Nueva Tesis DORIS

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA
INTEGRACION SOCIO-LABORAL DE LAS PERSONAS CON

DISCAPACIDAD A TRAVS DEL PROGRAMA
PATIOS PRODUCTIVOS DE LA
COMUNIDAD LA QUINTA
Proyecto del Trabajo de Grado presentado para optar al Grado de Especialista en
Educacin para la integracin de las personas con discapacidades.
Autor: Doris R. Virgez P.

Tutora: Lisbeth Sosa
Barquisimeto, Junio de 2016

APROBACIN DEL TUTOR
Por la presente hago constar que he ledo el proyecto de Trabajo de Grado

presentado por la ciudadano: Doris R. Virgez P. C.I. 7.385.499, para optar al Grado
de Especialista en Educacin para la integracin de las personas con discapacidades,
cuyo ttulo tentativo es: INTEGRACION SOCIO-LABORAL DE LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDAD A TRAVS DEL PROGRAMA
PATIOS PRODUCTIVOS DE LA COMUNIDAD LA QUINTA Considero
que dicho trabajo rene los requisitos y mritos suficientes para ser sometidos a la
presentacin pblica y evaluacin por parte del jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Barquisimeto, a los 6 das del mes de junio de 2016.
_____________________________
Lisbeth Sosa
C.I. V- 11.426.679
DEDICATORIA
A mi madre: Porque nunca tendr palabras para agradecer su sacrificio en todo
minuto en especial durante mi trnsito por la universidad.
A mis hijos: Por darme su apoyo en los momentos difciles de la vida de estudiante.
A mis nietos: Por ser el timn del da a da en el andar de la vida.
A mi familia: Gracias por ayudarme en todo instante
AGRADECIMIENTOS
En primer lugar a Dios, por darme la vida y contar con nuestra familia y darnos la
oportunidad de alcanzar nuestras metas y objetivos.
A Isa Yanina: Amiga gracias por confiar en m y ser mi punto de apoyo en cada
instante.
A la profesora Lisbeth Sosa: Por ser mi gua acadmica en todo momento y darme
las sabias palabras para seguir adelante.
Al Profesor Dany Veliz: Gracias por tenerme paciencia y apoyarme en los momentos
crticos de estada en la casa de estudios.
A ese grupo de familias: Por darme la oportunidad de tener una experiencia nica y
aprender a valorarlos sin distincin de color, raza y/o dificultad, un Dios se los
pague.
INDICE GENERAL
RESUMEN...
INTRODUCCIN...
I
pp.
viii
1
DIAGNSTICO..................................................
Metodologa.........................................................
Objetivos del diagnstico....................
Triangulacin de la informacin,.............
Conclusin del diagnstico....
3
8
10
17
19
II PROPUESTA DE INNOVACIN .
Ttulo de la propuesta..................................
Presentacin.......
Objetivo de la propuesta ...
Marco de accin de la propuesta..
Referentes tericos.
Bases Legales.
Cronograma de actividades
23
23
23
23
25
27
32
35
III EJECUCIN DE LA INNOVACIN EDUCATIVA..
38
IV
CONCLUSIONES, CONSIDERACIONES Y SUGERENCIAS.

Conclusiones
Consideraciones y sugerencias
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
47
47
49
52
ANEXOS
55
A
B
C
D
E
Ubicacin de la escuela.
Modelo de instrumento aplicado...
Escala de estimacin..
Instrumento de Evaluacin Psicomotor y Emocional
Resumen Curricular...
56
59
62
65
68
LISTA DE CUADROS
CUADROS
p.p
.
Pregunta N 1 Participacin
12
Pregunta N 2 Integracin socio laboral
13
Pregunta N 3 Patios socio-productivos
14
Pregunta N 4 Patios socio-productivos
15
Pregunta N 5 Integracin socio-laboral
16
Pregunta N 6 Participacin
17
Momento I Visin futurista para la siembra
35
Momento II Preparando el terreno para sembrar
36
Momento III Sembrando para una Vida Activa
36
10
Momento IV Cosecha y Venta de la Siembra obtenida
37
LISTA DE GRFICOS
GRFICO
p.p
Triangulacin de la informacin: Integracin Laboral
17
Triangulacin de la informacin: Participacin
18
Triangulacin de la informacin: Patios socio-productivos.
18
Participantes durante el desarrollo de las actividades del momento 1
40
42
44
46

SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSGRADO
SUBPROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN EDUCACIN PARA LA
INTEGRACIN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES
INTEGRACIN SOCIO-LABORAL DE LAS PERSONAS CON

COMUNIDAD LA QUINTA
.
Proyecto de Trabajo de Grado
Autor: Doris R. Virgez P.
Tutor: Lisbeth Sosa
Fecha: Abril, 2016.
RESUMEN
El presente estudio fue realizado en la comunidad La Quinta del Municipio Crespo
Estado Lara, especficamente con adolescentes, jvenes y adultos con discapacidad,
con edades comprendidas de 15 a 56 aos. La docente investigadora elabor un
diagnstico y result que estas personas no realizan ningn tipo de trabajo porque sus
representantes no lo permiten por temor, sobreproteccin y por ende no pueden
desenvolverse en actividades para que alcancen un nivel de independencia, no en su
totalidad, pero si en lo que puedan hacer. Es un proyecto socio-comunitario,
sustentado por Prez (2006) y estructurado en cuatro fases o etapas que se adaptan al
programa: Diagnstica, Planificacin, Ejecucin y Evaluacin. Con la metodologa
de la investigacin accin y la propuesta de disear y ejecutar un Plan de Accin, se
logr cambiar la prctica anterior (Sumisin y tiempo de ocio) de estas personas con
el desarrollo de un Programa Patios productivos destacando los contenidos
ambientales y agrcolas como una estrategia de integracin laboral. Los indicadores
evaluados dieron resultados favorables registrndolos en lista de cotejo y escala de
estimacin. As mismo, se reportar un registro descriptivo del proceso agrcola
desarrollado y fotografas como evidencias. Con la aplicacin de las estrategias se
busca la transformacin de la realidad integrando a las personas con discapacidades
en la comunidad y obtener una mejor calidad de vida.
Descriptores: Integracin, discapacidad, patios productivos.
INTRODUCCIN
La sociedad actual est inmersa en una cultura de importantes cambios, que

requiere de las universidades de todo el mundo, entre ellas la venezolana, el
desarrollo de actividades creativas e innovadoras que impulsen un funcionamiento
cnsono con las demandas de una poblacin que necesita vivir en una cultura donde
predominen la paz, los valores, la prosperidad y el avance cientfico-tecnolgico en
atencin de un mundo globalizado.
Durante el desarrollo de la sociedad las personas con diversas necesidades
educativas especiales o con discapacidad han permanecido discriminadas de los
grupos sociales y por consiguiente del marco laboral. La sociedad por
desconocimiento cree que los jvenes con Retardo Mental o Sndrome de Down
carecen de habilidades y potencialidades para poder producir bienes y servicios,
realizar una simple compra en una bodega o sper mercado, formar parte de una
cooperativa entre otros.
En el caso de Venezuela, la poltica educativa de se encuentra orientada hacia
la calidad, la responsabilidad y modernizacin de la estructura administrativa, a travs
de la reforma de todos sus niveles y modalidades; razn por la cual la Direccin de
Educacin Especial como ente rector, dise un documento jurdico llamado: Poltica
Educativa Integral para la Atencin de las Personas con Retardo Mental (1997), este
asume un enfoque humanista social que garantiza el derecho a la educacin y a la
integracin socio-laboral, permitindoles el desarrollo ptimo de todas sus
potencialidades.
As mismo, lo expresado anteriormente, se refiere a la concientizacin, y
sensibilizacin por parte de la comunidad la Quinta para que acepten y respeten a esta
poblacin, donde ser diferente no justifica la marginacin de una persona, por el
contrario establece los mismos derechos de vivir y ser tratado como cualquier
ciudadano en la preparacin de su independencia personal e incorporacin social y
laboral.
Por lo que es necesario ofrecerles la oportunidad de participacin en el programa

Patios Socio-Productivos que les avale la accesibilidad, adaptabilidad en ese
contexto,
que se haga posible con el convencimiento de los actores sociales
mostrando una actitud positiva de credibilidad, un nivel de participacin familiar y

comunitario, con el objetivo de que este proceso formativo este enfocado en mejorar,
garantizar la calidad de vida de las personas, as lograr el bienestar emocional,
afectivo y fsico.
Sobre la base de los planteamientos anteriores, la presente investigacin se llev a
cabo segn el paradigma cualitativo de investigacin accin estructurada de la
siguiente manera:
En la parte I, se hace referencia al contexto de estudio a nivel geogrfico,
temporal y social, relacionados con la innovacin. El marco de accin y
fundamentacin donde se presentan las experiencias que sustenta el proyecto.
La segunda parte, se plantea la propuesta de innovacin con sus respectivos
objetivos y estrategias a desarrollar.
Finalmente, se presentan las referencias consultadas en la investigacin y sus
respectivos anexos.
CAPTULO I
DIAGNSTICO
Descripcin del ambiente de aprendizaje

La siguiente investigacin innovadora se encuentra enmarcada dentro del contexto
social de la comunidad del Casero
La Quinta, esta comunidad se encuentra
ubicada a 08 Km. aproximadamente de la poblacin de Duaca, sentido Nor-este,

desvo a la va a Cao Rico (carretera principal asfaltada), limita al Norte con la
comunidad de
La Florida, Las Pajitas y Cucuta, al Sur con la comunidad de
Cambural, al Este con los casero La Zarza y Camburito, por el Oeste con los
caseros Caada y La Peita; en jurisdiccin de la Parroquia Buenaventura Fritez,
Municipio Crespo del Estado Lara (ver Anexo A).
El casero La Quinta, colinda con la zona protectora de la Sierra de Bobare,
segn decreto No. 1224 del 02-11-90 Gaceta Oficial No. 4250 del 18-11-91 que
abarca los Estados Lara, Yaracuy y Falcn con 140.000 has, de la cual solo se
encuentra delimitada de la zona protectora la sierra de Aroa ubicada al Este del
Centro poblado de Duaca que abarca una superficie de 14.700 has, que
corresponden al 18,49% del total del rea del Municipio. Anlisis Ambiental del
Municipio Crespo (AAMC 2006).
Otra de las caracterstica es que presenta una vegetacin dispersa, predominando
los que se adapta a las zonas semiridas como: Cujes (Acasia Macracantha),
Araguaney o Flor amarillo (Tabebuia Chrysantha), beda (Acacia tortuosa),
Indio desnudo (Burseras simaruba), Pardillo (Cordia alliodora), entre otros. Y
con respecto a la fauna se tiene que no existe inventario de la misma que permitan
describir adecuadamente la biodiversidad. La informacin ms detallada de la fauna
proviene de entrevistas a pobladores de la zona, se sabe que varias especies de fauna
que habitan cerca de all son: La Lapa (Agouti paca), El Picure (Dasyprocta leporina),
El Cachicamo, El Rabipelao, El Venado, entre las aves que predominan estn las
guacharacas, cristofus, paraulatas llaneras, azulejos entre otras. Tambin se puede
encontrar especies de reptiles tales como: Lagartos, Cascabel, Mapanare, y Tigra
Cazadora.
Entre las caractersticas ms resaltantes de la comunidad se tiene que La
Quinta, es una zona montaosa con regiones semi-ridas, un extenso bosque y por su
clima fresco posee una gran biodiversidad que contribuye a mantener una agradable
temperatura. Posee 82 viviendas y 87 familias para un total de 506 habitantes la
mayora de las viviendas son de bahareque y algunas de concreto.
Adems, la comunidad es muy receptiva, colaboradora y pacfica, cualidades que
hacen de ella no slo una va de escape sino una tentadora alternativa para radicarse,
fue fundada por los seores: Florencio Majano, Juan Antonio Majano, Agustn
Majano, Mauricio Mendoza, Mencho Velzquez, Octavio Hernndez, Juan Izquiel,
Eugenio Vliz, Pablo Mndez, Rafael Vliz, Teodora Arenas, Ruperto Pimentel,
Carmen lvarez, entre otros; sus inicios se remontan por los aos de 1913, para ese
entonces eran fincas dedicadas a la produccin agrcola de siembra de caf, maz,
cambures. Y por ende, los habitantes del sector, tenan como nica fuente de trabajo
dicha produccin.
La comunidad La Quinta, es una poblacin que est en desarrollo y se encuentra
organizada por un Consejo Comunal, adems posee un ambulatorio tipo I, una
cancha deportiva, una Capilla catlica y Cristiana, una bodega Mercal, tres bloquera
y los servicios pblicos (electricidad y transporte) entre otros, pero el beneficio del
agua es a travs de cisternas; ya que el acueducto se da hace varios aos, sin
embargo con el crecimiento de sus habitantes, los problemas tambin aumentan; ya

que los servicios pblicos no se desarrollan a esa misma velocidad.
En el mismo orden tenemos, que los hombres en su mayora se dedican a la
agricultura, otros a la extraccin de arena en la quebrada La Zarza y a la
construccin de bloques, las mujeres se dedican a las labores del hogar, otras son
estudiantes, profesoras y enfermeras. Los adolescentes son estudiantes, deportistas,
otros trabajan y los nios y nias se dedican a estudiar, practicar deportes, ayudan en
la casa, participan en planes vacacionales.
De igual manera, es relevante mencionar que durante la aplicacin del diagnstico
participativo comunitario, se detectaron diversos problemas como la carretera en mal
estado, no llega agua por la red de tuberas en la comunidad, aproximadamente el 70
por ciento de las familias no tiene ttulo de propiedad de tierras, colapso de los pozos
spticos, la basuras es arrojada a la quebrada y sus alrededores, falta de aseo urbano
domiciliario.
Descripcin de la situacin problemtica
La investigacin accin que se realiz en la comunidad La Quinta, donde se
busc integrar a las personas con discapacidad, ya que a pesar de tener poca
poblacin, se observa como significativo o agravante, que 03 familias sin lazos de
consanguinidad, presentan discapacidad y no realizan ninguna actividad u oficio,
que lo integre en la sociedad productiva del pas.
De tal manera, que es oportuno mencionar que los sujetos que se presume con
discapacidad intelectual, lo cual no es una limitante para mantenerlos ociosos, que
deben ensearles a valerse por s mismo crendoles responsabilidades y hbitos de
trabajo que ms adelante le pueden ayudar a desenvolverse en el campo laboral. Esto
es probable que ocurra como consecuencia del temor por parte de los padres y
familiares, es importante sealar que algunos adultos muestran dependencia familiar
para desarrollar acciones como cocinar, ir a la bodega, salir solo a la calle o cruzarla,
esto aunado a la sobreproteccin y el miedo de los familiares de dejarlos que realicen

estas actividades.
En relacin con lo planteado anteriormente se debe afianzar la autonoma e
independencia social y que participen en las labores cotidianas para el desarrollo de
su propia independencia. Cabe destacar, que en la entrevista realizada en el sector, se
pudo constatar que los familiares tienen miedo al peligro que puedan exponerse al
realizar dichas actividades mencionadas, tienen poca confianza y credibilidad en lo
que ellos puedan hacer, dichos familiares los ven como enfermos, incapaces de
realizar una actividad, sienten culpa y pena si ellos realizan mal alguna labor de
trabajo.
asimismo, es necesario hacer nfasis en que para desarrollar la autonoma, se
requiere del apoyo ayuda de todos los que hacen vida activa en el contexto de estas
personas con discapacidad, por lo que es oportuno ofrecerles la oportunidad de
participacin en el programa Patios Productivos que les avale la accesibilidad,
adaptabilidad en ese contexto, que se haga posible con el convencimiento de los
actores sociales mostrando una actitud positiva de credibilidad,
un nivel de
participacin familiar y comunitario, con el objetivo de que este proceso formativo

este enfocado en mejorar, garantizar la calidad de vida de las personas, as lograr el
bienestar emocional, afectivo y fsico.
En cuanto a la actitud de los padres, estos han etiquetado a sus propios hijos de
minusvlidos, impedidos e incapaces de desarrollar al mximo sus potencialidades,
esta actitud hace que se limiten las oportunidades para el aprendizaje y las exigencias
en el desarrollo de autocuidados y destrezas sociales por su proteccin o lstima.
Cabe sealar que en las entrevistas realizadas se obtuvo informacin clave de las
personas que tienen familiares con discapacidad. En la familia uno (01), la madre
tuvo diez (10) hijos, de los cuales fallecieron tres (03) de diferentes enfermedades, de
los siete (07) vivos y cuatro (04) de stos se presume por sus caractersticas fsicas,
comportamiento social, pocas habilidades en la resolucin de problemas, tienen

alguna discapacidad.
Una de las hijas de la familia 01,
dio a luz
un nio con las mismas
caractersticas, sonrisas inadecuadas, ojos grandes, adoptan una postura jorobada al

caminar y de puntillas hacia adelante, actualmente el nio estudia primer (1) grado
con doce (12) aos de edad y apenas pronuncia palabras, no tiene disposicin para
agarrar el lpiz y copiar.
De igual manera se toman los referentes en la familia dos (02), donde se
evidencia una persona con discapacidad, la madre omite palabras al momento de
hablar y es muy reservada para aportar informacin sobre un hijo con problemas
psicomotor que ayuda en las labores de la casa, es
tmido, callado y aspecto
temeroso, tiene 34 aos, tuvo la oportunidad e iniciativa propia de estudiar en la

Misin Robinson I y II, y Misin Ribas en la misma comunidad, ayuda en los
quehaceres del hogar, estatura de 1.39, no est medicado, la seora refiere que tiene
una nieta con sndrome de Down muy inteligente y que vive en Valencia con los
padres.
La familia nmero tres (03), est integrada por ocho (08) hermanos (padres
fallecidos), tres (03) hermanos tienen retardo mental moderado segn diagnstico
mdico es de origen gentico, nunca estudiaron una de 54 aos, sufre de tensin alta
est medicada , la otra de 56 aos convulsion cuando estaba beb y el varn de 47
aos siendo muy pequeo padeci de meningitis causndole secuelas graves de
discapacidad y una nieta de estas con trastornos del desarrollo, epilepsia sintomtica,,
marchas distxicas e hipotnicas, diagnosticada, ella estudi los tres niveles de
educacin inicial en la Escuela Especial Mons. Alessandro Zaini de Duaca.
En lo que se refiere a las
actividades de enseanza y aprendizaje, esta se
desarrolla en la Escuela ms cercana al Casero La Quinta como es la Escuela

Bolivariana M/J Mara Policarpia Mndez de Arena ubicada en el Casero Cambural
y en la comunidad de Las Pajitas Escuela Bolivariana Media Jornada Cucuta.
Por otra parte, Romero (2010), expone que se debe reforzar la capacitacin con la
formacin laboral que requiere la persona y la imperiosa necesidad de que el
trabajador responda en forma adecuada al desarrollo productivo de la nacin y en la
actualidad, se da el caso que a la mayora, se les hace difcil incorporarse y adaptarse
al engranaje laboral formal, porque no cumplen con el perfil y las competencias
laborales que se requieren a nivel social y cultural del mercado de trabajo.
Esta problemtica afecta a un numeroso sector de la poblacin venezolana, y en
mayor proporcin a los jvenes que provienen de familias con discapacidad, escaso
capital cultural y econmico, que viven en zonas rurales o regiones apartadas o
excluidas de los planes econmicos y socio culturales. Mirndolo desde esta
perspectiva, en la comunidad la Quinta, les cuesta continuar sus estudios en el
Ciclo de Media Diversificada, prueba de ello es la considerable desercin escolar,
motivada a ciertos factores como son escasos recursos econmicos, desmotivacin,
desinters escolar y apata personal. Adems la mayora de las madres y padres de la
comunidad se desplazan fuera de la misma buscando mejorar su calidad de vida, de
desarraigarse de su contexto solo se emplean en trabajos espordicos que le generan
ganancias precarias.
Es por ello, que surge el presente trabajo de grado, ya que es una estrategia de
emprendimiento del Programa Patios Productivo para las personas con discapacidad,
permite que la colectividad desarrolle su capacidad creadora, de manera que se vaya
ampliando en cada nivel bsico con significativos trabajos tiles, que explore su
potencialidad mediante la adquisicin de una serie de experiencias que le orientaran
con mayor efectividad y aporte beneficioso a su desarrollo en alguna destreza que lo
beneficie, con una suma de conocimientos sobre la transformacin del trabajo, como
una forma de participacin solidaria y responsable, a su vez, desarrolle habilidades en
el uso de las herramientas, tcnicas, soluciones a problemas prcticos y tericos en
diversas situaciones.
Metodologa
La ruta metodolgica de esta investigacin conforma un modelo propio que se fue

construyendo a medida que avanzaba la investigacin, de all su carcter emergente: a
tal efecto se arm una estructura metodolgica cualitativa con diferentes propuestas y
se asumieron aquellos planteamientos tericos que satisficieron por un lado a la
naturaleza reflexiva del propsito investigativo y por otro la naturaleza subjetiva de
los datos, es decir lo que la investigacin va desarrollando en el transcurso de la
misma.
De igual modo, esta indagacin cualitativa tiene como objetivo principal la
descripcin de las cualidades de los fenmenos que son estudiados mediante tcnicas
como la observacin participante y las entrevistas no estructuradas para lograr ver los
acontecimientos, normas, acciones, entre otros.
Al respeto,
Martnez (2013), seala que la investigacin cualitativa es
multimetdica pues recoge una gran variedad de datos e informacin a travs de

entrevistas, experiencia personal, historias de vida, rutinas, textos histricos, entre
otros; por lo tanto, se debe tomar en cuenta que el conocimiento de las personas y la
interaccin entre el individuo y su entorno. De tal manera, que cuando se trabaja con
la investigacin cualitativa se obtiene la ventaja de estudiar el fenmeno en el
escenario natural, teniendo una comunicacin ms directa entre el investigador y las
personas abordadas en la misma, adems este tipo de indagacin e informacin
obtenida es fuerte en trminos de validez interna, pero dbil en validez externa, lo que
se encuentra no es generalizable a la poblacin, es por eso que este trabajo reporta
resultados en trminos de la poblacin estudiada nicamente.
En efecto, el trabajo realizado al basarse en este tipo de investigacin, adopt un
carcter descriptivo-interpretativo, descriptivo porque nos indica lo que realmente
pasa con la implementacin de patios productivos, e interpretativo porque, adems de
decir lo que pasa permiti analizar y comprender la realidad de la comunidad en
estudio que no se puede observar directamente.
La postura epistmica del investigador debe ser flexible y acorde a lo planteado en

el estudio en vista de que ella lo orientar en cuanto a los fines y logros que se puedan
dar en la misma y tener una visin ms detallada de la investigacin. A continuacin
se presenta con detalles de las dimensiones epistmicas.
Segn Rodrguez (2014), la dimensin ontolgica se refiere a la forma y
naturaleza de la realidad, por tanto a lo que es viable conocer del entorno social. En
cuanto a la epistemolgica, se describe la relacin entre el sujeto cognoscente y el
objeto que puede ser conocido y en consecuencia, a la posicin que debe asumir el
investigador respecto a su objeto de conocimiento. Es decir, la visin epistmica de
esta investigacin est fundamentada en la relacin que existe entre la investigadora
y los actores sociales para lograr las informaciones que se esperan. Es por ello, que el
conocimiento que se obtengan de los actores sociales en relacin al compromiso y
responsabilidad de cmo orientar a las personas con discapacidad en el proceso de
integracin laboral.
En otro orden de ideas, se tom en cuenta el mtodo Investigacin-AccinParticipativa (IAP) y Segn Lewin (1992), es un mtodo de investigacin que permite
combinar el conocimiento terico con la prctica, implicando en ambos a la poblacin
cuya realidad se aborda, ya que es un trabajo colaborativo del investigador y los
participantes.
De acuerdo a lo expuesto por los autores mencionados anteriormente vale la pena
resaltar que la investigacin accin se ha extendido hacia diferentes disciplinas,
diversidad de tendencias , varias concepciones y formas de aplicarlas; pero todas con
una visin que es la investigacin y la participacin de los involucrados, siguiendo
el camino para tomar conciencia sobre la prctica y generar acciones de innovadoras,
en primer lugar definir con claridad el problema, en segundo lugar especificar el plan
de accin, luego evaluar para comprobar la efectividad de la accin tomada y por
ltimo comunicar los resultados a la comunidad de investigadores de la accin.
10
En lo que se refiere a las tcnicas e instrumentos para recabar informacin,

Galndez (2011), explican que las diferentes fases de la IAP, se emplea la tcnica
entrevista focalizada.
Esta con el objeto de obtener una conversacin para la
recoleccin de informacin e implementar el programa Patios Socio-Productivos para

personas con discapacidad de la comunidad La Quinta.
En cuanto a la observacin participante, se sugiere la utilizacin de todos los
sentidos, como medio para percibir, la realidad de los hechos, sucesos o los
fenmenos naturales del contexto de las investigaciones, adems de
datos
fotogrficos, observacin directa, dilogo; ya que se parte de la realidad existente en

los sujetos de estudios; ya que permitir conocer la realidad y necesidad existente en
la comunidad La Quinta para la puesta en marcha de dicho proyecto e incrementar
una fuente de trabajo para las personas con discapacidad.
Objetivos del Diagnstico:
1) Diagnosticar el inters de los jvenes y adultos con discapacidad en participar
en actividades socio laborales a travs de los patios socio productivos
2) Identificar la opinin de los familiares con personas con discapacidad sobre
la participacin de la poblacin con discapacidad en desarrollar
las
actividades socio laboral.

3) Conocer que informacin tienen los habitantes de la comunidad la Quinta
sobre las personas con discapacidad y las actividades socio laboral que ofrece
la comunidad.
Proceso Diagnstico
Es pertinente sealar que sistematizar es evidenciar la informacin de los datos
obtenidos a travs de la entrevista aplicada y la observacin directa realizada a
padres, representantes en el medio familiar, voceros del consejo comunal, personas
11
con discapacidad de la comunidad La Quinta tomando en cuenta cada una de las

opiniones emitidas por los sujetos de estudio.
En este caso es importante resaltar que estas preguntas fueron aplicadas a (3)
miembros de la comunidad, (3) padres, representantes y familiares, (3) participantes,
con la finalidad de conocer los diferentes puntos de vista de los actores sociales.
Continuando con lo anterior expuesto es importante conocer que la informacin fue
analizada a travs de la tcnica de la triangulacin.
Al respecto, Urrego (2009), la triangulacin se define como la combinacin de
dos o tres tcnicas para la confiabilidad de la investigacin y su finalidad es recabar la
informacin para interpretarla desde diferentes perspectivas. Es decir, la
triangulacin impide que se acepte fcilmente la validez de sus impresiones inciales;
ampla el mbito, densidad y claridad de la investigacin.
Para ello, se tomo en cuenta la entrevista realizada a los actores sociales: Familiar,
Participante (Adolescentes, Jvenes y adultos con discapacidad) y Comunidad.
En qu actividades
del hogar le permite a
su hijo participar?
Te gusta ayudar
en los quehaceres
diarios de la casa?
Familiar N 1
En todo siempre y
cuando a ellos les
guste y puedan
hacerlo.
Participante N1
Si
Familiar N 2
En todo lo que
quieran hacer.
Participante N2
Si, es lo que ms
me gusta
Participante N3
Si
Familiar N 3
En todo siempre y
cuando a ellos les
12
Las personas con discapacidad

deben ser tomadas en cuenta para
desarrollar una actividad laboral? Si
su respuesta es s formule dos
ejemplos o lugares?
Comunidad N 1
Si
-Realizar huertos en la comunidad.
-Realizar actividades recreativas en la
cancha
Comunidad N 2
Si
-agricultura
-manualidades
Comunidad N 3
S, porque al igual que las dems
personas son seres humanos y tienen
el mismo derecho.
guste y puedan
hacerlo
.Por ejemplo en el patio trasero de la

casa, siembra para mantenerlos
ocupados.
Fuente: Virgez (2016)
Anlisis de la Pregunta N 1
Interpretacin: en lneas generales se puede concluir que existe la motivacin y el
inters de los actores sociales, familia, participantes y comunidad para
que el
programa patios socio-productivos se desarrolle en el sector La Quinta; ya que son

personas receptivas que tienen la disponibilidad y certeza de querer participar,
tambin, porque les gusta sembrar, quieren y cuidan las plantas y sera una forma
perfecta de mantener las personas con necesidades especiales desenvolvindose en
algo que les gusta y pueden hacerlo por s solos.
Cuadro 2 Pregunta N 2 Integracin socio laboral

Qu actitud le observa a
su hijo al realizar
cualquier actividad?
Por qu? Agrado ( )
Descontento ( )
Obligacin ( )
Familiar N 1
Agrado, porque es adulto
y lo hace con gusto.
Familiar N 2
Agrado, con cario
porque le gusta hacer las
cosas sin que lo manden.
Familiar N 3
Agrado, ellos se
emocionan al hacer las
Fuiste
alguna vez a
la escuela?
Qu opina usted, sobre la integracin e

inclusin de personas con discapacidad
de la comunidad La Quinta en el
programa patios socio-productivos?
Participante
N1
Si, hasta
segundo
grado
Comunidad N 1
excelente porque es un beneficio tanto
para la persona con discapacidad y su
familiares
Participante
N2
Si, Misin
Robinson y
Misin
Ribas.
Comunidad N 2
Es bueno, porque los entretiene y los
mantiene ocupados
Comunidad N 3
Sera una buena idea ya que tomaran en
cuenta y los ayudaran a mejorar su
13
cosas
manera de pensar.
Participante
N3
No
Interpretacin: como puede evidenciarse de acuerdo a las interrogantes realizadas,
el programa patios socio-productivos, ser un proyecto factible porque rene las
caractersticas para la inclusin e integracin de todas las personas que hacen vida
activa en la comunidad.
Es de hacer notar,
que las familias, jvenes con
discapacidad y comunidad han mostrado satisfaccin por la idea expuesta. Ellos

manifiestan que es una buena accin para entretenerlos y mantenerlos ocupado,
ayudarlos a mejorar su manera de pensar y beneficioso tanto para ellos como
familiares.
Cuadro 3 Pregunta N 3 Patios socio-productivos

Qu acciones realiza
su hijo por s mismo?
Qu te gusta
hacer?
Familiar N 1
Hacen de todo cuando
hay trabajo.
Recogiendo tomates,
pimentn, ,aj,
Participante N1
Lavar, cocinar.
Familiar N 2
Todas, porque les
gusta
Participante N2
Limpiar la casa,
podar las matas,
regarlas.
Participante N3
Lavar fregar,
14
De qu forma apoyara el programa

patios socio-productivo en beneficio
a las personas con discapacidad de la
comunidad La Quinta?
Comunidad N 1
Brindndole todo el apoyo para lograr
todo lo que se propongan.
Comunidad N 2
Dndole continuidad al proyecto y
metindolo en partes gubernamentales
para que bajen recursos.
Comunidad N 3
Familiar N 3
tender las
Le gusta hacer oficios
camas ,regar las
en el hogar. como lavar, matas
barrer, escribir, limpiar
el patio, botar la
basura-
Apoyara a la realizacin de este

proyecto, mediante la ejecucin de
este patio socio-productivo,
plantendole a los entes
gubernamentales, como Consejo
Comunal para que le den los recursos
y se pueda poner en prctica este gran
proyecto.
Interpretacin: estos resultados revelan que el programa patios socio-productivos
es una forma de inclusin muy favorable para las personas con discapacidad, porque
tienen el conocimiento de lo que son las plantas y rboles, de cmo deben cuidarlas
para mantenerlas y les gusta hacer esta y otras actividades ms que les puedan ayudar
a ser sociable con las dems personas, ser autnomos y tener confianza en lo que
hacen y en s mismos. De igual manera la comunidad est dispuesta a ayudar y
apoyar, solicitando recursos a los entes gubernamentales para que el programa se
mantenga.
Cuadro 4 Pregunta N 4 Patios socio-productivos

Cmo se siente al saber que
sus hijos tendrn
participacin en el proyecto
socio-productivo?
Te gustan las
plantas?
Familiar N 1
Participante
Me gusta la idea porque
N1
trabajarn en la casa y saben si
lo que es sembrar y cuidar las
siembras
Participante
15
Cree usted que el programa patios

socio-productivos es una buena
opcin y oportunidad para ocupar
las horas de ocio de las personas
con discapacidad de la comunidad
La Quinta?
Comunidad N 1
S, porque as se le realizan
actividades que les gustan y se
sientan integrados.
Familiar N 2
Me gusta porque eso de
sembrar a l le gusta y es
bueno para ahorrar y cultivar
lo que nos comemos, y el
desarrollar la creatividad
como es y otras siembras.
N2
S, mucho.
Participante
N3
Si.
Familiar N 3
Es emocionante, porque
ellos se van a sentir tiles al
hacer algo por s solos, para
mi va a ser muy emocionante
al ver a mis hermanos
participando en un proyecto.
por s solos o con ayuda, me
gusta lo que hacen
Comunidad N 2
S, porque tendrn una ocupacin
diaria.
Comunidad N 3
S, porque all tendran un lugar
donde desarrollar sus
potencialidades tambin mejorar la
forma de integracin con las
personas de la comunidad.
Interpretacin: Segn el estudio realizado es una satisfaccin muy agradable por la
aceptacin de la propuesta del programa socio-productivo para la integracin de
personas con discapacidad de la comunidad La Quinta, el mismo se desarrollar en
cada uno de los hogares para brindarles la oportunidad de que se sientan tiles, libre,
asumiendo una responsabilidad que les gusta y que saben hacer y ms an generando
un aporte para el hogar, cuando sea el tiempo de cosechar, ser emocionantes verlos
hacer un oficio diario por s mismos, desarrollar sus potencialidades y mejorar la
integracin con las personas de la comunidad.
Cuadro 5 Pregunta N 5 Integracin socio-laboral

Considera usted que la
discapacidad es un motivo
Te gustara
sembrar semillas
16
Se ha preguntado en algn
momento, porque existen
para mantener las personas sin

contacto con la sociedad?
y plantas?
Familiar N 1
No, ellos no tienen la culpa de
nacer as, antes no los sacaban
de la casa ahorita los atienden
y tienen hasta escuela
Familiar N 2
Todas, porque les gusta
Participante N1
S, me gustan las
flore, sembrar
cilantro y
cebolln.
Familiar N 3
No, es un motivo pero me
molesta que la gente no
termine de aceptarlo; no todos,
pero ellos son unos seres
maravillosos que les gusta ser
aceptados, hablar con la gente,
conversar, ser aceptado, el que
lo vea se da cuenta.
Participante N2
S, me gusta hace
falta es agua.
Participante N3
Si.
varias familias sin lazos de

consanguinidad que tienen
familiares con discapacidad en
la comunidad La Quinta?
Comunidad N 1
No
Comunidad N 2
S, me da curiosidad pero son
casos si explicacin, porque la
gente no le gusta que le
pregunten.
Comunidad N 3
si, pienso que en la comunidad
podran existir estos casos por
problemas genticos, ya que
no han sido valorados por
mdicos
Interpretacin: Es importante sealar que los familiares de la comunidad La
Quinta, an no estn claros que las personas con discapacidad tienen las mismas
oportunidades, derechos y deberes al igual que todas las dems personas y que la
condicin que padecen no es un motivo para aislarlos sino lo contrario, deben ser
incluidos, aceptados y ser tomados en cuenta para la participacin en diferentes
actividades que se le presenten, deben ser llevados a los mdicos y obtener un
diagnstico que permita brindarles la atencin y apoyo necesario.
17
Cuadro 6 Pregunta N 6 Participacin

Demuestra inters y alegra al realizar una actividad en especial?
Familiar N 1
Yo veo que todo lo hace con alegra.
Familiar N 2
Si, la carpintera le gusta lstima que no tenemos los recursos necesarios.
Familiar N 3
Si, cuando se ponen a limpiar la casa ellos se emocionan y no les gusta que le
ensucien.
Interpretacin: En esta dimensin, se indica as mismo que las familias estn
conscientes que sus hijos necesitan ser incluidos en el trabajo productivo, ya que
tienen mucho tiempo libre, de ocio en los hogares y por lo tanto esta es una actividad
que desarrollaran con entusiasmo y alegra porque lo saben hacer.
Triangulacin de la informacin: Integracin Laboral

COMUNIDAD
Ven con satisfaccin la propuesta del programa productivo
para la integracin de personas con discapacidad de la
comunidad La Quinta.
JVENES
Es la oportunidad de
sentirse incluidos, libres,
aceptados y ser tomados en
cuenta para la participacin
en diferentes actividades
que se le presenten.
INTEGRACION
SOCIO-LABORAL
18
FAMILIAR
A pesar de tener temor por
la integracin de sus
familiares a la propuesta del
programa. Ven la
oportunidad para que ellos
sean autnomos y participes
en el campo laboral
Grfico 1. Fuente: Virgez (2016)

Triangulacin de la informacin: Participacin
COMUNIDAD
Apoyara a la realizacin de este programa, mediante la
ejecucin de este patio productivo, plantendole a los entes
gubernamentales, como Consejo Comunal para que le den los
recursos y se pueda desarrollar
JVENES
Tienen el conocimiento de
lo que son las plantas y
rboles, de cmo deben
cuidarlas para mantenerlas
y les gusta hacer esta y
otras actividades ms que
les puedan ayudar a ser
sociable con las dems
personas.
PARTICIPACIN
FAMILIAR
Las familias estn
conscientes que sus hijos
necesitan ser incluidos en el
trabajo productivo, ya que
tienen mucho tiempo libre
y a la vez brindarles la
oportunidad de que se
sientan tiles de dar un
aporte para el hogar.

Triangulacin de la informacin: Patios socio-productivos
COMUNIDAD
Ven con satisfaccin la propuesta del programa productivo
para la integracin de personas con discapacidad de la
comunidad La Quinta y es la oportunidad de que se sientan
tiles y al a vez de dar un aporte para el hogar.
JVENES
Es la oportunidad de
sentirse incluidos en
diferentes actividades
cuando hay trabajo;
Recogiendo tomates,
pimentn, aj, papas,
cebolln, otros.
PATIOS
PRODUCTIVOS
19
FAMILIAR
Es una satisfaccin muy
agradable por la aceptacin
de la propuesta del
programa productivo para
la integracin de personas
con discapacidad al campo
laboral

De acuerdo con las evidencias obtenidas, en relacin a las preguntas
formuladas a los familiares, participantes y comunidad, sobre la participacin en el
Programa Patios Productivos es oportuno resear en la misma la opinin de algunos
autores como un aporte a la integracin familiar y apoyo a sus familiares con
discapacidad.
Al respecto, La Organizacin de las Naciones Unidas (ONU, 1988) seala
que las familias de las personas con discapacidad son un indicador de las nuevas
corrientes de pensamiento y accin en materia de discapacidad, porque sin mediar
aceptan y asumen el reto, compromiso, responsabilidad y el amor por entender y
comprender a las personas en su contexto familiar y comunitario.
Es decir, un camino a recorrer para el cambio, es en este proceso donde la palabra
clave es la aceptacin con sus peculiaridades y reconstruir nuevos conocimientos de
aprendizaje, por tanto se aspira que la familia sea el entorno que potencie las
capacidades de apoyo a la persona con discapacidad para el proceso de integracin
social y una posible independizacin en la medida de sus potencialidades.
De igual manera, la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2002), menciona que: el programa de integracin
plantea un proceso dinmico, donde el principal agente de cambio es el individuo; el
programa revaloriza y favorece el desarrollo integral del educando, el cual se
encuentra en constante interaccin con su familia, escuela y comunidad.
Por ello, es que estos aspectos estn orientados hacia la formacin de valores
morales, sociales y culturales que permitan satisfacer las necesidades propias de cada
individuo y su incorporacin armnica al entorno, como seres participativos,
creativos, productivos, crticos, constructores de su realidad, conscientes de sus
responsabilidades y capaces de comunicarse y relacionarse con los dems.
20
Del mismo modo, Dauhare y Martnez (2013), en su trabajo de grado. La

educacin especial desde una perspectiva integral y sus posibilidades de inclusin
socio-educativa, en el centro de apoyo de atencin integral (CAI - Bicentenario)
Municipio Sucre, Parroquia Valentn valiente. Cuman, Estado Sucre. Exponen que
en el principio de competencia toda persona, grupo, comunidad, es competente para
dar respuesta a sus necesidades. De tal manera, que todos podemos aprender,
cambiar y desarrollarnos. Porque todos necesitamos de los otros para dar respuestas a
nuestros intereses. Y por consiguiente, tenemos los elementos necesarios para seguir
construyendo esa sociedad participativa e inclusiva que queremos para las personas
con discapacidad, para su propio desenvolvimiento y que el grado de competencia
sea tan elevado y al nivel de cualquier ciudadano comn.
Tambin, el programa de proteccin social FUSEL (2010), tiene como objetivo
establecer acciones de proteccin social para contribuir a mejorar las necesidades
humanas para una mejor calidad de vida. A pesar del esfuerzo la mayora de las
personas con discapacidad son pobres y su discapacidad no les ayuda a conseguir un
empleo a pesar de estar en una edad activa los hace que incidan negativamente en su
grupo familiar; es indiscutible que si se logra volverlos productivos estarn
contribuyendo a mejorar el nivel de vida a travs de los bienes que logren con su
trabajo.
Por su parte, Guevara (1996), citado por Torres (2002). Mencionan que la familia
se toma como significativo, siendo la principal portadora de valores, costumbres y
creencias mediante la convivencia diaria y que no es slo la suma de personas que la
conforman, sino un conjunto de personas organizadas de distintas maneras, con sus
necesidades, capacidades, contextos y objetivos propios.
Ahora bien el momento que vive Venezuela y otros pases con la desestabilizacin
laboral y falta de empleo, es el fenmeno que afecta an ms los grupos de personas
con discapacidad, por ende deberan recibir el apoyo en distintos aspectos de
formacin, capacitacin, motivacin, induccin, lo planteado coincide con las
opiniones de Brbara Murray (2009) Especialista Principal en Discapacidad y trabajo.
21
Ante lo planteado, es evidente que hay que activar programas que permitan
mejorar la calidad de vida mediante el acceso al trabajo digno social del campo como
son los Patios Productivos.
CONCLUSIONES DEL DIAGNSTICO:

La metodologa de la investigacin estuvo caracterizada por el trabajo de campo,
en el cual debe jugar un papel muy destacado la interpretacin de los significados, el
anlisis de la estructura social y de los roles de la comunidad estudiada de manera tal
que se pueda interpretar los hechos desde la misma cotidianidad. Si bien es cierto, en
la comunidad La Quinta, se realiz una investigacin debido a la preocupacin e
inquietud de conocer tres (3) familias que sin tener lazos de consanguinidad tienen
familiares con discapacidad (mayores de edad y nuevos descendientes).
De igual manera, se realiz una visita casa por casa para hacerles una entrevista y
as
conocer la problemtica existente y que ha podido ocasionar las diferente
necesidades educativas especiales o discapacidad que poseen las personas de las

diferentes familias, al conversar con los padres, madres y/o representantes, una de
las familias expresa, que ellos son as que no tienen nada ,que son normales y que
la familia de ellos es as , lo que pasa es que ellos eran muy enfermos cuando estaban
chiquitos.
En el mismo orden, la otra familia expone, que el hijo mayor se enferm cuando
estaba chiquito y presenta un problema psicomotor, el es callado, tmido, poco
sociable, la nieta con sndrome de Down son cosas que pasan y hay que aceptarlas, y
la tercera familia manifiesta que una de sus hermanas se cay de un rbol, la otra de
una hamaca y el varn le dio
meningitis. Pero otra hermana refiere que sus
hermanos sufren de retardo mental moderado y que es una enfermedad gentica y

que otros familiares han presentado ese tipo de discapacidad.
22
Con respecto a algn oficio que realicen, no desempean ninguno en el hogar

que sus familiares no estn presentes porque temen que puedan causarse algn dao,
ponerse en peligro o simplemente porque no lo van hacer bien aunque a veces
se
aplican, (lavar, barrer, limpiar el monte y cocinar) muestran inters muy pocas veces,
porque no tienen esas costumbres y responsabilidades.
Es importante sealar, que las
personas con discapacidad tienen las mismas
oportunidades que otras personas de participar en labores productivas agrcolas, as

que ser un proyecto con nuevas experiencias para ellos y su contacto con el campo
real donde van adquirir conocimientos y saberes, desarrollarn las potencialidades
que
tienen y lograrn
actuar por s mismos,
adquiriendo la autonoma,
desenvolvimiento y crecimiento personal que no han logrado por la sobreproteccin

familiar.
Por lo tanto, despus de aplicado el instrumento se procedi a realizar el anlisis
de la informacin obtenida la cual se encuentra en un nivel de miedos y
sobreprotecciones que no le permiten a estas personas el pleno desenvolvimiento de
las actividades para que alcancen un nivel de independencia, no en su totalidad, pero
un mnimo de aceptacin que los haga sentirse bien con lo que hagan. Igualmente,
para el anlisis de los resultados se utiliz el proceso de triangulacin.
Por lo anteriormente expuesto, se hace necesario ofrecer a estos padres,
representantes y familiares de la comunidad La Quinta que tienen en su carga
familiar a personas con discapacidad, el programa Patios Productivos, donde
realizarn actividades relacionadas con el trabajo del campo agrcola, para integrar
personas con compromiso al rea laboral
23
CAPTULO II
PROPUESTA DE LA INNOVACIN EDUCATIVA

Ttulo de la Propuesta
Integracin socio-laboral para las personas con discapacidad de la comunidad La
Quinta, a travs del programa patios productivos.
Presentacin
Las personas con necesidades educativas especiales presentan potencialidades, que
tiene toda persona, son susceptibles de evolucionar y de interactuar armnicamente
en el medio donde se desenvuelve respetando su diferencia. Es por ello, que en el
presente trabajo de investigacin propone todo lo referente a lo que lo que se busca
con los proyectos de insercin laboral, es formar a los jvenes, para que los mismos
puedan lograr tener otro tipo de vida, donde ellos puedan crear competencias sociales,
desarrollar habilidades, destrezas con el trabajo, donde se puedan desenvolver en el
medio que los rodea; independizarse sin ningn tipo de discriminacin, donde
24
puedan socializar y actuar como cualquier individuo y a travs de estos talleres

laborales, se les da la oportunidad a estas personas de formarse y ser tiles en las
actividades de la vida cotidiana.
Por tal razn, es necesario que las personas con discapacidad de la comunidad La
Quinta, se integren al campo de trabajo, a travs del programa socio-aboral con patios
productivos; ya que se evidenci que los jvenes de la localidad le agradan sembrar
rboles y diferentes rubros agrcolas.
Objetivo General de la Propuesta
Aplicar estrategias para lograr la integracin socio-laboral de las personas con
discapacidad a travs del programa patios productivos en la comunidad La Quinta.
Objetivos Especficos
1. Incentivar la integracin socio-laboral de los adolescentes, jvenes y adultos
con discapacidad a travs de diversas acciones en el programa patios productivos.
2. Valorar la participacin de la poblacin con discapacidad para la puesta en
prctica de las actividades socio.-laborales.
3. Ejecutar el programa patios productivos para lograr la integracin e
independencia de las personas con discapacidad de la comunidad La Quinta.
As mismo, esta investigacin, se enfoca en un proyecto socio-comunitario,
sustentado por Prez, (2006) y estructurado en cuatro fases o etapas: Diagnstica,
Planificacin, Ejecucin y Evaluacin.
Con la finalidad de alcanzar los objetivos, se estudiar sobre la base de las
siguientes fases:
Fase I Diagnstica
El diagnstico a realizar permitir conocer la situacin real de la problemtica en
estudio, con el objetivo de Incentivar la integracin socio-laboral de los jvenes y
adultos con discapacidad. Para el mismo se aplicar un instrumento tipo cuestionario,
gua de observacin.
Fase II Planificacin
25
Se determinar la viabilidad tcnica del programa, el cual que garantizar el buen

desarrollo de ste. Adems se contar con recursos humanos, didcticos, aptos de ser
participes en la implementacin del mismo. En cuanto al diseo no ameritar una
inversin inicial de capital.
Fase III Ejecucin
Partiendo del diagnstico del programa se proceder a ejecutar el proyecto socioproductivo para lograr la integracin e independencia de las personas con
discapacidad de la comunidad La Quinta.
Fase IV Evaluacin
En esta fase se proceder a evaluar las estrategias a travs de patios productivos
si son viables para la puesta en prctica de las actividades socio.-laborales.
Marco de accin y fundamentacin de la propuesta
La presente investigacin est enmarcada en la modalidad cualitativa. El
problema de las personas con discapacidad surge, porque han sido excluidas de la
sociedad durante aos, impidindoles su desarrollo personal y social; al punto que
han sido consideradas personas pocos capaces de contribuir con el desarrollo social
del pas. Atendiendo a esto la investigacin se justifica:
En primer lugar porque el diagnstico nos da a conocer la inclusin que claman las
personas con discapacidad en el campo laboral y como finalidad principal, lograr una
mejor calidad de vida, independencia y socializacin de todos los actores sociales
que hacen vida activa en la comunidad.
As mismo es importante resaltar que este programa para la comunidad ser el
primer paso para generarle recursos econmicos no solamente en este sino en
cualquier proyecto que desarrollen en beneficio de las personas con necesidades
especiales o discapacidad, ya que para ellos siempre habr apoyo y disposicin de
ayudarlos siempre y cuando sea en beneficio de su bienestar, tranquilidad y
seguridad. De igual manera ser un programa factible para la familia, porque tendrn
la oportunidad de ver sus hijos, hermanos y familiares desempeando una actividad
26
que los mantendra ocupados realizando algo que les agrada y lo mejor produciendo
para ahorrar gastos en el hogar.
Antecedentes de la investigacin
En la investigacin realizada se describen algunos estudios y diversas
bibliografas, como documentales de apoyo que anteceden y guardan relacin con la
integracin socio-laboral para las personas con discapacidad de la comunidad La
Quinta a travs del programa patio socio-productivo, as como el marco legal que
sustenta la temtica estudiada, las bases tericas que respaldan la investigacin
relacionadas con la modalidad en discapacidad integracin e inclusin.
Cceres (2011), elabor un Programa para la Integracin Laboral de las Personas
con Discapacidad de la Fundacin Social FUSEL del Municipio Iribarren en el
Estado Lara. El propsito fue disear un programa para integrar en el campo laboral
personas con discapacidad , bajo un proyecto factible, la muestra fue de 72 personas
con discapacidad donde la mayora no estn trabajando, pero presenta la experiencia,
actitud, motivacin y disposicin de participacin en el proyecto, aplic la tcnica de
encuesta y el cuestionario como instrumento, justific la aplicacin del programa y
logr la integracin y atencin integral del desarrollo humano y personal de estas
personas.
Tambin, Lpez (2012), realiz un trabajo de investigacin titulado Estrategias de
participacin dirigidas a los padres para la promocin de la autonoma en los jvenes
del Instituto de educacin especial bolivariano Chivacoa, a travs del diagnstico
detecto que los Docentes emplean actividades para el desarrollo de la autonoma, que
los jvenes esperan que sus padres los dejen actuar por s solos , que los padres
poseen pocos conocimientos de la terminologa a usar para referirse a la condicin
que presentan sus hijos y por ello aplic diversas estrategias dirigidas a los padres de
jvenes con discapacidad y mediante la ejecucin del proyecto logr que los
participantes desarrollaran la autonoma para integrarse y prepararse para la vida
Por otra parte, se tiene que Maldonado (2011), realiz un proyecto en el Instituto
de Educacin Especial Altagracia, El Huerto Escolar como estrategia educativa
ambiental para los estudiantes de educacin especial de Altagracia del Orituco Estado
27
Gurico. El propsito fue integrar al taller laboral a los estudiantes de la educacin

especial con edades de 15 a 39 aos de edad, ante la negativa de ellos para copiar
del pizarrn y el cuaderno, mostrando actitudes, gestos de rechazos y para logra
cambiar la prctica anterior desarroll dicho proyecto sembrando cilantro, cebolln y
perejil, estos productos fueron vendidos a la comunidad y el dinero se invirti en una
actividad extraescolar como un paseo.
La situacin descrita, nos muestra la importancia de que a los jvenes se les
brinde la oportunidad de aprender de su propia iniciativa y tomando en cuenta sus
intereses para el desarrollo de habilidades, potencialidades independencia y la
integracin con otros individuos; como puede inferirse, en la comunidad La Quinta se
busca la integracin socio-laboral de las personas con discapacidad al programa
patios productivo para ocupar en ellos el tiempo libre y de ocio que tienen
diariamente en el hogar .
De tal manera, que en medio de incesantes cambios, el plano social ha afectado la
familia venezolana, que consecutivamente va recibiendo modificaciones que
necesariamente no son a travs de lazos sanguneos, pero que requieren la
concientizacin de lo que la autora denomina relacin interindividual, la cual se
enlaza con como documental al apoyo que anteceden y guardan relacin con la
integracin socio-laboral para las personas con discapacidad de la comunidad La
Quinta a travs del programa patios productivos.
Referentes tericos
Discapacidad e integracin
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (2008), la discapacidad es un trmino
general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones
de la participacin. Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o
funcin corporal; las limitaciones de la actividad son dificultades para ejecutar
acciones o tareas, y las restricciones de la participacin son problemas para participar
en situaciones vitales. Por consiguiente, la discapacidad es un fenmeno complejo
que refleja una interaccin entre las caractersticas del organismo humano y las
caractersticas de la sociedad en la que vive.
28
Tambin, en el Informe mundial sobre la discapacidad (2011), de la Organizacin

Mundial de la Salud (OMS), realiza una propuesta de medidas que incluye a todas la
partes interesadas, a los gobiernos, a las organizaciones que agrupan a las personas
con discapacidad, esto con la finalidad de crear entornos favorables, promover la
rehabilitacin, as como los llamados servicios de apoyo, lo cual permitir asegurar
una proteccin social adecuada. Es decir, la discapacidad es una realidad percibida de
formas diversas a lo largo de la historia, esta se presenta por una u otra razn,
enfermedades, accidentes u otra causa. Como todo lo que rodea la naturaleza, ha ido
desarrollndose y evolucionando a medida que la sociedad ha alcanzado estratos
superiores.
As como tambin el Centro de estudio de integracin y educacin (1982), define
la integracin escolar es uno de los fenmenos sociales, psicolgicos y educativos de
mayor atractivo en la actualidad y probablemente, es el que presenta mayores
desafos a las diferentes disciplinas.
En Venezuela este trmino ha sido abordado desde diversos enfoques entre los
cuales Aramayo (2005), lo define como: una compleja problemtica de tica,
determinada por la magnitud de las limitaciones, los problemas individuales,
colectivos que incluye todo tipo de privaciones, limitaciones, debilidades y
restricciones del contexto social. Esa es la problemtica que hace tan compleja la
discapacidad.
Para sustentar dicho criterio vale sealar que la Ley para Personas con
Discapacidad (2007) prev en su artculo 5 la definicin de discapacidad como:
Condicin compleja del ser humano constituida por factores biopsicosociales,
que evidencian una disminucin o supresin temporal o permanente, de alguna
de sus capacidades sensoriales, motrices o intelectuales que puede manifestarse
en ausencias, anomalas, defectos, prdidas o dificultades para percibir,
desplazarse sin apoyo, ver u or, comunicarse o integrarse a las actividades de
educacin o trabajo, en la familia con la comunidad, que limitan el ejercicio de
derechos, la participacin social y el disfrute de una buena calidad de vida, o
impiden la participacin activa en las actividades de la vida familiar y social,
sin que ello implique incapacidad o inhabilidad para insertarse socialmente.
29
Por ello se requiere un personal docente que tome conciencia del principal rol que
debe asumir como actor de integracin es iniciar y motivar a los miembros de la
comunidad de aprendizaje, mantener el intercambio de dilogos en los colectivos que
intervienen en el proceso educativo, asimismo debe disear actividades que conlleven
al logro de los objetivos, evaluar el proceso de aprendizaje, realizar retroalimentacin
de las distintas acciones planificadas.
Integracin Social (familia escuela y comunidad)
La integracin social promueve la participacin de las personas con necesidades
especiales como cualquier ciudadano, conozcan la realidad en que viven, desarrollen
sus capacidades y acten solidariamente para intervenir en la transformacin de s
mismo y de la sociedad en la medida de sus posibilidades de acuerdo a lo establecido
en el marco constitucional venezolano.
En cuanto a la comunidad es imperativo desarrollar proyectos conjuntos con los
entes de la comunidad para hacerlos partcipes del proceso de integracin social y
responder as a las necesidades sociales de esta poblacin como un ciudadano ms.
Adems, esto le concede un sentido de pertenencia, de formar vnculos amistosos y
tener acceso a actividades recreativas, deporte, cultura o lo que le proporciona una
satisfaccin que redunda en su efectiva integracin social, como por ejemplo los
patios productivos para cubrir algunas de sus necesidades.
De tal manera, la integracin socio-laboral representa una necesidad vital de toda
persona es por excelencia un medio que proporciona el hombre su bienestar social,
permitindole constituirse en un ente participativo proporcionndole la valoracin de
s mismo, el reconocimiento de su esfuerzo y su autonoma.
En otro orden de ideas, es importante resaltar la instruccin ministerial por parte
del Ministerio del Poder Popular Para la Educacin (MPPE 2015), donde seala:
El ao escolar 2014-2015 ser para la Educacin Especial el ao del
reencuentro humano y profesional entre todos aquellos que han seleccionado
como misin de vida la atencin educativa integral de las personas con
necesidades educativas especiales y con discapacidad, teniendo como fin
supremo su integracin efectiva en todos los mbitos. Es el momento oportuno
para sacudir y reimpulsar la modalidad con la participacin de los estudiantes,
la familia, los profesionales y sectores corresponsables, en un proceso de
30
construccin colectiva de la poltica educativa. Son tiempos de optimismo, en

la seguridad de que con el esfuerzo de todos y todas garantizaremos la
optimizacin de la calidad educativa y la suprema felicidad de esta poblacin
dentro de la sociedad y el pas que queremos.
Por lo tanto, la presente investigacin busca la integracin de todos los actores
sociales para lograr la consolidacin de las personas con discapacidad al campo
laboral en la comunidad La Quinta a travs del Programa Patios Productivos y as
cumplir con lo emanado en la carta magna como es la felicidad suprema para estas
personas necesidades especiales.
Patios productivos
Frontado (2012), define al patio productivo como un sistema micro-agroforestal
que ocupa reas delimitadas cercanas a la vivienda o dentro de las casas. Tambin
expone que es el medio ms directo y econmico para abastecer de alimentos
complementarios a las familias, de plantas medicinales, de hortalizas o tubrculos,
entre otros.
Es de hacer resaltar, que los patios productivos brinda la oportunidad de adquirir
nuevos conocimientos y experiencias al desarrollar actividades especializadas en ese
espacio, esto implica la oportunidad de colocar a los jvenes y adultos con
discapacidad de la comunidad La Quinta, como estrategia para la integracin laboral
y de experiencias significativas que jams podrn olvidar.
Por otra parte, se tiene que las plntulas a sembrar son:
Cilantro: esta especie de semilla se siembra de forma directa, haciendo pequeas
ranuras en la tierra tratando de esparcir la semilla con las manos en forma de lluvia
para que al germinar en 15 das ( la planta se desarrolle, o crezca un poco separada)
y pueda desarrollarse a plenitud absorbiendo los nutrientes del suelo. Esta planta est
lista para el consumo y para la venta a los dos (2) meses
La lechuga : esta semilla se siembra en los canteros en forma de lluvia en ranuras o
directamente en el cantero realizado, profundidad 1/2 pulgada, en un lapso de 12 das
comienza el proceso de germinacin, a los 30 das ya la planta est de 2 hojitas, lista
para ser trasplantada a los surcos ( extensiones de terreno de 2 y 3 metros de largo
31
con forma de lomas y pegado al suelo la canal que retiene el agua del regado ) hasta
lograr la cosecha a los dos (2) meses desde la germinacin.
Aj: las semillas del aj pueden regarse de manera que no queden tan juntas, se d el
proceso de germinacin de 15 a 20 das, para que el tallo del mismo pueda engrosar
y al momento del trasplante que seria de 20 das ms se adhiera a la tierra de los
surcos ms fcilmente y logre aceptar el terreno como frtil para su crecimiento,
desarrollo y producir que sera el logro de los frutos a los dos (2) meses.
Cebolln, (cebolla verde): se inicia la siembra, abriendo pequeas grietas en el suelo
ya acto 1/4 pulgada de profundidad, y regando la semilla linealmente de manera que
al inicio de la germinacin las plantas queden separadas para que al momento de
retirarlas para el trasplante a los surcos no sean maltratadas y puedan reproducirse,
crecer y lograr el grosor correspondiente para salir al consumo y venta en un lapso de
dos (2) meses aproximadamente.
Otro punto, es el uso de los abonos naturales, tales como: El Abono Orgnico Tipo
Bocashi. El cual es una tcnica rpida para transformar en abono orgnico todo tipo
de desechos orgnicos. Tiene como base de actuacin las levaduras agregadas, los
microorganismos contenidos en el suelo vegetal, en el estircol y otros componentes
agregados.
El mismo, es desarrollado a grandes temperaturas los primeros tres a cuatros das
y el tiempo de elaboracin oscila entre los 7 das. Los materiales a utilizar:
1. Tierra
2.
Carbn vegetal
3.
Estircol de vaca seco
4.
Pulga de caf
5.
Melaza
6. Agua
7. Plstico negro
8. Pala
9. Tubo
10. Machete
32
11. Escardilla
Procedimientos para su elaboracin. 1. Se coloca una parte de los materiales en
capa uno sobre el otro formado un montculo. 2. Se agrega agua para obtener un 50%
de humedad en los materiales, en la medida que se van colocando. 3. Se mezcla dos
veces. 4. Se mide la humedad en la segunda mezcla 5. Si la humedad no es suficiente
se agrega ms agua 6. Se forma un montculo y se cubre con plstico 7. Los primeros
das se mezcla 2 veces al da, si la preparacin est muy caliente agregue agua. 8. Los
ltimos tres das se mezcla 1 una sola vez 9. Luego de 7 a 10 das el material debe
estar listo para la utilizacin.
A continuacin se presentan las bases legales que le dan sustento al trabajo
presentado.
Bases Legales
Teniendo como norte el cumplimiento de las normas y acuerdos internacionales,
de los cuales Venezuela es signataria, la legislacin venezolana, partiendo de la carta
magna, es decir la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela(1999)
consagra, desde su Prembulo, la igualdad de derechos para todos los ciudadanos, sin
ningn tipo de discriminacin, incluyendo, obviamente, a las personas con
discapacidad. Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tiene derecho
al ejercicio pleno y autnomo de sus capacidades y a su integracin familiar y
comunitaria.. El artculo 81 establece:
Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tiene derecho al
ejercicio pleno y autnomo de sus capacidades y a su integracin familiar y
comunitaria. El Estado, con participacin solidaria de las familias y la
sociedad, les garantizar el respeto a su dignidad humana, la equiparacin de
oportunidades, condiciones laborales satisfactorias, y promover su formacin,
capacitacin y acceso al empleo acorde con sus condiciones, de conformidad
con la ley. Se les reconoce a las personas sordas el derecho a expresarse y
comunicarse a travs de la lengua de seas venezolanas.
De acuerdo con lo anterior, se reconocen las discapacidades del hombre, sin
embargo, no se limitan sus derechos, sino por el contrario, se le proporciona atencin
33
respetando la diversidad presentada, en igualdad de condiciones en todos los planos

de la vida del hombre.
Segn la Ley para las personas con discapacidad (2007), en el captulo II referido
a la educacin, cultura y deportes, en su artculo 18 establece:
El estado regular las caractersticas, condiciones y modalidades de la
educacin dirigida a personas con discapacidad, atendiendo las cualidades y
necesidades individuales de quienes sean cursantes o participantes, con el
propsito de brindar, a travs de instituciones de educacin especializada, la
formacin y capacitacin necesarias adecuadas a las aptitudes y condiciones de
desenvolvimiento personal, con el propsito de facilitar la insercin en la
escuela regular hasta el nivel mximo alcanzable en el tipo y grados de
discapacidad especfica.
En ste artculo no slo se establece el deber y la obligacin que tiene el estado en
la modalidad de educacin especial, sino tambin la participacin de la familia en el
proceso de enseanza aprendizaje de sta poblacin.
En el mismo orden, la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente
(2007), en su artculo 54, establece la obligacin de los padres y representantes de
garantizar la educacin a los nios y adolescentes exigirles su asistencia regular a
clases y participar en su proceso educativo(p.121); adems la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), en su artculo 76 establece el deber
compartido e irrenunciable del padre y la madre de criar, formar, educar, mantener, y
asistir a sus hijos e hijas (p.24)
Tambin, la Ley orgnica del trabajo, de los trabajadores y las trabajadores
(LOTT) (2012) Trabajo digno para las personas con discapacidad.
Artculo 291.
El Estado en corresponsabilidad con la sociedad desarrollar cooperativas,
empresas de propiedad social, empresas comunales, con la incorporacin y
participacin de las organizaciones sociales, consejos de trabajadores y
trabajadoras, consejos comunales, garantizando a las personas con
discapacidad y sus familias una vida productiva y gratificante, sin exclusin
alguna, que les permita el pleno desarrollo de sus potencialidades y
capacidades. Los ministerios del Poder Popular con competencia en trabajo y
seguridad social, y de comunas y proteccin social, vigilarn el estricto
cumplimiento del acceso al proceso de formacin integral de las personas con
34
discapacidad y su incorporacin o reincorporacin a las actividades socioproductivos.

Por su parte la Resolucin 024, de fecha 15 de abril de 2009 MPPE
Artculo 1.
Se implementa en el Ministerio del Poder Popular para la Educacin el
Programa Todas las Manos a la Siembra como estrategia de la transicin del
modelo agroqumico al modelo agroecolgico en el marco de la seguridad y la
soberana alimentaria, materializada en la agricultura, vegetal, animal, acucola
y forestal, a travs de la articulacin intrainstitucional e interinstitucional que
contribuya a la formacin integral de las comunidades educativas y del poder
popular, que vincula el equilibrio con la naturaleza y el desarrollo de los
valores sociales, como la justicia social, la solidaridad y el bien comn.
De acuerdo a lo anteriormente descrito se hace nfasis en implantar como
estrategia el programa patios productivos con el fin de integrar a todos los actores
sociales de la comunidad La Quinta en especial a las personas con discapacidad para
que logren su autonoma e independencia de acuerdo a lo establecido en el marco
legal de la Republica Bolivariana de Venezuela.
Estrategias a implementar
Se propone como estrategia fundamental, los patios productivos como un de
proceso nuevas expectativas de aprendizaje, de manera que les permita a los jvenes
y adultos con discapacidad del casero La Quinta, nuevas formas de aprender y
entender que la naturaleza es importante para la vida del ser humano. Por ello, se
proponen las siguientes:
1.- Siembra ecolgica comunitaria:
Incentivar la actividad productiva (cultura de siembra ecolgica, con la experiencia
de huertos, parcelas demostrativas o patios ecolgicos escolares, familiares; viveros.
y/o otros agrcolas.
2.- Produccin de abono Orgnico
Producir abonos a partir de composteros, lombricultura y otras tcnicas
agroecolgicas.
4.- Practicas Agroecolgicas
35
Establecer labores culturales y prcticas de control agroecolgico de insectos

dainos, plagas y enfermedades
A continuacin se presenta el cronograma de actividades en el siguiente cuadro:
Cuadro 7
Momento I Visin futurista para la siembra
N
1
ACCIONES A REALIZAR
TIEMPO
ESPACIO
RECURSOS
Visita de sensibilizacin a los 01-09-2015
Casa de los
Cuaderno y
participantes con respecto al
participantes
Lpiz
programa socio-laboral
Refrigerio
36
Visita
los
hogares
para 01-09-2015
conocer los terrenos

3
Casa de los
Refrigerio
participantes
Charla , proyeccin y material 08-09-2015
Corredor
sobre los cultivos
Material
fotocopiado, Cd
Refrigerio
Elaboracin de germinadores
15-09-2015
Porche
Semillas de
maz, caraota
peridico ,frasco
de compota
Cotilln
Limpieza del terreno
15-09-2015 Patio trasero

de la
vivienda
Escardillas
Machetes
Rastrillos
Refrigerio
37
Cuadro 8
Momento II Preparando el terreno para sembrar
N
ACCIONES A REALIZAR
TIEMPO
ESPACIO
RECURSOS
Elaboracin de desinfectante
29-09-2015
Patio
Recipiente,
principal
Agua
natural para la tierra
Cal, Zbila
Refrigerio
7
Conversatorio y acuerdo para el 06-10-2015
Recibo
tipo de semilla que se utilizar
Participantes
Familiares
Investigadora
Mezclar las diferentes clases de 13-10-2015 Terreno para

tierra y abonos elaborar los
la siembra
canteros
Estircol de
ganado, caballo
gallina
Abono de hojas
Tierra
Escardillas,
Palas, picos
Aplicar el desinfectante
13-10-2015 Terreno para

la siembra
Regadera
desinfectante
guantes
38
mascarilla
Cuadro 9
Momento III Sembrando para una Vida Activa
N ACCIONES A REALIZAR
10
Video foro sobre cultivos y
TIEMPO
ESPACIO
RECURSOS
20-10-2015
Sala principal
Televisor, cd
formas de riego
de la casa
material
fotocopiado
11
Siembra de semillas
27-10-2015
En el terreno
(cilantro, cebolln, lechuga,
Trozo de madera
Semillas, agua
aj)
recurso humano
ramas secas
12
Taller sobre semilla
03-11-2015
patio
artesanal
Video, lminas
recoleccin y
proteccin de las
semillas
envase de vidrio
con tapa

Cuadro 10
Momento IV Cosecha y Venta de la Siembra obtenida
N
ACCIONES A REALIZAR
TIEMPO
39
ESPACIO
RECURSOS
13
Surcar la tierra y trasplantar
10-11-2015
El terreno
semillas
Escardillas agua,
semillas
mano de obra
14
Sistema de riego
Desde 10-
Siembra del
Regadera
11-hasta
cultivo
escardilla
01-12-2015
15
Venta del Producto
A partir del
02-12-2015
refrigerio
Cilantro
Cebolln
Aj
lechuga
40
Comunidad La
Quinta
CAPTULO III
EJECUCIN
Descripcin de la innovacin laboral productiva
La investigacin realizada est sustentada en el estudio de un programa viable,
basado en una problemtica planteada para ser llevada a la prctica y satisfacer las
necesidades sociales, personales y familiares de las personas con discapacidad de la
comunidad La Quinta.
La lnea de investigacin que se utiliza es de carcter descriptiva- participativa y
de acuerdo al mtodo aplicado, genera una mayor capacidad de respuesta a la
sociedad ya que
las personas con discapacidad de la comunidad La Quinta
participaron activamente en el Programa Patios Productivos, dndole respuestas con

sus acciones a la problemtica existente en la misma que fue mantenerlos ociosos en
sus hogares y sin desempear alguna actividad.
Sin duda alguna, cabe considerar que la metodologa aplicada conduce a unas
conclusiones exitosas y al enriquecimiento de un amplio campo del conocimiento
inherentes a la especialidad abordada y de manera directa a los beneficiados con el
programa Patios Productivos; estos adolescentes, jvenes y adultos tendrn la
oportunidad de desenvolverse en el medio laboral, ocupar el tiempo libre y obtener
41
el beneficio o aporte econmico gracias a su esfuerzo, tenacidad, responsabilidad y

compromiso con ellos mismos. Tambin a las personas que les rodean, los apoyan,
los motivan, los ayudan y los valoran como seres nicos y participativos.
ACTIVIDADES REALIZADAS:
MOMENTO I
Visin futurista para la siembra

Fecha. Desde el 01-09-2015 hasta el 15-09-2015 (tres semanas)
Estrategias:
Encuentro amistoso.
Compartir de experiencias.
Video,
Visita previa a los participantes y familiares, para notificar los encuentros de las
tres (3) familias participantes en el programa Patios Productivos en una de las casas,
la misma se realiz el 1 de Septiembre con el fin de sensibilizarlos y hacer de su
conocimiento sobre el desarrollo de la puesta en la prctica Integracin Socio
Laboral de Las Personas con Discapacidad de la Comunidad La Quinta. Luego de
elegir el primer lugar de encuentro y compartir, se procede a conocer los terrenos
donde se elaboraran los semilleros respectivos de lechuga, aj, cebolln y cilantro,
42
proyeccin de video Hay que Cultivar la Tierra , relacionado con la siembra.

Despus, se le entreg material fotocopiado para reconocer y colorear implementos
de agricultura, tambin se procedi a la elaboracin de germinadores.
43
Grfico 4 Participantes durante el desarrollo de las actividades del momento

MOMENTO II
Preparando el terreno para sembrar
Fecha desde el 22-09-2015 hasta el 13-10-2015 (cuatro semanas)

Estrategias:
Proyeccin del video sobre cultivos y formas de riego
44
Experiencias vivenciales
Trabajo en equipo
Se procedi a la limpieza de los terrenos en los patios de las viviendas, utilizando
las herramientas correspondientes como escardillas, rastrillos, machetes. Participando
las tres familias. La investigadora presenta una serie de muestras de semillas de
cilantro, patilla cebolln, zanahoria, tomate, aj, lechuga criolla, lechuga repollada,
brcoli, tomate, pimentn y auyama; esto con la finalidad de elegir las que se van a
sembrar para el perodo de corto plazo, de igual manera se procedi a la elaboracin
del desinfectante natural y la preparacin de los canteros.
45
46
Grfico 5 Participantes durante el desarrollo de las actividades del momento 2.

MOMENTO III
Sembrando para una Vida Activa
Fecha desde el 20-10-2015 hasta el 03-11-2015

Estrategias:
Video Foro, material fotocopiado, laminas
Experiencias vivenciales.
Trabajo en equipo.
Cultivo de cilantro y otros rubros.
Los adolescentes, jvenes y adultos con
discapacidad de la comunidad La Quinta, tienen el placer de integrarse al programa

Patios Productivos, conjuntamente con los familiares, investigadora y tutora del
proyecto ( Profesora Lisbeth Sosa ),
se procedi a rayar la tierra con un trozo de
madera ( pequeas ranuras ) para cultivar los diferentes tipos de semillas de cilantro,
aj, cebolln y lechuga , luego fueron cubiertas con abono preparado para proteger la
semilla de la brisa e insectos y regada con abundante agua para comenzar el proceso
de germinacin, recoleccin de nueva semilla artesanal y trasplante de semillas
germinadas .
47
48

MOMENTO IV
Cosecha y Venta de la Siembra obtenida
Fecha desde el 20-10-2015 hasta el 03-11-2015 (seis semanas)

Estrategias:
Visitas guiadas. Experiencias vivenciales.
Trabajo en equipo.
49
Finalizado la construccin de semilleros y haber logrado la meta propuesta de

integracin en el programa Patios Productivos para las personas con discapacidad de
la Comunidad La Quinta, se procede a descosechar el producto ( arrancar la siembra
de cilantro, aj, cebolln y lechuga ) y venderlo entre familiares, conocidos y amigos.
Este logro, es demostrarle a la vida, a s mismo y al mundo en general que el
impedimento, las dificultades y la incapacidad nos la ponemos nosotros mismos.
Riego y venta del producto
50

CAPTULO IV
CONCLUSIONES, CONSIDERACIONES Y SUGERENCIAS
51
CONCLUSIONES
El Programa Patios Productivos, se ha convertido en una herramienta principal

digna de ejemplo y orgullo para todas las familias con o sin familiares con
discapacidad o algunas necesidades especiales, este programa acarreado un sin fin
de comentarios positivos que conllevan a fortalecer la integracin e inclusin de
otras personas y familias a desarrollar esta actividad en sus respectivos hogares con
los mismos rubros y otros diferentes, suscitando de esta forma cambios en los
diferentes escenarios del pas.
Si bien es cierto, la integracin de personas con discapacidad en el programa
Patios Productivos, es una opcin muy tentadora para ocupar el tiempo de ocio y
tiempo libre de las personas con discapacidad, es una forma de incentivarlos al
trabajo productivo, ensearles a desenvolverse por s mismos, sacar a relucir dentro
de ellos sentimientos guardados, no expresados por la falta de participacin, de
confianza de los familiares hacia ellos por su condicin y sobre todo por la ausencia
de confianza dentro de cada uno de los familiares que cuidan de ellos, quienes
tenan la mayor limitacin en creer que estas personas no pueden , no aprenden y no
sobresalen en las tareas propuestas.
Es de hacer resaltar, que las personas con discapacidades desarrollan un alto
sentido de inteligencia y decisin que les permite a diferencia de las dems, realizar
cualquier actividad sin negaciones, con alegra, seguridad, optimistas de hacer todo
bien y sin equivocaciones, porque para ellos nada es malo, nada es difcil y no existe
la crtica destructiva; sino un aprendizaje total en toda y cada una de las actividades
a participar.
Por lo tanto, se demuestra que integrar personas con discapacidad al Programa
Patios Productivos de la comunidad La Quinta, cuyas caractersticas fsicas y
emocionales les impiden integrarse al campo normal de trabajo, crea y motiva en las
familias, climas de confianza y ambientes agradables con los conocimientos del
52
entorno y la naturaleza convirtiendo el aprendizaje en un proceso social y productivo,

adquiriendo nuevas experiencias significativas.
En otro orden de ideas, tenemos, que esta investigacin deja una enseanza integra
con respecto al cultivo de cilantro utilizando abono orgnico para su produccin, pues
se deja ver que actualmente el cilantro es una de las especies de mayores
implicaciones econmicas, ya que es un cultivo con buen rendimiento y ms an si se
trabaja con abonos orgnicos, tal es caso del abono orgnico bocashi. Las plantas
cultivadas (cilantro) con este tipo de abono se presenta sanas y vigorosas y no se
enferman fcilmente; esto debido a su proteccin natural, por el equilibrio nutricional
inherente a la presencia de hormonas, vitaminas, catalizadores y enzimas vegetales en
funcin de la nutricin que el abono orgnico fermentado les ofrece a los vegetales y
al suelo.
53
CONSIDERACIONES
A los participantes:
- Se debe afianzar la autonoma en las personas con discapacidad para que participen
en las labores cotidianas y as desarrollen su independencia propia.
- El ser diferente no justifica la marginacin y el encierro.
- Las personas con discapacidad de la comunidad La Quinta, deben interactuar y
socializar con otras personas para adquirir nuevos conocimientos y el disfrute
sano de la convivencia.
- El Programa Patios Productivos, les ofrece la accesibilidad de participar y
compartir las actividades en familia.
- Tomando en cuenta, que son personas en su gran mayora de avanzada edad, es
importante que este proceso de integracin en los Patios Productivos les garantice
una mejor calidad de vida continuando con esta y otro tipo de siembra.
- El Programa Patios Productivos, debe tener continuidad para afianzar en las
personas con discapacidad de la Comunidad La Quinta la seguridad de que pueden
valerse por s mismas y desenvolverse en el campo laboral de la agricultura.
54
A Padres y Representantes:
- Tienen que permitir que sus familiares con discapacidad desarrollen algunas
actividades para que puedan sentirse tiles y no como una carga.
- Que las familias entiendan, que estas personas son capaces y pueden tener logros
como cualquier ser humano.
- No sobreprotegerlos tanto y crearle responsabilidades para que adquieran hbitos
de trabajo que les ayude en la prctica sobre la siembra .
- Los familiares deben brindarle a sus hijos con discapacidad el apoyo total, para
que logren la autonoma e independencia y as puedan tener seguridad en s
mismos y en lo que hacen.
- El Programa Patios Productivos, a integrado y ha brindado la participacin no slo
de las personas con discapacidad de la comunidad La Quinta, sino a la comunidad
en general y adyacentes por la participacin y adaptabilidad en el contexto para
crear y crecer productivamente.
55
- La investigacin realizada sobre Patios Productivos, debe hacerse continuamente

en la Comunidad para integrar nuevas familias.
SUGERENCIAS
- Las familias de la comunidad La Quinta, deben seguir apoyando el programa

Patios Productivos, para la integracin de personas con discapacidad y as generar
confianza, facilitar la creacin y la labor que se est desarrollando.
- Desarrollar programas de formacin a la comunidad en general para crear
conciencia, aceptacin y respeto para las personas con discapacidad y de esta
56
forma aumentar el compromiso con igualdad de oportunidades como se est

haciendo en el programa Patios Productivos .
- Las personas tienen la necesidad de tener un empleo, por eso se sugiere para
obtener ingresos y solucionar problemas, asumir que la integracin al mundo
laboral de las personas con discapacidad, en el programa productivo sirva como
base para ejercer y cumplir con una labor que les brinda beneficios.
- La integracin no debe ser considerada como una carga, sino como un proyecto
en busca de soluciones, donde estas acciones sencillas de trabajo productivo
garanticen la participacin y xito de los integrantes y familiares.
- El Programa Patios Productivos debe desarrollarse en un lugar de encuentros
agradables, ambientes saludables, en comn acuerdo, teniendo en cuenta la
opinin de las personas con discapacidad de la forma que ellos puedan expresarse
para fortalecer el trabajo y hacer ms colectiva y autnoma la gestin.
- Es pertinente hacer la observacin , que los rubros que se vallan a sembrar
sean de fcil manipulacin tanto para sembrar como para el sistema de limpiar la
maleza y riego para que las personas con discapacidad puedan hacerlo con
facilidad, corto tiempo y sin correr riesgos de algn peligro.
- Los terrenos para la construccin de Patios Productivos para las personas con
discapacidad de la comunidad La Quinta deben tener un perfil que se adapte a las
necesidades especiales que poseen estas personas, cabe destacar que sus edades
estn comprendidas entre 15, 48, 54, 56 aos de edad y poseen una forma de
caminar muy particular, el terreno debe ser zona plana, no Pedrosa, ni arcillosa,
que no tenga tronco ni arboles tunosos, preferiblemente de baja maleza.
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http://revistas.upel.edu.ve/index.php/educare/article/viewFile/236/146. [Consulta:
2015, Junio 8].
60
ANEXOS
61
ANEXO A
UBICACIN DE LA ESCUELA
ANEXO A BICACIN DE LA COMUNIDAD LA QUINTA
62
ESCUELA CAMBURAL
Vliz (2012)
COMUNIDAD
LA QUINTA
63
64
ANEXO B
MODELO DE INSTRUMENTO APLICADO
65


COMUNIDAD LA QUINTA
ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS: REPRESENTANTES O FAMILIARES

Este instrumento tiene como objetivo recoger la informacin sobre la Modalidad
de Educacin Especial, el mismo se aplica con fines netamente acadmicos. Adems
es un requisito necesario para optar al ttulo de Especialista en Educacin para la
integracin de las personas con discapacidades.
Es importante resaltar que la respuesta suministrada es de carcter confidencial y
annimo.
A continuacin se leer una serie de preguntas, con las alternativas de respuestas;
Si o No. El cual se marcar con una Equis (X), de acuerdo a su eleccin se agradece
su colaboracin, y esperamos que responda a todas las interrogantes de forma sincera.
66
INSTRUMENTO
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Pregunta
Su familiar con discapacidad, ha sido empleado en el campo Labora.
El familiar con discapacidad, se ha desempeado en cualquier tipo de
trabajo.
Est de acuerdo con la afirmacin de: El trabajo desarrolla
habilidades y destrezas.
El programa Patios Productivos es una opcin para integrar las
personas con discapacidad.
Est usted de acuerdo como familiar de personas con discapacidad
en apoyarlos para que participen en el Programa Patios Productivos.
Cree usted que las personas con discapacidad son tratadas por igual
de condiciones que los dems.
Cree usted que por su condicin de discapacidad puedan realizar
actividades sencillas.
Asisti alguna vez a la escuela su familiar con discapacidad.
En alguna necesidad presentada con su familiar, ha recibido apoyo de
la comunidad.
Conoce las Leyes de las personas con discapacidad.
67
Si
N
o
ANEXO C
ESCALA DE ESTIMACIN
68


COMUNIDAD LA QUINTA
ESCALA DE ESTIMACIN PARA LA EVALUACIN DEL PROCESO DE LOS

PATIOS PRODUCTIVOS
69
INSTRUMENTO
INDICADORES
Famili
a1
1. Limpio el terreno conjuntamente con la

familia y la investigadora
2.Ayudo en la elaboracin de los canteros
para sembrar
3.Coloco piedras para dividir los canteros
4.Aplico abono en los canteros armados
5.Sembr semillas clasificadas
6.Cumpli con el sistema de riego
diariamente
7.Mantuvo el semillero libre de maleza
8-Saco el producto de la tierra para la venta
9.Ayudo en la venta del producto cosechado
10.Continuar con el Programa Patios
Productivos
70
Famili
a2
Famili
a3
Si
N
o
ANEXO D
INSTRUMENTO DE EVALUACIN EMOCIONAL Y PSICOMOTOR
71


COMUNIDAD LA QUINTA
ESCALA DE ESTIMACIN PARA LA EVALUACIN DEL PROCESO

EMOCIONAL Y PSICOMOTOR DE LOS PATICIPANTES
72
INSTRUMENTO
INDICADORES
Famili
a1
1. Expresa agrado por las plantas

2.Colabora con el trabajo en equipo
3.particip con agrado en la recoleccin
de semillas artesanales
4.Demuestra alegra al desarrollar las
actividades laborales en los patios
productivos
5.intercambia amistosamente con los
dems compaeros
6.Utiliza correctamente las herramientas
de trabajo
7.Riega los semilleros siguiendo las
instrucciones del taller
8-Elabor los germinadores, siguiendo
las instrucciones correctamente
9. Reconoci y coloreo las herramientas
fotocopiadas durante el taller.
10.Reconoce correctamente las plantas
sembradas en los semilleros
Famili
a2
Famili
a3
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ANEXO E
RESUMEN CURRICULAR
74
RESUMEN CURRICULAR
Doris Rafaela Virguez Patio. naci en Duaca Edo. Lara, Cdula de Identidad
N 7385.499 telfono N 04262472317, correo electrnico:
dorisvirguez@hotmail.com, realiz estudios de primaria en la Escuela concentrada
mixta Las Veras, de secundaria en el Instituto Popular de Educacin IPE,
Estudios Universitarios de Pregrado en la Universidad Pedaggica (UPEL-IPB),
obteniendo el Ttulo de Profesor en Educacin Integral actualmente realiza un
Postgrado en la Especializacin Mencin Educacin para la integracin de las
personas con discapacidades. Tambin formaliz cursos de actualizacin de La
Educacin Bolivariana (MPPE), El Currculo Nacional Bolivariano (MPPE), en
Programas de Capacitacin a los Docentes del Ncleo Rural N 056 (UCLA); de
igual manera, en la Jornada Regional de Educacin Bsica Rural (UPEL-IPB). Por
otra parte, ha realizado trabajos de Docencia en instituciones tales como: Ncleo
Escolar Rural N 056 y 378.
75

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INTEGRACION SOCIO-LABORAL DE LAS PERSONAS CON

Autor: Doris R. Virgez P.

Barquisimeto, Junio de 2016

Por la presente hago constar que he ledo el proyecto de Trabajo de Grado

III EJECUCIN DE LA INNOVACIN EDUCATIVA..

CONCLUSIONES, CONSIDERACIONES Y SUGERENCIAS.

Pregunta N 2 Integracin socio laboral

Pregunta N 3 Patios socio-productivos

Pregunta N 4 Patios socio-productivos

Pregunta N 5 Integracin socio-laboral

Momento I Visin futurista para la siembra

Momento II Preparando el terreno para sembrar

Momento III Sembrando para una Vida Activa

Momento IV Cosecha y Venta de la Siembra obtenida

Triangulacin de la informacin: Integracin Laboral

Triangulacin de la informacin: Participacin

Triangulacin de la informacin: Patios socio-productivos.

Participantes durante el desarrollo de las actividades del momento 1

Participantes durante el desarrollo de las actividades del momento 2

Participantes durante el desarrollo de las actividades del momento 3

Participantes durante el desarrollo de las actividades del momento 4

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INTEGRACIN SOCIO-LABORAL DE LAS PERSONAS CON

Descriptores: Integracin, discapacidad, patios productivos.

La sociedad actual est inmersa en una cultura de importantes cambios, que

Por lo que es necesario ofrecerles la oportunidad de participacin en el programa

que se haga posible con el convencimiento de los actores sociales

mostrando una actitud positiva de credibilidad, un nivel de participacin familiar y

Descripcin del ambiente de aprendizaje

La Quinta, esta comunidad se encuentra

ubicada a 08 Km. aproximadamente de la poblacin de Duaca, sentido Nor-este,

La Florida, Las Pajitas y Cucuta, al Sur con la comunidad de

embargo con el crecimiento de sus habitantes, los problemas tambin aumentan; ya

esto aunado a la sobreproteccin y el miedo de los familiares de dejarlos que realicen

participacin familiar y comunitario, con el objetivo de que este proceso formativo

comportamiento social, pocas habilidades en la resolucin de problemas, tienen

un nio con las mismas

caractersticas, sonrisas inadecuadas, ojos grandes, adoptan una postura jorobada al

tmido, callado y aspecto

temeroso, tiene 34 aos, tuvo la oportunidad e iniciativa propia de estudiar en la

actividades de enseanza y aprendizaje, esta se

desarrolla en la Escuela ms cercana al Casero La Quinta como es la Escuela

La ruta metodolgica de esta investigacin conforma un modelo propio que se fue

Martnez (2013), seala que la investigacin cualitativa es

multimetdica pues recoge una gran variedad de datos e informacin a travs de

La postura epistmica del investigador debe ser flexible y acorde a lo planteado en

En lo que se refiere a las tcnicas e instrumentos para recabar informacin,

Esta con el objeto de obtener una conversacin para la

recoleccin de informacin e implementar el programa Patios Socio-Productivos para

fotogrficos, observacin directa, dilogo; ya que se parte de la realidad existente en

actividades socio laboral.

con discapacidad de la comunidad La Quinta tomando en cuenta cada una de las

Las personas con discapacidad

.Por ejemplo en el patio trasero de la

Fuente: Virgez (2016)

programa patios socio-productivos se desarrolle en el sector La Quinta; ya que son

Cuadro 2 Pregunta N 2 Integracin socio laboral

Qu opina usted, sobre la integracin e

Fuente: Virgez (2016)

que las familias, jvenes con

discapacidad y comunidad han mostrado satisfaccin por la idea expuesta. Ellos