Você está na página 1de 5

PSICOLOGIA DO JOGO1

PSYCHOLOGY OF THE GAME


Rodrigo Lima Nunes2
Tatiane da Silva Pires Felix3
A obra Psicologia do Jogo caracteriza-se enquanto um livro pensado e
escrito por Daniil Borisovitch Elkonin (1904-1984), que em suas 447 pginas nos possibilita
afirmar ser este estudo uma importante contribuio terica que revela possibilidades de
compreenso do jogo como atividade fundamental no desenvolvimento psicolgico da
criana, principalmente no que se refere ao perodo de aproximadamente 6/7 anos de idade.
Neste livro encontramos um estudo minucioso acerca do jogo
protagonizado ou jogo de papis sociais, uma vez que Elkonin visa explicitar e
compreender o jogo desde sua gnese, incluindo os fundamentos e caractersticas que o
constitui. Para pensar e discutir sobre esta temtica, o autor aporta-se nos trabalhos realizados
por Lv Seminovich Vigotski (1896-1934), sobretudo em seus estudos sobre a funo da
brincadeira para o desenvolvimento efetivo das crianas. Ressaltamos que Vigotski costuma
discorrer em seus escritos sobre a necessidade de superarmos as vises naturalizantes e
biologizantes de desenvolvimento humano, as quais permeavam estudos de autores
contemporneos sua poca e ainda se fazem presentes na atualidade.
Esclarecemos que o livro Psicologia do jogo estrutura-se atravs de seis
captulos que costuram as temticas de jogo, ludicidade e infncia a partir de uma viso
histrica e crtica. Tais captulos foram denominados: O objeto das pesquisas a forma da
atividade ldica das crianas; Acerca da origem histrica do jogo protagonizado; Teoria
do jogo; Origem do jogo na ontogenia; O desenvolvimento do jogo na idade pr-escolar;
O jogo e o desenvolvimento psquico. Explicitaremos a principal preocupao de Elkonin
em cada um destes captulos, atravs de uma sntese dos mesmos, no intuito de identificar a

Resenha livre da obra ELKONIN, D. B. Psicologia do jogo. So Paulo: Martins Fontes, 2008.

Mestrando do Programa de Ps-graduao em Educao da FCT-UNESP. E-mail: ronunes29@gmail.com

Mestranda do Programa de Ps-graduao em Educao da FCT-UNESP. E-mail: tatianefelix2@gmail.com

Nuances: estudos sobre Educao, Presidente Prudente, SP, v. 24, n. 1, p. 239-243, jan./abr. 2013.

239

essencialidade de sua obra, bem como os principais pontos trabalhados para a compreenso
do processo de desenvolvimento da criana.
Ao iniciar a discusso no primeiro captulo, Elkonin apresenta vrias
acepes acerca do vocbulo jogo. O autor busca explicitar a amplitude que este conceito
carrega, tendo em vista que o conceito jogo capaz de imprimir o significado de vrias
atividades, realizadas desde a infncia at a vida adulta. Elkonin apresenta, portanto, um
conceito que abarca a totalidade do processo de brincar, tanto por buscar um ponto de vista
histrico acerca desta atividade, quanto por desejar alcanar uma verdade crtica acerca da
mesma e define o jogo como uma atividade em que se reconstroem, sem fins utilitrios
diretos, as relaes sociais (p. 19).
Neste primeiro captulo h uma preocupao em dois aspectos essenciais
para o entendimento das relaes existentes entre o jogo e o processo de desenvolvimento
infantil: o papel (papeis sociais, ou seja, as funes desempenhadas pelos indivduos) e a ao
(realizada na atividade do jogo). Neste nterim, Elkonin realiza a anlise da relao - jogo e
desenvolvimento infantil -, atravs de uma unidade de anlise fundamental da forma evoluda
de jogo, unidade indivisa, que apresenta as propriedades do todo e que possibilita sua anlise
dialtica.
Para o autor, esta unidade se constitui por meio da relao entre o papel e a
ao, pois se encontra presente nesta relao, tanto a motivao afetiva que impulsiona os
indivduos ao, quanto o prprio aspecto tcnico/representativo da atividade ldica. Por
meio deste processo, Elkonin nos permite compreender a relao fulcral existente entre os
papis sociais exercidos pelos adultos e a reconstruo de tais papis pelas aes das crianas
na atividade do jogo.
So estas reflexes sobre o jogo de papis / jogo protagonizado que
possibilita ao Elkonin delinear seu segundo captulo: Acerca da origem histrica do jogo
protagonizado. Neste captulo, o autor nos apresenta a gnese do jogo protagonizado por
meio da discusso das relaes entre o desenvolvimento histrico da humanidade e a forma
mais evoluda de jogo. Desta forma, o autor defende o jogo como uma atividade que no se
apresenta enquanto atitude natural entre as crianas, mas enquanto resultado de todo um
processo histrico, de condies concretas de vida, considerando como ponto fundamental s
formas de relaes mantidas entre os adultos e as crianas, ao longo da histria da
humanidade. Para Elkonin, o jogo se desenvolveu em decorrncia de acontecimentos e

Nuances: estudos sobre Educao, Presidente Prudente, SP, v. 24, n. 1, p. 239-243, jan./abr. 2013.

240

processos histricos, como, por exemplo, o afastamento das crianas do mundo do trabalho
adulto, dentre outras situaes presentes na histria da humanidade.
No terceiro captulo (Teoria do jogo), Elkonin faz referncia a vrios
autores que, segundo ele, apresentam concepes naturalizantes e biologizantes acerca dessa
atividade e afirma a necessidade de superao de tais vises. Defende que esta superao ser
concretizada a partir de uma leitura crtica e dialtica de tais teorias, buscando incorporar
estas produes cientficas e filosficas e propor um avano s suas limitaes e em direo
construo de uma teoria que capaz de compreender a totalidade dos processos, fundamentos
e caractersticas que envolvem todo o processo e relao existente entre a atividade do brincar
e o desenvolvimento dos indivduos.
Para tanto, Elkonin se apoia em estudos soviticos acerca da temtica do
jogo no intuito de efetivar uma leitura histrica e concreta desse processo, na tentativa de
avanar s teorias construdas at ento. Toma como base, portanto, estudos realizados por
Vigotski em relao ao jogo, apresentando algumas compreenses ainda que iniciais, porm
muito originais, acerca da motivao, contedos, caractersticas, dentre outros aspectos
essenciais que envolvem e se encontram presentes no processo entre o jogo e o
desenvolvimento psicolgico infantil.
Fechando a discusso do terceiro captulo, Elkonin enfatiza que o carter
concreto das relaes entre as diversas pessoas, representadas e reconstrudas pelas crianas
durante a brincadeira, se apresenta enquanto contedo fundamental para o desvelar desta
atividade, nunca perdendo de vista que, essas representaes se realizam de inmeras formas,
dependendo do contexto o qual a criana as vivencia. De acordo com o autor essas relaes
podem ser de cooperao, de ajuda mtua, de diviso de trabalho e de solicitude e ateno de
uns com os outros; mas tambm podem ser relaes de autoritarismo, at de despotismo,
hostilidade, rudeza, etc. (p. 80). O que efetiva sua afirmao de que a base do jogo se
encontra nas condies de vida mantidas pelas crianas em sua vida na sociedade.
No quarto captulo, Elkonin realiza uma discusso considerando os
experimentos feitos por ele, juntamente com seus colaboradores, acerca da gnese do jogo
protagonizado. Para tais experimentos, o autor busca levar em conta o desenvolvimento das
crianas desde seus primeiros anos de vida, pois, defende que a evoluo da brincadeira est
intimamente relacionada com este processo de desenvolvimento. Afirma Elkonin que, para
compreender o processo de desenvolvimento humano atravs da atividade do jogo, torna-se
imprescindvel observar e pensar o momento em que as crianas desenvolvem suas

Nuances: estudos sobre Educao, Presidente Prudente, SP, v. 24, n. 1, p. 239-243, jan./abr. 2013.

241

coordenaes sensrio-motoras fundamentais que oferecem a possibilidade de manipular e


atuar com os objetos (p. 207). Torna-se necessrio esclarecer que para Elkonin, esta
atividade de manipular objetos s se faz possvel a partir das mediaes mantidas pelos
adultos, ou por outro indivduo mais desenvolvido que a criana.
Sendo assim, a relao social mantida com os adultos, a partir da
manipulao dos objetos na primeira infncia, se caracteriza como atividade fundamental para
a efetivao e evoluo para o jogo protagonizado. Esta constatao reafirma a importncia
das relaes sociais educativas mantidas entre as crianas e os adultos, pois quanto mais
possibilidades de tais relaes existirem, e quanto mais significativas estas se mostrarem,
maiores sero as possibilidades de efetivao do desenvolvimento de suas funes superiores
atravs da atividade principal (o jogo de papis sociais). Portanto, Elkonin nos enfatiza que
situaes ldicas, as brincadeiras, no so atividades inatas das crianas, mas so atividades
construdas socialmente.
O quinto captulo se apresenta como o mais denso de toda a obra, pois nele
Elkonin busca demonstrar todas as caractersticas que configuram e constituem o jogo
protagonizado, seus fundamentos e relaes que estabelece entre as crianas em idade prescolar. Elkonin inicia este captulo apresentando uma caracterizao do desenvolvimento do
jogo de acordo com a sua evoluo e complexificao a partir das peculiaridades apresentadas
por seus estudos. Alm do mais, o autor visa explicitar que o que motiva as crianas a brincar
est no prprio processo de ao do jogo e no no anseio de possveis resultados que possam
ser alcanados com a atividade.
Outro fato importante discutido por Elkonin diz respeito evoluo do jogo.
Para ele existem cinco aspectos e o primeiro deles se encontra justamente no fato da criana
assumir um papel social. O segundo aspecto a representao/reconstruo dos papis sociais
assumidos. O terceiro aspecto refere-se ao fato de que o sentido do jogo muda para as diversas
crianas e para as diferentes idades. Nesse sentido podemos pensar que para as crianas mais
novas, o sentido da atividade pode ser encontrado no significado da ao daqueles indivduos
os quais esto interpretando e s posteriormente, este sentido se amplia para as relaes
sociais mais amplas. Para as crianas mais velhas, o sentido do jogo pode se apresentar nas
relaes mais essenciais e presentes no papel interpretado. O quarto aspecto do jogo o fato
de estarem intrnsecas a cada papel social as regras estabelecidas acerca desse papel e sua
funo dentro da sociedade. O quinto aspecto vem a ser o de que o jogo tem se mostrado

Nuances: estudos sobre Educao, Presidente Prudente, SP, v. 24, n. 1, p. 239-243, jan./abr. 2013.

242

configurado, e para que ocorram as representaes dos papis sociais, torna-se necessrio que
as crianas passem por vivncias reais e significativas em seu dia-a-dia.
No sexto e ltimo captulo, Elkonin salienta a importncia da atividade de
estudo e da utilizao do jogo em mbito escolar, sobretudo para a educao infantil. Isto
porque, segundo o autor, durante a realizao do jogo que a criana pode ter possibilidades
de realizar desejos que seriam inviveis diante de suas condies e nvel de desenvolvimento.
Alm disso, surge a necessidade de renunciar a desejos momentneos, fazendo com que a
criana necessite assumir um papel que a coloca no lugar do outro.
Elkonin nos possibilita compreender que o jogo contribui substancialmente
para a conduta arbitrada da criana, ou seja, a determinado modelo utilizado pela criana,
tanto no que se refere ao gesto/movimento relacionado com a representao do papel social,
como tambm em relao ao comportamento/regras que envolvem tal papel. Cumpre-se,
portanto, duas funes no jogo que contribuem sobremaneira para o desenvolvimento das
crianas, pois, a mesma por uma parte, interpreta o papel; e, por outra, verifica seu
comportamento. A conduta arbitrada no se caracteriza apenas pela presena de um modelo,
mas tambm pela comprovao da imitao do modelo (p. 420).
Sendo assim, possvel afirmar que Elkonin nos possibilita, atravs de sua
obra Psicologia do jogo, extrair contribuies significativas para a compreenso do jogo
como uma atividade fundamental para o desenvolvimento qualitativo das crianas,
principalmente daquelas que se encontram em idade pr-escolar. Alm do mais, assimilamos
que a partir da atividade do jogo, podem ser vivenciadas situaes prtico-tericas essenciais
e que contribuiro para o desenvolvimento do psiquismo e personalidade das crianas, desde a
atividade inerente ao trabalho em grupo, aes que denotam independncia/autonomia,
desenvolvimento positivo e qualitativo do comportamento humano, investimento na sua autoconfiana, auto-estima, dentre outros aspectos necessrios sua vida cotidiana, alm de
possibilidades nicas de desenvolvimento de funes psicolgicas essenciais ao processo de
desenvolvimento da sua personalidade numa direo humano-genrica, humanizada.

Recebido em dezembro de 2012


Aprovado em fevereiro de 2013

Nuances: estudos sobre Educao, Presidente Prudente, SP, v. 24, n. 1, p. 239-243, jan./abr. 2013.

243

Você também pode gostar