SECRETARA

OFICINA DE ADMISIN ESTUDIANTIL (OFAE)

PROGRAMA FRAY JUAN RAMOS DE LORA

Conectivos y Relacionantes
PARA PARAFRASEAR
Es decir, en otras palabras, brevemente, de hecho, cabe decir que, o lo que es lo mismo, lo
que quiere decir (demostrar, explicar) que, en efecto.

PARA INCIDAR ORDEN

Primero, segundo, por una parte, por la otra, en primer (segundo, tercer) lugar, en primer
(segundo, tercer) termino, seguidamente, luego, para empezar, para continuar, para dar
continuacin, uno, el otro, por un lado, por otro, a continuacin se expone, seguidamente,
finalmente, posteriormente, etc.

PARA INDICAR CONCLUSIN O CONSECUENCIA

En consecuencia, por lo tanto, como resultado de, como consecuencia de esto (eso,
aquello), de acuerdo con, atendiendo a, de todo es-10to se desprende que, en atencin a,
por todo lo dicho, en tal sentido, como resultado de, tanto como, tal que, tan que, en
sntesis, por esta razn, en suma, etc.

PARA ESTABLECER COMPARACIONES

De la misma manera que, igualmente, en (de) igual forma (que), en las mismas (mejores,
peores) circunstancias, mejor (peor)que esta situacin, mayor (menor) que,
comparativamente con, de manera semejante.

PARA INDICAR RELACION TEMPORAL

Posteriormente, entonces, despus, al mismo tiempo, antes, ahora, hoy da, actualmente,
en estos (esos, aquellos) momentos, ulteriormente, en la actualidad, en la posterioridad, en
otra poca, pasado el (este, ese, aquel) tiempo, prospectivamente, mientras tanto, luego.

PARA AADIR IDEAS

Adems, asimismo (o as mismo), tambin, de nuevo, por su parte, otra vez, al mismo
tiempo, igualmente, en igual forma, por sobre todo, sobre la base de, con base en, en la
misma forma, en adelante, como afirmaremos (arriba) otras veces, pues, ahora bien, es
conveniente (preciso, necesario) que, adicionalmente, de igual manera, etc.

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PARA PRESENTAR UNA IDEA QUE LIMITA, OPONE O NIEGA LA IDEA

ANTERIORMENTE EXPRESADA
Sin embargo, no obstante, en otro orden de ideas, pero, de otro modo, por el contrario, an
cuando, a pesar de, no obstante, si bien es cierto que, no es menos cierto que, empero, en
oposicin a, enfrentando (enfrentado a), contrariamente a lo que se ha expresado, aunque
aparezca as, aunque sea (parezca) posible, en cambio.

PARA EJEMPLIFICAR
Para ilustrar esto, por ejemplo, como apreciarse (verse, suponerse, inferirse, entenderse),
como se puede entender, ver, suponer, constatar, comprobar, para ejemplificar tal (tales)
consideraciones (es) el autor (periodista, escritor, poeta, narrador, ensayista, fulano de tal)
nos explica (expone, ofrece, aclara, explcita) que, un ejemplo de esto.

PARA ENUNCIAR TPICOS

Con respecto a, con (en) a, en lo tocante a, en relacin con, en lo que
se refiere a, en lo que respecta a, en (con) referencia a, etc.

PARA INDICAR RELACIONES ESPACIALES

Aqu, en lugar de, ms adelante, sobre, ms abajo, sufram, infram, en este (ese, aquel)
lugar, etc.

PARA INDICAR RELACIONES MODALES

As, de la misma manera, del mismo modo, sopretexto de, a propsito de, tal modo,
(manera, forma), ex profesor, de tal suerte (que).

PARA INDICAR RELACIONES CAUSALES

Debido a esto (eso, aquello), por esto (esa, aquella) causa (situacin, labor, razn),
puesto que, dado que, visto que supuesto que, ya que, por esto (eso, aquello) etc

PARA EXPRESAR OPINIONES ENFTICAS

A m (nuestro) juicio, yo pienso (sostengo, creo, propongo, afirmo, niego) que, segn mi
(nuestra) opinin (ptica, manera de ver, cosmovisin), de acuerdo con mi punto de vista, es
conveniente, (preciso, necesario) recalcar que, yo difiero de, (concuerdo con), nosotros
sostenemos.

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PARA INDICAR QUE SE VA A CONCLUIR

Finalmente, para concluir (finalizar, terminar), a manera de colofn, en conclusin, para dar
por concluido (finalizado, terminado, acabado), en consecuencia, en conclusin.
Estilo de la Redaccin:
Expresiones coloquiales: Un error comn en las personas que redactan informes es
expresarse de forma coloquial, en cuanto que el lenguaje tcnico es formal y tiene sus
reglas. Lo que dicho en una conversacin (lenguaje coloquial) puede sonar muy bien, cuando
se escribe puede ser completamente incorrecto. Hay que hacer nfasis en que la expresin
debe ser formal; no es adecuado utilizar trminos coloquiales. Un ejemplo de expresin
coloquial es los resultados del trabajo son muy bonitos o la curva es fea. Es
mejor escribir los resultados superan las expectativas o la curva presenta un
comportamiento irregular.
Escribir de acuerdo con el nivel del lector: El estudiante que redacta una tesis olvida, o no
esta consciente, de que su trabajo ser ledo por otras personas adems de su tutor. Esas
otras personas, aunque conocedoras del tema en mayor o menor grado, no conocen los
detalles del trabajo en la misma forma que un estudiante y su tutor. En consecuencia, hay
que mantener esta idea en la mente cuando se escribe, ya que la informacin omitida o
sobrentendida (aunque obvia para el autor y su tutor!) no es conocida por el lector.
Uso del impersonal: Una de las reglas ms importantes en el lenguaje tcnico es el uso del
impersonal, lo que equivale a decir que no se pueden usar los pronombres personales yo o
nosotros o los pronombres posesivos mo y nuestro. Esta regla se ha flexibilizado
ltimamente, sobre todo cuando se quieren diferenciar las ideas o resultados del autor, del
trabajo de otros investigadores. Aunque el trabajo tenga un solo autor, se usan los pronombre
nosotros o nuestros.
Las frases siguientes muestran como puede usarse la forma personal:
Prez y col. analizaron la muestra antes del tratamiento trmico. Nosotros efectuamos el
tratamiento antes del anlisis.
Los trabajos que anteceden al nuestro son de tipo aplicado mas que terico.
Aun as, no se debe abusar de esta forma de expresin.
Estilo sencillo y directo: Otra regla que se aplica es la sobriedad y simplicidad. Las
construcciones elaboradas pueden tener valor esttico pero no son adecuadas en el lenguaje
tcnico, especialmente si dificultan la comprensin del texto. Ahora bien, si usted es capaz de
combinar la esttica con la claridad y la simplicidad, dele rienda suelta a su creatividad!

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Es tambin conveniente escribir frases cortas, en prrafos que no tengan mas de tres o
cuatro frases: una oracin central o idea principal y dos o tres oraciones que apoyen o
refuercen la idea principal. Las frases muy largas hacen que el lector pierda la idea y que
tenga que leer la frase desde el comienzo repetidamente para entender su sentido.
El remedio contra la verborrea es leer (en voz alta preferiblemente) lo que se escribe y
buscar la forma de simplificar las frases sin que pierdan contundencia. La frase que sigue
puede ser fruto de un primer intento:
El error experimental conseguido introdujo una dispersin que hizo mas difcil la
interpretacin de los datos.
Esta frase esta correcta, pero se puede mejorar:
La dispersin, producto del error experimental, dificulto la interpretacin de los datos.
Juicios de valor: Los juicios de valor deben evitarse en el lenguaje tcnico y, en todo caso,
no debe abusarse de esta forma de expresin. Como juicios de valor se entienden frases en
donde se califiquen, positiva o negativamente, los datos, resultados, etc., obtenidos en el
trabajo (asi como el de otros autores). Debe evitarse entonces construcciones como:
El modelo se ajusta a la perfeccin a los datos experimentales (es mejor: el grado de
ajuste del modelo es inferior al error experimental, por ejemplo).
Los puntos estn tan dispersos que no es posible deducir nada al respecto (es mejor:
el error experimental dificulta la interpretacin de los datos).
Nuestros resultados son mucho mejores que los de Prez y Gmez (es mejor Pensamos
que nuestros resultados constituyen un aporte significativo).
Lo anterior no significa que no se pueda resaltar o desmerecer un trabajo o resultado, pero
debe hacerse con moderacin.
Redundancias: Para que las frases puedan fluir, debe evitarse el uso de redundancias o
palabras cercanas en el texto, con sonidos similares. Como ejemplo de esto se tiene: la
muestra de slido muestra un comportamiento anmalo (redundancia) y la presentacin
de los resultados presenta errores (sonidos similares). Cuando esto ocurre, apele
a sinnimos, por ejemplo: la muestra de slido exhibe un comportamiento anmalo.

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