Leer en Un Mundo de Pantallas - 17.05.2013 - Lanacion

29/5/2015
Leerenunmundodepantallas17.05.2013lanacion.com
Viernes17demayode2013|Publicadoenedicinimpresa
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Leerenunmundodepantallas
PorNataliaBlanc|LANACION
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Seguesteautoryaotrosms PROBALO Cmofunciona
ienlamayoradeloshogares
argentinossefrecuentanmslas
pantallasqueloslibros,como
revelanestudiosrecientes,nodebera
sorprenderqueloschicosqueviven
rodeadosdetelevisores,celularesy
computadorasprefieranlosmedios
tecnolgicosalosgrficos.Tampoco,que
leanyescribanensoportesdigitalesantes
queenpapel.Estatendenciahamodificadoelejerciciodeleeryhadadolugara
nuevasformasdenarrativaydeadquisicindelconocimiento,entreotras
importantestransformaciones.
AsopinaRoxanaMorduchowicz,autoradellibroLosadolescentesdelsigloXXI
(FondodeCulturaEconmica),basadoenlasconclusionesdeunaencuesta
nacionalsobreconsumosculturalesdelMinisteriodeEducacindelaNacin.Con
estaposturacoincidendestacadosespecialistasextranjeros,comoNstorGarca
CancliniyMartnJessBarbero,queestudianelimpactodelastecnologasenla
sociedad.
"Lossondeosdeconsumosculturalesserepitencadacincoaosporquese
estimaqueeneselapsopuedensurgirimportantesmodificacionesdeactitudesy
conductasexplicMorduchowicz,responsabledeldiseoyladireccindelas
http://www.lanacion.com.ar/1582340leerenunmundodepantallas
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investigacionesde2006y2011.Altratarsedeestudioscuantitativos(elltimo
abarca1200adolescentesentre11y17aosdetodoelpas),tienenlaenorme
virtuddefuncionarcomounaradiografa:indicanquleen,quescriben,quven,
quescuchan,pordndenavegan.Apuntamosalconsumoculturaleneltiempo
libreparaconocerqueligenloschicoscuandopuedenelegir."
Elpanoramade2011reflejlarapidezconlaqueseconcretanloscambios
tecnolgicosylavelocidadconlaqueseinstalanentrelosmsjvenes.Dicela
investigadora:"Hacecincoaosningnchicohablabaderedessociales.Hoyel
95porcientotieneunperfilenFacebook.Hacecincoaos,losjvenes
escuchabanmsicaconCDyhoylamayorautilizaeltelfonoolacomputadora.
En2006muchostodavaveanpelculasenDVDyhoy,muypocos.Hacecinco
aos,elunoporcientotenauniPodyenlaactualidadeselsoportemscomn.
Inclusoelcelular,queantestenamenosdel50porcientodelosencuestados,
ahoranolefaltaaningnjoven".
Estosresultadosconfirmanunapresuncindepadresydocentes:"Elmundode
losadolescentesesvisualununiversodepantallas",afirmaMorduchowicz,
doctoraenComunicacinporlaUniversidaddeParsyespecialistaenEducacin.
"Trespantallasladeltelevisor,elcelularylacomputadoraenmarcanlavida
diariadelosadolescentes.Loschicospasanconellaslamayorpartedesu
tiempolibre."
LECTORESDIFERENTES
Unacuestinquellamlaatencindelosencuestadoresfueporquloschicos
seconsideranasmismoslectoressislolamitaddicequeensucasahay
muchoslibros(msdeseisttulos)quenosonparalaescuela.Yslotresde
cadadieztienenalgunodeesoslibrosensuhabitacin.
"CmoeselvnculodelosadolescentesdelsigloXXIconlalectura?planteala
autora.Lamayoradelosjvenes(sietedecadadiez)dicequelegustaleer,aun
cuandonoubicaloslibrosentresuspreferencias.Enelltimoao,el85por
cientodeloschicosleylibrosparalaescuela.Peroslolamitadeligialguno
quenofueradeestudio.Ydeellos,lamayoraterminslounoodosttulosen
todoelao.Loslibrossonlosnicosbienesculturalesqueloschicosconsideran
'viejos',posiblementeporsulecturalinealyenblancoynegro.Paralos
adolescentes,loslibrosestnasociadosconlaescuela.Lalecturadelibroses
unaprcticaenesenciasolitariayexcluyente:seleeensoledadysinrealizar
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ningunaotraactividadensimultneo(navegarporInternetohablarporel
celular)."
Aseguranquelesgustaleerperonoestnapegadosaloslibros.Muchomenossi
nosondelecturaobligatoriaparaelcolegio."Cuandodicenqueleen,nopiensan
sloenlosmediosgrficos",aseveraMorduchowicz.Entonces,quleen?
Textosenpantallas?"Efectivamente,loquemsleenesinformacinenInternet.
SeisdecadadiezchicosconsideransusbsquedasenlaWebcomolectura.El
30porcientomencionalosblogsyperfilesenlasredessociales,yel20porciento
citalosdiariosdigitales",completalaespecialista.
EsporesoquetantoellaensutrabajocomoGarcaCanclinienellibroLectores,
espectadoreseinternautas(Gedisa)ylaespaolaGemmaLluch,doctoraen
FilologadelaUniversidaddeValencia,queestudialasnarrativasparaliterariasy
audiovisualesparaadolescentesylasprcticasdelectura2.0,hablandenuevos
lectores.
En"Leeryanoesloqueera"(textoqueacompaalaEncuestanacionalde
lectura.InformesyevaluacionesrealizadaenMxicoen2006),GarcaCanclini
plantea:
Quienesnosinteresamosenpromoverlalecturanosinterrogamosconfrecuencia
porquseleetanpoco,aqusedebequelasnuevasgeneracionesleanmenos,
cmohacerqueseleamsynoslobestsellers.Esteartculopartedeuna
sospecha:quizhayotraspreguntasclavequenoestamosenunciandoytalvez
seanindispensablesparaentenderloqueestsucediendoconlalectura.
Unosejemplos:realmentelosjvenesleenmenos,oestnleyendoenotros
lugares,deotramanerayconfinesdistintos?Ysinoleentantocomoenotras
pocasporqudebieranleermsyquvaldralapenaqueleyeran?Sepuede
conseguirqueaumentelalecturaformandoeincitandoalosindividuos,ola
frecuenciayeltipodeloqueseleedependedecondicionamientos
socioeconmicosyculturales?[.]
Elpuntodepartidaesaveriguarcmoconvivenahoralaculturaletrada,lacultura
oralylaaudiovisual.Efectivamente,lossaberesylosimaginarios
contemporneosnoseorganizan,desdehacealmenosmediosiglo,entornode
unejeletrado,niellibroeselnicofocoordenadordelconocimiento.
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CrticadelaposturadequienessealanInternetcomoresponsabledelescaso
intersdelosmsjvenesporloslibros,Morduchowiczafirma:"Unodelos
mayorestemoresdelageneracinadulta,yaseanlospadresolosdocentes,es
que,conelaugeylapresenciadelaspantallasenlavidadelosadolescentes,
ellosyanoleen.Losestudiosdeconsumodeaquydelmundodemuestranlo
contrario:noesqueleenmenossinoquelohacendemaneradiferente,enotros
soportesyconotrosfines.Internetharevalorizadolalecturaylaescritura:los
chicosbuscaninformacin,yaseaparalatareadelaescuela,sobresugrupo
musicaloequipodeftbolpreferido.Participanenlasredessociales,ensitios
interactivos.ElblogdelaautoradeCrepsculo,StephenieMeyer,porejemplo,
estllenodeopinionesdeadolescentesquecomentanloqueellaescribe,le
hacenpreguntas,sugerencias.Hastadebatensobrelahistoriaylospersonajes".
OtrofenmenosimilarenInternetsonlossitioswebqueadministraelespaol
JavierRuescas,tomadosliteralmenteporjvenesyfanticoslectores.El
periodistamadrileo,de25aos,autordelatrilogaCuentosdeBereth(Editorial
Verstil),TempusFugit.LadronesdeAlmas(Alfaguara)yPlay(Montena),lleva
adelantewww.crepusculoes.com(pginaenespaolsobreloslibrosdeMeyer),
quetienemsde100.000usuariosregistrados.Ruescases,adems,redactory
fundadordelarevistadigitaldeliteraturajuvenil
www.eltemplodelasmilpuertas.com,queofreceartculos,entrevistas,reseasy
forosdediscusinsobreelgneroyrecomiendattulos(novedadesyclsicos)en
formatopapel.
UnsitioidealparaquevisitenpadresehijoseseldelarevistadigitalImaginaria(
www.imaginaria.com.ar),especializadaenliteraturainfantilyjuvenil.Fundadaen
1999porlosescritoresRobertoSoteloyEduardoAbelGimnez,tienefrecuencia
quincenalyensusumariosedestacannoticiassobreelgnero,comentariosde
libros,galeradeautoresytextosparaleerenpantalla.Entreloslinks
recomendadosesteldelaAsociacindeliteraturainfantilyjuvenil:
www.alija.com.ar
"Paraloschicos,labsquedadeinformacineslectura.Ytienenrazncontina
laautoradeLosadolescentesdelsigloXXI.Estoesundesafoparalosadultos,
quedeberamosempezarahablardelecturasenplural.Porquenoslohay
diferentesmanerasdeleersinoquetambinhaydiferentestiposdelecturayde
lectores.Tododebeserenplural.Incluso,losprogramasdelecturadelos
ministeriosdeEducacinnacionalyprovinciales,quesonmuybuenos,deberan
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llamarse'planesdelecturas'."
Enlaactualidad,elPlanNacionaldeLecturacontemplabsicamentefomentode
librosenpapelydelanarracinoral,aunqueofrecealosdocentesprogramasde
capacitacin2.0como"Literaturaymedios:puentesentreloanalgicoylo
digital".Adems,lesexplicadndeycmoconseguirversionesdigitalesde
clsicosdelaliteraturauniversal.
"AutorescomoGarcaCancliniyBarberosostienenquevivimosenunasociedad
multiculturalnosloporlasdiferentesetniasyreligiones,sinotambinporqueen
unamismasociedadconvivenlaculturaletrada,laaudiovisual,ladigital,laoral
continaMorduchowicz.Entonces,esnecesarioqueloschicosmanejenlas
tecnologas,perotambinquelosadultosentiendanquetodaslasformasson
vlidas.EnsearaapreciarunapelculaoanavegarporlaWebeshoyendatan
fundamentalcomoleerunlibro,undiarioounarevistaenpapel."
MULTIPROPSITOYMULTITAREA
LosresultadosdelaencuestanacionaldelMinisteriodeEducacinconfirmanlo
quepadresymaestrosvenadiarioenloshogaresylasaulas:apenasel15por
cientodelosadolescentesutilizaunsolomedioporvezel85porcientorestante
locombinaconotrosenformasimultnea.
"Hablamosdeunageneracinmultimedianoporlavariedaddemediosy
tecnologasdelosquedisponensinoporquelasusanalmismotiempo.Mientras
ventelevisin,hablanporcelular,naveganporInternet,escuchanmsicayhacen
latarea",describeMorduchowicz.
Ilustracin:PabloVigo.
Lamodalidaddemultiprocesossimultneos,talvezlanicaformavlidaparalos
adolescentes,provocaespantoyterrorenmuchosadultos."Algunoscreenque
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unaatencintanfragmentadaseguramenteperjudicarlatareaescolar.Nohay
estudiosenelmundo,quizporqueesmuypronto,quediganqueunchicoque
abrecincoventanasalavezendistintossoportesopantallasrepruebelaescuela.
Stienenunaatencindiferente.Paraestageneracin,elzappingnoesuna
actitudfrentealtelevisor,comohacemoslosadultosconelcontrolremoto,sino
antelavida.Hacenzappingpermanentemente,abrenventanassincerrarlas
anteriores,losmediossesuperponen.Tienenunamaneradeaprender,deleer,
deconcebirelmundo,diferentedelosadultosdehoy,peronoporesomejor,peor
omenosprofunda",aseguralaespecialista.
ElsocilogoAlbertoQuevedo,integrantedelconsejoacadmicodeFlacso,se
ubicaenlamismalnea,yaqueconsideraqueelconcepto"multitasking
(multifuncin)formateaalosjvenesenunadestrezadelaatencindiversificada"
yquees,adems,elmododeadquirirlosbienesculturales.
SibienelhistoriadorfrancsRogerChartier,directordeestudiosdelaEscuelade
EstudiosSuperioresenCienciasSocialesdePars,nocuestionaelusointensivo
delaspantallasquehacenlosadolescentes,ensusinvestigacionesdefinelas
tcnicasdelecturaensoportedigitalcomo"unaformadezapping,de
discontinuidad,desecuenciasbreves".Enunaentrevistaparaadncultura,
realizadaporGustavoSantiago,elautordeElmundocomorepresentacin
declar:
Estamosfrenteanuevasgeneracionesdelectoresquehanconstruidosushbitos
frenteaunainscripcintextualquenotienemuchoqueverconlaprcticaclsica
dellibro,deldiario.Enesoscasosesprobablequesurjandificultadesenlalectura
porunainapropiadaaplicacinalostextosimpresosdelamaneradeleerquese
haconstruidofrentealapantallayquesuponelasegmentacin,lafragmentacin.
steesundesafofundamental,quedebeconsideraryqueyaconsiderala
escuela.
LosprogramasConectarIgualdad,delgobiernonacional,yPlanSarmiento,del
gobiernoporteo,respondenaldesafoqueplanteaChartier:quelacomputadora
(ytodoloqueesatecnologaimplica)noquedefueradelaescuela.
PANTALLAOPAPEL
Lastransformacionessuscitadasporloshipertextosqueleenchicosygrandesen
laWeb(delalecturalinealalhipervnculo)son,enlaactualidad,temadeestudio
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desocilogos,historiadores,lingistas,comunicadores,educadoresyhasta
editoresyautores.
FranciscoAlbarello,doctorenComunicacinSocial,centrsutesisdedoctorado
enelimpactodelaspantallasyvolclasconclusionesenellibroLeer/navegaren
Internet.Lasnuevasformasdelecturaenlacomputadora(LaCruja).Consultado
poradncultura,opin:"Estoscambiospuedenseranalizadosdesdedos
enfoques:desdeellugardeldispositivodelecturaydesdelaperspectivadel
lector".
Enrelacinconelprimerpunto,elprofesordelaFacultaddeComunicacinyde
laEscueladePosgradosenComunicacindelaUniversidadAustralexplic:
"Sabemosquehemospasadodeunalecturalimitadaaltextoimpresocomo
dispositivoespecializadoesdecir,conelquenosepuedehacermuchomsque
leerapantallasmultimediaconlasquesepuedenrealizarmuchasotras
actividades.Loscambiosenelnivelfsicodelactodelecturanotienenquever
solamenteconlascaractersticasdeltextodigitalsinotambinconelhechode
queusamosaparatosmultifuncinconvergentes.Enmiinvestigacinsobrela
lecturaenlacomputadoradeescritorio(realizadaentre2003y2008),unadelas
conclusionesfuequelosjveneseligenleerenpantallaporqueallpueden
realizarmuchascosasalavez,entreotras,leer.Peroesto,almismotiempo,esel
principalfactorquehaceauntipodelecturasuperficial,dispersa,distrada.
Entonces,elprincipalatractivodelapantallaesalavezlaprincipallimitacinpara
leerenformaconcentrada".
Autordelblogwww.hiperlecturas.blogspot.com,Albarellodicequedependerde
lasmetasdelecturadecadaindividuoqueresulteposibleonoleertextoslargos
enpantallasinperderlaconcentracin."Losjveneseligenlosdispositivos
digitalesoloslibrosdeacuerdoconsusdiversosinteresesdelectura.Talvez
elijanleerenformaconcentradaenpapelparaunexamendelaescuelaola
facultad,porquereconocenquedeesemodonosedistraenconlosestmulosde
lapantalla.Perodecidenleerenstaotrotipodetextos,mspragmticosy
brevescomolasconversacionesatravsdelasredessociales,yparaestono
haynadamejorquelosdispositivosmviles(notebooks,netbooks,tabletsy
smartphones).LasredessocialescomoFacebookyTwittterrepresentanhoyuna
mezcladeoralidadyescrituradondelavelocidaddeinteraccin(estoes,escritura
ylecturaalavez)marcaelritmodeunaconversacinfugazeinfinitalostextos
seentremezclanconlasimgenesysehibridanlosgnerostextuales
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tradicionales.Elconceptodelecturahaentradoencrisis:hoyasistimosauna
lectura/navegacinenlaqueestanimportanteelcontenidodeloqueseleecomo
lascompetenciasdigitalesparaaccederaaquelloqueselee."
GemmaLluch,investigadoradelaUniversidaddeValencia(Espaa),subrayala
influenciadellenguajeaudiovisualenlaescritura:"Haycambiosenlostextos,
especialmenteporquelaescrituraenlaspantallasserealizaalmismotiempoque
lalectura.Esdecir,elrelatosenarramientrasocurrenloshechosyotrosloleen.
Porloquelaidentificacinentreautorylectoresmuchomayorqueenelpapel.
Peromsalldeltexto,loscambiosmsimportantessonlosquehaaportadola
Web2.0alactodeleer:comoenpocasanteriores,lalecturavolviaserpblica
ycompartida".
NATIVOSYRESIDENTESDIGITALES
Quienestodavapiensenqueloschicosusanlacomputadoraoseconectana
Internetsloporlosvideojuegosdesconocenqusucedeenrealidad.El75por
cientodelosencuestadosdijoqueutilizalaWebparaentrarenalgunaredsocial,
dondetieneperfilpropioysecomunicaconsusamigos.Conrespectoaltiempo
quepasaconectadoduranteelda,el55porcientorespondiquelohacaentre
dosycuatrohoras.
"Enlaspantallas,losadolescentesencuentrantextualidadesdiferentes.Lasredes
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socialesyenespecialFacebook,queeselgranlugardelosjvenes,suponeun
tipodeescrituraquenotienelasreglasdelaescuela.Enprincipioporquees
fragmentaria,quebrada,norespetalasreglasortogrficassinembargo,hay
narrativasquemezclandistintosrecursoscomopalabras,imgenes,videos,
msica,ilustracionesdiceQuevedo.Estonoesdesechadoporlaescuela,que
muchasveces,paraactosotrabajosprcticos,recurreachicosquetienen
capacidaddearmarunaestructuranarrativaquenoseapuramentetextual."
Ascomoalgunosespecialistasdividenlaactitudfrentealatecnologaconlos
conceptos"nativosdigitales"o"inmigrantesdigitales",elsocilogoespartidariode
otraclasificacin:residentesyusuarios."Losusuariossoncomoyo:llegoami
trabajo,prendolacomputadora,lautilizo,navego,perocuandotermino,laapago
ylisto.Noestoyconectado.Usolatecnologaporqueesunaherramientapara
trabajar,peronadams.Losresidentes,comomihijade19aos,estn
conectadostodoelda.Residenenelmundodelatecnologa."
Usuariotecnolgicoperonofantico,Quevedoconfiesaquefuesuhijaquienlo
convencidequeTwitteresmsinteresantequeFacebook:"Eldesafodelos
140caracteresgeneraescriturasdondesevaloralairona,elhumor,la
inteligenciadelautor.RobertoArltdecaqueunbuenartculoeselqueempieza
conuncrossalamandbula.Lostuiterosslotienengolpesalamandbulacomo
desafo.Larestriccinoperacomoundesafoalacreatividad.Hayquepoder
escribir140caracteresyseroriginal.Enesoseenganchanmslospibesquelos
adultos".
AutoresdelibrosinfantilescomoFernandodeVedia(Lasincrebleshistoriasde
MortonFosaesfavoritoentrelosfanticosdelashistoriasdeterror)tienenen
cuentaloscambiosdehbitosprovocadosporlatecnologacuandopiensanen
susjveneslectores.DeVedialosdescribeas:"Sonnativosdigitales,que
nacieronenunapocadominadaporlaimagen,Internet,eltelfonomvil,el
chat,Facebook,YouTubeytelevisinconcientosdeseales.Queleenmsque
nunca,perodemanerafragmentadaynonecesariamentelibrosqueescriben
msquenuncaperonocuentossinoconlosdospulgares.Aellos,laescuelay
loslibroslespermitenviajar,conocerotrosmundos,otrasvidas,aprendery
alimentarlaimaginacin".
Supginaweb(www.fernandodevedia.com)esunbuenejemplodeunsitio
pensadoparachicosinternautas:esinteractiva(losnavegantespuedenescribirel
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finaldeuncuento,porejemplo)tieneundiseoatractivo,conactividadesparael
aula,vnculosparasaltearlalecturalineal,videos,dibujos,fotosyhastaorganiza
sorteos.Hay,adems,unlinkalblogdelautor,quesepresentacomounespacio
paraelfomentodelalecturaylacreatividad.
Otrosescritores,comoAnaMaraShuayLilianaBodoc,nocreenquelalectura
enpantallamodifique,porahora,laproduccinliteraria:"Cuandoaparecila
imprenta,muchosfundamentalistasdelacaligrafaexquisitaconsideraronel
nuevosoportecomounfrancodeteriorodelarelacinpalabraescritura.Algo
semejanteserepiteconrelacinaestosnuevossoportesdiceBodoc.Yosigo
eligiendoloslibros,peroentiendoqueesnecesarioapropiarsedeestasnuevase
inevitablescircunstancias.Losfuturoslectoresharnlecturasmsintertextuales,
msinteractivasy,sobretodo,mscaticassilascomparamosconnuestra
estrictaorganizacincapitular.Laliteraturavaaencontrarsucasaenestenuevo
mundoyseguirimponiendosugraciasobrelamediocridad".
ParaShua,"estetema,queessindudafascinanteyestproduciendoenormes
cambiossociales,porelmomentonotienegraninfluenciasobrelaliteratura.Las
personasaquienesinteresalaficcinsonhoy,igualquesiempre,unapequea
minora.Elsoportenoinfluyesobreloscontenidos.LaEneidasepuedeleerenun
papiro,enuncdice,enunlibro,enunKindleoenunatablet.Esciertoquelas
renovacionestecnolgicasprovocancambiostambinenlaliteratura,ynoslo
cambiosdepaisaje.Lanovela,porejemplo,eshijadelaimprenta.Todavano
sabemosqunovedadesliterariastraerlarevolucininformtica".
LOSADOLESCENTESDELSIGLOXXI
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RoxanaMorduchowicz
FondodeCulturaEconmica
SubtituladoLosconsumosculturalesenunmundodepantallas,ellibrorenelos
resultadosdeunaencuestanacionaldelMinisteriodeEducacinentre1200
jvenesdetodoelpas.Laautora,quedirigielestudio,planteacomoconclusin
queloschicostienenhbitosdelecturadiferentes
LEER/NAVEGARENINTERNET
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FranciscoAlbarello
LaCruja
ElautorinvestigparasutesisdedoctoradoenComunicacinloscambiosenlos
modosdelecturaquegeneranlaspantallas.Suanlisisestcentradoendos
enfoques:lasmotivacionesdellectoryelimpactodelosdispositivosdelecturaen
lacomprensinyatencin
.
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