PRINCIPALES ESCUELAS DEL PENSAMIENTO FINANCIERO

MERCANTILISMO
El mercantilismo se desarroll entre los siglos XVI y XVIII. Los mercantilistas
crean que la riqueza de un pas estaba en la cantidad de oro que tena y
pensaban que el comercio con otros pases, si era favorable para un pas, tena
que aumentar su cantidad de metales. Pedan al estado una poltica favorable a
los intereses nacionales, es decir, una poltica proteccionista que favoreciera los
productos nacionales y no la libre competencia. Asimismo, eran partidarios del
proteccionismo frente al librecambismo.

Gerard de Malynes
Edward Misselden
Thomas Mun
Jean Bodin
Jean Baptiste Colbert
Josiah Child
William Petty
John Locke
Charles Davenant
Dudley North
Ferdinando Galiani
James Denham-Steuart

ESCUELAS COMERCIALES
La escuela comercial constituye un plan de desarrollo integral e individualizado a
travs de Itinerarios de desarrollo, vinculado a las competencias clave, as como al
Modelo Comercial de Organizacin y cuya efectividad se mide a travs de los
Indicadores Comerciales de Negocio.
Esta solucin contempla los siguientes aspectos:

Integral: abarca tanto aspectos de conocimiento como de habilidades.

Individualizada: las acciones de formacin a realizar se asignan en funcin

de las necesidades de desarrollo individuales

Itinerarios de desarrollo: distintos recorridos de formacin basados en una

metodologa pedaggica de amplia variedad - Blended Learning.

Competencias clave: definicin de habilidades, conocimientos, actitudes y

experiencia que posibilitan el desempeo comercial excelente.

Modelo Comercial: conjunto de procesos y prcticas comerciales de la

compaa, cuya implantacin se mide a travs de los Indicadores
Comerciales de Negocio.

Cuando se disea la escuela comercial se persigue:

La creacin y divulgacin de un estilo propio de gestin.

Vinculacin con los Indicadores de negocio.

Certificacin de los participantes a travs de un sistema de crditos y del

cumplimiento de objetivos.

Para conseguir estos objetivos, se realizan las siguientes tareas:

Anlisis individual en funcin de Competencias de Negocio, procesos de

trabajo y resultados de negocio.

Plan de desarrollo individual basado en itinerarios.

Combinacin de diferentes acciones y metodologasde entrenamiento

Blended Learning / Informal Learning.

Creacin de marca propia de escuela.

En todo el proceso de diseo de la solucin se potencia el enfoque del equipo

hacia procesos / reas crticas de trabajo y se realiza una tutorizacin constante,
promoviendo la implicacin de los managers en el coaching de sus colaboradores.

FISIOCRACIA
Fisiocracia
Definicin
Escuela de pensamiento econmico surgida en Francia en el siglo XVIII y la
primera que aplic el mtodo cientfico a la economa. Se basaba en la existencia
de un "orden natural", obra de la inteligencia divina, al cual deban someterse
todas las normas sociales. Solo as el progreso sera posible y los hombres
hallaran el camino de la felicidad. Este orden natural debe asegurar
los principios de la libertad y de lapropiedad.

La fisiocracia conceba a la economa como extremadamente compleja, en la que

una modificacin en alguna parte constituyente, con el tiempo tena efectos en las
dems partes, lo que constituy el primer anlisis de equilibrio general.
Afirmaron que la agricultura era la nica rama que originaba producto neto, por lo
que sta era la actividad que deba ser fomentada. Con respecto a
las instituciones econmicas, fueron los primeros en reclamar un rgimen basado
en la propiedad y en la libertad. La fisiocracia tambin fue la primera escuela en
concebir a la actividad econmica como un flujo continuo de rentas que circulaban
de una clase a otra, que podan representarse mediante un cuadro sinttico, el
"Cuadro Econmico".
Orgenes y ubicacin espacial
Se inici en Francia durante la segunda mitad del siglo XVIII y surgi como una
reaccin ante las polticas restrictivas del mercantilismo.
Aportes tericos

Regularon el comercio internacional para evitar la salida del pas de las

reservas de oro y plata.

Segn los fisicratas, toda la riqueza era generada por la agricultura;

gracias al comercio, esta riqueza pasaba de los agricultores al resto de
la sociedad.

Sostenan que los ingresos del Estado tenan que provenir de un

nico impuesto que deba gravar a la actividad primaria, la nica fuente de
riqueza para ellos.

Los fisicratas dividieron la sociedad en tres grandes grupos:

1. Los agricultores
2. Los artesanos y comerciantes.
3. Los propietarios

INICIO DE LA ESCUELA CLSICA

Siempre se toma como comienzo de la economa clsica la publicacin, en 1776,
de la obra de Adam Smith Una investigacin sobre la naturaleza y causas de la
riqueza de las naciones ms conocido como La riqueza de las naciones. La
escuela estuvo activa hasta mediados del siglo XIX. A pesar de su rechazo al

mercado libre, la escuela de economa ms grande que todava se adhiere a las

formas clsicas es la escuela marxista. Sin embargo, la Nueva economa clsica
esta fuertemente influida por las percepciones generales de la escuela.

Adems de la obra de Smith, se considera que los textos fundamentales de la

economa clsica son los Principios de economa poltica y tributacin de Ricardo
(1814)3 y los Principios de economa poltica, con algunas de sus aplicaciones a la
filosofa social, de John Stuart Mill (1848).4 Ambas fueron obras de uso
generalizado en las ctedras de economa poltica hasta la introduccin de los
Principios de economa de Alfred Marshall (1890). Otro texto cuya importancia no
puede ser ignorada es El Capital, de Marx (1867).
Los economistas clsicos intentaron explicar el crecimiento y el desarrollo
econmico. Elaboraron sus teoras acerca del estado progresivo de las naciones
en una poca en la que el capitalismo se encontraba en pleno auge tras salir de
una sociedad feudal y en la que la revolucin industrial provocaba enormes
cambios sociales.
Los economistas clsicos reorientaron la economa, alejndose del anlisis previo
que se centraba en los intereses personales del gobernante y/o las clases
gobernantes. El fisicrata Franois Quesnay y Adam Smith, por ejemplo,
identificaron la riqueza de la nacin con el producto nacional bruto, en lugar de con
la tesorera del rey o del estado. Smith vea este producto nacional como derivado
del trabajo aplicado a la tierra y al capital. Ese producto nacional se divide
"naturalmente" entre trabajadores, terratenientes y capitalistas, en la forma de
salario, renta e inters.
La economa clsica fue desplazada en gran parte por escuelas de pensamiento
marginalistas, que derivaban su concepto de valor de la utilidad marginal que los
consumidores encontraron en un bien en lugar del costo de los gastos envueltos
en producirlo. Sin embargo, algunas de las percepciones clsicas fueron
incorporadas en la escuela neoclsica, que se inici en el Reino Unido a partir del
trabajo de Alfred Marshall.

DESARROLLO DE LA ESCUELA CLASICA

Metodologa de los clsicos
La metodologa de los clsicos estaba fuertemente influida por los desarrollos
cientficos tempranos,5 derivados de Newton y la tradicin crtica o analtica
trazable a Kant.6

Los clsicos buscaban fundar sus posiciones en el estudio emprico o de la

realidad a fin de formular, generalmente, modelos conceptuales que les
permitieran
enunciar leyes
naturales relevantes
al
rea
de
7
estudio, consecuentemente utilizaban extensiva, pero no exclusivamente,
el razonamiento inductivo.8
Lo anterior parece sugerir, en general, una concepcin "esttica" de
las relaciones econmicas, en el sentido que esas se basan o deben a leyes
que, al igual que las leyes fsicas, se supone son eternas y universales. Pero eso
no se debe interpretar como significado de que se carezca de cualquier
"flexibilidad" o "libertad" en relacin a los procesos o el sistema que implementan
esas leyes sino ms bien como una sugerencia de que, si las leyes son conocidas
y explotadas dan origen (en las palabras de Smith) a "... planes muy diversos en la
manera general de emplearlo, pero no todos estos planes conducen igualmente a
incrementar el producto. La poltica de unas naciones ha fomentado
extraordinariamente las actividades econmicas rurales, y la de otras: las urbanas.
Difcilmente se encontrar una nacin que haya tratado con la misma igualdad e
imparcialidad esas distintas actividades. Desde la cada del Imperio Romano la
poltica de Europa ha favorecido ms las artes, las manufacturas y el comercio
(actividades econmicas propias de las ciudades) que la agricultura; actividad
econmica rural. En el Libro tercero se explican las circunstancias que dieron
origen a esa poltica, y aconsejaron aplicarla.". Dado un plan exitoso se obtiene:
"La gran multiplicacin de producciones en todas las artes, originadas en la
divisin del trabajo, da lugar, en una sociedad bien gobernada, a esa opulencia
universal que se derrama hasta las clases inferiores del pueblo. Todo obrero
dispone de una cantidad mayor de su propia obra, en exceso de sus necesidades,
y como cualquier otro artesano, se halla en la misma situacin, se encuentra en
condiciones de cambiar una gran cantidad de sus propios bienes por una gran
cantidad de los creados por otros; o lo que es lo mismo, por el precio de una gran
cantidad de los suyos. El uno provee al otro de lo que necesita, y recprocamente,
con lo cual se difunde una general abundancia en todos los rangos de la
sociedad."9
El asunto de si es posible o no considerar las leyes econmicas como leyes
naturales permanece en la actualidad (principios de segunda dcada del siglo XXI,
y a partir del anlisis de Alfred Marshall10 ) debatido.11 12
Objetivos o reas de inters

Como es generalmente aceptado13 la economa o escuela clsica tiene las

siguientes reas de inters.

El foco de atencin son los grupos o clases de individuos. La economa

clsica
(llamada economa
poltica)
estudia
lo
que
determina
los salarios recibidos por los trabajadores en general ms que lo que cada
trabajador individual recibe; o qu ocasiona que la tasa de ganancia suba o
baje, ms que los factores que ocasionan la ganancia de una empresa
particular, etc.

Inters en la generacin e incremento de la riqueza general o de

las naciones14 15 lo que ahora se conoce como Crecimiento econmico. El
aumento en la riqueza era conceptualizado debido a la generacin de lo que
desde los tiempos de los fisicratas se llamaba plusvala. Por ejemplo, el
resultado de la produccin agrcola es generalmente superior a la semilla
usada. Esa cantidad "extra" es plusvala e implica que la riqueza ha
aumentado. Esa generacin de plusvala es percibida como dependiente, no
solo de los factores de produccin sino de una multitud de elementos y
fenmenos tales como las formas de organizacin e intercambio de los
mismos, tanto a nivel empresarial como social. El famoso ejemplo de la
fabricacin de alfileres de Adam Smith muestra como una nueva forma de
organizacin de la produccin lleva a una produccin superior o extra a la
obtenida anteriormente, sin uso de recursos -trabajo, bienes de capital, etcadicionales (ver Divisin del trabajo). Adicionalmente a partir de los clsicos el
como el gobierno se aproxime a las actividades productivas, por ejemplo,
permitiendo o restringiendo la libertad de comercio, no puede ser ignorado en
el anlisis econmico.

MARGINALISMO
El marginalismo es una escuela de pensamiento econmica surgida a mediados
del siglo XIX, en parte, como reaccin a la escuela clsica. Los marginalistas
introdujeron un lenguaje formalizado, que llev a la asimilacin de la matemtica
en la economa.
Orgenes y evolucin del marginalismo
Precursores

A pesar de algunas tentativas anteriores de matematizar la economa por

ejemplo, el trabajo de William Petty se considera que el primer intento exitoso de
introducir mtodos matemticos a la economa provino del matemtico Antoine
Augustin Cournot, quien utiliz el clculo para explicar la conducta
de consumidoresy empresas4 Cournot
defini
el
concepto
de costo
marginal e ingreso marginal y mostr cmo las empresas pueden maximizar su
ganancia manteniendo su produccin en el punto en el que ambas cantidades se
igualan.
Los principios fundamentales de esta escuela fueron enunciados en torno a 1870,
casi simultneamente, por tres economistas de diferente nacionalidad: William
Jevons en Inglaterra (precursor de la Escuela de Cambridge sistematizada
por Marshall), Carl
Menger en Austria (precursor
de
la Escuela
de
Viena sistematizada por Bhm-Bawerk) y Lon Walras en Suiza aunque nacido
en Francia (precursor de la Escuela de Lausana sistematizada por Pareto). No
obstante, el precursor de este nuevo enfoque fue Hermann Heinrich
Gossen (1810-1858). Gossen enunci la ley del decrecimiento de la utilidad
marginal y la ley de la igualdad de las utilidades marginales ponderadas.
Inicio
William Jevons es uno de los cuatro autores (junto a Menger, Walras y Clarke)
acreditado por haber descubierto independientemente el concepto de utilidad
marginal y el principio de disminucin marginal de utilidad. 5 Jevons busc
explicar la conducta de los consumidores. De acuerdo a l, los consumidores
comprarn (dados sus ingresos) lo que valoren o consideren sea mejor y esa
eleccin llevara al mejor resultado tanto para ellos como para todos. 6
Carl Menger, uno de los cuatro autores (junto a Jevons, Walras y Clarke)
acreditado por haber descubierto independientemente el concepto de utilidad
marginal y el principio de "disminucin marginal de utilidad". Menger propuso que
la economa puede o debe ser una disciplina deductiva, basando sus "leyes" y
generalizaciones en premisas que se sabe son ciertas. Este planteamiento lo
transform en el padre de la escuela austriaca.7
Lon Walras, reintrodujo un inters en los grupos de individuos, para lo cual
emple los conceptos de promedio y total (por ejemplo, producto
promedio, demanda total o efectiva). A pesar de que Walras fue un fuerte defensor
del individualismo metodolgico, propuso una teora del equilibrio general que
requiere una concepcin interrelacionaria de los procesos econmicos: cuando un
mercado cambia, cambian todos los otros. Walras produjo un conjunto de
ecuaciones que permite establecer los precios de todos los bienes en funcin de
un bien escogido arbitrariamente que sirve como unidad de comparacin o

numraire en sus palabras. En otras palabras, las ecuaciones de Walras no

pueden explicar el porqu un bien X cuesta una cantidad determinada de dinero,
pero explica por qu ese bien X cuesta lo que sea en relacin a otro bien Y. Ese
numerario puede ser el precio del trabajo, lo que reintroduce la percepcin bsica
de la teora del valor clsica. Consecuentemente, Walras es considerado un
antecedente importante de la escuela neoclsica, que algunos consideran la
aproximacin dominante incluso en el presente. 8 9 Walras es generalmente
estudiado entre los matematizadores de la economa. Francis Edgeworth formaliz
la propuesta a favor delmercado libre de Ricardo, al mostrar como ese mercado
beneficiara tanto a individuos como pases. Edgeworth utiliz extensamente el
clculo y desarroll la nocin de la curvas de indiferencia, aplicndolas al estudio
del cambio o compra-venta, lo que lo llev a desarrollar las llamadas "cajas de
Edgeworth".10
John Bates Clark, otro de los cuatro autores (junto a Jevons, Menger y Walras)
acreditado con haber descubierto independientemente el concepto de utilidad
marginal y el principio de disminucin marginal de utilidad. Clark estudi cmo
se determinan tanto los salarios como las ganancias de las empresas y lleg a la
conclusin de que se deben a la productividad marginal del trabajo y las
mquinas, respectivamente.11 Otros autores son considerados casos especiales o
bien representantes de una evolucin o superacin del marginalismo:
Desarrollo
Knut Wicksell mostr que, en un sistema competitivo, los factores de
produccin recibirn ingresos iguales a sus productividad marginal y que la suma
de esas montos ser igual al producto total de la empresa. Motivado por resolver
los problemas de la pobreza derivados de la desigualdad de ingreso producto de
esa distribucin marginalista, Wicksell plante una teora del gasto pblico o fiscal
que lo ha transformado en el padre de la economa mixta.12 13
Alfred Marshall no fue un innovador sino ms bien un sistematizador. As, propuso
una visin general de los desarrollos anteriores que culminaron en su formulacin
de un equilibrio parcial o microeconmico. Marshall reintroduce algunos conceptos
clsicos bajo la forma de agregados"; por ejemplo, la oferta agregada,
reincorporando la teora de los costos de John Stuart Mill dentro de un esquema
marginalista, mientras que la teora de la demanda agregada tiene por base la
concepcin de Jevons sobre la utilidad. Marshall fue el responsable por el cambio
del nombre de la disciplina de economa poltica a economa. Marshall otorg ms
importancia al concepto de relacin marginal de sustitucin que al de utilidad. Esto
ha llevado a algunos a hablar de una economa "marshalliana" que generalmente
se equipara a la escuela neoclsica.

ESCUELA NEOCLSICA
Se dice que esta economa sent los principios para la economa que tenemos
hoy en da.
Los economistas neoclsicos explicaron los precios relativos desde el lado de
la demanda agregada, mientras que los Clsicos explican los precios relativos
desde el punto de vista de los costes (oferta). Explican el valor de los bienes
en funcin de la utilidad marginal, es a decir de la ltima unidad consumida. Este
cambio terico se llama la revolucin marginalita, que fue el punto de partida del
nacimiento del pensamiento neoclsico.
La economa neoclsica sistematizo la oferta y la demanda como determinantes
de la participacin de precio y cantidad en el equilibrio del mercado, que afectan
tanto a la asignacin de la produccin y la distribucin de ingresos. Se prescindi
de la teora del valor-trabajo de las economas marxista en favor de una teora de
la utilidad marginal del valor de la demanda y una teora general de los costes de
oferta.
Se explican los precios de los productos, no teniendo en cuenta la intensidad para
producir los bienes si no en funcin de las preferencias de los consumidores as
pudiendo obtener unidades adicionales de determinados productos.
La segunda generacin neoclsica: comienza a principios de 1890 En la segunda
generacin neoclsica aparecen economistas como Alfred Marshall, que sostuvo
que "la economa no constituye un cuerpo de verdades, sino una mquina para el
descubrimiento de la verdad concreta".
Este explicaba la demanda a partir del principio de utilidad marginal, y la oferta a
partir del costo marginal. En los mercados competitivos las preferencias de los
consumidores hacia los bienes ms baratos y la de los productores hacia los ms
caros, se ajustaran para alcanzar un nivel de equilibrio, este equilibrio tambin se
alcanzara en los mercados de dinero y de trabajo.
La teora neoclsica dividida en tres grandes escuelas como fueron; la Lausana, la
Austriaca y la inglesa, tambin abordaron el trato al mercado. En s, estas
escuelas se centraron en el tratamiento de la economa sobre la base
microeconmica y con un fuerte enfoque matemtico, desplegando importantes
esfuerzos en torno a las teoras del productor y el consumidor, adems del anlisis
marginalista.