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6 SRIE 7 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
Caderno do Aluno
Volume 1

GEOGRAFIA
Cincias Humanas

GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO


SECRETARIA DA EDUCAO

MATERIAL DE APOIO AO
CURRCULO DO ESTADO DE SO PAULO
CADERNO DO ALUNO

GEOGRAFIA
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
6a SRIE/7o ANO
VOLUME 1

Nova edio
2014 - 2017

So Paulo

Governo do Estado de So Paulo


Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Af Domingos
Secretrio da Educao
Herman Voorwald
Secretrio-Adjunto
Joo Cardoso Palma Filho
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretria de Articulao Regional
Rosania Morales Morroni
Coordenadora da Escola de Formao e
Aperfeioamento dos Professores EFAP
Silvia Andrade da Cunha Galletta
Coordenadora de Gesto da
Educao Bsica
Maria Elizabete da Costa
Coordenadora de Gesto de
Recursos Humanos
Cleide Bauab Eid Bochixio
Coordenadora de Informao,
Monitoramento e Avaliao
Educacional
Ione Cristina Ribeiro de Assuno
Coordenadora de Infraestrutura e
Servios Escolares
Ana Leonor Sala Alonso
Coordenadora de Oramento e
Finanas
Claudia Chiaroni Afuso
Presidente da Fundao para o
Desenvolvimento da Educao FDE
Barjas Negri

Caro(a) aluno(a),
Neste volume, voc ser desafiado a estabelecer relaes entre as caractersticas socioeconmicas e as questes naturais das diferentes regies do pas. Para essa tarefa, os temas trabalhados na
5a srie/6o ano devero ser retomados.
As atividades propostas sero realizadas por meio da linguagem cartogrfica, propiciando o
reconhecimento de informaes geogrficas em diferentes formas de representao, envolvendo um
conjunto de etapas com o intuito de desenvolver a capacidade de perceber o processo de consolidao das fronteiras polticas do Brasil.
Voc estudar um conceito muito importante para a Geografia: o conceito de territrio, que
originalmente foi empregado para denominar as terras sob jurisdio das cidades antigas. Entretanto, para a Geografia, territrio um termo muito mais amplo.
Alm disso, o conceito de regio tambm ser apresentado, permitindo reconhecer como a
sociedade, e tambm o meio fsico, esto organizados. Em especial, nesse momento, o conceito de
regio ser utilizado para explicar o arranjo territorial brasileiro em diferentes momentos histricos
e a partir de diversos critrios.
Ao mesmo tempo, por meio da manipulao de indicadores socioeconmicos, voc tambm
aprofundar o seu conhecimento sobre a linguagem cartogrfica.
Aprender exige esforo e dedicao, mas tambm envolve curiosidade e criatividade, que
estimulam a troca de ideias e conhecimentos. Por isso, sugerimos que voc participe das aulas,
fique atento s explicaes do professor, faa anotaes, exponha suas dvidas, procure respostas
e d sua opinio.
Se precisar, pea ajuda ao seu professor. Ele pode orient-lo sobre o que mais estudar e pesquisar, como organizar os estudos e onde buscar mais informaes sobre um assunto. Reserve todos
os dias um horrio para fazer as tarefas e rever os contedos; assim, voc evita que eles se acumulem.
E, principalmente, ajude e pea ajuda aos colegas. A troca de ideias fundamental para a construo
do conhecimento.
Aprender pode ser muito prazeroso. Temos certeza de que voc vai descobrir isso.

Tenha um bom estudo!


Equipe Curricular de Geografia
rea de Cincias Humanas
Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica CGEB
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

SITUAO DE APRENDIZAGEM 1
FRONTEIRAS DA REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL

Leitura e anlise de mapa

Observe os mapas a seguir, que apresentam, respectivamente, a diviso poltica do Brasil e a


diviso municipal do Estado de So Paulo.
Diviso poltica do Brasil
G U I A NA

GUIANA
FRANCESA

V E N E Z U E LA
SURINAME
COL M B I A

Amap

Roraima

Equador

E QUA D OR
Maranho

Par

Amazonas

Cear

Rio Grande
do Norte
Paraba

Piau

Pernambuco
PERU

Acre

Alagoas

Tocantins
Rondnia

Sergipe
Bahia

Mato
Grosso
Braslia
D.F.

Oceano

Gois
B O L V I A

Minas
Gerais

Mato
Grosso
do Sul

Oceano
Pacfico

So
Paulo
PA R AG UA I
Paran

Atlntico
Esprito
Santo

Rio de Janeiro

Trpico de
Capricrni
o

C H I LE
Santa
Catarina
ARGENTINA

Rio Grande
do Sul

1 000 km

U R U G UA I

DURAND, Marie-Franoise et al. Atlas da mundializao. Edio 2009. Traduo: Carlos R. S. Milani. So Paulo: Saraiva, 2009, p. 138. Mapa
original (base cartogrfica com generalizao; algumas feies do territrio no esto representadas em detalhe; sem indicao de norte geogrfico).

Instituto Geogrfico e Cartogrfico do Estado de So Paulo. Base cartogrfica: mapa da diviso municipal do Estado de So Paulo. So Paulo: IGC, 2009. Mapa original (sem indicao de norte geogrfico).

Mapa mudo: diviso municipal do Estado de So Paulo

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

1. No mapa do Brasil, localize e pinte o Estado de So Paulo. Depois, com o auxlio de um atlas
geogrfico escolar, identifique seu municpio de residncia no mapa mudo com a diviso municipal do Estado de So Paulo, pinte-o e identifique-o pelo nome.
2. Comparando os mapas do Brasil e do Estado de So Paulo, responda:
a) Quais so as unidades da Repblica Federativa do Brasil?

b) Enquanto o territrio brasileiro dividido politicamente em Estados e Distrito Federal,


como so divididos os Estados brasileiros? D trs exemplos das unidades polticas que
formam o Estado de So Paulo.

Consulte o mapa da diviso poltica do Brasil, apresentado anteriormente, e um mapa poltico do


Estado de So Paulo, que voc pode encontrar em um atlas geogrfico escolar. Em seguida, responda:
1. Quais so os municpios vizinhos ao seu municpio de residncia? Identifique-os no mapa mudo,
pintando-os, e escreva os nomes dos municpios.
2. O seu municpio de residncia est mais prximo da divisa com qual(is) Estado(s) brasileiro(s)? Complete o desenho do mapa mudo da pgina 6 com o(s) limite(s) desse(s) Estado(s) e seu(s) nome(s).
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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Consulte um mapa do seu municpio e registre o nome dos distritos/bairros e das rodovias,
estradas, avenidas ou ruas que interligam esses lugares. Verifique tambm quais so os rios mais
importantes e os nomes dos municpios vizinhos. Produza um texto imaginando que voc precisa
apresentar o seu municpio de residncia para uma pessoa que vem visit-lo e que no mora no
Estado de So Paulo.

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Acervo da Fundao Biblioteca Nacional Brasil

No mapa a seguir, observe em detalhe o que foi representado do atual territrio paulista em um
mapa belga de 1780.

Fonte: BONNE, Rigobert. Carta da parte meridional do Brasil, com os territrios espanhis vizinhos a oeste. Genebra, 1780 (detalhe).

1. Quais cidades, vilas, rios, entre outros elementos geogrficos do atual territrio paulista, j eram
conhecidos naquela poca?

2. A regio onde voc mora est representada no mapa? Procure explicar o porqu.

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

SITUAO DE APRENDIZAGEM 2
FRONTEIRAS PERMEVEIS

Leitura e anlise de mapa

Leia e interprete o mapa Zona de fronteira: tipos de articulao entre cidades gmeas, apresentado na prxima pgina, com base no seguinte roteiro:
1. Quais so os pases sul-americanos que fazem fronteira com o Brasil? Com quais desses pases
no h cidades gmeas de cidades brasileiras?

2. Observe a faixa de fronteira brasileira. De acordo com o mapa, que tipos de articulao existem
entre as cidades gmeas? Qual o tipo de articulao mais frequente entre essas cidades?

3. Quais Estados brasileiros possuem mais cidades gmeas na zona de fronteira? Essas cidades esto
na fronteira de quais pases?

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Zona de fronteira: tipos de articulao entre cidades gmeas


GUIANA

VENEZUELA

Santa Elena /
Pacaraima

Saint Georges /
Oiapoque

Lethen /
Bonfim

Rio
B

ran
c

COLOMBIA

GUIANA
FRANCESA

SURINAME

Rio

Ne
gro

Tap
ajo
s

Japura

Letcia / Tabatinga

ali

y
Uca

Cobija /
Brasilia

Rio Juruena

Guayaramern /
Guajar-Mirim
Iapari /
Bolpebra /
Assis Brasil

Tocantins

eir
ad

uai
a

Gu
ap
or
e

Ara
g

les P
ires

u
Pur

BRASIL

Rio T
e

Santa Rosa /
Santa Rosa
do Purus

gu
Xin

Islndia /
Benjamin Constant

PERU

San Matias /
Cceres

ZONA DE FRONTEIRA:
TIPOS DE ARTICULAO
ENTRE CIDADES GMEAS

BOLIVIA

Puerto Suarez /
Corumb

a
Rio P

r ana

iba

a
Par

Cidades Gmeas

Puerto P. Chica /
Porto Murtinho

fluvial com ponte


fluvial sem ponte

y
gua

Tipo de Articulao

Bella Vista / Bela Vista


P. J. Caballero / Ponta Por
Capitan Bado / Cel. Sapucaia

PARAGUAI

Salto del Guayra /


Guara /
Mundo Novo

Ype-Jh /
Paranhos

terrestre
Principais Rios

Ciudad del Este /


Puerto Iguazu /
Foz do Iguau

Limites Estaduais
CHILE
Limites Internacionais
Faixa de Fronteira

ARGENTINA

Bernardo Irigoyen /
Barraco /
Dionsio Cerqueira
San Javier / Porto Xavier

150

300

600 Km

Alvear / Itaqui
Paso de Los Libres / Uruguaiana

Org./GIS: Grupo Retis/UFRJ, 2011.


Fontes: IBGE, ESRI, Ministrio dos
Transportes, GrupoRetis.

Bella Union /
Montes Caseros /
Barra do Quara
Pa
ra

Santo Tom / So Borja


Artigas / Quara
Rivera / Livramento

URUGUAI
na

Acegua/Acegu
Rio Branco /
Jaguaro
Chuy / Chu

Grupo Retis, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Mapa original (base cartogrfica com generalizao; algumas feies
do territrio no esto representadas em detalhe; Chile, Equador e Peru no esto integralmente representados ou cotados;
as Unidades Federativas do Brasil no esto cotadas).

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Leitura e anlise de imagem e esquema


1. Observe a imagem e o esquema a seguir. Ele representa as redes de produo do espao na fronteira
entre Guajar-Mirim e Guayaramern, as cidades gmeas mostradas na imagem de satlite.
Google Earth

Guajar-Mirim e Guayaramern: imagem de satlite

Fonte: Google Earth. Disponvel em: <http://earth.google.com.br>. Acesso em: 17 maio 2013.

Fonte: Grupo de Estudos sobre Redes e Territrios (Retis) do Departamento de Geografia da Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Disponvel em: <http://igeo-server.igeo.ufrj.br/retis/atlas_de_fronteira/atlas2/atlas2123.htm>. Acesso em: 17 maio 2013.

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

a) Quais so os principais produtos que circulam entre Guajar-Mirim e sua cidade gmea boliviana, Guayaramern?

b) Quais capitais de Estados brasileiros mantm relaes econmicas com a Bolvia atravs de
Guajar-Mirim? O que comercializado com essas capitais?

2. Agora, para responder s questes a seguir, observe na prxima pgina a imagem de satlite e o esquema das redes de produo do espao na fronteira de outras duas cidades gmeas: Leticia e Tabatinga.
a) Quais so os produtos comercializados entre as cidades de Tabatinga e Leticia?

b) Identifique a cidade colombiana a que os brasileiros de Tabatinga tm acesso tomando por


base a cidade de Leticia.

c) Como os produtos provenientes da China e dos Estados Unidos chegam a essa zona de fronteira?

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Google Earth

Tabatinga e Leticia: imagem de satlite

Fonte: Google Earth. Disponvel em: <http://earth.google.com.br>. Acesso em: 17 maio 2013.

Fonte: Grupo de Estudos sobre Redes e Territrios (Retis) do Departamento de Geografia da Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Disponvel em: <http://igeo-server.igeo.ufrj.br/retis/atlas_de_fronteira/atlas2/atlas2122.htm>. Acesso em: 17 maio 2013.

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

As cidades gmeas so cidades territorialmente contguas com cidades de pases vizinhos.


Santana do Livramento, no Rio Grande do Sul, um exemplo de cidade gmea. Observe o mapa e
a foto a seguir e responda s questes.

Duda Pinto/Agncia RBS/Folhapress

rea central de Rivera-Santana do Livramento

Fonte: Folhetos tursticos de Santana do Livramento.

Atividades informais no Parque Internacional (Rivera e Livramento).

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

1. Qual o nome da cidade e do pas contguos a Santana do Livramento?

2. Com base em seus conhecimentos, a situao de fronteira internacional em Santana do Livramento semelhante de Guajar-Mirim ou de Tabatinga? Justifique sua resposta.

3. Assinale no mapa o local onde foi tirada a foto. De acordo com as atividades que podem ser
observadas, que tipo de intercmbio pode existir entre Livramento e sua cidade gmea?

Em grupo, observe diferentes mapas temticos do Brasil em um atlas geogrfico escolar, bem
como o mapa Zona de fronteira cidades e vilas. Em seguida:


pesquise informaes sobre fluxos migratrios, uso da terra,


distribuio das indstrias pelo territrio nacional e taxas de
incremento demogrfico por Estado;

localize nesses mapas as cidades de Tabatinga (AM), Guajar-Mirim (RO) e Santana do Livramento (RS);

relacione os dados demogrficos da tabela a seguir com as informaes obtidas nos mapas temticos.

Combinem com seu professor o modo de apresentao da pesquisa.

Municpio

Populao em
2000

Populao em
2010

Taxa de crescimento
mdio anual

Tabatinga

37919

52272

3,26%

Guajar-Mirim

38045

41656

0,91%

Santana do Livramento

90849

82464

0,96%

Fonte: IBGE. Disponvel em: <http://www.ibge.gov.br>. Acesso em: 17 maio 2013.

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

O Brasil o quinto maior pas em extenso territorial. Observando o mapa a seguir, responda:
Pases mais extensos

RSSIA

CANAD
EUA

CHINA

BRASIL

Rssia

17 098 240 km2

Canad

9 984 670 km2

China

9 598 089 km2

EUA

9 632 030 km2

240
km2
Brasil

8 514 876 km2

ESCALA

670 km2

1 000

2 000 km

PROJEO DE ROBINSON ESCALA


1 000
O

0
O

IBGE. Atlas geogrfico escolar. 6. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2012, p. 34. Mapa original. Adaptado (supresso de escala numrica).

1. Qual a posio geogrfica do Brasil na Amrica do Sul?


A rea dos EUA calculada
considerando-se tambm o Alasca
e o Hava, os nicos dos 50 Estados
americanos que no so contguos
nem com os outros, nem entre si.

2. Compare a posio geogrfica do Brasil com a dos quatro pases mais extensos do mundo.

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

SITUAO DE APRENDIZAGEM 3
ESTUDO DA FORMAO TERRITORIAL
DO BRASIL POR MEIO DE MAPAS

Leitura e anlise de mapa

1. Com uma caneta ou um lpis preto, faa o contorno nos continentes do mapa de Ptolomeu, na
sua verso impressa na Europa em 1486, apresentado na pgina 20.
Depois, responda:
a) Quais eram os continentes conhecidos pelos europeus?

b) Com relao s ornamentaes da moldura do mapa, que figura se repete? O que voc acha
que ela representa?

c) Que outros elementos do mapa podem ser identificados?

19

Planisfrio de Ptolomeu, 1486

Fonte: PTOLOMEU. Claudii Ptolomei viri Alexandrini Cosmographie [Geografia]. Ulme: Opera et expensis Justi de Albano de
Venetiis: Per provisorem suum Johannem Reger, Anno Domini MCCCCLXXXVI XII Kalendas Augusti [21 jul. 1486].

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Acervo da Fundao Biblioteca Nacional Brasil

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

2. Consulte um atlas geogrfico escolar para identificar as formas de relevo da Amrica do Sul e os
principais rios das bacias hidrogrficas brasileiras. Observe o mapa abaixo, publicado em 1597,
e responda:
Acervo da Fundao Biblioteca Nacional Brasil

Planisfrio de Wytfliet (detalhe), 1597

Fonte: WYTFLIET, Corneille. Descriptionis Ptolemaice augmentum. Lovanni, Blgica: Typis Johannis, Bogardi, 1597.

a) Que elementos geogrficos da Amrica do Sul esto presentes na representao desse mapa?

b) Quais as duas principais bacias hidrogrficas representadas no mapa?

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Leitura e anlise de mapa


Muitos rios foram utilizados como porta de entrada das incurses ao continente sul-americano.
Voc saberia indicar o percurso desses rios, desde a foz at a nascente?
Utilize um lpis ou uma caneta preta para desenhar uma seta com o percurso dos rios brasileiros
indicados por seu professor.
Brasil: fsico

Fonte: IBGE, Diretoria de Geocincias Coordenao de Cartografia.

IBGE. Atlas geogrfico escolar. 6. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2012, p. 88. Disponvel em: <http://atlasescolar.ibge.gov.br/en/
mapas-atlas/mapas-do-brasil/federacao-e-territorio>. Acesso em: 16 out. 2013. Mapa original.

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Leitura e anlise de mapa

Observe os mapas das prximas pginas e, para responder s questes a seguir, converse sobre
eles com seus colegas e seu professor.
1. Quais eram as informaes que os portugueses tinham sobre as novas terras (Amrica) no
curto intervalo entre o registro no Planisfrio de Cantino, 1502 e no Terra Brasilis, 1519 de
Lopo Homem?

2. Quais ilustraes ornamentais desses dois mapas, tecnicamente chamadas de iluminuras, podem
ser destacadas?

3. Quais foram os pontos extremos do avano portugus, tanto para o norte como para o sul?

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Fonte: Biblioteca Estense Universitaria di Modena. Disponvel em: <http://bibliotecaestense.beniculturali.it/info/img/geo/i-mo-beu-c.g.a.2.html>. Acesso em: 26 jun. 2013.

Biblioteca Estense Universitaria di Modena, Itlia

Planisfrio de Cantino, 1502

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

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HOMEM, Lopo et al. Tabula hec regionis magni Brasilis. Paris: Raimundo de Castro Maya Candido, Guinle de Paula Machado, Fernando Machado Portella, Banco Boavista S.A., 1965.

Terra Brasilis, 1519

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

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Acervo da Fundao Biblioteca Nacional Brasil

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Desafio!
As iluminuras so desenhos decorativos com figuras humanas, plantas e animais exticos.
Imagine que voc um viajante portugus do incio do sculo XVI e, com base nos elementos
expressos no Planisfrio de Cantino, 1502 e no mapa Terra Brasilis, 1519, resolveu escrever
uma carta para um amigo de Portugal. Para isso, considere o seguinte roteiro:


Defina quais so os personagens envolvidos na situao contada;

Narre alguns acontecimentos que ocorreram na viagem;

Descreva as paisagens observadas ou o ambiente onde ocorreu a situao;

Acrescente iluminuras dessas personagens e paisagens.


Escreva sua carta em uma folha avulsa.

Leitura e anlise de texto

A carta a seguir retrata as condies sob as quais os portugueses viviam nas localidades distantes
do litoral no comeo do sculo XIX. Identifique alguns elementos da narrativa, de acordo com o
roteiro a seguir.
Contato entre brancos e ndios
[...]
Conjunto documental: Coleo de memrias e outros documentos sobre vrios objetos
Notao: Cdice 807, vol. 11
Datas-limite: 1768-1822
[...]
Data do documento: 18 de dezembro de 1820
Local: Quartel-general de Cuiab
[...]
Ilustrssimo e Excelentssimo Senhor,
Pela carta inclusa, que tenho a honra de levar presena de V. Excelncia e que me remeteu
o padre Lopes, ver V. Excelncia o acontecimento, que teve com os ndios Tapanhonas, por
cujo motivo retrocedeu, e tentou ir ao Juruna em busca da prata; porm um homem, que foi
na mesma Bandeira, e que veio aqui falar-me [...] diz, que o padre no quisera ficar ali, por se
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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

temer dos ndios Tapanhonas, porque [...] mandando ele uma poro de gente na aldeia dos Tapanhonas com foices e machados, para os brindar, e tambm com algumas miangas, que daqui
se lhe haviam mandado, no encontraram na dita aldeia seno mulheres, as quais fugiram
imediatamente [que] os viram; e eles vendo, que elas se retiravam, deixaram dependurados os
donativos que levaro, para lhes fazer ver que iam de paz e no para os ofender, porm isso de
nada serviu, porque no outro dia apareceram mais de quinhentos e muito bem armados, todos
cobertos de penas magnficas, homens de grande estatura, [...] e pensando eles, que vinham
agradecer o donativo, foi pelo contrrio, porque imediatamente fizeram um grande crculo e
entraram a disparar flechas, chegando a distncia dela passos, pelo que se viram obrigados a
pegar nas armas, e fazer-lhes algum fogo, em que morrero alguns ndios; e pelo muito que se
aproximavam vieram no conhecimento que eles no conheciam ainda armas de fogo. [...]
Arquivo Nacional. Histria luso-brasileira. Disponvel em:
<http://www.historiacolonial.arquivonacional.gov.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=268&sid=52>. Acesso em: 17 maio 2013.

1. Quais so os personagens envolvidos na situao?

2. O que ocorreu no episdio? Onde e quando ocorreu o fato?

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Como sntese do estudo do Mapa das Cortes, 1749, e do Mapa geogrfico da Amrica Meridional, 1775, elabore um texto em seu caderno sobre a formao territorial do Brasil, explorando
os seguintes aspectos:


A importncia dos mapas para a consolidao das posses portuguesas;

Os principais caminhos adotados na explorao do interior do continente;

Exemplos de acidentes geogrficos utilizados para a demarcao do territrio brasileiro.


Acervo da Fundao Biblioteca Nacional Brasil

Mapa das Cortes, 1749

Fonte: Original da Fundao Biblioteca Nacional.

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Acervo da Fundao Biblioteca Nacional Brasil

Mapa geogrfico da Amrica Meridional, 1775

Fonte: CRUZ CANO Y OLMEDILLA, Juan de la. Mapa geografico de America Meridional. [i.e. 1777].

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Leia o texto:
[...] de maneira que, quando o batel chegou boca do rio, j l estavam dezoito ou vinte
[homens]. Pardos, nus [...]. Nem fazem mais caso de encobrir ou deixar de encobrir suas
vergonhas do que de mostrar a cara. [...] Parece-me gente de tal inocncia que, se ns entendssemos a sua fala e eles a nossa, seriam logo cristos, visto que no tm nem entendem
crena alguma, segundo as aparncias. [...]
Carta de Pero Vaz de Caminha, 1500 (trecho selecionado). Carta a El-Rei D. Manuel, Dominus. Texto proveniente de:
A Biblioteca Virtual do Estudante Brasileiro. Texto-base digitalizado por: NUPILL Ncleo de Pesquisas em Informtica,
Literatura e Lingustica Universidade Federal de Santa Catarina. Disponvel em: <http://www.dominiopublico.gov.br/
download/texto/bv000292.pdf>. Acesso em: 17 maio 2013.

Vocabulrio
Batel: antiga embarcao pequena.
Vergonhas: os rgos sexuais humanos.

Aps a anlise do documento acima, que descreve o encontro entre os primeiros habitantes do
Brasil e o colonizador europeu, correto afirmar que:
a) o europeu concordava que o ndio seguisse a sua prpria religio.
b) o europeu considerava-se culturalmente superior ao ndio.
c) os povos indgenas e os europeus tinham a mesma cultura.
d) o primeiro encontro entre as culturas indgena e europeia foi hostil.

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

SITUAO DE APRENDIZAGEM 4
ESTUDO DA FORMAO TERRITORIAL DO BRASIL POR
MEIO DA LITERATURA: O CONTEXTO CULTURAL

Leitura e anlise de mapa


Compare os mapas das prximas pginas, observando as transformaes territoriais do Rio
Grande do Sul entre os sculos XVIII e XIX.
1. Descreva, com base nos mapas, o processo de expanso territorial no Rio Grande do Sul.

2. Quais so as localidades mais antigas do Rio Grande do Sul identificadas nos mapas?

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Acervo da Fundao Biblioteca Nacional Brasil

Sul do Brasil em uma representao cartogrfica holandesa, sculo XVIII

Fonte: TIRION, Issak. Kaart van het onderkoningscharp van Peru zig witstrekkende orer Chili, Paraguay en andere Spaans
che Landen: als ook van Brazil en verdere Bezittingen van Portugal in zuid America. Amsterd, 1765.

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Rio Grande do Sul: primeira metade do sculo XVIII

Fonte: IBGE. Atlas das representaes literrias de regies brasileiras. Rio de Janeiro: IBGE, 2006. p. 40. Mapa original (mantida a grafia).

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Rio Grande do Sul: campanha gacha do sculo XIX

Fonte: IBGE. Atlas das representaes literrias de regies brasileiras. Rio de Janeiro: IBGE, 2006. p. 42. Mapa original (mantida a grafia).

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Desafio!
No mapa a seguir, desenhe uma seta, com lpis ou caneta vermelha, indicando o sentido da
expanso territorial no Rio Grande do Sul.
Rio Grande do Sul: diviso poltica

Santa
Catarina

IBGE. Mapas escolares: ensino fundamental - mapas estaduais. Disponvel em: <http://mapas.ibge.gov.br/escolares/publico-infantil/
mapas-estaduais>. Acesso em: 4 out. 2013. Mapa original.

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Leitura e anlise de texto

Leia os fragmentos de texto a seguir.


Estes campos eram meio sem dono, era uma pampa aberta, sem estrada nem divisa; apenas
os trilhos do gado cruzando-se entre aguadas e querncias. A gadaria, no se pode dizer que era
alada: quase toda orelhana, isso sim. Mas vivia-se bem, carne gorda sobrava, e potrada linda
isso era ao cair do lao.
LOPES NETO, Simes. No Manantial. In: Contos gauchescos. Disponvel em: <http://www.dominiopublico.gov.br/
download/texto/bv000121.pdf>. Acesso em: 17 maio 2013.

No princpio eram as coxilhas e plancies por onde os ndios vagueavam nas suas guerras e
lidas. Depois tinham vindo os primeiros missionrios; mais tarde, os bandeirantes e muitos
anos depois os aorianos. Sob o claro cu do Sul processara-se a mistura de raas. Travaram-se lutas. Fundaram-se estncias e aldeamentos. Ergueram-se igrejas. Surgiram os primeiros
mrtires, os primeiros heris, os primeiros santos...
VERISSIMO, Erico. O tempo e o vento. O continente. So Paulo:
Companhia das Letras, 2007. v. I. p. 344. Herdeiros de Erico Verissimo.

1. Com o auxlio do seu professor, procure descobrir o significado das palavras destacadas. Em seguida,
faa um glossrio com essas palavras em seu caderno.
2. Responda s questes a seguir.
a) Quais foram os primeiros habitantes dos territrios gachos?

b) Quais foram os pioneiros da ocupao portuguesa nesse territrio? Que marcas deixaram?

36

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Voc deve ter percebido que os textos tm vrias expresses tpicas do Sul do Brasil. Elas ajudam
o leitor a perceber a influncia dos povos que formaram essa regio.
Procure se colocar no lugar do personagem ou dos narradores das histrias e, em seu caderno,
escreva um texto contando uma viagem imaginria pelos pampas dos desbravadores. No se esquea
de descrever:


sentimentos e pensamentos que a viagem lhe despertou;

forma de locomoo e paisagens observadas.

VOC APRENDEU?
Leia o texto:
As fronteiras estavam definitivamente traadas. [...] Em algumas cidades havia j telefones
e at luz eltrica. [...] O fato de o progresso ter entrado no Rio Grande no significava que o
cavalheirismo e a coragem do gacho tivesse de morrer. No! Seu penacho deveria ser mantido
bem alto, pensou Rodrigo num calafrio de entusiasmo. [...] O capito Rodrigo nunca manchara o seu... No s ele, mas milhares de outros homens naquele Estado haviam morrido na
defesa de seus penachos.
VERISSIMO, Erico. O tempo e o vento. O continente. So Paulo:
Companhia das Letras, 2007. v.I. p. 364. Herdeiros de Erico Verissimo.

O texto revela aspectos do(a):


a) diversidade regional brasileira.
b) independncia poltica de algumas regies brasileiras.
c) igualdade cultural entre as diversas regies do Brasil.
d) atraso socioeconmico do Sul em relao s demais regies brasileiras.

37

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

38

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

SITUAO DE APRENDIZAGEM 5
AGRUPAMENTO REGIONAL DAS UNIDADES FEDERADAS

Leitura e anlise de mapa

Observe os mapas nas prximas pginas para responder s questes a seguir.


1. Considerando a sequncia de mapas, comente a evoluo do ndice de Desenvolvimento
Humano Municipal no Brasil de 2000 a 2010.

2. Considerando o mapa do IDHM 2010, possvel afirmar que persistem desigualdades regionais
no Brasil? Justifique sua resposta.

39

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

ndice de Desenvolvimento Humano Municipal, 2000

PNUD; IPEA; Fundao Joo Pinheiro. Atlas do desenvolvimento humano no Brasil 2013. Disponvel em: <http://www.atlasbrasil.org.br>. Acesso
em: 3 out. 2013. Mapa original (base cartogrfica com generalizao; algumas feies do territrio nacional no esto representadas em detalhe;
sem escala; sem indicao de norte geogrfico).

40

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

ndice de Desenvolvimento Humano Municipal, 2010

PNUD; IPEA; Fundao Joo Pinheiro. Atlas do desenvolvimento humano no Brasil 2013. Disponvel em: <http://www.atlasbrasil.org.br>. Acesso
em: 3 out. 2013. Mapa original (base cartogrfica com generalizao; algumas feies do territrio nacional no esto representadas em detalhe;
sem escala; sem indicao de norte geogrfico).

41

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Leitura e anlise de tabela e mapa

A definio de unidades regionais resultado do estudo de diferenciaes territoriais existentes no


pas. Que tal experimentar diferentes formas de agrupamento das unidades federadas do Brasil?
Para essa atividade, foram selecionados dois indicadores sensveis s condies de vida das famlias brasileiras, elaborados a partir de dados do IBGE e do Datasus:


Brasil Taxa de mortalidade infantil (menores de 1 ano), 2010;

Brasil Taxa de analfabetismo, 2010.


Com a ajuda de seu professor, voc e seus colegas vo explorar os dados de diversas maneiras.

1. Para realizar as atividades a seguir, observe a tabela da prxima pgina, que apresenta a taxa de
mortalidade infantil no Brasil em 2010.
a) Em sua opinio, por que a taxa de mortalidade infantil pode ser usada como indicador de
qualidade de vida da populao?

b) No mapa mudo da pgina 44, elabore um mapa temtico com base nos dados da tabela de mortalidade infantil, que foram organizados e agrupados em quatro situaes (Boa, Regular, Ruim e Pssima).
c) Analisando o mapa que voc elaborou, escreva sobre a situao do Brasil em relao
taxa de mortalidade infantil em 2010. Destaque as unidades federadas e as regies com as
maiores e as menores taxas de mortalidade infantil.

42

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Unidades federadas

Taxa de mortalidade infantil (menores de 1 ano,


por mil nascidos vivos), 2010

Situao

Amap

25,4

Pssima

Maranho

21,9

Ruim

Par

21,5

Ruim

Bahia

21,0

Ruim

Piau

20,7

Ruim

Amazonas

20,6

Ruim

Tocantins

20,5

Ruim

Acre

20,4

Ruim

Mato Grosso

19,6

Ruim

Rondnia

18,9

Regular

Alagoas

18,6

Regular

Sergipe

18,2

Regular

Paraba

18,2

Regular

Roraima

18,0

Regular

Rio Grande do Norte

17,2

Regular

Pernambuco

17,0

Regular

Cear

16,2

Regular

Minas Gerais

16,2

Regular

Gois

15,9

Regular

Mato Grosso do Sul

15,4

Regular

Rio de Janeiro

14,3

Boa

Distrito Federal

12,2

Boa

Paran

12,0

Boa

So Paulo

12,0

Boa

Esprito Santo

11,9

Boa

Rio Grande do Sul

11,3

Boa

Santa Catarina

11,2

Boa

Fonte: Datasus/Rede Intergerencial de Informaes para a Sade. Disponvel em: <http://tabnet.datasus.gov.br/cgi/idb2011/c01b.htm>.


Acesso em:1 out. 2013.

43

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Ttulo:

500 km

Atelier de Cartographie de Sciences Po. Mapa original (base cartogrfica com generalizao; algumas feies do territrio no esto representadas em
detalhe; sem indicao de norte geogrfico).

Boa
Comece criando uma legenda que v da situao Boa Pssima,
escolhendo quatro tons de uma nica cor, do mais claro ao mais
escuro, para dar a ideia de ordem crescente. Seu professor pode
ajud-lo nessa escolha.
Ao final, lembre-se de dar um ttulo ao seu mapa.
44

Regular
Ruim
Pssima

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

2. Observe a tabela a seguir, que apresenta a taxa de analfabetismo no Brasil em 2010.

Unidades federadas

Taxa de analfabetismo, 2010*

Alagoas

23,64

Piau

22,24

Paraba

21,38

Maranho

20,44

Cear

18,19

Sergipe

18,04

Rio Grande do Norte

17,82

Pernambuco

17,43

Acre

16,56

Bahia

16,21

Tocantins

12,85

Par

11,62

Roraima

10,28

Amazonas

9,94

Rondnia

8,79

Mato Grosso

8,39

Amap

8,13

Minas Gerais

8,09

Esprito Santo

7,96

Gois

7,60

Mato Grosso do Sul

7,41

Paran

6,13

Rio Grande do Sul

4,39

So Paulo

4,18

Rio de Janeiro

4,16

Santa Catarina

4,00

Distrito Federal

3,59

Situao

* Porcentagem da populao de 15 anos ou mais no alfabetizada.


Fonte: Datasus/Rede Intergerencial de Informaes para a Sade. Disponvel em: <http://tabnet.datasus.gov.br/cgi/tabcgi.exe?idb2011/b01a.def>.
Acesso em: 1 out. 2013.

45

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

a) Quanto maior a taxa de analfabetismo, pior a situao da unidade federada. Na tabela,


preencha a ltima coluna considerando as seguintes situaes:


Boa: ndice de 3,59 a 4,39;

Regular: ndice de 6,13 a 12,85;

Ruim: ndice de 16,21 a 18,19;

Pssima: ndice de 20,44 a 23,64.

b) Com base no resultado desse trabalho, crie um mapa temtico no mapa mudo da prxima pgina.
c) Quais so as unidades federadas brasileiras com as melhores e as piores taxas de analfabetismo no Brasil?

d) Analisando o mapa que voc elaborou, escreva sobre a situao do Brasil em relao taxa
de analfabetismo no ano de 2010.

46

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Ttulo:

500 km

Atelier de Cartographie de Sciences Po. Mapa original (base cartogrfica com generalizao; algumas feies do territrio no esto representadas em
detalhe; sem indicao de norte geogrfico).

Boa
Comece criando uma legenda que v da situao Boa Pssima,
escolhendo quatro tons de uma nica cor, do mais claro ao mais
escuro, para dar a ideia de ordem crescente. Seu professor pode
ajud-lo nessa escolha.
Ao final, lembre-se de dar um ttulo ao seu mapa.
47

Regular
Ruim
Pssima

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

3. Com o auxlio de seu professor, analise os mapas que voc elaborou e discuta com seus colegas o que possvel dizer a respeito das condies de vida nas diferentes unidades federadas
brasileiras, tomando como referncia as duas taxas estudadas. Registre a seguir a sntese das
discusses.

48

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

49

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

SITUAO DE APRENDIZAGEM 6
REGIONALIZAO NO TEMPO E NO ESPAO

Leitura e anlise de mapa

Procure identificar quais foram os critrios utilizados para a elaborao das divises regionais do
Brasil por autores de diferentes pocas (p. 51-52). Tais divises podem ser observadas nos mapas a seguir.
Escreva suas concluses comparando as propostas de lise Reclus (1893), Delgado de Carvalho (1913),
Conselho Tcnico de Economia e Finanas (1939) e Conselho Nacional de Geografia (1941). Como
parmetro de comparao, observe o mapa Atual diviso regional do Brasil (p. 53).

Diviso regional

Semelhanas com a atual

lise Reclus (1893)

Delgado de
Carvalho (1913)

Conselho Tcnico de
Economia e
Finanas (1939)

Conselho Nacional
de Geografia (1941)

50

Diferenas em relao atual

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Diviso regional do Brasil em diferentes pocas*

* Andr Rebouas (1889), lise Reclus (1893), Delgado de Carvalho (1913), Pierre Denis (1927), Betim Paes Leme (1937), Moacir Silva (1939),
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (1938), Conselho Tcnico de Economia e Finanas (1939), Ezequiel de Souza Brito.
Fonte: GUIMARES, Fbio de Macedo Soares. Diviso Regional do Brasil. Revista Brasileira de Geografia. Rio de Janeiro: IBGE, abr./jun. 1941. p. 344.

51

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Diviso regional do Brasil Conselho Nacional de Geografia, 1941

Diviso Regional do Brasil. Revista Brasileira de Geografia. Rio de Janeiro: IBGE, jan./mar. 1942, p. 152 (sem indicao da escala
cartogrfica e sem indicao de norte geogrfico).

52

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Atual diviso regional do Brasil

IBGE. Mapas escolares: ensino fundamental - Brasil. Disponvel em: <http://mapas.ibge.gov.br/escolares/publico-infantil/brasil>.


Acesso em: 4 out. 2013. Mapa original.

53

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Desafio!
Consulte um atlas geogrfico escolar para buscar explicaes climticas, biogeogrficas,
geomorfolgicas, hidrogrficas e/ou socioeconmicas que justifiquem, na diviso regional
do Brasil de 1941:


a insero de So Paulo na regio Sul;

a formao da regio Leste (Setentrional e Meridional) com Minas Gerais, Rio de Janeiro,
Esprito Santo, Bahia e Sergipe.

54

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

O Estado do Tocantins foi institudo em 1988, a partir da discusso a respeito da diversidade regional
do Brasil, tendo sido incorporado regio Norte. Com o auxlio de um atlas geogrfico escolar, localize o
Tocantins nos mapas do Brasil de vegetao, hidrografia e rodovias. Responda s questes a seguir:
1. Do ponto de vista das caractersticas da vegetao e da hidrografia, o Tocantins mais parecido
com o Par ou com Gois? Quais so as caractersticas analisadas para se chegar a essa resposta?

2. O acesso ao Estado do Tocantins por rodovia pode ser feito com mais facilidade a partir de
Gois ou do Par?

3. Qual a importncia da hidrografia para o Estado do Tocantins? Justifique sua resposta.

55

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

56

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

SITUAO DE APRENDIZAGEM 7
OUTRAS FORMAS DE REGIONALIZAO

Seguindo a orientao de seu professor, faa uma entrevista com algum familiar, amigo ou
vizinho nascido fora do Estado de So Paulo. Utilize o roteiro de entrevistas a seguir:


Quando veio morar em So Paulo?

De onde veio?

Por que se mudou para So Paulo?

Como foi a viagem at aqui (meio de transporte e percurso)?

Teve dificuldades de adaptao? Quais?

57

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Com base nos dados levantados nas entrevistas comentadas em sala de aula, elabore uma carta
sobre uma situao imaginria, colocando-se na posio de algum dos entrevistados. Essa correspondncia pode ser endereada a algum amigo ou familiar que ficou no lugar de origem, relatando
como foi o percurso, a chegada a So Paulo e a adaptao ao novo lugar de moradia.

58

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Com a orientao de seu professor, forme um grupo para buscar recortes e confeccionar colagens
sobre sistemas de transporte que ilustrem os seguintes percursos:


soja;

madeira;

trabalhadores rurais.

59

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Leitura e anlise de mapa

O mapa a seguir sintetiza uma proposta de regionalizao elaborada pelo gegrafo Pedro
Pinchas Geiger, em 1967.
Macrorregies geoeconmicas (complexos regionais)

IBGE. Atlas geogrfico escolar. 6. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2012. p. 152. Mapa original (base cartogrfica com generalizao; algumas feies do territrio
nacional no esto representadas em detalhe; sem escala; sem indicao de norte geogrfico; divisas atuais).

60

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

1. Observe o mapa Macrorregies geoeconmicas (complexos regionais) e responda:


a) Quais foram os complexos regionais identificados pelo autor?

b) Apresente as caractersticas de cada um deles.

Com o auxlio de seu professor, observe o mapa a seguir e realize as atividades na sequncia.
Meio tcnico-cientfico-informacional e as regies do Brasil, 1999

REGIO AMAZNIA
REGIO NORDESTE
REGIO CENTRO-OESTE
REGIO CONCENTRADA

Fonte: SANTOS, Milton; SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil: territrio e sociedade no incio do sculo XXI.
Rio de Janeiro: Record, 2001, p. LXIV. Mapa original (base cartogrfica com generalizao; algumas feies
do territrio nacional no esto representadas em detalhe; sem escala; sem indicao de norte geogrfico).

61

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

2. Consulte um atlas geogrfico escolar e outros materiais disponveis para responder s questes.
Registre as respostas no mapa da pgina anterior.
a) Quais so os dois portos martimos mais importantes para a exportao de mercadorias do
Brasil? Em qual dessas regies esto localizados?
b) Quais so os dois maiores aeroportos internacionais do pas? Em qual dessas regies
esto localizados?
c) Quais so os trs Estados brasileiros com as maiores concentraes industriais? Em qual
dessas regies esto localizados?
d) Quais cidades brasileiras possuem rea de atrao em todo o territrio nacional? Em qual
dessas regies esto localizadas?
3. O mapa Meio tcnico-cientfico-informacional e as regies do Brasil, 1999 foi elaborado pela
equipe de pesquisadores coordenada pelo professor e gegrafo Milton Santos. Para esses especialistas, o Brasil poderia ser dividido em quatro regies: a Amaznia, a Nordeste, a Centro-Oeste (que
inclui o Tocantins) e a Regio Concentrada (abrangendo So Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais,
Esprito Santo, Paran, Santa Catarina e Rio Grande do Sul). O critrio dessa regionalizao o
grau de acumulao da cincia, da tecnologia e da informao.
Voc concorda com esse critrio? Justifique sua resposta usando como exemplo as respostas da
atividade anterior.

62

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

63

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

SITUAO DE APRENDIZAGEM 8
VISO REGIONAL

Para comeo de conversa


Consulte um mapa da regio Nordeste em um atlas geogrfico escolar e outros materiais e
responda:
1. Qual a localizao de Sobral no Estado do Cear?

2. Com relao ao uso da terra, qual a atividade predominante na regio de Sobral?

3. Com base nas respostas das questes anteriores, elabore uma redao com o tema O cotidiano
dos brasileiros que vivem em Sobral.

64

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Leitura e anlise de texto e mapa


Voc ir conhecer a letra da msica Notcias do Brasil, de Milton Nascimento. Em seguida,
trace uma seta, no mapa mudo, indicando o percurso que Milton Nascimento faz ao cant-la.

500 km

Atelier de Cartographie de Sciences Po. Mapa original (base cartogrfica com generalizao; algumas feies do territrio no esto representadas em detalhe; sem indicao de norte geogrfico).

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

1. Por que o autor da letra da msica diz que o povo brasileiro merece mais respeito?

2. Qual a proposta que o autor da letra da msica apresenta para diminuir as desigualdades regionais
do Brasil?

3. Consultando um mapa poltico do Brasil, identifique em quais regies brasileiras foi ouvida a
boa-nova.

66

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

1. Preencha as lacunas das frases a seguir com alguma das unidades federadas do Brasil.
a) _______________ um Estado nordestino que possui parte de seu territrio na Amaznia
Legal.
b) Essas terras, apesar de localizadas na regio Norte, j fizeram parte da regio Centro-Oeste
antes da formao do Estado do _______________.
c) _______________ faz parte da regio Sudeste, mas a situao socioeconmica dos municpios do norte do Estado aproxima essa unidade federada da realidade nordestina.
d) Das unidades federadas do Centro-Oeste brasileiro, o _______________ apresenta os
melhores indicadores sociais.
2. Procure explicar por que Milton Santos usou a expresso Regio Concentrada para denominar
uma das regies de sua proposta. Se necessrio, observe o mapa apresentado na pgina 61.

67

Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

Sites
Para o desenvolvimento do contedo a respeito da formao territorial do Brasil, h interessantes arquivos digitais que podem ser acessados livremente e que formam as principais
referncias apontadas neste Caderno. So eles:


Arquivo Nacional. Disponvel em: <http://www.arquivonacional.gov.br>. Acesso em: 17


maio 2013. Localizado em Braslia, o Arquivo Nacional uma instituio vinculada ao Ministrio da Cultura, preocupada em preservar a memria nacional. Possui um importante
acervo de documentos oficiais do governo brasileiro, cartas de personalidades importantes,
entre outros documentos.

Fundao Biblioteca Nacional. Disponvel em: <http://www.bn.br>. Acesso em: 17 maio


2013. Localizada no Rio de Janeiro, rene os principais documentos cartogrficos utilizados
neste Caderno. Alm dos mapas, pode-se explorar o conjunto de obras raras (livros, textos,
documentos) desde o perodo colonial.

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica. Disponvel em: <http://www.ibge.gov.br>.


Acesso em: 17 maio 2013. Localizado no Rio de Janeiro, um dos institutos de pesquisa
mais importantes para o ensino de Geografia. Caso necessite complementar alguma informao ou proceder a algum levantamento de dados a respeito dos municpios paulistas ou
de outras unidades federadas, este , sem dvida, um site de visita obrigatria.

Ministrio da Integrao Nacional. Disponvel em: <http://www.integracao.gov.br>. Acesso em: 20 maio 2013. Nesse site, voc poder encontrar vrios planos de desenvolvimento
regional, assim como dados a respeito do ordenamento territorial do Brasil.

Ministrio do Meio Ambiente. Disponvel em: <http://www.mma.gov.br>. Acesso em: 20


maio 2013. No site do Ministrio do Meio Ambiente podem ser encontradas interessantes
bases cartogrficas a respeito das caractersticas ambientais das regies brasileiras.

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

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Geografia 6a srie/7o ano Volume 1

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CONCEPO E COORDENAO GERAL


NOVA EDIO 2014-2017
COORDENADORIA DE GESTO DA
EDUCAO BSICA CGEB
Coordenadora
Maria Elizabete da Costa
Diretor do Departamento de Desenvolvimento
Curricular de Gesto da Educao Bsica
Joo Freitas da Silva
Diretora do Centro de Ensino Fundamental
dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao
Prossional CEFAF
Valria Tarantello de Georgel
Coordenadora Geral do Programa So Paulo
faz escola
Valria Tarantello de Georgel
Coordenao Tcnica
Roberto Canossa
Roberto Liberato
Smelq Cristina de 9lbmimerime :oee
EQUIPES CURRICULARES
rea de Linguagens
Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos
Eduardo Povinha, Ktia Lucila Bueno e Roseli
Ventrela.
Educao Fsica: Marcelo Ortega Amorim, Maria
Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt,
Rosngela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto
Silveira.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e
Espanhol): Ana Paula de Oliveira Lopes, Jucimeire
de Souza Bispo, Marina Tsunokawa Shimabukuro,
Neide Ferreira Gaspar e Slvia Cristina Gomes
Nogueira.
Lngua Portuguesa e Literatura: Angela Maria
Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos
Santos, Joo Mrio Santana, Ktia Regina Pessoa,
Mara Lcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli
Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Tadeu da Graa Barros,
Ivan Castilho, Joo dos Santos, Otavio Yoshio
Yamanaka, Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge
Monteiro, Sandra Maira Zen Zacarias e Vanderley
Aparecido Cornatione.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth
Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e
Rodrigo Ponce.
Cincias: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli,
Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e
Maria da Graa de Jesus Mendes.
Fsica: Carolina dos Santos Batista, Fbio
Bresighello Beig, Renata Cristina de Andrade
Oliveira e Tatiana Souza da Luz Stroeymeyte.

Qumica: Ana Joaquina Simes S. de Matos


Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, Joo
Batista Santos Junior e Natalina de Ftima Mateus.

Rosngela Teodoro Gonalves, Roseli Soares


Jacomini, Silvia Igns Peruquetti Bortolatto e Zilda
Meira de Aguiar Gomes.

rea de Cincias Humanas


Filosoa: Emerson Costa, Tnia Gonalves e
Tenia de Abreu Ferreira.

rea de Cincias da Natureza


Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro
Rodrigues Vargas Silvrio, Fernanda Rezende
Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara
Santana da Silva Alves.

Geograa: Andria Cristina Barroso Cardoso,


Dbora Regina Aversan e Srgio Luiz Damiati.
Histria: Cynthia Moreira Marcucci, Maria
Margarete dos Santos e Walter Nicolas Otheguy
Fernandez.
Sociologia: Alan Vitor Corra, Carlos Fernando de
Almeida e Tony Shigueki Nakatani.
PROFESSORES COORDENADORES DO NCLEO
PEDAGGICO
rea de Linguagens
Educao Fsica: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine
Budisk de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel
Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes
e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali
Rodrigues dos Santos, Mnica Antonia Cucatto da
Silva, Patrcia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes,
Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonalves
Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls): Clia
Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva,
Edna Boso, Edney Couto de Souza, Elana
Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela
dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba
Kozokoski, Fabiola Maciel Saldo, Isabel Cristina
dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos,
Ktia Vitorian Gellers, Ldia Maria Batista
Bomm, Lindomar Alves de Oliveira, Lcia
Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza,
Neusa A. Abrunhosa Tpias, Patrcia Helena
Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato
Jos de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de
Campos e Silmara Santade Masiero.
Lngua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene
Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonalves
Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letcia M.
de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz,
Mrcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina
Cunha Riondet Costa, Maria Jos de Miranda
Nascimento, Maria Mrcia Zamprnio Pedroso,
Patrcia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar
Alexandre Formici, Selma Rodrigues e
Slvia Regina Peres.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Alexandre Emdio, Clvis
Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi,
Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia,
Evaristo Glria, Everaldo Jos Machado de Lima,
Fabio Augusto Trevisan, Ins Chiarelli Dias, Ivan
Castilho, Jos Maria Sales Jnior, Luciana Moraes
Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello,
Mrio Jos Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina
Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi,
Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge Monteiro,

Cincias: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio


de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline
de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto
Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson
Lus Prati.
Fsica: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula
Vieira Costa, Andr Henrique Ghel Runo,
Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes
M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio
Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael
Plana Simes e Rui Buosi.
Qumica: Armenak Bolean, Ctia Lunardi, Cirila
Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S.
Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura
C. A. Xavier, Marcos Antnio Gimenes, Massuko
S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Slvia H. M.
Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: lex Roberto Genelhu Soares, Anderson
Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio
Nitsch Medeiros e Jos Aparecido Vidal.
Geograa: Ana Helena Veneziani Vitor, Clio
Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza,
Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez,
Mrcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos,
Mnica Estevan, Regina Clia Batista, Rita de
Cssia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Librio,
Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato
e Sonia Maria M. Romano.
Histria: Aparecida de Ftima dos Santos
Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete
Silva, Cristiane Gonalves de Campos, Cristina
de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso
Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin SantAna
Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de
Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo,
Priscila Loureno, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria
Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.
Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonalves,
Celso Francisco do , Lucila Conceio Pereira e
Tnia Fetchir.
Apoio:
Fundao para o Desenvolvimento da Educao
- FDE
CTP, Impresso e acabamento
Esdeva Indstria Grca Ltda.

GESTO DO PROCESSO DE PRODUO


EDITORIAL 2014-2017

CONCEPO DO PROGRAMA E ELABORAO DOS


CONTEDOS ORIGINAIS

FUNDAO CARLOS ALBERTO VANZOLINI

COORDENAO DO DESENVOLVIMENTO
DOS CONTEDOS PROGRAMTICOS DOS
CADERNOS DOS PROFESSORES E DOS
CADERNOS DOS ALUNOS
Ghisleine Trigo Silveira

Presidente da Diretoria Executiva


Antonio Rafael Namur Muscat
Vice-presidente da Diretoria Executiva
Alberto Wunderler Ramos
GESTO DE TECNOLOGIAS APLICADAS
EDUCAO
Direo da rea
Guilherme Ary Plonski
Coordenao Executiva do Projeto
Angela Sprenger e Beatriz Scavazza
Gesto Editorial
Denise Blanes
Equipe de Produo
Editorial: Amarilis L. Maciel, Anglica dos Santos
Angelo, Bris Fatigati da Silva, Bruno Reis, Carina
Carvalho, Carla Fernanda Nascimento, Carolina
H. Mestriner, Carolina Pedro Soares, Cntia Leito,
Eloiza Lopes, rika Domingues do Nascimento,
Flvia Medeiros, Gisele Manoel, Jean Xavier,
Karinna Alessandra Carvalho Taddeo, Leandro
Calbente Cmara, Leslie Sandes, Main Greeb
Vicente, Marina Murphy, Michelangelo Russo,
Natlia S. Moreira, Olivia Frade Zambone, Paula
Felix Palma, Priscila Risso, Regiane Monteiro
Pimentel Barboza, Rodolfo Marinho, Stella
Assumpo Mendes Mesquita, Tatiana F. Souza e
Tiago Jonas de Almeida.
Direitos autorais e iconograa: Beatriz Fonseca
Micsik, rica Marques, Jos Carlos Augusto, Juliana
Prado da Silva, Marcus Ecclissi, Maria Aparecida
Acunzo Forli, Maria Magalhes de Alencastro e
Vanessa Leite Rios.
Edio e Produo editorial: R2 Editorial, Jairo Souza
Design Grco e Occy Design projeto grco!.

CONCEPO
Guiomar Namo de Mello, Lino de Macedo,
Luis Carlos de Menezes, Maria Ins Fini
coordenadora! e Ruy Berger em memria!.
AUTORES
Linguagens
Coordenador de rea: Alice Vieira.
Arte: Gisa Picosque, Mirian Celeste Martins,
Geraldo de Oliveira Suzigan, Jssica Mami
Makino e Sayonara Pereira.
Educao Fsica: Adalberto dos Santos Souza,
Carla de Meira Leite, Jocimar Daolio, Luciana
Venncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti,
Renata Elsa Stark e Srgio Roberto Silveira.
LEM Ingls: Adriana Ranelli Weigel Borges,
Alzira da Silva Shimoura, Lvia de Arajo Donnini
Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e Sueli Salles
Fidalgo.
LEM Espanhol: Ana Maria Lpez Ramrez, Isabel
Gretel Mara Eres Fernndez, Ivan Rodrigues
Martin, Margareth dos Santos e Neide T. Maia
Gonzlez.
Lngua Portuguesa: Alice Vieira, Dbora Mallet
Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar,
Jos Lus Marques Lpez Landeira e Joo
Henrique Nogueira Mateos.
Matemtica
Coordenador de rea: Nlson Jos Machado.
Matemtica: Nlson Jos Machado, Carlos
Eduardo de Souza Campos Granja, Jos Luiz
Pastore Mello, Roberto Perides Moiss, Rogrio
Ferreira da Fonseca, Ruy Csar Pietropaolo e
Walter Spinelli.

Cincias Humanas
Coordenador de rea: Paulo Miceli.
Filosoa: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Lus
Martins e Ren Jos Trentin Silveira.
Geograa: Angela Corra da Silva, Jaime Tadeu Oliva,
Raul Borges Guimares, Regina Araujo e Srgio Adas.
Histria: Paulo Miceli, Diego Lpez Silva,
Glaydson Jos da Silva, Mnica Lungov Bugelli e
Raquel dos Santos Funari.
Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins,
Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos
Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers.
Cincias da Natureza
Coordenador de rea: Luis Carlos de Menezes.
Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabola Bovo
Mendona, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene
Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta
Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana,
Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo Venturoso
Mendes da Silveira e Solange Soares de Camargo.
Cincias: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite,
Joo Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto,
Julio Czar Foschini Lisba, Lucilene Aparecida
Esperante Limp, Mara Batistoni e Silva, Maria
Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo
Rogrio Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro,
Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordo,
Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume.
Fsica: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol,
Guilherme Brockington, Iv Gurgel, Lus Paulo
de Carvalho Piassi, Marcelo de Carvalho Bonetti,
Maurcio Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell
Roger da Puricao Siqueira, Sonia Salem e
Yassuko Hosoume.
Qumica: Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Denilse
Morais Zambom, Fabio Luiz de Souza, Hebe
Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valena de Sousa
Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Fernanda
Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidio.
Caderno do Gestor
Lino de Macedo, Maria Eliza Fini e Zuleika de
Felice Murrie.

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Todos esses endereos eletrnicos foram checados. No entanto, como a internet um meio dinmico e sujeito a mudanas, a Secretaria da Educao do Estado de So Paulo no garante que os sites
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* Os mapas reproduzidos no material so de autoria de terceiros e mantm as caractersticas dos originais, no que diz respeito graa adotada e incluso e composio dos elementos cartogrcos
(escala, legenda e rosa dos ventos).