FACULTAD DE MEDICINA

HUMANA

ESCUELA DE PSICOLOGA
TEMA:
ENSAYO SNDROME DE DOW

PROFESOR:
RUIZ ALVA CESAR

ALUMNA:
SALDAA PLASENCIA ESTEFANY
2015

Sndrome de Dow
En la actualidad las personas con sndrome de Dow forman parte de nuestra
poblacin especial, este es uno de los ms grandes enigmas del campo de la
medicina como de la psicologa debido a que es un trastorno gentico con
influencias psicologas que implican una combinacin de uno a varios defectos
congnitos, en los que se encuentra el retraso mental, los rasgos faciales muy
caractersticos, tambin estn algunos defectos
Este sndrome es uno de los defectos genticos comunes que afecta a 1 de cada
800 nios.
Si bien es cierto el sndrome de Dow fue descubierto por John Langdon Haydon
Dow que lo determino como un tipo de retraso metal fueron aproximadamente 100
aos despus por un cientfico francs que se determin que se gestaba debido a
una malformacin congnita causada por una alteracin del cromosoma 21 que se
acompaa de retraso mental leve, moderado o grave.
La mayor parte de las personas con este sndrome (95%), deben el exceso
cromosmico a un error durante la primera divisin meitica (aquella por la que
los gametos, vulos o espermatozoides, pierden la mitad de sus cromosomas)
llamndose a esta variante, trisoma libre o regular. El error se debe en este caso
a una disyuncin incompleta del material gentico de uno de los progenitores.
Existen muchas formas de retraso mental, una de las ms comunes en la
poblacin

en

general

es

causada

por

el

sndrome

de

Down.

En trminos generales, los grados de retraso mental se clasifican del siguiente

mtodo:
Leve: CI de 50 a 70.
Moderado: CI de de 35 a 49.
Severo: CI de 20 a 34.
Profundo: CI debajo de 20.

Por otro lado existe los defectos fsicos que estos padecen por eso es necesario
que todos los bebs con sndrome de Down sean examinados por un cardilogo
peditrico, siendo sometidos a un ecocardiograma durante los 2 primeros meses
de vida para permitir el tratamiento de cualquier defecto cardaco que puedan
tener.
Entre el 10 y el 12 por ciento de los bebs con sndrome de Down nacen con
malformaciones intestinales, que requieren ser corregidas quirrgicamente.
Ms del 50% de los nios con sndrome de Down nacen alguna deficiencia visual
o

auditiva.

Entre

los problemas

visuales ms

comunes

se

encuentran

el estrabismo, la miopa, la hipermetropa y las cataratas.

Los nios con sndrome de Down pueden tener deficiencias auditivas por causa de
la presencia de lquido en el odo medio, de un defecto nervioso o de ambas
cosas. Todos los nios con sndrome de Down deben ser sometidos a exmenes
de visin y audicin de forma regular para permitir el tratamiento y evitar
problemas en el desarrollo del habla y de otras destrezas.
Sin embargo a pesar de las limitaciones fsicas que estos nios puede padecer
ello puede asistir a centros de estudios ordinario, hacer amigos, disfrutar de la vida
en su total plenitud e incluso pueden acceder a un mercado laboral siendo ellos
responsables de su propio bienestar, esto muchas veces se logra con la
estimulacin de sus habilidades y destrezas ya tenidas as mismo para ello es
necesario el recibir la ayuda especializada necesaria lo antes posible (estimulacin
temprana), pues esto aporta grandes cambios en su forma de percibir el ambiente
que los rodeas viviendo mas saludablemente, siendo ms felices y aceptados as
como el conseguir una independencia futura.
Sin embargo en la actualidad los estudios y la divulgacin misma de las personas
con sndrome de Dow recopilan calificativos que constituyen ms que a una
inclusin a un estereotipo; calificndoles como personas obstinadas, afectuosas,
poco sociable y sumisas, este conjunto de afirmaciones no tienen fundamentos ni
justificacin, ocasionando confusin generalizada ya sea a los padres, los

educadores y la sociedad misma. Pero esto no impide que la mayora de personas

con sndrome de Dow compartan ciertas caractersticas como:
Escasa iniciativa.

Menor capacidad para inhibirse.

Tendencia a la persistencia de las conductas y resistencia al cambio.

Menor

capacidad

de

respuesta

de

reaccin

frente

al

ambiente.

Poca perseverancia en las tareas y utilizacin de la capacidad social para

eludirlas.

Suelen

mostrarse

colaboradores

ser

afectuosos

sociables

En el mundo laboral se estn mostrando constantes y tenaces, puntuales y

responsables, realizando las tareas con cuidado y perfeccin.
Motricidad:
Torpeza motora, tanto gruesa (brazos y piernas) como fina.
manos).
Lentitud en sus realizaciones motrices.
Mala coordinacin.
Hipotona muscular y laxitud de los ligamentos.
Dificultades con lo anti gravitatorio (saltar, subir).
Tendencia al sobrepeso

Atencin:
La atencin vara en funcin del inters de la tarea (motivacin).
Dificultad para mantener la atencin sobre todo durante periodos de tiempo
prolongados.
Facilidad para la distraccin frente a estmulos diversos y novedosos.

Percepcin:

Mejor

percepcin

retencin

visual

que

auditiva.

Su umbral de respuesta general ante estmulos es ms elevado.

Inteligencia:
El Sndrome de Dow siempre se acompaa de discapacidad intelectual (no
mental), en diferentes grados.
Nivel intelectual en el rango de la deficiencia ligera o moderada, en general.
Obtienen mejores resultados en las pruebas manipulativas que en las verbales.
Entienden literalmente lo que les dicen. No entienden las bromas ni las frases
con doble sentido.
Es difcil para ellos generalizar lo que aprenden.
Necesitan ms tiempo para responder.
Les cuesta entender varias instrucciones dadas en orden secuencial (seguidas).
Independientemente de estas caractersticas el sndrome de Dow siempre va ir
acompaado de la deficiencia intelectual, alcanzando en las pruebas de
inteligencia un nivel intelectual deficiente, ligero o moderado.
La labor de muchos padres y profesionales que han credo en ellos y su propio
esfuerzo, han permitido demostrar lo que son capaces de hacer, incluso en el
campo acadmico. En la actualidad un alto porcentaje de nios con sndrome de
Down puede llegar a leer de forma comprensiva si se utilizan programas
educativos adecuados, y alcanzar niveles de formacin ms elevados.

La mayora se maneja en el terreno de la inteligencia concreta, por lo que la

diferencia intelectual se nota ms en la adolescencia, cuando otros jvenes de su
edad pasan a la fase del pensamiento formal abstracto.
El trato diario con las personas con sndrome de Down y el ritmo habitual de la
vida cotidiana pueden hacer que, en ocasiones, los dems olviden que tienen

deficiencia mental. Sin embargo necesitan que se tenga en cuenta esta

peculiaridad. Se les ha de hablar ms despacio (no ms alto), si no entienden las
instrucciones habrn de repetirse con otros trminos diferentes y ms sencillos.
Precisan ms tiempo que otros para responder.
Adems, les costar entender varias instrucciones dadas de forma secuencial, les
va a resultar difcil generalizar lo que aprenden, aplicndolo en circunstancias
distintas a las de adquisicin.
El diagnstico de Sndrome de Dow se realiza nicamente con el estudio
cromosmico de las clulas del bebe, por eso, para el diagnstico prenatal se
necesita obtener clulas fetales, mediante procedimientos como la amniocentesis
(extraer una pequea cantidad del lquido amnitico del tero, donde se
encuentran clulas desprendidas de la piel del feto).
No hay un tratamiento especfico para el sndrome de Down.
La formacin conductual puede ayudar a las personas con sndrome de Down y
sus familias a hacerle frente a la frustracin, el enojo y el comportamiento
compulsivo que suele presentarse. Los padres y cuidadores deben aprender a
ayudarle a la persona con sndrome de Down a enfrentar la frustracin. Al mismo
tiempo, es importante estimular la independencia.
La logopedia puede ayudar a mejorar las destrezas lingsticas y la fisioterapia
puede ensear destrezas motrices. La terapia ocupacional puede ayudar con la
alimentacin y la realizacin de tareas. Los cuidados de salud mental pueden
ayudar a ambos padres y al hijo a manejar los problemas del estado anmico o del
comportamiento. Con frecuencia, tambin se necesitan educadores especiales.
Cada nio aprende en la medida en que interacta con los dems, para lo cual
encuentra un clima propicio en el mbito escolar "normalizado". Por lo tanto la
escuela especial tambin debe cambiar, adoptando el modelo de un sistema de
apoyo en la educacin comn