Vdeo

Beakman Mtodo Cientfico

Fonte:
https://www.youtube.com/watch?v=jXhXHzlG-sc

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Mtodo cientfico

Utilizando as perguntas
Fazer previses (hipteses).
O que acontece se misturarmos dois lquidos?
Assegurar a compreenso.
Concluso.
Confirmar ou no as
hipteses;
Por que isso ocorreu desse
modo?

Pg. 40 a 48

Cuidados ao trabalhar com perguntas

Manter a discusso aberta.
Dar tempo e oportunidade para que a criana possa
ser ouvida.
Ressaltar a contribuio da criana, acrescentar
novas informaes, esclarecer
conceitos.

Importante
Evitar excessiva utilizao de terminologia tcnica
ou inadequada faixa etria dos alunos.
Fornecer conceitos prontos.
Punir o erro.

Pg. 40 a 48

Pg. 40 a 48

Orientaes didticas

Orientaes didticas

Referencial Curricular Nacional para Educao Infantil

O brincar como forma particular de expresso, pensamento,
interao e comunicao infantil e a socializao das
crianas por meio da sua participao e insero nas mais
diversificadas prticas sociais, sem discriminao de espcie
alguma.
Objetivos: pg. 66.

Pg. 65 a 69

Desenvolver esse eixo temtico.

Organizao criteriosa do trabalho pedaggico.
Situaes desafiadores de aprendizagem.
Abordar temas relacionados ao mondo social e natural.
Trabalho de forma integrada.

Pg. 65 a 69

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Orientaes didticas
RCNEI
O professor deve planejar, considerando a importncia
social dos contedos e, ao mesmo tempo, adotando
uma postura scioconstrutivista, que coloque os
conhecimentos prvios das
crianas como requisito
fundamental para toda
interveno pedaggica.

Pg. 65 a 69

Atividade
Como usar do Mtodo Cientfico nas atividades
pedaggicas para o estudo da Natureza e
Sociedade?

Orientaes didticas
Os contedos devem ser organizados e definidos
conforme as diferentes realidades e necessidades.
Contemplando:
Necessidades humanas,
Interao com a natureza,
Ao transformadora,
Aspectos relacionados a vida.

Pg. 65 a 69

Crianas at trs anos de idade

Explorar o ambiente, relacionar-se com outras pessoas,
contato com seres vivos e objetos diversos.
Os contedos no so sistematizados em blocos.
Favorecer as primeiras noes de respeito as pessoas.
Contato com tradies culturais
Histrias, jogos, brincadeiras e
canes.

Pg. 70 e 71

Crianas at trs anos de idade

Crianas de quatro e cinco anos

Proporcionar situaes que possibilitem a

explorao de habilidades fsica, motoras e
percepo no conhecimento do prprio corpo.
Ambiente e os seres vivos.
Privilegiar a observao e a
explorao do meio.

RCNEI, crianas sejam capazes

Interessar-se e demostrar curiosidade pelo mundo.
Formular perguntas e imaginar solues
Manifestar opinies.
Confrontar ideias.
Estabelecer relaes entre o
modo de vida dos diferentes
grupos sociais.
Relaes com o meio ambiente
e as formas de vida.

Pg. 70 e 71

Pg. 72 e 73

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Crianas de quatro e cinco anos

Contedos organizados em cinco blocos:
Organizao dos grupos e seu modo de ser, viver e
trabalhar.
Lugares e suas paisagens.
Objetos e processos de
transformao.
Seres vivos.
Fenmenos da natureza.

Organizao dos grupos e seu modo

de ser, viver e trabalhar
De acordo com o RCNEI, esse bloco deve possibilitar:
Reflexo sobre a diversidade de hbitos e modo de
vida de diferentes pocas.
Conhecer os hbitos e
valores dos colegas e suas
famlias, reconhecer
semelhanas.

Pg. 72 e 73

Pg. 73 e 75

Organizao dos grupos e seu modo

de ser, viver e trabalhar

Organizao dos grupos e seu modo

de ser, viver e trabalhar

Eleger temas que permitam conhecimento de

hbitos socioculturais diversos, como: tipo de
alimentao, msica, jogos, brincadeiras etc.
Proporcionar atividades para
que as crianas conheam os
costumes de seus familiares.

Trabalhar com projetos.

Datas comemorativas.
Convidar pessoas de
diferentes culturas para a
realizao de palestras e
demais atividades com os
alunos.

Pg. 73 e 75

Pg. 73 e 75

Os lugares e suas paisagens

Os lugares e suas paisagens

Componentes da paisagem podem ser

decorrentes:
Da ao da natureza.
Da ao do homem em sociedade.

Pg. 75 e 79

Levar a criana a identificar componentes da

paisagem onde mora.
Perceber as modificaes que ocorrem no
ambiente em funo de necessidades diversas,
como: morar, plantar,
trabalhar, transporte etc.

Pg. 75 e 79

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Os lugares e suas paisagens

Atividades de campo:
Reconhecer os componentes da paisagem.
Animais e plantas que habitam o local.
Perodo do dia em que so encontrados os animais.
Como o clima?
Qual a posio do sol
durante o dia?

Atividade
Observe a paisagem a seguir e discuta o que pode
ser explorado com os alunos considerando esse
ambiente?

Pg. 75 e 79

Objetos e processos de transformao

Relaes entre os seres humanos e a natureza.
Formas de transformao e utilizao dos recursos
naturais.
Objetos desenvolvidos pelas diversas culturas.

Objetos e processos de transformao

Interagir com diferentes tipos de objetos, conhecer suas
funes, identificar suas caractersticas etc.
Propor atividades para a confeco de objetos variados.
Sucatas.
Atividades que mostrem como
so produzidos, ou como
chegam at ns alguns
alimentos que consumimos.

Pg. 79 a 81

Pg. 79 a 81

Os seres vivos

Os seres vivos

Animais, plantas e corpo humano.

Relao que existente entre os seres vivos, ampliando a
compreenso para criana do meio natural.
Favorecer o contato com animais e plantas como tambm
cuidados que envolvam cultivo e criao.
Atividades para o conhecimento e
funcionamento do corpo, cuidados
com a sade e formas de evitar
acidentes.

Pg. 82 a 88

Cultivo de plantas na escola.

Reconhecimento de animais vertebrados e
invertebrados da fauna local ou de outros ambientes.
Msicas, filmes para conhecimento do corpo humano,
animais etc.
Atividades relacionadas com
higiene pessoal.

Pg. 82 a 88

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Vdeo

Msica Pomar

Fonte:
https://www.youtube.com/watch?v=kfinwr3A9fg

Os fenmenos da natureza
Proporcionar situaes em que as crianas
reflitam sobre o funcionamento da natureza e seus
ritmos.
Que o aluno desenvolva atitudes de respeito e
preservao da natureza.

Pg. 89 a 91

Os fenmenos da natureza
Tema que desperta muito interesse.
Possibilita que a criana:
Amplie seus conhecimentos sobre a natureza
(funcionamento, ciclos).
Conhea a relao que o
homem estabelece com a
natureza.

Pg. 89 a 91

Os fenmenos da natureza
Observao direta de fenmenos: chuva, arcoris,
posio do sol durante o dia, a sombra, o
entardecer etc.
Utilizar figuras, globo terrestre, fonte de luz
artificial, materiais que
permitem a passagem de luz
etc.

Pg. 89 a 91

Referncias
ANDRADE, Fbio Goulart de; BATTINI, Okana;
ZMPERO, Andria de Freitas. Ensino de Natureza e
Sociedade. So Paulo:: Pearson Prentice Hall, 2009.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para Educao
Infantil. Conhecimento de
Mundo. Braslia: MEC/SEF, 1998.
HARLAN, D. J. Cincias na
educao infantil. So Paulo:
Artmed, 2002.