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EL PAPEL DEL ORIENTADOR EN MEXICO ACTUAL

La orientacin como tal es nueva en el sistema de educacin media bsica, en


la educacin media superior y superior es en el campo que primero se preocuparon
por encaminar a los alumnos de dichas instituciones, empero si un alumno no va
bien encaminado en su desarrollo biopsicosocial y sin un proyecto de vida desde el
nivel de secundaria
el papel del departamento de orientacin en los centros de educacin debe ser
puntual con la gua ptima de sus alumnos a cargo, atendiendo problemticas del
orden biolgico-psquico-social, y adecuando en base a sus contextos su formas de
aprendizaje, en conjunto con toda la institucin educativa (docentes,
administrativos, tutores, preceptores, y personal de dicha institucin) para que el
alumno se desenvuelva en un ambiente ptimo, creando un factor ambiental que lo
estimule y no que lo aleje de su proyectos a seguir.
Por lo tanto se debe dar una gran importancia a los sistemas y programas
como el POAT (programa de orientacin y tutoras) y POT (programa de
orientacin) a los centros de educacin secundaria, cosa que en la actualidad
muchos orientadores no alcanzan a comprender en sus roles a seguir, funciones y
caractersticas propias de la orientacin y dejar de fungir como asesores de
contenidos y principalmente como un departamento de detencin.
El papel del orientador en el Mxico actual.
El orientador deber estar consciente de sus funciones a seguir en la
actualidad, claro est que bajo lineamientos de la SEP y sus manuales especficos,
la orientacin no se limita nica y exclusivamente a nivel personalizado sino
tambin a darle una orientacin a la institucin en general y muy de acorde a la
visin y misin que persiga la escuela, en estos tiempos se habla de la diversidad y
la integracin, por lo que se debe enfocar en base a esta transformacin as como a
desarrollar el mximo de competencias en el aprendizaje, y la optimizacin del
desarrollo del alumno.
Por eso es muy puntual ir mencionando los lineamientos y su explicacin a nivel
plantel.
Elaborar el plan anual de actividades de orientacin educativa que se debe
desarrollar, de acuerdo con el programa oficial vigente y con base en el anlisis de
los problemas de la escuela para someterlo a la consideracin de la Direccin del
plantel.

De esto depender el rumbo que se pretende en la institucin ya la solucin de


problemas de una manera participativa.
Coordinar con los maestros, asesores de grupo, mdicos escolares y
trabajadores sociales, el desarrollo de los respectivos programas de accin que
habrn de desarrollarse en el plantel.
Aqu la planeacin incluye a los tutores, preceptores y encargados del rea de
salud para conectarse con el departamento orientativo (fungiendo como conector)
para conjuntarse en las necesidades que se registren en su observacin directa con
el alumnado.
Coordinar sus actividades con el dems personal escolar, con el objeto de
proporcionar sus servicios en forma integrada.
Este punto est por dems explicarlo INTEGRACION Y PARTICIPACIN
Establecer comunicacin constante con los padres o tutores de los alumnos y
entrevistar, por lo menos, a aquellos cuyos hijos requieran atencin especial.
Uno de los puntos importantes es la conexin entre el contexto acadmicoinstitucional y el contexto familiar-formativo, por lo que el orientador en base a el
enfoque psicopedaggico debe contemplar al alumno como ser sistmico y no
aislado, y como resultado de la sistematizacin y su interaccin.
Prever las necesidades de materiales y equipo que se requieran para realizar su
trabajo y solicitarlos a la Direccin del plantel.
Contacto permanente de los costes materiales con el departamento directivo,
para atender en tiempo y forma las necesidades que surjan o no previstas.
Realizar estudios y anlisis psicopedaggicos de los alumnos, incorporando
los datos resultantes a la informacin proporcionada por el mdico escolar y el
trabajador para integrar la ficha individual de cada educando.
Esto es algo que se deja a un lado sin darle importancia o no se hace
cabalmente y concienzudamente, se pensaba que era mero trmite para llevar como
una ficha matriculada, pero es para la psicopedagoga muy importante, pues aqu
se lleva la anamnesis, los modos de aprendizaje, la inteligencia mltiple y
emocional, requerimientos de intervencin y su antecedente de origen (escuela que
proviene), y esto es de vital importancia para saber las necesidades de aprendizaje,
necesidades especiales.

Colaborar en la aplicacin dela prueba de exploracin.


La prueba diagnstica es como se llama literalmente, un diagnstico de como
proviene en conocimientos el educando
Participar en la clasificacin de alumnos por turnos y grupos para su ubicacin en
la especialidad de educacin tecnolgica que corresponda.
Los talleres de tecnologa muchas veces no llenan las expectativas del
alumno, o de su proyecto de vida, por lo que el escoger uno es difcil para el
alumnado, el orientador en participacin con el alumno y sus habilidades y
competencias, deber colocar al educando en el taller ms acorde que se ofrezca en
dicha institucin, y no repartirlos de manera cuantitativa solamente.
Promover con el personal docente la aplicacin de tcnicas de estudio dirigido en
los procesos de aprendizaje.
Este punto es el cual debe quedar claro, porque es por esto que en Mxico
hay tanto rezago en el departamento de orientacin, pues el ms ptimo para este
trabajo no es un psiclogo o un pedagogo, sino un psicopedagogo que contempla
todo lo sistmico y contextual de un enfoque biopsicosocial de un alumno.
Participar en la promocin, organizacin y el desarrollo de campaas,
actividades y agrupaciones de alumnos que contribuyan en el proceso formativo de
stos.
El orientador con su equipo deben encargarse de la campaa de promocin