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Estas primeras unidades tienen una estructura similar.


En la primera pgina aparece el esquema grfico de los
contenidos y actividades iniciales para contextualizar lo
que se va a estudiar. En el desarrollo de los contenidos
se ha buscado el equilibrio entre la informacin necesaria para aprender los temas en cuestin y las actividades
para reforzar el aprendizaje. Al final de cada una de las
unidades se ofrece: una seccin de Comentario de texto
(lingstico); la seccin Aplicar lo aprendido, para trabajar de manera ms competencial; una pgina dedicada
el estudio de las Normas y usos de la lengua; y se cierra
cada unidad con un resumen de los contenidos y un test
de evaluacin para comprobar lo estudiado.

La segunda parte comprende las ocho ltimas unidades


y en ellas se recoge la evolucin de la literatura espaola
desde principios del siglo xx hasta nuestros das por movimientos literarios (unidades 8-15), de hecho, la unidad 14
recoge la historia de la literatura de los ltimos cuarenta
aos. La literatura hispanoamericana cierra los contenidos en la unidad 15. En esta segunda parte se mantiene
la estructura de pgina inicial. En el desarrollo de los contenidos se contextualiza el periodo histrico correspondiente y se presentan las caractersticas que singularizan
cada etapa, as como los principales autores y obras de cada
una de ellas. La seleccin de textos pretende representar
las caractersticas de un periodo o de un autor.

2B Lengua castellana y Literatura - primeras.indd 2

u5

El espaol en el mundo.
unidad 1 El espaol actual

El texto.
unidad 5 Caractersticas y clases

Espaol actual

El texto

Lengua estndar

Coherencia

Variedades
diatpicas

Variedades
diastrticas

Cohesin

Unidad de
sentido

Variedades
diafsicas

Clases de textos

Recurrencias
Sustitucin

El espaol en
Filipinas, frica
y Estados
Unidos

Estructura

Registro
formal

Factores fsicos

Factores
socioculturales

Normas
lgicas de
expresin

Registro
informal

Segn la
forma de
elocucin
Segn la
intencin
comunicativa

Elipsis
Conectores
textuales

El espaol
de Amrica

Segn el
mbito de uso

Jergas
Caractersticas del
espaol actual

Rasgos fnicos
Rasgos morfosintcticos
Rasgos lxicos

Difusin del
espaol en
el mundo y futuro
del idioma

LA

La primera parte abarca siete unidades en las que se han


agrupado contenidos que giran en torno a la consideracin de la lengua como medio de comunicacin (1), a la
descripcin gramatical de la lengua castellana (2, 3, 4) y
al estudio de las distintas variedades textuales (5, 6 y 7).

u1
H

Este libro ha sido elaborado teniendo en cuenta las peculiaridades de este curso, que es al mismo tiempo continuacin y final del Bachillerato, lo que implica la necesidad de adquirir mayores niveles de conocimiento y
profundizacin y, a la vez, la necesidad de alcanzar una
madurez suficiente para afrontar estudios superiores con
solvencia. La organizacin de los contenidos se ha estructurado en dos partes.

cuestiones iniciales

cuestiones iniciales

1. Podras definir qu es un texto? Y un prrafo?

1. Existe un nico espaol homogneo o diferentes realizaciones segn


las zonas?

2. Qu quiere decir que la informacin progresa en un texto?

2. Hay alguna variedad dialectal o local en la zona en la que vives?

3. Qu se entiende por recursos de cohesin?

3. En qu otros lugares fuera de Espaa se habla espaol?

4. En qu consiste la reiteracin semntica?

4. Cuntos pases hispanoamericanos eres capaz de citar?

5. Qu sentido aporta a un enunciado la expresin increblemente?

5. Qu otras variedades de la lengua existen, adems de las


geogrficas?

6. Qu expresan los conectores por el contrario, en cambio y sin


embargo?

6. Qu diferencias generacionales existen en la forma de expresarse?

7. Qu formas verbales se repiten en una narracin?

7. Qu diferencias se producen entre el registro formal e informal?

8. Qu clase de texto es un ensayo?

Unidad 3

60

La oracin simple

61

El complemento indirecto
El dativo de inters
Algunos verbos con CD agregan un
complemento indirecto no argumental que concuerda con el sujeto
y con el verbo en persona y nmero. Aaden nfasis a la accin a la
vez que aluden a la persona que se
ve afectada por esa accin verbal. Si
se suprimiera, la oracin no perdera sentido: Me dar un paseo (Dar
un paseo).

El complemento indirecto (CI) es el destinatario de la accin del verbo. Siempre es un grupo preposicional con la preposicin a, tanto si se refiere a personas
como a objetos o animales.
El perro ladr a los visitantes.

El perro ladr a los coches.

El CI tambin puede estar constituido por un pronombre (me, te, nos, os, le,
les, se) y se puede duplicar si se antepone al verbo: Os prestaron el dinero?; Le
di un euro a Carlos.
El CI solo se puede sustituir en la 3 persona por los pronombres personales le
y les, y por el pronombre personal se si el CD tambin aparece pronominalizaLe di un beso.
Se lo di.
do: Di un beso a mi madre.

El complemento de rgimen (CRg) es un complemento necesario para completar el significado del verbo y se une a l mediante una preposicin exigida
por el propio verbo.
No se fa de nadie.

Hemos sido eliminados del campeonato.


Tiene que esforzarse ms.
Habis trado los ejercicios?
He estado en mi casa.
He estado estudiando en mi casa.
Sigue hablando mal de ti.
Ha aprobado todas las asignaturas.

2. Identifica el predicado en las siguientes oraciones e indica cules tienen un verbo copulativo,
cules un verbo semicopulativo y cules un verbo pleno. Seala los atributos y complementos
predicativos que encuentres.
El espectculo result muy emocionante.
Cristina est en el instituto.

El verbo fiarse exige un complemento con la preposicin de para tener significado. Lo mismo ocurre con verbos como alegrarse de, conformarse con, desconfiar de o insistir en: Me alegro de tu xito; No te conformas con nada; De quin
desconfas?; Insiste en que vayamos a la fiesta.

La atleta granadina se retir lesionada de la carrera.


Me ha parecido una mujer muy bondadosa.
Este jersey es de lana.
Tu hermana se conserva muy joven.
Montse miraba asombrada a su nio.
El perro es el mejor amigo del hombre.

El complemento circunstancial

No debes confundir el CRg con el


CC cuando este est formado por
un grupo preposicional e indica circunstancias de lugar o tiempo. El
CRg es un complemento argumental; si se suprime, la oracin carece
de significado. El CC es un complemento adjunto; si se suprime, la
oracin sigue teniendo sentido. Algunos verbos que exigen un CRg
locativo o de tiempo son residir, colocar, permanecer, alejarse, proceder, etc.:

1. Indica cul es el ncleo verbal en las siguientes oraciones y di en qu casos est formado por
una perfrasis verbal:

Ha vuelto a suspender tres asignaturas.

El complemento de rgimen

CRg y CC de lugar y tiempo

ACTIVIDADES
PROPUESTAS

El complemento circunstancial (CC) es el complemento verbal que indica las


circunstancias en que se desarrolla el proceso indicado por el verbo: lugar,
tiempo, modo, cantidad, compaa, instrumento, medio, materia, finalidad,
beneficiario o causa.
Esta maana hemos ido al instituto en autobs.

Los familiares estn en la otra sala.


Los familiares continuaban muy afectados.
Los jvenes siempre se mostraron rebeldes.
Salimos decepcionados del partido.
3. Indica cul es el atributo en las siguientes oraciones y di qu grupos sintcticos lo constituyen.

La funcin de complemento circunstancial la pueden desempear:

Pablo es el hijo mayor de Nuria.

Un grupo adverbial (adverbio o gerundio): Hoy empiezan las clases; Dnde


estabas?; Volvimos cantando.

Lucas est muy gil para su edad.

Una locucin adverbial: Lo hizo en menos que canta un gallo.

Una oracin subordinada: Yo llegu cuando t te fuiste.

El ruido procede de la cocina:


CRg.

El complemento agente

Los chicos educados deben ser respetuosos con sus mayores.


La directora es de un pequeo pueblo de Cuenca.
La mejor decisin es regresar.

Un grupo preposicional: Corta la cinta con unas tijeras.

Estudia en la Universidad de Alcal: CC de lugar.

Ella es as.

Ella no es la que ms sabe.

Un grupo nominal: La semana prxima te ver.

4. Localiza y analiza los verbos copulativos y los atributos que se incluyen en el texto.

El complemento agente (CAg) es un grupo preposicional con la preposicin


por que indica quin realiza la accin del verbo en las oraciones pasivas. Se
trata del sujeto de la oracin activa transformado en complemento agente en
la oracin pasiva:
Los ministros firmaron el acuerdo con los sindicatos.

Oracin activa

El acuerdo con los sindicatos fue firmado por los ministros.

Oracin pasiva

Eres el paleontlogo ingenuo de nuestro mundo de jeroglficos. Somos tus antepasados


remotos, esfinges egipcias, dioses griegos, estatuas etruscas, dialectos nubios [] Cada
letra es una losa que pisas, cada palabra es una tumba. Ests jugando en el cementerio,
como los nios de aquella pelcula, porque las palabras son cadveres, enterramientos,
embalsamientos de cosas.
FRANCISCO UMBRAL: Mortal y rosa

a) Qu efecto estilstico produce el uso reiterado de atributos?


b) Contina el texto con tres lneas ms en las que incluyas verbos copulativos y enumeraciones
de atributos siguiendo el estilo del fragmento.

Unidad 15

338

Jorge Luis Borges.

Jorge Luis Borges (1899-1986). Durante su juventud vivi en Espaa y se


adhiri al movimiento ultrasta, que difundi en Argentina en los aos veinte. Aunque en su madurez Borges reneg de esa etapa y despreci o rehzo algunos de sus libros, an se advierten huellas en poemarios como Fervor de
Buenos Aires (1923) o Cuaderno San Martn (1929). Despus de varias dcadas dedicado a sus escritos en prosa, retom la poesa a medida que su ceguera avanzaba. Pero ya su estilo era otro. Hay una preferencia por los metros
clsicos (sonetos con rima inglesa, por ejemplo), por un lenguaje muy preciso y culto, y por los temas habituales de su literatura: las glorias de sus antepasados, el transcurso del tiempo, las perplejidades de la filosofa, las antiguas
literaturas escandinavas, sus libros y escritores preferidos, los actos de valenta y de coraje y, de vez en cuando, las desdichas del amor. Algunos ttulos
son El hacedor (1960), La moneda de hierro (1976) y La cifra (1981).

Pablo Neruda.

Pablo Neruda (1904-1973). El chileno Pablo Neruda es autor de una extensa obra potica, de temas y formas variadas: se inicia en el posmodernismo de carcter neorromntico y obtiene un gran xito con Veinte poemas de
amor y una cancin desesperada (1924). En la dcada de los treinta estuvo
muy vinculado con los poetas de la generacin del 27 y vivi en Espaa.
Public un libro de inspiracin surrealista, Residencia en la tierra (1935), pero
pronto se convirti en defensor e impulsor de la poesa ms combativa desde la revista Caballo Verde para la Poesa. Fruto de esta concepcin potica
es el extenso Canto general (1950), en el que se propone ofrecer una visin
potica y poltica de toda la historia americana. Neruda fue un poeta prolfico y no dej de publicar libros de poesa amorosa, como Los versos del
capitn (1952) y Cien sonetos de amor (1954), as como poemas en los que
muestra su adoracin por las cosas sencillas: Odas elementales (1954).

Octavio Paz.

Octavio Paz (1914-1998). En este poeta y ensayista mexicano destaca tambin la diversidad de tendencias a lo largo de su trayectoria. Fue un poeta
neomodernista en sus inicios y tambin escribi poesa combativa, en especial durante el periodo de la guerra civil espaola, que le marc profundamente. Pero Octavio Paz busc siempre nuevas fronteras poticas a
travs de caminos personales: la unin particular del simbolismo y del surrealismo est presente en su libro ms conocido, Libertad bajo palabra
(1949). Se inspir en las vanguardias para componer poemas visuales que
l llam topoemas, y tambin enriqueci su poesa con su conocimiento de
la filosofa y de la poesa oriental, en especial la poesa hind y la poesa
japonesa.

La literatura hispanoamericana del siglo xx

1. Ricardo Jaimes Freyre, poeta boliviano que vivi muchos aos en Argentina y Brasil, es uno
de los principales representantes del modernismo hispanoamericano. Amigo de Rubn Daro
(fund con l la Revista de Amrica en 1899 en Buenos Aires) y de Leopoldo Lugones, escribi
libros caracterizados por una poesa de estilo preciosista. Su pasin por el ritmo de la poesa le
llev a escribir unas Leyes de la versificacin castellana. El poema que vas a leer, Las hadas,
pertenece a su obra Castalia brbara (1899).
Con sus rubias cabelleras luminosas,
en la sombra se aproximan. Son las Hadas.
A su paso los abetos de la selva,
como ofrenda tienden las crujientes ramas.
5

10

Mario Benedetti.

Con sus rubias cabelleras luminosas


se acercan las Hadas.
Bajo un rbol, en la orilla del pantano,
yace el cuerpo de la virgen. Su faz blanca,
su faz blanca, como un lirio de la selva;
dormida en sus labios la postrer plegaria.
Con sus rubias cabelleras luminosas
se acercan las Hadas.

15

A lo lejos por los claros de los bosques,


pasa huyendo tenebrosa cabalgata,
y hay ardientes resoplidos de jauras
y sonidos broncos de trompas de caza.
Con sus rubias cabelleras luminosas
se acercan las Hadas.

20

Bajo el rbol en la orilla del pantano,


sobre el cuerpo de la virgen inclinadas,
posan, suaves como flores que se besan,
sus labios purpreos en la frente blanca.
Y en los ojos apagados de la muerta
brilla la mirada.

25

1.5. Otros poetas de los ltimos aos


En las ltimas dcadas del siglo xx, en consonancia con los acontecimientos
polticos del continente, aparecen nuevos representantes de la poesa comprometida, aunque en sus obras tambin hay lugar para el amor o para el humor. Son, entre otros: el chileno Nicanor Parra (1914), autor de Antipoemas
(1954); el nicaragense Ernesto Cardenal (1925), sacerdote y militante social,
autor de Oracin por Marilyn y otros poemas (1965); el uruguayo Mario Benedetti (1920-2009), poeta y novelista que reuni su voluminosa obra potica
en Inventario uno (1963), Inventario dos (1994) e Inventario tres (2005); y el
argentino Juan Gelman (1930), autor de Carta a mi madre (1989) y De atrsalante en su porfa (2009).

339

ACTIVIDADES
PROPUESTAS

30

Con sus rubias cabelleras luminosas


se alejan las Hadas.
A su paso, los abetos de la selva,
como ofrenda tienden las crujientes ramas.
Con su rubia cabellera luminosa
va la virgen blanca.

a) Qu son las hadas? Cul es su caracterstica fsica ms destacada? Por dnde vagan?
A quin encuentran y cmo? Qu hacen? Qu ocurre al final? Redacta un resumen del
poema.
b) La ambientacin del poema y su tema, son propios del modernismo? Justifica tu respuesta.
c) Analiza la forma mtrica del poema. Hay recursos musicales? Qu tipo de verso y de rima
se emplean?
d) Destaca las principales figuras literarias utilizadas por el poeta.

28/03/16 09:56

IMPORTANTE
Todas las actividades propuestas en este libro deben realizarse
en un cuaderno de trabajo, nunca en el propio libro.

A continuacin aparecen tres secciones: en la Galera de


temas y personajes se incluye informacin complementaria sobre algunas de las obras ms notables de nuestra
historia literaria en cada periodo y en cada gnero, as
como actividades sobre ellas; en la seccin Comentario
de texto resuelto se ofrece un modelo para la redaccin de comentarios propios; y en la Propuesta de comentario de texto se da un texto para realizar su comentario
a partir de lo aprendido en la seccin anterior.

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recursos adicionales: <www.editex.es>.

Unidad 15

352

PROPUESTA DE COMENTARIO DE TEXTO

Crnica de una muerte anunciada,


de Gabriel Garca Mrquez

Rayuela
Encontrara a la Maga? Tantas veces me haba bastado asomarme, viniendo por la
rue de Seine, al arco que da al Quai de Conti, y apenas la luz de ceniza y olivo que
flota sobre el ro me dejaba distinguir las formas, ya su silueta delgada se inscriba en
el Pont des Arts, a veces andando de un lado a otro, a veces detenida en el pretil de
hierro, inclinada sobre el agua. Y era tan natural cruzar la calle, subir los peldaos del
puente, entrar en su delgada cintura y acercarme a la Maga que sonrea sin sorpresa,
convencida como yo de que un encuentro casual era lo menos casual en nuestras vidas,
y que la gente que se da citas precisas es la misma que necesita papel rayado para
escribirse o que aprieta desde abajo el tubo de dentfrico.

Introduccin
Crnica de una muerte anunciada fue publicada en 1981. Gabriel Garca Mrquez
llevaba en esa poca seis aos sin publicar ninguna obra, desde la aparicin de El
otoo del patriarca (1975), manteniendo la promesa de no sacar ningn libro hasta
que el dictador Pinochet fuera derrocado en Chile. No obstante, el autor cambi de
opinin y public esta novela breve. Su promocin, su edicin (se hizo una tirada extraordinaria de un milln de ejemplares) y la buena acogida de la crtica causaron un
xito inmediato, convirtindola en una de sus novelas ms populares. Ese xito tambin influy en la concesin del Premio Nobel al escritor colombiano al ao siguiente.
En 1987 Francesco Rosi dirigi una adaptacin cinematogrfica de la obra.

Pero ella no estara ahora en el puente. Su fina cara de translcida piel se asomara a
viejos portales en el ghetto del Marais, quiz estuviera charlando con una vendedora de
papas fritas o comiendo una salchicha caliente en el boulevard de Sbastopol. De todas
maneras sub hasta el puente, y la Maga no estaba. [] Andbamos sin buscarnos pero
sabiendo que andbamos para encontrarnos. Oh Maga, en cada mujer parecida a vos
se agolpaba como un silencio ensordecedor, una pausa filosa y cristalina que acababa
por derrumbarse tristemente, como un paraguas mojado que se cierra. Justamente un
paraguas, Maga, te acordaras quiz de aquel paraguas viejo que sacrificamos en un barranco del Parc Montsouris, un atardecer helado de marzo. Lo tiramos porque lo habas
encontrado en la Place de la Concorde, ya un poco roto, y lo usaste muchsimo, sobre
todo para meterlo en las costillas de la gente en el metro y en los autobuses, siempre
torpe y distrada y pensando en pjaros pinto o en un dibujito que hacan dos moscas
en el techo del coche, y aquella tarde cay un chaparrn y vos quisiste abrir orgullosa
tu paraguas cuando entrbamos en el parque, y en tu mano se arm una catstrofe
de relmpagos y nubes negras, jirones de tela destrozada cayendo entre destellos de
varillas desencajadas, y nos reamos como locos mientras nos empapbamos, pensando
que un paraguas encontrado en una plaza deba morir dignamente en un parque,
no poda entrar en el ciclo innoble del tacho de basura o del cordn de la vereda;
entonces yo lo arroll lo mejor posible, lo llevamos hasta lo alto del parque, cerca del
puentecito sobre el ferrocarril, y desde all lo tir con todas mis fuerzas al fondo de
la barranca de csped mojado mientras vos proferas un grito donde vagamente cre
reconocer una imprecacin de walkiria. [] Y qued entre el pasto, mnimo y negro,
como un insecto pisoteado. Y no se movi, ninguno de sus resortes se estiraba como
antes. Terminado. Se acab. Oh Maga, y no estbamos contentos.

Basada en hechos reales. El realismo de la novela


Los acontecimientos relatados en la novela tienen una base real. De hecho, en el ttulo aparece la palabra crnica aludiendo a su supuesta naturaleza periodstica.
Garca Mrquez siempre defendi que para l eran reales incluso los sucesos de sus
novelas que resultaban ms fantasiosos y mgicos para sus lectores. En este caso, la
novela nace de un episodio ocurrido veintisiete aos antes, el 22 de enero de 1951,
en Sucre, un pueblecito de la costa colombiana.
All, un joven llamado Cayetano Gentile Chimento, de 22 aos, heredero de la mayor
fortuna del pueblo, fue vctima de un asesinato, provocado por una confusa cuestin
de honor. Margarita Chica se casa con Miguel Reyes Palencia, quien la devuelve esa
misma noche a sus familiares porque la muchacha no es virgen. Ella culpa a su anterior novio, Cayetano Gentile, amigo de su marido. Los hermanos de la deshonrada
persiguen y matan a machetazos al supuesto culpable.
La conexin con el argumento de Crnica es evidente. En Manaure, un pueblo cercano a la costa de Colombia, se casan el rico empresario Bayardo San Romn y ngela Vicario; al llegar a su casa para pasar la noche de bodas, el marido descubre que
su esposa no es virgen, la repudia y la devuelve a su familia. Ella acusa sin mucha conviccin a Santiago Nasar como causante de su deshonra. De inmediato sus hermanos
Pedro y Pablo Vicario van en busca de Santiago, ignorante de lo que le espera, para
matarlo y vengar su honor.

Julio Cortzar

A C T I V I D A D E S
Comprensin del texto y localizacin
1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras del texto: filosa, tacho, el cordn de la vereda y walkiria.

Ahora bien, los datos con origen en la realidad aparecen modificados y dispuestos de
tal modo en la novela que los hechos alcanzan una significacin y un valor muy diferentes. De hecho, la narracin no sigue un orden cronolgico lineal y comienza por
desvelar el final: El da en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levant a las 5.30 de
la maana para esperar el buque en que llegaba el obispo. En la organizacin de los
episodios se dan varias caractersticas que contribuyen a presentarlos como un puzle.
El narrador reconstruye los hechos a partir de las entrevistas que realiza a los testigos
supervivientes veintisiete aos despus y a partir de su propia memoria, pues se presenta como personaje de los sucesos. De ese modo, en el rompecabezas se mezclan
perspectivas diferentes, sucesos del pasado, los hechos del da de la boda y del asesinato y la vida posterior de los personajes sobrevivientes.

Como cierre de todas las unidades, al igual que en el bloque de lengua, se incluyen dos pginas cuyo objetivo es
contribuir a repasar y reforzar los contenidos desarrollados. Estas pginas son:
En resumen, donde aparecen recogidos de un modo
claro y sintetizado los conceptos e ideas ms importantes de la unidad.
Test de evaluacin, que contiene un modelo de prueba
de evaluacin acerca de los contenidos principales de
la unidad. Cada pregunta viene acompaada de tres
posibles respuestas, de las que solo una es correcta.

Hemos escrito este libro con el objetivo de hacerte parte


activa del mismo y con el fin de que lo emplees, segn
las ocasiones, como libro de estudio que te facilite el
aprendizaje de los contenidos propios de la materia,
como libro de actividades y como libro de lectura y de
consulta que te sirva para satisfacer el inters por tu lengua y tu literatura.

Unidad 15

356

GALERA DE TEMAS Y PERSONAJES

2. El texto, perteneciente al captulo 1 de la novela, habla de una relacin amorosa entre el narrador y un personaje al que
llama la Maga. Por qu crees que la llama as? La relacin entre ambos, es convencional o libre? Dnde transcurre la
narracin? Escribe un resumen del texto.
Anlisis del contenido
3. Seala los lmites de las partes en que podemos dividir el texto y explica por qu realizas esa divisin.
Anlisis de la forma
4. Analiza las caractersticas estilsticas de la prosa: pon ejemplos de comparaciones y metforas, y destaca rasgos de humor.
Las oraciones, son breves o largas? La construccin oracional, es lgica y ordenada o tiene un ritmo espontneo y variado?
Pon ejemplos de tus afirmaciones.

La literatura espaola desde 1975

333

EN RESUMEN

Unidad 14

334

Resuelve en tu cuaderno
o bloc de notas

1. Seala correctamente los aos en que se produjeron, respectivamente, la


muerte de Franco, las primeras elecciones democrticas tras su muerte y
la aprobacin de la Constitucin:

La muerte del general Francisco Franco el 20 de noviembre de 1975 supuso el inicio de una nueva etapa histrica en nuestro pas. Se inicia una serie de cambios
vertiginosos que transformaron radicalmente la sociedad espaola.

La literatura
en la democracia.
La poesa

TEST DE EVALUACIN

a. 1975, 1977, 1981.

En los aos de la transicin conviven poetas de distintas edades y tendencias


estticas muy diferentes. En los poetas novsimos o de la generacin del 68, se
da una evolucin desde las propuestas ms rupturistas. Se frenan los excesos
culturalistas y se va hacia una poesa ms personal e intimista.

b. 1973, 1975, 1977.


c. 1975, 1977, 1978.
2. Indica cules de estos factores influyen en la evolucin de la literatura en la
democracia:

En los aos ochenta y noventa, se propone la recuperacin de una poesa realista, que busca la comunicacin con el lector, utilizando diversos tonos y recursos.
La denominacin ms empleada es la de poesa de la experiencia, aunque dentro de ella se incluyen poetas con propuestas diferentes.

a. La continuidad de la censura, el descenso de lectores y las nuevas tecnologas.


b. La libertad de expresin, el aumento de lectores y las nuevas tecnologas.
c. La libertad de expresin, el descenso de lectores y las nuevas tecnologas.

En este marco general se advierten manifestaciones distintas, como las siguientes:


una poesa realista, una poesa figurativa y una poesa elegaca. Sin embargo,
contina habiendo variadas formas de entender y escribir el gnero lrico. En oposicin a la tendencia dominante se sitan: el neosurrealismo; la poesa pica o
coral y la poesa metafsica de reflexin filosfica y religiosa.

3. Los poetas novsimos o de la generacin del 68 evolucionan en los aos de


la transicin:
a. Hacia una poesa muy experimentalista, hermtica y difcil.
b. Hacia una poesa muy experimentalista, pero sencilla y comunicable.
c. Hacia una poesa menos experimental y ms intimista.
4. En los aos ochenta y noventa la principal corriente de poesa se denomina:
a. Neosurrealismo.

En los ltimos aos del franquismo, surge un nuevo grupo de narradores, conocidos como la generacin del 68, cuyas primeras novelas empiezan a publicarse
entre finales de los sesenta y principios de los setenta. Estos narradores se inician
dentro de la corriente experimental, pero pronto evolucionan hacia formas
ms tradicionales del relato.

La narrativa
desde 1975

b. Poesa culturalista.
c. Poesa de la experiencia.
5. La narrativa de los aos de la transicin se caracteriza por:
a. La evolucin hacia formas tradicionales del relato.
b. El aumento de las tcnicas experimentales y vanguardistas.

Las novelas de los aos ochenta y noventa se caracterizan por utilizar formas
narrativas tradicionales, por la importancia dada al argumento, por el condicionamiento del aspecto comercial y, sobre todo, por la amplitud y variedad temticas.

c. El compromiso social y la intencin poltica de las novelas.


6. Son caractersticas de la novela de los aos ochenta y noventa:

En los inicios del siglo xxi, las formas narrativas y las tendencias temticas no
han sufrido grandes cambios. Los autores importantes publican regularmente
novelas seguidas con fidelidad por sus lectores habituales. La novela actual se caracteriza por la utilizacin de formas narrativas tradicionales, por la variedad, la
amplitud temtica y la mezcla de gneros.

a. La poca importancia del argumento y el desprecio de la comercialidad de la obra.


b. La importancia del argumento y el condicionamiento del aspecto comercial.
c. La presencia de un nico tema y el condicionamiento del aspecto comercial.
7. Los autores de La verdad sobre el caso Savolta, Plenilunio y Las tres bodas
de Manolita son, respectivamente:
a. Eduardo Mendoza, Ignacio Martnez de Pisn y Javier Maras.
b. Eduardo Mendoza, Antonio Muoz Molina y Javier Maras.

El teatro en la
democracia

En la transicin, el teatro comienza una poca de crisis que, con distintos matices, se mantiene hasta hoy mismo. Algunos gneros teatrales de xito han
continuado sobre la escena, como la comedia burguesa. Por su parte, las innovaciones experimentales realizadas desde la dcada de los sesenta por los grupos de teatro independientes se van atenuando. Los intentos de sntesis entre
un teatro convencional y un teatro renovador son lo ms destacado del periodo.

c. Eduardo Mendoza, Antonio Muoz Molina y Almudena Grandes.


8. El teatro desde la llegada de la democracia se caracteriza por:
a. Las ayudas institucionales, la desaparicin de la comedia burguesa y del teatro
de humor.
b. El predominio del teatro experimental y la desaparicin de los gneros teatrales
tradicionales.

El panorama de estos ltimos aos es variado y cambiante. Predomina el teatro


comercial e institucional, pero tambin surgen autores y grupos que realizan nuevas propuestas escnicas en circuitos no comerciales. Adems, el teatro de humor
o el musical gozan de gran xito en la actualidad.

c. Las ayudas institucionales, la continuidad de la comedia burguesa y del teatro


de humor.

u14

u15

La literatura hispanoamericana
unidad 15 del siglo XX

La literatura espaola
unidad 14 desde 1975
Literatura espaola desde 1975

Poesa
Poesa en la transicin: corriente
culturalista,
clasicista y
experimental
Aos ochenta y
noventa: poesa
de la experiencia
y otras tendencias
ltimos aos:
variedad de
tendencias

Narrativa
Novela en la
transicin:
de la novela
experimental a la
novela tradicional
Aos ochenta
y noventa:
realidad y ficcin,
novela policaca,
histrica,
testimonial y
ertica
ltimos aos:
conservadurismo
formal y variedad
temtica

La literatura hispanoamericana del siglo XX

Poesa hispanoamericana

Teatro
Condicionamientos
del teatro en la
democracia
Supervivencia
de la comedia
burguesa y
prdida del teatro
de vanguardia.
Intentos de
sntesis

Rubn Daro
Amado Nervo
Guillermo Valencia
Ricardo Jaimes Freyre
Leopoldo Lugones

Tendencias posteriores
al modernismo

Posmodernismo
Vanguardias
Poesa negra

Novela regionalista
Novela social
Novela de la
revolucin mexicana

La renovacin
de los aos cuarenta

M. A. Asturias
A. Carpentier
J. L. Borges
J. Rulfo

El boom de la novela
hispanoamericana

Principales poetas

Los autores

ltimos aos:
tendencias del
espectculo
teatral

Novela hispanoamericana

El modernismo

cuestiones iniciales

Csar Vallejo
Jorge Luis Borges
Pablo Neruda
Octavio Paz

Rayuela
Cien aos de soledad
Conversacin en
La Catedral

cuestiones iniciales

1. Qu acontecimiento importante se produjo el 20 de noviembre de


1975? Qu consecuencias tuvo?

1. Repasa las principales caractersticas del modernismo.

2. Cul es el ms importante de los gneros literarios en la actualidad?

2. Has ledo poemas de alguno de los autores hispanoamericanos que


aparecen ms arriba? Indica sus ttulos.

3. Conoces a algn poeta actual? Di su nombre y cita el ttulo de


alguna obra.

3. Los cantantes han utilizado con frecuencia poemas de autores


hispanoamericanos como letra de sus composiciones. Buscad
ejemplos y organizad una audicin con ellos.

4. Enumera los principales premios de novela que se conceden en


Espaa.
5. Cita cuatro novelistas actuales destacados y un ttulo de cada uno.

4. Busca en internet vdeos o audios con recitados de poemas


hispanoamericanos.

6. Nombra alguna novela reciente que hayas ledo y resmela.

5. Sabes qu es el realismo mgico?

7. Has asistido alguna vez al teatro? Has visto alguna obra de autores
de los ltimos aos? Resume su argumento, a qu gnero teatral
perteneca y cules eran las caractersticas del escenario, del vestuario
y de la iluminacin.

6. Qu significa la expresin el boom de la novela


hispanoamericana?
7. Cita algn ttulo que conozcas de estos autores: Julio Cortzar,
Gabriel Garca Mrquez y Mario Vargas Llosa.

8. Nombra dos dramaturgos actuales y un ttulo de cada uno de ellos.

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u1

El espaol en el mundo.
unidad 1 El espaol actual
Espaol actual

Lengua estndar

Variedades
diatpicas

El espaol en
Filipinas, frica
y Estados
Unidos

Variedades
diastrticas

Factores fsicos

Factores
socioculturales

Variedades
diafsicas

Registro
formal

Registro
informal

El espaol
de Amrica
Jergas
Rasgos fnicos

Caractersticas del
espaol actual

Rasgos morfosintcticos

Rasgos lxicos
Difusin del
espaol en
el mundo y futuro
del idioma

LA

cuestiones iniciales
1. Existe un nico espaol homogneo o diferentes realizaciones segn
las zonas?

2. Hay alguna variedad dialectal o local en la zona en la que vives?


3. En qu otros lugares fuera de Espaa se habla espaol?
4. Cuntos pases hispanoamericanos eres capaz de citar?
5. Qu otras variedades de la lengua existen, adems de las
geogrficas?
6. Qu diferencias generacionales existen en la forma de expresarse?
7. Qu diferencias se producen entre el registro formal e informal?

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Unidad 1

1. El espaol fuera de espaa


Mestizaje y formacin de la
lengua

Todos los hablantes de espaol forman una misma comunidad lingstica,


pero no hacen un uso homogneo de la lengua debido a las variantes en su
realizacin. Por ello, en nuestro idioma existen:
Variedades diatpicas o geogrficas, producidas por el uso que se hace de
la lengua en las diferentes zonas geogrficas, es decir, los dialectos.
Variedades diastrticas que obedecen a circunstancias de carcter social y
cultural.
Variedades diafsicas derivadas de la intencin de los hablantes y de la
situacin en que se encuentren.
El espaol es hoy uno de los principales idiomas del mundo, lo hablan ms
de 500 millones de hablantes en una amplia extensin geogrfica. La mayor parte de los hablantes se concentra en Espaa y en los pases de Amrica Central y Amrica del Sur, excepto en Brasil, donde se habla el
portugus.

Gracias al mestizaje hoy se habla


espaol en la mayor parte del continente americano. El idioma se
expandi rpidamente en Amrica.
La emancipacin de los pases de
Amrica en el siglo xix favoreci an
ms la consolidacin del espaol,
puesto que los indios se vieron obligados a aprender la lengua para ser
considerados ciudadanos de pleno
derecho en las nuevas repblicas.

En Estados Unidos el nmero de hablantes de espaol crece continuamente y


la cifra supera ya los 45 millones.
Tambin es posible encontrar hablantes de nuestro idioma en algunos lugares
que formaron parte del territorio espaol en el pasado, como en el Shara y en
Filipinas.

1.1. El espaol de Hispanoamrica


Lo que genricamente denominamos espaol de Amrica, constituye la variedad geogrfica ms rica y viva de nuestro idioma.
El espaol es la lengua oficial de 19 pases hispanoamericanos. En algunos de
ellos es lengua cooficial: en Paraguay con el guaran, en Per con el quechua,
y en Puerto Rico con el ingls.
El descubrimiento del Nuevo Continente en el ao 1492 y su posterior conquista y colonizacin por los espaoles durante los siglos xvi y xvii fue la
causa de la expansin del espaol en estas tierras.
El proceso de hispanizacin fue lento y complejo. Los misioneros, dedicados
a la evangelizacin, fueron los que se encargaron de ensear el nuevo idioma
a los indios, al mismo tiempo que ellos aprendan las lenguas autctonas.
En la formacin del espaol influyeron diferentes lenguas indgenas anteriores al proceso de colonizacin espaola, lo que dio lugar a una diversidad
dialectal que podemos agrupar por zonas:
Zona del nahua: espaol del sur de EE. UU., Mxico y Amrica Central.
Zona del arahuaco: Cuba, Puerto Rico, Santo Domingo y Venezuela.
Zona del quechua: Venezuela, Colombia, Ecuador, Per y Bolivia.
Zona del araucano: Chile.
Zona del guaran: Argentina, Uruguay y Paraguay.

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El espaol en el mundo. El espaol actual

1.2. Rasgos lingsticos del espaol de Amrica


Los principales rasgos dialectales del espaol de Amrica tienen su origen en
el andaluz: el seseo, la aspiracin de -s final o el yesmo. Pero dentro de la
variedad de hablas del continente americano hay zonas ms conservadoras:
en ellas se mantiene la pronunciacin plena de las consonantes finales, por
ejemplo. En realidad, no se puede hablar de un espaol de Amrica nico y
homogneo; hay muchas variedades, incluso dentro de un mismo pas. Las
variaciones lingsticas ms importantes son estas:
Rasgos fnicos
reseta (receta), pas (paz)

Seseo
Yesmo

cabayo

Aspiracin de la h- inicial

Aspiracin o prdida de la -s final de slaba

pasto

Confusin entre r y l al final de slaba

amol

roe

Rasgos morfosintcticos
Cambio de gnero en algunos sustantivos.

artisto, cuentisto

Mayor uso de los diminutivos y de sufijaciones


diferentes.

madrecita, ahorita,
muchachada

Adverbializacin de los adjetivos.

Ella habla dulce.

Utilizacin de perfrasis verbales en vez de formas


verbales simples.

Estaremos saliendo
temprano.

Preferencia del pretrito perfecto simple al compuesto.

Esta maana vine a verte.

Empleo de la frmula de superlativo lo + ms + adjetivo


o adverbio.

Caminaba lo ms
tranquilo.

Preferencia de ac y all frente a aqu y all.

Ac todo es ms difcil.

Supresin de la preposicin a con el complemento


directo de persona.

Contrat un detective.

Empleo de adverbios y locuciones adverbiales extraos


en Espaa.

Recin haban acabado.

Empleo correcto de los pronombres personales; el


lesmo y el lasmo apenas existen.

Lo acompa hasta su
casa.

Rasgos lxicos
Cambios de significado en palabras patrimoniales de origen castellano.

saco (chaqueta)

Presencia de indigenismos.

vicua, zopilote

Permanencia de arcasmos.

prieto (moreno)

Neologismos procedentes del ingls.

rentar (alquilar)

El voseo
El voseo consiste en el uso del pronombre vos en vez de t, con formas verbales antiguas de segunda persona del plural. La flexin verbal puede adoptar varias modalidades: una forma diptongada propia de la 2 persona del plural (vos
tenis) o una forma contracta (vos tens). No es un fenmeno generalizado: su
empleo se extiende por Argentina, Uruguay, Paraguay y Amrica Central.

Las formas de tratamiento


La forma pronominal vosotros no se
emplea en ninguna de las variedades del espaol de Amrica. La forma ustedes resulta vlida tanto en
situaciones formales como familiares. Para el singular, se emplea la
forma usted en situaciones formales
de cortesa. Cuando la situacin es
de confianza, se pueden dar tres
usos, segn las zonas: reas donde
se utiliza t (T sabes de todo), reas
donde se usa vos (Vos sabis de
todo), y reas en donde conviven
ambas formas.

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Unidad 1

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1.3. El espaol en Filipinas, frica y Estados Unidos

Algunos ejemplos de espanglish

Hasta 1937, el espaol comparti cooficialidad con el ingls y el tagalo en las


islas Filipinas, que haban pertenecido a la corona espaola hasta 1898. Desde
1987 dej de ser lengua oficial, y se elimin su enseanza obligatoria en escuelas y universidades. Fue el comienzo del declive de un idioma en un pas en el
que, por otro lado, el espaol siempre fue minoritario. Actualmente, los hablantes no llegan al milln y existe, en algunas islas del archipilago, una lengua
mixta de espaol y dialectos indgenas que recibe el nombre de chabacano.
Guinea ecuatorial cuenta con unos 350 000 hablantes de espaol. Tras su independencia en 1968, el espaol ha corrido diversa suerte en funcin de los
gobernantes. En la actualidad, es idioma cooficial con el francs y el portugus,
pero la mayora de los habitantes habla espaol, aunque sea como segunda
lengua tras algunas de las lenguas africanas.
En Marruecos tambin hay numerosos hablantes de espaol, sobre todo en la
zona que fue protectorado espaol entre 1912 y 1956 (Tnger, Larache o Tetun,
por ejemplo). En el Shara unas 200 000 personas tienen el espaol como lengua cooficial y de enseanza junto al rabe.

brekas: frenos (de brake)


carpeta: alfombra (de carpet)
chatear: charlar (de chat)
chopear: ir de tiendas (de shop)
enjoyar: divertirse (de enjoy)
jaifai: radiocasete (de hi-fi)
lonchear: comer (de lunch)
mapo: fregona (de map)
printear: imprimir (de print)
plomero: fontanero (de plumber)
vacunar: pasar la aspiradora (de
vacuum)

Estados Unidos es, en la actualidad, la segunda comunidad de habla hispana


ms grande del mundo, despus de Mxico. Se contabilizan ms de 40 millones de hispanohablantes nativos y casi 12 millones de hablantes bilinges, localizados principalmente en las ciudades de San Antonio, Miami, San Diego,
San Francisco, Houston, Nueva York y Los ngeles. El estudio del espaol
como segunda lengua ha aumentado en gran proporcin. Son muy numerosos
los diarios en espaol, algunos con una gran tirada, y tambin los canales de
televisin y las emisoras de radio que emiten en lengua espaola.
El espaol de Estados Unidos guarda muchas similitudes con la modalidad
mexicana, aunque existen notables variaciones segn las zonas y la procedencia
de los emigrantes hispanos.
En algunas de las zonas sealadas, ha surgido el denominado espanglish. Aunque se ha propuesto como una variedad propia del espaol estadounidense, en
realidad, se trata de una mayor influencia del lxico ingls en el espaol hablado por algunos colectivos. Se crean as palabras como bildin (edificio), culear
(enfriar) o feca (falso) por un calco de las palabras inglesas building, cool y fake,
respectivamente.
EL JUDEO-SEFARD
El judeo-sefard, tambin denominado judeoespaol, es un dialecto del castellano antiguo
que conservan los descendientes de los judos que fueron expulsados de la pennsula
ibrica por los Reyes Catlicos en 1492.
En la actualidad, esta lengua se habla en lugares diseminados por todo el mundo (Turqua,
Egipto, Bulgaria, Rumana, Grecia, etc.), pero es en Israel donde encontramos el foco ms
importante de hablantes de sefard. Los sefardes conservan el castellano que se hablaba
en los siglos xv y xvi. De ah su carcter conservador y arcaizante.

Puedes escuchar programas grabados


actualmente en sefard en la web de
Radio Televisin Espaola. El siguiente enlace te llevar a las grabaciones:
<http://bit.ly/1MN9XWk>

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La definision del djudeoespanyol se aplika a las lenguas avladas por los sefaradis en su dispersin por el Imperio Turko, Fransia, Italia y Maroko onde resivieron
los nombres espesificos del djudio, djudezmo, espanyolit, sefaradi, lingua franka,
espanyol, etc. Es la kontinuasion de una forma arkaika del espanyol del siglo xV,
a las kualas se fueron ajustando poko a poko palavras i lokusiones ebreas, turkas,
gregas, italianas, fransezas, etc.

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El espaol en el mundo. El espaol actual

11

ACTIVIDADES
PROPUESTAS
1. Observa el siguiente mapamundi. En l aparecen los diferentes pases de habla hispana sealados con un nmero. Indica cul es el nombre del pas que corresponde a cada nmero.

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2

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3

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6

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12

2. Lee el siguiente texto que reproduce algunas peculiaridades del espaol de Amrica en
Argentina. Encuentra ejemplos de rasgos fonticos, morfosintcticos y lxicos y explica en qu
consisten.
Pero no, viste cmo son las cosas?, la liga el que menos culpa tiene, si me dess el Tato
o el Cabezn, bueno, se la tienen meresida, se la buscaron, me quer desir?, el Tato, el
otro da bamo en el tren a cancha de Atlanta y cuando entrbamo a Buenosaire, viste
que el tren pasa casi pegado a las casas?, los rancheros esos que hay, el Tato se asoma
por la ventanilla y caza al vuelo noms una jaula de un canario y se la pianta, vos sab la
vieja cmo gritaba?, corra el tren por el lado de la va, y el Tato la tir despus a la mierda
la jaula, pa qu cuerno la quera?[] el Betito nunca hiso nada de eso, me acuerdo un
da que pasamo al lado de un coso que venda empanada turca, pasamo todo como la
langosta, en montn y no le dejamo ni una, el Betito tambin caz una, tampoco era gil
y bueno y qu?[] Pero adems, te digo, el Betito era muy buen pibe, te juro, mir,
desde que la Chancha lo trajo a la barra no le conos una fulera devera, nunca, ni una
agachada, y eso que pendejo.
RobeRto FontanaRRosa: Betito, en Cuentos reunidos (texto adaptado)

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Unidad 1

12

ACTIVIDADES
PROPUESTAS
3. Seala en el siguiente texto todos los rasgos lingsticos del espaol de Amrica que encuentres.
Ya te bebiste el chocolate, dirs!
S, Dios te lo pague, estaba muy sabroso! A m me gusta cuando por el tragadero le
pasa a uno el pusunque.
Dnde pusiste la taza? inquiri la sirvienta, buscando entre los libros que hacan
sombra sobre la mesa.
All! No la ests viendo?
Ahora que decs eso, mir, ya estos cajones estn llenos de papel sellado. Maana, si te
parece, saldr a ver qu se vende.
Pero que sea con modo, para que no se sepa. La gente es muy fregada.
Vos ests creyendo que no tengo dos dedos de frente! Hay como sobre cuatrocientas
fojas de a veinticinco centavos, como doscientas de a cincuenta... Las estuve contando
mientras que se calentaban mis planchas ahora en la tardecita.
Un toquido en la puerta de la calle le cort la palabra a la sirvienta.
Qu manera de tocar, imbciles! resping el auditor.
S as tocan siempre... A saber quin ser... Muchas veces estoy yo en la cocina y hasta
all llegan los toquidotes...
Miguel ngel astuRias: El seor presidente

4. Lee el siguiente texto y realiza un comentario a partir de las siguientes preguntas. Qu te parece
el espanglish: un idioma, un dialecto o una interferencia lingstica por necesidad comunicativa?
Cmo se constituye? Por qu surge en EE. UU.? Beneficia o perjudica al castellano? Qu
opinin te merece la traduccin al espanglish del Quijote?
Espanglish: se deliveran groceras
El ttulo no est ni en ingls ni en espaol: es espanglish. Deliverar groceras no es otra
cosa que el envo a domicilio de las compras del mercado: we deliver groceries. Se cree
que este nuevo idioma lo inventaron los puertorriqueos y dominicanos que emigraron
hace mucho tiempo a la ciudad de Nueva York. Sin embargo, su existencia real se debe a
la impresionante simbiosis cultural anglo-latina que se remonta a la presencia de la cultura
hispana en estados como California y Florida. En todo caso existe. Cuarenta millones de
latinos en Estados Unidos lo hablan en uno u otro nivel, es decir, un pas completo. La cifra
representa el 10 % de la poblacin de habla hispana a nivel mundial.
Es el lenguaje de una subcultura que florece en las grandes urbes de Estados Unidos. No
discrimina clases sociales; lo habla desde un inmigrante indocumentado recin llegado,
hasta un trabajador de clase media o un ejecutivo de clase alta. Oye papi, me lleg mi
grincar ayer y estoy super happy, le escuch decir a una seora emocionada. En este caso,
todo se entiende. La frase clave es green card, el documento de identidad para residentes
permanentes. Sin embargo, hay otros casos donde realmente solo quienes vivimos aqu
en Estados Unidos logramos entender. Se me laque la troca, espanglish de la versin
original The truck is locked out, o del espaol, la camioneta se qued cerrada con las
llaves dentro. []
El espanglish tambin es objeto de estudio de lingistas y socilogos. Est el caso de Ilan
Stavans, quien adems de investigar los orgenes de este fenmeno idiomtico se atrevi
a traducir al espanglish el primer captulo de Don Quijote de la Mancha. In un placete de
La Mancha of which nombre no quiero remembrearme, viva, not so long ago, uno de esos
gentlemen who always tienen una lanza in the rack, una buckler antigua, a skinny caballo
y un grayhound para el chase. La traduccin, segn algunos, es un insulto al castellano.
Saque sus propias conclusiones.
alFRedo ochoa: BBC Mundo, Miami

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El espaol en el mundo. El espaol actual

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ACTIVIDADES
PROPUESTAS
5. Lee los siguientes comentarios de hablantes de espaol del continente americano de diferentes
nacionalidades. En ellos, se cuentan confusiones producidas por los distintos usos que se hacen
del idioma en cada lugar. Posteriormente, responde a las preguntas que se formulan.
1 Soy cubano y mi novia es de Guayaquil y nos remos a menudo de los encontronasos
idiomticos que tenemos. Por ejemplo, ellos dicen ahorita cuando es algo inmediato
y nosotros decimos ahora; ahorita para nosotros es ms tarde.
2 Gmez de la Serna le pregunt a Gardel: Es cierto que en Buenos Aires se habla otro
idioma? Y el Mago contest: En el trocn no tanto, pero en los riobas hay cada orre
que sabs como la chamuya.
3 En Per al toque significa ahora mismo, lo ms rpido posible. To o ta significa
viejo o vieja. Roche significa vergenza. Asado o amargo significa estar
molesto. Qu bacn significa qu bueno, qu bonito. Suave, yara es tranquilo,
cuidado. Mi pata es mi causa. Mi choche lo usamos para referirnos a mi amigo.
Cul es tu caucau? es cul es tu problema?.
4 Cachar en Ecuador significa entender algo. Me cachas? es Me entiendes?.
5 En Venezuela decimos que estamos arrechos, cuando estamos muy enojados, o
cuando nos referimos que un objeto es arrechsimo, significa que es espectacular.
Si van a Repblica Dominicana, no se les ocurra decir que estn arrechos, ya que
pensarn que estn excitados.
6 Un da Ana Luca colombiana contest el telfono y era el pap de Laura argentina. Laura no estaba y Ana Luca, con la amabilidad que la caracteriza, le pregunt si
quera dejar la razn. El pobre hombre, venido del cono sur, pens un tanto extraado
que le estaban pidiendo una explicacin y dijo que la llamaba porque es su hija. Error.
Ana Luca se refera a si quera dejar un mensaje.
a) Segn el contenido de estos textos, existe un nico espaol de Amrica o hay numerosas
variedades geogrficas? Las diferencias son fnicas, lxicas o morfosintcticas? En el primer
texto, aparece encontronasos. Es un rasgo dialectal o un vulgarismo?
b) Crees que la pregunta que formula Gmez de la Serna en el segundo texto es adecuada?
Por qu le responde as Carlos Gardel? Qu interpretacin podemos sacar de esa respuesta? Qu forma de tratamiento se emplea en el quinto texto? Empleamos en Espaa
la frmula contest el telfono que aparece en el ltimo texto? Y la expresin el pap de
Laura?
c) A pesar de las diferencias lingsticas existentes, somos capaces de entender con normalidad los textos? Qu opinin te merece la expresin del escritor Jorge Edwards la lengua
comn que nos desune cuando se refiere al espaol?
6. Explica qu rasgos lingsticos del espaol de Amrica aparecen en los siguientes enunciados:
El compadre tuyo no tiene plata.
Voy acabando la leda y apago el bombillo.
Recin se descanse, tome el carro y maneje.
Mi padresito consult un abogado.
Lo botaron dos cuadras ms all.
He de verlo lueguito.

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Unidad 1

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2. El espaol actual
Adems de las variedades geogrficas, el idioma presenta una diversidad determinada por otros factores:
las variedades diastrticas o sociales
y de las variedades diafsicas o situacionales.
Aunque existe tanta diversidad, la norma lingstica impide la disgregacin
de la lengua y acta como elemento unificador. La norma fija lo que se considera correcto, lo que podramos considerar el ideal en el empleo del idioma
y que se denomina lengua estndar.

2.1. Las variedades sociales en el espaol actual


Las variedades sociales o diastrticas se producen por la distinta formacin
cultural recibida por los hablantes y por su pertenencia a grupos. El dominio
del idioma depende del nivel de preparacin de cada persona. Por su parte, los
grupos sociales tienen su particular manera de hablar, del mismo modo que
tienen una forma de vestir, unas formas de ocio especficas o una manera de
comportarse diferenciada de otros grupos.

Algunos rasgos del lxico


juvenil

Creacin de neologismos: chupa


en lugar de cazadora.
Cambios de significado de palabras: tarro por cabeza.
Extranjerismos: heavy (duro).
Supresin de alguna parte de las
palabras (apcope), o uso de sufijos: el insti (instituto), el cubata
(acortamiento de cubalibre y el
sufijo jergal -ata).
El uso de palabras comodn:
mogolln, mazo.

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Los factores socioculturales estn integrados por el grado de instruccin de


los hablantes, su ocupacin y su nivel de ingresos. Por lo general, los grupos
con mejor estatus social y econmico utilizan variedades ms cercanas a la
norma (nivel culto), por lo que son consideradas variedades de prestigio frente a las empleadas por grupos ms desfavorecidos (nivel vulgar), que se alejan
ms de la norma.
En las ltimas dcadas, la creciente alfabetizacin de la poblacin en los pases de habla hispana ha tenido como consecuencia un mayor conocimiento
de las normas lingsticas de nivel culto y medio. No obstante, en determinados pases y grupos sociales de escolarizacin deficiente, an puede manifestarse el empleo de vulgarismos de todo tipo. Esto resulta ms evidente en
el descuido de parte de la poblacin en el conocimiento y uso de las normas
ortogrficas.
Entre los factores fsicos destacan las variedades surgidas por diferencias de
edad o de sexo. Muchas de estas diferencias son el reflejo del papel social que
los hablantes de estos grupos desempean y de su funcin en la organizacin
social. Distinguimos a los nios, jvenes, adultos, hombres y mujeres por sus
rasgos fsicos, pero tambin por algunas particularidades lingsticas. El uso de
determinadas palabras o expresiones se asocia a una determinada edad o sexo:
por ejemplo, el empleo de palabras malsonantes es ms habitual en hombres
que en mujeres; expresiones como rayarse, molar o mazo se dan con mayor frecuencia en los jvenes.
La edad y la diversidad de grupos sociales originan tambin la aparicin de lenguas especializadas conocidas como jergas. Las jergas constituyen un fenmeno exclusivamente lxico y sirven para dar cohesin a los grupos sociales y
diferenciarlos de los dems. Las jergas profesionales de mdicos, abogados, etc.,
se caracterizan por el empleo de un vocabulario especfico: los tecnicismos. En
los grupos que utilizan jergas sociales el lxico se oscurece para ocultar actos
o hbitos que no desean ser conocidos.

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El espaol en el mundo. El espaol actual

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2.2. Las variedades estilsticas en el espaol actual


Las variedades estilsticas o diafsicas se producen por la necesidad de adaptar
la lengua a los diferentes actos de habla, pues cada situacin comunicativa
requiere un uso apropiado de la lengua.
Todos los hablantes emplean la lengua de un modo diferente segn la situacin en que se encuentren. Las variedades del idioma que un mismo hablante
utiliza para adaptarse a cada situacin comunicativa se denominan registros
lingsticos.
El hablante elige una u otra forma de hablar segn diversos factores. Uno
suele ser la relacin entre el hablante y el oyente, es decir, el grado de familiaridad y la relacin de jerarqua que existe entre los interlocutores. Pero tambin influyen el marco o escenario en que se produce el acto comunicativo
(una reunin de amigos, un examen, una consulta mdica, etc.); el canal por
el que se transmite el mensaje (oral o escrito, conversacin directa o telefnica, utilizacin de medios tecnolgicos); y el tema sobre el que se habla (ms
general o ms especializado).
En virtud de los factores situacionales que determinan el estilo empleado,
podemos distinguir los siguientes registros:
Registro formal o informal segn el grado de formalidad que requiera la
situacin comunicativa.
Registro general o especializado dependiendo del asunto que se trate.

La lengua coloquial

La lengua coloquial es la variedad


empleada para comunicarse con
personas con las que existe una relacin de cercana afectiva.
Es un registro informal al caracterizarse por la espontaneidad, la expresividad y el uso ms flexible de la
norma.

Registro oral o escrito si se atiende al canal de transmisin.


Diferencias entre registro formal e informal
Registro formal

Registro informal

Uso de modelos enunciativos.

Uso de una gran variedad de


recursos expresivos: interjecciones,
comparaciones, hiprboles y frmulas
intensificadoras.

Pronunciacin marcada de sonidos.

Pronunciacin relajada de sonidos.

Utilizacin de un lxico preciso.

Presencia de un lxico impreciso, de


frases hechas y del lenguaje proverbial.

Uso de frmulas de tratamiento y de


recursos de cortesa.

Bsqueda de la afinidad y del afecto


por medio de hipocorsticos y vocativos
coloquiales.

Enunciados ms extensos y completos.

Tendencia a expresarse con elipsis,


frases cortas e incompletas.

Riqueza y variedad lxica por medio de


sinnimos y recursos de sustitucin.

Lxico sencillo, con tendencia a la


intensificacin y la repeticin de
palabras y frases.

Organizacin lineal de los elementos


oracionales.

Organizacin subjetiva de los


elementos oracionales.

Utilizacin de enunciados
interrogativos para expresar un deseo
o un ruego.

Utilizacin de enunciados exhortativos


o imperativos para expresar un deseo
o un ruego.

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Unidad 1

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2.3. El espaol actual y la lengua estndar


La ciberlengua

El espaol actual presenta, entre otras, las siguientes caractersticas generales:


Como se ha visto hasta ahora, la existencia de numerosas variedades geogrficas y de variedades socioculturales.
La progresiva desaparicin del lxico rural. El predominio de las ciudades
sobre las reas rurales ha motivado el desconocimiento de trminos que
hasta tiempos recientes eran habituales en el uso general.
La creciente presencia de un vocabulario procedente de las nuevas tecnologas: trminos informticos, lxico de los videojuegos, de aplicaciones de
telefona mvil, etc.

El lenguaje escrito de las tecnologas


se genera a partir de los rasgos de la
expresin oral. La agilidad comunicativa, la espontaneidad y la economa lingstica que exigen estos
medios de comunicacin han originado un modo de expresin que
puede interferir en el buen uso y
aprendizaje de la lengua.
Algunos rasgos lingsticos del lenguaje utilizado en estos medios son:
Las faltas de ortografa.
La supresin de letras y el uso de
abreviaturas.
La ausencia de tildes.
La indiferenciacin de maysculas
y minsculas.
La supresin de palabras (artculos,
por ejemplo).
Las oraciones cortas y sin terminar.
Las onomatopeyas.
Las palabras con poco contenido
lxico y con un uso poco preciso.
El uso abusivo de anglicismos.
El uso libre de los signos de puntuacin como recurso de expresividad.
El uso de elementos grficos
(emoticonos) que matizan y complementan el lenguaje verbal y, a
veces, lo sustituyen.

Para asesorar a los medios de comunicacin en cuestiones de correccin


idiomtica naci la Fundacin del
Espaol Urgente, cuya web puedes
consultar en el siguiente enlace:
<www.fundeu.es/>.

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El traslado al lxico comn de algunas particularidades del lenguaje poltico y periodstico: empleo de eufemismos, invencin de palabras de significado oscuro o vaco, abuso de palabras bal, incorrecciones sintcticas
La adopcin de neologismos y extranjerismos procedentes de otras lenguas,
sobre todo del ingls (anglicismos) en el lxico cientfico y tecnolgico, en
la publicidad y la moda, o en las tendencias urbanas.
El predominio del empleo del nivel coloquial en cualquier situacin comunicativa: relajacin en la pronunciacin de sonidos, lxico familiar, desorden
oracional, etc.
La influencia de los modos de uso del idioma en las tecnologas, que ha
extendido en ocasiones un empleo contrario a la norma.
En la situacin actual hay un esfuerzo continuo por fijar las normas de la lengua estndar. Establecidas por los usos ms cultos, esas normas permiten mantener la unidad del idioma, ya que hacen posible la comunicacin entre todos
los miembros de la comunidad lingstica, independientemente de la zona en
la que vivan o del grupo al que pertenezcan. Sin embargo, an persisten dudas
en el uso y se cometen muchos errores incluso entre hablantes supuestamente
cultos (profesionales de los medios de comunicacin, polticos, abogados, etc.).
Errores frecuentes en el espaol actual
Uso incorrecto de preposiciones

Hay asuntos a tratar.

Dequesmo, quesmo y desmo

Considero de que hay que empezar de


nuevo; Me alegro que hayas venido; No
vale la pena de discutir.

Concordancias indebidas

De este agua no beber.

Supresin inadecuada del artculo

Corre por banda derecha.

Uso incorrecto de la forma adverbio +


posesivo

Ponte detrs mo.

Uso de los partitivos por los ordinales

Entr en el puesto onceavo.

Lesmo y lasmo

No les vi; No la digas nada.

Empleo incorrecto de los relativos

Es por eso que no he llegado a tiempo.

Uso incorrecto de los comparativos

Ella es ms mayor que t.

Supresiones o adiciones incorrectas de


pronombres adjuntos al verbo

(Se) Han entrenado por la tarde; Te has


copiado de m.

Infinitivos mal empleados

Sentaros aqu.

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El espaol en el mundo. El espaol actual

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2.4. Difusin del espaol en el mundo.


El espaol en la red
La lengua espaola goza de gran difusin y su expansin e importancia estn
en constante progreso.
Adems del crecimiento demogrfico de los hablantes en espaol, su demanda en todo el mundo, especialmente en Estados Unidos, Brasil y en algunos
pases de Asia Oriental, la ha convertido en una lengua de excelente presente y futuro.
La Real Academia Espaola, en colaboracin con las 21 academias iberoamericanas, se encarga de velar por el buen uso de la lengua y de mantener su unidad. Las publicaciones de diccionarios, gramticas y normas ortogrficas
contribuyen a ello.
Adems, la posibilidad de acceder a las consultas de los diccionarios, de los
corpus lingsticos o de las dudas en la red permite a los hispanohablantes de
todo el mundo mantener viva la preocupacin por el idioma.
Por su parte, el Instituto Cervantes es la institucin pblica encargada de la
promocin y la enseanza de la lengua y de la difusin de la cultura espaola en el exterior. Fundado en el ao 1991, cuenta con numerosos centros en
todo el mundo y sigue creciendo en su expansin. Desde 1997 se puso en funcionamiento el Centro Virtual Cervantes (<http://cvc.cervantes.es.>), que
ofrece materiales y servicios interactivos en internet.
Unos 20 millones de personas estudian el espaol como lengua extranjera
en todo el mundo. El incremento de la poblacin hispana en Estados Unidos, junto a la expansin de los medios de comunicacin en espaol, ha
propiciado que el 70 % de los estudiantes universitarios y el 95 % del alumnado de Secundaria escojan el espaol como segunda lengua. La importancia no radica exclusivamente en las cifras sino en las consecuencias: los
futuros responsables de la poltica, la ciencia, la economa o la cultura hablarn espaol.
En Brasil, un pas con 165 millones de habitantes, el espaol se ha convertido en lengua obligatoria en la enseanza no universitaria y en el Extremo
Oriente, el espaol cuenta ya con cerca de 100 000 estudiantes.
En cuanto a Europa, el poder del ingls, del francs y del alemn dificulta el
desarrollo del espaol como instrumento de comunicacin. Aun as, aumentan las solicitudes para estudiar en los cursos organizados por el Instituto Cervantes y en las universidades espaolas.
La presencia del espaol en la red es cada da ms importante y en los ltimos aos ha crecido de modo relevante el nmero de medios de comunicacin: hoy se puede consultar cualquier peridico de cualquier pas de habla
hispana, or cualquier emisora de radio y acceder a infinidad de pginas webs
con contenidos en nuestro idioma.
Sin embargo, el espaol actual sigue presentando algunas carencias que miden
tambin la fuerza de una lengua:
El nmero de obras traducidas a otros idiomas es muy pequeo.
La produccin de publicaciones de ciencia y tecnologa es escasa.

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Unidad 1

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ACTIVIDADES
PROPUESTAS
1. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se formulan a continuacin.
Existe un nico espaol?
Buenos das! Esta frase la han dicho Felipe Prez, en Cdiz, y Manuel Rodrguez, en
Vigo. As (o en la forma buen da) tambin han saludado Juan Martnez, en Ciudad
de Mxico; Mario Macchi, en Buenos Aires, y Anastasio Prez, en Guinea Ecuatorial. Lo
mismo dicen cada maana (si son educados) cerca de 400 millones de personas.
Pero no hay un nico espaol. Est el que se habla en Espaa, pero habra que distinguir
el de Barcelona (ms influido por el cataln), el de Valladolid o el de Mxico (con muchas
voces de las lenguas indgenas). El espaol de Espaa est en minora (un 10 % del total),
igual que muchos de sus rasgos: el uso de t (en Amrica predomina el vos o el usted),
o conservar el sonido z (en Amrica se pronuncia universalmente sapato o cabeza). S,
el espaol naci en Espaa, pero en muchos sentidos ya es una lengua americana.
No hablamos igual en familia que entre compaeros,
o cuando estamos ante el juez: Le aseguro, seora,
que no penetr en la vivienda con nimo de robar.
El mismo sujeto contara el suceso as a su familia:
Mam, te juro que solo quera echar un vistazo.
Y a sus amigos: Le dije al colegui que me diera el
queo, pero se abri y me ligaron. Hay colectivos que
se crean jergas propias. La profesora de la Universidad
de Valencia Julia Sanmartn ha estudiado el habla de
los reclusos. Los delincuentes no usan su jerga para
ocultarse: al fin y al cabo, muchas de sus palabras ya
son conocidas y no las cambian. Es ms bien signo de
grupo. Hay tambin una amplia jerga de la juventud,
muy variable en el tiempo y segn los lugares.
En vista de todas estas cosas, queda claro que no se
puede hablar del espaol (ni del francs, ni del ingls)
como si fuera una cosa monoltica. Qu es, pues, el
espaol? Una abstraccin que hacen unos cientficos, los lingistas, a partir de hablas muy distintas de
mucha gente en muchas circunstancias, y tambin una realidad comunicativa; hablan
espaol aquellos con los que nos entendemos fcilmente.
Dnde se habla mejor espaol? La pregunta no tiene sentido alguno: el habla de un
hablante cuidadoso es tan buena en Caracas como en Salamanca. No es que una variante
sea el castellano autntico y otra no. [...] Por fortuna, en nuestra lengua hay una norma
culta general, que hace que los hablantes cuidadosos de Jalisco, Bogot o Zaragoza se
puedan entender a la perfeccin. Esa norma es responsable de que la industria editorial
acte en todo el mbito de la lengua, porque no hay grandes diferencias de vocabulario,
ni de sintaxis, y porque compartimos una misma ortografa (a diferencia de lo que ocurre,
por ejemplo, entre Portugal y Brasil).
elviRa lindo:

El Pas Semanal

a) Segn la autora, existe un nico espaol? Qu clase de variantes se pueden encontrar?


b) El espaol es patrimonio exclusivo de los espaoles? Por qu? Dnde se habla el mejor
espaol? Por qu a pesar de existir tanta diversidad nos podemos entender?
c) Escribe un resumen del texto.
d) Expn tu opinin de forma argumentada sobre la importancia del espaol en el mundo
actual y la necesidad de fomentar su uso. Puedes utilizar las siguientes ideas: hablantes de
espaol en el mundo, extensin geogrfica, unidad idiomtica, enseanza del idioma, las
nuevas tecnologas, convivencia de lenguas, aprendizaje del idioma.

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El espaol en el mundo. El espaol actual

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ACTIVIDADES
PROPUESTAS
2. Lee el siguiente texto, realiza un resumen del mismo y responde a las preguntas que se formulan
a continuacin.
Tronco, el espaol tiene mazo de futuro
Estn los jvenes deteriorando el espaol? Aunque en muchos casos las carencias
comunicativas en los adolescentes son evidentes, los expertos defienden la riqueza, la
creatividad y la capacidad innovativa de la jerga juvenil. No flipes, to, eres un pipa
o cmo mola son algunas expresiones que podramos escuchar en una cuadrilla de
jvenes a la salida de un instituto. Un lenguaje que, a veces, no parece castellano, o por
lo menos que difiere de la norma estndar. Pero, realmente, enriquece o empobrece
el idioma? []
Ni todo es blanco, ni todo es negro. Los expertos coinciden en que no tiene sentido
demonizar al lenguaje juvenil. Los adolescentes utilizan este registro cuando hablan con
iguales en situaciones informales, cuando tienen que comunicarse con otras personas
utilizan acomodadores lingsticos para adaptarse a la situacin, explica Ana Mara
Vigara, profesora de Lengua espaola en la Universidad Complutense. Su propia jerga
no es nada pobre, est muy viva y llena de sinnimos. Adems, tiene un elemento ldico
que les hace buscar nuevas palabras.
El escritor Jos ngel Maas (autor de novelas como Historias del Kronen) asegura
que no hay que ser catastrofistas con el idioma. No estamos ante una travesa en el
desierto, y aade que en muchos casos, los brbaros de hoy pueden ser los clsicos
de maana. Lo que s es cierto, explica Maas, es que hoy en da la juventud es un
valor. Antes los chicos queran ser hombres. Ahora vivimos en una sociedad de peter
pans, en la que ms vocablos juveniles llegan a toda la sociedad. El cine, la publicidad
o la msica mitifican la juventud, por lo que existe una tendencia a que tambin lo
haga el lenguaje.
Flix Rodrguez, catedrtico de Lingstica Inglesa en la Universidad de Alicante, comenta
que es necesario distinguir entre las carencias comunicativas propias del adolescente
y de la era audiovisual, frente a la riqueza de vocabulario que presenta su propia jerga.
Los jvenes recuperan palabras; por ejemplo, molar data del siglo xix, cuando significaba
producir o valer, y ahora se la ha dotado de un nuevo contenido.
MaRta gaRijo:

<www.expansion.com>

a) Crees que la jerga juvenil empobrece o enriquece el idioma? Es equiparable a otra clase
de jergas? Justifica tu razonamiento con las opiniones incluidas en el texto.
b) Qu significan las palabras y expresiones del texto tronco, mazo, no flipes, to, eres
un pipa y cmo mola? Explica a continuacin el significado de las siguientes palabras y
expresiones: ir maqueado, estar petado, partir la pana, por la patilla, columpiarse, rular,
friki, privar, pea.
c) Escribe otras palabras y expresiones propias de la jerga juvenil relacionadas con los siguientes
campos semnticos: mbito de la alimentacin, mbito de la diversin, y mbito del comportamiento.
3. A partir del siguiente texto de Irene Lozano (Lenguaje femenino, lenguaje masculino), escribe
tu opinin sobre las diferencias en el uso del lenguaje entre hombres y mujeres.
Las mujeres y los hombres no conciben la conversacin de la misma forma y esto lleva
a la adopcin de distintos comportamientos por parte de unas y de otros. En las charlas
informales los hombres tienden al intercambio de informacin y a la expresin de la
opinin personal con la intencin de que esta prevalezca; sin embargo, para la mayora
de las mujeres el fin del dilogo es el establecimiento y mantenimiento de relaciones
sociales, por lo que el inters principal recae en estrechar los lazos que las unen a sus
interlocutores.

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Unidad 1

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COMENTARIO DE TEXTO
Confieso que he vivido, de Pablo Neruda
Todo lo que usted quiera, s seor, pero son las palabras las
que cantan, las que suben y bajan... Me prosterno ante ellas...
Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito...
Amo tanto las palabras... Las inesperadas... Las que glotonamente se esperan, se acechan, hasta que de pronto caen... Vocablos amados... Brillan como piedras de colores, saltan como
platinados peces, son espuma, hilo, metal, roco... Persigo algunas palabras... Son tan hermosas que las quiero poner todas
en mi poema... Las agarro al vuelo, cuando van zumbando, y
las a t r a p o , l a s limpio, las pelo, me preparo frente al plato,
las siento cristalinas, vibrantes, ebrneas, vegetales, aceitosas,
como frutas, como algas, como gatas, como aceitunas... Y entonces las revuelvo, las agito, me las bebo, me las zampo, las
trituro, las emperejilo, las liberto... Las dejo como estalactitas
en mi poema, como pedacitos de madera bruida, como carbn, como restos de naufragio, regalos de la ola... Todo est
en la palabra... Una idea entera se cambia porque una palabra
se traslad de sitio, o porque otra se sent como una reinita
adentro de una frase que no la esperaba y que le obedeci...

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Tienen sombra, transparencia, peso, plumas, pelos, tienen de


todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el ro, de
tanto transmigrar de patria, de tanto ser races... Son antiqusimas y recientsimas... Viven en el fretro escondido y en la
flor apenas comenzada... Qu buen idioma el mo, qu buena
lengua heredamos de los conquistadores torvos... Estos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, por las Amricas
encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos, tabaco
negro, oro, maz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que
nunca ms se ha visto en el mundo... Todo se lo tragaban, con
religiones, pirmides, tribus, idolatras iguales a las que ellos
traan en sus grandes bolsas... Por donde pasaban quedaba
arrasada la tierra... Pero a los brbaros se les caan de las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aqu resplandecientes... el idioma. Salimos perdiendo... Salimos
ganando... Se llevaron el oro y nos dejaron el oro... Se lo llevaron todo y nos dejaron todo... Nos dejaron las palabras.
Pablo neRuda

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El espaol en el mundo. El espaol actual

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Comprensin del texto


1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras del texto.
prosternar

platinado

ebrnea

emperejilar

bruido

transmigrar

yelmo

torvo

idolatra

2. Qu es lo que ama tan efusivamente el autor? Por qu? Cmo expresa esa admiracin? A qu se
dedica Pablo Neruda?
3. A qu idioma se refiere a lo largo del texto? De qu parte del mundo es el autor? De quin dice
que heredaron el idioma? Cmo actuaron estas personas? Sin embargo, de qu se siente orgulloso?
4. Realiza un breve resumen del texto y formula el tema del mismo.

Anlisis lingstico
5. El texto est lleno de trminos antnimos con el fin de explicar la grandeza de las palabras. Por ejemplo,
suben/bajan. Busca ms ejemplos en el texto y, a continuacin, escribe un sinnimo y un antnimo de
los siguientes vocablos:
breve

terso

extrao

fortuna

error

aversin

introvertido

ordinario

desventura

6. Con qu palabras se refiere el autor a los conquistadores? Qu predominan en el texto: los significados denotativos (objetivos) o los connotativos (subjetivos)? Seala ejemplos en los que el autor aada
valoraciones subjetivas a las palabras.
7. Qu formas verbales predominan en el texto? En qu partes del texto se usan unos u otros?
8. El adjetivo calificativo tremendas que aparece en el texto, tiene un uso especificativo o explicativo?
Por qu bueno se escribe buen ante el sustantivo idioma?
9. En qu grado estn los adjetivos antiqusimas y recientsimas? Escribe en el mismo grado los siguientes
adjetivos (ten en cuenta que en algunos puede haber dos posibilidades, una regular y otra ms culta
con cambio de sufijo):
spero

cierto

fiel

noble

cursi

valiente

sagrado

tierno

bueno

10. A lo largo del texto se repiten elipsis y recursos de sustitucin. Seala algunos ejemplos de estos recursos de cohesin textual.
11. Analiza sintcticamente la siguiente oracin del texto: Las agarro al vuelo cuando van zumbando y
las atrapo.
12. Seala recursos literarios empleados por el autor en el texto para referirse a las palabras y al idioma
en el que se expresa. Por ejemplo, comparaciones, metforas, enumeraciones, anttesis, personificaciones o hiprboles.

Reflexin y comentario
13. Cuando Neruda dice al final del texto: Salimos perdiendo... Salimos ganando... Se llevaron el oro y
nos dejaron el oro... Se lo llevaron todo y nos dejaron todo... Qu quiere expresar? Qu opinas t
sobre el sentido de esas palabras?
14. Escribe un texto en el que hagas un elogio argumentado de tu idioma.

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Unidad 1

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COMPETENCIAS: APLICAR LO APRENDIDO


Historia del esperanto: nacimiento
de un lenguaje universal
Cul es el idioma ideal para ser considerado universal? Seleccionar cualquiera de las
lenguas vivas para convertirse en este importante vehculo de comunicacin, ha acabado siempre en el fracaso. Por eso es necesario buscar un idioma artificial que sea
fcil para todos. La idea de un idioma universal siempre nos ha tentado. Poder comunicarse entre s, sin barreras de ningn tipo, ha sido un sueo largamente acariciado por la humanidad. Sin embargo, solo un hombre se atrevi a emprender la
tarea, hace ms de cien aos: Ludwik Lejzer Zamenhof, un adolescente polaco de
origen judo.
En las ltimas dcadas del siglo xix, en el este de Polonia la situacin era tensa: se hablaban cuatro idiomas y dialectos:
alemn, ruso, polaco y yiddish. Estos dos ltimos se consideraban como lenguas clandestinas y se empleaban a escondidas. El polaco, porque, desde mediados del siglo, los rusos
que ocupaban el territorio haban decretado la abolicin de
la cultura polaca y su sustitucin por la rusa. Y el yiddish, un
dialecto formado a partir de una mezcla de hebreo y alemn,
porque la minora juda, relegada al gueto, lo empleaba para
comunicarse.
Era natural que en una comunidad multilinge, se dificultaran
las comunicaciones, es decir, las autoridades hablaban un
idioma, los comerciantes otro, y el resto del pueblo (monolinge) no sala de su ostracismo lingstico. A veces se produca
un caos donde era casi imposible establecer comunicacin entre las personas. Una verdadera torre de Babel a finales del
siglo xix. Es precisamente en esta delicada situacin que el
sensible Ludwik, de apenas 17 aos de edad, decidi entregarse a la tarea de crear y
propagar lo que l mismo llam una lengua con pretensiones de universalidad. La
creacin del nuevo idioma presentara retos formidables: deba ser fcil de aprender,
entender y no deba presentar muchas complicaciones gramaticales.
Brillante y polglota, el adolescente, con talento innato hacia la lingstica, comenz a
divisar la solucin: el lenguaje sera fontico, con un vocabulario derivado de los idiomas romances. [] La labor le dur diez aos a Zamenhof. En 1887, entonces un
joven de 27 aos, public su obra bajo el seudnimo de Doktoro Esperanto, (cuyo significado es Doctor Esperanza). Confesara ms tarde que haba escogido tan enigmtico seudnimo porque emprendi la obra con la esperanza de unir a toda la humanidad en un solo idioma que permitiera la comunicacin directa, fcil, sin la posibilidad
de malos entendidos o interpretaciones equvocas o incorrectas. Dando como smbolo una estrella de cinco puntas de color verde (el color de la esperanza) sobre fondo
blanco. Ludovico Zamenhof crea firmemente que las guerras y la causa principal de
la desunin entre los humanos es la diferencia de idiomas. El ideal que haba concebido era un mundo unido por una sola lengua, como una gran familia repeta. Las
reglas del esperanto (o esperanza) podran resumirse en una sola hoja.
aleks PoweR: <www.monografas.com> (texto adaptado)

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El espaol en el mundo. El espaol actual

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Comprendo y escribo
1. Segn el autor del texto, resulta posible que alguna lengua natural existente se
pueda convertir en lengua universal? Qu sera necesario inventar para que toda
la humanidad pudiera entenderse? Es una idea reciente o antigua?
2. Este texto trata sobre la invencin de una determinada lengua universal. Quin
fue el inventor? Dnde viva? Cul era la situacin lingstica de su comunidad?
Por qu necesit crear una lengua universal?
3. Cunto tiempo tard en elaborarla? Cmo se llam l en esa lengua y cmo llam
a la lengua? La finalidad era solamente prctica o con la creacin de esa lengua
Zamenhof aspiraba a conseguir un objetivo ms elevado?
4. Escribe un resumen del texto.
5. Elabora una lista de ventajas y otra de inconvenientes que podra producir la existencia de una verdadera lengua universal. Una vez realizadas esas listas, elabora una
redaccin argumentativa sobre el siguiente tema: Es deseable que todos los seres
humanos hablemos la misma lengua?.

A partir del texto


6. Aunque en el texto se afirma que solo un hombre se atrevi a emprender la tarea,
lo cierto es que ha habido muchos inventores de lenguas universales a lo largo de la
historia. Busca informacin en internet sobre estas otras tres lenguas universales: ido,
interlingua y volapuk. Realiza un resumen que incluya el nombre y la personalidad
de los inventores, sus objetivos y algunas caractersticas gramaticales destacadas de
cada una.
7. En el artculo correspondiente a la voz esperanto en la Wikipedia, puedes encontrar informacin complementaria sobre las caractersticas lingsticas de ese idioma
universal. El artculo tambin puedes leerlo en esperanto, as como muchos otros
artculos de esa enciclopedia. Escoge un prrafo cualquiera del artculo en espaol
y su traduccin al esperanto e intenta explicar de qu modo se cumplen algunas de
las reglas gramaticales de esa lengua universal.
Aqu tienes el enlace: <https://es.wikipedia.org/wiki/Esperanto>.
8. En colaboracin con tus compaeros de clase vas a crear una red social nueva: su
objetivo principal es unir a todas las personas que desean la paz en el mundo y realizar propuestas y actividades para conseguirla. Puedes inspirarte en las siguientes
actividades.

Red social universal


Buscad un nombre llamativo y fcilmente identificable en todo el mundo.
Disead un logo inspirado en los smbolos tradicionales de la paz (la paloma
blanca, las manos unidas, etc.).
Elaborad los distintos elementos de que podra constar la red: perfil del usuario,
panel de informaciones, enlaces, mensajes, etc.
Informad de los conflictos blicos que se producen en el mundo: de aquellos que
salen en los medios de comunicacin y de los olvidados.
Proponed eventos, reuniones u otras actividades a escala internacional para
protestar contra las guerras en el mundo.

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Unidad 1

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NORMAS Y USOS DE LA LENGUA


Nivel fnico y fonolgico
En espaol el acento no vara de slaba entre el singular y el plural: volumenvolmenes. Sin embargo, en algunas palabras se produce un desplazamiento de la slaba tnica al formar el plural: los plurales de rgimen y de carcter son regmenes y
caracteres y no *rgimenes y *carcteres. Lo mismo ocurre con la palabra espcimen,
cuyo plural es especmenes. En esta, el error se suele cometer en el singular, que se
acenta *especimen.
Algunas palabras admiten una doble pronunciacin: cantigacntiga; cardiacocardaco; chfer
chofer; iberobero; policiacopolicaco.
Algunos grupos consonnticos en posicin interior
de palabra, frecuentes en nuestro idioma, suelen pronunciarse descuidadamente en la lengua coloquial, lo
que lleva en ocasiones a cometer errores ortogrficos:
El grupo -cc- debe pronunciarse en dos slabas diferentes. El sonido de la primera c es el correspondiente a la k: coc-cin.
El grupo -ct- tambin se pronuncia en dos slabas
diferentes. El sonido de la c es, como en el caso anterior, el sonido de k: correc-to. Debe evitarse su
pronunciacin vulgar como z (*correzto) o su desaparicin: *correto.

A C T I V I D A D E S
1. Pronuncia en voz alta las palabras sealadas en cursiva en las siguientes oraciones. Despus, forma el correspondiente
singular o plural.
La diversidad de caracteres en las personas es infinita.
Los naturalistas han encontrado un espcimen de serpiente muy raro.
Las dietas milagrosas proponen unos regmenes muy estrictos y peligrosos.
El protagonista de esta novela presenta un carcter intolerante y dictatorial.
Los especmenes de aves encontrados en esa isla son muy extraos.
Mi hermano est siguiendo un rgimen de comidas muy estricto.
2. Indica cul es el sustantivo correspondiente a los verbos de las siguientes columnas y pronncialo en voz alta correctamente:
atraer

corregir

contraer

separar

describir

procrear

prescribir

distraer

reducir

investigar

actuar

simular

plantar

consumir

extraer

3. Lee en voz alta la siguiente lista de palabras. Si encuentras algn error en ellas, corrgelo.
inflaccin

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discreccin

refracin

recoleccin

fracin

adicin

destruccin

adiccin

contracin

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El espaol en el mundo. El espaol actual

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EN RESUMEN
Los hablantes del espaol forman una comunidad lingstica, pero no hacen un
uso homogneo de la lengua debido a las variantes en su realizacin. Las variedades pueden ser diatpicas o geogrficas, diastrticas o sociales y diafsicas o
estilsticas.

El espaol fuera
de Espaa

El espaol es hoy uno de los principales idiomas del mundo. Hablado por cerca
de 500 millones de personas, la mayor parte de los hablantes se concentra en
Espaa y en los pases de Amrica Central y Amrica del Sur, excepto en Brasil. Estados Unidos es, en la actualidad, la segunda comunidad de habla hispana
ms grande del mundo, despus de Mxico. Se contabilizan ms de 40 millones
de hispanohablantes nativos y casi 12 millones de hablantes bilinges. Tambin
hay hablantes en algunos lugares que estuvieron bajo el dominio espaol: las islas
Filipinas, Marruecos, el Shara y Guinea Ecuatorial.
El espaol de Amrica guarda estrecha relacin con los dialectos meridionales
del espaol y muestra una gran diversidad lingstica en toda Hispanoamrica. En
la lengua culta existen pocas diferencias entre el espaol de Espaa y el de Amrica, pero en la lengua coloquial y en las jergas las diferencias son apreciables,
sobre todo en el lxico.
Entre los principales rasgos lingsticos del espaol de Amrica destacan: el seseo, el yesmo, la aspiracin de la -s final; el mayor uso de diminutivos y sufijos diferentes, la adverbializacin de adjetivos, la preferencia por el pretrito perfecto
simple; los cambios de significado en palabras patrimoniales, el mantenimiento
de arcasmos y los neologismos procedentes del ingls.
Las variedades sociales o diastrticas se producen por la distinta formacin
cultural recibida por los hablantes y por su pertenencia a grupos. Los grupos sociales tienen su particular manera de hablar, del mismo modo que tienen una forma
de vestir, unas formas de ocio especficas o una manera de comportarse diferenciada de otros grupos.

El espaol actual

Las variedades sociales originan tambin la aparicin de lenguas especializadas, conocidas como jergas. Las jergas constituyen un fenmeno exclusivamente lxico y
sirven para dar cohesin a los grupos sociales y diferenciarlos de los dems. Las jergas profesionales de mdicos, abogados, etc. se caracterizan por el empleo de un
vocabulario especfico: los tecnicismos. En los grupos que utilizan jergas sociales
el lxico se oscurece para ocultar actos o hbitos que no desean ser conocidos.
Las variedades estilsticas o diafsicas se producen por la necesidad de adaptar
la lengua a los diferentes actos de habla. Las variedades del idioma para adaptarse a cada situacin comunicativa se denominan registros lingsticos. Los registros son: formal o informal, general o especializado, oral o escrito.
La lengua estndar permite mantener la unidad del idioma, ya que hace posible
la comunicacin entre todos los miembros de la comunidad lingstica, independientemente de la zona en la que vivan o del grupo al que pertenezcan.
La lengua espaola goza de gran difusin y su expansin e importancia estn en
constante progreso. La presencia del espaol en la red es cada da ms importante y en los ltimos aos ha crecido de modo relevante el nmero de medios de
comunicacin.

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Unidad 1

26

Resuelve en tu cuaderno
o bloc de notas

TEST DE EVALUACIN
1. El espaol de Amrica se habla en:
a. Toda Norteamrica, Amrica Central y del Sur.
b. En Estados Unidos y en Amrica del Sur.
c. En toda Amrica Central y del Sur, excepto en Brasil.
2. El espaol es lengua cooficial en:
a. Estados Unidos, Puerto Rico y Paraguay.
b. Paraguay, Per y Puerto Rico.
c. Argentina, Per y Guinea Ecuatorial.
3. El espaol de Amrica es:
a. Una variedad geogrfica con una gran diversidad lingstica.
b. Una variedad homognea del castellano escrito.
c. Una variedad alejada del castellano estndar.
4. Son rasgos generales del espaol de Amrica:
a. La adverbializacin de adjetivos y preferencia por las formas aqu y all.
b. El seseo y los cambios de significado.
c. El uso de perfrasis verbales y la preferencia por el pretrito perfecto compuesto.
5. Las jergas son:
a. Variedades socioculturales del idioma de determinados grupos profesionales o
sociales.
b. Variedades diafsicas del idioma utilizadas en situaciones informales.
c. Variedades diastrticas que incumplen las normas lingsticas.
6. Son rasgos propios del registro informal:
a. La pronunciacin relajada de sonidos y el uso de un lxico preciso.
b. El uso de una gran variedad de recursos expresivos y el orden subjetivo de los
elementos oracionales.
c. La utilizacin de enunciados exhortativos y el uso de modelos enunciativos.
7. Son correctas las expresiones:
a. Callaros y esta hacha.
b. Perdimos por diez puntos y detrs tuya.
c. No los vi y problemas que resolver.
8. Son caractersticas propias del espaol actual:
a. El predominio del lxico rural y la escasa presencia de anglicismos.
b. El uso adecuado del nivel lingstico correspondiente a cada registro.
c. La desaparicin del lxico rural y la presencia de vocabulario tecnolgico.
9. Las normas lingsticas permiten:
a. Distinguir qu variedades de la lengua son correctas o incorrectas.
b. Establecer el uso correcto e incorrecto del idioma y favorecer su disgregacin.
c. Mantener la unidad del idioma porque establecen las reglas generales de uso.

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