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:NOS
PREPARMOS
CELEBRAR LA NAVIDADA
PARA
QU
HAREMOS?
-Conocer
histo
ria
de
Navidad.
-Festival
can-
CMO LO
HAREMOS?
la -Escuchando
los relatos de
la biblia y el
la
significado
de
la
Navidad.
PARA QU LO
HAREMOS?
QU
NECESITAMOS?
-Participacin:
-Ensayando
las canciones
nios
de de Navidad.
-Para
compartir
-Preparando
en
familia
y Nias
ciones
Navidenas.
-Una Chocolata
da Navidena.
AREA
COMPETENCIA
CA
(DCN
)
Practica
con
agrado hbitos de
alimentacin,
higiene y cuidado
de
su
cuerpo,
reconociendo
su
importancia para
conservar
su
salud.
CAPACIDADES
INDICADORES
2.1.1.-Demuestra
2.1.2.-Practica hbitos
de higiene personal
reconociendo su
importancia para el
cuidado de su salud:
Explora de manera cepillando los dientes
autnoma
el
1.1.10.-Coordina
espacio su cuerpo
gilmente brazos y
y los objetos, e piernas al desplazarse,
interacta
en correr, saltar, , entre
situaciones
de otros.
juego y de la vida
cotidiana
con
seguridad en sus
posibilidades
y
Utiliza su individual
para
colocar
sus
alimentos.
P.S.
(D.C.
N)
cuidando
su
integridad fsica.
-Participa
activamente
y
con
agrado
en
prcticas propias,
de la confesin
religiosa
familiar
reconociendo
a
Dios, como Padre y
Creador.
Autonoma
PS
RA
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia
y seguridad segn
sus deseos,
necesidades e
intereses
Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico
que
implican
la
construccin
del
significado y uso
de los nmeros y
sus operaciones,
empelando
diversas
estrategias
de
solucin,
justificando
y
valorando
sus
procedimientos y
-1.4.1.-Identifica a los
-Menciona a Jos y
Miem
Mara como padres de
bros de la Familia de
Jess.
Jess.
-Toma atencin cuando
-1.4.4.-Escucha con
le-en la biblia sobre el
atencion pasajes de la Biblia nacimiento y vida del
nio Jesu
re
feridos al nacimiento y a -Est atento al
escuchar la Historia
la vida del Nio Jess.
1.4.5.-Muestra inters
Del Nacimiento Y vida
por conocer sobre la
del Nio Jess.
historia del nacimiento y
vida del nio Jess.
-Da gracias a Dios por
-Agradece a Dios
toespontane
das las cosas que le da
amente por las cosas
y lo recibe con amor.
que tie
ne y recibe.
Elige entre alternativas
Elige en que sector
que se le presentan. Qu
jugar, con quien
quiere jugar, con quin
jugar y que quieren
quiere jugar, dnde
jugar.
jugar, qu actividades
realizar, con quin
quiere realizar su
proyecto. RA
MATEMATIZA,
COMUNICA,
UTILIZA
Y
REPRESENTA,
ELABORA,
ARGUMENTA
Explora
situaciones
cotidianas
que
impliquen e uso
de los nmeros
ordinales
en
relacin
a
la
posicin
de
objetos
o
personas,
considerando un
referente hasta
el quinto lugar.
resultados.
Comprensin
oral reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto del
texto oral.
REORGANIZA
la
informacin de diversos
tipos de texto.
Expresin Oral:
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos
orales segn su
propsito
comunicativo, de
manera
espontnea o
planificada,
usando variados
recursos
expresivos.
Representa,
mediante
el
dibujo,
algn
elemento
(personajes,
escenas, etc.) o
hecho que ms
le ha gustado de
los textos ledos
o narrados por
un adulto.
Interviene
espontneamente
para aportar en
torno a temas de la
vida cotidiana. RA
Dice
espontneament
e sus ideas sobre
cmo desarrollar
el proyecto con
claridad.
Crea
oralmente rimas,
adivinanzas,
historias.
Produccin
textos
de PLANIFICA la produccin
de diversos tipos de
textos. R.A
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia
y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje
escrito,
mediante procesos
de
planificacin,
textualizacin
y
revisin
con
la
finalidad
de
utilizarlos
en
diversos
contextos.
TEXTUALIZA
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones
del
lenguaje escrito. R.A
Menciona, con
ayuda del adulto.
El destinatario
(para quin), el
tema (qu va
escribir) y el
propsito (para
qu va escribir)
de los textos que
va ha producir
RA.
Dice para que va
escribir y el
propsito que va
escribir en su
lbum.
Dicta textos a su
docente o escribe
a su manera,
segn su nivel de
escritura,
indicando qu va
a escribir, a quin
y qu le quiere
decir. R.A
Dicta mensajes a
su docente o lo
escribe a su
manera en las
hojas del lbum.
CMO LO HAREMOS?
QU NECESITAMOS?
-Escuchando a la
profesora sobre este
tema.
-Biblia.
-C.D.
-Participando con su
asisten-cia, los nios y
padres de FF.
CMO LO HAREMOS?
Un
Album
del
Nacimiento y vida -En Grupos.
del Nio Jess.
QU NECESITAMOS?
Folder
-Recortes de Laminas
o Revistas
Tijera, goma, papel.
VII.PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
NOMBRE
FECHA
Martes, 2 de Diciembre
Mircoles, 3 de Diciembre
-La Anunciacin.
Jueves, 4 de Diciembre
Viernes, 5 de Diciembre.
Martes, 9 de Diciembre
Mircoles, 10 de Diciembre
Jueves, 11 de Diciembre
-Milagros de Jess.
Viernes, 12 de Diciembre
10
-Jess es Amor.
Lunes, 15 de Diciembre
11
-Que es Navidad.
Martes, 16 de Diciembre
12
-Trabajos Navideos.
Miercoles, 17 de Diciembre
13
-Trabajos Navideos.
VIII-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Se utiliza la estrategia de Asamblea para la planificacin y
evaluacin del proyecto, para que los nios expresan oralmente lo
que fue ms significativo durante la realizacin del proyecto lo que
ser escrito por la profesora en un papelote.
Se seguir el Proceso metodolgico para la produccin de textos
Los procesos metodolgicos del aprendizaje matemtico.
Proceso metodolgico de la Produccin de texto.
Juego
IX.-EVALUACIN
Autoevaluacin del Proyecto:
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.-Nombre de la actividad
2.-Fecha
3.-Aula
4.-Responsable
II.-DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
MOMEN
TO
CAPACID
ADES
JUEGO
LIBRE
EN LOS
SECTORES
Elige
entre
alternativ
as que se
le
presentan.
Qu
quiere
jugar, con
quin
quiere
jugar,
dnde
jugar, qu
actividade
s realizar,
con quin
quiere
realizar su
proyecto.
RA
ACTIVIDADES
1.3.2.Prac
tica
hbitos de
orden,
limpieza y
cuidado
del
ambiente
en que se
desenvuel
ve
RUTINAS
ESTRATEGIAS
INDICADOR
RECURSOS
Elige en que
sector jugar,
con
quien
jugar
y que
quieren jugar
Muecas
Bebes
Coches
Tazas ,etc.
Octgoni-
Tangram
SOCIALIZACIN:
Verbalizan
y
cuentan por grupos a que jugaron y
con quienes jugaron.
Material
de
construccin
REPRESENTACIN:
ejecutado.
Lupas
Dibuja
tos
lo
Lentes
Rodillos
Saluda a su profesora y
registra su asistencia.
Utiliza su individual para
colocar sus alimentos. Canta
los alimentos
Limpia su mesa con el pao
hmedo.
Cepilla sus dientes despus de
comer sus alimentos.
Bota la basura en el tacho que
le corresponde.
Utiliza
su
individual
para colocar
sus alimentos.
Papel
higinico
Cepilla
sus
dientes
despus
de
comer
sus
alimentos.
Papel
Jabn
Toalla
Tachos
De basura
UNIDAD DIDACTICA.
INICIO:
EXPRESA
con
claridad
mensajes
empleand
o
las
convencio
nes
del
lenguaje
oral.
Ttere
Motivacin, recuperacin de Dice
saberes previos y conflicto espontneamente
sus Plumn
cognitivo
Se motiva a travs de un ttere
llamada Marco,. Quien les cuenta a
los
nios
que
en
su
jardn
su
una
ideas
sobre
cmo
desarrollar el
proyecto con
claridad.
pizarra
Papelote
se
piensa
se
Ttere
quiere.
papelote
plumones
las nias
para
hacer este
Proyectocundo lo haramos?, Qu
necesitamos?, qu traeramos?, etc.
Los nios van expresando sus ideas y
opiniones la docente anota todas las
respuestas en un papelote y van
planificando
la
realizacin
del
proyecto.
Aplicacin de lo Aprendido
La docente les pregunta qu hemos
realizado?,
les
gusto
hemos organizado?,
cmo
nos
les gusta la
que
Qu es expresar?
Les gusto expresar sus ideas para
realizar nuestro proyecto?
Les gusto
hicimos?
la
planificacin
que
Los
nios
se
autoevalan
si
participaron en la planificacin del
proyecto expresando sus ideas
Transferencia
-En casa comentaran a su familia
que trabajaran este mes relacionado
al Nio Jess, su vida y milagros.
ACTIVIDAD DE
PSICOMOTRIZ
1.1.10.Coordina
gilmente
brazos y
piernas al
desplazars
e: correr.
BAILA
coordinando
brazos
y
piernas
con
agilidad.
Msica
CD
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD
MOTRIZ: La docente coloca a los
nios y nias en un punto del
patio y
hacen un circulo, levantan los
brazos, bajan, saltan en su sitio,
corren lento, rpido etc
RELAJACIN: Se relajan
al
escuchar a su docente hablar
suavemente cosas bonitas de su
inters. Pasan al aula.
EXPRESIN GRFICO PLSTICA.
Los nios utilizando plumones
de colores dibujan lo que
hicieron.
CIERRE. La docente les pregunta
si les gusto, como se sintieron.
MOMENTO
LITERARIO
REORGA
NIZA la
informaci
n
de
diversos
tipos de
texto.
ANTES DE LA LECTURA: Se
motiva diciendo que texto es. En
la caratula se les pregunta sobre
cmo se llama, quien lo ha
escrito,
etc.
Se
hacen
predicciones: De que trata del
texto.
Representa,
mediante el
dibujo,
algn
elemento
(personajes,
escenas,
etc.)
o
hecho
que
DURANTE
LA
LECTURA:
ms le ha
Leemos
un cuento Seguimos gustado de
Cuento.
los
textos
ledos
o
narrados
por
un
adulto.
DESPUES DE LA LECTURA:
Dialoga con los nios y nias
acerca del Cuento:
*De qu se trata este Cuento?
*Les
gustara
ser
los
protagonistas de este cuento?
*Cmo los hizo sentir? Por qu?
Quin es el autor del cuento
Cmo empieza el cuento
Dibuja lo que ms le ha gustado
del cuento.
III.-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Se utiliza la estrategia de Asamblea para la planificacin y
evaluacin del proyecto, para que los nios expresan oralmente lo
que fue ms significativo durante la realizacin del proyecto lo que
ser escrito por la profesora en un papelote.
Se seguir el Proceso metodolgico para la produccin de textos
Los procesos metodolgicos del aprendizaje matemtico.
Proceso metodolgico de la Interrogacin de texto.
Juego
IV.-EVALUACIN
Autoevaluacin del Proyecto:
Una vez que se realicen las actividades programadas se dialogar
con los nios para saber su opinin (autoevaluacin) respecto al
proyecto.
V.- BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional (2009). Lima
Per.
Ministerio de Educacin- Rutas del Aprendizaje qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo de la Comunicacin II
Ciclo. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje Qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo del Pensamiento
Matemtico. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial.
Ministerio de Educacin. Propuesta Pedaggica de Educacin
Inicial. Gua Curricular.
Ministerio de Educacin. Gua de Orientaciones Tcnicas para la
aplicacin de la Propuesta Pedaggica en las reas de Matemtica
y Comunicacin en el segundo Ciclo de la EBR, para una transicin
exitosa al tercer ciclo
N de Orden
ESCALA DE ESTIMACIN
REA
comunicacin
PERSONAL
CAPACI DAD
EXPRESA
con
claridad
mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.
Dice
espontneamente
sus ideas
A
B
C
INDICADOR
1.
ARAUJO
INFANTES,
YADIR
2. CABRERA Q.
CATERIN.
3. CARRASCO R.
MARICRIS
4. ESCALANTE
L.EDUARDO.
5. ECHEGARAY
T. ANYELA.
6. GALLARDO
A.MARIANO.
7. GAMARRA S.
THYRSO.
8. JARA R.
SEBASTIAN
9. RODRIGUEZ
G. JUAN
10. RODRIGUEZ
LAIZA
EDILBERTO
12. MARCELO
GUTIERREZ
JHON.
13. ORTIZ
RODRUGUEZ,
EDSON.
14. PFLUCKER.
M.EMANUEL.
15. PLASENCIA C.
ELMER.
1 NICOLE.
6
MARCO.
17
16. SOLLEY
Leyenda
Nivel de Logro A: Logrado
B: En Proceso
C: En inicio