Cmo aprender trigonometra y no morir en el intento

(http://www.sectormatematica.cl/proyectos/como_aprender.htm)

En el ao 1994-1995 se llev a cabo este proyecto, que llev a la realizacin de un libro de

matemtica por parte de alumnos del electivo de matemtica del tercer ao medio del Liceo
Nobelius de Punta Arenas. Lamentablemente no se cont con los medios econmicos para su
publicacin y qued a la espera de una nueva oportunidad.
Y el momento lleg. Hoy que surge la posibilidad de publicarlo a travs de internet, se me
hace un deber darlo a conocer, por el esforzado trabajo llevado a cabo y para que mis alumnos
no piensen que fue una labor hecha en vano. A la vez invito a otros alumnos que se animen a
crear este tipo de texto, con la debida asesora. Es ms, ahora est la posibilidad de incluir
dentro de l, el trabajo con el computador, con la responsabilidad de redactarlo, de escribirlo,
de publicarlo; para lo que se hara necesario aprender o profundizar el trabajo en Word,
Ecuation Editor, Front Page y buen manejo de Internet.

Introduccin
Presentacin Autores
Primera Clase
Trigonometra: Introduccin
Trigonometra en el Tringulo
Rectngulo
Funcines Trigonomtricas de un Angulo
Agudo
Relaciones Trigonomtricas
Fundamentales
1 Gua de Ejercicios
Funciones trigonomtrica
trigonomtricas
s de ngulos
especiales
ngulos de Elevacin y de Depresin
Teorema del Seno
Teorema del coseno
2 Gua de Ejercicios
Identidades Trigonomtricas
3 Gua de Ejercicios
Ecuaciones Trigonomtricas
4 Gua de Ejercicios
Funciones Trigonomtricas en el Crculo
Signos de las Funciones Trigonomtricas
Razones Trigonomtricas de 0, 90, 180,
270 y 360 grados
Reduccin de las Funciones
Trigonomtricas al Primer Cuadrante
Suma y Diferencia de ngulos
ngulo Doble y ngulo Mitad
5 Gua de Ejercicios
Tabla de Funciones Trigonomtricas
Nuestra Despedida

INTRODUCCIN
Hola, amigos!
Se preguntarn por qu unos jvenes de tercer ao medio decidimos escribir un libro de Matemtica que,
generalmente, son redactados y publicados por personas con mucho ms conocimientos y experiencia que nosotros.
He aqu la historia:
Todo empez un da normal de clases, all por octubre, en que nuestro curso de electivo matemtica, formado por
8 valerosos estudiantes, recibi el anuncio del profe: "hemos terminado la materia correspondiente a este ao
(alegra general!), pero como an nos queda bastante tiempo por delante, nos dedicaremos a avanzar y profundizar
ms en la trigonometra, as van a llegar expertos a la Universidad" (bajn general).
Las clases siguientes fueron de miedo. Estbamos en la mitad del ocano trigonomtrico y seguamos avanzando,
y lo peor, como Coln, sin ver tierra por ninguna parte.
Dentro de las muchas tareas e investigaciones que empezamos a realizar sobre funciones trigonomtricas de
ngulos dobles, triples, mitad y otras cosas raras, surgi el comentario de que los libros utilizados eran montonos,
super enredados y que hacan parecer aburrido algo que obviamente no lo es. Al comentar esto con el profe, ste
nos propuso una idea para solucionar dichos problemas a futuras generaciones: escribir un libro de trigonometra
(se vol, otra vez, el profe!) que saliera de lo comn de ese tipo de textos; que fuese dinmico, entendible, til,
tanto para Educacin Media como para la Educacin Superior y que el lector se identificara con l, por estar escrito
por alumnos.
Despus de aprobada la idea comenzamos llenos de vitalidad (habamos resucitado) a organizarnos, y al cabo de
un tiempo de intercambio de ideas y pensamientos decidimos que el trabajo lo efectuaramos en dos grupos, pero no
fijos, alternndose y laborando todos con todos (esto permitira tambin el conocernos ms y tener una inmejorable
relacin amistosa). Buscamos, despus, material de apoyo tanto en la biblioteca de nuestro colegio como en
nuestras casas y as formamos una montaa de libros de trigonometra, guas, enciclopedias, diccionarios, etc. y
decidimos que la forma de mostrar la materia en nuestro libro sera relatando nuestra experiencia, tal como nos
ocurri, clase a clase durante este ao escolar.

PRESENTACIN DE LOS AUTORES

Antes de entrar en materia, queremos que nos conozcan para establecer un contacto ms directo con ustedes,
nuestro lectores, y vean que somos como cualquier estudiante con nuestros logros, fracasos, pero con muchas
esperanzas e ilusiones:

Marijen, beca Presidente de la Repblica, con su ridculo promedio de primero y

segundo medio: un 7. Y echando por tierra muchas teoras sobre las "mateas":
destacada atleta regional que nos ha representado en diversos torneos nacionales.
Actual Presidente del Centro de Alumnos de nuestro colegio y etc....

Alejandra Z., otra alumna destacada en los estudios. Muy querida por sus
compaeros y profesores por su simpata y valores que demuestra siempre. Sus
actividades se mueven entre la aerbica, el baile y el canto. Muy alegre y super
alrgica (especialmente en las pruebas de historia).

Javiera (Jape), cabecilla del Centro de Alumnos, donde es su vice-presidente.

Participa activamente en la organizacin de cuanta actividad hay en el colegio y si
alguna semana no hay nada, ella lo inventa. De muy buen corazn ofrece todo su
tiempo para los dems. Ah! y ojo: promedio general, 6.9.

Danny, el primognito de nuestro profe. Se destaca regionalmente como gran

guitarrista y compositor. Ya grab, con su grupo Critters, una cancin ("Nunca
Pens") que suena firme en las radios locales. Pero no todo es msica, ha
participado en las Olimpiadas de Fsica, Qumica y Matemtica en la cual clasific a
nivel nacional. Lo que s est claro: jams participar en una olimpiada deportiva.
Alejandra G., tambin de excelente promedio por su gran dedicacin a los estudios.
Participa en la seleccin de ftbol de nuestro colegio que este ao obtuvo el segundo
lugar en un torneo para colegio de Educacin Media y Superior. Se destaca por su
tranquilidad y buen corazn.

Adrin, otro de nuestros destacados atletas que, gracias a su perseverancia,

finalmente logr participar en los Juegos Nacionales de Atletismo. Esta misma
perseverancia la aplic en sus estudios llegando a alcanzar un excelente nivel.

Carla, campeona regional de gimnasia rtmica, destacada atleta y pertenece al

destacado grupo de aerbica "Aries" de nuestro colegio. Es triunfadora indiscutible
del famoso limbo. De agraciada y perfecta figura ha trastornado a un compaero de
curso. Muy responsable y dedicada en los estudios. Excelente persona y amiga.

Cinthya, ha participado en mltiples actividades, entre ellas, la aerbica y el

atletismo. Poseedora de una gran simpata y una particular personalidad
dependiente de como amanezca el da.

Por ltimo, el pilar de nuestro grupo, el profe Danny. Causante de nuestros

insomnios y en los momentos de sueo, nuestras pesadillas. Muy exigente y
multifactico. Matemtico, poeta, escritor, director tcnico de ftbol, atleta, cantaautor, dirigente deportivo, etc...., y este ao verdugo y perseguidor de atrasados e
inasistentes a clases. Siempre nos ha sabido entender y nos apoya en todo, en
especial si se refiere a la creatividad (su palabra favorita). Aunque se esmera en
mostrar indiferencia, sabemos que en el fondo (muy en el fondo) nos quiere y a l
dedicamos todos nuestros logros matemticos.
Ahora que nos conocen empezaremos a explicarte (?) todo lo relacionado con la trigonometra, relatando nuestras
experiencias, ancdotas y dndote sugerencias para que te sea fcil y til este libro, hecho pensando en t.
Esperamos que te agrade, lo entiendas y que te ayude a lograr el xito que todos buscamos y deseamos.

LA PRIMERA CLASE
Era nuestra primera clase del ao. Para sorpresa nuestra comenz ms temprano de lo normal, a las 7:52, y a
medida que bamos llegando fuimos recibiendo la sentencia del profe: "la labor del electivo comienza apenas usted
pisa el colegio y sin necesidad de que yo tenga que ordenarles que trabajen" (ya nos haban advertido que esto no
sera fcil). Cabe destacar, eso s, que a la larga se nos form un hbito y no era novedad el que nos vieran antes
de las 8:00 trabajando en nuestras guas esmeradamente.
Continuamente recibamos el aliento de nuestro profe (chacal Perich): "somos muchos en este electivo (12) les
recuerdo que a fin de mes vence el plazo para el que desee cambiarse".
Comenzamos con matrices y con ms advertencias (adivinen de quin) sobre lo bien que tendra que irnos en las
primeras pruebas ya que ms adelante sera, ms o menos, "misin imposible". A pesar de todas las sugerencias, el
estudio para la primera prueba fue el normal para el de una asignatura de colegio. Grave error!

Les contamos: lleg el da esperado (ta-ta-ta-tan)

(ta
tan) de nuestro primer calvario evaluativo. A las 8:00 en punto,
despus de un pequeo repaso, nos dirigimos a nuestra mesa de trabajo,
trabajo, pero OSO!, la prueba ya haba empezado.
Al leer las preguntas recin comprendimos. No bastaba saber la materia y los ejercicios, tendramos que razonar
para resolver cada interrogante, as que obligados a despertarnos bien y ponerle el mximo de empeo.
Al da siguiente no nos tocaba electivo, pero eso al profe Danny "no le interesa" y justo antes del almuerzo nos
indigest con la entrega de notas que dej a algunos a un paso del electivo biolgico o el humanista. Con eso, adis
Mejor Alumna de la Regin
Regin y adis Beca Presidente de la Repblica, Marijen sac un radiante 3.4 (primer rojo de su
vida). As que calculen cmo anduvimos los dems, pero la gran sorpresa la di Cinthya quien calladamente obtuvo
un 4.6 (lo curioso: a la larga, primer azul del semestre
semestre y nico).
Luego del auto-exilio
auto exilio masivo, quedamos los 8 masoquistas que actualmente estamos escribiendo este libro.
A la semana siguiente fue donde vino la sorpresa. El profe Danny nos anunci que la prueba quedaba nula y que el
objetivo de ella era demostrar que, por muy buenos alumnos que furamos, no bastaba estudiar de un da para otro,
que era fundamental el razonar, investigar, ir ms all de la clase y, por sobre todo, no rendirse ante el primer
fracaso (palo para los que se fueron), o sea, recibimos
recibimos la primera gran leccin del electivo.
Y comenz nuestro mayor desafo estudiantil: llegar a fin de ao con la asignatura aprobada y con nuestras
facultades mentales normales.

INTRODUCCIN A LA TRIGONOMETRA
Una maana cualquiera, el profe nos recibi con una amplia sonrisa, lo cual nos hizo sospechar de alguna macabra
maniobra, y as fue.. Nos pidi que resolviramos los siguientes ejercicios, aplicando todos nuestros conocimientos
geomtricos adquiridos (te invitamos a que t tambin intentes resolverlos).
1. Calcula, en el tringulo de la figura, el valor del ngulo CAB siendo AC perpendicular a BC.

2. Calcula, en el tringulo de la figura, la medida del segmento AB, siendo el ngulo ACB recto.

Despus de dejarnos 10 minutos pensando, ms colgados que ampolleta, y temiendo ya un 1 en el libro de clases,
nos dijo, sonriendo triunfalmente: "lleg el momento de estudiar trigonometra".
TRIGONOMETRA
Es el estudio de las relaciones entre los lados y los ngulos
ngulos de un tringulo. Esto se realiza a travs de las
llamadas funciones trigonomtricas de los ngulos (o goniomtricas).
Ante nuestras caras de interrogacin, lo primero que nos explic Danny (a esa altura, al profe, ya podamos
llamarlo as) es que trigono
trigono significa tringulo y metron, medida, o sea por lgica (somos capos), trigonometra

corresponde a "medida de tringulos". Claro que no falt el preguntn: "Y eso para qu nos sirve en la vida
real?"... Tarea de investigacin.
Investigando la historia de la trigonometra averiguamos que los hindes fueron los primeros que hicieron un
equivalente a la funcin seno (qu ser eso?). Tambin supimos de su utilizacin por parte de los egipcios en la
construccin de las pirmides, en los trabajos astronmicos
astronmicos de Aristarco, Menelao y Ptolomeo, quienes hicieron la
divisin del ngulo en 360. Y como trabajo fundamental esta el hecho por Viete, que estableci el uso de la
trigonometra en el anlisis matemtico y en la matemtica aplicada.

Funciones Trigonomtricas
Trigonomtricas en el Tringulo Rectngulo
Ahora, estimados amigos definiremos las funciones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. Ms adelante, nos
seal el profe, las utilizaremos, a travs de diversos teoremas y relaciones, en todo tipo de tringulos.
Consideremos el tringulo ABC, rectngulo en C, de la figura y trabajemos con los ngulos y de l.
Consideremos

Antes de seguir adelante con el trabajo trigonomtrico, el profe nos hizo recordar y ejercitar el Teorema de
Pitgoras, para luego definirnos lo siguiente:
siguient
seno de =
tangente de =
cosecante de =
coseno de =
cotangente de =
secante de =
Del mismo modo, para el ngulo se obtienen las razones trigonomtricas siguientes:
seno de =
tangente de =
cosecante de =
coseno de =
cotangente de =
secante de =
OJO: Te hacemos la misma sugerencia que nos hizo el profe a nosotros, "aprendan las definiciones trigonomtricas
en palabras ya que las letras que designan los catetos y la hipotenusa pueden variar".

Funciones Trigonomtricas de un Angulo

Angulo Agudo
Una vez dadas las definiciones, el profe nos pidi que las observramos muy bien y sacramos alguna conclusin.
No nos cost mucho darnos cuenta que:
sen = cos
tg = cot
sec = cosec
cos = sen
cot = tg
cosec = sec
y como + = 90 (tringulo ABC), entonces = 90 - que al reemplazarlo en las igualdades anteriores se obtiene:
sen = cos (90 - )
cos = sen (90 - )

tg = cot (90 - )
cot = tg (90 - )

sec = cosec (90 - )

cosec = sec (90 - )

En palabras: "La
"La funcin trigonomtrica de un ngulo agudo es igual a la cofuncin de su complemento".
complemento".
Frente a nuestras caras de S.O.S. que se nos empezaba a formar, el profe decidi mostrarnos ejemplos del uso de
estas funciones y comenzamos con el siguiente tringulo
tringulo rectngulo en C.

de l debamos determinar todas las funciones trigonomtricas del ngulo .

Lo primero fue determinar el valor del cateto BC que, a travs del teorema de Pitgoras, resulta de 4 cm. (No te
hacemos el procedimiento ya que si no sabes este teorema, te sugerimos cambiarte de electivo) (Ya nos hemos
convertido en los chacalitos).
Ahora que ya sabemos la medida de cada lado del tringulo, resolvamos.
sen =4/5= 0.8
tg = 4/3 = 1.33...
sec = 5/3 = 1.66...
cos = 3/5 = 0.6
cot = 3/4= 0.75
cosec = 5/4 = 1.25

Te preguntars (as lo hicimos nosotros) qu significado y utilidad tiene la expresin sen = 4/5 = 0.8. Fcil
respuesta! (ahora). En una calculadora cientfica desarrolla lo siguiente: anota el nmero 0.8 y presiona la tecla INV
o SHIFT, luego la tecla sen-1
, donde obtendrs como resultado (he aqu lo maravilloso) que el ngulo mide 53.13
53.13.
Si quieres (sera conveniente), efecta idntica operacin con las otras funciones trigonomtricas para verificar
dicho ngulo.
Ahora te damos un segundo ejercicio para que te entretengas calculando las funciones trigonomtricas de (ngulo
ACB) en el rectngulo ABCD de la figura.

Relaciones Trigonomtricas Fundamentales

Sigue el avance trigonomtrico y hasta ahora nos hemos defendido bastante bien. Claro que hemos ido estudiando
meticulosamente la materia ya que el profe Danny nos advirti que si no
no captbamos el principio de la trigonometra,
despus daramos la hora en las clases y, por supuesto, en las pruebas (cierto Cynthia?).
Hoy aprenderemos que existen relaciones trigonomtricas que sern fundamentales en el desarrollo de las diversas
unidades de nuestro curso. Para eso vamos a trabajar con la figura siguiente, para que basados en ella
unidades
demostremos las relaciones que ms abajo se indican.

1.

sec =

5.

9.

1
cos

1
sen

2.

csc =

sen 2 + cos 2 = 1

6.

sen 2 = 1
1 cos 2

cos = 1 sen 2

10.

sec 2 = 1+ tan 2

sen
cos

3.

tan =

7.

cos 2 = 1 sen 2

11.

csc 2 = 1+ cot 2

cos
sen

4.

cot =

8.

sen = 1 cos 2

Aprndelas!,
Aprndelas
!, las tendrs que utilizar siempre, especialmente en las identidades y ecuaciones trigonomtricas que
estudiaremos ms adelante.
Y ahora a demostrar cada una de ellas, basndote en el tringulo anteriormente dado. A trabajar!
(Aqu te damos algunas demostraciones como pauta para que t hagas
hagas todas las dems)
1. Por demostrar:

1
cos
c 1
=
b b
c

sec =

c c
=
b b
2. Por demostrar:

tg =

LQQD

sen
cos
7

a
a c
=
b b
c
a ac
=
b c b
a a
=
b b

LQQD

3. Ahora te mostraremos el desarrollo que nos llevo ms tiempo y slo por no estar atentos a los "pequeos"
detalles. Por demostrar: sen2 + cos2 = 1
2

a b
+ =1
c c

a2 b2
+
=1
c2 c2
a2 + b2
=1
c2
Aqu fue donde topamos. Algunos se dieron cuenta, otros tuvimos que recurrir a nuestro "sabelotodo", el cual nos
record "amablemente" al seor Pitgoras y su famoso a2 + b2 = c2, entonces

c2
=1
c2
1=1

LQQD

1 Gua de Ejercicios
Y lleg el momento de trabajar a tope y empezar la preparacin para nuestra primera prueba de trigonometra,
ah! y sin perdonazo. A gozar! (parece cumbia)
1. Demuestra, utilizando para ello las definiciones de las funciones trigonomtricas dadas, las siguientes
siguientes relaciones:
a)
b)

sen = 1 cos 2
cos
cot =
1 cos 2

2. En la siguiente figura, calcula las funciones trigonomtricas del ngulo siendo:

a) AC = 6 cm. y BC = 8 cm
b) BC =

cm. y AB 3 cm

3. Si es un ngulo agudo de un tringulo rectngulo y sen = 1/3, determina tg y sen(90 - ).

4. Sabiendo que sen 28 = 0.469; calcula:
a) cos 28
b) tg 28
c) cosec 28
d) tg 62
8

e) sec 62
5. Si sen = p, determina cos .
6. Si cos = a, determina cot .
7. Calcula las siguientes expresiones:
a) 5 cos - 2 sen + cot , si sen = 0.6.
b) 2 sen + cos - 2 cosec ,, si sec = 2.
8. En el tringulo ABC de la figura, AC = 10 cm. y AB = 4 cm. Si el rea de dicho tringulo es 12 cm2, determina el
valor de sen y de .

9. En un tringulo ABC, rectngulo en C, AB = 4 cm. y tg = 5/12, entonces, cunto mide BC?

10. Si x = cos y sen = y:5, determina el valor numrico de 25x2 + y2.

Funciones trigonomtricas de ngulos especiales

El calentador est apagado. La sala mltiple (saln de actos, comedor, sala de electivo, explayacin de artistas,
etc) est helada. En un intento de encontrar calor, buscamos nuestra tpica mesa redonda apretujndonos como
unos pobres pollos condenados a una nueva clase de electivo. Afuera la nieve caa silenciosamente, mientras cada
uno meditaba sobre cul sera su reaccin al recibir su primera nota en trigonometra.
En medio de la "calidez" descrita apareci Danny sealando que trabajaramos con algunas
algunas de las funciones
trigonomtricas de mayor uso, siendo estas las de 30, 45 y 60. De las pruebas no se pronunci, a pesar de ser
de los profes que aplica una prueba y las entrega siempre a la clase siguiente, pero nadie coment nada, total "ojos
que no
no ven, corazn que no siente".
Para iniciar nuestra labor, el profe nos pidi que determinramos las funciones trigonomtricas de 30 y 60 y que
utilizramos para ello un tringulo equiltero de lado 2 unidades. (Despus descubrimos de que con cualquier
medida da lo mismo).
Empecemos

Despus de un breve anlisis de 20 minutos, nos dimos cuenta de que debamos trazar una de las alturas del
tringulo para formar as un ngulo de 30 y un tringulo rectngulo necesario para nuestro trabajo.
La figura qued as:

En el tringulo ADC, calculamos la altura CD por Pitgoras, obtenindose

sen 30 =

3 cm. Luego

1
= cos 60; ya que sen = cos(90 - )
2

3
= sen 60
2
3
(al racionalizar) = cot 60
3
3 = tg 60
2 3
= cosec 60
3

cos 30 =
tg 30 =
cot 30 =
sec 30 =

cosec 30 = 2 = sec 60
Y ahora, dijo el profe, qu tipo de tringulo debemos utilizar para obtener las funciones trigonomtricas de 45?
Nuevamente nuestros cerebros comenzaron a mover sus mltiples engranajes y parece que ya estn bien
engrasados porque pudimos dar rpido con la respuesta.
Para determinar las funciones trigonomtricas de 45, el tringulo a utilizar debe ser un tringulo rectngulo
issceles de catetos 1 cm (o cualquier otra medida).

Obtengamos primero la hipotenusa, por Pitgoras, y luego calculemos las funciones trigonomtricas pedidas.
sen 45 =

2
2

= cos 45

tg 45 = 1 = cot 45
4
sec 45 = 2 = cosec 45
Obviamente Danny nos pidi que "por favor" aprendiramos estos valores, pero que mucho ms importante era
que no olvidramos cmo fueron obtenidos.
Ejercitemos:
Calculemos las siguientes expresiones trigonomtricas
a)

sen45 o + tg 45 o
sen45 o tg 45 o

(Respuesta
Respuesta:

b) (sec 30 + sen 60)2

o

c)

3 2 )

(Respuesta: 49/12)

cos 60 + cot 60
sen60 o cos 30 o

ngulos de Elevacin y de Depresin

"Tengo sueo", fue lo primero que escuchamos esa maana, pero rpidamente nuestras mentes se despertaron
contagiados por el nimo del profe, quin vena "chocho" con su nuevo pizarrn, que consista en un simple taco de
papel amarillo el cual fue dispersando
dispersando por toda la mesa con diferentes dibujos de ngulos, edificios, helicpteros,
barcos, faros,etc. que, al rato despus logramos saber el objetivo de dichas figuritas y que ahora te vamos a
explicar.
Lleg el momento de aplicar nuestros conocimientos trigonomtricos
trigonomtricos a nuestro diario vivir. Para ello te
presentamos los ngulos de elevacin y de depresin, que son los que se forman por la lnea visual y la lnea
horizontal como se muestra en las siguientes figuras:

10

AB : Lnea Visual
: ngulo de depresin
: ngulo de elevacin
Veamos ahora su aplicacin, que a nosotros nos pareci fcil y bastante entretenido. Debe ser por que estamos
trabajando con cosas reales.
En este tipo de ejercicios te sugerimos el hacer siempre una figura que te permita visualizar mejor el problema.
1. Desde un punto, situado a cierta distancia de una torre de 160 m. de altura, se mide su ngulo de elevacin
resultando ste de 58. A qu distancia est el punto de observacin?

160
x
160
1,6 =
x
160
x=
1,6
x = 100 m

tg 58 o =

El punto de observacin est a 100 m. de la torre.

2. Calcula la altura de un edificio que se observa desde un punto en que el ngulo de elevacin es 62 y,
alejndose 75 m. de ese punto, el ngulo es ahora
ahora 34.

De esta figura podemos obtener dos ecuaciones:

tg 62 =
o sea

x
;
y

1,88 =

x
y + 75
x
0,67 =
y + 75

tg 34 =

x
y

11

Despejamos x en ambas ecuaciones y por igualacin obtenemos que 1,88y = 0,67y + 50,25; donde y = 41,5
metros.
Reemplazando este valor de y, nos da que x = 78 metros.
La altura del edificio es de 78 metros.

Teorema del Seno

El profe, despus de anotar en la pizarra el ttulo de este nuevo tema, a los 15 segundos de haber entrado en la
sala, (nuevo record), nos dijo: "en un tringulo cualquiera los lados son entre s como los senos de los ngulos
opuestos". Comentario general: se vol!. Luego nos mostr el siguiente
siguiente recuadro:
a : b : c = sen : sen : sen
que tambin se puede expresar como:

a
b
c
=
=
sen sen sen
y nos habl dulce y amablemente: Demustrenlo!! (buena la talla), pero como Juan Segura vivi muchos aos y
aprob muchos electivos, decidimos hacerle empeo y la cosa finalmente sali as:
Dibujamos un tringulo ABC cualquiera y, para formar tringulos rectngulos, trazamos las alturas hc y hb.

En el tringulo ACD obtenemos que

sen =

hc
b

y en el tringulo BCD que

sen =

hc
a

, haciendo la razn entre

ambas expresiones resulta:

Luego

sen a
= , o lo que es lo mismo:
sen b

hc
sen
= b
sen hc
a
sen ahc
=
sen bhc
a
b
(1)
=
sen sen

Trabajemos ahora en el tringulo ABE:

sen =

hb
c

sen =

hb
a

y en el tringulo CEB:

haciendo la razn entre ambos senos obtenemos:

Luego

sen a
= , que es equivalente a
sen c

hb
sen
= c
hb
sen
a
a
c
(2)
=
sen sen
12

De las expresiones (1) y (2) obtenemos que:

a
b
c
=
sen sen sen
queda entonces demostrado. uf!

TEOREMA DEL COSENO (Teorema General de Pitgoras)

De inmediato nos coment de un nuevo teorema (Pesadilla II), diciendo: "En cualquier tringulo, el cuadrado de
un lado es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados menos el doble producto de estos dos lados por el
coseno del ngulo que forman".
Quedamos claritos (?). O sea utilizando la siguiente figura con sus elementos queda algo as:

C
a2 = b2 + c2 - 2bc cos
b2 = a2 + c2 - 2ac cos
c2 = a2 + b2 - 2ab cos

Y la orden que no se hizo esperar: Demuestren que lo que les dije es verdad. (Plop!)
A mover nuevamente nuestras neuronas.
Comenzamos trazando la altura hc del tringulo ABC dado y designamos por p y q los segmentos formados por
esta altura.

c
q

D
c

Si observamos bien, en el tringulo DBC obtenemos, por Pitgoras, obviamente, que:

hc2 + p2 = a2 o sea:
hc2 = a2 - p2
mientras que el tringulo ADC determinamos que:
hc2 + q2 = b2 o sea:
hc2 = b2 - q2
Estos pasos nos llevan a la conclusin que a2 - p2 = b2 - q2 lo que implica que
a2 = b2 - q2 + p2
pero p = c - q, lo que al reemplazar en la expresin anterior permite obtener que:
a2 = b2 - q2 + (c - q)2, desarrollando resulta a2 = b2 - q2 + c2 - 2cq + q2, simplificando:
a2 = b2 + c2 - 2cq, pero cos = q/b de donde q = b cos .
Luego a2 = b2 + c2 - 2bc cos
Las otras demostraciones te las dejamos de tarea, como venganza (je, je, je risa macabra) por todo lo que
tuvimos que sufrir para demostrar lo anterior.
Vamos a un ejemplo:
Determinemos la longitud de c en el tringulo ABC de la figura:
c2 = a2 + b2 - 2ab cos
c2 = 16 + 8 - 2 8 sen( )

C
45

2
A

sen( ) =

AQ
= AP . sen( ) = sen
OQ

AQ
= AP
OQ

c2 = 8
c = 2 sen( )

AQ
= AP
OQ
13

GUA DE EJERCICIOS N 2
1. Calcula el valor de las siguientes expresiones, utilizando valores aprendidos:

a ) sen30 + cos 45 sec 45

b)( sen60 tg 45 ) 2
c) 2 sen45 (2 cos ec 45 sen30 )
d ) sec 2 30 + cos 2 30
sen 45 + cot 60
e)
sen45 cot 60
sen60
f )1
tg 30
cos 2 30 + sen 2 30
cos 2 30 sen 2 30
1 tg 30sec 30
h)
1 + sec 60cot 60
g)

2. Resuelve los siguientes problemas:

a) Desde un OVNI que vuela a 1.200 metros de altura. un ET mide con su pistola espacial, los ngulos de
depresin de dos personas que caminan por la calle, siendo estos de 28 y 42. Qu distancia separa a los dos
peatones?
b) Una escalera de 4,5 m. de largo est apoyada sobre la pared de una casa. Si la base de la escalera est a 2,2
m. de la casa. Qu ngulo forma la escalera con el piso?. Basndote en el resultado anterior, a qu altura est
apoyada la escalera en la pared?
c) En el tringulo ABC obtusngulo de la figura, se tiene que el ngulo CAB = 28 y el ngulo ABC = 140 y AB =
6 m. Calcula la altura CD.

d) Al romperse, por el viento, la parte superior de un rbol, cae formando con el suelo un tringulo rectngulo.
Calcula la altura que tena el rbol, si la parte superior forma con el piso un ngulo de 38 y la distancia desde el
tronco hasta la cspide cada es de 6 m.
e) Al mirar la cumbre de un cerro desde un punto en el llano se observa que el ngulo de elevacin es de 32. Al
acercarse horizontalmente 2.500 metros, el ngulo es ahora 55. Cul es la altura del cerro?
f) El piloto de un avin que vuela a 250 Km/hora observa un barco, ubicado ms adelante, en su linea de vuelo,
bajo un ngulo de depresin de 14. Si despus de 8 minutos lo ve bajo un ngulo de 25. Calcula la altura del
vuelo del avin y la distancia entre el avin y el barco, en la segunda observacin.
g) Un globo se encuentra amarrado al suelo por una pita de 170 m. de largo. Con el viento, el hilo se desva en
35 de su vertical. Cul es, ahora, la altura del globo sobre el suelo?
h) Un hasta de bandera est enclavada verticalmente en lo alto de un edificio. A 34 m. de distancia , los ngulos
de elevacin de la punta del asta y de la parte superior del edificio son de 54 y 47 respectivamente. Determina la
longitud del asta.
3. Resuelve el tringulo de la figura si:

B
14

a) a = 5 cm.; b = 7 cm. y c = 8 cm.

b) a = 3 m.; b = 7m. y = 95
c) = 103; = 60 y b = 4 cm.
d) a = 2

cm.; c = 6 cm.; = 75

e) = 45; = 105 y c =
4. En el tringulo ABC de la figura siguiente, se tiene que AC = BC = 6 m. y AB = 3 m. Calcula

tg .

D
A

IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS
Lleg el momento ms esperado (por el profe). Aqu nos prometi que no veramos una en este tipo de ejercicios,
pero s muchos unos. Con ese mensaje y conocindolo, decidimos poner mucha atencin
atencin y prepararnos a conciencia
para evitar la muerte del electivo por desangre.
Lo primero fue entender que una identidad trigonomtrica es una igualdad que contiene razones trigonomtricas y
que es verdadera, cualesquiera sean los valores que se asignen a los ngulos para los cuales estn definidas estas
razones.
Para verificar este tipo de ejercicios, Danny nos puso como condicin el trabajar con un solo miembro de la
identidad, transformndolo hasta lograr la identidad con el otro miembro. Luego nos dio algunos ejemplos que nos
hicieron pensar que tal vez no era tan terrible la cosa como la pintaban (un nuevo error).
1.

1 + tg 2 = sec 2
sen 2
= sec 2
2
cos
cos 2 + sen 2
= sec 2
2
cos
1
= sec 2
2
cos
sec 2 = sec 2

1+

2.

1 + sec cos + 1
=
1 sec cos 1
1
1+
cos = cos + 1
1
cos 1
1
cos
cos + 1
cos = cos + 1
cos 1 cos 1
cos
cos + 1 cos + 1
=
cos 1 cos 1
15

3.

2 sen 2 1 = sen 4 cos 4

2 sen 2 1 = ( sen 2 + cos 2 )( sen 2 cos 2 )
2 sen 2 1 = 1( sen 2 cos 2 )
2 sen 2 1 = sen 2 cos 2
2 sen 2 1 = sen 2 (1 sen 2 )
2 sen 2 1 = sen 2 1 + sen 2
2 sen 2 1 = 2 sen 2 1
GUA DE EJERCICIOS N 3
Con esta gua tienes una linda oportunidad de saber tu verdadero nivel algebraico y aunque al principio te cueste
"ver" el mejor "lado" para trabajar la identidad, a medida que avances se te clarificar.
Lo principal: NO TE DES POR VENCIDO. Si lo intentaste 5 veces y no te result, intntalo 5 veces ms
Prueba las siguientes identidades:

19.

2(1 cos2 ) + cos2 = 1 + sen2

(1 + sen )(1 sen ) = cos2
cos
= sen
cot
cos ec = cot sec
tg
sec = 0
sen
tg cos cos ec = 1
sen
cos
+
=1
cos ec sec
sec sen 2 sec = cos
5sen cos = 5(1 cos2 )cot
sec
= sen
tg + cot
sen 4 cos ec 2 = 1 cos 2
1 tg 2
= cos 2 sen 2
2
1 + tg
(1 sen2 )(1 + tg 2 ) = sen2 + cos2
cos + 2tg = (cos2 + 2sen )sec
( sen cos ) 2 + cos4 = 1 sen2
sen + cos sec + cos ec
=
sen cos sec cos ec
1
1
+
= cos : (1 sen )
cos cot
cos 2 sen 2 = cos 4 sen 4
1 2 sec2 = tg 4 sec4

20.

sec tg =

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

1 sen
1 + sen
16

21.
22.
23.
24.

25.
26.
27.
28.
29.

30.

31.

32.
33.
34.

35.

36.
37.
38.

cos ec
cos
2
2
(1 + tg ) 2tg = sec3 cos
1
1
2
+
=
1 sen 1 + sen cos 2
cot tg
1 2 sen 2 =
tg + cot
sen
1 + cos

=0
1 cos
sen
1 + cos
sen
2
+
=
sen
1 + cos sen
1
1
1+
= 1 : (1
)
2
cot
cos ec 2
1 sen
cos
=
cos
1 + sen
1
= sec tg
sec + tg
tg + cot =

1 sen
= 1 + sen
sec + tg
1
tg + cot
=
2
2
cos (tg 1) tg cot
sen 3 + cos 3
= 1 sen cos
sen + cos
tg 2 + tg 4 = sec4 sec2

sen (cos 2 sen 2 ) sen3 + cos3

=
cos (1 tg 2 )
sen + cos
1
tg sen
=
cos (1 + cos )
sen 3
sen 2
sen + tg
=
cos cot + cos ec
1 cos6 = sen2 ( sen4 + 3 cos2 )
sen (1 cos )(1 + sec ) = sen cos

Al finalizar esta agotadora gua y con nuestras defensas super bajas, la esperanza de un ganado descanso fue
asesinada con una metralleta: toda, toda, toda, toda la materia de trigonometra pasada hasta este momento para la
prxima prueba, coeficiente dos. (Plop!)
Y lleg ese da. Nosotros como siempre, antes de las ocho, ya estbamos dispuestos al sacrificio. Estuvimos
aproximadamente 3 horas analizando y desenredando esa tallarinada trigonomtrica. Finalmente lo natural: esperar
los resultados que irn de acuerdo con lo que realmente aprendimos.

ECUACIONES TRIGONOMTRICAS
Se supona que este tema era el ltimo del ao y que con l terminbamos el programa de la asignatura. Para
variar otra vez le erramos.
Entre cuecas, empanadas y un brindis por nuestro Chile, nos vamos con la primera "patita" de ecuaciones
trigonomtricas.
La ecuacin trigonomtrica es una igualdad que se cumple para ciertos valores del argumento.
Resolver una de estas ecuaciones, significa encontrar el valor del ngulo que satisface dicha ecuacin. (A veces es
ms de un valor).
17

Ejemplo:
Resolvamos la ecuacin trigonomtrica para 0 < x < 90

4
cos ecx
1
8senx = 2 + 4
cos ecx
8senx = 2 + 4 senx
4 senx = 2
8senx = 2 +

2 1
=
4 2
1
x = arcsen
2
x = 30

senx =

Aqu determinamos, sin problema, el ngulo x, acordndonos de los valores anteriormente aprendidos. En otra
situaciones tendremos que recurrir a la calculadora.
Resolvamos ahora la ecuacin

cos x(cos x + 5) = 2 + sen 2 x

cos 2 x + 5 cos x = 2 + sen 2 x
cos 2 x + 5 cos x = 2 + 1 cos 2 x
2 cos 2 x + 5 cos x + 3 = 0
5 25 + 24
4
57
cos x =
4
1
cos x = x = 60
2
cos x = 3 Nohaysolucinpues 1 cos x1
cos x =

Ahora a resolver la gua de ejercicios, que a la larga, no fue tan traumtica como la de identidades, o ser que
estamos mejorando?

GUA DE EJERCICIOS N 4
Sabemos, porque el profe lo explic, que estas ecuaciones trigonomtricas son un primer apronte ya que vendrn
otra de mayor nivel de dificultad
dificultad y sin limitaciones, pero por ahora a "luchar" con esta nueva "guiamana"
Resuelve las siguientes ecuaciones trigonomtricas, pero considerando en su solucin que
1. sen(x 20) = sen60
2.

cos(70 x) = cos( x 10)

3.

2senx = 1
2 cos xsenx = cos x
1
= sec x
senx
3
cos 2 x = cos x
4
sen 2 x
2
cos x +
=1
3

4.
5.
6.

7.
8.

cos x 3senx = 0
18

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

tg 2 x 2 sec2 x = 3
senx cos x = 0
cot x tgx = 1
3 senx

=1
2 cos 2 x
tgx = 1+ 2 cot x
1
senxcos x =
2
1
3tgx +
=5
cos 2 x

SISTEMA SEXAGESIMAL Y SISTEMA CIRCULAR

Hoy el profe Danny apareci con un cargamento de guas de diversas universidades del pas y nos mostr el tipo
de ejercicios que se trabaja a ese nivel. All nos hizo notar que sera fundamental, para el trabajo futuro a
desarrollar, saber las relaciones existentes entre los sistemas sexagesimal y circular. Para ello, lo primero que nos
ense es que un radin es el ngulo cuyo arco mide lo mismo que un radio (con la figura te puedes guiar mejor)

En forma general, para cualquier arco tenemos:

Entonces, si queremos determinar a cuntos radianes equivalen 360, efectuamos la operacin

de donde obtenemos que 180 es

2
= 2 radianes,
r

radianes. De esta ltima relacin concluimos que si 180 = rad., entonces:

1 =

180
180
1rad =

Ejemplos:
1.

60 a radianes

1 =
2.

60 = 60
= rad
180
180 3

90 a radianes

90 = 90
rad = rad
180
2
3.

rad a grados

1rad =
4.

180

180
rad =
= 45
4
4

rad a grados

rad =

180

= 30
6

FUNCIONES TRIGONOMTRICAS EN EL CRCULO GONIOMTRICO

Cuando hablamos de crculo goniomtrico, que suena a difcil y terrorfico, nos referimos al crculo de radio unitario
r=1, o sea super fcil. Observa:

19

AB: dimetro
CD: codimetro
OP: radio
I, II, III, IV: Cuadrantes
Apliquemos nuestros conocimientos trigonomtricos en el tringulo OEP y obtendremos que:

PE PE PE
=
=
= PE
OP
r
1
OE OE OE
cos =
=
=
= OE
OP
r
1
sen =

Para determinar las lneas trigonomtricas de las otras funciones trigonomtricas, agregamos los siguientes trazos
a la figura anterior:

Luego tenemos que:

PE QB
QB
=
(Tales) =
= QB
OE OB
r
OE OF CR CR
cot =
=
=
=
= CR
PE FR OC
r
OP OQ OQ
sec =
=
=
= OQ
OE OB
r
OP OR OR OR
cos ec =
=
=
=
= OR
PE RF OC
r
tg =

Esto que efectuamos para el primer cuadrante, tambin se obtiene, en forma anloga, para los otros cuadrantes.
SIGNOS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
El profe nos coment lo fcil que era obtener los signos de las funciones trigonomtricas, ya que slo bastaba
determinar las de seno y coseno, y a partir de ellos los restantes. como ya no creemos en la palabra fcil optamos
por "ver para creer".

+
=+
+
+
sen = = +
+

sen = =
+

sen = =
+
+
cos = = +
+

cos = =
+

cos = =
+
+
cos = = +
+
sen =

Con lo anterior, y aplicando las identidades trigonomtricas fundamentales, considerando slo su signo,

obtenemos que:

seno

I
+

II
+

III
-

IV
20

coseno
tangente
cotangente
secante
cosecante

+
+
+
+
+

+
+
-

+
+
-

RAZONES TRIGONOMTRICAS DE 0, 90, 180, 270 Y 360

Te preguntamos: qu ocurre con las funciones trigonomtricas de seno y coseno para 0?. A nosotros tambin
nos preguntaron lo mismo y mientras nos mirbamos, pensbamos: si el ngulo de 0 ya no es ngulo, para qu
nos complicamos?. El profe en la pizarra haca unos dibujos, seguramente sonriendo, por habernos dejado con la
mansa interrogante.

Al mirar las figuras hechas, nos dimos cuenta que el valor de seno va disminuyendo a medida que el ngulo
disminuye, llegando a ser 0 para 0. Para el coseno pasa lo contrario, a medida que disminuye el ngulo su valor
aumenta hasta ser 1, que es la medida del radio del crculo goniomtrico.
Y aqu vino lo que siempre esperamos en este glorioso electivo: el "palo". Tarea: hagan el mismo proceso
anterior para todas las funciones trigonomtricas y obtengan los valores mencionados en el ttulo de esta unidad.
(Se ve fea la cosa)
Al final todos llegamos con nuestros valores, que resumimos aqu:
seno
coseno
tangente
cotangente
Secante
cosecante

0
0
1
0

90
1
0

180
0
-1
0

360
0
1
0

-1

-1

270
-1
0

REDUCCIN DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS AL PRIMER CUADRANTE

Qu habr querido decir el profe con que ahora aprenderamos fcil la materia, gracias a la "regla del burro"?,
habr sido una indirecta a nuestro nivel trigonomtrico?
Lo primero que hizo fue una tabla con su interior completamente vaco y nos "invit" a llenarla con unas cuantas
demostraciones, porque, segn l, esto nos llevara a poder trabajar todo en el primer cuadrante.
Nosotros te daremos algunas demostraciones como gua y confiamos en que luego podrs hacer las otras.
Para que verifique que vas bien, te damos la tabla en forma completa.
-

90 -

90 +

180 -

180 +

270 -

270 +

360 -

360 +

sen

-sen

cos

cos

sen

-sen

-cos

-cos

-sen

sen

cos

cos

sen

-sen

-cos

-cos

-sen

sen

cos

cos

tg

-tg

cot

-cot

-tg

tg

cot

-cot

-tg

tg

cot

-cot

tg

-tg

-cot

cot

tg

-tg

-cot

cot

sec

sec

cosec

-cosec

-sec

-sec

-cosec

cosec

sec

sec

-cosec

sec

sec

cosec

-sec

-sec

-cosec

cosec

cosec
1.

-cosec

Demostremos que sen(- ) = -sen

En el tringulo OPQ, tenemos que OP = OQ = 1 y que AP = -AQ.

AP
= AP
OP
AQ
sen( ) =
= AP
OQ

sen =

21

Luego
2.

sen( ) = sen

Esto est saliendo fcil y entretenido, vamos con la otra.

Demostrar que tg(360 - ) = -tg
En los tringulos OAQ y OAP, tenemos que OP = OQ = 1 y que AP = -AQ

tg =

AP
OA

AQ AP
=
OA
OA
tg (360 ) = tg
tg (360 ) =

Las otras demostraciones son anlogas a las anteriormente hechas, as que te las dejamos para tu deleite
matemtico.
Bueno, pero y la regla del burro?
Aqu te la explicamos: esta es una regla nemotcnica, que permite recordar con mayor facilidad la tabla dada
anteriormente. Para eso lo nico que hay que considerar es que si el burro mueve la cabeza diciendo que s (90 y
270), la funcin cambia por su cofuncin. En cambio si el burro dice que no (180 y 360), la funcin se mantiene
tal cual. Claro que sin olvidar el signo que tiene la funcin al cual pertenece el ngulo que se est trabajando.
Ejemplo: Calculemos sen 310
Como 310 corresponde a un ngulo del IV cuadrante, donde el seno es negativo, entonces el resultado final
ser negativo.
Luego sen 310 = sen(270 + 40), el burro nos indica que SI debemos cambiar la funcin.
Entonces sen(270 + 40) = -cos 40 = -0,76
SUMA Y DIFERENCIA DE NGULOS
A esta altura del ao, respiramos slo por inercia. Todos rogamos por unas prontas vacaciones y te decimos
francamente que estos ltimos captulos de nuestro libro saldrn con nuestras bateras de reserva.
Hoy nos dedicaremos a determinar relaciones para las funciones trigonomtricas de la suma y de la diferencia de
dos ngulos, o sea, demostraremos lo siguiente:

sen( ) = sen cos sen cos

cos( ) = cos cos m sensen
tg tg
tg ( ) =
1 m tgtg

Para la demostracin de la suma de ngulos, utilizaremos la siguiente figura, que nos permite obtener lo que
queremos, o sea, una suma de y

sen( + ) =

BD CD + BC AE + BC AE BC
=
=
=
+
=
OB
OB
OB
OB OB

Amplificando ambas fracciones por una cantidad conveniente tenemos:

AE OA BC AB AE OA BC AB

= sen cos + cos sen

OB OA OB AB OA OB AB OB
Luego sen( + ) = sen cos + sen cos
Te dejamos la demostracin del coseno de tarea y determinaremos a continuacin la

tg ( + ) =

sen cos
cos cos
cos cos
cos cos

tg ( + )

sen( + ) sen cos + cos sen

=
=
cos( + ) cos cos sensen
cos sen
sen sen
+
+
tg + tg
cos cos
cos cos
=
=
sensen
sensen 1 tgtg

1
cos cos
cos cos

Ahora, para determinar las funciones trigonomtricas con la diferencia de ngulo, nos basaremos en la siguiente
figura:
22

AE BD BC BD BC BD OB BC AB
=
=

=
OA
OA
OA OA OA OB OA AB
BD OB BC AB

= sen cos cos sen

OB OA AB OA

sen( ) =

Anlogamente, puedes demostrarlo para coseno y tangente.

FUNCIONES TRIGONOMTRICAS DEL NGULO DOBLE Y DEL NGULO MITAD

Aleluya!, ahora s, ltima materia del ao.
Hoy estamos llenos de energa, en nuestro colegio estn finalizando los exmenes y ya aparecieron las caras de
jbilo y de tristeza.
Ya se efectu la Licenciatura de los Cuartos Medios y el prximo ao nos corresponde a nosotros, el tiempo
empieza a pasar ligero. Vendrn las preocupaciones por la P.A.A. y tener que decidir, en definitiva, la carrera que
marcar nuestra misin en la vida. Tambin habr que pensar, como todos los puntarenenses, dnde ir a estudiar,
la cantidad de dinero que debern desembolsar nuestro padres en pasajes, pensin, matrcula, mensualidad, etc. y,
adems, que slo los veremos una o dos veces al ao, para las vacaciones. La cosa no es fcil.
Bueno, pero vamos a lo nuestro que la vida contina y nuestro libro tambin.
Ya aprendimos que

sen( + ) = sen cos + cos sen

Hagamos = , con lo que obtendremos que:
sen( + ) = sen cos + cos sen
o sea sen 2 = 2 sen cos
De forma anloga podemos determinar que:

cos 2 = cos 2 sen 2

2tg
tg 2 =
1 tg 2
Para determinar las funciones trigonomtricas del ngulo mitad, hagamos
2

cos 2 = cos sen

cos 2 = 1 sen 2 sen 2
cos 2 = 1 2sen 2

Sabemos que:

reemplazando

cos 2

= 1 2 sen 2

cos = 1 2sen 2

obtenemos

despejando:

2sen 2

sen

= 1 cos

1 cos
2

consideremos ahora que

cos 2 = cos 2 sen 2

cos 2 = cos2 (1 cos2 )
cos 2 = 2 cos 2 1
entonces

cos = 2 cos 2

despejando
23

1 + cos
2
2

1 + cos
cos =
2
2

cos 2

Por ltimo, ya que las otras las puedes determinar t, trabajaremos con la identidad

tg =

sen
cos

reemplazando

tg

sen

cos

obtenemos

o sea

tg

1 cos
1 + cos

Ejemplos:

4
, calculemos sen 2 , cos 2 , tg 2
5
sen 2 = 2 sen cos
4 3 24
sen2 = 2 =
5 5 25
cos 2 = cos 2 sen 2
9 16 7
cos 2 =

=
25 25 25
24
24
tg 2 = 25 =
7
7
25
1

2.
Si sen = , calculemos sen
4
2

1 cos
sen =
2
2
sen

sen =

1.

Si

3
4 =

4 3
8

GUA DE EJERCICIOS N 5
Aqu viene lo bueno: aplicar toda la materia vista y aprendida en una espeluznante gua. Suerte, estimados amigos.
(Aunque el profe siempre dice que la matemtica no es cosa de suerte, sino de razonar)
1. Reduce las siguientes funciones trigonomtricas al primer cuadrante:
a. sen 112
b. sec 862

4
)
5

c.

tg (

d.
e.

cos 172
sen 301
24

f.
g.
h.
i.
j.

cos 355
cosec 675

27
)
4
35
cot( )
4
131
sec(
)
3
sen(

2. Demuestra que:
a. cos 130 + cos 110 + cos 10 = 0
b. cos 220 + cos 110 = - cos 20
c.

cos 465 + cos 165 =

1
6
2

3. Expresa en forma ms simple:

a.

b.

c.

tg ( + )
sen( )
cos
2

+
sen( + )
cot
sen(90 + )
cos ec(180 )cos( )
sec(180 + )cos(90 + )
cos(90 + )sec( )tg (180 )
sec(360 + )sen(180 + )cot(90 )

4. Verifica las siguientes igualdades:

a.

b.

c.

cos 240 = cos 2 120 sen 2120

4
sen( )
2
3
tg ( ) =
4
3
1 + cos( )
3
3
3
2 sen cos
= 1
4
4

5. Calcula las funciones trigonomtricas seno, coseno y tangente del ngulo

a.

b.

c.
d.

4
2
y sen =
5
5
2
cos =
y cos =
3
5
sen =
y cos =
5
1
1
tg = y cot =
4
6

( + ) , sabiendo que:

sen =

2 2
5
2
2

6. Expresa en forma ms simple:

sen( ) cos cos(
a.
b.
c.
d.

) sen
cos( + ) sen + sen( + ) cos

( sen + sen ) 2 + (cos cos ) 2 + 2 cos( + )

sen( + ) + sen( )
cos( + ) + cos( )

7. Si el valor de:

25

a.

b.

1
, calcula sen 2 , cos 2 , tg 2
4
7
, calcula sen2 , cos 2 , tg 2
cos =
3
sen =

8. Comprueba las siguientes identidades:

a.

b.

cos 2 =

1 tg 2
1 + tg 2

1 + sen2 tg + 1
=
1 sen2 tg 1

cos

= 1 sen

c.

sen

d.

1 + sec = 2 cos 2 ( ) sec

2
4tg 2
sen2tg 2 =
1 tg 4

e.

9. Resuelve las siguientes ecuaciones trigonomtricas:

c.

cos ec 2 x cot 2 x = 0
2sen 2 x = 1 cos x
sec2 x = 5 3tgx

d.

4 cos 2 x = 3

a.
b.

1
2 senx( senx + ) = 0
2
f.
sen 2 x senx = 0
g. 2 sen 2 x cos x + sen 2 x = 0
e.

26

TABLA DE FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

Como no faltaba el que se olvidaba de su calculadora, el profe opt por darnos esta tabla, as podamos recurrir
a ella sin complicarnos mucho.
Ahora te la damos a t por la utilidad que tiene.
ngulo
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
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19
20
21
22
23
24
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28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

seno
0,000
0,018
0,035
0,052
0,070
0,087
0,105
0,122
0,139
0,156
0,174
0,191
0,208
0,225
0,242
0,259
0,276
0,292
0,309
0,326
0,342
0,358
0,375
0,391
0,407
0,423
0,438
0,454
0,470
0,485
0,500
0,515
0,530
0,545
0,559
0,574
0,588
0,602
0,616
0,629
0,643
0,656
0,669
0,682
0,695
0,707

coseno
1,000
1,000
0,999
0,999
0,998
0,996
0,995
0,993
0,990
0,988
0,985
0,982
0,978
0,974
0,970
0,966
0,961
0,956
0,951
0,946
0,940
0,934
0,927
0,921
0,914
0,906
0,899
0,891
0,883
0,875
0,866
0,857
0,848
0,839
0,829
0,819
0,809
0,799
0,788
0,777
0,766
0,755
0,743
0,731
0,719
0,707

tangente
0,000
0,018
0,035
0,052
0,070
0,088
0,105
0,123
0,141
0,158
0,176
0,194
0,213
0,231
0,249
0,268
0,287
0,306
0,325
0,344
0,364
0,384
0,404
0,425
0,445
0,466
0,488
0,510
0,532
0,554
0,577
0,601
0,625
0,649
0,675
0,700
0,727
0,754
0,781
0,810
0,839
0,869
0,900
0,933
0,966
1,000

ngulo
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90

seno
0,719
0,731
0,743
0,755
0,766
0,777
0,788
0,799
0,809
0,819
0,829
0,839
0,848
0,857
0,866
0,875
0,883
0,891
0,899
0,906
0,914
0,921
0,927
0,934
0,940
0,946
0,951
0,956
0,961
0,966
0,970
0,974
0,978
0,982
0,985
0,988
0,990
0,993
0,995
0,996
0,998
0,999
0,999
1,000
1,000

coseno
0,695
0,682
0,669
0,656
0,643
0,629
0,616
0,602
0,588
0,574
0,559
0,545
0,530
0,515
0,500
0,485
0,470
0,454
0,438
0,423
0,407
0,391
0,375
0,358
0,342
0,326
0,309
0,292
0,276
0,259
0,242
0,225
0,208
0,191
0,174
0,156
0,139
0,122
0,105
0,087
0,070
0,052
0,035
0,018
0,000

tangente
1,036
1,072
1,111
1,150
1,192
1,235
1,280
1,327
1,376
1,428
1,483
1,540
1,600
1,664
1,732
1,804
1,881
1,963
2,050
2,145
2,246
2,356
2,475
2,605
2,747
2,904
3,078
3,271
3,487
3,732
4,011
4,331
4,705
5,145
5,671
6,314
7,115
8,144
9,514
11,430
14,300
19,081
28,640
57,289
Inf.

27

NUESTRA DESPEDIDA
Aunque nos parezca difcil creerlo, hemos llegado al trmino de este libro, el cual nos pareca una realidad muy
lejana, ms bien un sueo, pero gracias a Dios hemos logrado esta difcil meta.
Paso a paso, entre dolores de cabeza, bromas, trabajo y dedicacin, escribimos este libro en el ms absoluto
secreto. Tenamos el compromiso de no contarle nada a nadie, para darle luego a toda la comunidad educativa una
sorpresa con su publicacin. Muchos andaban intrigados ante tan misterioso actuar del electivo matemtico, pero
nadie acertaba en qu estbamos. Cuando ms se extraaron los profes y directivos del colegio fue al vernos,
despus de finalizadas las clases del ao, continuar asistiendo y trabajando en una sala junto a nuestro profe Danny.
Por ms que preguntaron, nada dijimos.
Para serles franco, tomamos bastante en serio lo de escribir este libro. Es por esto que sera de mucha
satisfaccin para todos nosotros que todo este esfuerzo tenga un premio: tu aprendizaje.
Finalmente slo nos queda agradecer, en forma especial a nuestro querido profe por su dedicacin y paciencia,
que fue fundamental en el logro de nuestra meta.
Y ahora a disfrutar de unas merecidas vacaciones. Estos son los planes:
Adrin pretende ir a disfrutar de "Mar y Sol" en las Torres del Paine. Dice que ir en bicicleta acompaado del
profe Antonio Kirigin. Conocindolos, lo ms seguro es que vuelvan totalmente enyesados o, simplemente, no
vuelvan.
Cinthya nos cont que ir mochileando a Baha el Bote.
Danny hijo viajar en gira artstica a Pucn City y alrededores con su grupo: Criters.
Marijen pretende ir en bicicleta al norte del pas.
Alejandra G.. har lo mismo, pero ms precavidamente, o sea, en avin.
De Alejandra Z. lo ltimo que supimos es que aparte de su alergia, ahora tiene peste.
Javiera viajar a Temuco y Carla a Santiago.
El que obligadamente tiene que quedarse en Punta Arenas es el profe ya que ser el responsable de revisar y
escribir a mquina nuestro libro para ser presentado en Marzo a toda la comunidad magallnica.
Bueno amigos y amigas, hemos llegado al final. Nos despedimos, pero antes mencionaremos que Danny ya nis
sentenci para el prximo ao: "si no vienen dispuestos a estudiar y profundizar en la Geometra Analtica, mejor no
vuelvan".
Chao y hasta siempre.
Javiera
Carla
Alejandra G.
Cinthya
Marijen
Adrin
Danny
Alejandra Z.
NOTICIA DE LTIMO MINUTO: FELICITACIONES!! Nuestro profe Danny obtuvo el Primer Lugar Regional en el
Concurso Nacional de Guas de Aprendizaje.
Detrs de un gran profesor hay un gran electivo.

28

FUNCIONES TRIGONOMTRICAS DIRECTAS

FUNCIN SENO

Dom f = R
Im f = [ 1,1]
Continua en x R
Peridica : de
periodo 2
Impar :

sen( x) = senx
Positiva en

x (0, )
Negativa en

x ( ,2 )

Puntos de Corte con XX: x = k

,
2 2
3
Decreciente en x ,
2 2
Creciente en x

Mximos en x =

+ 2k
2
3
+ 2k , k
Mnimos en x =

2

FUNCIN COSENO

Dom f = R
Im f = [ 1,1]
Continua en x R
Peridica : de periodo
2
Par: cos( x) = cos x

Positiva en x ,
2 2
3
Negativa en x ,
2 2

Puntos de Corte con XX:

x=

+ k
2
Creciente en x ( ,2 )
Decreciente en x (0, )
Mximos en x = 2 k
Mnimos en x = + 2k
x R, k

FUNCIN TANGENTE

Dom f = R + k / k
2

Im f = R
Discontinua en x = (2k 1)
Peridica : de periodo
Impar : tg ( x) = tgx
Positiva en x (0, )
Negativa en x ( ,2 )

Puntos de Corte con XX:

x = k
Estrictamente creciente en

x ,
2 2
Es decir, en todo su dominio
Mximos No tiene
Mnimos No tiene,
tiene k

29