LOS METODOS DIDACTICOS

1. CONCEPTO:
a) Mtodo didctico es la organizacin
racional y prctica de los recursos y
procedimientos del profesor, con el
propsito de dirigir el aprendizaje de los
alumnos hacia los resultados previstos y
deseados.
2.
3. IMPORTANCIA:
a) quien emplea un mtodo rinde ms de
aquel no lo utiliza.
b) Presenta a la materia en forma sugestiva,
de lo contrario el alumno no tiene deseo
de aprender.
c) Habita al alumno a estudiar con mtodo
4.
5. PRINCIPIOS
DE
LOS
MTODOS
DIDCTICOS MODERNOS.
6. a.
Principio
de
la
Interdisciplinariedad.
7.
Significa
no
slo
relacionar
contenidos de un captulo con otro dentro
de una asignatura, rea o mdulo, sino
con
diferentes
aspectos,
reas
o
disciplinas.
8.
b. Principio de Sociabilidad o
Colectividad.
9.
El hombre es un ser social por
naturaleza, aprende y se desarrolla en
sociedad,
en
permanentes
contradicciones, ensayos y errores.
10.
Para cumplir con este principio es
preciso:
11.
- Trabajar en grupos
12.
- Propiciar el dilogo crtico entre
alumnos, alumnos y docentes,
13.
c.
Principio
de
la
Individualidad.
14.
Un sujeto es biosicosocialmente
diferente a otro, tiene su propia y
suigneris personal, es como es, cada
uno tiene su propia forma de aprender
15.
d. Principio de Actualidad. La
educacin como proceso debe basarse en
la realidad circundante y actual; ello
permite a que el alumno encuentre
significado en lo que aprende, alterne
permanentemente la teora con la
prctica encontrando objetividad.
16.
e. Principio de Actividad.
17.
Tal como decamos al describir la
actividad en el desarrollo de una clase, el
educando debe participar activamente en
la construccin de su aprendizaje
partiendo
de
ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS que les inspire esfuerzo,
investigacin,
descubrimiento
y
satisfaccin.
18.
f. Principio de Autoformacin.
19.
La educacin es por esencia un
proceso de autoformacin; en tal sentido,
el mtodo debe propiciar a que el alumno
debe
ser
autor
de
su

autosocioconstruccin y reestructuracin
de sus estructuras cognitivas con la
actuacin FACILITADORA del docente, la
familia, la comunidad, la orientacin
permanente por el camino de la
investigacin, la comprensin, reflexin,
crtica, creatividad.
20.
g. Principio de Libertad. Los
mtodos a emplear sern aquellos que
orienten a los estudiantes a manipular
variables, construir pequeas hiptesis y
comprobarlas en la realidad partiendo de
problemas. Slo as, la educacin ser un
instrumento al servicio de la liberacin y
conquista de la libertad.
21.
h. Principio de Inters.
22.
La plenitud del aprendizaje del
alumno est en funcin a su inters, pero
no slo del que trae el alumno para iniciar
el proceso, sino del nuevo inters que da
a da debe ir en aumento
23.
i. Principio de Utilidad.
24.
El mtodo debe servir para
ensear y para aprender, para darnos
cuenta que si lo sabemos utilizar, el
aprendizaje y el desarrollo de las acciones
son mucho ms fciles y nos permite
ahorrar tiempo y esfuerzo.
25.
j. Principio Terico - Prctico.
26.
Los mtodos deben servir para
alcanzar propsitos claros en base a un
conjunto de actividades prctica o
experimentaciones de acuerdo a la
naturaleza de las disciplinas, el desarrollo
cognitivo, etc., permitiendo la interaccin
dialctica de las mismas.

27.
28.
CLASIFICACIN
DEL
MTODO
DIDCTICO
29.
Entre los numerosos puntos do vista para
clasificar el Mtodo Didcticos Pedaggico,
presentamos algunos ejemplos.
30.
PARA WALABONSO RODRGUEZ (5)
31.
1. Mtodos Lgicos
32.
. Mtodo Inductivo.
33.
. Mtodo Deductivo.
34.
. Mtodo Inductivo-Deductivo.
35.
. Mtodo Analtico.
36.
. Mtodo Sinttico.
37.
. Mtodo Analtico-Sinttico,
38.
2. Mtodos Activos Individualizados
39.
. Mtodo de* Contrato o Laboratorio.
40.
. Mtodo de trabajo Individual.
41.
. Mtodo de Problemas.
42.
. Mtodo de Hojas de instruccin.
43.
. Mtodo Experiencial.
44.
. Mtodo de Instruccin Programada.
45.
3. Mtodos Activos Colectivizados
46.
. Mtodo de Trabajo en Equipos. . Mtodo
de Estudio Dirigido. . Mtodo de Grupos de
Estudio. . Mtodo Psicosocial.
47.
4. Mtodos Activos Globales
48.
. Mtodo de los Ceiros de Inters.

49.
. Mtodo de Proyectos,
50.
. Mtodo de Unidades de Aprendizaje.
51.
. Mtodos de Complejos.
52.
, Mtodo de Imprenta Escolar.
53.
54.
PARA DIEGO GONZLEZ
55.
1. Por la manera de obtener el
conocimiento
56.
Mtodos Lgicos
57.
. Mtodo Inductivo. . Mtodo Deductivo. .
Mtodo Analtico. . Mtodo Sinttico.
58.
2. Por la actitud del nio
59.
Mtodos pedaggicos
60.
.Mtodo Dogmtico. . Mtodo Heurstico,
Mtodo Activo, Mtodo de Laboratorio.,
Mtodo Experimental, Mtodo de Excursin,
Mtodo de Proyectos, Mtodo de Problemas.
61.
3. Por la concrecin de la enseanza
62.
. Mtodos Simblicos, Mtodos Intuitivos;
Mtodo Libresco, Mtodo Verbal, Mtodo
Verbal-Ilustrativo.
63.
4. Por la relacin entre alumnos:
64.
. Mtodos Individuales. . Mtodos
Colectivos.
65.
5. Por la agrupacin de la materia:
66.
. Mtodos Globales. . Mtodos sin
globalizar.
67.
68.
Los mtodos lgicos
69.
Los mtodos lgicos. Son mtodos lgicos
aquellos que permiten la obtencin o
produccin del conocimiento: inductivo,
deductivo, analtico y sinttico.
a) El mtodo inductivo. Se denominan
as, cuando lo que se estudia se presenta
por medio de casos particulares, hasta
llegar al principio general que lo rige.
Muchos autores coinciden que este
mtodo es el mejor para ensear las
Ciencias Naturales dado que ofrece a los
estudiantes los elementos que originan
las generalizaciones y que los lleva a
inducir la conclusin, en vez de
suministrrsela de antemano como en
otros mtodos.
b) El mtodo deductivo. Consiste en
inferir proposiciones particulares de
premisas universales o ms generales. El
maestro presenta conceptos, principios,
afirmaciones o definiciones de las cuales
van siendo extradas conclusiones y
consecuencias.. Un ejemplo son los
axiomas aprendidos en Matemtica, los
cuales pueden ser aplicados
70.
para resolver los problemas o casos
particulares. Entre los procedimientos que
utiliza el mtodo deductivo estn la
aplicacin,
la
comprobacin
y
la
demostracin.
c) El mtodo analtico. Por medio del
anlisis se estudian los hechos y
fenmenos separando sus elementos
constitutivos
para
determinar
su
importancia, la relacin entre ello, cmo
estn organizados y cmo funcionan
estos elementos.

d) El mtodo sinttico. Rene las partes

que se separaron en el anlisis para
llegar al todo. El anlisis y la sntesis son
procedimientos que se complementan, ya
que una sigue a la otra en su ejecucin.
La sntesis le exige al alumno la
capacidad de trabajar con elementos
para combinarlos de tal manera que
constituyan un esquema o estructura que
antes no estaba presente con claridad.
71.
72.
Clasificacin de los mtodos de
enseanza Basada en textos de Renzo
Titone y de Imideo Nrici
a.Los mtodos en cuanto a la forma de
razonamiento
Mtodo deductivo
Mtodo inductivo
Mtodo analgico o comparativo.
Se compara con otros elementos
73.
b.Los
mtodos
en
cuanto
a
la
organizacin de la materia
Mtodo basado en la lgica de la
tradicin
o
de
la
disciplina
cientfica. Cuando los datos o los
hechos se presentan en orden de
antecedente
y
consecuente,
obedeciendo a una estructuracin de
hechos que va desde lo menos a lo
ms complejo o desde el origen hasta
la actualidad o siguiendo simplemente
la costumbre de la ciencia o
asignatura.
Mtodo basado en la psicologa
del alumno. Cuando el orden seguido
responde ms bien a los intereses y
experiencias del alumno. Se cie a la
motivacin del momento y va de lo
conocido por el alumno a lo
desconocido por l.
74.
c. Los mtodos en cuanto a su relacin
con la realidad
Mtodo simblico o verbalstico.
Cuando el lenguaje oral o escrito es
casi el nico medio de realizacin de
la clase. Para la mayor parte de los
profesores es el mtodo ms usado.
Mtodo intuitivo. Cuando se intenta
acercar a la realidad inmediata del
alumno lo ms posible. Parte de
actividades experimentales, o de
sustitutos.
75.
d.Los
mtodos
en
cuanto
a
las
actividades externas del alumno
Mtodo pasivo. Cuando se acenta
la
actividad
del
profesor
permaneciendo los alumnos en forma
pasiva.
Exposiciones,
preguntas,
dictados...
Mtodo activo. Cuando se cuenta
con la participacin del alumno y el
mismo mtodo y sus actividades son

las que logran la motivacin del

alumno.
Todas las tcnicas de
enseanza pueden convertirse en
activas mientras el profesor se
convierte
en
el
orientador
del
aprendizaje.
76.
e.Los
mtodos
en
cuanto
a
sistematizacin de conocimientos
Mtodo globalizado. Cuando a partir
de un centro de inters, las clases se
desarrollan abarcando un grupo de
reas, asignaturas o temas de acuerdo
con las necesidades. Lo importante no
son las asignaturas sino el tema que
se trata.

Mtodo especializado. Cuando las

reas, temas o asignaturas se tratan
independientemente.
77.
f. Los
mtodos
en
cuanto
a
la
aceptacin de lo enseado
Dogmtico. Impone al alumno sin
discusin lo que el profesor ensea, en
la suposicin de que eso es la verdad.
Es aprender antes que comprender.
Heurstico o de descubrimiento
(del griego heurisko: ensear).
Antes comprender que fijar de
memoria, antes descubrir que aceptar
como verdad. El profesor presenta los
elementos del aprendizaje para que el
alumno descubra.

78.