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- DATOS GENERALES;
1.1. I.E.I.
1.2. LUGAR
1.3. DOCENTE
1.4. EDAD Y AULA
1.5. NMERO DE NIOS
2.4.-
DURACIN
INICIO:
06 -05 14
TERMINO: 09- 05 14
QU HAREMOS?
CMO LO
HAREMOS?
PARA QU LO
HAREMOS?
QU
NECESITAMOS?
Para
que la
mama
ste
feliz
forma
Confeccionar
El En
niito Fosforero , un individual
regalito para mam
y que reconozcan
que este tiene un
mensaje.
Cartulina blanca
Micro poroso
Tijera
Apu de colores
Silicona
Pistola de silico
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CA
(DCN)
2.1.1.-Demuestra
hbitos
alimenticios
para
el
aprovechamiento de los
alimentos
que
ingiere:
utiliza su individual.
Utiliza su individual
para
colocar
sus
alimentos.
2.1.2.-Practica hbitos de
higiene personal
reconociendo su
importancia para el cuidado
de su salud: cepillando los
dientes
1.1.10.-Coordina gilmente
brazos y piernas al
desplazarse, correr, saltar,
trepar, reptar, bailar, entre
otros.
Explora de manera
autnoma el espacio
su
cuerpo
y
los
objetos, e interacta
en
situaciones
de
juego y de la vida
cotidiana
con
seguridad
en
sus
posibilidades
y
INDICADORES
cuidando
integridad fsica.
CA
DCN
PS
RA
su
Participa en
actividades grupales
en diversos espacios
y contextos
identificndose como
parte de un grupo
social.
1.4.4.-Interacta
en
diferentes
eventos
familiares,
sociales,
culturales,
religiosos,
formando parte del grupo.
Participa de la
actuacin por el da de
la madre.
Autonomia
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia y
seguridad segn sus
deseos, necesidades
e intereses
Comprensin oral
reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto
oral.
Responde
sobre lo que le interesa
del cuento.
Expresin Oral:
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de
manera espontnea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
Dice
espontneamente sus
ideas
sobre
cmo
desarrollar el proyecto
con claridad.
Produccin
textos
de
Produce
reflexivamente
diversos
tipos
de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas,
con
coherencia
y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin
y
revisin
con
la
finalidad de utilizarlos
en
diversos
contextos.
PLANIFICA la produccin de
diversos tipos de textos. R.A
TEXTUALIZA
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito. R.A
CMO LO HAREMOS?
En forma individual
QU NECESITAMOS?
Microporoso, Apu de colores,
CMO LO HAREMOS?
QU NECESITAMOS?
-Usando un molde
-Microporoso,
tijera,
Apu
de
colores,
VII.PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
NOMBRE
FECHA
06/05/14
07/05/14
08/05/14
09/05/14
VIII-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Se utiliza la estrategia de Asamblea para la planificacin y
evaluacin del proyecto, para que los nios expresan oralmente lo
que fue ms significativo durante la realizacin del proyecto lo que
ser escrito por la profesora en un papelote.
Se seguir el Proceso metodolgico para la produccin de textos
Los procesos metodolgicos del aprendizaje matemtico.
Proceso metodolgico de la Produccin de texto.
Juego
IX.-EVALUACIN
Autoevaluacin del Proyecto:
Una vez que se realicen las actividades programadas se dialogar
con los nios para saber su opinin (autoevaluacin) respecto al
proyecto.
X.- BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional (2009). Lima
Per.
Ministerio de Educacin- Rutas del Aprendizaje qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo de la Comunicacin II
Ciclo. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje Qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo del Pensamiento
Matemtico. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial.
Ministerio de Educacin. Propuesta Pedaggica de Educacin
Inicial. Gua Curricular.
Ministerio de Educacin. Gua de Orientaciones Tcnicas para la
aplicacin de la Propuesta Pedaggica en las reas de Matemtica
y Comunicacin en el segundo Ciclo de la EBR, para una transicin
exitosa al tercer ciclo.
ADRIANA ZAVALETA S.
PROFESORA
2.-Fecha:
Martes, 6 de Mayo
de 2014
3.-Edad y seccin:
4.-Responsable:
II.-DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
MOMEN
TO
CAPACID
ADES
JUEGO
LIBRE
EN LOS
SECTORES
Elige
entre
alternativ
as que se
le
presentan.
Qu
quiere
jugar, con
quin
quiere
jugar,
dnde
jugar, qu
actividade
s realizar,
con quin
quiere
realizar su
proyecto.
RA
ACTIVIDADES
1.3.2.Prac
tica
hbitos de
orden,
limpieza y
cuidado
del
ambiente
en que se
RUTINA
S
ESTRATEGIAS
INDICADOR
RECURSOS
Elige en que
sector jugar,
con
quien
jugar
y que
quieren jugar
Muecas
Bebes
Coches
Tazas
,etc.
Octgoni-
tos
SOCIALIZACIN:
Verbalizan
y
cuentan por grupos a que jugaron y
con quienes jugaron.
Material
de
construc
cin
REPRESENTACIN.
ejecutado
Dibuja
Tangram
lo
Lupas
Lentes
Rodillos
Utiliza
su
individual
para colocar
sus alimentos.
PPHH
Cepilla
dientes
despus
comer
sus
TOALLA
de
sus
TACHOS
JABN
PAPEL
DE
desenvuel
ve
UNIDAD
DIDACT
ICA.
hmedo.
Cepilla sus dientes despus de
comer sus alimentos.
Bota la basura en el tacho que le
corresponde.
Juega al aire libre.
Actividades de despedida.
alimentos.
BASURA
TITERE
EXPRESA
con
claridad
mensajes
empleand
o
las
convencio
nes
del
lenguaje
oral.
INICIO:
Motivacin, recuperacin de saberes
previos y conflicto cognitivo
Se motiva a travs de un ttere llamado
Dorita, quien les cuenta a los nios que
estuvo viendo la televisin hay muchas
propagandas sobre
mam
y luego les
Dice
espontneam
ente sus ideas
sobre
cmo
desarrollar el
proyecto con
claridad.
PLUMN
PIZARRA
PAPELOT
E
todas
las ideas
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje
La docente confronta y evala cada una
de las respuestas dadas por los nios y
les dice que expresar es Decir con
palabras o manifestar con gestos o de
otro modo lo que se siente, se piensa o
se quiere. Tambin es hablar o
comunicarse con palabra a las personas
o compaeros lo que desea hacer y
cmo desea que sea.
Ttere
papelote
nos
organizamos
plumone
s
que
Qu es expresar?
Les gusto expresar sus ideas para
realizar nuestro proyecto?
Les gusto la planificacin que hicimos
para expresar cmo vamos a conocer
nuestro cuerpo?
Los nios se autoevalan si participaron
en
la
planificacin
del
proyecto
expresando sus ideas
Transferencia
Llevaran el dibujo de un corazn
para
expresarle a su mama lo mucho que lo
quieren.
ACTIVIDA
D
DE
PSICOMO
TRIZ
1.1.10.Coordina
gilmente
brazos y
piernas al
desplazars
e: correr.
BAILA
coordinando
brazos
y
piernas
con
agilidad.
Msica
CD
MOMENT
O
LITERARIO
Hace
preguntas
y
responde
sobre
lo
que
le
interesa
saber, lo
que
no
sabe o n o
ha
comprendi
do.
Cuentos
Hace
preguntas
acerca del
cuento.
Responde
sobre lo que
le interesa del
cuento
utilizando preguntas:
*De qu se trata este cuento?
*Quines eran los personajes?
*Cmo empieza?
*Cmo los hizo sentir? Por qu?
*Qu personaje les gustara ser? Por
qu?
*Estn de acuerdo con el final, lo
cambiaran? De qu manera?
Quin es el autor del cuento.
Dramatiza el texto, repartindose los
personajes.
Les gusto los personajes del cuento o les
disgusto.
III.-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Se utiliza la estrategia de Asamblea para la planificacin y
evaluacin del proyecto, para que los nios expresan oralmente lo
que fue ms significativo durante la realizacin del proyecto lo que
ser escrito por la profesora en un papelote.
Se seguir el Proceso metodolgico para la produccin de textos
Los procesos metodolgicos del aprendizaje matemtico.
Proceso metodolgico de la Interrogacin de texto.
Juego
IV.-EVALUACIN
Autoevaluacin del Proyecto:
Una vez que se realicen las actividades programadas se dialogar
con los nios para saber su opinin (autoevaluacin) respecto al
proyecto.
V.- BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional (2009). Lima
Per.
Ministerio de Educacin- Rutas del Aprendizaje qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo de la Comunicacin II
Ciclo. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje Qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo del Pensamiento
Matemtico. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial.
Ministerio de Educacin. Propuesta Pedaggica de Educacin
Inicial. Gua Curricular.
Ministerio de Educacin. Gua de Orientaciones Tcnicas para la
aplicacin de la Propuesta Pedaggica en las reas de Matemtica
y Comunicacin en el segundo Ciclo de la EBR, para una transicin
exitosa al tercer ciclo
Laredo, 06 de Mayo de 2014
ADRIANA ZAVALETA S.
DIRECTORA
PROFESORA DE AULA