APRENDER A CONOCER

Este primer pilar de la educacin hace referencia a que cada persona aprende
a comprender el mundo que le rodea para vivir con dignidad y desarrollando
todas sus capacidades; es decir, mediante este pilar, nios y nias empiezan a
adquirir los elementos para iniciar el conocimiento. Aqu se desarrollan ciertos
aspectos, como por ejemplo:

Estimular el sentido crtico: con ello nios y nias podrn cuestionar y

dar su opinin segn su propio criterio.

Despertar la curiosidad intelectual: la curiosidad es una caracterstica

del desarrollo infantil, en este sentido se busca que en nios y nias
nazcan las ganas de investigar y que encuentren placer en ello.

Ejercitar la memoria: nios y nias deben nutrirse con todo tipo de

experiencias que les permitan desarrollar su pensamiento.

Autonoma en la toma de decisiones: nios y nias deben tener

experiencias y actividades donde puedan ejercitar su autonoma.
Es descubrir, crear, inventar, los medios que le permiten seguir con los
procesos de asimilacin y acomodacin intelectiva de un modo intermitente, no
slo en los nios en edad escolar, sino, en todos nosotros que somos unos
aprendices permanentes, implica necesariamente aprender a aprender
ejercitando la atencin, la memoria y el pensamiento, como instrumentos para
comprender, esto conllevara a ejercitar la memorizacin asociativa como
facultad intrnseca humana y a ejercitar el pensamiento desde una articulacin
entre lo concreto y lo abstracto, la combinacin de los procesos de induccin y
deduccin

como

requerimiento

para

el

desarrollo

del

pensamiento.

Ensear a un nio a conocer es ayudarlo a desarrollar una habilidad bsica, es

darle las herramientas que le permitirn seguir aprendiendo toda su vida

APRENDER A HACER
Se refiere a la ejecucin de de procedimientos y estrategias, tcnicas y
habilidades, destrezas y mtodos es un saber de tipo prctico que va desde
una etapa inicial a una etapa de consolidacin; en el preescolar se refiere al
nivel destrezas que va adquiriendo el nio; tambin requiere de unas
cualidades humanas subjetivas innatas o adquiridas que corresponden al
establecimiento de relaciones estables y eficaces entre las personas entre las
capacidades estn la comunicacin , el trabajo en equipo que les permite influir
sobre su propio entorno y en la que reviste importancia la adquisicin de
informacin como actividad, para afrontar y solucionar conflictos.
Permite recordar que cuando somos nios o nias aprendemos manipulando,
actuando, ya que al hacer una observacin o manipulacin nuestros rganos
sensores mandan los impulsos originados al crtex cerebral y se crea nuestra
imagen del mundo. A partir de esto tambin se empiezan a hacer predicciones
sobre su funcionamiento.
El mejor aprendizaje no vendr de encontrar las mejores formas para que el
profesor o la profesora instruya, sino de dar a nios y nias las mejores
oportunidades para que descubran cmo hacer las cosas o cmo se hacen.
Esto ocurre cuando los y las estudiantes estn comprometidos en la
construccin de un producto significativo, de tal manera que involucrndose y
probando sus ideas construyen las estructuras de su conocimiento.
Cuando los nios y nias manipulan y realizan prototipos, estn probando sus
ideas, haciendo conjeturas y conexiones entre ellas y reorganizndolas; en
resumen, estn construyendo las estructuras del conocimiento.
Los nios y nias aprenden jugando, aprenden creando, aprenden en grupo.
Por medio de estos tres tipos de actividades, ellos y ellas pueden poner en
prctica el aprender haciendo.

APRENDER A VIVIR JUNTOS Y APRENDER A VIVIR CON LOS DEMS

Es aprender a conocer y respetar al otro, a llegar a acuerdos, a escuchar, a
hacer or nuestros reclamos, a encontrar soluciones consensuadas por
mtodos no violentos. En la escuela el nio debe comenzar ya a practicar, en
cada una de las instancias educativas, el respeto por el otro, fomentando la
participacin en la elaboracin de las normas a partir de la necesidad de
ordenar la convivencia, como de las sanciones para quienes no las cumplan,
favorece la comprensin tanto del sentido de las obligaciones y compromisos,
como del valor protector de la justicia; tambin requiere partir del
reconocimiento de s mismo quin soy? como persona o como institucin,
para poder realmente ponerse en el lugar de los dems y comprender sus
reacciones, en ese proceso de reconocimiento revisten gran importancia la
curiosidad, el espritu crtico, el dilogo y la argumentacin como mediadores
en la resolucin de conflictos.
Esto quiere decir que hay que aprender a vivir junto con los dems en una
cultura de paz, respetando los derechos de los otros y, sobre todo, respetando
toda forma de vida sobre el planeta.
Para poder tener una convivencia pacfica, para interactuar y conocer a los
dems y para lograr trabajar por objetivos comunes, es importante desarrollar
una serie de valores y actitudes, como los siguientes:

Desarrollo del autoconocimiento y la autoestima. Es una tarea que

los nios y nias deben emprender desde la primera infancia.

Desarrollo de la empata. La empata se refiere a la capacidad de

ponerse en el lugar del otro. Aqu es importante que los nios y nias
tengan la oportunidad de iniciarse en la empata, si bien no se adquiere
en esta etapa, pero s se sientan las bases para su desarrollo.

Resolucin de conflictos sin violencia. Nios y nias deben

ejercitarse en la resolucin de conflictos haciendo uso del dilogo y el
respeto al otro.

Cooperacin. Aprenden a compartir y trabajar en equipo por un bien

comn, disfrutando de las metas alcanzadas en grupo.

APRENDER A SER
El ltimo pilar de la educacin se refiere al aprender a ser. La educacin debe
contribuir al desarrollo integral de cada persona. Cada persona es una unidad,
es decir, tiene un cuerpo, una mente, una sensibilidad y un sentido esttico,
tambin responsabilidad individual y espiritualidad.
La educacin debe permitir que cada persona desarrolle y nutra un
pensamiento crtico, de juicio propio, desde el cual le sea posible determinar
por s misma qu debe hacer en las diferentes circunstancias de la vida. Es
decir, se busca que la persona sea libre, autnoma.
El aprender a ser va a permitir que la persona desarrolle aspectos tales como:

Pensamiento crtico. Para llegar a l, se debe ejercitar desde la

infancia y brindar oportunidades para que nios y nias puedan ponerlo
en prctica y elaborar juicios propios, es decir, adquieran autonoma.

Libertad de pensamientos, sentimientos y acciones. Nios y nias

deben aprender desde pequeos a asumir responsabilidad sobre su ser
respecto a lo que piensan, siente y hacen.

Creatividad e innovacin. Necesitan tener espacios en los cuales se

les permita explorar su capacidad creadora e innovadora.

Bsqueda del bien comn. Esto implica que los nios y las nias se
respeten a s mismos y respeten al otro y que aprendan a actuar con
justicia, solidaridad y actitud de servicio.

Aprender es adquirir nuevas o modificar las existentes conocimientos,

comportamientos, habilidades, valores o preferencias y puede involucrar la
sntesis de diferentes tipos de informacin. La capacidad de aprender est
posedo por los seres humanos, animales y algunas mquinas. Progreso en el
tiempo tiende a seguir las curvas de aprendizaje.