MATERIA OPTATIVA:

IDENTIDAD CULTURAL, LENGUAJE Y EDUCACION: PROBLEMAS

Y DESAFIOS EN ARGENTINA
AO 2009
I.

DOCENTES :

Profesora Responsable:
Psic. Josefina Racedo. Prof. Titular.
Profesores Colaboradoras: Dra. Mara Isabel Requejo, Prof. Adjunta.
Prof. Mara Stella Taboada, Prof. Adjunta.

DICTADO: CUATRIMESTRAL (Segundo Cuatrimestre)

NUMERO DE HORAS: 60 horas.
MODALIDAD DE EVALUACION : Promocional
DESTINADA A ALUMNOS DE LAS CARRERAS DE: PSICOLOGIA, LETRAS,
HISTORIA, GEOGRAFIA, CIENCIAS DE LA EDUCACIN, CIENCIAS DE LA
COMUNICACIN, FRANCES, INGLES, FILOSOFIA Y TRABAJO SOCIAL.

REGIMEN: Promocional. Exige

75 % de asistencia a las clases prcticas y la

aprobacin de dos parciales con recuperacin y un informe final, con un puntaje de 6
(seis) como mnimo cada uno.
II. OBJETIVOS

1. Favorecer el abordaje interdisciplinario de las relaciones entre identidad cultural,

lenguaje y educacin en el contexto histrico - social de Argentina.
2. Abordar crticamente los procesos de configuracin de la identidad cultural con
especial referencia a la regin NOA.
3. Analizar las implicancias de las polticas y prcticas lingsticas y educativas en
dichos procesos.
4. Aportar instrumentos tericos y metodolgicos en las reas temticas de referencia
para el estudio de problemticas vigentes en la provincia de Tucumn.
III. FUNDAMENTOS DE LA ASIGNATURA PROPUESTA

Nos encontramos en un proceso tendiente a la globalizacin de formas culturales

hegemnicas que introducen modificaciones en la vida social y que inevitablemente
impactan en los procesos de configuracin de la subjetividad e identidad cultural.
La imposicin de modelos culturales, comunicacionales y de pautas y valores
educativos que promueven la homogeneizacin y la asimilacin de referentes
identitarios transnacionales, hace necesario un anlisis cientfico de las complejas
relaciones entre la identidad cultural, los procesos comunicacionales, la memoria
social y las prcticas educativas, con particular referencia al contexto nacional y del
NOA.

En este contexto, el rol de la universidad como referente necesario e idneo de la

produccin cientfica nacional, y en especial el rol de nuestra Facultad como
institucin formadora de profesionales, plantea hoy ms que nunca el desafo de
introducir a los estudiantes en el anlisis crtico y reflexivo de las complejas
problemticas que nos afectan en el campo de la identidad cultural, la comunicacin
y la educacin.
El abordaje cientfico de estos campos intrnsecamente co-relacionados y en los que
impactan los procesos de cambio y de crisis socio-histrica, requiere un enfoque
interdisciplinario. Tal es la propuesta central de esta asignatura.
Modelo de abordaje terico-metodolgico que provea a los alumnos de herramientas
de anlisis y de conceptualizacin crtica, a la vez que d instrumentos operativos
que les permitan descubrir la importancia de la produccin de documentos en
distintos soportes - que articulen su formacin con las problemticas de la regin.
El CERPACU desde su creacin en el ao 1985 ha desarrollado proyectos de
investigacin, docencia y extensin en las reas y campos propuestos en esta disciplina,
con especial referencia a las problemticas del NOA y de los sectores populares. En este
marco, los resultados de los Proyectos CIUNT 1995-98, 1998-2000 y el actual
Identidad Cultural en crisis en el valle de Taf... (2001-2003), constituyen material
cientfico de base para el desarrollo de la asignatura.
IV. PROGRAMA ANALTICO
UNIDAD 1: MARCO EPISTEMOLGICO Y PROBLEMAS GENERALES

1.1 Los campos de la identidad cultural, el lenguaje y la educacin en el cruce de dos

siglos: principales problemas.
1.2 Fundamentos epistemolgicos interdisciplinarios para la conceptualizacin de estos
tres campos. Aportes desde la Psicologa Social, la Lingstica Social, la
Antropologa Cultural, y la Pedagoga Crtica.
UNIDAD 2: IDENTIDAD, SUBJETIVIDAD Y PROCESOS SOCIOHISTORICOS

1.

El concepto de identidad cultural. Aportes y polmicas.

2.

Construccin de la identidad cultural y procesos histricos en Argentina. De la

Conquista a la globalizacin.
2.2 La identidad cultural en el NOA: unidad y diversidad.
2.2.1. Contexto social, crisis y subjetividad: anlisis de sus relaciones. Aportes para
su indagacin en problemticas actuales.
UNIDAD 3: PATRIMONIO CULTURAL, POLITICAS CULTURALES Y
MEMORIA SOCIAL
1. Concepto de Patrimonio Cultural: aportes interdisciplinarios, re-conceptualizacin.
La dialctica: patrimonio cultural procesos sociales- subjetividad.
2. Patrimonio Cultural vigente en el NOA y configuracin de la identidad. El papel de
2

la memoria social en la configuracin de la identidad y del Patrimonio Cultural.

3. Las polticas culturales en Argentina. Las Culturas Populares.
UNIDAD 4: IDENTIDAD LINGSTICA Y EDUCACION
1. El proceso de configuracin de la identidad lingstica: principios organizadores.
2. Impacto de las polticas lingsticas y comunicacionales en la configuracin y
valoracin de la propia identidad.
3. Modelos y prcticas educativas e Identidad Lingstica. El concepto de autora de la
palabra y del pensamiento: su importancia en los procesos de pertenencia cultural.
V. METODOLOGIA

1. Clases terico-prcticas con exposicin de los docentes y anlisis y discusin

grupal de material bibliogrfico, videos, diapositivas y /o documentacin en otros
soportes. Una parte de este material provendr de las investigaciones desarrolladas
por el CERPACU.
2. Realizacin y exposicin de micro-investigaciones grupales sobre problemticas
concretas, con debate posterior.
3. Instrumentacin en la produccin de bancos de datos interdisciplinarios y
documentos con soporte mltiple para el rescate y difusin del patrimonio cultural
y lingstico de la regin.
4. Elaboracin de un trabajo final escrito por equipos.
5. Realizacin de una muestra final abierta de los trabajos desarrollados por los
alumnos.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA
BONFIL BATALLA, G., Mxico profundo. Una civilizacin negada. Mxico, Grijalbo, 1989.
BONFIL BATALLA, G., Pensar nuestra cultura. Mxico, Alianza, 1992.
Obras Completas. Tomos I al IV
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FREIRE, P. y QUIROGA, A, El proceso educativo segn Paulo Freire y Enrique Pichon - Riviere; Ed.
Cinco, Bs. As, 1988.
IGLESIA, C. y SCHVARTZMAN, J., Cautivos y misioneras. Los mitos blancos de la conquista. FCE.
Catlogos, Bs. As., 1987
QUIROGA, A. Enfoques y perspectivas en Psicologa Social, Ed. Cinco, Bs. As, 1987.
QUIROGA, A., Subjetividad, procesos sociales, sujeto y grupo. Bs. As., Ed. Cinco, 1998.
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RACEDO, J. Aportes a la investigacin en Psicologa Social. Bs. As., Ed.Cinco, 1998..
RACEDO, TABOADA Y REQUEJO (1996). Investigaciones en el patrimonio cultural del NOA. El caso
de la copla. Actas del Congreso internacional Regin y Sociedad en Latinoamrica. Inst. de Estudios
Geogrficos. UNT

RACEDO, J. , Crtica de la vida cotidiana en comunidades campesinas. Doa Rosa, una mujer del Norte
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RAMIREZ GARRIDO, J. D. (1995) Usos de la palabra y sus tecnologas. Una aproximacin dialgica
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
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COLOMBRES, A., La cultura y el arte popular. Bs. As., Ediciones del Sol, 1987.
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FERREIRO ( comp.) Los hijos del analfabetismo; Ed. Siglo XXi; Mxico, 1991
FREIRE, Paulo; Hacia una pedagoga de la pregunta; Ed. La Aurora, Bs. As, 1986
GOMEZ CANEDO, Lino, La educacin de los marginados durante la poca colonial. Ed. Porra.
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REQUEJO, Isabel, (1995)Qu lugar ocupa la realidad social en la Transformacin educativa. En Rev. La
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RODRIGUEZ MOLAS, Ricardo, Los sometidos de la conquista. Argentina, bolivia, Paraguay.. Ed.
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TABOADA (1996) La globalizacin en la escuela. EN REV. LA MAREA