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la comunicacin
COLECCIN COMPLEMENTOS
Ministerio
de Educacin, Cultura
y Deporte
SERIE DIDCTICA
CcSd
LENGUA ESPAOLA
PARA LA COMUNICACIN
DESCUBRIENDO LA SINTAXIS
COLECCIN COMPLEMENTOS
SERIE DIDCTICA
AUTORES
Elton Vergara-Nunes
Marcus Vinicius Liessem Fontana
COORDINACIN EDITORIAL
Jos Surez-Incln Garca de la Pea
2013
I.
Presentacin
Queremos ofrecer a los interesados por la lengua espaola un aporte para sistematizar y
profundizar sus estudios de sintaxis de la lengua espaola. Creemos ser un til material de
apoyo a estudiantes de espaol y a los profesores que lo quieran usar en sus clases.
Lengua espaola: descubriendo la sintaxis es un trabajo de investigacin, estudio,
discusin y reflexin sobre la lengua espaola. Es nuestra intencin proponer a los estudiantes
un trabajo semejante al que hicimos al preparar este libro. Buscamos aqu un dilogo con
otras asignaturas y materias con estudios contrastivos con el portugus de Brasil, lengua
materna de nuestros lectores primeros. La intencin es llevar al estudiante a reflexionar sobre
los contenidos que estudia.
En este libro, partimos de la idea que no basta con saber hablar, sino que es necesario
conocer la lengua que estudian y dominar con precisin y conciencia los contenidos que van
a usar. Pensamos en un nivel en que la lengua que adquirieron les permite comunicarse con
claridad y precisin; sin embargo, proponemos tambin un dominio de la lengua desde el
punto de vista metalingstico. Conocer los recursos que la lengua nos presta para precisar el
discurso.
Esperamos que este material les pueda ser til a todos los que vengan a conocerlo. Se
trata de un material de estudio de clase, que puede ser fotocopiado, si no es para fines
comerciales.
Hemos contado con el trabajo especial de Paula Antoniete Ferreira1, quien nos ha ayudado
con los textos, ejemplos y la clasificacin de las oraciones.
Un abrazo,
Elton y Marcus
1 La Profa. Paula Antoniete ha trabajado intensamente con nosotros como investigadora en este libro, auxilindonos en la
eleccin de los mejores ejemplos para fines didcticas, en la solucin de los ejercicios que proponemos, y antes de todo, ha
sido nuestra primera lectora y crtica de este volumen de estudio de la lengua espaola. A ella nuestra reconocimiento y
agradecimiento profundo por el apoyo.
Ahora t.
A ver
Asterisco
(3.7.2.) Apartado
III. Sumario
1.
1.1.
1.1.1.
1.1.2.
1.2.
2.
2.1.
2.2.
2.2.1.
2.2.1.1.
2.2.1.2.
2.2.1.3.
2.2.1.4.
2.2.2.
2.2.3.
2.2.4.
2.2.4.1.
2.2.4.1.1.
2.2.4.2.
2.2.5.
2.2.5.1.
2.2.5.2.
2.2.5.3.
2.2.5.4.
2.2.5.5.
2.2.5.6.
2.2.5.7.
2.3.
3.
3.1.
3.1.1.
3.2.
3.2.1.
3.2.2.
3.2.3.
3.2.3.1.
3.2.3.2.
3.2.3.3.
3.3.
Introduccin ................................................................................................................ 15
Qu es gramtica? ...................................................................................................... 15
Gramtica descriptiva .................................................................................................. 15
Gramtica normativa ................................................................................................... 16
La enseanza de la gramtica ..................................................................................... 17
Algunos conceptos bsicos ......................................................................................... 21
Oracin y frase ............................................................................................................ 21
Partes de la oracin..................................................................................................... 22
Sujeto ........................................................................................................................... 22
Sujeto activo ................................................................................................................ 24
Sujeto pasivo................................................................................................................ 24
Sujeto en las oraciones pasivas .................................................................................. 25
Otros tipos de sujeto ................................................................................................... 25
Predicado ..................................................................................................................... 25
Tipos de oracin segn el predicado ........................................................................ 26
Predicado verbal.......................................................................................................... 26
Oraciones transitivas ................................................................................................... 26
Complemento agente .................................................................................................. 27
Oraciones intransitivas ................................................................................................ 27
Predicado nominal ...................................................................................................... 28
Con ser ......................................................................................................................... 29
Con estar ...................................................................................................................... 31
Verbos cuasiatributivos ............................................................................................... 31
Atributo ........................................................................................................................ 31
Complemento predicativo........................................................................................... 33
El participio ................................................................................................................. 33
Pasiva x Atributiva ....................................................................................................... 34
Nexos oracionales ....................................................................................................... 35
Los complementos ...................................................................................................... 39
Complemento indirecto .............................................................................................. 39
Pronombres de complemento indirecto .................................................................... 40
Complemento directo.................................................................................................. 40
Pronombres de complemento directo........................................................................ 41
Complemento directo con preposicin a................................................................ 42
Lesmo, Lasmo y Losmo ............................................................................................ 43
Lesmo .......................................................................................................................... 44
Lasmo .......................................................................................................................... 45
Losmo.......................................................................................................................... 45
Complemento circunstancial....................................................................................... 47
12
3.4.
3.4.1.
3.4.2.
3.5.
3.5.1.
3.5.2.
3.6.
3.7.
3.7.1.
3.7.2.
4.
4.1.
4.1.1.
4.1.2.
4.2.
4.3.
4.3.1.
4.3.2.
4.3.3.
4.3.4.
4.3.5.
4.3.6.
4.3.7.
4.3.7.1.
5.
5.1.
5.2.
5.2.1.
5.2.2.
5.2.2.1.
5.2.2.2.
5.2.2.3.
5.2.2.3.1.
5.2.2.3.2.
5.2.2.4.
5.2.2.5.
5.2.3.
5.2.3.1.
5.2.3.1.1.
5.2.3.1.2.
5.2.3.1.3.
5.2.3.1.4.
Suplemento .................................................................................................................. 48
El suplemento y los verbos pronominales................................................................. 52
Los verbos pronominales y la voz media .................................................................. 55
Complemento de nombre ........................................................................................... 56
Con adjetivo especificativo ......................................................................................... 57
Con adjetivo explicativo ............................................................................................. 58
Complemento de pronombre ..................................................................................... 58
Aposicin ..................................................................................................................... 58
Aposicin explicativa .................................................................................................. 59
Aposicin especificativa .............................................................................................. 59
La partcula se.............................................................................................................. 61
Usos y funciones de la partcula se............................................................................ 61
Partcula se con funcin sintctica ............................................................................. 62
Partcula se sin funcin sintctica............................................................................... 63
Forma verbal................................................................................................................ 64
Forma pronominal....................................................................................................... 64
Pronombre personal.................................................................................................... 64
Pronombre reflexivo ................................................................................................... 65
Pronombre recproco .................................................................................................. 66
Morfema de pasiva refleja ........................................................................................... 67
Morfema de impersonal refleja ................................................................................... 68
Morfema verbal o componente de verbo pronominal .............................................. 69
Morfema tico, de inters o emotivo ......................................................................... 70
Se tico x complemento indirecto.............................................................................. 71
Oraciones compuestas ................................................................................................ 75
Cuadro general de las ............................................................................................. 75
Oracin y proposicin ................................................................................................ 75
Oraciones yuxtapuestas .............................................................................................. 76
Proposiciones coordinadas ......................................................................................... 77
Proposiciones coordinadas copulativas ..................................................................... 78
Proposiciones coordinadas distributivas .................................................................... 79
Proposiciones coordinadas adversativas .................................................................... 79
Proposiciones coordinadas adversativas restrictivas ................................................. 80
Proposiciones coordinadas adversativas exclusivas .................................................. 81
Proposiciones coordinadas explicativas ..................................................................... 82
Proposiciones coordinadas disyuntivas...................................................................... 82
Proposiciones inordinadas .......................................................................................... 87
Proposiciones inordinadas adjetivas .......................................................................... 88
Proposiciones inordinadas adjetivas explicativas ...................................................... 92
Proposiciones inordinadas adjetivas especificativas .................................................. 93
Proposiciones inordinadas adjetivas substantivadas ................................................. 94
Proposiciones inordinadas adjetivas de participio .................................................... 95
13
1. Introduccin
1.1.
Qu es gramtica?
1.1.1.
Gramtica descriptiva
El estudio sincrnico de una lengua, sin considerar los problemas diacrnicos. Ms que todo,
la gramtica descriptiva se ocupa del uso de la lengua. Es el estudio sistemtico y objetivo de
la lengua que la gente usa en un determinado momento de la historia. Es decir, la gente habla
o escribe as No tiene inters en determinar reglas, sino comprender los fenmenos
lingsticos. De las observaciones ah hechas, muchas veces, reglas acaban por cambiar; es la
2
3
4
http://lema.rae.es/drae/srv/search?val=gramtica
El ejemplo se refiere a la Gramtica de la lengua espaola, de Emilio Alarcos Llorach, publicada por la Real Academia
Espaola, a travs de Editorial Espasa/Calpe, en el ao 1995.
Segn Romero y Martn (p. 101), La Gramtica no nos ensea a hablar y a escribir, pues hablamos y escribimos naturalmente,
y el que acierte a hablar o escribir correctamente, no lo debe, en general, al estudio de la Gramtica, sino a buenas lecturas,
a la vida en un medio adecuado. (ROMERO, 2005).
1.1.2.
16
Gramtica normativa
La que define los usos correctos de una lengua mediante preceptos. La preocupacin es
definir claramente qu est correcto y qu no est correcto. Un conjunto de reglas determina
cmo debe ser la lengua, a partir de la forma de expresar del grupo socioculturalmente
dominante. Opta por el habla privilegiada, y todo lo que no est de acuerdo con esta forma
de expresin est incorrecto. La regla determina cmo se debe actuar en la lengua, es decir,
qu la gente debe hablar o escribir as Est claro que su palabra preferida es regla.
ste es el estudio ms presente en los libros de enseanza y en los manuales, aunque
muchos intentan presentar ejemplos de usos que no estn de acuerdo con la Norma. Muchos
autores hacen una comparacin entre lo que la gente habla y lo que determina la norma para
mostrar que las reglas necesitan tambin revisarse.
Mira!
El papel de la escuela es ensear la lengua normativa, sin embargo, el papel de la
universidad es mostrar a sus estudiantes la riqueza y diversidad de la lengua.
De este modo, podemos ver la gramtica
bsicamente como una referencia que nos ayuda a
entender mejor los fenmenos lingsticos o, por
otro lado, como una receta que nos indica la forma
correcta de expresarnos en una determinada lengua.
Adems de esto, tenemos que llevar en cuenta que
la gramtica es el libro donde podemos encontrar
esas reglas o esos estudios sobre la lengua, y que
nos sirve para ensearla y aprenderla.
En este libro, Lengua Espaola: descubriendo la sintaxis, nos interesa conocer, por una
parte, qu nos dice la Norma sobre los diferentes temas que aqu abordaremos, por otra,
cmo esto se da en el uso de la lengua por los hispano-hablantes, y por fin, presentar
sugerencias de estudio. Queremos entender, a partir de las normas, cmo la gente usa la
lengua.
Ahora t.
Investiga, en libros de espaol, qu gramticos son ms citados por los autores.
Por qu no preguntas a los profesores de espaol que conoces qu ellos piensan
sobre el papel de la gramtica en la enseanza del espaol como lengua
extranjera?
Haz un listado de las gramticas disponibles en el mercado editorial en tu ciudad.
18
Te lleva a la locura
No quiero crear
Capaz que me haga mal
Las letras son mentirosas
Te suenan armoniosas
No quiero ser letrada
Prefiero morir analfabetada
SIERRA, 2005.
DEJARDIN, 2005.
riesgo que corren todos aquellos que viven fuera de su pas de origen, siempre hay
algo que se puede hacer.
Se afirma que es muy importante aprender bien el idioma "nativo". Si usted vive fuera
y tiene dudas sobre algunos aspectos de la gramtica, de la ortografa, del vocabulario
o no le quedan claras algunas cosas, no dude en preguntar, consultar libros y
diccionarios, y aprender a hablar correctamente (tenga la edad que tenga). El idioma
es algo que se reaprende constantemente, porque como dicen los expertos, tiene vida,
cambia siempre. Investigar aspectos de nuestra lengua, y aprender a hablarla
correctamente es crucial sobre todo si vive en un pas extranjero. Fuera de "casa"
donde se habla otro idioma, las personas tienden a hablar una suerte de lengua
hbrida, que emplea unas palabras de un idioma y otras de otro, como el "spanglish"
por ejemplo. No es que estos hbridos sean malos (al contrario, son una muestra de la
evolucin de la lengua) pero lo ptimo es asegurarnos de hablar correctamente
nuestro idioma y luego darnos la libertad de navegar por el mundo de la novedad
lingstica, si as se puede decir. Finalmente una buena novela, o los peridicos no se
escriben en "spanglish" verdad?; o usted ha hecho alguna vez su Curriculum Vitae
en un idioma que no sea una lengua digamos "oficial"?
Seguir en contacto con la lengua, leyendo regularmente libros en su lengua nativa,
escuchando programas radiales o msica, incluso hacer crucigramas son buenos
mtodos para mantenernos "en forma" lingstica. Si no conoce el significado de una
palabra no se quede tranquilo hasta encontrarlo y asimilar esa nueva palabra
enriqueciendo su vocabulario y el de su entorno. Por otro lado seguir hablando
nuestro idioma en casa es crucial, pero insisto correctamente. Esto es muy importante
con los nios, pues el hecho de saber bien un sistema lingstico permite aprender con
mayor facilidad y rapidez uno, dos o tres ms. Eso es algo comprobado: el bilingismo
es valiossimo para el desarrollo de la percepcin del mundo, pero sobre todo en el
aprendizaje de otras lenguas.
Me parece que es preciso valorar nuestro idioma, que es parte y que genera a la vez
nuestra identidad. Si estamos orgullosos de nuestros orgenes, nuestro idioma oficial,
el espaol, se merece todo nuestro respeto. Por ello debemos hablarlo bien. Acabemos
de una vez por todas con nuestros complejos y malos entendidos. En el Per, por lo
menos hasta hace unos aos, el que estudiaba era un tonto, un nerd, un chancn.
Mejor era ser mediocre y hablar mal. Total para qu sirve la gramtica? Sin embargo
aquellos que viven fuera saben ms que nadie lo importante que es verdad? Pues a
ponerse las pilas y empezar.
Hasta la prxima. Cordialmente
Marianne Eve Blanco Dejardin
A ver
1) Qu es Gramtica Normativa?
2) Qu es Gramtica Descriptiva?
3) Qu otros tipos de gramtica conoces?
4) Crees que se puede vivir sin reglas en la lengua?
5) Para qu sirve la Norma en una lengua?
6) A ti es ms importante dominar el uso o las normas de la lengua?
19
Tus apuntes
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
20
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
Predicado
Clasificacin
bimembre
2.2.1.
bimembre
bimembre
Vete.
unimembre
Sujeto
El sujeto es la parte de la oracin de quin o de qu se dice alguna cosa a travs del predicado.
22
Un helicptero
Este anillo
Lo que quieres
Pasear por Paris
10
11
En la oracin Mi impresora estrope el papel no nos sirve preguntar qu estrope?, ya que la respuesta puede ser mi
impresora tanto como el papel.
Benito Mozas (1994: 56-7) presenta algunos casos de sujeto con preposicin que valen la pena ser estudiados, comparando
con la idea de Alarcos (1995: 272-3), que ve ah la presencia de complemento circunstancial.
En el mismo lugar donde coma, cada da, llorando muchas veces, se acostaba la
chica,
chica sin saber qu hacer.
Habr robado las joyas el ladrn despus que todos se acostaron?
Mira!
Como estas reglas se aplican tambin al portugus, vale la pena recordar el comienzo
del Himno Nacional de Brasil, donde la organizacin de los elementos dentro de la
oracin muchas veces trae dificultades para identificar el sujeto: Ouviram do
Ipiranga as margens plcidas, de um povo heroico, o brado retumbante. Este recurso,
muy usado en literatura, especialmente en poesa, se llama hiprbato o hiprbaton.
Del latn: hyperbton, y ste del griego: , transposicin. Se trata de una figura
de construccin que consiste en invertir el orden habitual de las palabras en un
discurso.
El sustantivo ocupa normalmente la funcin de sujeto, sin embargo, hay otros elementos
que pueden sustituirlo en esta funcin:
Pronombre: Ella saba que no podra volver jams a su casa.
Adjetivo sustantivado: Los listos no pueden seguir engaando a la gente.
Proposicin Adjetiva Sustantivada: Los que saban se callaron.
Proposicin Sustantiva: Que sepan es lo que ms quiero.
Verbo en infinitivo: Estudiar es necesario para aprobar.
Cualquier palabra usada como metalenguaje:
metalenguaje: Crema no lleva crema.
Mira!
Una buena estrategia para identificar el sujeto de una oracin es cambiarlo para la
segunda persona del singular (t). Por ejemplo: En el lugar donde vivo, nacieron
muchas flores bonitas. Al pasar el verbo nacieron para naciste, habr necesidad
de cambiar otro elemento de la oracin para que haya concordancia; ese elemento
es el sujeto. Tendramos que decir En el lugar donde vivo, naciste t. Significa que
el trmino que tuvo que cambiar era el sujeto en la oracin inicial, o sea, muchas
flores bonitas.
El sujeto gramatical, es decir, el que concuerda con el verbo, puede ser clasificado de dos
formas, segn realiza o sufre la accin expresada por el verbo.
23
2.2.2.
Predicado
Estos ejemplos pueden ser estudiados desde la perspectiva del morfema tico, del apartado 4.3.7.
25
2.2.3.
Los hablantes de una lengua se comunican de muchas maneras. Sin embargo, la lengua
estructurada a travs de frases y oraciones es una de las maneras ms eficaces para eso. As,
las oraciones son una de las formas adoptadas por los hablantes para la comunicacin. Pueden
clasificarse segn la intencin del hablante que la expresa, o segn lo que se dice del sujeto
a travs del predicado. El verbo siempre estar presente en el predicado. Segn el verbo que
lleve, la oracin podr ser atributiva o predicativa.
predicativa
Las oraciones atributivas llevarn, en sus predicados, los verbos copulativos ser o estar,
tambin llamados atributivos. Hay otros verbos que pueden tener valor atributivo (2.2.5.3).
Para los dems casos, la oracin ser predicativa, segn veremos a seguir.
2.2.4.
26
Predicado verbal
Pueden ser ncleo de un predicado verbal todos los verbos, menos los atributivos ser y estar.
Muy Interesante, noviembre, 2012.
16 Muy Interesante, noviembre, 2012.
14
15
"La escuela tradicional corta la creatividad. Est hecha para seguir normas."
(Jeremy Baka)17
Cuando la piel se expone a los rayos solares, en las venas y las arterias se libera
xido ntrico,, un compuesto que reduce la presin sangunea,, de lo que se deduce
que tomar el sol mejora la salud y alarga la vida..18
reorganizaron
Verbo transitivo voz activa
todo el trabajo.
Complemento directo
Todo el trabajo
Sujeto paciente
fue reorganizado
Verbo en voz pasiva
27
2.2.5.
Predicado nominal
Las oraciones atributivas estn marcadas por la presencia de un predicado cuyo ncleo es un
nombre (de ah llamarse predicado nominal). El ncleo del predicado cumple la funcin de
atributo (2.2.5.4), y ser precedido por un verbo copulativo (ser
ser o estar).
estar Aunque algunos
gramticos apunten el verbo parecer,
parecer en espaol, como atributivo, nosotros no lo incluimos
aqu.
Los predicados nominales no expresan una accin del sujeto, sino que lo califican,
clasifican o identifican, a travs de un sustantivo, adjetivo, pronombre, etc. que sigue al verbo
copulativo, tambin llamado atributivo.
atributivo El verbo copulativo es vaco de significado, de ah
necesitar un complemento para precisar su significacin. Esta complementacin,
semnticamente, es ms importante, pues, de hecho, apunta para lo que se quiere decir del
sujeto.
La concordancia del verbo ser en las oraciones atributivas puede traer algunas dificultades
a los estudiantes. El famoso ejemplo de Antonio Machado en Retrato (Mi infancia son
recuerdos de un patio de Sevilla.) es una muestra de esto. El verbo ser, en funcin copulativa,
algunas veces no va a concordar con el sujeto, sino con el atributo. Esto ocurre especialmente
en la lengua coloquial.
Los amigos que conoc en Chile son los mejores que tengo. (concordancia con el
sujeto)
Todo lo que he ganado en mi vida fueron decepciones. (concordancia con el
atributo)
Cuando el sujeto es uno de los pronombres todo, nada, esto, eso, aquello, la concordancia
se da normalmente con el atributo: Cuando ellos volvieron, todo eran alegras. Pero tambin
puede encontrase: Cuando ellos volvieron, todo era alegras.
Sin embargo, si queremos enfatizar algo, la concordancia puede variar.
Mi vida son desgracias que no puedo soportar.
Las amistades son la mejor cosa que ocurre en la vida de uno.
La concordancia ser preferiblemente con la persona en la oracin.
La mayora que haba venido eran alumnos del programa de intercambio.
Los que estn en el laboratorio son el grupo ms avanzado de lengua actualmente.
Ellos son lo que de mejor hay en nuestra tradicin.
Lo que de mejor hay en nuestra tradicin son ellos.
29
Est escrito
Retrato19
Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla
y un huerto claro donde madura el limonero;
mi juventud, veinte aos en tierra de Castilla;
mi historia algunos casos que recordar no quiero.
Ni un seductor Maara, ni un Bradomn he sido
ya conocis mi torpe alio indumentario ,
mas recib la flecha que me asign Cupido
y am cuanto ellas puedan tener de hospitalario.
Hay en mis venas gotas de sangre Jacobina,
pero mi verso brota de manantial sereno,
y, ms que un hombre al uso que sabe su doctrina
soy, en el buen sentido de la palabra, bueno.
Desdeo las romanzas de los tenores huecos
y el coro de los grillos que cantan a la luna;
a distinguir me paro las voces de los ecos,
y escucho solamente, entre las voces, una.
Converso con el hombre que siempre va conmigo
quien habla solo, espera hablar a Dios un da;
mi soliloquio es pltica con este buen amigo
que ense el secreto de la filantropa.
30
19
Ahora t.
La idea de estar como verbo que expresa algo que no es permanente puede ser
discutida, contraponiendo la idea de ser como verbo que expresa caractersticas
esenciales.
Por qu no investigas la alternancia de uso de los verbos ser y estar para
expresar estados civiles, considerando, entre otros factores, las influencias
socioculturales y regionales?
Qu verbo te parece ms adecuado para decir el estado de alguien que ha muerto?
l es muerto. o l est muerto.?
31
2.2.5.3. Verbos cuasiatributivos20
Considerando que los verbos ser y estar son los
atributivos de hecho, hay que considerar que otros
verbos cumplen esa misma funcin sin serlo. Aunque
estn en el predicado, no son su ncleo, pues no
expresan una accin, sino una cualidad o situacin
del sujeto.
Cuando lo encontr de nuevo, l segua
dedicado a los hurfanos.
Figura 7: Estas naranjas parecen sabrosas.
2.2.5.4. Atributo
Como ya hemos visto anteriormente, el atributo es todo lo que se dice del sujeto a travs de
un verbo copulativo (ser
ser o estar),
estar por eso, estos verbos tambin son llamados atributivos.
20
Podrn encontrarse otras nomenclaturas como pseudoatributivos o semiatributivos; optamos aqu por el nombre propuesto
por Benito Mozas (1994a: 113).
Con el atributo, se expresan las cualidades o situacin del sujeto. Normalmente, el atributo
concuerda en nmero y gnero con el ncleo del sujeto.
Los nios estaban cansados la noche pasada.
Cuando lo encontr de nuevo, l an estaba dedicado a la causa de los hurfanos.
El juez indicado para el caso est preocupado con la situacin de los testigos.
Figura 8: David y sus padres son amigos.
32
"
La nia lo es.
"
"
El nio lo es.
"
Mira!
Aunque Alarcos (1995) no est de acuerdo con esta simplificacin, la adoptamos
aqu por razones didcticas. Aquellos que quieran profundizar el tema pueden
empezar estudiando su gramtica, en la pgina 302, prrafo 362, indicada en
nuestras referencias al final.
Veamos, a seguir, algunas de las dificultades para sostener nuestra opcin.
Sin embargo, no podemos decir:
Muy simptica es la nia.
nia
"
"
"
"
El uso del signo de asterisco en una oracin significa que no est correcta segn la Norma, es decir, es agramatical.
2.2.5.6. El participio
El participio es una forma verbal no personal. Puede llevar marcas de gnero y de nmero,
cuando funciona como adjetivo. El llamado participio pasivo es la forma usada en las perfrasis
verbales y en las oraciones pasivas. Como en portugus, hay muchas formas irregulares de
pasivo (6.1), sin embargo, como forma regular, tenemos las terminaciones ado e ido, como
en callado, pasado, alabado, cortado, sabido, venido, batido, etc.
Es importante no olvidarse de la posibilidad de variacin de gnero y nmero del
participio:
Yo he metido la pata en las cosas que le dije a mi novia.
Cuando la vi salir de all tena metida la cara en una botella de vino.
Antes que volvieran a reclamar estaban metidos todos en un hospicio.
Las tengo metidas en mi casillero para no estropearlas.
Como es posible percibir, en muchos casos, el participio puede confundirse con el
atributo, ya que, sintcticamente, puede sustituirlo en estructuras atributivas. Veremos este
tema en el apartado siguiente.
33
Atributiva o Pasiva
Complemento Agente
por su amigo.*
por su amigo.*
por su amigo.
por su amigo.
por su amigo.
En los ejemplos anteriores, se puede percibir que no todas las oraciones pueden aceptar
el complemento agente, ya que no son adjetivas, sino atributivas. En Ellos fueron
inteligentes, el verbo fueron es copulativo y est seguido por el atributo inteligentes, por esto
no acepta que se le aada el complemento agente por su amigo. Sin embargo, se podra
decir Ellos fueron inteligentes por la situacin, con un sentido causativo. Lo mismo ocurre
en la oracin Ellos fueron alegres. Segn Alarcos (1995, 304), esto no cambiara las relaciones
sintcticas de la oracin ni su sentido atributivo.
Veamos, entonces, las oraciones con los verbos en participio:
Voz Pasiva
Voz Activa
Voz Activa
Seguramente, la primera no es posible porque no se trata de una oracin pasiva, sino una
oracin atributiva. En el segundo ejemplo, se puede percibir que la oracin en voz activa
resultante del cambio de voz parece estar correcta porque es de hecho lo que sera el resultado
del cambio de la oracin en voz pasiva Ellos fueron alegrados por su amigo, con el participio
del verbo alegrar, lo que permite el complemento agente.
Ahora t.
Por qu no investigas las gramticas de la RAE (de 1931 y 1973) y no haces un
cuadro comparativo con las nomenclaturas adoptadas para los tiempos verbales?
Te parecieron necesarios los cambios? La nomenclatura actual es mejor?
Discute con tus compaeros esos cambios, sus ventajas y desventajas.
22
35
En el insomnio
El hombre se acuesta temprano. No puede conciliar el sueo. Da vueltas, como es
lgico, en la cama. Se enreda entre las sbanas. Enciende un cigarrillo. Lee un poco.
Vuelve a apagar la luz. Pero no puede dormir. A las tres de la madrugada se levanta.
Despierta al amigo de al lado y le confa que no puede dormir. Le pide consejo. El
amigo le aconseja que haga un pequeo paseo a fin de cansarse un poco. Que en
seguida tome una taza de tilo y que apague la luz. Hace todo esto pero no logra
dormir. Se vuelve a levantar. Esta vez acude al mdico. Como siempre sucede, el
mdico habla mucho pero el hombre no se duerme. A la seis de la maana carga un
revlver y se levanta la tapa de los sesos. El hombre est muerto pero no ha podido
quedarse dormido. El insomnio es una cosa muy persistente.
Mini-cuento de Virgilio Piera (1956)
Natacin
He aprendido a nadar en seco. Resulta ms ventajoso que hacerlo en el agua. No hay
el temor a hundirse pues uno ya est en el fondo, y por la misma razn se est
ahogado de antemano. Tambin se evita que tengan que pescarnos a la luz de un
farol o en la claridad deslumbrante de un hermoso da. Por ltimo, la ausencia de
agua evitar que nos hinchemos.
No voy a negar que nadar en seco tiene algo de agnico. A primera vista se pensara
en los estertores de la muerte. Sin embargo, esto tiene de distinto con ella: que a la par
que se agoniza uno est bien vivo, bien alerta, escuchando la msica que entra por
la ventana y mirando el gusano que se arrastra por el suelo.
A ver
1) Intenta identificar en los minimini -cuentos de Virgilio Piera, los conectores de
texto que funcionan como nexos de las oraciones compuestas.
2) Ya has percibido la diferencia entre un texto sin nexos oracionales y un texto
con esos nexos? El libro Puesta a punto (1998) ver referencias (p. 129)
129 )
trae esta comparacin.
3) En qu tipo de textos se pueden encontrar ms estructuras sin los nexos?
4) En qu nivel de estudio de lengua extranjera el aprendiz empieza a tener
conciencia de la importancia de los nexos para la precisin de su discurso?
Por qu?
5) Subraya los nexos oracionales de las siguientes oraciones compuestas:
a) Aquella chica fue quien me prest los libros de espaol.
b) Todos saban qu haba ocurrido en la casa.
c) Gan toda la herencia de la abuela que se muri en el ao pasado.
d) Es un chico muy listo aunque muchas veces es pedante.
e) No me paga el dinero ni me da esperanzas de que me vaya a pagarlo.
f) En cuanto pare de llover, voy a levantarme de la cama.
Tus apuntes
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37
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3.Los complementos
Las palabras tienen significados distintos. Muchas veces esos significados son
completos y, otras tantas, necesitan de explicaciones o de otras palabras que los
completen. Si digo est lloviendo es posible tener una idea ms precisa comparando
con est cayendo. Ella saba al lado de mi madre saba revela la necesidad de
contextos y de la precisin en lo que expresamos.
3.1.
Complemento indirecto
Figura 9: El profesor ensea los libros a sus alumnos.
3.1.1.
40
Pronombre de CI
Oracin
Me a m
Te a ti
Os a vosotros / vosotras
Le a usted /l / ella
Se a ustedes / ellos /
ellas
Sin embargo, puede haber dificultades para diferenciar, en algunos casos, el complemento
indirecto con preposicin a y el complemento directo de persona o cosa personificada, que
tambin lleva la preposicin a, como en:
Celina present a su padre a su profesor.
De este tema trataremos en el apartado 3.2.2.
23
El uso del pronombre se como complemento indirecto ser mejor estudiado en el apartado 0, con los dems casos de la
partcula se.
Figura 10: El nio hizo pose porque quera sacar una foto.
3.2.1.
Una de las funciones principales del sustantivo es ser complemento directo; por eso, se lo
podemos sustituir por su pronombre correspondiente. Los pronombres me, te, nos, os son
pronombres de complemento directo, adems de los de tercera persona, usados segn
diferentes casos: lo, la, los, las, le, les24 y se.
Mis jefes me han enviado a Roma. (a m)
Te vi en el cine ayer. (a ti)
Los seores de esclavos nos trataban como cosas. (a nosotros/as)
Los militares os persiguieron durante las protestas? (a vosotros/as)
Este asunto lo discutiremos en la prxima reunin. (este asunto)
La sala de mi casa la voy a pintar de verde claro. (la sala de mi casa)
A mis profesores siempre los veo por aqu. (a mis profesores)
Pretendo venderlas
las todas, todas mis revistas. (todas mis revistas)
A Marco le encontr anoche en la Facultad de Letras25. (a Marco)
El profesor les convocar a todos sus alumnos. (a todos sus alumnos)
Mi hijo ya se 26 viste solo. (a l mismo)
Mis alumnos se 27 ayudan siempre. (los unos a los otros)
Sin embargo, no slo el sustantivo puede ocupar la funcin de complemento directo, sino
que tambin pueden serlo las proposiciones inordinadas sustantivas (0) y las proposiciones
inordinadas adjetivas sustantivadas (5.2.3.1.3):
El uso de le y les como complemento directo ser estudiado en el apartado 3.2.3.1.
En este ejemplo y en el siguiente tenemos casos de lesmo, lo que ser visto en el prximo apartado.
26 Este caso de se reflexivo ser mejor estudiado en el apartado 4.3.2.
27 El uso de se recproco ser estudiado en el apartado 4.3.3.
24
25
41
Oracin simple
Encontrar a ellos.
ellos
Los encontrar.
3.2.2.
42
a Mara.
a ella.
a ella y a su amigo.
a los interesados.
Pronombres de Complemento
Celina se lo present.
Celina se lo present.
Celina se la present.
Celina se la present.
Celina se lo present.
Celina se lo present.
Celina se la present.
Celina se la present.
3.2.3.
43
complemento directo son lo, la, los y las. Los pronombres le y les sirven para designar
complementos indirectos. Sin embargo, pueden ocurrir casos de lesmo, lasmo y losmo. Se
tratan de fenmenos lingsticos de aplicacin de esos pronombres de una manera diferente
de lo que determina la Norma gramatical de la lengua. Existen diversas razones histricas
para esos usos, que varan segn la regin, la camada social y el nivel de escolaridad del
hablante. As, pueden aparecer las siguientes situaciones:
3.2.3.1. Lesmo
El lesmo es el uso de los pronombres le o les como complemento directo.
La Norma determina que, para tercera persona, son los pronombres lo, la, los y las que
sustituyen el complemento directo. Sin embargo, cuando ocurren casos de lesmo, en el lugar
de esos pronombres de complemento directo, aparece el pronombre le o les,
les tpicamente de
complemento indirecto. Veamos el cuadro a seguir:
44
Pronombre Norma
Lesmo
lo " le
la " le
lo " le
la " le
Los casos de lesmo estn aceptados desde que se refieran a persona y estn en masculino.
Es decir, el lesmo est aceptado cuando el pronombre le o les est en el lugar de lo o de los,
referido a persona.
Al que necesite voy a encontrarle
le para que no se pierda.
A los que necesiten voy a encontrarles
les para que no se pierdan.
Mira!
El uso para masculino singular est totalmente aceptado por la RAE y es adoptado, incluso,
por escritores e intelectuales. El uso de lesmo para masculino plural, a cada da, est ms
aceptado, y ya no es rechazado.28
28 Es importante aclarar que en el Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola (RAE, 1973), se condena el lesmo
referido a cosa, pero se permite el referido a persona masculina singular; el lesmo plural siempre ha sido censurado por la
Academia, ya que su baja incidencia desde los textos castellanos ms antiguos atestigua que tampoco lo ha sancionado
nunca mayoritariamente el uso de los hablantes cultos. Para profundizar el tema, se sugiere considerar los estudios Rodrguez
(2002) y de Fernndez-Ordez (1993), y las respuestas a las preguntas ms frecuentes del Diccionario Panhispnico de
Dudas de la RAE (2012).
Los dems casos no estn aceptados, es decir, cuando el pronombre le o les est en el lugar
de los complementos directos de persona femenino (la o las) o de cosa (lo, la, los o las).
Estos casos aparecen en el cuadro anterior en las oraciones marcadas por asterisco, no
aceptadas gramaticalmente.
3.2.3.2. Lasmo
El lasmo es el uso de los pronombres la o las como complemento indirecto.
Segn la Norma, la funcin de los pronombres la y las es sustituir el complemento directo
en casos de tercera persona, pero a veces estos pronombres son usados de otra forma. El
desvo de la Norma llamado lasmo se caracteriza por el uso de la o las en el lugar de los
pronombres le y les de complemento indirecto, segn podemos ver en el cuadro siguiente:
Pronombre
Norma
Lasmo
le " la
Los casos de lasmo estn rechazados por la RAE. Los lastas son tambin lestas. Es una
manera muy coloquial de uso de los pronombres; este fenmeno aparece tambin en textos
literarios.
45
3.2.3.3. Losmo
El losmo es la utilizacin de los pronombres tpicamente de complemento directo lo y los en
funcin de complemento indirecto (le o les). La Norma indica que para casos de complemento
directo de tercera persona masculino se deben usar los pronombres lo y los.
los Pero, muchas
veces, el usuario usa los pronombres lo y los en el lugar de los pronombres le y les, como se
puede ver en el cuadro abajo:
Pronombre
Norma
Losmo
le " lo
Los casos de losmo estn totalmente rechazados por la RAE. Su uso es considerado
incorrecto y vulgar.
Para facilitar la identificacin de estos casos (lasmo
lasmo y losmo)
losmo y no confundirnos con el
uso indicado por la Norma, de los pronombres de complemento directo, podemos sustituir la
preposicin a del complemento indirecto de los ejemplos por para. Veamos:
Pronombre
Norma
le " la
Para mis
escribirles
les.
les
le " lo
Para mis
escribirles
les.
les
hermanas
hermanos
voy
voy
46
Ahora t.
Qu conclusiones sobre el lesmo puedes sacar con el cuadro abajo?
Complemento directo
Pronombre
Oraciones transitivas
a m
me
a ti
te
a l
lo
a ella
la
a usted
le
Le encontraron. (lesmo)
a nosotros / nosotras
nos
a vosotros / vosotras
os
a ellos
los
a ellas
las
a ustedes
les
Ahora t.
Por qu no intentas investigar sobre lo que se suele llamar lesmo de cortesa?
29
Grupo de palabras que desempea una funcin sintctica. Posee un ncleo (normalmente un sustantivo, aunque pueden
desempear esta funcin pronombres, adjetivos sustantivados, verbos en infinitivo o proposiciones inordinadas
sustantivas) y otros adyacentes (artculos, adjetivos, pronombres interrogativos y exclamativos, sintagmas preposicionales,
aposiciones).
3.4. Suplemento
Algunos verbos se completan con un adyacente que lleva preposicin y, a diferencia del
complemento circunstancial, es imprescindible para la comprensin del significado verbal.
Este adyacente preposicional indispensable para completar el significado del verbo es el
suplemento. Suplemento es el nombre dado al complemento preposicional del verbo. Se
asemeja muchas veces al complemento directo y al complemento circunstancial.
Aunque en muchos casos podr parecerse con el complemento directo, debemos
considerar el hecho de que el complemento directo no lleva preposicin, con excepcin de
la a en los casos ya estudiados (3.2.2).
Los artistas alegraron a los que haban venido.
venido (complemento directo)
Los artistas se alegran con los que haban venido.
venido (suplemento)
Mi hermana cuida las cosas que Mi hermana cuida del nio con cario.
posee.
posee
Asiste el perro en su enfermedad.
Suele aspirarlo
lo.
lo (el olor)
49
50
Soaba con l.
l
Se parece34, en su estructura, al complemento circunstancial. A diferencia del
complemento circunstancial (que acepta preposicin), que simplemente aade una
informacin a la oracin, el suplemento no puede ser quitado sin que cambie su significado.
Al llegar a casa, coment de pronto.
pronto (complemento circunstancial)
Al llegar a casa, coment de todo.
todo (suplemento)
Los alumnos hablaban de improviso.
improviso (complemento circunstancial)
Los alumnos hablaban de gramtica.
gramtica (suplemento)
De esta manera, en algunos casos, cabr al receptor interpretar si el complemento
preposicional puede o no ser quitado de la oracin. De esta forma, lo identificar como
complemento circunstancial, si puede ser quitado, y lo sustituye por un adverbio, o como
suplemento, si no puede ser quitado, y mantiene la preposicin. En La mujer no quiso entrar
en detalles., tenemos los casos siguientes:
C. Circunstancial all
Suplemento
34
en eso
Veamos cmo los mismos verbos usados anteriormente podran completarse con
suplemento y con complemento circunstancial:
Verbo
completado
suplemento
por
un Verbo completado
circunstancial
por
Confa siempre.
siempre
Descansan a menudo.
menudo
Soaba durmiendo.
durmiendo
un
complemento
por
Descansan sus
sus pies en la silla.
Para diferenciar los dos complementos con preposicin, se hacen preguntas diferentes.
Para los complementos circunstanciales, se usan los adverbios propios para cada caso.
Oracin
Pregunta
Compl. circunst.
Con adverbio
Cmo
Cmo confo?
Con facilidad.
As
Descansan de noche.
Cundo
Cundo descansan?
De noche.
Siempre.
Entr en la pelea.
Dnde
Dnde entr?
En la pelea.
All.
Pregunta
Suplemento
Con pronombre
Confa en todo.
En
En qu confa?
En todo.
En eso.
Descansa de su trabajo
De
De qu descansa?
De su trabajo.
De eso.
Entr en detalles.
En
En qu entr?
En detalles.
En eso.
Vamos a ver un resumen comparativo del suplemento con los complementos directo
y circunstancial en el cuadro abajo:
Suplemento
Complemento directo
Complemento circunstancial
Cuento
mentiras.
mentiras
Confa siempre.
siempre
Descansan sus
sus manos.
manos
Descansa a menudo.
menudo
Soaba durmiendo.
durmiendo
51
En el cuadro abajo, estn los mismos verbos, del cuadro anterior, ahora con:
el pronombre y su preposicin en el suplemento
el pronombre en el complemento directo
el adverbio en el complemento circunstancial.
Se pueden percibir aqu las semejanzas y diferencias de cada uso.
Suplemento
Complemento directo
Complemento circunstancial
Las cuenta.
Cuenta as.
as
Confa en ellos.
ellos
Los confa.
Confa siempre.
siempre
Descansan de ellos.
ellos
Las
Las descansa.
Descansan siempre.
siempre
Soaba con l.
l
Lo soaba..
Soaba as.
as
Como tienen funcin sintctica diferente, no pueden coordinarse. Para los ejemplos
anteriores, nunca se podra decir *Pepe se ocupaba de eso y con frecuencia. Tampoco se
podra decir *La mujer se descontrol con la situacin de su hermana y esta maana en el
hospital. De la misma manera, son incompatibles el suplemento y el complemento directo
cuando el verbo cambia su significado.
*El mdico asisti al enfermo y a la pelcula. (complemento
complemento directo + suplemento)
3.4.1.
Aqu, queda claro que el hecho de atreverse, de ser atrevido, ocurre dentro del sujeto. El
atrevimiento es un proceso interior que, en este caso, lleva a la accin exterior de luchar
contra las injusticias.
Con relacin a estos verbos pronominales,
hay dos casos posibles:
De esta forma, se pueden sacar dos importantes conclusiones sobre las oraciones con
verbos pronominales, a partir del anlisis de los ejemplos dados:
1. No podemos decir que estn en voz activa, ya que los sujetos no generan una accin.
2. Tampoco se puede decir que estn en voz pasiva, ya que los sujetos no sufren una
accin exterior.
Como ya hemos visto, en muchas oraciones, hay una semejanza entre el complemento
directo y el suplemento. Esto puede ocurrir especialmente en algunos verbos que pueden
alternarse en transitivos y pronominales, como los del cuadro siguiente.
Objeto directo
Suplemento
La acordamos.
Los asust.
Compromet a todos
todo s.
Los
compromet.
Los libr.
53
Pregunta
Pronombre
De qu nos acordamos?
Con qu se asust?
Con qu me preocup?
Me preocup con l.
l
De qu se libr?
Ahora t.
Para una visin ms amplia de los verbos pronominales, aconsejamos el estudio de
la tabla de los verbos con y sin pronombre (1.1).
Por qu no intentas hacer un listado de otros verbos en que ocurra el mismo
fenmeno?
Recordemos que, en la voz activa (0), el sujeto gramatical es tambin el agente de la
accin verbal. El que concuerda con el verbo tambin hace la accin.
Los templarios escondan muchos tesoros que nadie encontr hasta hoy.
54
El sujeto gramatical Los templarios es agente de la accin. Queda muy claro quines
eran los que escondan los tesoros. Esta es la caracterstica fundamental de la voz activa.
Por otro lado, en la voz pasiva (2.2.1.2), el sujeto gramatical sufre la accin expresada
por el verbo y coincide con el objeto. En este caso, por tanto, el sujeto gramatical no es
agente; el agente de la accin puede estar especificado o no.
Muchos tesoros fueron escondidos por los templarios. (agente especificado)
Muchos tesoros fueron escondidos. (agente no especificado)
Observemos que el sujeto gramatical muchos tesoros es el que sufre la accin, es decir,
el sujeto es paciente. Por otro lado, los templarios, aunque no es el sujeto gramatical, ejecuta
la accin de esconder. En este caso, los templarios es el complemento agente de la oracin
(2.2.4.1.1). La caracterstica estructural bsica de este tipo de oracin es: sujeto paciente +
verbo ser conjugado (auxiliar) + verbo principal en participio + complemento agente (que, a
veces, puede no aparecer en la estructura oracional).
Este tipo de construccin pasiva en que no hay un agente especificado no es muy
frecuente en la lengua espaola, pues se prefiere, en estos casos, el uso de las oraciones
pasivas reflejas (4.3.4).
Se escondieron muchos tesoros.
Estas dos voces del verbo (activa y pasiva) son fundamentales en la lengua espaola, y
estn presentes tambin en la lengua portuguesa. Con esto, estamos listos para profundizar
nuestro estudio con la voz media.
media
3.4.2.
Una caracterstica muy especfica de la lengua espaola tiene sus orgenes en el griego y en
el latn: la voz media. Para su mejor comprensin, es necesario empezar por el estudio de los
verbos pronominales, que forman la base de las construcciones en voz media.
Verbos pronominales son aquellos construidos con el morfema verbal se (4.3.6) en su
forma infinitiva: morirse, olvidarse, quejarse, etc. En este caso, la partcula se es simple
componente del verbo, sin una funcin sintctica definida. Debido a la presencia de la
partcula se en el infinitivo, cuando conjugado, este verbo llevar el morfema verbal personal
tono: me, te, se, nos, os, se, segn la persona y el nmero. Estos morfemas personales
tampoco tienen funcin sintctica especfica.
Me enfermo con frecuencia en los inviernos.
Te confundiste: ella nos es la culpable.
Se olvid de traer el regalo que te haba prometido.
Nos retrasamos para el primer evento programado para hoy.
Os equivocasteis con relacin a la evaluacin que hicisteis sobre su carcter.
Se perdieron en el bosque por cinco das, sin nada para comer.
Existen dos tipos de verbos pronominales. Los verbos pronominales propiamente dichos
son los que solamente existen en su forma pronominal, como arrepentirse: no existe la forma
arrepentir, no se puede conjugarlo como *yo arrepiento o *ellos arrepienten. Por otro
lado, hay algunos verbos pronominales que tambin poseen una forma no pronominal. ste
es el caso del verbo alegrar, encontrar, entre otros, que pueden estar en el mismo campo
semntico, o cambiar de significado segn la forma pronominal o no pronominal.
Yo alegro a los nios de los hospitales contndoles mis historias favoritas de robots
y dragones. (no
no pronominal + complemento directo)
Yo me alegro con los nios de los hospitales contndoles mis historias favoritas de
robots y dragones. (pronominal
pronominal + suplemento)
Ella encontr a su familia cuando volvi a casa. (no
no pronominal + complemento
directo)
Ella se encontraba enferma cuando volvi a casa. (pronominal
pronominal + complemento
predicativo)
Esos verbos son reflexivos en la forma, sin embargo no lo son en el sentido. Aunque la
accin recae sobre el sujeto, ese no es paciente de la accin; tampoco es agente de esa accin,
ya que, de hecho, no la hace. Estas son sus caractersticas ms importantes. En Carlos se
olvid de traer el regalo que haba prometido., parece evidente que el sujeto Carlos sufre la
accin (el olvido) expresada por el verbo. Por otra parte, diferentemente de los verbos
reflexivos, aqu no hay un sujeto que provoca la accin que recae sobre l mismo (como en
yo me ducho). El sujeto gramatical no provoca el olvido a s mismo, tampoco hay un agente
que hace la accin de olvidar. La accin verbal ocurre como un proceso interior en el sujeto,
la accin no sale para fuera de l mismo. Debido a esta caracterstica, Andrs Bello los incluye
en lo que suele llamar estructuras cuasi-reflejas.
55
Con relacin al significado, los verbos pronominales pueden indicar dos situaciones.
1) Vida interior (emociones, sentimientos, etc.): pueden indicar afecto (avergonzarse,
serenarse, enojarse, burlarse, alegrarse, etc.), voluntad (empearse, decidirse, revolverse, etc.),
memoria y olvido (acordarse, olvidarse), saber incierto (imaginarse, suponerse, verse,
figurarse), etc.
2) Movimiento:
Movimiento incluidos entre los pronominales, sern siempre intransitivos. Son verbos
como: irse, marcharse, venirse, salirse, subirse, bajarse, encogerse, moverse, precipitarse,
escaparse, etc.
En la voz media, como en la voz pasiva, el sujeto no es agente de la accin, pero, a
diferencia de esta, tampoco existen agentes externos. Se utiliza la voz media para expresar
acciones que se realizan en el interior del sujeto, sin manifestaciones o agentes externos. En
su definicin ms amplia, se considera voz media cuando el sujeto es la parte afectada de un
proceso en que no hay agente externo y ocurre la presencia de un verbo pronominal, como
adherirse, asustarse, esforzarse, figurarse, jactarse, vanagloriarse.
Comparemos dos casos.
En La generosidad de aquella joven emocion a la pobre nia que viva en la aldea.,
tenemos el verbo emocionar como un verbo transitivo, en que el objeto directo
preposicional a la pobre nia, sufre la accin del sujeto (la generosidad de aquella joven).
Aqu, hay un proceso fsico: la generosidad de alguien genera una reaccin a la nia, haciendo
con que ella se emocione. El agente de la accin que provoca la emocin est claro: aquella
joven (que demuestra su generosidad).
56
3.5.1.
57
3.5.2.
3.7. Aposicin
En la oracin, es el elemento responsable por aclarar el significado del sustantivo o
pronombre que lo precede. La aposicin asume la misma funcin sintctica del elemento a
que se refiere. Diferente del complemento de nombre, la aposicin no lleva preposicin. Igual
que los adjetivos y las proposiciones adjetivas, puede clasificarse en dos tipos:
3.7.1.
Aposicin explicativa
Se usa la aposicin explicativa para hacer un comentario sobre el elemento a que se refiere.
De esta forma, puede ocupar en la oracin la misma funcin sintctica del elemento a que se
refiere. Cuando eliminada, no vara el significado de la oracin. En la escritura, va separada
del elemento a que se refiere por comas (y por pausa en el habla). Este tipo de aposicin es
el ms conocido y fcilmente identificado.
La aposicin puede completar diferentes elementos en la oracin, por lo tanto, puede
tener diferentes funciones sintcticas.
Nosotros, profesores de espaol,
espaol necesitamos estudiar siempre.
Los profesores de espaol necesitamos estudiar siempre. (sujeto35)
Ellos denunciaron a su propio hermano, el joven negro de la villa Dos.
Dos
Ellos denunciaron al joven negro de la villa Dos.
Dos (complemento directo)
Estudiamos en el Curso de Letras, el mejor curso de la Universidad.
Universidad
Estudiamos en el mejor curso de la Universidad.
Universidad (complemento circunstancial)
3.7.2.
Aposicin especificativa
59
Aquella que determina y precisa el significado del sustantivo o del pronombre a que se refiere.
Se une al elemento que completa sin comas o cualquier otro tipo de pausa. Expresa junto
con el elemento a que se refiere un nico significado, por eso, no es posible quitar la
aposicin especificativa de la oracin, sin que cambie el significado oracional.
Mi hermano trabaja en Ro de Janeiro capital.
capital
En el barrio Hmedo hay muchos bares.
Ahora t.
En la obra Sonata de primavera (1904), su autor, Ramn Mara del Valle-Incln,
parece usar como nadie los adjetivos en diferentes combinaciones con los sustantivos
en funcin de complemento de nombre. Por qu no haces este estudio lingstico y
aprovechas para conocer los amores del Marqus de Bradomn?36
Aunque el sujeto pueda clasificarse sintcticamente como de tercera persona del plural, y el verbo ser de primera del
plural, la concordancia se da semnticamente, ya que el emisor de la oracin se incluye en el grupo de los profesores.
36 http://www.gutenberg.org/ebooks/42440
35
A ver
1) Cmo clasificas los elementos en negrita de las oraciones que siguen?
Los nios volvieron alegres.
alegres
Los nios volvieron de alegra.
alegra
Los nios volvieron de Madrid.
Madrid
Los nios alegres volvieron.
Los nios de alegra volvieron.
Los nios de Madrid volvieron.
Alegres los nios volvieron.
De alegra los nios volvieron.
De Madrid los nios volvieron.
2) Cmo analizas los verbos y sus complementos de oraciones que siguen?
a)
Mario se abandon al ocio cuando gan la lotera.
Mario abandon su empleo cuando gan la lotera.
b)
Carlos aburri a todos charlando de aquella manera.
Carlos se aburri al escuchar la charla de los compaeros de clase.
c)
Gabriela se acerc a la radio para escuchar mejor.
Gabriela acerc la radio para escuchar mejor.
d)
Gustavo y Rosala acordaron que iban a escribir juntos.
Gustavo y Rosala se acordaban de sus tiempos de nios.
e)
Luis agit la botella que llevaba en sus manos.
Luis se agit al escuchar la noticia.
60
Tus apuntes
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
4. La partcula se
Ni siempre las palabras ms largas son las ms dificultadoras, ni las ms pequeas
son las que presentan menos problemas. La partcula se puede ser uno de esos casos.
Has pensado en sus posibilidades? La usas normalmente?
Aqu vamos a conocerla con un poco ms de cuidado.
4.1.
La forma se posee mltiples funciones, sea como verbo, sea como forma pronominal. Est
muy presente en la lengua espaola y es un recurso lingstico con muchas posibilidades.
Para usarla correctamente y explotar todo su potencial comunicativo, es importante reconocer
sus funciones.
Presentamos, a seguir, un cuadro resumido de esos usos de la partcula se cuando tiene
funcin sintctica en la oracin, y cuando carece de ella.
4.1.1.
Complemento indirecto
Complemento de tercera persona. Por
cuestin de eufona, sustituye le/les cuando
precede a un complemento directo
(lo/los/la/las). Funcin: CI.
Verbo
Siempre lleva tilde. Primera persona del
singular (yo) del Presente de Indicativo del
verbo saber. Imperativo de t del verbo ser.
Funcin: verbo.
Ella escribe la carta a m. > Ella me escribe la S cosas terribles sobre ella.
carta. > Ella la escribe a m. > Ella me la Esto no lo s.
s
escribe.
Slo s que nada s.
s
4.1.2.
Se venden coches.
Se vende coche.
Se alquilan casas para el verano.
Se alquila casa para el verano.
Se escriben cartas en ingls.
Se vende coche.
Se acepta monedas de oro.
No se puede fumar aqu.
Se vive bien en nuestro pas.
Aqu no se habla de eso.
Morfema verbal
Es un indicador del verbo pronominal de voz
media. La accin que expresa el verbo ocurre
dentro del sujeto. No hay complemento, sino
suplemento37.
arrepentirse,
alegrarse39,
olvidarse,
40
encontrarse , sentirse, irse, morirse, rerse,
acostarse, alejarse, abatirse, acostumbrarse,
afirmarse, arriesgarse, enfadarse, atreverse,
apiadarse, y muchos otros
Ahora t.
Hay otros autores que identifican otras clasificaciones posibles para la partcula se.
se
Por qu no intentas investigarlos y ver si se encajan en los cuadros anteriores? Cmo
los clasificaras t?
Veamos ahora esas funciones y usos con ms detalles. Dividiremos nuestro estudio en
forma verbal y en forma pronominal.
Alarcos llama adyacente preposicional al suplemento de Benito Mozas. Su valor est muy cerca al complemento directo,
pero con preposiciones que se no puede llevar, como en El mdico trat la enfermedad y El mdico trat de la
enfermedad.
38 El se tico tiene valor enftico, por eso tambin se llama se de inters ya que queda claro el inters del sujeto en la
accin verbal. De esta forma, muchas veces se puede verlo con valor de complemento indirecto: Mara se compr todo
lo que haba en la tienda. Mara compr todo (CD) para Mara (CI). En el apartado 4.3.7.1, se vern algunos detalles de eso.
39 Hay que diferenciar El payazo alegra al pblico (CD) y El payazo se alegra con el pblico (suplemento), o an en Mi
padre siempre pensaba una solucin (CD) o Mi padre siempre pensaba en una solucin (suplemento).
40 En Los alumnos se encuentran dispuestos a hacer el trabajo, el verbo encontrarse tiene funcin atributiva, es decir, se
puede sustituirlo por un verbo copulativo (estar): Los alumnos estn dispuestos a hacer el trabajo. Encontrarse, en este
caso, es un verbo cuasiatributivo, denominacin usada por Benito Mozas (1994a:113).
37
63
64
4.3.1.
Pronombre personal
person al
Posee funcin sintctica de complemento indirecto (CI). Siempre estar en lugar de los
pronombres le/les y ser seguido de un complemento directo (la/las, lo/los). Lo usamos para
respetar el imperativo fontico de evitar la cacofona.
Veamos cmo esto ocurre en los pronombres de la oracin Yo entregu mi alma a ella:
Oracin
Cambios en la oracin
El CD por la.
*Yo le la entregu.
Yo se la entregu.
4.3.2.
Pronombre reflexivo
En las oraciones reflexivas, la accin que expresa el verbo recae sobre el mismo agente. El
sujeto y el complemento coinciden. En estas estructuras, aparecen los pronombres reflexivos
(me, te, nos, os y se),
se que sustituyen el sintagma nominal complemento (que es el mismo
sujeto).
En estas oraciones, la partcula se tiene funcin
sintctica. Puede ser complemento directo (CD) o
complemento indirecto (CI), segn las relaciones
con el verbo. El pronombre reflexivo ser siempre
parte de una oracin reflexiva, ya que la accin que
realiza el sujeto recae directa o indirectamente sobre
el mismo sujeto.
65
4.3.3.
Pronombre recproco
Las oraciones recprocas expresan acciones en las cuales hay por lo menos dos sujetos que
hacen la accin que expresa el verbo y que coinciden con los dos complementos del mismo
verbo; es decir, la hacen el uno al otro y la sufren alternadamente. Los pronombres recprocos
posibles son los de plural, a saber: nos, os y se.
se
66
As, en este tipo de oracin, la partcula se posee funcin sintctica; puede ser
complemento directo (CD) o complemento indirecto (CI). Cuando consideramos que hay dos
agentes o dos ncleos de sujeto, como mnimo, queda claro que los verbos en las oraciones
recprocas estarn siempre en plural.
Veamos dos situaciones diferentes. En la primera, el pronombre recproco se tiene funcin
de complemento directo:
Oraciones simples
Oraciones simples
Oraciones simples
4.3.4.
Mira!
La partcula se,
se como morfema de pasiva refleja y como impersonal refleja, no posee funcin
sintctica. Autores como Gmez Torrego, por ejemplo, ni siquiera consideran este morfema
como pronombre. En este libro, seguimos esta idea.
4.3.5.
Mira!
En el ejemplo: Se
Se espera nuevos poemas de Gioconda Belli., tenemos una
construccin bastante polmica en la lengua espaola. Algunos gramticos, sobre
todo espaoles, afirman que esta estructura est equivocada y la tachan, incluso, de
anormal. Otros, a su vez, la consideran aceptable, pues ya es parte inseparable de
la lengua oral de Hispanoamrica, y muchos de sus escritores ms reconocidos la
usan naturalmente. La Academia Chilena y la RAE tambin aceptan su uso, siempre
que el nombre no est precedido de un determinante. Con objetivos didcticos,
seguiremos la norma de la RAE, reconociendo este tipo de construccin.
4.3.6.
No posee funcin sintctica. Es parte inseparable de los llamados verbos pronominales, como
alegrarse, arrepentirse, atreverse, rerse, etc.
Sancho se alegraba con las victorias que consegua su amo.
Los nobles se burlaban de las locuras que haca Don Quijote.
Figura 19: La madre se alegra con el nio cuando l come frutas.
Mira!
No te olvides que la partcula se se refiere a verbos en tercera persona, sin embargo,
muchos de los casos estudiados aqu se aplican a las dems personas. Yo me alegr
mucho con las noticias que recib de Caracas como en l se alegr mucho con las
noticias que recibi de Caracas.
69
4.3.7.
As, seran correctos ejemplos como: Lazarillo se comi todo el pan. y El gatito se bebi
toda la leche.; pues dan una idea clara de que el pan y la leche se acabaron con la accin.
Por otro lado, sera incorrecta una estructura como *A Juana no le gustan las carnes, slo se
come frutas y hortalizas, pues aqu est presente una idea general y Juana no podra comer
todas las frutas y hortalizas del mundo.
El morfema de inters tambin se relaciona a verbos que indican una accin que puede
consumirse, como leer, mirar (una pelcula), escuchar (un CD), etc.
Aquellos fanticos se miraron de una sola vez todas las tres pelculas de la saga El
Seor de los Anillos.
70
Est escrito
La Montaa 41
La montaa tiene mil metros de altura. He decidido comrmela poco a poco. Es una
montaa como todas las montaas: vegetacin, piedras, tierra, animales y hasta seres
humanos que suben y bajan por sus laderas.
Todas las maanas me echo boca abajo sobre ella y empiezo a masticar lo primero
que me sale al paso. As me estoy varias horas. Vuelvo a casa con el cuerpo molido y
con las mandbulas deshechas. Despus de un breve descanso me siento en el portal
a mirarla en la azulada lejana.
Si yo dijera estas cosas al vecino de seguro se reira a carcajadas o me tomara por
loco. Pero yo, que s lo que me traigo entre manos, veo muy bien que ella pierde
redondez y altura. Entonces hablarn de trastornos geolgicos.
He ah mi tragedia: ninguno querr admitir que he sido yo el devorador de la
montaa de mil metros de altura.
41
Piera, 1957.
Est escrito
Rimas (Fragmentos)42
No obstante necesito descansar: necesito, del mismo modo que se sangra el cuerpo,
por cuyas hinchadas venas se precipita la sangre con pletrico empuje, desahogar el
cerebro, insuficiente a contener tantos absurdos. []
En algunas ocasiones, y ante esta idea terrible, se subleva en ellos el instinto de la
vida, y agitndose en terrible, aunque silencioso tumulto, buscan en tropel por donde
salir a la luz, de las tinieblas en que viven. Pero, ay, que entre el mundo de la idea y
el de la forma existe un abismo que slo puede salvar la palabra; y la palabra tmida
y perezosa se niega a secundar sus esfuerzos! []
Y aqu dentro, desnudos y deformes, revueltos y barajados en indescriptible confusin,
los siento a veces agitarse y vivir con una vida oscura y extraa, semejante a la de
esas miradas de grmenes que hierven y se estremecen en una eterna incubacin
dentro de las entraas de la tierra, sin encontrar fuerzas bastantes para salir a la
superficie y convertirse al beso del sol en flores y frutos. []
Me cuesta trabajo saber qu casos he soado y cules me han sucedido; mis afectos
se reparten entre fantasmas de la imaginacin y personajes reales; mi memoria
clasifica, revueltos nombres y fechas de mujeres y das que han muerto o han pasado
con los de das y mujeres que no han existido sino en mi mente. []
72
En las ciudades que visito busco las calles estrechas y solitarias: en los edificios que
recorro los rincones oscuros y los ngulos de los patios interiores donde crece la yerba,
y la humedad enriquece con sus manchas de color verdoso la tostada tinta del muro;
en las mujeres que me causan impresin, algo de misterioso que creo traslucir
confusamente en el fondo de sus pupilas, como el resplandor incierto de una lmpara
que arde ignorada en el santuario de su corazn, sin que nadie sospeche su
existencia; hasta en las flores de un mismo arbusto creo encontrar algo de ms
pudoroso y excitante en la que se esconde entre las hojas y all, oculta, llena de
perfume el aire sin que la profanen las miradas. []
Est escrito
La gallina degollada (fragmentos)43
El banco quedaba paralelo a l, a cinco metros, y all se mantenan inmviles, fijos
los ojos en los ladrillos. []
Como el sol se ocultaba tras el cerco, al declinar los idiotas tenan fiesta. []
La luz enceguecedora llamaba su atencin al principio, poco a poco sus ojos se
animaban; se rean al fin estrepitosamente, congestionados por la misma hilaridad
ansiosa, mirando el sol con alegra bestial, como si fuera comida. []
42
43
Bcquer, 2005.
Quiroga, [s.a.], p.3.
El mayor tena doce aos, y el menor ocho. En todo su aspecto sucio y desvalido se
notaba la falta absoluta de un poco de cuidado maternal. []
Despus de algunos das los miembros paralizados recobraron el movimiento; pero la
inteligencia, el alma, aun el instinto, se haban ido del todo; haba quedado
profundamente idiota, baboso, colgante, muerto para siempre sobre las rodillas de su
madre. []
A usted se le puede decir; creo que es un caso perdido. Podr mejorar, educarse en
todo lo que le permita su idiotismo, pero no ms all. []
Tenan, en cambio, cierta facultad imitativa; pero no se pudo obtener nada ms. []
Y en ese ardiente anhelo que se exasperaba, en razn de su infructuosidad, se
agriaron. []
Pero en las inevitables reconciliaciones, sus almas se unan con doble arrebato y
locura por otro hijo. []
Desde el primer disgusto emponzoado habanse perdido el respeto; y si hay algo a
que el hombre se siente arrastrado con cruel fruicin, es, cuando ya se comenz, a
humillar del todo a una persona. []
S, te o algo! Mira: no s lo que dijiste; pero te juro que prefiero cualquier cosa a
tener un padre como el que has tenido t! []
73
A ver
1) Qu caso de uso de la partcula se te parece ms comn? Por qu?
2) Qu caso te parece ms difcil de explicar? Cmo lo explicaras a un grupo
de alumnos?,
alumnos?, si fueras t el profesor.
3) Identifica los usos de la partcula se en las oraciones abajo:
a)
el contenido.
h) No s por qu hay tanta gente mala.
i) Cuando se encontraron, descubrieron que ya se conocan.
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5.Oraciones compuestas
Muchas veces, el hablante de una lengua no percibe la complejidad de lo que usa
para comunicarse. En el cotidiano, especialmente en la expresin oral, solemos usar
estructuras compuestas, con una cantidad de elementos subordinados que se
completan sin preocuparnos con eso. A partir de este captulo, vamos a conocer algo
ms de la riqueza de la lengua que estudiamos y percibir cuntos recursos hay en
ella.
Quizs sea interesante comparar con la diferenciacin entre oracin y frase presentada en 2.1.
5.2.1.
Oraciones yuxtapuestas
Las oraciones yuxtapuestas son estructuras que poseen una independencia de sentido unas
de las otras. Esta independencia es tal que pueden convertirse en oraciones simples, porque,
adems del sentido completo, tienen una estructura oracional completa. Entre esas estructuras,
no hay ningn tipo de nexo oracional, estando separadas por comas, punto y coma o dos
puntos.
Figura 22: Estoy en un desierto; camino solo; no hay brazos abiertos para acogerme.
La clsica
expresin del latn
de Julio Csar,
Veni, vidi, vici.,
es un ejemplo
tpico de oraciones
yuxtapuestas, que
podran ser escritas
separadamente:
Vine. Vi. Venc.
Yuxtaponer es exactamente esto, poner junto a algo, poner al lado de. De esta forma, es
posible aparecer yuxtaposicin no slo para acciones verbales sino tambin para unir otros
elementos con la misma funcin.
Durante las vacaciones, visit Espaa, Francia, Italia, Alemania.
Cuando se trata de yuxtaposicin entre acciones verbales, estamos delante de una oracin
compuesta, es decir, una oracin con dos o ms verbos. Como parte de la oracin compuesta,
la yuxtaposicin le da un sentido ms complejo y exige ms atencin del receptor para su
comprensin. En este caso, como cada una de ellas suman para un sentido completo de la
oracin, se las podemos clasificar como proposiciones.
Camin despacio por entre los escritorios y45 sinti todas las miradas convergiendo
sobre l, se sent en su silla sin levantar la vista, busc su historia entre los papeles
y no la encontr, se recost sobre el respaldo un rato largo, cerr los ojos y se durmi,
se busc en sus sueos y no se encontr.46
Algunas oraciones compuestas exigirn ms cuidado ya que su forma puede ser de
yuxtaposicin, sin embargo su significado ser de coordinacin o subordinacin (inclyanse
las inordinadas):
Abre el paquete; mira lo que hay. (oraciones yuxtapuestas)
Abre el paquete y mira lo que hay. (proposiciones coordinadas)
Gan mucho dinero; puedo pagarte tu viaje a Madrid. (oraciones yuxtapuestas)
Ya que gan mucho dinero, puedo pagarte tu viaje a Madrid. (proposicin
subordinada)
Ayer, en el cine, vi a Roberto; segua guapo como siempre. (oraciones yuxtapuestas)
Ayer, en el cine, vi a Roberto, que segua guapo como siempre. (proposicin
inordinada)
5.2.2.
Proposiciones coordinadas
Las proposiciones coordinadas estn presentes en todos los discursos, desde los ms
sencillos de los nios a los ms complejos de los grandes escritores. Pero siempre
mantienen su riqueza, posibilidades y caractersticas, que las hacen un interesante
material de estudio.
Las relaciones de coordinacin pueden ocurrir entre palabras o grupos sintcticos, siempre
que estn en el mismo nivel jerrquico; esto garantiza que no hay ningn tipo de
subordinacin entre ellos.
La coordinacin puede ocurrir con elementos de la misma funcin dentro de la oracin
simple.
Mis libros y mis cuadernos me han sido muy tiles. (se coordinan dos sujetos)
Tengo dudas y seguridades sobre esa materia. (se coordinan dos complementos
directos)
El uso del conector copulativo y aqu no debe constituirse una dificultad, pues lo estudiaremos en las oraciones
coordinadas copulativas, en el apartado siguiente. Dentro de un tipo de oracin, pueden aparecer otras oraciones o
proposiciones, caracterstico de las estructuras complejas.
46 Crimi, 2006.
45
77
47
Czarny, 2013.
Mira!
Si la conjuncin copulativa precede el fonema /i/
i/ que forma parte de un diptongo
y es semiconsonante, entonces no se la cambia para e ; en estos caso se mantiene
la y.
Mi abuelo sola plantar flores y hierbas medicinales para preparar ts
caseros.
Mi profesor haca esculturas en bronce y hierro fundido.
79
relacin entre las proposiciones se dar por el nexo que se use y por el contenido enunciado
en cada una de ellas.
Mira!
Los nexos mas y empero son muy raros en el uso coloquial. Mas an se puede
encontrar en textos formales o literarios, sin embargo, empero se puede
considerar un arcasmo, exclusivo a algunos textos literarios. Actualmente, son
reemplazados por pero con el mismo sentido.
Los brasileos suelen usar el mas en espaol por estar en la lengua portuguesa
con el mismo significado. El mas del espaol se usa muy poco, al contrario del
mas del portugus que tiene uso ms frecuente en el habla que el equivalente
porm, por ejemplo.
La oposicin entre las proposiciones puede ser parcial, cuando lo que se dice en la
segunda tan solo va a corregir, completar u oponerse a parte de lo enunciado en la primera
proposicin de la oracin compuesta. Estas proposiciones coordinadas son las adversativas
restrictivas o correctivas. Por otra parte, las adversativas exclusivas o excluyentes se oponen
totalmente entre s, es decir, los dos enunciados expresan acciones o situaciones
incompatibles; uno niega lo que se dice en el otro. Veremos, a seguir, eso y los nexos usados
con ms detalles.
5.2.2.3.1. Proposiciones
Proposici ones coordinadas adversativas restrictivas
80
Est escrito
Quera atravesar a pie el continente antrtico, pero su nave, Endurance, qued
bloqueada y se hundi.48
Nexos: el nexo ms usado es pero,
pero siendo que aunque tambin aparece.
Los alumnos queran ver la pelcula, pero no haba ms tiempo.
Este muchacho estudia mucho, aunque jams consigue sacar un diez.
48
49
81
A ver
1) Observa el texto El secreto mejor guardado de los chicos
chicos (pgina siguiente)
e identifica las estructuras coordinadas que hay en las oraciones.
2) Busca ejemplos de oraciones coordinadas en los dilogos de los manuales de
enseanza comunicativa de lengua espaola. En qu situaciones este tipo de
oracin aparece ms?
3) Las oraciones abajo aunque estn yuxtapuestas, tienen un significado
coordinado. Transforma las oraciones simples en una oracin compuesta con
proposiciones coordinadas por un nexo oracional adecuado a su sentido.
a) Los alumnos vinieron a clase. El profesor no hizo el examen.
b) Ella no tena culpa del accidente. Se senta responsable por lo ocurrido.
c) Siempre sacaba buenas notas en los trabajos. Nunca tena seguridad.
d) El asesino la mir en los ojos. La mat con un solo golpe.
e) Date prisa. Perderemos el autobs.
f) Haba perdido a su padre en la guerra. Ya era hurfano en el colegio.
83
Est escrito
El secreto mejor guardado de los chicos
Por Ariel Torres La Nacin
La hija de unos amigos recin empezaba a hablar. As que le costaba pronunciar la
palabra iPad. Pero la hizo corta, como en general hacen los chicos: le deca Pepe. En
rigor, le resultaba ms complicado decir iPad que usar su iPad. O Pepe, como
quieran.
84
Aadir esto: usaba esa iPad con ms soltura que varios de los adultos que, claro est,
no encontraban dificultad alguna en decir iPad. As que su familiaridad actual con
estas nuevas tecnologas, un ao despus, es
prelingstica. Es previa al discurso. Se gest antes que el
razonamiento algortmico al que los adultos, a veces con
razn, a veces no, nos aferramos con tanta devocin.
Por eso, la hija de otro amigo, de 8 aos, no tiene el
menor empacho en declarar, al verlo manipular su
smartphone: "Otro adulto que no sabe usar su celular".
Esto, con un dejo de conmiseracin. l confiesa que a su
hija no le falta razn.
Nos cuesta admitirlo. Lo adornamos de mil formas. Pero Figura 25: Primer encuentro
es inevitable: los adultos nunca podremos experimentar las tecnologas vigentes de la
misma forma que los chicos. No importa cunto sepamos al respecto. No es un
conocimiento informativo, no son datos, no es saber programar en Java o configurar
un router Wi-Fi. Se trata de algo mucho ms profundo, se trata de un subconjunto de
las reglas de la realidad. Un subconjunto fundamental, como se ver enseguida.
A nosotros nos ocurri, hace mucho, lo mismo. Para los que tienen mi edad, por
ejemplo, el hecho de que una caja de madera hablara o que hablara y adems
mostrara imgenes no tena (ni tiene hoy) nada de raro. Pero admitamos que no es
algo normal. Las cajas no hablan, punto.
Tan raro, de hecho, que mi bisabuela materna, llegada haca poco a Buenos Aires de
su ra natal, que nunca haba visto un televisor en su vida, pas una temporada muy
enojada con un actor que haca el papel de respetable padre de familia en una serie
y de Don Juan en otra. Un canalla!
No, no era ninguna tonta. Todava recuerdo alguna de sus agudas observaciones
sobre el tiempo, y como toda persona adulta, era capaz de comprender la ficcin. El
problema era el televisor.
Como nos ocurre hoy con un sitio Web o con el smartphone, los que no nacimos dentro
de un cierto clima tecnolgico tenemos problemas para determinar qu es real y qu
no. Para mi bisabuela el televisor interfera con su capacidad de decodificar la
ficcin; obvio, porque las cajas no hablan.
Hoy un mail puede, con una supuesta advertencia bancaria, conducirnos a un sitio
que es igual que el de nuestro banco, pero que en realidad es una copia, es falso. Esta
clase de estafa se llama phishing y se basa en el hecho de que los adultos creemos,
absurdo como suena, que una pgina Web es el banco. No, no lo es. Es una pgina
Web. No es un banco.
O, parafraseando a la hija de mi amigo: "Otro adulto que no sabe diferenciar un
edificio de ladrillos de una imagen bitmap y un poco de cdigo Javascript"[...] 50
Ahora t.
Pilar Garcs (1994) presenta, en su libro La oracin compuesta en espaol:
estructuras y nexos, una gran cantidad de ejercicios para fijar el valor de los
conectores en las oraciones coordinadas, como tambin las inordinadas y
subordinadas. Por qu no intentas conocer esta obra? (Ver datos en las referencias
finales de este libro.)
Tus apuntes
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50
Torres, 2013.
85
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5.2.3.
Proposiciones inordinadas
87
Slo ahora percibo la importancia de todas las cosas que me dijiste ayer.
ayer
(complemento de nombre)
Sin embargo, las proposiciones no se diferencian
unas de las otras tan slo por la funcin sintctica, sino
tambin por el elemento que pueden sustituir en la
oracin.
Vamos a estudiar dos tipos de proposiciones
inordinadas: las adjetivas y las sustantivas.
Confieso que he aprendido con ustedes.
ustedes
(proposicin inordinada sustantiva)
Y aun, posteriormente, vamos a estudiar las proposiciones subordinadas, que son las
circunstanciales.
Cuando llegaron a casa,
casa no haba nadie ms all. (complemento circunstancial)
88
Las proposiciones inordinadas adjetivas reciben este nombre porque pueden desempear
dentro de la oracin compuesta el mismo papel que el adjetivo. De esta forma, los estudios
anteriores sobre las funciones del adjetivo vuelven aqu desde el punto de vista de la
proposicin. Como ya hemos visto, una de las funciones del adjetivo es ser complemento de
nombre (3.5), y de pronombre (3.6). Como el adjetivo, las proposiciones inordinadas
adjetivas pueden ser especificativas o explicativas, segn la manera que modifiquen el
elemento a que se refieren.
Los nios que encontramos eran hijos del alcalde.
Todos los nios, que volvieron con salud,
salud ahora estn descansando.
Al fin le dio la espalda y camin hasta la solitaria estacin de tren, subi al primero
que lleg,
lleg rumbo a ningn lugar.51
El principal nexo oracional es el pronombre relativo que,
que pero podrn aparecer otros,
incluso adverbios relativos (5.2.3.1.5). Por eso, estas proposiciones tambin se conocen como
inordinadas de relativo.
relativo
En enero solemos visitar la ciudad donde viven nuestros parientes.
parientes
51
Crimi, 2005.
Proposicin inordinada
Tuvimos dudas.
Funcin sintctica
Sujeto paciente
Complemento indirecto
Complemento directo
89
Proposicin inordinada
Funcin sintctica
Tuvimos dudas.
dudas
Complemento directo
Sujeto agente
Complemento directo
90
Oracin compuesta
Femenino singular
Femenino plural
Masculino singular
Masculino plural
Los pronombres quien y quienes se usan para referirse a personas; tienen variacin de
nmero, pero no de gnero.
Oracin compuesta
Femenino singular
Femenino plural
Masculino singular
Masculino plural
Los pronombres quien o quienes podrn ser antecedidos por preposicin segn la
funcin sintctica que el elemento que representan tiene en la proposicin inordinada. La
preposicin necesaria es determinada por el verbo de la proposicin inordinada.
Oracin compuesta
Proposicin inordinada
Proposicin inordinada
Sin embargo, algunas proposiciones inordinadas adjetivas no van a cumplir la regla del
antecedente, es decir, no lo tendrn, y van a convertirse en un caso especial de adjetivas, que
sern estudiadas en el apartado 5.2.3.1.3.
91
Figura 29: Telfono, muy til para que uno se explique a distancia.
92
Por estos ejemplos, queda claro que todos los elementos del grupo de la principal a que
se refiere la proposicin estn modificados por ella. Al decir Aquellas chicas, que eran las
ms guapas de la fiesta, volvieron a llamarme por la maana, el comentario hecho se refiere
a todas aquellas chicas, y no tan solo a algunas de ellas, pues se trata de una explicacin
sobre el grupo de aquellas chicas. Las proposiciones inordinadas adjetivas explicativas
siempre abarcan a la totalidad de los elementos de la proposicin principal a que se refieren.
Veremos que las adjetivas especificativas (5.2.3.1.2) cumplen el papel de delimitar dentro de
un grupo, y no abarcan todos los elementos del grupo.
Dentro de la oracin, las proposiciones inordinadas adjetivas se pueden reemplazar por
un adjetivo correspondiente a su significado. Sin embargo, la riqueza de informaciones que
pueden expresar las proposiciones, muchas veces, justifica su preferencia. Si comparamos la
proposicin adjetiva en Aquellas chicas, que eran las ms guapas de la fiesta, volvieran a
llamarme por la maana con un adjetivo correspondiente en Aquellas chicas, guapsimas,
volvieran a llamarme por la maana, se percibe que algunas informaciones no se pueden
expresar por un solo adjetivo. En Los candidatos, que llegaron tarde, no tuvieron el permiso
para entrar, podramos reemplazar la proposicin inordinada adjetiva por retrasados, como
en Los candidatos, retrasados, no tuvieron el permiso para entrar, aun as hay ms
dinamismo en la proposicin. Eso se debe especialmente a la presencia del verbo (que es la
palabra de la accin en la estructura oracional) y sus complementos, que pueden aadir otras
informaciones que un solo adjetivo no podra comportar.
Ahora t.
Qu reflexiones podras sacar para este estudio al comparar las dos oraciones
abajo?
Aquel chico, ignorante, lo repetir maana.
Aquel chico, que no supo responder a ninguna de las cuestiones del examen de
Geografa en la clase de ayer, lo repetir maana.
Las proposiciones inordinadas adjetivas explicativas, como ya dice el propio nombre,
sirven para aadir una explicacin sobre el trmino a que se refieren. Por esto, muchas veces,
parecen expresar la causa de lo que se est enunciando, siendo posible identificarlas con las
proposiciones subordinadas causales (0).
Los candidatos, que llegaron tarde,
tarde no tuvieron el permiso para entrar.
No fue posible comprar aquella computadora, que estaba carsima
carsim a.
Como vemos, se puede percibir, en la proposicin inordinada adjetiva la causa de lo
enunciado en la proposicin principal. Podramos justificar que Los candidatos no tuvieron
el permiso para entrar porque llegaron tarde con la primera oracin, y, con la segunda,
podramos percibir que No fue posible comprar aquella computadora porque estaba
carsima.
52
93
94
Sustantivada Adjetiva
Adjetiva
El que
El individuo que
La que
La persona que
Los que
Los individuos
que
Las que
El que
El objeto que
La que
La cosa que
Los que
Las que
As, queda claro a que o a quin la sustantivada se refiere cuando esta informacin est
presente dentro de la estructura:
Sustantivad
a
Adjetiva
La que
La candidata que
La que
La falda que
Estas proposiciones pueden ocupar funciones propias del sustantivo. Por ejemplo:
Los que puedan venir deben llamarme por telfono. (sujeto)
Voy a llamar por telfono a los que puedan venir.
venir (complemento directo)
Voy a enviar la invitacin para los que pueden venir
venir.
enir (complemento indirecto)
Ellos, los que podan venir,
venir fueron invitados por telfono. (aposicin)
Quiero contar con los que pueden venir.
venir (suplemento)
Mira!
Benito Mozas (1994) presenta los siguientes ejemplos, que pueden confundir al
alumno entre proposiciones inordinadas adjetivas sustantivadas y proposiciones
inordinadas sustantivas:
Ellos son los que trabajan.
trabajan (proposicin inordinada adjetiva sustantivada), pg.
171
Los nios son los que ren.
ren (proposicin inordinada sustantiva), pg. 171
95
Mira!
Como has visto en las oraciones anteriores, el participio tiene variacin de gnero y
nmero.
Por los ejemplos anteriores, es posible percibir que, como las dems proposiciones
inordinadas adjetivas, las de participio tambin se clasifican en especificativas (a y b) y
explicativas (c y d). Por otra parte, tambin es posible observar que el sujeto de la proposicin
principal, que es activo, es tambin sujeto de la proposicin inordinada, sin embargo, en este
caso pasa a ser sujeto paciente.
Sujeto activo
Sujeto pasivo
96
Como ya hemos visto, una de las marcas caractersticas de las proposiciones adjetivas es la
presencia del pronombre de relativo referido a un antecedente. Ocurre que no siempre es
necesario que sea un pronombre a funcionar como nexo oracional; este papel lo puede
desempear tambin algunos adverbios, que pasan a llamarse adverbios relativos. Son ellos:
a) Donde equivale a en el que, en la que, en el cual, en la cual, etc.
En enero solemos visitar la ciudad donde viven nuestros parientes. 53
Me gusta el pueblo donde nacieron mis abuelos.
b) Como equivale a con arreglo al cual, con arreglo a la cual, etc.
Mi esposa cocina de la manera como aprendi de su madre.
Los alumnos no respondieron de la forma como les haba enseado el profesor.
c) Cuando equivale a en que
Los hombres de las carretas nunca avisan el momento cuando volvern.
Nunca me olvidar el da cuando las nias corrieron por el campo gritando
libertad.
53
En el lenguaje coloquial, se puede encontrar esta oracin sin el verbo vivir: En enero solemos visitar la ciudad donde
nuestros parientes.
d) Cuanto equivale a lo que, todo lo que. Se trata del adverbio relativo neutro (sin
acento)54.
En los exmenes, siempre responde cuanto le permite el tiempo.
Los ladrones llevaron cuanto han podido llevar.
Proposicin inordinada
Yo vendr.
Yo soy su amigo.
Ella vendr.
Ella es su amiga.
Nosotros vendremos.
Ahora t.
La clasificacin de complemento de pronombre no es tan comn en las gramticas.
Por qu no haces una investigacin para identificar cunto los lingistas dedican a
este aspecto gramatical?
54
Ver los usos con acento en las proposiciones inordinadas sustantivas, en el apartado 0.
97
98
Un hombre sabe que su sobrina vive en un apartamento en la playa de Punta Del Este.
Ella siempre le comenta que es fcil identificarlo porque es el nico de su calle pintado con
el color rojo. Al pedir informaciones, su to comenta Busco un apartamento rojo que est en
esta calle, es decir, sabe de su existencia. Usa el indicativo.
Est escrito
En 1904, el arquelogo noruego Gabriel Adolf Gustafson excav cerca de Oslo un
barco vikingo que contena un completo ajuar funerario.55
En la antigua Roma, trabajar en las minas, con sus inhumanas condiciones, era el
peor castigo que poda sufrir un condenado.56
Una de las razones por las que los apaches haban abrazado la paz con los espaoles
era la bsqueda de proteccin frente a los comanches, que se haban apoderado de
las praderas a finales de la primera mitad del siglo XVIII.57
Bajo la catedral de Colonia se ha podido constatar la existencia de un templo
medieval que sufri un incendio el 30 de abril de 1248.58
Una exposicin itinerante en Ullastret (Girona), que rene una setentena de objetos,
ensalza el papel de la mujer en poca ibera.59
55
56
57
58
59
Pese a los favores que recibi de Csar, Bruto encabez la conjura que terminara
con la vida del dictador, pero fracasara luego en su lucha para restablecer la libertad
de la Repblica.60
Bajo la apariencia de un mundo moderno, sofisticado y de un alto desarrollo
tecnolgico, se agazapan tradiciones populares y rituales que entroncan con las
cosechas, los solsticios y el temor a la oscuridad invernal, y en los que pueden
rastrearse ecos de mitos muy antiguos.61
A ver
1) Pon atencin para el uso de las comas en las adjetivas abajo.
abajo.
La mujer encontr a sus hijos que, sentados y llorando, le pidieron, sollozando, que
nunca ms los dejara abandonados como los haba dejado aquel da.
2) Diferencia estas tres oraciones:
a) Los que tienen hambre que coman.
b) Los pobres que encontraba por la calle me pedan limosna.
c) Que los encontrase por la calle ya era motivo fuerte para que se entristeciera.
3) Identifica el complemento de adjetivo:
a) Todos los que estaban all eran mis amigos.
b) Nadie que lleg supo decrmelo.
4) Haz un anlisis sintctico en el texto abajo:
La madre, cuyos ojos siempre lloraban sangre, aquel da no llor. Y en sus ojos, de
donde siempre vertan lgrimas de profundo sufrimiento, se poda ver un color verde,
que recordaba los campos de su infancia. No haba ms qu llorar, pues saba que
eso, algn da, iba a ocurrir. Nada que hiciera hubiera podido evitarlo. Nadie que
estuviera con ella podra haberlo evitado.
5) Identifica la funcin sintctica de los elementos a que se refieren las
proposiciones:
a) Encontramos los libros que habamos comprado.
b) Sali el mismo hombre que acabara de entrar.
c) Habl a los estudiantes que an estaban en clase.
d) Siempre hablaba con sus amigos que le iban a visitar en el hospital.
Tus apuntes
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60 Historia National Geographic n 112.
61 National Geographic Magazine Espaa
n 331.
99
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101
El verdadero alcance de la muerte slo podemos sentirlo quienes estamos aqu, del
otro lado del reloj62.
Mira!
Para tener seguridad que la proposicin ocupa la funcin de sujeto se puede hacer la
siguiente pregunta: Quin
Quin o qu + predicado? As, en el primer ejemplo, podramos
preguntar: Qu significa una victoria para el curso? La respuesta aparece
tranquilamente: Que ustedes aprendan este contenido. Cuando esta estrategia
funciona, nos sale una proposicin inordinada sustantiva en funcin de sujeto.
62
63
Mira!
Para identificar el complemento directo, se puede hacer la siguiente pregunta: Qu
cosa es + verbo principal en participio? La respuesta a esta pregunta es el
complemento directo. Para la primera oracin de este apartado tendramos: Qu
cosa es dicha? Respuesta: Que podran consultar sus apuntes.
103
64
En el apartado 3.4, ya hemos estudiado las caractersticas del suplemento y sus semejanzas con el complemento
circunstancial.
Mira!
Como vimos en el apartado anterior, algunos gramticos, como Benito Mozas,
consideran este tipo de proposicin complemento circunstancial, pero, como hemos
visto, sus caractersticas nos remiten al suplemento.
65
105
Mira!
Las proposiciones inordinadas sustantivas en funcin de aposicin raramente se
usan.
A ver
106
Ahora t.
Las proposiciones inordinadas sustantivas en el habla cotidiana estn ms presentes
que se puede imaginar. Por qu no intentas hacer una investigacin de casos que
encuentres en tus materiales autnticos, es decir, en canciones, pelculas y libros de
literatura que tengas?
Tus apuntes
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107
5.2.4.
108
Estas proposiciones precisan el significado de la proposicin principal; son las que marcan la
situacin espacial, es decir, identifican el lugar donde ocurre la accin que expresa la oracin.
Nexos: donde, adonde
Los nios solan jugar donde hoy existe una fbrica de coches.
coches
l tiene una finca donde queremos comprar una casa.
casa
Llevar tu regalo adonde ests.
ests
Estas proposiciones son tpicamente adverbiales, ya que se pueden sustituir por un
adverbio de lugar. Veamos los ejemplos anteriores:
Los nios solan jugar aqu.
aqu
l tiene una finca all.
all
Llevar tu regalo ah.
ah
Oracin Simple
Descansa ah.
ah
Andamos (por)
por) all.
all
Nac lejos.
lejos
109
Mira!
Algunos nexos pueden presentar dificultades, como en cuanto o entretanto. Es
importante no dejarse llevar por las semejanzas al portugus.
En cuanto sepa, te lo dir a ti primero.
Despus que sepa, te lo dir a ti primero.
Entretanto estaban en el estudio, vino el profesor.
Mientras estaban en el estudio, vino el profesor.
Apenas entr el profesor, los alumnos le hartaron de preguntas.
As que entr el profesor, los alumnos le hartaron de preguntas.
110
Las estructuras temporales tambin cuentan con otros recursos para precisar las
circunstancias de tiempo. Se pueden usar las formas verbales no personales en la proposicin
subordinada como en los ejemplos abajo:
Con infinitivo:
Al terminar la tarea,
tarea la entreg al profesor.
Al saber de la situacin,
situacin volvi a casa.
Con participio:
Dominado el contenido, haremos el examen.
Hechas las pruebas, se publicaron las notas.
Con gerundio:
Entrando en el cine,
cine tendremos que hacer silencio.
Mi padre sola ver televisin leyendo el peridico.
peridico
Est escrito
Aquel fue un da hermoso, escribi en su diario Roald Amundsen cuando arribaron al polo
sur.72
Hace un mes, antes de salir de Cuba, entrevist a Elicer vila73
72
73
111
112
Benito Mozas presenta algunos interesantes ejemplos para el lenguaje oral. Por qu
no buscas ms informaciones sobre eso?
Las proposiciones subordinadas circunstanciales consecutivas nos sirven de punto de
partida para la comprensin de las proposiciones siguientes, las causales. De hecho, las
podemos ver como un mismo caso invertido.
Proposicin Subord.
Subord . Circunstancial Consecutiva Tuvo miedo, por eso sali corriendo.
corriendo
Proposicin Subord.
Subord. Circunstancial Causal
Una buena estrategia para identificar una proposicin consecutiva es introducirla con un
por eso. Veamos como quedaran los ejemplos anteriores.
No te quiero ms, por eso me voy de aqu.
aqu
Pienso, por eso (puedo afirmar que) existo.
existo
Tiene tanto dinero por eso no quiere trabajar.
trabajar
Se senta tan enferma por eso ni siquiera sala de su habitacin.
habitacin
Porque pienso
existo.
Segn estudias,
estudias apruebas.
115
Estudiando,
Estudiando apruebas.
Si estudias,
estudias apruebas.
Trabajando como Gerardo, Pepe nunca llegar a ninguna parte.
Si trabaja como Gerardo, Pepe nunca llegar a ninguna parte.
Las estructuras con gerundio pueden propiciar otras interpretaciones, como las
presentadas en el apartado de las causales.
74
Quijano, 2006.
117
dejado
ayer.
ayer
(Proposicin
subordinada
Mira!
Si cambiamos el sujeto de la oracin de la figura arriba, podemos decir Mi hermano
era ms bajo que yo cuando era nio. Aunque en este caso se expresa claramente
una situacin de inferioridad, la clasificacin de la proposicin comparativa an es
de superioridad, debido al nexo usado (ms
ms
ms que).
75
76
77
119
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
120
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
s)
t)
121
Ahora t.
Las oraciones compuestas con proposiciones circunstanciales estn ms presentes
en los discursos cotidianos que muchas veces lo podemos imaginar. Sin embargo, el
uso de las oraciones compuestas con estructuras complejas es ms caracterstico de
discursos adultos, y, en el caso de hablantes extranjeros, en discursos de niveles
avanzados.
1) Por qu no buscas muestras autnticas de lengua que comprueben lo dicho
anteriormente?
2) Clasifica las proposiciones presentes en los ejemplos que encuentres.
3) Haz un esfuerzo, e intenta sustituir esas estructuras por otras equivalentes, que
mantengan el mismo sentido de la oracin compuesta.
Tus apuntes
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6.Anexos
6.1. Participios irregulares
He aqu un listado de algunos participios irregulares en espaol. Seguramente hay otros. Por
qu no completas el cuadro con otros ejemplos?
N
1
2
3
4
5
Participio
abierto
absuelto
adscrito
atento
bendito
Infinitivo
abrir
absolver
adscribir
atender
bendecir
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
circunscrito
compulso
concluso
confeso
confuso
converso
convicto
correcto
corrupto
cubierto
despierto
dicho
difuso
disuelto
diviso
electo
enjuto
erecto
escrito
exento
expreso
extenso
extinto
fijo
frito
harto
hecho
impreso
incluso
inverso
maldito
manifiesto
muerto
omiso
opreso
poseso
preso
circunscribir
compulsar
concluir
confesar
confundir
convertir
convencer
corregir
corromper
cubrir
despertar
decir
difundir
disolver
dividir
elegir
enjutar
erigir
escribir
exentar
expresar
extender
extinguir
fijar
frer
hartar
hacer
imprimir
incluir
invertir
maldecir
manifestar
morir
omitir
oprimir
poseer
prender
Ejemplo
Hemos abierto todas las ventanas de la casa.
El juez ha absuelto al asesino del parque.
A mi hijo lo han adscrito en los bomberos.
El papa Francisco ha bendito a todos los brasileos en su
visita.
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
124
presunto
pretenso
puesto
refrito
resuelto
roto
salvo
satisfecho
sepulto
sofrito
suelto
sujeto
suspenso
sustituto
tinto
tuerto
visto
vuelto
presumir
pretender
poner
refrer
resolver
romper
salvar
satisfacer
sepultar
sofrer
soltar
sujetar
suspender
sustituir
teir
torcer
ver
volver
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Agotarse
Nos agotamos tremendamente con buscar
a los desaparecidos.
Alegrarse
Todos se alegraron cuando empez la
msica.
Anticiparse
El abogado de acusacin se anticip a las
maniobras que la defensa haba
preparado.
Apoyarse
El viejecito tuvo que apoyarse en su bastn
para levantarse.
Aprovecharse
Se aprovech de la ingenuidad de la nia
para robarle el libro.
Apurarse
El investigador se apur para encontrar a
los testigos.
Arrojarse
En un momento de locura, se arroj por la
ventana que estaba abierta.
Atormentarse
Se atormentaba da tras da por los
crmenes cometidos en el pasado.
Avergonzarse
Se avergonz profundamente por la mala
conducta que tuvo.
Basarse
Se bas en los conocimientos heredados de
su padre.
Calentarse
Se calent junto al fuego tras llegar bajo
una lluvia que era un diluvio.
Callarse
Tuvo que callarse,
callarse pues no consigui
nombrar a los culpables.
Cansarse
17 Se cans de charlar, porque nadie quera
escucharlo.
Consagrarse
Beethoven se consagr en la historia de la
18
msica por escribir sus sinfonas.
126
Creerse
19 Es un buen alumno, pero, por tener las
mejores notas, se cree demasiado.
Despedirse
20 Se despidi de sus amigos antes que la
lluvia empezara.
Echarse
21 Se ech sobre la joven como si de eso
dependiera su propia vida.
Empearse
22 Se empe en sus objetivos pero no logr el
xito que esperaba.
Encontrarse
23 Se encontraba en tal estado de nimo que
no poda contestar a nadie.
Espantarse
24 Se espant con el gritero que empezaron
a hacer sus pacientes.
Fijarse
25 Se fijan en su objetivo y nadie les puede
quitar la concentracin.
Guiarse
26 Se guio por pura intuicin para llegar al
destino.
Irse
27 Se fue al extranjero para no ms volver a
su pas.
Jubilarse
28 Se jubil pronto, pues su cuerpo ya no le
daba ms.
Justificarse
29 Se justific de sus delitos delante de todos
los que haba perjudicado.
Llamarse
30 Se llamaba Carlos, pero nadie lo conoca
por este nombre.
Negarse
31 Se neg a ayudar porque no crea que el
resultado sera bueno.
Ocuparse
32 Se ocup de las heridas de los soldados sin
pensar dos veces.
Pronunciarse
Algunos se pronunciaron a favor de la ley
33 mientras otros la criticaron.
Cansar
Cans a todos con su charla, pues no
tena argumentos claros.
Consagrar
Las nueve sinfonas consagraron a
Beethoven, quien las escribi con gran
maestra.
Creer
Crean en su Dios, a pesar de todos los
sufrimientos por los cuales pasaban.
Despedir
Despidi un golpe tan tremendo que su
adversario no pudo defenderse.
Echar
Ech sus ropas al suelo para protestar
contra la arbitrariedad de la decisin.
Empear
Empe todos sus bienes para garantizar
el futuro de sus hijos.
Encontrar
Encontr a sus amigos por uno de esos
golpes de suerte que raramente ocurren.
Espantar
Espant a los vecinos que todas las
maanas venan a despertarlo.
Fijar
Fij su mirada sobre el collar como si
nada ms hubiera a su alrededor.
Guiar
Guio a todos pues conoca bien el
camino.
Ir
Fue al campo para descansar de todo el
trabajo.
Jubilar
Debido a la grave enfermedad que le
acometa, la empresa lo jubil.
jubil
Justificar
Justific
Justific sus actitudes pero no convenci
a su mujer.
Llamar
Llam a todos sus amigos para que
vinieran a la fiesta.
Negar
Pedro neg a su Maestro por tres veces,
antes de llorar.
Ocupar
Ocup el mejor lugar de la sala antes que
alguien lo hiciera.
Pronunciar
Mis alumnos pronuncian
pronuncian con dificultad
los sonidos vibrantes
Recibirse
Se recibi como profesor tras sufrir
muchsimo.
Recordarse
Safira y David se acordaban de sus
tiempos de nios.
Tardarse
Se tard en la tienda, por eso lleg tarde a
nuestra cita.
Tirarse
Se tir del puente rindose a carcajadas.
Recibir
Llor muchsimo tras recibir la carta que
34
anunciaba la muerte de su abuela.
Recordar
Safira y David acordaron que iban a
35
estudiar juntos.
Tardar
Tard diez aos para concluir su
36
proyecto.
Tirar
Tir todos sus libros por la ventana,
37
hacindose el loco.
Vengar
Vengarse
38 Se veng de todos por el mal que le Veng a todos sus amigos por todo lo que
hicieron.
haban sufrido.
127
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26. http://www.scielo.cl
27. http://www.sgci.mec.es/br/
28. http://www.sgci.mec.es/redele/revista3
29. http://www.ufpel.edu.br/bvl
30. http://www.virtual.unal.edu.co/cursos
97
Algunas de las pginas web de la lista ya no existen ms. Aun as, hemos resuelto mantenerlas en nuestras referencias
como fuente de investigacin que nos han aportado material para este libro.